小学一年级语文练习题精选(九篇)
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第1篇：小学一年级语文练习题范文
一、看拼音写词语，要写得工整。
gù shi zǒnɡ jié xiāng xìn wán xiào fā liànɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pínɡ fānɡ bú dòng shēng sè diǎn ɡù bǎi xìng
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字组词。
乐 lè ( ) 种 zhǒng ( ) 发 fā( )
yuè ( ) zhòng ( ) fà( )
三、组词
咪( ) 爪( ) 吹( ) 话( )
眯( ) 瓜( ) 欢( ) 活( )
迷( ) 人( ) 已( ) 牙( )
谜( ) 入( ) 己( ) 穿( )
四、按要求填空。
“典”字笔顺是 共( )画，第二笔是( )
“猫”字的读音是( )，部首是( )，是( )结构。
“迷”字笔顺是 共( )画，第八笔是( )
“单”字共( )画，是( )结构，组词( )。
五、写出与下列字意思相反的字词。
暗— 新— 正— 失败— 容易—
六、写出词语中的数字。
心 意 颜 色 牛 虎 上 下
言 语 发 中 面 方 全 美
七、用下面的字组成八个词语。
大 学 气 天 空 上 生 海
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
八、写出带有下列偏旁的字。
辶----( ) ( ) ( ) 讠----( ) ( ) ( )
扌----( ) ( ) ( ) 氵----( ) ( ) ( )
木----( ) ( ) ( ) 冫----( ) ( ) ( )
九、选词填空。
座 户 块 杯 本 阵
一( )大山 一( )杂志 一( )面包
一( )人家 一( )牛奶 一( )大风
十、选择正确的字词填在( ) 里。
吗 呢 呀 吧 啦
1.我们学校要盖新楼房( )!
2.这是怎么回事( )?
3.小白兔，我们赶快回家( )!
4.我们的校园真美( )!
5.爸爸，您能给我买一个文具盒( )?
常常 非常
6.我( )看童话故事书。
7.公园里的花很多，开得( )美丽。
十一、将下列词语连起来，组成一句话，并加上标点。
1.好孩子 的 小熊 都是 守信用 小鹿 和
2.又聪明 小青蛙 的 又勇敢 小家伙 真是
十二、按课文内容填空，不会写的字用拼音代替。
1.一年之计在于春， 。
2.鸭子明白了，自己喜欢的东西， 。
3.夜来风雨声， 。
4.欲穷千里目， 。
5. ，呼作白玉盘。
十三、读短文，回答问题。
春娃娃的话
春娃娃对小山说句话，小山就穿上了绿裙子。
春娃娃对小河说句话，小河就唱起了哗啦啦的歌。
春娃娃对小花说句话，小花就咧(liě)开了红嘴巴。
春娃娃对大雁(yàn)说句话，大雁就从南方飞回家。
春娃娃的能耐(nài)可真大，世界万物都听他的话!
1.这首儿歌一共有 句话。
2.春娃娃对 、 、 、 说话了。
3.你最喜欢哪一句?用“ ”在儿歌中画出来。
4.你也来写写看。
春娃娃对 说句话， 。
第2篇：小学一年级语文练习题范文
教师要与时俱进，争做一名创新型人才。要成为一个新世纪的优秀教师不仅要有老牛拉车的韧劲和耐力，而且要富有勇于革新的创造力。我们面临着基础教育改革的不断深入，在这样改革的大环境下我们必须在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，并形成自已的教学风格。亲爱的读者，小编为您准备了一些一年级教师总结，请笑纳!
一年级教师总结1这一学期很快就过去了，回顾这学期的学习和工作，感受颇多。这学期来，我在思想上一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己;在教学工作上学习新课标根据学生的实际情况制定切实可行的教学方案。本人积极的参与学习培训和反思整改，不断提高自身的素质和教育教学能力。
1、思想上有了更深入的认识
①一名好教师，爱心是最基本的条件。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心呵护每个孩子的心灵，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。尤其是听了李镇西老师关于班主任工作的报告更让我感受到爱学生对于一位教师来说是置关重要的。我还深感要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的言谈举止与形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。
②教师要与时俱进，争做一名创新型人才。要成为一个新世纪的优秀教师不仅要有老牛拉车的韧劲和耐力，而且要富有勇于革新的创造力。我们面临着基础教育改革的不断深入，在这样改革的大环境下我们必须在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，并形成自已的教学风格。
2、教育教学工作方面：
一学期来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，始终坚持以“学生发展”为目标。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。对于每一个教学内容，都做到精心准备，努力钻研教材，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标教学方案。在课堂教学的实践过程中，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考，运用尝试学习、发现学习、合作学习等教学方法，在教学中力求创新。课堂教学重视学生的能力训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有针对性，培养良好的作业习惯。在学生练习过程中，我要求学生先要认真审题，边审题边思考，进行自觉检验。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和认真检查的作风、习惯。
辅导工作扎实到位。根据学生的学情每学期及时制定辅导计划，并结合实际的教育教学工作对学生进行必要的辅导。对学生每一次独立练习都进行分析，找出错误的原因，运用集体辅导和个别辅导相结合的方式对学生进行多层面的辅导，并作好记录。特别是在后进生中有少数学生出现厌学现象，如“袁明尚、乐青云和沈书晨”等，甚至经常不能按时完成作业，欠交作业。针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育，并及时与家长进行联系，并力争家长的理解、支持和配合，共商教育孩子们的方法，向家长宣传科学的教子方法，使学生能健康发展。
积极参加教育研究工作，努力向教育科研型发展。平时积极参与本校的校本科研，认真听课、评课，在与其他教师交流中不断提升自身的教学水平。及时总结教育教学实践中的困惑或体会，认真撰写每月教学反思并及时上交。结合平时教育工作对学生的卫生习惯展开教育研究，本人还积极参加各类教育教学类比赛，参加教育论文评比，案例评比，说课比赛，在县试卷命题评比中获三等奖，在市小学数学教师解题竞赛中获奖。
3、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导，服从工作安排;团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名新时代人民教师的要求来规范自己的言行，努力地提高自己的素质和修养。
此外，为更进一步适应新时代教育的要求，我要不断提高自身业务水平和文化修养。一年来也读了一些拜读了教育类书籍，如魏书生先生的《班主任工作漫谈》等，但我觉得自己书读得实在太少，今后，我会花更多的时间去学习，学习一些新理念，对学生有用的东西。我想，学得越多，才能为学生贡献越多!
一年级教师总结2每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷，时光豪不留情的越出手指的缝隙。转眼间，我担任一年级(6)班的语文教学工作整整一个学年了，在这一个学年的工作中，我到底做了些什么呢?
