高级电商设计精选(九篇)

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第1篇：高级电商设计范文

一、火灾自动报警系统宜构成独立系统

《民用建筑电气设计规范》（JGJ／T16―92）以下简称《民规》；《高层建筑民用设计防火规范》（GB50045―95）以下简称《高规》及《火灾自动报警系统设计规范》（GBJ116―88）以下简称《规范》中有关篇章规定，火灾自动报警系统宜构成独立系统，专设控制中心。自设备管理系统（BAS）80年代初期引进我国，由于BAS系统具有综合监视、控制和记录功能，许多高层民用建筑把火灾自动报警系统纳入BAS，作为BAS一个子系统，整个系统的动作通过综合网络结构来实现。如何处理二者的关系，我认为，在保持火灾自动报警系统独立性的前提下，只在其控制中心与BAS系统监控中心通过之间的接口，建立信息传递关系，使两者同时具有状态监视功能。一旦发生火灾，按事先编好的程序，实现操作权转移，做到可以完全摆脱综合网络下独立工作。

二、火灾探测器的布置

在高层商住楼中，火灾探测器设计中往往与风管、风口、灭火喷头、灯具等布置有矛盾，除火灾探测器布置满足有关规范外，还应按照以下原则设计：探测器空调送风口边的距离不应小于1．5m，至多孔送风顶棚孔口的水平距离不应小于0．5m，至灯具水平距离不应小于0．2m，至灭火喷头的水平距离不应小于0．3m。

《规范》中对烟、温感探测器的保护面积作了明确规定，但正常场所探测器正方形布置时，探测器的间距没有正面回答，按《规范》附录二探测器安装距离极限曲线分析，感烟探测器安装间距应小于7．7m，感温探测器安装间距应小于4．5m。

感烟、温探测器混合布置场所，由于感温探测器的保护面积仅为感烟探测器的1／3左右，常见的成对布置方案可能造成感温探测器保护真空，应该按规范要求确定探测器的数量及布置。

气体灭火、防火卷帘探测器以接入大楼火灾自动报警系统为宜。对于防火卷帘探测器，应充分利用探测器的保护范围，探测器布置于距防火卷帘3m左右的位置。

报警系统回路应预留火灾探测器数量，以便房间功能改变时增加扩充。

三、消防专用电话

现行规范对消防电话只有配置要求，没有详谈系统的构成。我认为消防控制中心应设置专用消防电话总机；消防泵房、通风机房、主要配电室、电梯机房、消防值班室、保卫办公用房、卤代烷管网灭火系统应急操作装置等处应设专线电话，采用一对一配线，不宜采用总线配线；消防电话插孔，若采用同线并联布线时，一对电话线不宜超过五个用线电话插孔。

四、消防报警及联动控制布线

规范对消防报警及联动控制以功能为主，具体系统构成及布线方式没有具体规定，国内及国外产品大部分系统是报警及联动同管同线总线敷设，故障率较大。为了增加系统的可靠性，笔者认为报警和联动分管分线敷设，报警系统采用总线制；对非消防电源切除、排烟阀及送风阀实行总线控制；对十分重要的设备如消防泵、喷淋泵、排烟机、送风机、防火卷帘等采用线路控制。

五、电警铃

电警铃是常用的消防设备，但规范中没有对此条件具体规定。电警铃与消防广播系统功能相似，同时设置使用可能造成干扰和混乱。电警铃比较适宜于不设或不便设置消防广播的场所中使用，代替消防广播的功能。

六、消防管线防火保护

有关规范只原则性地提出采用防火保护措施来保护消防管线，而具体措施未做明确规定。实际工程中消防设备的配线应选用阻燃、耐火或防火的铜芯绝缘导线或电缆穿钢管敷设。如果线路敷设于非燃烧体结构内时，保护层厚度不应小于3cm。明敷设时，应在钢管上采用防火措施。当采用绝缘和护套均为非延燃材料的电缆时，可不穿钢管保护，但应敷设在电缆竖井内，楼梯的事故照明线路则埋设在剪力墙或楼板内。对于消防电梯，可采用防火电缆或采用导线穿钢管在电缆井内明设，外面涂防火涂料。

七、应急照明

常用应急照明是高层商住楼一个十分重要的安全措施，根据功能分为三类：（1）疏散照明；（2）安全照明；（3）备用照明。

应急照明的供电方式有三种：（1）自容式即供电装置（蓄电池组）置于灯具内或附近（2）中心供电方式，蓄电池组集中设置，（3）电网中有效地独立于正常电源的馈电线路。

在高层商住楼应急照明设计中，习惯上采用自容式，由于这种灯具造价高，管理不便，长时间易损坏，一旦发生火灾，可靠性无法保证。为了增加应急照明的可靠性，笔者认为将蓄电池组集中在楼层竖井内，每层或多层共用一组应急电源装置，每套装置由市电整流电源和24V电池组供电，并采用24V普通灯具。平时由市电整流后供电，同时对电池组进行浮充电；市电故障由蓄电池组无切换时间的直接供电，放电时间为60分钟以上。

八、防火卷帘

《高规》及《规范》对卷帘的自动控制方式没有明确的规定，如何发挥它的功能和作用，及时有效地控制其动作，就成了设计人员认真思考和对付的问题。目前卷帘的控制方式一般采用两种类型的火灾探测器的火警信号来控制其下降。感烟探测器的火警信号控制卷帘的第一次下降；感温探测器的火警信号控制卷帘的第二次下降。这样的控制方式在某些场所有不尽合理之处，随着火灾探测器的智能化，以及报警联动控制器中微型计算机的普遍采用，软件编程功能的不断加强，卷帘的控制方式日趋多样化，原两种探测器的控制方式也有需要改进的地方，其可靠性和灵活性会不断提高，应从以下方面探讨卷帘的控制方式：

（1）控制防火卷帘的探测器，宜从防火隔断的两侧防火区中间同时选用。防火卷帘的控制宜以联动为主。

第2篇：高级电商设计范文

有专家预测，未来10年，我国电子商务人才缺口将达200多万。可以看出，企业对专业人才的渴求是越来越迫切。然而，很多高职院校培养的电子商务专业学生难以找到对口的工作，或者是找到了相关工作，但由于缺乏实践经验和岗位体验，他们无法适从企业的需求。因此，电子商务课程其教学设计是否科学，是否符合企业对电子商务人才的需求，形成专业特色和优势，实现可持续发展，对我院电子商务课程的教学改革提出了更高的要求。

一、传统教学模式的弊端

1.教师教学拘于模式

起初，我院电子商务课程采用以教材为框架，按照教材的章节顺序制定教学计划。老师上课一般按照教材内容和章节顺序讲解，最多根据老师经验或主观认识，对案例、内容稍作调整。课堂教学也是参照教材章节内容编写教案和实施，教学模式基本上是按“复习导入——讲授新课——巩固练习——教学总结——布置作业”进行，从来没有考虑过对课程进行“整体教学设计和优化”。

2.学生学习应付考试

这种以理论知识灌输为重，以学生职业能力培养为轻的传统教学模式，造成学生的学习始终是围绕着知识目标为中心，学生学习主要是为了应付考试，忽视了学生的主动性、参与性、实践性，不能充分体现高职学生所应掌握和具备的技能要求，学生的学习效果不显著。这样的一种教学设计和教学方法已明显不符合新的职业教育标准和对电子商务专业人才培养目标。为改变这种被动的局面，我们要改变原有的“重视理论知识，轻视实践应用”的教学模式，对原有电子商务课程重新进行整体设计和优化。

二、课程整体教学设计

根据传统模式中出现的主要问题，现对我院电子商务课程重新定位设计。

（一）课程整体定位

为加强学生的实践动手能力，我们将实际工作场景融入课程教学过程中，强调“实景、实力、实务”。

1．“实景”——以企业实际应用为切入点，运用互联网将企业的真实工作环境带到学校实训室，以保证在校学习与实际工作的延续性；激发学生思考并解决一些来自企业的实际问题。

2．“实力”——在重视学生专业技能的同时，重视方法能力与社会能力的培养。通过合作学习、企业实际问题的思考提升学生的团队合作能力与创新能力等社会能力（社会能力），并以学生实际应用能力的提高程度作为课程考核的主要依据。

3．“实务”——依据完成电子商务工作任务所需的知识、能力、素质进行教学内容的选取，把课程内容按项目流程设计为四个阶段（项目筹划阶段、项目准备阶段、项目实施阶段和项目测评阶段）九个任务，并依据企业实际工作过程为主线进行序化，组织教学与实践。

