生活中的小镜头精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的生活中的小镜头主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：生活中的小镜头范文

一次我坐公交车回家。车上的人真多啊！我好不容易挤到窗口，啊，真好，还好有一个人要下车，我眼疾手快立刻坐了上去，还是坐着舒服啊，我看着窗外流过的景物，不禁哼起了歌。

“有人来让一下座吗？”售票员姐姐的声音打断了我的思路，我向车门口望了一眼，一位年过半百的老人颤巍巍的走了上来，“有谁来让座？”售票员又问了一遍，没有人站起来。我来让座吧，我心想着，刚要站起身，一个声音突然在我耳边响起：“不要让座，你好不容易找到座位，站着多累呀？”另一个声音又响起了：“你应该让座，身为一位学生要时刻记住尊老爱幼。你这么健康，站一会儿又不会累坏。”“不，别让座，还有那么多人呢，让别人去让座吧。”“不行，不行！身为一位少先队员难道连为老人让做都做不到吗？这要别同学发现，会瞧不起你的。让座吧！”我犹犹豫豫的听着两个声音的争吵：“听我的”“听我的”“让座”“不让”两个声音吵得不可开交。我也觉得这个座位仿佛不再那么舒服了，下面坐的好像不再是椅子，而是针毯。

“吱——”的一声，公交车猛地一个刹车，差点让不少人摔倒，包括那位老人。老人拄着拐杖站的一点也不稳当，好像随时要摔倒，这时我我就像犯了一天大的错误，心里无比难受与自责，我再也坐不住了，站起身，向那位老人走去……

在你眼中，这或许只是一件平凡的不能在平凡的小事，这只是生活中的一个小镜头，小插曲罢了，但它却也让我受到了教育与启迪。

第2篇：生活中的小镜头范文

学习雷锋，好榜样，忠于革命，忠于党……”这首家喻户晓的民歌突然又在我耳边响起。雷锋，在我们身边随处可见，看见这情景，我又忍不住拿起了那本看了无数遍的《雷锋日记》；“如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一滴水珠，你是否滋润了一寸土地？如果你是一颗小小的螺丝钉，你是否坚守在自己的岗位……”每次翻开书我总会看见这句话，每次我软弱的时候我也会想起这句话；也是只有这句话才能在我软弱的时候使我坚强。

雷锋随处可见，不管在哪里都有他乐于助人的身影。

雷锋在公园里；公园的大树旁有一对母女正在打羽毛球，看她们打的多专业，公园那有点淡黄的地上，只能看到她们急促的脚步而看不到落地的羽毛球。小女孩用力一打“啪”的一声球就被打到了旁边的大树上。她们尝试着跳跃，尝试着用羽毛球拍把球打下来，可是球还是呆在树上不动；一位高大的男子在无意中看到了这一幕，他助跑、跳跃他的手轻轻地一勾球就下来了。那位母亲连忙说了声谢谢，那位男子也笑了笑说：“举手之劳嘛！”

雷锋在公交车上；一位老婆婆上了公交车。却没有人让位，老婆婆在汽车车厢内走来走去，也没人让位。车上的大多数都是年轻人，干什么的都有，就是没有一位让位的。老婆婆从一位小男孩的身边走过，小男孩抬头看了看老婆婆，想都没想就站了起来把老婆婆扶到了座位上；老婆婆还来不及说谢谢，小男孩就微笑地下了车。

我想，一位小男孩都懂得助人为乐的道理；他可以做，难道我就不可以做吗？于是，我鼓起勇气向花园走去；一位大概只有三四岁的小男孩在召唤雷锋，我快步朝那里走去，噢！原来是他的气球掉到了花丛里了，我一脚踏进去，幸好没踩到花草，够不到呀，我另一只脚也踏了进去；“啊呀！”我一不小心脚被刮破皮了，没关系，继续；我的手往花丛里一勾，球就被我给勾出来了。我把球递给他，他模模糊糊地说了声“姐姐”虽然我的脚被刮到了，但我还是感到了我们发自内心的快乐。

人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”想起助人为乐，就想起了雷锋的这段话，雷锋在我们心中不仅仅是高大的、神圣的，更是快乐的；这种快乐并不是一般的乐趣，而是帮助他人的快乐。