一学期来，我认真落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使56个学生，基本具备了初步的语文知识和技能。
一、注重良好学习习惯的培养：
作为一年级的小学生来说，培养学生良好的学习习惯是非常重要的，也是非常难的一件事情。因此，从开学的第一个星期开始，我就采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培养，我班学生大部分已养成良好的学习习惯。
二、不打无准备之仗——认真备课
要想让孩子喜欢你的课，备课是关键，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真做好二次备课的工作，精心制作多媒体课件。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时作出反思。
三、万丈高楼平地起，基础教学放第一
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。3
(1)抓好识字教学。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，积累语言。在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。让学生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣;课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”!能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。当然，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
(3)抓好朗读训练。
小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。而调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语养。
经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
五、存在的问题与不足：
1、对学困生的关注不够。
班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2、培优工作不到位。
本学期我的教学定位在中等生，期末复习有部分内容对于优生来说是“炒剩饭”，反复多次，实在乏味，也没有再去帮他们精选练习题，出现了“优生不优”的停滞状态。
3、学生作业书写不理想。
下学期将作为重点，狠抓作业的规范书写。
下学期我将采取如下措施进行改进：
1、以勤立身，增强自身的榜样作用。
2、继续加强思想教育与个别指导
3、继续加强学生的习惯的养成与及时纠补不足。
4、教学要及时回顾，管理要有新经验
孩子的心纯洁无暇，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。我也将会翻开我新的低年级阶段得新篇章。我相信我的教学生涯会精彩多多，乐趣多多。
一年级教师总结3关于孩子初入小学，他们从幼儿园相对自由玩耍的阶段进入到小学主课1小时，辅课45分钟一节课，课间10-20分钟的学习节奏，从幼儿园班上2-3位固定在班老师到小学阶段更多的老师如主课老师、英语老师、音乐、园艺、体育等，孩子需要适应与不同课任老师的磨合，需要适合与班上20位不同性格，不同爱好的同学磨合，需要熟悉新环境，也需要适应新规则----。这是需要时间的。
在这2周与孩子们相处的日子，甚多的感触：它们很小很小却构成了我生活中教育的许许多多的细节与机会!愿与朋友分享如下：
初小体验!小学一年级生活教育感悟与分享
1、下午放学前，老师带孩子唱再见歌《太阳下山了》，并公布当天5位轮值生。
当唱完歌曲时，有3-5个孩子会跑上来问我：老师，是我今天值日吗?有我名字吗?我上周期做了-----。我此刻的任务是与孩子一个个确认，是否有他的名字、值日是周期轮值等等。
主课及其它艺术课，孩子会用到蜡块或蜡笔，对于一年级的孩子我要求使用三原色，即红黄蓝三色。每次使用前我再次提醒孩子：用这三种颜色呵!刚讲完有孩子问：老师是这个色吗、老师我没带来、老师他用绿色画----。
分享：孩子是需要被确认的。特别对于一些视觉学习型、运动学习型的孩子来说。同时建议：周一至周五，家长能抽出时间助孩子确认书包内物品是否带齐----。
2、每天轮值的5位孩子中有3位左右的孩子会问：郑方老师，扫把在哪里、老师没有扫把了、老师擦布在哪里?----。
其实从第一周起，扫把，擦布包括卷筒纸的摆放位置等已告之孩子，并放在稳定而固定的地方。
下课了，常有孩子问：“老师，我可以上厕所了吗?”一直以来，我有明确告诉孩子，下课可以自由活动了包括上厕所等。
分享：孩子是需要重复的。重复能给孩子足够的安全感。
3、孩子扫完地跑过来说：老师我扫完了。
此时我们需要去检查地面，并告之孩子哪里需要注意打扫，如桌脚，放睡垫附近、柜子脚---等地方。
孩子擦完桌子或拖完地问：老师擦布放在哪里?我们需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干净后再挂到外面竹栅上。”并随之要确认孩子是否已做到，并及时给以肯定。
分享：孩子是需要成人监护及协助检查的，以与之确认工作标准及效果的。只有这样，孩子才会清楚每项工作的标准从而帮助他们以后生活学习中实践自我检查。
4、午休孩子开始寻找自己的垫子铺垫子了，有孩子问：“老师我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。
“可是老师，那里没有位置了。”，的确，有些孩子常铺到别人位置上去。
分享：孩子是需要稳定的，并需要成人帮助他们定位，这定位不仅仅是我们在这里讲到的表面上的铺垫子----。
5、课堂有20位孩子，每位孩子完成作业的速度及情况是不一样的，“用你的手来告诉老师，我需要帮助。
”这是我每节课需要与孩子再次确认的规则。如果每位孩子需要的辅导时间是1分钟来计算的话，那么最后的那位孩子需要等待20分钟，或许更少或许更多。
分享：孩子是需要学习等待或一种等待的方式的。老师管理课堂规则需要公平公正。但我们无法做到绝对公平公正，因为实践过程中常存在小小意想不到的事情发生，特别工作在孩子世界上来说。等待对于我们成人世界同样存在，在这长大的过程中我们是如何学习了等待的?在这过程中，有愤怒吗?有放弃?有寻求另外的方法途径?-------同样，孩子现正在经历着这一切----。感恩同行!
一年级教师总结4由于没能找到保持稳定练习的中小学教师进行交流，所以第一个月的与教师交流感悟博客不知道如何去写，自己在网上就搜集了一些有关小学一年级老师的教学感悟进行总结了一下。
首先小学一年级是学生步入义务教育的第一年，做好基础工作是非常必要的，至于一年级数学来说，要想培养学生良好的兴趣就必须采用适当的方法来完成。下面是一些老师总结的一些教学经验，这里与大家分享一下。
对于小学一年级数学教学，“量身定制”是适合低龄儿童的方法，无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生产生浓厚兴趣并逐步引导他们学好数学。
数学被称为“百科之父”，当孩子会说话时大人们便教孩子数数，从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。目前的一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?
一、培养学生主动学习的意识
培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学数学的兴趣。
二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能准确认识了时间，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。
三、引导学生从不同角度观察、思考、解决问题
引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。
四、培养孩子的生活实践能力
让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。
总之，数学来源于生活，是人们生产实践经验的总结，教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育学生学好数学是为了未来更方便的应用，以获得更好的生活。
以上就是有经验的老师有关数学教学方面的一些经验，与现实联系非常紧密，对于教师都可以参考一下。
一年级教师总结5或许教过一年级的老师都有这样的感受，开学的第一个月里，嗓子是最最受伤的。再看看身边的几个同事，没有几个还有那样的动听嗓子了。而现在，我也遇到了这样的感受。每天早上嗓子还行，但上了早读课和第一课后，喉咙就隐约地疼。到晚上放学了，基本就不想讲话了。但回家总要和家人说说话，和女儿聊聊天呀，所以嗓子总很吃力。
很多时候，有人问我，你今年教什么呀?我告诉他们，教一年级，于是，我便会听到这样的话，哦，一年级呀，骗小孩的，很容易的。呵呵，听到这样的话，我只能苦笑，是啊，一年级，多容易呀，那么一点点大的孩子，每天反复读呀读，不会也念会了。可是，有谁知道我们一年级老师的苦。小孩子总是很聒噪的，有时觉得教室里像刚捅了一下的马蜂窝，乱哄哄的。要想自己的声音压过他们的声音，就得拼命提高自己的声音，就会觉得自己的声音像飘在空中的云朵，就那么高高挂着，下不来。很痛苦!
就像今天教了ao、ou、iu，让学生们复习标调歌，背诵的时候一个个摇头晃脑，但请几个“老大难”上黑板给学过的6个复韵母加四声时，始终不能让我满意。
不仅是嗓子的痛苦，还有这群孩子带来的苦和忧。小朱是班上的多动分子，每时每刻他都在动着，他能做出各种坐的姿势，趴的姿势也一样丰富。我有时觉得他不做演员都是一件很可惜的事情，因为他面部表情和身体语言都是那么丰富。
班上有几个人作业总不能及时交。别的小朋友是作业做好了赶紧交，然后玩去了。但他们没有写完作业就出去玩了，有的作业即使写好了却放在抽屉里不交给我看，这就需要我老向他们讨要作业。
比如小章，下课的时候我在教室里看着他拿着一个饮料瓶子兴高采烈地走，我心头的那个火就蹭蹭蹭往上冒。他看见我来了，马上转身往座位里走，就跟动画片《猫和老鼠》一样。
到了座位，问他作业好了没有，他就抬头看我，一脸无辜的样子。我怎么可能时时盯住他呢，我就让他到我的讲台上写，可是，他写一个擦一个，问他为什么擦，他说写得不好，怕老师骂，我真是苦笑不得，就这样，写一个擦一个，一节课过去，就写了一行，哎，我真是服了他!