（二）课程设计思路

1.课程总目标

以电子商务专业人才培养目标为指导，结合国家助理电子商务师的能力与知识要求及电子商务行业相应岗位所必需的电子商务从业人员的能力要求，教学突出技能训练，将丰富的课堂教学内容延伸到课后的网络化学习、职业考证和网上店铺等的训练上来。

2.能力目标

（1）通过学习能使学生运用电子商务知识、网络知识在模拟网上交易平台（B2B、B2C、C2C）上，学会从事企业、公司、个人的网络贸易（含：网上支付、商务安全防范、网络调研、网络信息收集与、公司合作伙伴的寻找、物流配送、EDI）等活动。达到国家助理电子商务师对网络贸易操作的要求。

（2）通过学习能使学生用互联网知识、营销知识、方法在互联网平台上，从事商务信息的收集。达到能帮企业迅速找寻有用商务信息的要求。

（3）通过学习能使学生用电子商务知识，能开设网上商店，达到能在商城平台上独立进行个人商店的运行与管理的要求。

3.知识目标（略）

4.其他目标

（1）培养学生团结协作的精神；

（2）培养学生市场竞争的意识；

（3）培养学生创新意识；

（4）培养学生做人处事的能力。

（三）课程职业能力训练项目设计

“伊思贝得/IT’SBETTER”是由江渡纺织集团有限公司创建，并面向国内市场的服装品牌。江渡纺织集团是我院校企合作单位之一，在品牌创立之初，“伊思贝得”几乎与实体店同步拓展，在互联网上进行品牌宣传、产品推广。本课程拟通过学生进入东渡企业，围绕该企业开展“伊思贝得”——生态童装品牌的品牌网站构建过程中碰到的各种问题这条主线来展开个能力训练项目。目标是培养学生在电子商务岗位中处理事物的能力，并将其电子商务工作中涉及的能力分解到每个模块，力图使学生对电子商务技能及其在实际中的应用有实感，并可以建立各个能力模块之间的有机联系，以利于学生在今后的实践中灵活运用。

（四）课程内容模块设计

1．“伊思贝得”品牌网站电子商务项目筹划阶段能力训练项目包括：电子商务的认知、电子商务赢利模式分析选择、电子商务技术平台的应用、网上商务信息的搜索与评估、网络市场的调研与分析。

2．“伊思贝得”品牌网站电子商务项目准备阶段能力训练项目包括：电子邮件系统应用、网上支付工具的选择与使用、电子商务的安全与防范、CA认证、物流活动的分析。

3．“伊思贝得”品牌网站电子商务项目实施阶段能力训练项目包括：网上采购、网上购物、网上开店、网店推广。

4．“伊思贝得”品牌网站电子商务项目测评阶段能力训练项目包括：网络购物评估、网络营销效果评估。

（五）课程考核方案设计

课程考核方式也从传统的“一张试卷”的考核方式转向以突出职业技能操作为主的考核方式，即采用过程性考核和终结性考核相结合的方式进行。过程性考核包括常规（学习态度、出勤、课堂提问、职业行为养成等）、作业（实验实践任务完成的情况、成果、书面作业和电子作业）等；终结性考核以期末卷面笔试方式考核学生的知识技能。

第3篇：高级电商设计范文

    [关键词]高职教育 商务英语 专业建设 

    随着我国改革开放的不断深入,特别是加入WTO以后,经济一体化特征越来越明显,国际商务活动越来越频繁,社会对商务英语应用型人才的需求日益扩大。然而由于一些专科的高职院校受限于师资、教学设施等条件,开设的课程没有跟随国际贸易环境的迅速变化作出相应的调整,最终导致培养的学生知识结构无法满足新形势下的商务经济要求。高职商务英语专业建设方面还很不完善,专业特色不明显且缺乏专项资金、专业人士的指导。面对外部环境的日益变化和激烈的市场竞争,商务英语专业教育如何应对新形势需求,使培养的学生符合市场经济的需要,就成了高职高专教育工作者的一项重要课题。 

    高职商务英语专业是一种跨越学科,培养复合型专门人才的专业,教学介于非语言学科与通用语言学科之间,强调语言能力、实用商务知识和技能的有机结合。高职商务英语专业建设过程中必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则,体现实际、实践、实用的特点。 

    一、专业定位 

    对目前形势的分析和预测显示,未来的国际经贸活动有以下特征:国际间多层面、多目标、多方式的交流空前活跃。不同经济、贸易、政治、文化背景的交往空前广泛,人们越来越清楚地认识到交流的目的是互惠;信息在国际经贸活动中充当主角,语言作为信息交流的载体扮演着重要的角色,而英语作为世界各地的“通用语”,作用更是巨大;网络贸易方兴未艾,以英语为表现形式的资源占全部网络资源的绝大部分;电子商务成为国际商务的发展方向;技术创新成为国际经贸活动的原动力;商务人力资源成为国际经贸活动持续发展的内因。在新形势下,高职商务英语专业的定位就显得非常重要,怎样来适应市场的需求,把学生培养成一个什么样的人,这些都是高职商务英语专业建设首先要考虑的问题。 

    高职商务英语专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言,参与和从事国际商务活动的应用型人才。高职商务英语专业学生应具备的能力可分解为:英语交际能力、商务沟通能力、商务业务能力、综合能力(即英语素质、商务素质和综合素质)。英语素质包括基本的英语听、说、读、写、译的能力;商务素质包括基本的国际商务知识和业务操作能力、国际贸易实务;综合素质包括人际沟通、团队合作、计算机应用、办公室事务等。通过三年整体教学设计,合理设置公共课、专业基础课、专业知识和技能课,综合实践教学,保证合理的知识能力素质结构的形成,适应专业职业岗位要求和个人可持续发展的要求。 

    二、师资队伍建设 

    商务英语专业人才知识的复合性和能力的应用性要求教师知识能力结构的复合性和实践性。商务英语专业的多数课程涉及商务和语言,必须融合英语、商务知识和商务技能,以提高教学效率。要通过招聘引进、进修培训、企业见习、顶岗锻炼、自主培养,鼓励教师考取相关职业资格证书等方式,改变商务英语专业中纯语言教师多,复合型教师少,语言教师不懂专业,专业教师不能很好地用目标语进行专业课程和专业实践教学的状况。要进一步完善教师知识能力结构,建设一支能够胜任语言教学、专业理论教学和专业技能训练的教师队伍,满足专业教学和学生职业素质、职业能力培养的要求。

    在队伍建设方面,我们采取了两条腿走路的方法,建设适合高职特点的“双师型”队伍。一方面,鼓励教师在职进修或下企业挂职锻炼。目前,我系商务英语教研室已有近三分之二的教师具有翻译、外销、物流、报关等从业资格证书。另一方面,借助当地的社会资源,聘请7位包括政府经贸官员,外贸公司的老总和企业外贸部门的主管在内的专业人士担任本专业的兼职教师。“双师型”教师结合实际工作的案例授课,不仅为原本传授书本知识的课堂增添了生机,给学生提供了大量的未来工作岗位的感性知识。 

    三、课程设置 

    从目前我院开设课程来看,商务英语专业是兼修商务的英语专业。总课程学时为2300左右,其中英语课程学时为1600左右,占总学时的70 %,其它公共课(含专业课程)学时占总学时的30 %。 

    由于商务英语专业开设的时间较短,教学大纲还不完善,课程设置中还有一些不够合理的地方。笔者认为可以采取一年级新生入校后统一学习基础外语、国际贸易、基础会计等基础课程,使其具有基础的英语听、说、读、写、译的能力和较为扎实的经济商务的基本理论和基本知识;二年级学生可根据自己的兴趣和就业方向等实际情况选择具体专业方向,在该阶段我们甚至可以依据学生选择的专业方向将学生之前的班级体系打乱进行重新分班,使其专业方向、学习目标更加明确,进而针对性开展专业课程的教学,使其具有牢固的英语功底和扎实的专业外贸理论和知识;三年级在组织学生继续深入专业理论知识学习的同时主要侧重于实际动手能力的培养,一方面充分利用学院的各类实验室开展校内实训,另一方面积极联系用人单位开展与学生所学专业对口的校外实习,校内实训和校外实习两手并举,夯实学生的实际动手能力和实践操作能力,同时在这个时期我们将组织学生根据自己选择的专业方向参加相关的国家职业资格证书考试,这既可以检测学生掌握实际操作技能的程度,又可以增强学生在就业中的竞争力。 

