组装机器人精选(九篇)

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第1篇：组装机器人范文

摘 要 本文重点对南阳市七人制足球运动在高校开展的现状、特点进行分析，为南阳市高校今后更好地开展这一运动提供有益的启示。

关键词 南阳市 高校 七人制足球 现状

小型足球是和现代足球同步诞生的，11人制比赛需要较大的足球场地和较多的人员参加，作为足球运动爱好者，不是每时每处都可以具备这些条件，而在人数较多和场地不够大的情况下，人们自然会想到把规模缩小，这就诞生了小型足球（七人制）。小型足球运动在开始阶段是自发的，没有严格统一的规则限制[1]。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以南阳市普通高校大学生足球爱好者为主要研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

利用天津体育学院图书馆及中文期刊网的数据资料，查阅了七人制足球相关的文献资料，为本文的研究提供了理论依据。

2.访谈法

对南阳市几所普通高校的大学生足球爱好者进行了走访，获得了关于七人制足球的开展现状的资料。

二、结果与分析

（一）七人制足球运动在南阳市高校开展现状

在南阳市高校校园中，经常能看到学生在三五成群地进行小场地的足球比赛，尤其在每周三下午和周六周日此现象特别明显。例如每方6-7人，以衣服、砖头、矿泉水瓶子等等摆出简易球门，用俯卧撑或其他象征性的方式作为输球的惩罚，使得学生们对这项运动情有独钟。

（二）七人制足球运动在南阳市高校开展的优势

1.七人制足球运动在南阳高校具有众多的学生爱好者

根据调查发现，有很多学生还是喜欢足球的，15%的学生每周会参与一次踢球。随着近年来社会和企业的力量逐渐走入大学校园，近几年来，南阳市几乎每年都有七人制足球赛举行：2010年9月南阳师院举办的“七六八杯”七人制足球迎新赛；2011年4月南阳理工学院举办的第七届七人制足球联赛；2012年5月“百事球王争霸赛”七人制足球赛在南阳理工学院拉开战幕，这次赛事拥有公开组、青年组、中组、小学组、女子组，是南阳市第一次有条理且分组细致的七人制足球赛事，吸引了100多支队伍700余人参加。

2.七人制足球运动在南阳高校有较大的发展优势

其项目的开展对场地要求低，可以利用篮球场、排球场、甚至只要是一块比较平坦的空地也可以进行，七人制足球的场地面积相对较小，参加人数适宜，符合一般学校的条件和状况，一个11人制足球场可划分为两个七人制足球场，克服了学校人多场地少的困难，有利于高校足球教学，可使更多的学生学习足球，赛事的组织也比较容易，组队参加比赛也比十一人制足球赛事要容易的多[2]。

（三）南阳市高校七人制足球运动开展中存在的问题

1.七人制足球运动普及的程度不高

在南阳，七人制足球还缺少足够的影响力。调查发现，90%高校学生认为对正规的七人制足球运动了解不多，一般只是粗略的知道这项运动大概和十一人制足球赛事大同小异。

2.七人制足球缺乏规范的管理制度

调查发现98%的足球爱好者都提出，因为缺少一个类似于如中国足协一样的管理机构和规范的管理制度；90%的是自发组队；10%的年纪组队，而学校和体育局组队的机会没有[3]。在南阳，许多七人制足球参与者是在校大中专在校学生和青年足球爱好者，七人制足球运动有一定的群众基础，却都是处于自发状态，即使有七人制足球赛事，也都是足球爱好者们自发组队、报名，然后参加比赛，因此水平相对较低，这大大影响七人制足球的观赏性。

（四）七人制足球的推广对策及推广价值

1.七人制足球运动在南阳市高校中推广的对策

七人制足球的产生和发展，乃至能够深得群众的喜欢，根本原因在于其游戏方法简易而又具有浓厚的趣味性。各高校应发挥自己优越的学生基础，多与社会赞助相联系，让社会的力量融入学校，使更多大学生能参与比赛和观看比赛，从而丰富在校大学生的课余文化生活。同时，学校体育课也应该重视足球和足球裁判知识的讲授，使在校大学生对足球有较高的知识素养。