第3篇：小学一年级语文练习题范文
随着新课程改革的不断深入实施，教师的教学行为，学生的学习方式变得生动活泼有趣。课堂教学也变得丰富多彩，热热闹闹。但我们也不乏看到在课堂教学特别是有些公开课教学中还存在一些形式化的东西。上公开课的老师特别讲究课堂教学的形式，情景创设、小组合作交流、游戏、智力闯关等成为教学时尚。老师们为了追求教学时尚而忽视了本堂课的教学重、难点，因而严重影响了课堂教学的实效性。如何在新课标的理论指导下提高课堂教学的实效性呢？我想就当前课堂教学中的形式谈谈个人的一些看法、想法。
现象一：形式化的激励评价
A教师上小学一年级语文公开课时，课伊始，教师的讲桌上就摆放着一盆塑料花，请学生猜一则谜语后“真聪明，奖给你。”请学生读一遍课文后“你读得真好！老师奖你一朵花。”请学生回答一个问题后“你说得真棒！老师也奖你一朵花。”……就这样你一朵，他一朵，课大约上了一半的时候，30个上课的学生就有20来个得到了花。（一点没夸张）我们来看得到了花的两个同桌。甲说：“我的花是红的。”乙说：“我的花是黄的。”甲说：“我的花下面有叶子。”乙说：“我的花下面也有叶子。”甲说：“我的这个叶子好长。”乙说：“你看，我的这个叶子是圆的”……
分析：本来是好好的一堂语文课，让老师蹩脚的奖励搞得很不协调，新课标倡导激励性评价，但这并不等同于发小红花，发小旗。课上，我观察了得到塑料花的小朋友，当他得到老师的奖品时，他确实很开心，有一种成功的喜悦。但喜悦过后就是学生注意力的分散，学习兴趣的转移，开始玩花。那么在这样的课堂氛围中，低年级学生的课堂注意力能保持多久？后半时的教学效果是可想而知的。我想：新课标倡导的激励性评价的根本是让学生获得精神上的成功体验，而不是物质上的满足。有实效的激励性评价形式是多种多样的，师生们真诚的掌声，教师赞美的话语，欣赏的眼光，温和的微笑，拍拍学生的小脑袋，摸摸学生的小脸蛋都是对学生的很好的激励。
现象二：形式化的作业设计
B教师上小学一年级的数学《认识钟表》一课时，设计了这样一组巩固练习题。
时间爷爷让你们快乐大闯关。
第一关：我是谁？
第二关：帮帮表娃娃找钟妈妈。
7:00 12:00 8:00
第三关：噫，这些钟表怎么没时针和分针呢？画一画吧！
9时 12时 6时
第四关：我来当医生。(对的打“√”，错的打“×”)
7时（ ） 9时（ ）
咋一看，这些题形式多样，具有趣味性，适合儿童的年龄特征。本来是无可厚非的，但老师想过学生真的能顺利闯关吗？练习时，老师牵着学生跑完了四道题。算是闯关了。在课后的追踪调查过程中，我发现真正能闯过这几道关的学生寥寥无几。
分析：教师的教学观念更新了，作业设计有梯度，有层次，有趣味。这很好，但是应考虑到教学的实效性，创造性，从这位教师的作业设计中，我们可以看出：本课的练习设计还是把学生当作了做题的机器，仍停留在数学知识的简单模仿，机械应用这个层面上，没给学生留下思维的空间，创新的天地。
同一教学内容，另一位老师是这样设计的巩固练习：
我是小小设计师。
请你设计一种你喜欢的钟面，画出你喜欢的几个时刻。
我们知道低年级的小娃娃都喜欢画画，孩子们的想象是丰富多彩的，有的画苹果钟面，有的画向日葵，有的画小猫……这样的练习设计看似单调,少了些许形式和趣味,虽然孩子们画得也不是特别好，但它会给学生留下更广阔，更开放的想象空间，有利于培养学生的动手实践能力以及创新能力。我觉得这样的设计会更实效。
现象三：形式化的小组合作交流
在公开课上，常常能看到老师将学生分成几人一小组围着课桌团团坐，教师提问让学生以小组为单位讨论讨论，认为这就是合作学习。4月23日，我有幸参加了万州教科所组织的“三峡教育论坛·平湖之春”小学数学名师研讨会。北京教科院的吴正宪老师的专题报告为我们诠释了小组合作学习的真正意义。吴老师为我们展示了这样一个课例:
创设情景：教师：张局长想请孩子们帮忙统计一个路口10分钟内摩托车、小汽车、大客车、载重车通过的辆数，请看录像。
老师放录像，孩子们瞪大了眼睛看着大屏幕,认真的数着，有的掰手指,有的画圈,有的画“正”字……来来往往的车辆跑得太快了，一眨眼，呼啦啦过了好几辆车，孩子们有点数不过来了，有的开始着急啦。10分钟到了，老师让学生汇报摩托车通过的辆数，有的说9辆，有的说11辆，有的说 12辆。
教师：“诶，为什么你们数的不一样呢？我怎么向张局长汇报呀！我说我们班学生没这能耐，您另请高明吧！”孩子们可不服输啦。
教师马上因势利导，问：“孩子们，那你们有什么高招吗？”
生：“车子跑得太快了，让车子跑慢点。”
生：“老师，能不能过一辆车就暂停一下？”
生：“老师，能不能把这录像带放4遍，放一遍，数一种 。”
教师：“这样太浪费时间啦，你们有没有更好的办法，只看一遍录像就正确的统计出各种车的辆数呢？”
马上就有学生说：“我知道了，4个人一小组，一人数一种。”
教师：“这办法不错，好！4人一小组，先分好工，再统计。”
第4篇：小学一年级语文练习题范文
关键词：提高；小学数学；课堂质量
中图分类号：G623.5 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0132-02
我国的小学教育制度以及小学教育目标已经进行了多次的改革，在这个变化的过程中，社会各阶层逐步地要求学生具有更高的学习能力。长久以来，小学数学教育就被认为是小学教育阶段的难点之一，原因就是学生不愿意学习数学、学习方法存在误区等等。本文根据现阶段小学数学课堂教育中存在的学生不愿意听讲、学习方法不够科学等等实际问题，提出了以下一些具体的提高小学数学课堂教学质量的方法，旨在有效地提高小学数学教学质量。
一、培养小学生学习数学的兴趣
从根本上来看，小学生在数学课堂中存在的种种问题都可以总结为缺少数学学习的兴趣而造成的。兴趣是小学生最好的老师，只有培养学生拥有良好的数学学习的兴趣，才可能逐步地引导学生学习数学，才能切实地提高小学数学课堂教学的质量。很多时候都存在着这样一种情况，教师只注重课堂中教授知识的过程，没有关注学生是否对于讲课的内容感兴趣以及学生是否在认真听讲。不同的年龄阶段，感兴趣的内容是不一样的，教师应该充分地认识到这一点，在小学数学教学的不同阶段要采取不同的培养学生兴趣的方法。比如说，对于小学一年级的学生来说，他们刚刚进入小学，对于各种事物的认识能力有限，数学教师应该应用游戏的方法来实施教学，可以将数字画在图纸上，涂成不同的颜色，用鲜艳的色彩来吸引学生们的注意力，再来进行加法减法的教学。再比如说，培养小学三四年级学生学习数学的兴趣又要采用另外的方法了，这个年龄阶段的学生已经基本能够规范自身的行为了，对于各种事物的好奇程度也加深了，所以，数学教师在上课之前可以讲一些著名的数学故事，或者布置有一定难度的数学习题，运用这些方法来吸引这一阶段学生的吸引力。总的来说，培养小学学生学习数学的兴趣是非常重要的，教师应该想办法培养这种兴趣或者是培养学生学习数学的热情。
二、创新数学课堂教学模式，改进教学方法
现阶段无法拥有良好的小学数学课堂质量的原因之一就是数学教育模式陈旧、教育方法不够先进。这些问题直接影响着数学课堂教学的质量，要想解决这一问题，作者认为必须做到以下两点：
1.更新小学数学课堂教育模式。目前无论是小学数学还是其他学科的教育模式都是单一的“教师讲，学生听”的模式。在社会的发展过程中，这种教育模式已经不能适应社会的需要了，数学教育迫切地需要新的教育模式。小学数学教师应该想出更加有效的数学教学模式来解决这一问题，比如说，转换身份的教学模式。这种模式是指教师与学生交换身份，小学学生自己制定上课讲述的内容，自由地进行发挥，教师变成学生认真地听讲，这种模式有助于数学教师了解学生掌握知识的程度，同时还有利于培养学生的创造性思维与胆量。再比如说，进行小组学习的数学教学模式，教师将学生分为不同的数学学习小组，有的小组进行乘法口诀的学习，有的进行各种图形面积的学习等等，不同的小组最终进行比拼，看哪一组的学习成果更加牢固。像这样创新课堂教学模式，对于数学课堂质量的提高是非常有帮助的。
2.培养小学学生拥有良好的数学学习方法。其实数学的学习不是杂乱无章的，它是有一定的规律可循的，掌握了这些规律，数学学习的效果自然会更好。当然学习方法不是所有的学生都能够学会的，这一点主要针对的是小学高年级的学生。首先要教会学生们仔细地观察，其实部分数学题目都是围绕一个知识点而制作的，只要将某个知识点了解清楚、仔细观察题目，那么这一种类型的题目也就都不是问题了。然后教会学生们总结、归纳，在学习完一个阶段的内容之后，定期地进行归纳整理，将知识掌握得更加牢固。其实拥有良好的学习方法是提高整个小学学习质量的方法之一，无论是哪一门学科拥有良好的学习方法对于学习的质量都是有好处的，教师应该重视这一点。
三、适当地做一些数学习题，有选择地做题
在小学的数学学习过程中，做大量的习题起到的作用其实并不是很大，但是这并不意味着可以完全不用做练习题。小学数学教师的选题是非常重要的，选出的这些题目应该是具有代表性、特殊性的，这样才能起到做习题的作用。小学数学教育初期教师可以选择一些心算之类的基础习题，让学生们打好心算的基础；在学生们逐步学习的过程中，加大习题的难度与质量；最终选择各种类型的习题，让学生们适应多变的题目类型。不要盲目地大量地做题，只有数学教师对于习题进行一定的筛选、考虑，有选择地让学生们做题，学生们才能真正地从习题中学到知识，这才是做数学习题的真正意义。
四、结语
总的来说，小学数学教育十分重要，它为以后初中数学的学习奠定了基础，提高小学数学课堂教学质量迫在眉睫。如何提高小学数学课堂教学质量一直是教育学家关注的重点，本文作者认为，提高小学数学课堂教学质量不是短期内就能做到的，它需要长期的系统的计划，同时它还需要教育部门、教师、学生的共同努力。只有切实地做到了以上的几点措施，逐步地规范数学课堂的教学活动，小学数学课堂质量才会提高，整体的数学学习质量才会提高，学生的发展才会更好。
参考文献：
[1]李进.新课程理念下数学有效教学的几点思考[J].科学大众（科学教育），2009，（10）.