    四、校企合作 

    “校企合作”是高职商务英语专业建设的方向,校企合作应该是一种全方位的合作,包括培养目标、师资队伍、实验室训等,都必须以市场为导向,企业参与和推动。笔者认为,以“就业为导向”的高职人才培养模式应培养旨在以促进学生职业能力和综合素质持续发展为目的、具有一定科学性和公正性的评价观。对此,我们反复研究了与商务英语岗位相关的考证,如国际贸易单证员证书、跟单员证、报关员证、营销员证、BEC 证、外语导游证、涉外秘书证等资格证书对从业人员专业技能、综合素质的具体要求。 

    校企合作首先要建立以专业技术标准和职业素质为基础的考核体系,将职业资格证书引入学生综合评价体系,要求每个订单班学生在毕业时至少拿到12个除外语和计算机能力之外的商务证书,以取得行业准入资格。专业教师应将相关考证的主要知识点与技能加以梳理、细化,并贯穿到理论和实训教学的整个过程,最终在课程考核的内容和方式上着重体现。其次,在实训基地建设中坚持以企业为主导。我们目前建立了3个校外实训基地,为本专业的学生了解市场,体验工作岗位的环境和过程提供了宝贵的机会。第三确立“企业订单培养”在专业建设中的主导地位,并将其评价贯穿于专业建设和专业教学的全过程,以此作为我们不断改善教学质量的主要依据。 

    高职教育的专业建设有其自身的特点,高职商务英语专业又有复合型、应用型的特点。高职商务英语专业建设是一个系统工程,需要通过我们不断学习、探索和实践,坚持以就业为导向,培养适应市场需求的合格人才。 

    参考文献 

    [1]赵光慧,高校英语专业教学模式探索[J],江苏外语教学研究,2004,(2) 

    [2]刘润清,外语教学研究的发展趋势[J],外语与外语教学,1999,(1) 

第4篇：高级电商设计范文

关键词：上电复位；带隙基准；温度系数；运算跨导放大器；激光调整

中图分类号：TP368.1文献标识码：B

文章编号：1004 373X(2009)02 012 04

Design of Power－on Reset Chip with High Reliability

WANG Hanxiang,LI Fuhua,XIE Weiguo

(Electronics and Information Engineering,Soochow University,Suzhou,215021,China)

Abstract：Based on problem of the conditional Power－on Reset(PoR) is easy to fail when powering on again,a comparator structure is proposed,which is implemented by bandgap reference,resistance network and logic block.Reset timeout delay block is added to make it much more reliable.The function simulation by Hspice using 0.6 μmCdouble poly－N well CMOS process shows that when the circuit working under the supply voltage of 3.3 V,the threshold of supply voltage is 3.08 V and the reset timeout delay is set to 100 ms.The results demonstrate that the design can supply a stable and reliable PoR signal and be used to monitor power supplies in computers,microprocessors and portable equipment.

Keywords：power－on reset;bandgap;temperature coefficient;OTA;laser trimming

0 引 言

现代科技领域对电子产品性能的要求越来越高，微处理器系统的稳定性和抗干扰能力是电子工程师面临的一大难题，电源监控技术就是解决这一难题的有效手段之一。上电时上电复位（Pow－on Reset,PoR）电路对数字电路中移位寄存器、D触发器和计数器、模拟电路中的振荡器、比较器等单元电路进行复位，保证电路在上电过程能正确启动［1,2］。上电复位信号在电源电压上升过程中一直保持低电平（有效复位电平），直到电源电压稳定达到系统规定的正常工作电压后转变为高电平。

传统上电复位电路是利用电容上的电压不能突变，通过RC充电来实现。尽管 “充电箝位”电路可以改善上电没有器件限制电容C充电的问题，但这种结构在二次上电时仍有可能出现失效［3］。在此基于比较器型复位电路［3］，设计了高精度的带隙基准、比较器、用于门限设置及检测的内部电阻网络和复位延时电路，有效解决二次上电失效，具有高可靠性。

1 电路设计与分析

1.1 上电复位电路的结构和原理

为了解决传统上电复位电路的二次上电可能出现错误的问题，这里基于比较器结构设计了精准的带隙基准作为比较基准，其中电阻网络用于设置和检测电压，采用延时电路减小电压纹波的影响，提高了复位信号的可靠性，结构如图1所示。在上电过程中，reset一直保持低电平，当电源电压达到预设的阈值电压后，采样电压高于基准电压Vref，比较器输出状态改变，逻辑电路控制时钟电路产生延时，100 ms后reset变为高电平，完成复位。

图1 POR的系统框图

1.2 偏置电路

精确的偏置电流是整个电路准确运行的基础，因此设计一种与电源电压无关的偏置电流I ［4］，如图2所示，其中：

ИW1L1=KW2L2,W4L4=W3L3

VGS2－VGS1=IR1

I=12・μCOXW1L1(VGS1－Vth1)2

I=12・μCOXW2L2(VGS2－Vth2)2И

忽略体效应，联解上式得：

ИI=2μCOXW2/L2・1R21(1－1K)2И

由上式可知偏置电流与电源电压无关，但电阻具有温度系数，为了减小偏置电路的温度系数,电阻由正负温度系数的电阻按比例串联组成。poly2电阻为负温度系数，而N阱电阻为正温度系数，两者结合可以实现零温度系数。

图2 偏置电路

图2中M5~M7组成启动电路，克服自偏置电路的零偏置点。NB，PB为偏置电流的镜像电流，为带隙基准、比较器电路和时钟电路提供偏置。

1.3 带隙基准电路

作为比较器的比较基准，其高稳定性是比较结果准确性的关键，因此设计了一种低温度系数与电源电压无关的带隙基准［5－9］。带隙基准由电源电压产生稳定精确的Vref，能克服电源电压的波动、温度的变化以及工艺误差等影响，输出稳定的参考电压。利用Veb和VT的温度特性来进行温度补偿，实现零温度系数。

图3为带隙基准电路结构图，A，B点为运放的两个输入端，运放闭环，A，B两点等电位。

ИI2=ΔVeb/R1

Vref=Veb2+I2(R1+R2)

ΔVeb=VTln(mn)

Vref=Veb2+VTln(mn)(R1+R2)/R1И

式中，m为R2与R3的比值；n为Q2 与Q1 的比值；Veb为负温度系数；VT为正温度系数。所以选择合适的电阻比值和晶体管的面积比值，可以使输出参考电压获得最小的温度系数，当然电阻本身同样具有温度系数，但电阻以比值出现，可以忽略其影响。M1~M10构成运算跨导放大器［10］,C1为运放的相位补偿，保证60°的相位裕度。

图3 带隙基准

1.4 比较器电路

比较器电路用于监测电源电压变化，能比较的电平越低越好，即具有较高的灵敏度。因此采用经典的二级比较器［11］，它具有很高的开环增益，高于60 dB。合理设置差分输入管M1，M2和电流镜负载M3，M4的尺寸，保证了比较器低的失调电压。选择合适的尾电流大小，能提高压摆率，优化比较器的响应速度。其高增益、低失调、快速度特性保证了比较器准确对电源电压的监控。图4中M1~M5为第一级；M6，M7为第二级；I1，I2为2个缓冲级。

图4 比较器

1.5 时钟电路

为了增加复位信号的可靠性，这里增加了复位延时。其主要由振荡器和分频器组成，如图5所示。M1~M7和C1构成振荡器，EN为使能信号。EN为低电平时，振荡器开始工作，M5导通，M3，M4组成的电流源通过M5对电容C1充电；当电容上的电压上升到施密特触发器的V+时，施密特触发器反相，M6导通，电容通过M1，M2构成的电流沉放电；当电容上的电压下降到施密特触发器的V_时，密特触发器反相，M5导通，这样周而复始，产生时钟信号。