2.七人制足球运动的推广价值

作为公共体育课，其最终目的就是使学生的身心得到锻炼，树立正确地终身体育观念。而运动脉搏则直接体现了各种赛制的运动量和锻炼效果。根据测试，七人制足球赛后的即刻脉搏平均值为130次/min，达到中等强度运动标准。而十一人制足球赛只有124次/min。而七人制比赛由于场地适中，攻防转换相对快些，根据赛后脉搏次数的测试可以说明七人制足球赛的运动强度略高于十一人制足球赛，因此很适合在高校广泛开展。

三、结论

（一）针对南阳市高校七人制足球开展存在的问题，建议各高校主管部门和体育主管部门明确定位，由体育、教育、和高校等部门牵头、共同促进这项运动的发展，加快发展步伐，推广这一赛事在社会上的关注度和影响力，吸引更多的学生参与其中，使七人制足球成为高校校园文化建设中的一个特色项目。

（二）在像南阳市这样的中小城市，随着小型足球的发展和人们对其认识的提高，在各高校组织的小型足球活动的基础上，逐渐地、越来越多地开展起来有组织的七人制竞赛活动，而且参加人数众多、场面火爆，比赛水平也不断提高

参考文献：

[1] 袁艳红.高校五人制足球赛特点的研究[J].湖北民族学院学报（自然科学版）.2006.24（3）：304-306.

第2篇：组装机器人范文

小时候最爱拆东西

小时候，吕晓特别好动，总喜欢拆家里的东西，闹钟、电动小车、录音机、游戏机，他都拆过。上幼儿园的时候，吕晓特别爱玩“任天堂”游戏机。一次，吕晓正玩得起劲的时候，游戏的图像突然变得模糊起来。“这是怎么回事？一定要把故障排除。”吕晓想。吕晓从家里找出工具，开始拆游戏机。由于吕晓的水平实在有限，游戏机被他拆得七零八落，无法复原。吕晓的父母回家后看到地上一片狼藉，狠狠地把吕晓训斥了一顿。可吕晓对父母的责怪并不在意，他还调皮地朝父母扮了个鬼脸。

上小学一年级时，吕晓的父母送他一辆遥控小车，吕晓高兴得连睡觉都抱着遥控小车。一天，小车的遥控器坏了，吕晓无法再遥控小车了。为了能让小车重新启动，吕晓便尝试着自己修理小车的遥控器。父母见了，将吕晓批评了一顿。吕晓很不服气，心想：“我一定要把小车的遥控器修好。” 吕晓找来遥控器的说明书，认真阅读，之后，重新装配遥控器。功夫不负有心人，经过吕晓的努力，遥控器还真被他修好了。当吕晓拿着修好的遥控器来到父母面前炫耀时，别提有多得意了。

玩电脑喜欢标新立异

四年级的时候，吕晓开始学习电脑。大概是由于小时候经常拆东西的缘故，吕晓的知识接受能力和动手能力特别强。课上，老师讲的东西，他一听就会。老师提问时，他总是抢着回答。

一天，科技老师在课上进行动画演示，有趣的动态画面引起了吕晓的兴趣。之后，老师教大家如何做花环状的图像。吕晓心领神会，没多久，他就做成了一个花环图像。跟一般学生习惯依样画葫芦不同的是，吕晓挺爱标新立异的。当老师教大家如何在电脑上给花朵涂上红颜色时，吕晓却把花朵涂成了黄色。当被问及为何这么做时，吕晓振振有词地说：“为花朵涂上红色，我已经会做了，为什么不允许我把花朵改成黄色呢？”

后来，学校成立了一个电脑小队―――“Flash小队”，平时表现突出的吕晓入选了“Flash小队”。加入电脑小队后，吕晓如饥似渴地学习计算机知识，除了看一些编程的书籍，他还主动报名参加计算机编程班。尽管去计算机编程班需要乘一个小时的公交车才能到达，但整整一个学期，吕晓从来没有迟到过。