[2]李林波，刘民英，黄丽芝.数学史与小学数学教学；历史文化向度的思考――以竖式乘法为例[J].科技信息，2009，（07）.
第5篇：小学一年级语文练习题范文
小朋友们在学校，在家里，都要好好写作业哦！下面小编给大家介绍关于做作业的故事2020精选，方便大家学习。
做作业的故事1星期三，森林小学开学了。小动物们都高高兴兴地呼朋唤友地来到学校。
戴着眼镜文质彬彬的棕熊老师笑眯眯地走进二年级三班的教室，高兴地对同学们说：“同学们，这个暑假你们过得好吗?暑假作业都完成了吗?现在把你们的暑假作业都交上来吧。”同学们听了棕熊老师的话，纷纷争先恐后地走到讲台交上自己的作业。班长小白兔欢欢第一个把作业交给了棕熊老师。棕熊老师看了看小白兔的作业，微笑着夸奖道：“小白兔的作业做得很好，大家都要向她学习。”小熊猫圆圆没有完成暑假作业，看到同学们陆陆续续都交上了自己的作业，心里非常害怕，自己一个人悄悄地站在一旁。你看，它双手插兜里，不停地搓着，还紧紧地皱着眉头，眼睛左顾右盼，一副紧张害怕的样子。棕熊老师看到了这一幕，就问小熊猫圆圆：“圆圆，你的作业做完了吗?做完了就交上来。”小熊猫圆圆听了吞吞吐吐地小声说道：“我、我……忘带了。”棕熊老师听了非常严厉地问：“圆圆，你是没带呢，还是没写完呢?”在棕熊老师的注视下，小熊猫圆圆低着头，红着脸不好意思地说：“我、我…没写完。”棕熊老师听了很生气地批评它说：“没写完作业是不对的，但撒谎更不对。你一定要认识到自己的错误，好好改正。这样还是好孩子。”小熊猫圆圆听了快步回到自己的座位上，认真地写起了作业。小熊猫知错就改得到了棕熊老师的原谅和表扬。
做作业的故事2用心!用心做你的作业”爸爸朝我叫道。
是这么回事。
自从我升入小学一年级以后，就不像幼儿园时那样自由自在了，天天要被堆积如山的作业困扰着，一点自由都没有。随着年级升高，我的作业越来越多了。
星期六到了。
我拨开作业，去看电视剧。爸爸刚好回家，看见我在看电视，啪的一声关掉了电视。经过一番思想教育后，我只能乖乖“投降”了。“小气鬼!看会儿电视都不行!”我埋怨道。
然后，经过我加班加点地赶工，终于将这堆作业解决了。
期待的星期天终于来了。
过去，楼下的空地上充满了我与小伙伴嬉戏玩闹的身影。可是现在，空地上的嬉戏声消失了。我想：“他们一定与我一样，成为一只被(囚)禁在作业笼子里的小鸟吧?”
现在，我升入了六年级。六年级的学习也更加紧张了，作业自然多了许多，一点休息的时间都没了。星期六补课，星期天做作业。似乎我们成了“作业生产车间工人”。
最期待的日子——我的生日来了。我想：今天是我的生日，爸爸妈妈应该会宽容一些吧?谁知，爸爸对我说：“儿子，你不是很想要生日礼物吗?看，我给你买了什么?”爸爸拎来一大捆练习题，“儿子，你以后一天做十题，多做一些吧，会有好处的。”
接着，从我家里传来了一阵“凄惨”的叫声：“不!”
快乐的“六一”儿童节到了。
今天，爸爸终于允许我玩了。今天，我是一只解脱的小鸟，我的“作业生产车间”停工了!我尽情享受着这难得的快乐时光。
不知不觉，我已经进入了梦乡，梦见我和朋友们在空地上玩耍，作业全都飞了，烦恼也消失了。我们互相追逐，互相打闹……
“用心!用心做你的作业!”我耳边又响起了爸爸那熟悉的声音，我只好挪过作业本。
这就是作业与我的故事。
做作业的故事3自从我升入小学一年级后，就不能自由自在地玩耍了，每天放学后都要写作业。随着年级的升高，作业也就更多了。
每次到周末，我就想扔下作业，去看电视、和小伙伴们一起玩游戏、听音乐。而爸爸、妈妈要求我完成所有作业后再去玩。于是，我只好不情不愿地向“开门见书山”的卧室走去。
写第一遍作业时，我的人在作业旁，心却不知道飘哪儿去了，匆忙地就把作业写完了。我蹦蹦跳跳地把作业拿去让正在看报纸的爸爸检查，爸爸看到一半时,脸色由晴转阴，生气地说：“字体不端正，重新去写一遍!”说罢，爸爸便把作业撕了。
写第二遍作业时，我端端正正地坐在椅子上，把字写得工工整整，却没注意书面的整洁。写完后，我又拿去给刚做完饭的妈妈检查，没想到慈祥的妈妈脸上也乌云密布，严厉地说：“你怎么写的作业?第一遍字体不端正，第二遍书面不干净，拿回去再写一遍!”
写第三遍作业时，我把注意力都集中在作业本上，把字写得既工整又大方，书面也干净了许多。于是，我壮着胆儿去让妈妈检查，心里像揣着一只小兔子一样乱跳。真是没想到，妈妈居然兴高采烈地说：“嗯，这次写得很棒，字体工整，书面整洁。”我听后，紧张不安的心终于放下了，开心地对妈妈说：“下次我还会更加努力的!”
这就是我和作业之间的故事。我希望同学们一定要吸取我的教训，写作业时千万不能一心二用、马马虎虎。
做作业的故事4自从上了小学，几乎每天都有作业，而最让我忘不了的就是那次特殊的作业。
那是四年级的一天，王老师给我们留了一个特殊的作业——写出全班同学的名字，不能多也不能少，而且不能有错别字。王老师的话还没落地，同学们便大呼简单。
我心想，老师这次怎么那么好，这分明在给我们看动画片的时间嘛。
回到家，我乐滋滋地写了起来。可没乐一会儿，便遇到了难题。“任蕾”的“蕾”我忘记了怎么写，是“雷”还是“累”呢?可是这两个字都不像他名字里的字啊。
我实在是想不出来，就去问妈妈，妈妈正在做饭，她听到我的问题，说到：“你自己的同学名字都记不住吗?没看见我在忙吗?自己去看看字典。”我灰头土脸地回到房间，翻起了字典。查到了!但是我照抄了几遍，自己都觉得不像。我又一次把这个字的间架结构仔细看了一遍。耶!写成了。“90,91……”恩?这么少了一个?哦，原来是我忘记写我的好朋友——吴欣蕊的名字了。大功告成!我刚起身准备去看动画片，妈妈就来催：“怎么还没写完，都8:30了，快该睡觉了!”什么?8点半了!我只好乖乖地去睡觉了。
第二天，我胸有成竹地把作业交给老师，老师检查后表扬了我。
通过这次作业明白了：要多多观察身边的小事，去做一个有心人。
做作业的故事5我上初中的时候，是个规规矩矩的、言语不多的学生，表面愤世嫉俗，内心自视甚高。
这天，一个外号叫“小猪精”的男生鬼鬼祟祟告诉我：五班的“大叫驴”喜欢我。这个消息犹如晴空霹雳，震荡了我年少的内心。
1994年4月23日，下了课间操，“大叫驴”从后边追上来拍我的肩膀，问：“你知道今天是什么日子吗?”我心里大为吃惊，今天是我爸爸妈妈结婚纪念日啊，难道这也知道，难道他为了追求我已经把情报工作做到这个地步了?我恶狠狠地说：“跟你有什么关系，那是我们家的事!”“大叫驴”愣住了，我走出二十多米，听见他在后头喊：“美国的尼克松总统死了!今天出殡!”