图5 时钟电路

t涞绐=C1(V+－V－)/I涞绐，

t诺绐=C1(V+－V－)/I诺绐，T=t涞绐+t诺绐

分频器的作用是产生一定的延时来触发复位信号，增加复位信号的可靠性。其主要由一串D触发器构成的二分频电路构成，NЪ抖分频构成的延时为：

Иt┭邮豹=2N2T=2N-1TИ

1.6 采样电路

采样电路由电阻网络实现，主要用于采集电源的变化。图1中的R1和R2构成采样电路，VCC_th为电源电压的门限电压，则：

ИVCC_det=VCCR2/(R1+R2)И

临界点为：

ИVCC=VCC_th,VCC_det=VrefИ

因此：

ИR2/R1=Vref/(VCC_th－Vref)И

静态电流为：

ИIq=VCCR1+R2И

考虑到静态电流，要求采样电阻阻值较大，一般2个采样电阻（即R1，R2）需大于100 kΩ。用较小的等阻值的电阻串联来提高精度，所以在版图中设计一些被短接的预留电阻，并通过激光调整的方法或修改顶层金属连线来调节电阻。电阻的高精度和良好的匹

配性保证了被采集电源信号的准确性。

2 电路仿真

利用0.6 μm的CMOS工艺模型和HSpice仿真器，对设计的PoR进行仿真和优化。以下为仿真的主要结果。

带隙基准的正常启动和精确性对PoR的准确工作至关重要。图6是对带隙基准启动过程的仿真，图中可见当电源上电过程中，带隙基准电路正常启动；图7是Vref随电源电压VCC的变化特性，由图可知，在电源电压VCC变化范围内(2.0~3.3 V),Vref仅有2.5 mV的变化。

图6 带隙基准的启动

图7 Vref随电源电压VCC的变化特性

图8是对上电复位电路的上电、掉电和二次上电的仿真，图中可以看出电源缓慢上电， reset一直保持低电平，当超过3.08 V后振荡器开始工作，经过8个振荡周期reset变为高电平。

图8 POR上电、掉电、二次上电的仿真

电源电压掉电低于3.08 V，reset变为低电平，再次上升达到电源阈值电压8个振荡周期后reset又变为高电平。仿真结果表明PoR具有高可靠性。为了减少仿真时间，本图仿真采用的是16分频器，而不是实际的100 ms延时。

3 版图设计

作为设计与制造的纽带，版图的地位至关重要，模拟集成电路的性能很大程度受版图因素的影响［12］。以下为版图设计中的一些注意点：

（1） 该带隙基准PNP管的面积比是8∶1，做成3∶3∶3的结构，将面积为1的管子置于中心，保证匹配性；

（2） 该设计与电阻密切相关，电阻的失配会产生误差，将电阻做成叉指相间的形式，尽量减小电阻的不匹配；

（3） 运放的差动输入对的失配会产生失配影响电路性能，将差动对做成十字交叉形式，保证其对称性；

（4） 偏置电流要相对对称，减小失配引入的误差；

（5） 参考电压要远离跳变电压，总体布局时考虑到应力因素，将匹配性要求高的电路尽量置于应力较小处。

4 结 语

设计了一种由精确的带隙基准比较器，用于门限设置和检测的内部电阻网络等组成的上电复位，具有复位延时，可以准确可靠提供复位信号，还具有良好的性能，可广泛用于处电脑、微控制器以及各种便携式电子产品中，实现对系统电压、电源电压和电池的监控。

参考文献

［1］高明伦，张红，莉徐诺.一种基于比较器的新型片内上电复位电路的实现［J］.中国集成电路,2004(8):31－35.

［2］李桂宏，谢世健.集成电路设计宝典［M］ 北京：电子工业出版社，2006.

［3］鲁斌，胡永华，王晓蕾.基于系统监控的片内上电复位电路的实现［J］.中国集成电路,2006,15(2):58－62.

［4］［美］毕查德・拉扎维.模拟CMOS集成电路设计［M］.陈贵灿,译.西安：西安交通大学出版社，2003.

［5］ 史侃俊,许维胜,余有灵.CMOS带隙基准电压源中的曲率校正方法［J］.现代电子技术,2006,29(5):113－116.

［6］刘红霞.一种低电压低功耗带隙基准电压源的设计［J］.现代电子技术,2005,28(24):10－11.

［7］陈碧，罗岚，周帅林.一种低温漂CMOS带隙基准电压源的设计［J］.电子器件，2004，27（1）：79－82.

［8］刘韬，徐志伟.一种高电源抑制比CMOS能隙基准电压源［J］.微电子学，1999，29（2）：128－131.

［9］王彦，韩益锋.一种高精度CMOS带隙基准源［J］.微电子学，2000，33（3）：255－261.

［10］Jacob Baker R.CMOS 电路设计・布局与仿真［M］.陈中建,译.北京：机械工业出版社，2006.

［11］Allen P E,Holberg D R.CMOS Analog Circuit Design ［M］.2nd Edition.北京：电子工业出版社，2002.

第5篇：高级电商设计范文

1电子商务专业课程体系设置现状分析

课程体系建设既是专业建设的关键与核心，也是实现专业人才培养目标的关键。在电子商务专业核心课程设置方面，国外各高校大都突出自己的传统优势，或侧重商务，或侧重技术。英国高校在电子商务教育方面发展较快，课程体系强调课程的前后相关性即学科的整体性，选修课方面更加强调学生的自主，在实践教学方面非常重视，注重与实习基地的共建[1,2]。我国高校目前电子商务本科专业发展总体上有两大基本方向：电子商务经管类方向和电子商务工程类方向，由于两大方向各自的培养目标不同，因此在知识与技能体系方面各有侧重。例如，浙江大学电子商务本科专业分别设置在经济学院与管理学院中，依靠学校的优势资源，采用由经济、管理、计算机三个学院联合培养的方式，在教学过程中强调电子是手段，商务是根本，加强商务管理和商务实践方面的课程，注意学生知识模块的平衡建设及实践、创新能力的培养[3]。以经济管理类学科为主的财经类院校，电子商务专业起步本身较晚，既没有综合性重点大学雄厚的学科基础，也没有理工类院校信息工程学科的支撑，在课程体系的建设中存在以下问题：

1.1无法准确把握电子商务专业内涵，课程体系结构缺乏有机性

电子商务专业是一个内容非常广泛的学科领域，要从中选择出既能体现学科前沿，又能体现财经类院校特色；既能符合财经类院校教师专长，又能保证培养的学生适应社会人才需求，这存在一定难度。文献[4]汇总统计发现电子商务专业的核心理论课程设置都体现了电子商务学科的交叉特点，但课程设置的内在逻辑性和相关知识的有机融合方面有所欠缺，没有形成有机的课程体系，反映信息社会和电子商务最新发展的前沿类课程较少，对学生创新与创业能力培养侧重不够，人才培养方向模糊等问题。

1.2专业师资缺乏，较难形成具有特色的课程体系

目前，国内高校电子商务专业老师大部分由于缺少电子商务专业知识的培训以及电子商务的实际操作经验，在教学过程中理论与实践相结合的环节能力较为薄弱，因而造成了学生的实践意识及动手能力不强。另外，国内财经类院校的电子商务专业招生生源质量与其他专业相比处于劣势，这在一定程度对人才培养的质量和专业的深入发展产生一定的影响。

1.3实践教学环节重视程度不够，实践教学体系需要完善

电子商务从信息技术和商务实践中发展而来，许多课程都包含大量的实践内容，实践性是电子商务学科的核心[5]。这一方面需要改变传统认识及做法，实践教学不再局限于实验室模拟软件的使用及实习基地的参观，而是要将案例教学、应用技能的培养分层次地纳入到实践教学环节之中。另外，还需要根据企业、社会对电子商务人才多层次、多元化的需求特征，建立起符合市场需求的实践教学体系，做到“宽”与“专”的结合。

2财经类院校电子商务本科专业课程体系设计的思路

电子商务本科专业课程体系的设置需要考虑学科特点及核心知识体系、社会需求，现代信息技术影响等多种因素，采用什么方法科学合理的构建课程体系是首先需要解决的问题。对财经类院校的电子商务专业而言，在准确把握电子商务专业内涵、有机构建课程体系、寻求专业特色基础上，协调好学科特色与社会人才需求的关系，使电子商务专业的课程体系设置的既具稳定性，又能与时俱进，文献[6]提供了具体可行的思路，即从相对静止的学科特点入手，从问题解决的途径中找到本专业的特色，即核心课程，然后扩展成课程体系，再用相对动态的人才需求及其能力构成进行修正。虽然它是应用于信管专业的课程体系设置，但是这一设计思路很好地平衡了学科特色与社会人才需求之间的关系，使课程体系的设置更加合理，对财经类院校电子商务专业课程体系构建具有一定参考意义。