我又听到了那首歌，我又想到了那段话；我抬头看着湛蓝的天空，仿佛看见了雷锋，他依然在帮助他人；我低下了头看着小区的花园仿佛人人都是活雷锋。

第3篇：生活中的小镜头范文

“哆啦咪……”我们站在音乐老师家的楼下，听着琴声，怀着忐忑不安的心情走上楼去。因为上周停课，我们已两周都没练琴了，真不知道该怎么办？

到了楼上，翻开琴谱，我便马上对老师坦白：“老师，上周太忙碌，我一直在读书，没空练琴。”张老师的脸色马上变了，他拉长脸说：“不要找借口，我不要求你们会把新课弹得很熟，可旧课总得会练吧。”

我们的手触摸着琴键，手也变得生疏了，这正是俗话说得好：“三天不练手生。”我们十四天不练了，也许手都不认识琴键了。我弹得漏洞百出。这时，张老师语重心长地对我们说：“我有一个拉二胡的朋友，如今已经在厦门买了几套别墅了。他不论刮风下雨，生病发烧，每天都坚持一定要拉一会儿二胡，你们为什么就不每天练一会儿呢？又不费时，你们今晚弹完，明天不弹就会忘掉10%，后天再不练就会忘记80%，记忆中只剩下10%了。你们好好想想，回家后要练吗？”

“要。”我羞愧的声音小得比蚊子发出的还小。

第4篇：生活中的小镜头范文

运动场上的比赛，宛如一部激动人心的“电影”。而这一部部“电影”最精彩的就是那一个个小镜头。正是这一个个“小镜头组成了一部精彩的电影。

晚上放学后我发现六(一)班的同学们正在和六(五班)同学打篮球。一张粗糙的手，一张纤细的手，一张宽大的手……都急切地想让球在自己的手下方。大家有的穿内衣，有的穿T恤，有的干脆不穿上衣了。他们一个个累的满头大汗，可是没有一个说累的。

只见李申飞速地带着球向球篮冲去，对手还没有反应过来，他就来了个漂亮的三分球。这个精彩的小镜头上的李申，真有一点世界巨星的样子。对方也没有灰心三个人一快冲了上来，此时我的心扣的紧紧地，心想这球可千万不要进啊！幸好，“急时雨”陈洋跑了过来把球截了回来，球进篮了。这又是一个精彩的小镜头从中我仿佛看到了姚明的英姿。比赛的下半场六（一）班的队长李明杰表现出众一连进了漂亮几个球连得了好多分。只见场外的观众都高声为李明杰喝彩，这是场外的一个小镜头。这时我悄悄地的走了，生怕打扰了别人。

这一个精彩的下镜头告诉了我，生活是风富多彩的。生活中的一个个小镜头更是风富多彩地。我们应该热爱生活中的每一个小镜头。

第5篇：生活中的小镜头范文

镜头一：轻松的课间

旭旭，耍一招吧。

好吧，今天教你们旋转倒挂，看好了。

唉呦，谁打我！日本兔子，站住，吃我一拳，弟兄们，揍他！

……别打了，快驾崩了，寡人要死了。

叮铃铃，叮铃铃

上课了，快跑，老班来了。

镜头二：繁忙的午自习

郑东，老班留的作业写完了吗？

干嘛？

借我抄抄

想得美，money！

Howmoney？

3yuan

no，2yuan

no，2.5yuan

Ok成交

喏，给你，第19题不对，别抄

得令，马上搞定

别忘了我的工资

知道啦

镜头三：恐怖的地理课

这节是地理，我的小棍哪？

在……在这里

严波鸿，你就知道傻吃黏睡，滚来

（严同学正在战战兢兢的走来）

啊，疼

（严同学挨了小棍的惨叫声）

你，你，还有你，上来！

……

终于下课了，疼吗

废话，你试试去。

我不去，去了还要跪求几位哥们把我抬回来。

不去！！

生活就象电影，初中生活就好比电影中一个个耐人寻味的镜头，因为有了这种生活中的累积，才拍摄出一组组动人的画面！

初中生活，这么近，那么远，我抓住了初中生活！

第6篇：生活中的小镜头范文

一、慢镜头

我们经常会在电影、电视剧中看到这样的镜头：突然间发生的事件，如车辆快速撞击时，屏幕上的画面却是缓慢的，让观众看得清清楚楚，著名的“子弹时间”就是慢镜头的极致发挥。它根本不像现实生活中那样稍纵即逝——这就是慢镜头。在写作文的时候，也应该像影视导演一样，把文中要表现的事件过程用慢镜头重现出来。特别是写人写事的文章，要把事情写清楚，把人物写活。但是，人的动作、神态产生得快，结束得也快。因此我们在写作文时，要在心中把这一过程回想一遍，先在自己的脑子里用“慢镜头”重现一遍，然后用文字记录下来。