这个星期二中午，“大叫驴”又打来电话，说在院门口的塑像边等我。我心里扑通扑通地跳，一个男生，大中午约一个女生出来，那还能有什么事儿?我匆忙赶到院门口，这傻小子果然杵在那儿，一看见我，他眉开眼笑地迎上来：“哎，那个……”“你不要说!听我说，就一句。”“啊?哦，你说你说。”“我要说的是：我已经有男朋友了!你已经没有希望了，请你不要打扰我。”听了这样的话，“大叫驴”呆呆地站在原地，眼神呆滞，脸上红云乱飞。过了半天，他才讪讪地说道：“那你能也听我说一句吗?就一句。”
我无比冷静地把手抱在胸前：“好，你说。不过我希望你能给我们双方都留下一些余地。”“大叫驴”哭着说：“小姐，我是来借数学作业的。”
……后来我忘了我是怎样走回家的。
当年的“大叫驴”后来尾随我到新西兰，变成了我的先生Leon。现在，常常他敲门进屋，我问他：“有什么事儿吗?”，他诡异地一笑，说：“别误会，我是来借数学作业的。
第6篇：小学一年级语文练习题范文
面对教辅书在校园里不断升温的现象，近日，本刊对江西、辽宁、北京、吉林等省市部分高中进行了抽样调查。结果表明，认为有必要看教辅书的占75.5％，可看可不看的占16％，不用看的占8.5％。可见，教辅书受到了大多数学生和家长的青睐。
那么，应该如何选择教辅书并将教辅书与教科书有机地结合到一起，让学习达到事半功倍的效果呢?下面就听一听学生、家长的说法，看看教学一线老师、校长以及专家们的观点。
A)高中生：教辅书让我欢喜让我忧
江西省南昌市某高中姜媛媛：
老师并不怎么主张我们买教辅书，但很多同学和家长还是四处求购，特别是寒暑假期间。以高考教辅书为例，现在以“状元”为书名的辅导类书籍特别多，买的时候有时没注意看，回去才知道又买重复了。
其实，平时老师布置的作业就够多的了，买了书也没多少时间看，很多新买的教辅书，我连翻都没翻开过，既浪费了精力，又浪费了钱财。我们学校的老师教学经验丰富，他们常常会根据考试大纲，给我们选择习题做，避免了重复劳动，有效地提高了学习效率。
北京市大兴某高中徐蒙：
我不是经常买教辅书，我认为学习仍要以课本为主，牢记老师课堂上讲的知识点。即使是买教辅书，我一般只选择自己薄弱的科目购买辅导书，比如物理、化学，因为这两门要多做练习题才可熟能生巧，但也不能一味地搞题海战术。
我觉得只要讲究方法。在做题的过程中总结规律，就能收到举一反三的效果，并不一定要做大量的习题，因为很多参考书上的题目都是类似的，重复做相同的题目只是浪费时间，不如把这些时间用在更有意义的事情上面，比如放松心情与同学聊聊天，或者帮助家长做些家务活等等。
四川省成都市某高中程娟：
我的参考书不是很多，大部分是妈妈给买的。妈妈帮我买书有一个特点就是“跟进”。每次去买辅导书的时候，妈妈都会带上我班上学习成绩好的同学去书店，看她买什么教辅书，然后就给我买什么书，一点也不顾及我的学习实际。我们学校老师给成绩好的同学订了一些类似“尖子生题库”的参考材料，妈妈知道后也非得给我弄来一份不可。从不问我是不是“尖子生”，学那些东西吃不吃力。
不过。有些辅导书也是很管用的，老师讲完课之后，随后做些辅导书上的练习，既加深了对知识点的理解，又复习了以前学过的相关知识，一举两得。
湖南省益阳市某高中卢倩鑫：
我主要买关于数理方面的辅导书，因为我数学和化学不是很好。买书时主要看是否有答案和详解，不然买了也白买。我买书时会参考老师的意见，老师向我们推荐的书目或是告诉我们上课可能讲到哪本书上的题目，我才会去买。即使是自己买来的，也会请老师帮忙“鉴定”，如果老师说没有什么利用价值，我是不会花多时间在它上面的。
B)大学生：教辅书的“帮补”有必要
辽宁师范大学刘阳：
转眼间高中毕业已经两年了。回首过去的学习生活，我觉得教辅书对我的帮助很大。从小偏科的我高中时更加明显了，文科较好而理科却一塌糊涂。高考复习时，多亏班主任向我推荐几本教辅书，才让我对书本知识有了一个深入的巩固和提高，考上了一所理想的大学。
当初，我对选择教辅书很头疼，教辅书的种类太多，而且大同小异，如果不精挑细选、优中选优，就会做许多无用功。所以，我建议学弟学妹们。看教辅书是很有必要的，但不要图多，更不能面面俱到，要选择几本适合自己实际情况的教辅书来看，做到有的放矢。
东北大学丁雪鹏：
我对教辅书的看法是，选择的种类不宜过多，但也不能一本都不看，应把时间重点放在几本好的教辅书上仔细研究。
教辅书毕竟是辅的材料，作为高中生还应该以书本知识为主，吃透课本考试时也就胜券在握了。当然，高中时期的教辅书与大学的教辅书也不一样，高中的侧重对知识点的理解和消化，而大学的则更多是知识面的拓展和延伸，不同时期要选择不同的教辅书来充实自己。
C)家长：课堂要“学”。课外要“辅”
山东省龙口市学生家长王源庆：
我会为孩子选择主要学科的教辅书，如语、数、外等。我认为教辅书主要是对教科书上的知识进行有效的补充，使孩子更系统更全面地掌握知识。现在升学竞争这样激烈，只靠学校的学习是远远不够的，几本教材也不能涵盖所有考试的要点，有不少学生反映中考或高考的试题，他们都曾在练习册上做过，可见教辅书的重要性。
湖北省十堰市学生家长李晶然：
我觉得孩子在中学阶段只学习教科书上的内容，成绩是很难拔尖的。做大量的课外习题，能多方面接触不同类型的题目，既巩固了书本知识，又增加课外的知识。比如，最近高考作文的阅读材料是从一些杂志上摘录的，如果孩子平时能够多阅读课外书，多看辅导材料，就会在脑海里形成印迹，考试也就轻松多了。
吉林省长春市某高中学生家长宁海波：
现在给孩子买教辅书是一件极为头疼的事情。各家出版社为吸引读者眼球，想尽办法创造新奇名词，如“黄金搭档”、“阅读先锋”、“金牌”、“五星教练”等诱人的标题，似乎只要购买了这类书，就可以“一书在手，考试无忧”了。但事实并非如此，有很多书目只是换汤不换药，结果浪费了孩子很多时间。因此，家长在为孩子购买教辅书时，一定要细心。要有选择，考虑到教辅书和学校的课程是否同步，能不能即时巩固课堂所学知识。
D)老师：选择要有针对性，切忌杂乱无章
辽宁省葫芦岛市杨利伟高中语文组韩淑娟：
高考主要考查学生对知识体系的掌握以及能力的运用。而目前绝大多数高考教辅书都是按知识块进行编排，因此高中生在选购教辅书时，应该选择那些能提升综合知识体系，和课堂教学相配套、紧扣教材的同步训练。
语文学科重在全面考查学生的语文素养。近年来，高考试卷也在力求设计一些开放性试题，鼓励学生发表独立见解。作出有个性的解答。从高一开始，学生就应该有意识地接触一些指导高考的考试类书籍，选择题量适中并难易适度、能真正拓展学生视野的进行练习，提前开发自己的潜能，培养语文知识的综合运用能力。
家长给孩子买教辅书，要做到不能让孩子对教辅书产生依赖性，更不能将教辅书取代教材。教
辅书的使用贵在精。如果太多就会显得杂乱无章、没有主次。此外，还应根据孩子自身实际情况，有针对性地选择不同特点的书籍，可适当选择具有指导分析性的教辅材料，习题集要尽量少选。
辽宁省沈阳市138中学数学组李兵：
现在教材改革的力度较大。新数学教材形式上比较活跃，内容反而相对简单，考察的是学生的能力，要求学生知识面广泛，这一教育的大环境导致学生们只做书上的习题肯定不行。数学这门学科，学生在课堂教学中得到的东西往往是表面的、肤浅的，需要通过一定量的课后练习。加深他们对知识的理解和掌握。