一次，科技老师要求大家自己定主题，用PowerPoint做一个幻灯片。在乘车的途中，吕晓看到一个乘客为老人让座，这激发了他的灵感：“为什么不以‘让座’为主题制作幻灯片呢？”想到做到，这就是吕晓的性格。正式上课的时候，吕晓把自己制作的幻灯片演示给全班同学看，课堂上响起了热烈的掌声，大家对他充满创意的作品表示衷心的祝贺。

参加大赛只培训了四天

初一暑假的一天，吕晓接到老师的电话：“吕晓，明天到学校里来，我要交给你一项‘特别任务’。”第二天，吕晓赶到学校，遇到了同学陆龙珏。原来，他也是来接受“特别任务”的。“这‘特别任务’究竟是什么？”吕晓感到很纳闷。很快，老师为他们俩揭开了谜底。“‘第一届沪、港机器人奥林匹克大赛’四天后举行，学校准备派你们俩去参加。”“什么，四天后？”吕晓和陆龙珏异口同声地问道。吕晓心想，他以前根本没做过什么机器人，四天后就要去参加比赛，能行吗？一看吕晓和陆龙珏两人的表情，老师就知道他们俩底气不足。“这四天里你们要学很多东西，能不能出成绩就看你们自己了。有时奇迹要靠自己去创造！”老师不停地为他们俩打气。

就这样，吕晓和陆龙珏开始了短期集训。首先，老师教他们俩如何为机器人编一些简单的运动程序，譬如，机器人如何启动、停止。接着，老师又教给他们俩如何计算机器人行走的时间。最后，老师又教他们俩如何应对突况：机器人突然不动了该怎么处理，光感值如何正确测试等。在比赛的前一天，吕晓和陆龙珏终于学会了拼装机器人。

当机器人忽然散架时

正式比赛时，吕晓和陆龙珏分工明确：吕晓负责机器人的场内操纵，陆龙珏负责机器人的场外调试。来到赛场，吕晓和陆龙珏的心里忐忑不安：“有那么多高手在场，我们会取得怎样的成绩呢？”

比赛采用的是淘汰制，每轮比赛三局两胜，哪个队的机器人完成任务的速度快，哪个队就获得胜利。第一轮比赛，吕晓和陆龙珏轻松获胜。在第二轮的第一局比赛中，吕晓操纵的机器人轻松获胜。由于过于兴奋，吕晓在终点线拿起机器人时，手一滑，机器人重重地掉在地上，顿时散架了。这下，吕晓可傻眼了。按照比赛规则，这时场外不能提供任何援助，而令人着急的是，吕晓只会组装机器人的一半部件，而另一半部件是由陆龙珏组装的。“怎么办？看来，只能凭记忆组装了。”吕晓想。在向裁判请示后，吕晓拿着已经散架的机器人来到场边。“镇定，镇定，一定要镇定！”吕晓不停地提醒自己。凭借着良好的记忆，吕晓试着把机器人组装了起来。经过一番调试，机器人又恢复了行动能力，吕晓欣喜若狂！

第二轮的第二局比赛正式开始后，吕晓再次陷入困境，他操纵的机器人在行进途中被卡在障碍物和墙壁之间，他和对手战平。经过检查，吕晓发现，这局失利的主要原因是他在拼装机器人时没有把导轮的位置安装好。重新调试好机器人后，他又投入到第三局的关键之战。吕晓的心血没有白费，在第三局比赛中，他以极大的优势战胜了对手。随后，他操纵着机器人，一路过关斩将，最终获得了比赛的冠军！

当广播里宣布高兴实验学校获得大赛冠军时，吕晓、陆龙珏和指导老师紧紧地拥抱在一起……

通宵备战，勇夺第一

升入初三后，吕晓的学习变得紧张起来。但学习之余，他还是积极参加计算机小队的训练。2004年2月，吕晓与队友们一起前往广西壮族自治区，参加“FLL杯全国青少年‘火星探险’机器人大赛”。

第3篇：组装机器人范文

一、发展目标

紧紧围绕广西产业发展目标，加快培养一支数量充足、结构合理、技艺精湛、素质优良的高技能人才队伍，并带动中、初级技能劳动者队伍梯次发展，逐步形成与广西经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。