3上海金融学院电子商务专业课程体系设计实践

上海金融学院电子商务本科专业2005年经上海市教委批准设立，隶属于信息管理学院，2006年开始招生，授管理学学士学位。按照高校电子商务专业教指委的意见和专业规范，结合专业特色定位，利用上述思路，对我校电子商务本科专业课程体系进行了优化。

3.1初步确定重点课程

我校电子商务专业根据上海国际金融中心建设和上海市电子商务行业发展对电子支付专业人才的需求，以及学校金融学科强和与金融行业的天然联系，建立了通过信息技术与金融经济和管理相融合，培养具备网络金融和电子支付基本理论和实践能力的应用型电子商务特色人才，为上海国际金融中心建设服务，为上海电子商务行业发展服务的培养目标。如何更好地实现电子商务与金融经济、管理的结合，一是可以通过网络及信息技术帮助企业实现电子商务。例如金融类企业由于自身行业的特殊性，在实施电子商务的过程中，如何加强安全性及实时性成为关键，这就涉及到对电子商务相关技术有整体理解和把握。对于技术的要求，一方面考虑对现行ERP、CRM等软件或系统的应用，以及电子商务安全技术的应用，另一方面考虑电子商务系统的开发，主要在于系统的规划、分析能力的培养，强调信息技术及安全技术与商务模式的创新与融合，以区别于计算机专业和信息管理专业。二是电子商务意识的培养，熟悉不同类型企业的传统商务运作流程及特点，善于发现利用信息技术从事电子商务活动的规律，能用现代企业管理方法、网络技术、项目管理等方法为企业设计、创造和管理电子商务，并对电子商务的运用以及由此带来的问题有较深的认识，电子商务环境下能分析和识别出商业机会及能带来的盈利能力，如何引导商业需求，发展电子商务给企业带来更多发展的机遇等。考虑到电子商务专业的学科特点及知识体系，结合以上的分析识别出一些重点课程。例如电子商务系统分析与设计、WEB系统开发实践、电子商务安全管理（支付方向）、网络营销及项目管理等课程为电子商务在金融行业中的实施及应用提供技术和管理支持；电子支付与结算、网络金融等课程对电子商务环境下支付与结算体系有更全面、深刻的认识，依托学校的优势资源，突出专业特色。以上这些课程把系统分析与设计、企业管理、电子支付与电子商务金融环境有效融合，使学生能认识、理解、掌握如何用电子信息技术从事电子商务系统开发、推广、咨询与管理，特别是为企业解决电子支付的应用与管理中的问题。

3.2市场人才需求及能力特征分析

目前社会对电子商务人才需求的主体是企业，企业对电子商务类人才的需求主要体现在两个方面：一是由于信息化技术的应用导致商业模式变化，传统企业开展电子商务对人才的需求；二是由于电子商务的出现导致新的企业类型对相关人才的需求[7]。两个方面的人才需求都离不开技术与商务，但这不是技术与商务的简单叠加，而是要实现两者有效融合，从而适应企业的要求。要适应以上市场需求，需要对其进行层次细分，各个层次体现出对所需的人才能力差异性，不同的能力需求体现出专业培养的不同方向和层次，如下表1所示。从表中岗位群的分析可以得出对电子商务专业的人才能力需求分类基本上为技术型、商务型、战略型，另外考虑到电子商务教育的发展还有教学科研型电子商务人才，主要是指在大专院校、相关科研机构及相应部门和企业中从事电子商务教学及科研工作的人才[5]。从能力层次上分为高、中、基本三个层次，对于高层次的人才能够根据环境和企业的具体条件对电子商务战略进行规划与决策；中等层次的人才能灵活运用现代信息技术，从事电子商务项目运营、实施与管理；基本层次的人才一方面以技术为主的能进行电子商务平台的设计、美化，另一方面以商务应用为主能进行网络营销、网上交易等。由于我校的金融背景及招生的地域特点（以上海生源为主），毕业生就业单位大部分集中在银行、证券、保险等金融机构，电子商务专业的学生要能够突出专业优势，体现专业特色，需要按照不同的岗位层次及能力需求，在人才培养上围绕信息技术与金融、管理的融合与创新这一主线开展，才能更好地适应电子商务环境下金融机构新的发展。通过以上市场需求及能力层次分析，结合学校优势及信息学院的计算机技术背景，本专业培养人才主要面向电子商务师、面向电子商务的应用与管理等人员，突出金融行业；从能力层次要求上来看主要以基本层次为基石，中等层次为目标。当然考虑到学生的长远发展，综合类高层次人才更符合市场所需以及学生未来发展的方向，进行课程设置时可以通过一些选修课或者与企业的合作，有条件的话参与企业的咨询与顾问工作等多样的方式进行。

第6篇：高级电商设计范文

关键词： 高层酒店；安全疏散；消防设计

1 引言

高层商务酒店往往集住宿、娱乐、会议、餐饮等为一体，投资多、规模大、布局复杂、设施设备豪华。酒店人员多而且流动频繁，对建筑物内的环境、出口和消防设施等情况不熟悉，有时还存在语言障碍等情况，特别是夜间，被困人群往往因未能在第一时间疏散而被烟火熏死或烧死[1]。实验表明，火灾中烟气在竖直方向上的流动速度是人员疏散速度的100多倍，是造成人员重大伤亡的罪魁祸首。因此，做好酒店的消防安全疏散设计，消除其先天隐患，对于防止和减少此类惨剧的发生，具有十分重要的价值。

2 工程概况

某高层商务酒店占地面积4083，总建筑面积35628，其中地下一层，建筑面积1408，地上十六层，建筑面积34220，建筑高度57.54 m。酒店为一类高层建筑，结构形式为框架剪力墙结构。

该建筑地下一层为消防水池和设备用房，首层为大堂，洗浴中心及食品操作间，二层及三层为雅间和洗浴服务区，四层为洗浴包间，五层、六层为KTV包间和客房，七层至十六层为酒店客房区，顶层为防排烟风机和水箱间。酒店的消防控制室位于一层。

本文采用《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95（2005）[2]（简称“《高规》”）对该酒店进行消防安全疏散设计分析。

3. 酒店的消防安全疏散设计分析

3.1 安全出口和疏散走道

3.1.1 百人宽度指标

根据《高规》第6.1.9条及6.1.10条规定，该建筑的疏散外门、走道和楼梯的各自总宽度，按1m/百人计算确定。

3.1.2 安全出口和疏散走道疏散宽度

根据《高规》第6.1.5条规定，“高层建筑的安全出口应分散布置，两个安全出口之间的距离不应小于5.00m。”从图纸中，可以明显看到酒店一至六层的N―2防火分区及三至六层的N―3防火分区只设有一个安全出口，不符合《高规》第6.1.1条，“高层建筑每个防火分区的安全出口不应少于两个"。其余防火分区安全出口数量均符合要求。

以1―1、2―3防火分区为例，分析酒店的安全疏散宽度。

首层1―1防火分区共设有4个安全出口。《高规》第6.1.9条要求高层建筑首层疏散外门的总宽度，应按人数最多的一层每100人不小于1.00m计算；对于该酒店其每个外门净宽不应小于1.2 m。该酒店人数最多的层数为第二层，共有200人，故首层疏散外门的总宽度应不小于，首层疏散外门的实际总宽度为12.4m，最小疏散外门宽度为1.4m，满足《高规》第6.1.9条的要求。1―1防火分区内有两段内走道，分别负责人的疏散，则疏散走道宽度不应小于，走道实际宽度为，符合规范要求。

二层2―3防火分区设有3个安全出口，负责多功能厅及雅间内人员疏散，疏散人数为305人。其安全出口宽度应为；2―3防火分区的安全出口实际宽度为1.4+1.7+1.7=4.8m，满足要求。

2―3防火分区内设有一多功能厅。根据《高规》第6.1.11.2条“厅的疏散出口和厅外疏散走道的总宽度，平坡地面应分别按通过人数每100人不小于0.65m计算，阶梯地面应分别按通过人数每100人不小于0.80m计算。疏散出口和疏散走道的最小净宽均不应小于1.40m”，多功能厅的疏散门及厅外疏散走道宽度应不小于，多功能厅疏散出口总宽度为1.7+1.7+2.0=5.4m，厅外疏散走道宽度为，最小疏散门宽度为1.7m，均满足规范要求。