现在学生家长盲目地给孩子购买教辅书，有的教辅书与地区考试不相符，有的知识点是过时的。我觉得在购买教辅书时，应注意以下三个方面：第一、要选择与孩子教材的版本相符的，还要结合孩子自身特点和实际情况，有针对性地选购。比如，基础较差的学生，最好选择一些以巩固性练习为主的教辅书：而成绩不错的学生，则可以买一些提高类的辅导书。第二、检查教辅书是否有正规出版社的书号，是否为正规出版物，有的教辅书装帧非常精美，动辄十几二十元，但“金玉其外、败絮其中”的并不在少数。第三、要注意看看里面的一些题目、题型是否“很眼熟”，有无创新，最好选择在业内有知名度的名师、名校、名社编写和出版的优秀正版辅导图书，或者购买任课教师指定的教辅书。
辽宁省沈阳市91中学外语组丁智慧：
英语方面，选择图文并茂的音像型课外教辅资料是最好的，能让学生产生由感性到理性的理解。听、说、读、写当中，“说”的课外练习是最少的，这是我们学习英语的难点，也是家长最容易忽视的地方。我认为，家长要多选择那些符合高中生自身特点、题材适当或以日常交际为目的的口语课外习题，少选那些以应试为目的。以解题为中心的，要善于利用好教辅书，在课余时间里，多侧面多角度地提高孩子“说”的能力。
与此同时，还应留出更多的时间让孩子进行英语阅读，课本、教辅、阅读各占1/3为好。这就要求学生多看资料，增大课外阅读量，特别是多读一些地道的英文原版材料，多做一些有代表性的、考查语言运用能力的题目。这样多读、多看、多做，拓宽阅读面，就能形成自己的见解，增强语言综合运用能力和实践能力。
江西省南昌市某高中政史组李老师：
教辅书买来之后如何使用呢?这是一个关键。我认为不在于做题的量，而是能否把握关键的题型。一般来说，好的习题集可以做，但要有挑选。首先学的是什么版本必须做什么版本。其次，根据每年的高考题，挑相关题型做，挑自己的薄弱环节做，比如在历史科上，学生如果对历史年代及相关历史事件不熟练，那就有针对性地多做这类题目。
教辅书只是对平时学习的一种补充，不能作为“主粮”。另外，看答案比做题本身更重要，因为很多时候，学生在做题时理解并没问题，但表述起来却出现了漏洞，往往会出现前后矛盾、回答不到位的情况。所以学生在使用辅导书时，不要一味做题，可以尝试着从答案看表述，看一下别人是怎么论述、怎么安排结构的。比如，政治的论述题和材料说明题，高考试卷的答案并不统一，如何使回答条理清楚，不漏知识点，而且主次分明，这就需要语言组织能力了。
E)校长：教辅混乱，缘于高考
辽宁省葫芦岛市第六高中马凤云校长：
一年一度的高考去之又来，来之又去，一直是高中生学习的“指挥棒”，而教辅书的急剧升温也是在围绕高考“指挥棒”下大做文章的。无论是身处高三，还是高一高二的学生，选购辅导书、参加辅导班甚为关键。按常理，教辅领域是一片不容玷污的“文化净土”，然而如今鱼目混珠的教辅资料、良莠不齐的辅导班，让高中生跟花缭乱，不知如何是好。这种现象不仅影响到了老师的正常教学，也影响了高中生正常的学习和备考，给家庭带来了沉重的经济负担。
据某校高三学生讲，高中三年他买参考书共花掉1500多元，参加课外辅导班花掉3000多元，这些费用远远超过了学费，可是学习成绩却一无是处，结果只考个了专科。这就给我们提出一个疑问，如何看待教辅书?
当前，“高考经济”的丰厚利润使一些商家和一些与教育根本不搭边的出版社也蜂拥而上，打着“权威专家”、“名师名校”的幌子乘虚而入，造成教辅市场混乱。另外，人们攀比心理还在作怪，有的学生以为“别人有教辅书就能考出好成绩，我也应该有，否则考试就会掉队的”。家长们也大都存在这种想法，特别是寒暑假时，一定要给孩子买厚厚一摞教辅书，不管孩子有没有精力看，他们都要买全了。因此，学生和家长盲目地购教辅书，就很容易给不法出版社和商家以可乘之机。
F)专家：科学选择，理智“加餐”
渤海大学王香老师：
现代社会是一个信息的社会，大量信息扑面而来，应该学会选择和加工，否则就等同于在浪费时间、浪费生命。
面对知识的竞争和升学的压力，教辅书已成了学生及家长课后关注的重点，有的家长片面地认为孩子成绩不好是因为题做得不够，教辅书看得少，这是一种错误的观点。其实，教辅书只是起到辅助作用，重要的还应该以课堂学习和课本知识为主。但是，我们并不否认，好的教辅书对于学习是有帮助的，我们只能利用教辅但不依赖于它，不能把提高学习成绩完全寄托在教辅书上。教辅应少而精，每科最好选择一两种质量较好的并完整地利用。在备考复习之初，学生还是要以一两本教辅为主，根据自身情况制定详细的复习计划。
南宁师范学院曾茂林老师：
要选择适合自己的教辅书，首先要根据个人的能力和兴趣选择。作为学生，应该有自己的目标定位，树立起自己的长期目标和短期目标。由于学生的自身情况各不相同，学校不可能全面照顾到每个学生的发展，因此我们鼓励学有余力的学生，有目的地根据个人的兴趣爱好选择相应的教辅书，提高自己某一方面的能力，为将来的发展打下坚实的基础。还有，在选书时应“以人为本”，从实际认知能力出发，针对自己薄弱的知识结构，选择难易适中的教辅书，才能较轻松地学好功课。
沈阳工程学院赵洪恩老师：
中学生仍是一个相对比较稚嫩的群体，所以教师不仅要给他们传授知识，也要让他们学会分析辨别信息的能力，这样才能更好地适应现代社会竞争的需要。面对种类繁多、鱼目混珠的教辅类图书市场，我们一定要注意一个“质”和“量”的关系。适量的课外习题训练，能够使学习达到一种“质”的飞跃；而一味地追求“量”，则会引起学生精神上的疲劳，会产生负面情绪，严重者甚至会看到教辅书就反胃。
从近几年教辅图书市场销售
情况来看，名校、名师、名牌出版社出版的教辅书，是学生购买时的首选。与此同时，学生不要一味地去追求难度，如果理解能力很强，可考虑多做难题，但对于理解力一般的学生，则应该做合乎自身知识基础与结构的题目。而且在做题的过程中，要做到教辅书与课本的有机结合，相互弥补。
G)相关链接：低质量教辅以应试为目标
上海市教委教研室曾花2万余元购买了市面上85％～90％的教辅材料，并专门组织了语文、数学、外语、物理、化学等学科的30多位专家对这些教辅书进行研究，结果发现了目前的中小学教辅读物存在着不少问题。
[质量分析]
从抽样调查看，低质量的教辅读物。普遍以应试为基本目标，以习题为主要素材，特别是以高考、中考、小学奥赛的试题为重点内容，所以基本不能体现学科课程标准的内容与要求，难度大大地超标，又背离教学辅导的基本原则，难以激发学生阅读兴趣和学习欲望，只会加重学生的课业负担和家长的经济负担。
[取向分析]
1、低龄化。应试类教辅读物由集中于高中和初中毕业生，扩展到中学其他年级，现在又扩展到小学各年级，尤其是小学奥数，近两年已经延伸到小学一年级。
2、成套化。越来越多的出版社，都是成套编写出版应试类教辅读物。
3、“套中套”。有的出版社在出版一套习题集、试题集后，再配套出版一套解答。有的还成套出版课本习题的解答大全，提供完整的解题过程，学生做作业就不必思考，只要照抄。
[存在问题]
■封面自命“灵验”，引诱读者。不少教辅书名起得相当巧妙。打出“考试高分，新招高招”或者“名校教师联手打造”的旗号，内容却名不副实。
■前言公然鼓吹“应试教育”。有些教辅前言里要求学生要“反复演练”，一套题目要做几轮才达到效果，考出高分。
■作者虚名假名，抬高身价。目前有许多教辅编写者不用真名。在虚假姓名的“掩护”下自称是“高考命题组专家”，或者“二期课改编写者”。其实不然。