请看这段话：妹妹听我这么一说，刚才还紧皱的眉头立即舒展开了，眼里的“愁云”顿时消散，放射出异样的光芒，脸上露出了开心的笑容，我最爱看的那两颗虎牙也展现在了我的面前。这情景让我一下子联想到了夏日的天空——刚才还阴云密布，一会又阳光灿烂了。

这段话中所写的妹妹的笑其实是瞬间发生的，然而小作者却写了好几句，这就是“慢镜头”，所以才能使读者如见其人，如临其境。

二、特写镜头

导演为了表现人物的心理活动，往往会把人物的面部拉近放大，整个屏幕上就是一张脸，甚至只是演员的一双眼睛——这叫特写镜头。这样的镜头会给观众以心灵的震撼。

在描写景物的作文中，我们有时会觉得要描写的景物并不出色，甚至让人无话可说。这时候，我们不妨靠近一点，当我们仔细观察一朵花，一株草的色彩、外形、姿态时，就会发现，它其实也很美。

第7篇：生活中的小镜头范文

【关键词】旋翼无人机 成像 航拍

1 背景

随着无人机技术的发展，无人机在工作和生活中的应用越来越广，特别是固定翼无人机的应用。相比于固定翼无人机，旋翼无人机具有操作简单、使用灵活、价格便宜等特点，它不需要跑道便可以垂直起降，起飞后可在空中悬停，沿各种方向在一定速度范围内任意速度飞行。经过简单的培训，甚至不需要培训，用户都可以操作无人机。目前像大疆，Parrot等公司生产的旋翼无人机不需要用户自己去做太多工作，便可自由操作。因此旋翼无人机越来越被广大用户所接受。

利用无人机进行测绘是无人机应用的热点。但目前测绘基本上采用的是固定翼无人机，这种测绘方法对无人机、飞行控制以及影像后期处理都要求较高，常常需要专业人员来完成。在城市管理中，如对某个违章建筑物、某个小区域的简单测量与规划以及一些不便测量的区域或物体，在精确要求不是非常高的情况下，可以尝试利用旋翼无人机的航拍图片进行简单的测量。本文基于成像原理和旋翼无人机的特点，提出一种利用旋翼无人机的简单测量方法，可以方便、高效和较准确的测量物体或区域的长宽。

2 测量原理

固定翼无人机对地面测绘过程比较复杂。为保证测量的简单、实用，可选用旋翼无人机测量物体的长宽高。

2.1 测量高度

3 测量方法

利用旋翼无人机进行物体简单的测量可以按照以下步骤进行。

第一步：无人机镜头校准

为保证照片处理简单和测量准确，在进行航拍前，必须对无人机携带的摄像机镜头进行校准。镜头的水平校准一般可以通过无人机校准完成。

为使照片的处理简单并且相对精确，航拍照片尽量保证正对物体，镜头垂直地面拍摄。因此要对摄像机镜头进行垂直校准，保证镜头垂直地面。

在旋翼无人机上，镜头的垂直角度可以在显示屏上读到。但是大多数价格偏低的旋翼无人机来说，镜头的垂直刻度精度不高，存在一定的误差。所以，要保证镜头垂直地面，要对镜头进行垂直方向的校准。

第二步：操作无人机升空飞行，并航拍并接收要测量的物体或区域的图像

操作无人机继续升空飞行，建立无人机图像下传的连接，接收无人机返回的图像。根据返回的图像，操作无人机的飞行高度、位置，保证被测量物体的图像正好满屏在屏幕上，拍摄照片，使得被测物体侧边沿正好处于照片长边的边沿，并记录此时无人机飞行的高度。

如果需要对多个对象测量，则按照上述方法多次操作无人机并拍照，记录相关的数据。

第三步：计算物体的长和宽

根据公式（2）和（3）计算物体的长度。

为证明上述方法的可行性，下面以大疆精灵3旋翼无人机为例验证上述方法。大疆精灵3旋翼无人机的相机镜头参数为FOV 94°20mm（35mm格式等效）。35mm相机的典型广角镜头为焦距28mm，视角为72度。因此，α=72°. 我们选择使用大疆精灵3旋翼无人机测量标准篮球场的长度和宽度。大疆精灵3旋翼无人机航拍的标准篮球场的照片如图2所示。

大疆精灵3旋翼无人机航拍图2所示的照片时，无人机飞行高度显示为19.4m，篮球场长边边沿正好与成像的的长边边沿重合。大疆精灵3旋翼无人机平台与镜头之间的高度约为0.15m。根据计算公式（2）得到篮球场的长边为

M=2×（19.4-0.15）×tan36°27.97m

按照上述方法测得标准篮球场的长度为27.97m， 标准篮球场的实际长度为28米，测量误差为0.03m.