事实上，该多功能厅内有两部封闭楼梯间负责其疏散，两部楼梯间门宽度（梯段宽度大于楼梯间门的宽度）之和为＞（多功能厅疏散门的疏散最小宽度），多功能厅能满足自身的安全疏散。该防火分区内的走道所疏散人数为91人，则疏散走道宽度不应小于，走道实际宽度为，符合规范要求。

经过计算，其余各防火分区疏散宽度均符合规范要求。所有疏散门均向疏散方向开启，符合规范要求。

3.2 安全疏散距离

根据《高规》第6.1.7条“高层建筑内的观众厅、展览厅、多功能厅、餐厅、营业厅和阅览室等，其室内任何一点至最近的疏散出口的直线距离，不宜超过30m”的要求。分析设计图纸发现，地上部分一至十四层各防火分区的安全疏散距离符合规范要求。十五层及十六层各为一个防火分区。最东侧的防烟楼梯只服务于书房，无法对东侧袋型走道内的房间提供安全出口，致使袋型走道尽头的房间距安全出口的距离超过30m，不符合《高规》第6.1.5条的要求。

3.3 疏散楼梯间和疏散楼梯

该酒店大楼设有1号、2号和3号三座防烟楼梯，贯通整栋大楼；4号和5号两部封闭楼梯负责裙房的一至七层，另有6号和7号两部封闭楼梯作为两层的多功能厅的疏散楼梯。1号和2号楼梯梯段宽度为1.5m；3号楼梯梯段宽度为1.6m；4号楼梯梯段宽度为1.4m；5号、6号及7号楼梯梯段宽度为1.8m。7部楼梯都是对折楼梯。

1号和2号防烟楼梯独立的防烟楼梯间前室面积为7.5，大于6；3号防烟楼梯间与消防电梯合用前室的面积为34，大于10，前室与楼梯间的门均为乙级防火门，并向疏散方向开启。楼梯间及防烟楼梯间前室的内墙上，除开设通向公共走道的疏散门，没有开设其它门、窗、洞口。防烟楼梯间及其前室分别设置机械加压送风系统。防烟楼梯间的设置符合《高规》第6.2.1条，第6.3.3.2条，第8.1.1条和第8.1.2条的要求。

《高规》第6.2.9条规定，每层疏散楼梯总宽度应按其通过人数每100人不小于1.00m计算，各层人数不相等时，其总宽度可分段计算，下层疏散楼梯总宽度应按其上层人数最多的一层计算。经分析计算，发现裙房N―2（N=2~6）防火分区的安全疏散由4号楼梯负责，疏散人数最多层为6层，需要疏散150人，则疏散楼梯总宽度应不小于。实际梯段宽度为，不符合规范要求，而其他楼层的梯段宽度，均满足规范要求。因此，该商务酒店安全疏散存在问题，其一至六层的N―2防火分区及三至六层的N―3防火分区只设有一个安全出口，不符合《高规》第6.1.1条要求。

4. 针对酒店消防安全疏散设计的建议

针对该酒店消防安全疏散设计存在的问题，这里提出了可行的建议。

酒店的安全疏散存在的主要问题是其一至六层的防火分区及三至六层的防火分区只设有一个安全出口,安全疏散存在设计隐患。

若再设一部疏散楼梯，成本较大，在此，以防火分区为例提出一种解决方案。

由于防火分区紧靠防火分区的1号防烟楼梯，则可考虑利用这部楼梯来疏散防火分区的部分人流。而现在1号防烟楼梯位于防火分区内，只能用于防火分区的安全疏散。可考虑将这两个防火分区间走道的部分用甲级防火门封堵出一个密闭空间，两个防火分区的疏散人流先通过该空间后，再进入防烟楼梯间进行疏散。这样解决了防火分区的安全出口个数问题。

三至六层的防火分区的安全疏散问题亦可按此法解决。

参考文献

第7篇：高级电商设计范文

一、理论依据

英语教学从单一的教师传授知识模式到师生一起参与课堂的互动模式是现代外语教育发展的趋势。是否具有“以人为本”的教育理念、“以学生为中心”和“以方法为主导”的教学原则、“以交际为目的”的教学方法以及“师生互动和多媒体的教学手段等都成为现代外语教育质量标准的评价依据。”[1]社会交互作用（Social interaction）理论认为，“人类语言的结构来自语言在人类关系中所起的社会交际功能；该理论强调环境，特别是社会交往，是语言产生的源头。”[2]此理论属于语言习得理论的分支，它强化了互动在语言学习中的重要性，学习者的进步和交际能力的提高离不开语言互动活动。通过互动教学，学生们看到、听到、读到了真实的语言材料，并且运用这些材料进行讨论、角色扮演、辩论等课堂活动，增加其语言输入，培养其学习兴趣，促进自我激励，最终有利于培养学生的自主学习能力，提高语言运用能力。

二、高职英语电影赏析课程设计实证研究

电影是文化的产物，也是是文化的载体，它蕴含了一个国家和民族鲜明的文化特色。笔者在2012-2013年高职授课期间，在《英语电影赏析》课堂上尝试使用师生互动的文化交流模式，旨在培养学生的文化素养、提高学生的跨文化交际能力。现以赏析电影《律政俏佳人》为例，课堂设计如下：

（一）任务布置

教师课前布置任务，将《律政俏佳人》电影视频通过互联网发给学生，要求小组进行观看，同时提前发给学生需要讨论的问题，将全班学生分为5个小组，每个小组讨论一个问题。学生以小组为单位准备话语材料并进行讨论，形成一对多，多对多的生生互动模式。讨论后将所得结论编写成可进行口头陈述的文字材料。

（二）导入部分

上课的前30分钟，教师对此电影的主题思想，体现的文化内涵加以介绍，比如电影中体现美国人崇尚自由平等、积极向上以及宣扬女权主义等价值观念。然后对主要片段进行回顾。

（三）展示部分

在课堂上各个小组选出一个代表就讨论的问题进行课件形式汇报。这种陈述的方式使学生成为课堂的主体，他们是课堂活动的设计者和参与者，发挥了他们的自主性、主体性、主动性和协作性，激发了他们的学习热情和求知欲。

（四）提问交流，师生互动

小组成员汇报后，班级其他学生自由提问，相关问题的小组成员回答，小组代表回答不全面的时候，其他成员可以适当补充。中西文化的差异成为课堂讨论的主要关注问题。当小组成员回答感觉有困难时，教师应即时参加讨论，给出自己的看法和理解，诱发和调动学生参加讨论的积极性，使讨论得以继续进行。当学生没有与文化相关问题提问时，教师也可以提出几个问题让学生思考回答。

（五）小组互评，教师总评

学生先进行评价，指出各小组代表陈述时的亮点和不足之处，评价主要集中在陈述内容的准确度和知识的宽度、以及表达的流畅性、准确性方面。之后教师参与互评，充当引导者和纠错者的角色，有技巧地指出各自存在的缺点，今后应努力的方向和方法。

（六）课后交流学习体会

学生以小组为单位找出本组在课堂汇报陈述中的优缺点，完善报告内容，并把完善后的书面内容交予教师。教师对上交的内容进行量化评价，量化成绩计入平时成绩。

三、实践结果与分析

为了解此模式教学实践的效果，笔者在一学期的尝试后，在6个教学班做了问卷调查并对结果进行统计分析，之后在收回问卷一周内召集部分学生座谈，了解反馈意见。从问卷结果与座谈反馈信息可以看出，学生参与生生互动、师生互动的意识和积极性明显提高；需要教师参与到各种互动中的意愿上升；最受欢迎的互动形式由小组内部讨论变为小组之间辩论；认同通过本课程的学习，自己的文化敏感度得以加深；认可通过本课程的学习，自己英语口头及笔头表达的流利性以及表达时思想的广度和深度得以提高。这说明，学生的跨文化交际能力通过本课程模式的学习得到了培养和一定的提高。通过笔者的教学实践以及经验表明，互动活动的合理设置和有效控制是此模式顺利进行的关键，提高了此模式的可操作性，调动了学生的积极性，增加了学生完成活动任务的意愿。另外教师参与互动，适时指导，导入文化知识，帮助学生强化跨文化交际能力，也是此模式得以顺利展开的重要因素。