■暴利定价，增加负担。某语文教辅定价94元。某数学教辅定价173元。有关专家指出，如此定价完全不合理。
■习题超标离本，繁难偏旧。举某本语文教辅为例，在新课标中已经杜绝概念性的知识在试卷中出现，但是该教辅依然搜罗了语音、字型等选择类、填空类题目1000多道，与新课标完全脱节。
■内容重复抄袭、差错屡出。教辅互相抄袭现象严重。加上质量低下，导致错误流传。
■印刷粗制滥造。字体太小，纸张质量太差。
■发行渠道杂乱，花样百出。有的书商甚至直接找到学校的各个教研室，进行回扣交易。
第7篇：小学一年级语文练习题范文
无用的事会慢慢“发酵”
老三上小学一年级后，我发现他不但个头比一般孩子矮小，理解力也比较弱。例如：考卷上的选择题，他不能明白要在题目下方的4个选项中选择正确的答案，总觉得照抄题号就对了，所以第一题写 1，第二题写 2……到了第五题答案就变成 5，第六题当然就写 6，以此类推，让我们哭笑不得，费了好大的劲儿才慢慢让他明白。可想而知，这个孩子在学业上必定是落后的。
在这样的状况下，我选择不带他去上补习课，不逼他写更多的作业，不做更多的练习题，更不用诱惑或打骂来督促他提高成绩，而是从他有兴趣的昆虫、动植物着手，和他爸爸一起，陪伴他、协助他一起养育各种“小东西”。因为我相信孩子这个时候不是不愿意学习，只是他在系统学习和考试上还没有作好准备，但这不代表他完全无法获取知识，无法学习。也许有很多跟我家老三同龄的孩子，属于那种在考试上一点就通的，但他目前却怎么也不通。但这又有什么关系呢？他终究会明白，只不过会晚一点。但他对动物、昆虫这些“无用的事”，却不点就通：走在一片绿油油的草地上，他总是可以看到蚱蜢、螳螂的踪迹；走在树林间，他能听到蜥蜴在跟他打招呼；他能知道何时家中养的蛇要脱皮了 ；鱼生小宝宝该怎么准备 ；沉寂 3 个多月的螵蛸将会生出三百只小螳螂……
因为老三具备着丰富的昆虫知识，被班上的同学尊称为昆虫博士，这也是他成就感和自信的来源之一，完全没有因为在班上成绩排名不理想、身材也最矮小而受影响。上了中学后，在一个偶然的机会，报社的电子新闻部知道了他的故事，特地来采访他；教育单位制作的“在家养宠物”单元，也为他拍摄专辑；甚至学校老师也要他在全校的大会上作饲养昆虫的专题演讲……这些效应都是当初始料未及的。
无用的事是更多选择
总是有很多孩子，若是在学业上没有成就，就被看作一无是处，他们因此也活在自卑之中，有时为了去寻找自我价值感，还会沉迷于网络世界。但是，如果我们家长能在孩子的学业之外，帮他探寻一条可以尽兴发挥兴趣和才能的路，就会为他的人生打开另一扇窗。
事实上，不是每个孩子都有足够的条件和能力，也不是每个父母都有充足的知识和环境，可以让每个孩子都达到一般人所谓的成功，个人的特质、智能不同，若硬要逼孩子用他不擅长的方式学习，就好像要乌龟去参加田径比赛，要小鸡学老鹰高飞一般。不是有脚就可以跑快，有翅膀就可以高飞，只有了解孩子擅长的部分，并从此着手，然后才能渐渐地把他不擅长却可开发的部分引导出来。但是，孩子擅长部分的萌芽，经常会被父母认定为是“无用的事”，比如喜欢养小动物，喜欢在户外和小伙伴傻玩，喜欢看点无用的杂书甚至胡思乱想……
有时候我在想，若是孩子能早点理解考试这回事当然好，但若不能，不一定要按住每个小孩在数学、语文、英语的成绩上纠缠不休，可以带他做点无用的事，等他慢慢去领悟学习和成长。其实很多事都是有共通性的。最怕的就是被考试挫败而慢慢毁掉自信和好奇心的孩子，可能他以后就算有了学习和考试的能力，也不想再读书、学习了，那损失可就大了。
无用的事让爱更完整
我相信每个父母都是爱孩子的，但是，当父母用自己太多的期待和过于功利的方法去爱时，孩子是收不到的。在不了解和接纳自己孩子真实状况的条件下去爱，还可能会产生很大的冲突和误解。孩子是需要带着家人的爱前行的，父母给予的安全感可以帮助他面对人生的各样风浪。但是，只有一路以接纳和理解为基础的陪伴，不把他与别人比较，不责备学习速度慢或成绩不理想，不压抑天赋和兴趣的爱，才能在家庭中滋生出真正的信任与安全感。
我家老三在小学五年级时，第一次拿到学习进步奖。他说当时虽然家人不在身边，但他的脑海中却浮现出全家人为他喝彩的画面。其实那些喝彩是我们平常一直在做的，他确信自己无论表现如何，我们都会无条件地爱他、陪伴他、引导他。
这些“无用的事”虽然对他当时在学校的考试没有任何直接的帮助，但却在慢慢意想不到地发酵，而且越来越美好。
关爱永远比成绩提高重要，快乐和自信比名校重要，家人之间的情感比教育重要。如果很多“无用的事”是一种关爱，是可以给孩子快乐和自信的事，是在滋养着家庭的爱和理解的事，那么真该和孩子做点这些无用的事了。
故事和点评
如果一个孩子学习不怎么样，就爱干点无用的事，比如常年泡在动物园里看动物，看那些和成绩提高半点关系没有的动物书，会怎么样呢？好吧，用张劲硕博士的成长经历来缓解一下你的育儿焦虑症吧！
故事1 喜欢动物有什么用？！
张劲硕 中国科学院动物研究所高级工程师，博士，主攻蝙蝠等哺乳动物的多样性研究和保育在科学松鼠会的网站上，有关张劲硕的简介里有这样一段话：“自幼喜爱动物，但因功课不佳，错坠农学院习蔬菜瓜果专业。”看来，这是个典型的从小爱玩、不好好学习的家伙。估计他喜欢动物、爱泡动物园的童年和少年时代，没少被唠叨：“竟干些没用的事！”可是，就是这件无用的事最终成就了他。
他的故事要从3岁
讲起：“那时候我就喜欢动物，理想就是当动物学家，没少往动物园跑，最爱看《动物世界》。只可惜，高考时我只落到农学院学园艺。但我仍然利用课余时间去寻求各种途径了解动物方面的知识，看和动物有关的各种书和报纸。我还给我现在的导师张树义教授写信，说我对动物很感兴趣，想向他请教一些问题。幸运的是，张老师很快就给我回信了，还找我讨论一些植物问题。看来，我大学学了植物，却为能继续研究动物做了很好的知识补充和链接。”于是，大学期间，张劲硕一直在给教授当志愿者，和他的研究生们一起去做各种野外研究。钻山洞、爬山、测量蝙蝠，一直延续到大学毕业。我们疑惑地问他，在野外观察动物又毫无报酬，会不会觉得辛苦？张劲硕马上兴奋地答 ：“不辛苦。太好玩了！不花钱还能看动物，太值了！当我在山洞里摸到蝙蝠，甚至第一次被蝙蝠咬时，我都觉得特别幸福！”
张劲硕坦诚地告诉我们，因为一直比较贪玩，所以硕博连读的英语和政治考试对他来讲真是难关。“大三暑假，我独自带着两位法国专家去山西、河南和陕西作野外考察，意识到有很多珍贵的研究资料都是英文，也意识到想在这个领域做好科研必须要和国外的专家有所交流，这就是我不屈不挠考了 4 年的动力！”
想象着他当时被张开翅膀有1.8米的大蝙蝠咬得血淋淋的样子，真心觉得和幸福无关，可他就用了幸福这个词！
说起今天的自己，张劲硕笑着说他周围的很多人肯定都没想到，小时候的玩伴也不敢想象当时那么没有好学生范儿的他居然成了真正的科学家。要知道，“长大了要当科学家”可是大多数“70后”“80后”小时候都说过的理想啊！
其实，即使是今天成为科学家的张劲硕，依然没有像一般人理解的科研人员那样埋头于数据和课题的研究，他还在热情地干着更多“无用的事”。比如在微博上给大家甄别各种动物，科普干脆面上的小浣熊和小熊猫的区别，给网站、杂志写科普文章，周末在国家动物博物馆举办各种免费讲座，带孩子们去野外看动物……他不仅在业内小有名气，更慢慢变成在媒体中曝光度越来越高的公众人物。电视、广播、时尚杂志……总能看见笑眯眯的他和动物在一起，或者在做各种动物知识的科普工作，甚至还能从动物学的角度谈论女人择偶！