同理， 当大疆精灵3旋翼无人机飞行高度为10.45m时，篮球场的短边边沿正好与影像长边的边沿重合。根据计算公式（2）得到篮球场的长边为

L=2×（10.45-0.15）×tan36°14.967m

标准篮球场的实际宽度为15米，测量误差为0.033m.

4 结语

基于旋翼无人机平台的特点和优势，利用成像的基本原理，本文提出了一种较大区域或物体的长宽高测量方法，进而可以得到区域或物体的面积。该方法通过实验验证可行性，实验表明测量误差较小。这种方法可以解决社会和经济生活中的一些实际应用要求。

参考文献

[1]田建宏，高生飞，张萍等.无人机低空航拍遥感在应急测绘保障中的应用[J].甘肃科技，2015，31（4）：49.-51.

[2]周兴霞，廖小露，刘 嘉.无人机航摄技术在四川省应急测绘保障中的应用研究[J].测绘与空间地理信息，2014，37（10）：239-242.

作者单位

第8篇：生活中的小镜头范文

关键词：从哪儿问； 怎么问； 追问； 阅读能力

中图分类号： G623．23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-076-001

知识是学来的，更是问来的。小学生如果在学习的过程中能自己提出问题，通过实践解决问题，并能把问题再提炼升华，这更有助于学生语文能力的培养和提高。把学生被动的学习，变成主动积极的学习，能极大地提高学生对语文学习的兴趣。

那么，如何才能提高孩子自主发现问题，解决问题的能力呢？那就是要教孩子学会“问”。现就教学《图书馆里的小镜头》一文的实践，谈谈自己的教学感悟。

一、教会孩子从哪儿问

教孩子从哪儿问是多种多样的，更多的是取决于学生的学习兴趣和学习的灵感。抓住文章的开头问，是发现问题的有效途径。开头很重要，往往能统领全文。抓住了开头的关键，就能轻松自如地找到理解文本的捷径，少走很多的弯路。如《图书馆里的小镜头》一文的开头是这样的：“我热爱生活，热爱生活中那一个个精彩的小镜头。然而，我更偏爱图书馆里一个个小镜头。”指导学生读开头的这句话以后，我启发学生：你们由这句话能提些什么提问呢？特别强调学生抓住“偏爱”一词。让学生理解什么叫“偏爱”，生活中的小镜头和图书馆里的小镜头，作者更喜爱后者。再通过把“然而”换成“但是”“可是”的方法，让学生了解这句话的重点在后半句，从而拿捏准提问的方向，把握住文章的内容，引导学生有的放矢，自主提出问题：作者要写图书馆里哪些地方的小镜头？镜头中的人们有什么具体表现？从什么地方看出作者的偏爱？当然，从哪儿问也要因文而异，有的文章可能要抓结尾，也有的文章要抓中心句、过渡句或是关键词等，这需要教者在课前对文本进行潜心研读，精心准备，确定和把握学生“问”的方向和要求。每个学生的特点是千差万别的，他们提出的问题也不尽相同，这就要求教者有一定的预判性，可能会提些什么问题，哪些问题是有价值的，可以用来重点研讨的，哪些问题是不需要的，可以舍弃的。如何引导学生向既定的问题提问，增强学生提问的目的性，从而达到训练学生的阅读思维能力的目的，在实际训练中，逐步提高学生提问题的能力，激发提问的兴趣，让学生明白什么样的问题是有价值的问题。同时还要指导学生不要一味地局限在字、词、句的理解上，也不要纠结在一些细小的问题上，要从内容、方法、情感体验、写作特色等不同层面提出问题。这样，学生在阅读过程中便能学会从大局把握整体，从细节把握情感，从语言文字把握内容和方法，较全面地提高学生的阅读能力。

二、教会学生怎么问

学生语文能力的培养和提高，是在自问和自探的学习过程中逐步完成的。学生在自学过程中积累知识时，提出的问题可能是分散的，一鳞半爪的，不具体的，这就要求教者启发学生对问题进行梳理，再进行升华，变为有规律、有条理的、有大局观的问题。当然，这也是教者预设的、精心准备的一些提纲挈领式的问题。学生带着梳理的问题走进教材，这也符合阅读教学的规律。