结语

课前布置任务，课中鼓励学生进行多维互动，展开以提高学生文化敏感度为目的的学习和讨论交流，可以使教学更加形象化、立体化和生动化。实践结果表明，此教学模式调动了学生参与多维互动的积极性，加深了其对英语知识文化的吸取，提高了语言交际能力。但在模式操作的过程当中也可能会遇到一些问题，比如性格内向的学生较之外向的学生参与互动的机会相对更少、注重交际的流利性有可能使学生忽略语言的准确性、对学生在互动交流中的表现做出客观评价有一定的难度等等，所以教师应当将此模式流程各项任务明确化、细化，加强监控力度，要求学生每次互动活动后都提交书面报告并及时反馈对学生的评价。如何更加完善此教学模式，需要进一步的实践与研究。

参考文献：

第8篇：高级电商设计范文

【关键词】国际通信工程 站点设计 站点管理 Turnkey工程

1 引言

近几年在整个通信行业的国际化进程中,越来越多的国内通信企业正走向海外为国际高端运营商提供技术服务。笔者在从事多年的海外通信工程中有幸参与了某国际高端运营商位于香港的移动通信网络升级及扩容工程(本文简称P项目),该项目为包含征地在内的Turnkey工程,其新建站点和改造站点合计达2000多个。此项目中运营商对站点设计有着极其严格的要求,在一年多的站点设计及管理过程中,笔者深刻体会到这些高标准、严要求对站点的建设及维护管理有着深远的意义。本文将以香港P项目为例,解析发达国家和地区国际高端运营商对移动通信站点设计和管理的要求,同时为国内的移动通信站点设计及管理提供一些参考资料。国际高端运营商的移动通信基站设计及管理模式可以归纳为以下几个方面:

2“分阶段设计,全过程服务”的理念

国际通信工程越来越趋向于包含站点获取在内的总承包发包模式(即Turnkey工程),这对站点设计业务提出了“分阶段设计,全过程服务”的要求。所谓“分阶段设计”主要是指站点获取前的方案设计、初步设计,站点获取成功后的详细施工图设计以及站点建设完成后的竣工图,也就是说站点设计业务及服务贯穿于站点建设的全过程。如香港P项目在站点获取前需要由无线、传输及土建等专业人员首先进行站点查勘并完成站点技术查勘报告(TSSR),同时要求相关专业协同完成站点的初步设计。初步设计图纸需表达如下内容(图1):

(1)无线及微波天线的大小型号、位置、挂高,设备的摆放位置及安装方式,电力引入方案,站点走线路由,相关的初步结构方案等;

(2)明确标定征地的详细位置、征地面积大小;

(3)提供较直观的包含所需布放的天线及设备的外形与尺寸的站点合成图片等。

初步设计图纸经征地人员送交业主后,站点所在的业主委员会通常会据此商讨征地的可行性及租金等事务。

3 各专业设计图纸的融合

现阶段国内的站点设计往往是各专业相对独立而分别承担设计业务,设计文件由各专业分别提交给建设方的接口人,在图纸输出前无统一的技术负责人对各专业图纸的一致性进行检查核对,导致建设方在站点建设的过程中常常会遇到土建图纸与无线图纸不一致而影响施工的情况。从降低运营商管理成本的角度来看,站点的全专业设计总包将会是未来很长一段时间内的主要设计分包模式,此分包模式要求站点设计的图纸应该是无线、土建及传输等各专业图纸的融合,而不仅仅是简单的整合,以避免各专业之间的图纸矛盾引起站点施工建设困难的现象。香港P项目中的站点详细设计图纸就包含了无线传输及土建等各专业,图纸内容包含以下四个部分:

(1)以字母S命名的图纸,体现的是站点的总信息(图纸需包含各专业的通用信息,尤其是站点总平面图需同时体现无线传输和土建等专业的相关信息以避免各专业间信息不对称);

(2)以字母A命名的系列图纸,主要体现的是无线和传输部分的详细信息,包括系统原理和接线图等;

(3)以字母E命名的系列图纸,主要体现的是设备及电源方面的详细信息,包括电源设备的系统原理和接线图等;

(4)以字母Z命名的系列图纸,主要体现的是土建(结构)方面的详细信息,这部分图纸需与总图相对应且在总平面图中有相关的图纸引出说明以方便阅读。

这种全专业同模板的作图模式,其最终输出的设计图纸相当于含有多道工序的产品,每个专业的工作就相当于产品流水线生产的一道工序,各专业只需按严格的分工界面在作图模板中完成属于本专业的工作内容并移交给其他专业。由于作图的过程也包含了对其他专业相关信息的核对工作,这大大减少了由各专业独自出图所带来的不一致现象;另外,由于各专业的工程师是在同一模板中作图,即各专业工程师可直接在作图模板里添加属于本专业的信息,避免了大量的重复绘图工作,节省了人力物力。

4 规范化设计与精细化制图

国际高端运营商对位于发达国家和地区的站点查勘及设计要求有现代化的分工管理模式,即站点查勘和站点设计制图由不同的工程师来完成以提高效率,这就需要对站点查勘和图纸设计有清晰的分工界面和明确的规范化要求。设计图纸的精细化和站点查勘的仔细程度是紧密结合的,在站点查勘细则中需明确规定查勘草图所包含的内容,如楼电梯间或水箱等参照物的位置、走线架路由、影响站点建设的障碍物等详细信息都需要在查勘草图中示意;结构专业还需尽可能地获取站点中一切与结构相关的信息,包括梁柱墙的位置尺寸、已有天线抱杆、铁塔等结构的详细做法,并需对已有结构进行初步评估;同时需要有代表现场情况的相关站点照片,这样在站点的方案发生调整时就可以尽量避免重复勘查。

香港P项目对详细设计图纸有着更精细的要求:细化到画图比例(1:1比例作图)、出图要求(模型绘图布局方式出图)、特定的图层及文本字体大小等;由于存在2G&3G多频率的网络共存,复杂的网络系统要求在无线图纸中对所有的设备天线及元器件都根据相应的规范进行命名和编号;甚至连馈线、电源线、监控线及接地线与接地排等都需要按规范做详细的命名和编号(图2)。这些设计要求虽然增加了设计人员的工作量,但精细化的设计为物料准备提供了极大的便利,同时非常有利于施工中的质量控制,提高站点施工的规范性,更有利于今后的网络维护及管理。显然,规范化的设计和精细化的制图会大大减少整个网络的全寿命周期成本。

5 人性化设计理念

所谓人性化设计,即在设计过程中注重设计方案的合理性、经济性、备料及施工的便利性,以及根据业主的喜好选用易于被业主接受的方案。如针对发达地区征地困难的特点,香港P项目在土建设计的过程中要求新加结构做到经济、少占地、尽量不破坏原有房屋结构和防水层,并考虑现场的搬运长度及施工的可操作性;所有新加结构物都要求工厂制作组装,不允许现场焊接。其设计不仅考虑设计本身,而且更多地考虑对征地、采购备料、施工进度及质量控制等方面的影响;通过在设计过程中采用合理的结构方案并对设计图纸进行严格的质量控制从而减少后续环节的困难,提高整个网络建设的进度和质量。

6 信息化管理模式

通常国际高端运营商对移动通信站点建设全过程的文档有着非常严格的要求,同时文档系统的管理也较为完善,如香港P项目的原2G网络在十年前已初步建成,每个站点的基本信息包括现场的相关照片、平面布局、设计文本等都在内部的服务器上有较为完整的电子文档记录。其管理人员无需到站点进行查勘,只需用办公电脑连接至企业内部服务器即可查阅关于该站点较完整的信息资料。而香港P项目也明确规定了总包商需提供一个包含所有站点电子文档的服务器作为给运营商的一个交付物,每个站点的电子文档都需包含一切和设计、征地、施工及竣工验收等相关的信息。和国内通信运营商相比,国际高端运营商早已抛弃了纸质图纸和纸质文件的文档管理模式。客户现代化和信息化的管理模式在提供方便快捷的信息沟通渠道的同时,也需要设计人员提供更加专业化的服务。香港P项目对所有设计文件和图纸的命名等都有着详细的规定,设计文件的提交也是通过特定的服务器来进行的。其文档管理的规范化和信息化给后期的网络运营提供了极大的便利,同时也大大节省后期的管理成本。相信随着互联网的应用在国内变得越来越普及,信息化的管理模式必将成为今后运营商进行站点建设及维护的主流方式,相应地对设计文本专业化的要求也会越来越高。

7 结语

由于发达国家和地区的通信行业发展要领先于国内,其网络建设和管理水平也远远超过国内。这对正在走向海外的通信企业提出了越来越高的要求,这一切都需要国内通信企业不断学习国际高端运营商的先进管理经验,不断提高移动通信站点的设计及管理水平。

参考文献

[1]SITE-CD-0020 Drawing Standard for Project Pioneer v2[S].2008.