——高技能人才队伍规模持续扩大。高技能人才总量同经济和社会发展目标基本相适应。到2015年，全区技能劳动者总量达到420万人，占城镇从业人员的比例达到30 %，其中高技能人才总量达到96万人，占技能劳动者的比例达到23%左右。到2020年，全区技能劳动者总量达到500万人，占城镇从业人员的比例达到35 %，其中高技能人才总量达到125万人，占技能劳动者的比例达到25%左右。

——高技能人才队伍结构更加合理。形成与广西产业、行业发展需求基本相适应的高技能人才队伍结构。到2020年，全区持职业资格证书的初、中、高级技能人才比例大致为45 ∶ 30 ∶ 25。拥有特殊操作法或技能革新、发明专利的高技能人才占所在单位高技能人才的比例达到全国平均水平。

——高技能人才队伍素质明显提升。通过有针对性的培养和锻炼，使高技能人才的学习研究能力、解决问题能力和技术创新能力不断提高，努力造就一批中华技能大奖获得者、全国技术能手、技能大师等领军型高技能人才。

——高技能人才培养体系日益完善。整合社会优质资源，到2020年，建成50个左右示范性高技能人才培训基地和一批公共实训基地。建立50个左右技能大师工作室。建立健全高技能人才校企合作培养制度和现代企业职工培训制度。建立和完善高技能人才多元评价制度。建立和完善高技能人才统计调查制度和信息系统。

——高技能人才开发环境不断优化。政府、企（事）业单位、院校和培训机构及个人在职业培训和技能开发方面的权利、义务得到进一步明确和落实，高技能人才培养投入进一步加大，高技能人才与工程技术人才职业发展通道进一步贯通，高技能人才的经济和社会地位进一步提高。

二、主要任务和工作措施

为实现高技能人才队伍建设的发展目标，从现在起到2020年，广西高技能人才队伍建设的主要任务和工作措施是：

（一）健全培养培训体系，加大高技能人才培养力度

健全和完善以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动和社会支持相互结合的高技能人才培养体系。引导行业主管部门加强行业规划和组织协调，做好需求预测工作，确定本行业重点职业（工种）高技能人才的培养目标和实施计划，提出高技能人才合理配置标准，推动行业组织和企业开展多种形式的高技能人才培训。结合建立现代企业制度，推动建立和完善企业职工培训制度，推行企业培训师制度、名师带徒制度，强化职工技能提升培训和新知识、新材料、新技术、新工艺培训，开展技术攻关、岗位练兵、技术交流等活动，培养一批技能带头人。加强职业院校基础能力建设，深化教学改革，开展深层次的校企合作办学，进一步提高技能人才培养的针对性和有效性。整合现有培训资源，结合我区产业布局和产业发展需要，依托大中型企业和现有优质职业教育培训机构，加快建设一批门类合理、布局得当的高技能人才公共实训基地，面向社会提供公益性、高水平、高技能实训和技能鉴定等服务。

（二）完善评价选拔机制，促使高技能人才脱颖而出

加快建立以职业能力为基础、以工作业绩为导向，注重职业道德和职业知识水平的高技能人才评价体系，完善符合高技能人才特点的考核内容和评价方式。逐步完善社会化职业技能鉴定、企业技能人才评价、院校职业资格认证和专项职业能力考核的实施办法，建立标准题库配套齐全、组织实施规范有序、培养评价使用相互联动的评价工作机制，推动企业、行业和教育培训机构高技能人才评价工作的健康发展。推进鉴定机构质量管理体系建设，规范鉴定程序，加强职业技能鉴定信息化建设和职业资格证书查询系统建设，推动职业技能鉴定科学化、规范化。结合企业需求和院校实际，统筹组织和实施各类职业技能竞赛，引导和带动广大企业职工和院校学生积极参加岗位练兵和技能竞赛活动，不断提高技能水平，拓宽技能人才选拔渠道。