通过朗读、小组讨论，学生很容易找到上面三个问题的答案。分别写了“大门口”、“借阅区”、“阅览区”这三个地方，人们的表现分别是“争先恐后”、“小心翼翼”、“完全沉醉”，从“没有打扰”、“忘不了”可以看出作者对图书馆里的小镜头的偏爱。这些都是粗线条地理解文本。此时，教者再激发学生的热情，引导学生从一个问题类推出许多新问题，教孩子学会以问促问的方法，紧接上一问题进行诱问：“我”和读者为什么会有这种表现呢？学生带着问题自然而然地第二次走进文本，去理解课文，体会人们的情感，自主捕捉思考的火花，并归结到情感之上，得到升华。体会到人们进门时的“急”，借书时的“爱”，阅读时的“渴”，以及作者对这些读书人的“爱”。此时，再把这种情感通过朗读表现出来，学生更能有感而发，情感的流露也溢于言表。个别之处还可以“以读促问”，在读中感悟，让情感在问中升华，更容易提高朗读效果。如写在大门口争先恐后那一部分，怎样读才能表现出人们的急呢？由两三名学生分别读，大家比较哪个更急些，为什么觉得更急些？学生也较容易地掌握语速要快点，重要词语要读重些，表达效果就自然出来了。这比教师空洞地讲解，学生机械地模仿，效果要好得多。学生也易于接受和理解，自然，学习的兴趣度也就高得多了。

三、教孩子学会追问

第9篇：生活中的小镜头范文

法国新浪潮电影之后出现了“新巴洛克”电影，“响应‘回到影像’艺术潮流，将摄影机对准城市，追求一种快节奏、高技巧的电影风格。他们多用流行视听元素、高科技器材，借鉴广告电视的拍摄手法，结构反常的画面，设置出人意料的焦距，以略显怪诞的故事来解释当代城市人的精神困境。”《两小无猜》可能并不是典型的新巴洛克电影，但其中饱含巴洛克元素。巴洛克的代名词是不规则的、怪异的珍珠，华丽而炫耀，跟《两小无猜》中的游戏和爱情的互相渗透一样，与众不同，放纵自由。

一、巴洛克式的动感――镜头运动

运动与变化是巴洛克艺术的灵魂，而《两小无猜》中的镜头运动支撑起了整部影片的灵魂。

影片《两小无猜》开头的镜头语言匠心独运：从一个旋转木马糖果盒旋转进入，摄影机在一片施工的水泥地上缓慢地移动，俯视着地面上的一切，最后镜头又围绕着一个嵌着水泥的糖果盒从高空开始旋转向下，后又镜头视角同糖果盒持平，景别逐渐变小，近物逐渐明显，背景是一个带着淘气又认真的神情的小男孩儿的独白，之后，镜头以一个反常规的视角进入糖果盒的内部，悬念解开，故事开始。

镜头从一条道路急速推进后往上伸，又急速往回拉，进入校车内，再重新外放到全景中的整条街道和着急的校车司机，后再转化为俯拍，特写落到小女孩儿手里的糖果盒，镜头上扬，出现小女孩儿天真的笑容和这场恶作剧的小男孩儿得逞骄傲的笑容。所有的内容用一整个镜头呈现，同时兼具摄影角度、景别、速度的变化，干脆利落，游刃有余，动感十足。

更为奇妙的是，镜头突然从波兰特色的“科奥斯基”的标签特写开始，然后镜头又开始往后拉，等到最后呈现到被围堵的小女孩儿背着的书包。摄影机像空气一样地飘在小女孩儿的书包里，给观众一种反常规的视角，恰如巴洛克所强调的反其道而行。

朱利安和苏菲分开之后被分在不同的教室，镜头迎合苏菲对朱利安的观望视角，摄影机迅速地摇拉，穿越了距离，转角之后又在走道上像是加速器的滚动一样尽情地恣意地穿梭，穿越教室的门，给出朱利安的近景。这一组镜头，速度极快，不仅给人带来视觉上的，同时还有一种感受上的过瘾。

同时，正如小男孩儿的独白，他讲故事的时候开头得太晚了，一切故事开始得要更早些，于是，这导致了镜头和镜头之间的呈现顺序同故事的发展不同步，违反了观者的正常思维，但正因为这种意外，使得整个故事不是平铺直叙的宁静，而是多了一种跳跃式的动感。