在采访中，张劲硕也用自己的专业知识，解释了孩子玩耍尤其是和小伙伴们看似无意义的玩耍这件无用的事：“在自然界中，智商高的动物全要经历一个玩的阶段。科学研究也发现，动物在幼年期特别是兽类、高智商的灵长类动物，一定要经过充分的玩和打斗，才能充分发育神经系统，达到高生存成功率。越是智商高的动物越活泼，越善于玩。而且在玩的过程中，比如黑猩猩或其他灵长类动物，还会建立一种联盟关系，也就是社会化关系。这和我们人类是完全一样的：一群孩子在一起玩，应该跟谁合作，怎样借助别人的力量，怎样合伙抵制出坏主意的玩伴，都是孩子们在摸索协作和建立自己社会化的过程。”张劲硕于动物科学与其他科学之间这种自由游走、融会贯通的范儿，也让我们也感受到了另一种科学家的魅力。
我们想，热火朝天地热衷于做些毫无报酬的无用之事的张劲硕，爱动物、保护动物依然是他唯一但巨大的原动力。他的成长故事，让我们为从无用的事中衍生出来的这股强大的力量感到吃惊，它可以让一个贪玩、成绩不好的孩子读到博士，它也可以让艰苦、枯燥的野外科考变成享受，它更能让人跳脱出为生活所迫才努力工作的羁绊，有自主和幸福的人生。
点评
无用的事中蕴藏的巨大内动力
有用和无用，经常是由家长来判断的。家长能立刻看到的一个目标，是有用的，比如能用英语说出几种颜色了，多做了几道数学题成绩有提高等。但是，如果从孩子的角度看，他为什么总对一些无用的事乐死不疲呢？那是因为，正是这些无用的事满足了他内心的需求，那些事就是他想做的。在这些事中，他也能获得美好的体验和感受。
比如有的小孩就爱看蚂蚁，能看半天，还在那儿笑。家长觉得这太无聊了，有这工夫背点唐诗不好吗？其实，孩子在看的过程中也在琢磨，而且越琢磨越深：它们是怎么交流的，它们是怎么建筑巢穴的，它们有什么特殊的本领……琢磨到后面他会主动要求你给他讲蚂蚁的事，买相关的书。干这事时，孩子内在的身心是放松的，是充满好奇的，是完全自主的。学习往往就是这样：在没有任何外力的情况下，有更多的动力和好奇心。如果一个孩子能听从他自己内心的声音，知道继续往哪个方向走会获得更好的感受，有更好的成就感，不就是我们经常说的学习的内动力吗？！
点评专家
杨杰 教育专家，北京师范大学教育学硕 士，著 有《让孩子心悦诚服》一书
差不多从孩子两三岁开始甚至更早，父母就会考虑：到底学点儿什么有用呢？这种考虑往往是缜密又焦虑的，因为你不确定到底什么对孩子的幼升小或小升初有用，或许事实还经常击垮我们 ：学的路上半途而废，甚至孩子再也不想触碰它。
下面两位妈妈的故事告诉你 ：其实，什么都有用。很多看似无用的事，却能变得意外有用。
故事2 打乒乓球有什么用？！
豆丁每天清晨不到6点就起床，趁爸爸妈妈还在酣睡，迅速地溜出家门跑到楼下，去享受他上学前一小时的早锻炼。小区里的老人们已经开始了在乒乓球台子上的热烈厮杀，很快，小小的身影就加入了战队，迅速拉低了球友们的平均年龄。“豆丁比我和他爸爸在小区里都有名。”豆丁妈妈有点自嘲地告诉我们，“有时候我们仨一起散步，一路上有各种人和豆丁打招呼、闲聊，我和他爸爸只能怯怯地追在后面问：‘这是谁啊？’‘啊？这人你也认识？’”这是豆丁用乒乓球打出的社交圈子，还有交往的自信。
“当时豆丁去学打乒乓球的时候，我的很多朋友都说：‘嗨，学这有啥用啊？小升初用不上，又这么大众，没意义！’而我，当然除了有锻炼身体的考虑外，恰恰是看中了它的大众，希望孩子能有更多的机会以球会友，不会‘曲高和寡’。这不，几年下来，豆丁的球技相当不错，凭着这个已经和我们院里很多老头儿成了忘年交，有了一个和同年龄段的孩子完全不同的独特的社交圈。”豆丁妈妈骄傲地说，“这年头不就流行圈子吗？”
等着上场打球的时候，豆丁可以自如地和老人们聊天，主题当然是切磋球艺，稍带着家长里短、孩子与狗。孩子能和老人平等的沟通和相处，这很不容易，豆丁做得游刃有余。10岁的豆丁除了球技一路提高，还有很多意外收获，比如懂得了如何相让却又保护自己打球的权利，比如理解了请教别人时客气与赞美的意义，比如对输赢有了更深层次的理解，还有放学后忘带钥匙时随便到哪个爷爷家都受到热烈欢迎的礼遇。
“不光是打球这一件事，”豆丁妈妈说，“我觉得他在融入打球圈子的过程中，还领悟到了许多别的东西。首先是自信，因为他顺利地融进了这个圈子，所以自信满满，可能在学习成绩或排名上的某些失落就能从这里找回来。现在他处理问题和解决问题的能力也有飞跃式的进步。还有，原来他要求的奖励是玩一个小时的电脑游戏，现在却是出去打一个小时的球，因为他在打球中获得的自信感和满足感已远远胜过虚拟游戏。”
豆丁的乒乓球教练并非专业人士，也是因为一辈子爱打乒乓球，退休后便以此为乐。他的话更直白，但也有意思：“这么多年来，我有很多学生。有的孩子出国读书时实在找不到打工的机会，就去教别人打乒乓球，结果待遇特别好，还很受欢迎。很多时候，你不知道学了这个有什么用，但以后说不定就能帮你吃上饭！谁知道天上哪片云彩下雨呢？！”
故事3 做家务、种地有什么用？！
喂马、劈柴，关心粮食和蔬菜……唉，这些好像都只是诗人才有的意境，回到现实生活中，太多的父母总爱说：“别做这些没用的事！”幸运的是，茗茗妈妈就喜欢带上女儿一起做家务、种菜，并在其中寻找到太多的“有用”！
茗茗妈妈认为孩子在做家务的过程中可以锻炼意志，体验到父母的艰辛，这可能是我们一般父母能看到的有用，但其实还有很玄妙的一部分。“喜欢带孩子做家务、种地，可能更多来源于我自己的童年生活。我小时候在农村长大，12岁前，所有的农活、家务活我都会做。虽然那个时候会有迫不得已的成分，但我确实感觉受益良多。这些事，其实就是一个人的‘地气’，是身体跟心的连接，更能给人以能量和对生命的领悟，激发出更多潜能。做家务也好，种地也好，是让孩子慢慢在习惯用手和脚去做一件具体的事，而不只用脑子去想，根本不知道接下来该干什么。身体在做，才会让人活得真实、踏实。”茗茗妈妈的话马上让我们理解了为什么现在有很多城市人都愿意去亲近土地，甚至辞掉高薪工作去种地。“做家务也可以开发孩子的创造力。”茗茗妈妈接着讲了切苹果的故事，“有一次，茗茗和我一起切苹果。她从苹果中间拦腰切了一刀后，发现苹果核是一个星星状，于是惊讶地说：‘妈妈，原来苹果里面藏着一颗小星星。’这么美的句子！这不是能教出来的，是孩子自己从真实的生活中感受出来的。单纯的学习只是孩子在运用头脑，而生活是需要身体力行的。格物致知，身与心的距离永远要比头脑与心的距离更近一些。”
做家务、干农活的时候，孩子会真正理解大自然，感恩大地的赐予，并且自觉地珍惜和节俭，茗茗妈妈认为这是课堂上永远也教不会的品质，只有在体验中才能被孩子感受到并真正理解。
茗茗妈妈为女儿挑选的幼儿园，也是一家看似不怎么教东西，每天带着孩子们滚在土地里玩耍，要不就是做家务、捏泥巴的幼儿园。其实，很多父母也期望孩子拥有这样的童年，缺又担心他将来无法适应竞争激烈的教育体制，最后还是决定放弃做这些无用的事，去上学前班、学英语。茗茗妈妈对此的看法是：“我们不用一边骂，一边又无奈地盲从，其实每个父母都是有选择的！这也和有没有钱无关，只和你的心态有关，和你对孩子未来发展的理解有关！如果不得已一定要活在这个体制里，当我们无法改变大环境时，至少可以改变环境对我们自身的影响，用一些‘无用’但有趣的事改变家庭小环境，给孩子以喘息和修复的机会。”