（三）落实以用为本方针，提升高技能人才能力素质

进一步推行技师、高级技师聘任制度，发挥高技能人才在技能岗位的关键作用。鼓励企业根据自身发展需要，建立首席技师、特聘技师等高技能人才带头人制度，发挥高技能领军人物在重大生产决策、解决重大技术难题、组织重大技术革新和技术攻关项目以及带徒传技、职业院校兼职教师教学工作等方面的重要作用，并给予必要的经费和人员等支持。支持高技能人才参加岗位技能提升培训，对参加急需紧缺行业（领域）高技能培训的人员，可按规定给予培训补贴。鼓励工程技术人员参加职业技能鉴定，取得相应的职业资格证书。鼓励企业行业建立高技能人才多层次发展通道，开展优秀高技能人才同业交流、联合攻关、培训深造、出访考察活动，引导高技能人才立足本职，钻研技能，提高技能水平，实现职业发展。

（四）完善流动配置机制，促进高技能人才合理流动

以市场配置人才为基础，发挥政府宏观调控职能，引导高技能人才规范有序流动。消除城乡、区域和所有制壁垒，建立统一规范、更加开放的人才资源市场，发展专业性、行业性人才市场。完善劳动合同、人事争议仲裁、人才竞业避止等制度，维护高技能人才和用人单位的合法权益。探索高技能人才柔性流动办法，鼓励高技能人才通过技术服务、技术攻关、项目引进等多种方式发挥作用。建立高技能人才供求信息和工资指导价位信息定期制度，依托公共就业服务机构，联合有关产业、行业部门，按行业、职业类别和技能等级水平，定期系统评价技能人才不同阶段的供求关系和合理流动，引导高技能人才遵循市场规律合理流动。制定完善高技能人才在不同所有制单位、不同性质单位、不同行业和跨地区流动中的社会保险关系接续办法。加强职业院校毕业生就业指导工作，提高毕业生就业率。

（五）完善激励保障机制，扶持高技能人才创新创业

以充分发挥高技能人才的积极性、创造性为目标，引导和鼓励用人单位完善培训、考核、使用与待遇相结合的激励机制。鼓励、引导企业建立和完善职工培训与招录、考核、使用及待遇相挂钩的机制，制定知识、技术、管理、技能等生产要素按贡献参与分配的办法，使职工获得与其职业技能等级和业绩贡献相适应的工资和待遇。探索高技能人才协议工资制和项目工资制等多种分配形式，进一步完善高级技术工人技能津贴制度。加大对技能创新成果的评价认定和推广应用力度。根据市场需求和生产经营状况，制定高技能人才鼓励办法，使其在聘任、工资、带薪学习、培训、出国进修、休假、体检等方面享受与工程技术人才同等待遇。进一步完善以政府奖励为导向，企业奖励为主体，辅以必要的社会奖励的高技能人才奖励体系，不断提高高技能人才经济待遇和社会地位。将有特殊贡献的高技能人才进行奖励，纳入优秀专家管理服务范围。鼓励企业采取岗位津贴、专项奖励等激励措施，增加高技能人才的收入。重视提高高技能人才的政治待遇，在高技能人才中发展党员、评选劳模、推荐人大代表候选人和政协委员。鼓励具备条件的企业，积极为包括生产、服务一线的高技能人才在内的各类人才建立企业年金制度和补充医疗保险。

（六）完善配套政策措施，夯实高技能人才工作基础

根据广西实际，制定《职业技能培训和鉴定条例》、《职业资格设置管理条例》的实施办法，优化和规范社会化职业技能鉴定、企业技能人才评价、专项职业能力考核、院校职业资格认证和技能竞赛获奖直接晋升相结合的评价办法。结合市场需求和产业结构调整，制定一批具有较高技术含量的专项职业能力的考核规范。研究制定贯通高技能人才与工程技术人才职业发展通道的办法，选择部分工程技术类专业，探索开展取得高级工以上职业资格证书的人员按规定参加相应专业技术职称评审试点。建立健全高技能人才调查统计制度，通过统计报表和抽样调查相结合，及时准确获得高技能人才相关信息。建立健全高技能人才职业（岗位）需求预测和定期制度，引导高技能人才有效培养和合理流动。建立人才培养结构与经济社会发展需求相适应的动态调控机制。分层次开发高技能人才信息库和技能成果信息库，建立高技能人才信息交流平台。