[2]RPD-CD-0003 RAN Naming and ID Convention v6[S].2008.

[3]SITE-CD-0006 Site Labeling Guidelines v4[S].2008.

第9篇：高级电商设计范文

【关键词】说课；使用技术开发网上书店

一、课程的设置

1、课程设置的背景

软件技术专业人才培养方案中指出，本专业培养的学生主要的就业岗位有：软件开发工程师、技术支持工程师、数据库开发工程师、网页制作人员等，针对岗位的要求，学生应具备的核心能力有：能用java和.net技术进行软件开发；能使用JavaScript/HTML/CSS/Ajax 技术，编写客户端页面、动态脚本和页面动画；能使用数据库管理及其应用开发；能进行软件工程项目实施和协调工作和项目组织管理。本课程主要是培养学生使用.net技术进行软件开发的能力。

2、课程的定位

本课程是软件技术专业的一门专业必修课，开设在大二第一学期。是在学习完第二学期《SQL Server数据库设计和高级查询》以及《.NET框架下开发三层结构数据库应用系统》后，学习使用.NET技术开发小型B/S结构应用系统，为后续的毕业设计和顶岗实习奠定基础。

3、课程目标

根据.NET技术在实际开发中的需要，本课程目标为：

（1）能力目标

能正确安装和配置应用程序的运行环境；

能使用.NET类库、Web服务器控件、验证控件，进行网页常见功能的设计；

能使用GridView、DetailsView、Repeater、DataList等服务器端控件，实现数据的查询、修改和删除等操作；

能熟练使用连接和访问数据库；

能熟练制作和使用自定义用户控件；

能熟练配置和部署网站。

（2）知识目标

掌握页面间的数据传递和跳转技术；

掌握母版页与站点导航控件的使用；

掌握技术访问数据库；

掌握数据控件和数据源控件的使用；

了解第三方工具和控件的使用；

了解用户控件的编写和HttpHandler技术的使用；

了解IIS的各种常用配置。

（3）素质目标

培养学生的规范意识；

培养学生自我学习和创新的能力；

培养学生良好的与人沟通能力和团队合作精神。

4、课程设计思路

（1）校企合作共同完成课程内容的设计。

根据分析主要岗位所需的知识和能力，确定.NET技术在实际开发过程中的工作任务，选择典型的项目进行教学。整个教学过程都采用“教、学、做”一体化的教学模式，在真实的工作任务中完成整个教学过程。

（2）以典型工作任务为学习目标，创建“基于工作过程的项目导向、任务驱动”教学模式。

课程组根据Web应用项目开发的流程，将课程的教学内容序化为10个学习情境，为每个学习情境设计了典型工作任务，根据高职学生的认知规律，创建“基于工作过程的项目导向、任务驱动教学模式”。

（3）采用“贯穿项目+拓展项目+综合项目”新的教学体系

教师采用网上书店作为贯穿项目组织教学，让学生掌握基本的技术；拓展项目采用北极星博客网站，在每一个学习情境完成后，让学生完成该项目相应的模块，进一步巩固学生的单项能力。为了提高学生的综合使用知识的能力，我们在学完课程的内容之后安排了综合项目训练，采用的项目是酒店管理系统，通过该项目训练，增强学生实际开发的能力。

5、教学内容的设计

课程内容的设计以就业为导向，以能力为本位，以真实项目为驱动，引入企业实际软件开发项目，以项目开发中的典型工作任务为中心构建课程内容，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，打破原来以传授软件开发知识为主要特征的传统的组织形式，通过有效整合企业软件开发各阶段所需的知识、能力及职业素养，并以实际项目“网上书店”作为项目载体，共构建了10个学习情境，并确定了各个学习情境的工作任务和学时安排。

6、教学方法与教学手段

1）教学方法

针对课程特点、学生特点和软件企业对人才的实际需求，在“教学做用一体化”模式下，积极进行多种教学方法探索，主要采用的教学方法有以下几种：任务驱动教学法、启发式教学法、项目案例教学法、项目小组协作教学法和角色扮演法等。根据不同的教学内容和过程设计，灵活选用和综合运用多种教学方法。

2）教学手段

运用现代教育技术，将形象化教学、实训项目开发、项目式管理等多种功能融于一体，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

利用“软件开发工作室”，供学生开发实际项目，达到学以致用。

教学环境模拟公司环境，让学生了解企业，适应工作环境，锻炼和提高工作能力。

7、考核评价办法

考核方式采用“驾证式”考核，分理论考核和技能考核，两个部分考试都要通过才算本课程考试合格。

驾证式考核评价办法

理论考核（100分） 技能考核（100分）

平时形成性考核（30%） 期末卷面考试（70%） 单项能力考核（50%） 综合能力考核（50%）

由出勤、书面作业、课堂回答问题等组成 试题以简答和代码分析为主，考核学生的理解知识的能力 根据学生对每个学习情境任务的完成情况给予评定 根据学生对综合项目的完成情况予以评定，从功能、代码规范和完成时间等三个方面进行考核

8、教学资源建设

我们使用的教材是校企合作单位北大青鸟公司开发的ACCP系列教材，该教材根据企业的需求，每18-24个月更新一次。该教材内容紧跟行业主流技术，案例来源于真实应用，实用性强。

二、教学条件

1、硬件条件

学院教学资源充足，每班有固定的多媒体机房，能够做到学生每人一台计算机，硬件配置能够达到软件的运行要求，能够为教学工作提供有利的保障。

2、师资培训

从事该课程教学的教师，都要参加北大青鸟公司的培训和严格的考试，获得北大青鸟合作院校资格证书才能给学生上课。通过这种师资培训，教师的知识和技能有了很大的提高，保证了教学工作的有效开展。

三、创新与特色

近年来，通过不断深化课程教学改革，在探索和实践的基础上逐步形成了本课程的特色，即基于工作过程为导向的“项目教学”模式创新。共包括四个共融：

1.教学内容开发——课程内容与真实项目相融（基于工作过程导向）

以工作过程为导向探索“项目教学”模式改革，并把企业真实项目融入课程，根据岗位需求和学生职业能力培养来重组和优化课程体系，突出“三性”特点，即职业性、实践性与开放性，教学设计和教学过程体现“教、学、做”相结合的创新理念。

2.教学方法改革——教学过程与工作过程互融（基于工作行动导向）

以职业行动领域来构建学习领域课程体系，以工作过程安排设计和安排学习情境，每个学习情境都体现工作任务、制定计划、实施、检查总结和评估反馈这一整个过程。

3.课程教学团队——技术专家与教学能手共融（基于项目开发共建）

近年来，学院通过引进企业技术专家，使该课程的教学团队结构合理，社会服务、教学能力和科研能力不断提升，综合效果明显。

4.教学效果评价——评价体系与职业岗位要求接融（基于职业能力胜任）

在学习考核评价体系中，不再强调以一次考试为课程的最终评价依据，而是以能否胜任课程对应的职业工作岗位要求作为评判学生是否合格的主要标准，从而确保学生的岗位职业能力，实现与企业岗位工作“零距离对接”。

四、教学效果

1、从学习积极性方面看

通过教材内容和教学方法手段的改革，内容更加适合高职学生学习，学生从枯燥的纯理论知识的学习转变为以提升能力的基于工作过程的学习，学习兴趣明显提高。

2、从技术的角度来看

学生在学习完成本门课程以后，能够运用.NET技术完成各种类型的中小项目，如德育考核系统、班级校友录、学生项目管理系统、毕业设计选报系统等。

3、从学生适岗情况看

从近三年软件技术专业的毕业生就业工作情况看，有40%以上的学生从事.NET技术开发和实施的工作，学生反映在校掌握的技能扎实，在工作中能够做到游刃有余。

参考文献：

[1]丁馨.提高高职院校人才培养评估中的说课水平——以商务英语口语课程为例[J].漯河职业技术学院学报，2012年第4期

[2]李春玲，张晓军.说课在机械制图中的运用[J].机械管理开发，2012年第4期

[3]秦娇.会计基础与实务说课单元设计——以《记账凭证的填制》说课为例[J].中外教育研究，2012年第07期.

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