最后，医院外朱利安被谢尔盖重重地打了一拳之后，他明明是跌进地上的水洼里，可是，导演却用摄影机模拟意识昏迷的朱利安重重地跌进了深不可测的深渊之中，也就是他脑海里跟苏菲的所有记忆，层层跌破，所有的过去都变成了碎片，而急速运动和碎片的崩裂制造了一种强烈的视觉效果，充满了巴洛克式的非理性和幻想色彩。

故事还是那个故事，可是驾驭的手法不同，通过镜头变化的转场，嫁接和移动呈现出了一种被凝固住之后的流动余韵，有如巴洛克代表者贝尼尼的《阿波罗与达芙妮》，一种超越的呈现，一种运动的张力呈现。饱满的空间感和立体感，使得整个影片拓展出了多维的向度，摆脱线性叙述，而是球形的灵活变动。

二、巴洛克式的激情――情节叙述

巴洛克是一种激情艺术，非常强调艺术家的丰富想象力，它反对僵化的古典形式，追求自由奔放的格调，具有“传奇剧式的故事设置和富有激情的人物内心建构”。影片《两小无猜》天马行空地讲述了一个意想不到的故事。

在课堂上用粗话造词，在教导主任面前撒尿，向老师身上泼墨，在大众面前内衣外穿，不分场合肆无忌惮地掌掴老师，在车顶上接吻，深深伤害深爱的人，在婚礼上把新娘弄哭，在遭受不幸的时候微笑着面对它，保持10年的沉默，永远被埋在水泥柱里……你，敢不敢?这些巴洛克式的极力打破和谐与平静，这些游离于普通正常生活之外的游戏激情，你玩不玩?

影片真实地展现了这个想象中的激情世界，朱利安和苏菲代替我们，把这些我们都不敢的事情经过打赌都完美地完成了，他们敢!这是游戏，他们都要争当游戏的胜利者，于是，他们一次又一次的打赌，一次又一次的胜利，之后再是一次又一次的伤害，没有一点儿间歇，没有一丝犹豫，争着当这场两人世界的游戏暴君，支配另一个人，不愿服输，不甘服输，不敢服输，他们心甘情愿地在这孩子的游戏中宣泄自己对生活的激情，像疯子一样执迷不悟地陷进糖果盒的诱惑里。

而当最后两个人彼此确定了自己心意的时候，原以为两个人终于可以幸福牵手，然而故事却让他们玩最后一个游戏，彼此相拥封存在水泥柱里，凝固住他们的爱，分享他们小时候一个没有终点的爱之梦，然后他们这样做了，他们共同赢了最后一局，唯一的一次，也是最后的一次。

他们可以有千万种别的爱的表达方法，远比这浪漫，远比这深情，可是没有一个能比它更个性，更久远，更巴洛克。所以，我们玩不起，我们没有这样的想象，没有这样的激情，没有这样的童话。

三、巴洛克的非理性――情感表达

巴洛克，不再是文艺复兴时期强调的理性创作，可以自由、夸张，情感表达更加绝妙，从自我的情感角度思考问题，还包含了任性、执拗。

影片中两人彼此相爱，可是谁都不先说，不敢说，因为怕被对方当成游戏的赌注。当游戏已然成为习惯，成为生命不可或缺的一部分，谁都不敢再去玩认真，而且从来没有一个人作为第三者去解开这个当局者迷的游戏，他们都长大成人，却玩性不减。

苏菲对着另一个人演习她的真心话：“我很想你……当我们交谈的时候，就一次，忘记我们之间的游戏”，可是面对朱利安时，却换回来一个一年不见的打赌，那句来不及的“我爱你”被赶在了车后；分开4年后的重聚，他却在她原以为他要向她求婚时却当面宣布新娘是他人，只因为要证明他敢伤害她，他要赢游戏；婚礼上，她再次拿糖果盒出现破坏他的婚礼，她也得赢一次；铁轨上，她蒙着双眼与耳朵，在火车要撞到她时，他没有救她，她不敢被火车碾死，于是再换来一个10年不见的打赌；10年之后的重逢，他们还是用游戏和赌注开始交谈，但却焕发了10年生活中被抹掉的激情……如果没有那场车祸，游戏可能永远不会结束，爱情永远不会开花结果，虽然它已扎根生长。

哪怕只有一次，他们停下来，不再用玩者的心态，结局可能早就不一样，不用浪费十几年的时间，不用浪费其他人多余的感情，不用浪费自己根深蒂固的爱恋。