（七）健全多元投入机制，加大高技能人才工作投入

建立健全政府、用人单位、社会和个人多渠道的高技能人才投入机制。各级政府进一步加大高技能人才工作经费投入，确保高技能人才发展重大项目实施，并对高技能人才师资培训、评选、表彰、教材开发等工作给予必要的经费支持。企业要按规定足额提取并合理使用企业职工教育经费，职工教育经费的60%以上应用于一线职工的教育和培训，企业职工在岗技能提升培训和高技能人才培训所需费用从职工教育经费列支。人力资源和社会保障等部门要定期对企业职工教育培训经费的提取和使用情况进行监督检查。对自身没有能力开展职工培训的企业，以及未开展高技能人才培训的企业，县级以上地方人民政府或下属行业主管部门可依法对其职工教育经费实行统筹，由人力资源和社会保障部门或行业主管部门统一组织培训服务。鼓励社会各界、海外人士、社会团体和公民个人，为高技能人才培养提供捐赠和培训等综合系列服务。企业和个人对高技能人才培养进行捐赠，按有关规定享受优惠政策。鼓励金融机构为公共实训基地建设和高技能人才培养成效显著的职业院校提供融资服务。

三、重点工程

（一）急需紧缺高技能人才培养工程

紧紧围绕我区千亿元工业产业和战略性新兴产业发展急需紧缺高技能人才培养，尽快形成一支门类齐全、梯次合理、素质优良、新老衔接的高技能人才队伍，增加急需紧缺高技能人才存量，适应我区产业调整振兴规划和产业集聚区发展需要。对参加急需紧缺职业（工种）高技能培训的人员，按规定给予职业培训补贴。采取地方政府购买高技能人才培训服务的办法，促进企业、院校及社会各类培训机构加快培养一批社会紧缺、企业急需的高技能人才。加大重点领域急需紧缺高技能人才的培养力度。到2020年，引进和培养产业发展急需紧缺的高技能领军人才、技师和具有中级以上职业资格的产业工人分别达到1万名、5万名和150万名以上。

（二）青年技能就业培训工程

根据产业结构升级、加快城镇化进程和促进青年就业及成才的需要，对城乡未继续升学的应届初高中毕业生等新成长劳动力开展1—2个学期的劳动预备制培训，对退役士兵开展免费职业技能培训。每年对70万人次农村富余劳动力、被征地农民、库区移民、华侨林场职工开展免费职业技能培训。对参加劳动预备制培训学员，在按规定给予培训费补贴的同时，对其中农村学员和城市居民最低生活保障家庭的学员，给予生活费补贴。对通过初次职业技能鉴定并取得职业资格证书或专项能力证书的，按规定给予一次性职业技能鉴定补贴。依托现有职业培训机构及培训设施，加大资源整合力度，提升改造一批适应不同层次培训需要的职业技能培训基地，为城乡青年及各类劳动者参加职业培训和鉴定提供公共服务平台。

（三）企业职工技能提升培训工程

引导、支持各类企业特别是大型企业（集团），建立现代企业职工培训制度，针对岗位需求和职工特点，开展多层次、多样化培训，通过脱产、半脱产培训、岗位练兵、岗位培训、班组长培训、技能比赛等形式，提升企业新录用农民工和在岗职工的岗位技能；结合技术创新、技术改造和项目引进，开展新技术、新工艺、新材料等相关知识和技能培训；建立技师研修制度和名师带徒制度，促进高技能人才成长。职工经单位同意参加脱产半脱产培训，应享受在岗人员同等工资福利待遇。企业新录用符合职业培训补贴条件的劳动者，由企业依托所属培训机构或政府认定培训机构开展岗前培训的，按规定给予企业一定的培训费补贴。企业职工在岗技能提升培训所需经费从职工教育经费列支。高技能人才每两年参加技能研修和知识更新不少于30天。

（四）技能大师工作室建设工程

依托中华技能大奖获得者、部分在技能含量较高、高技能人才密集的行业和大型企业集团工作的全国技术能手，以及部分掌握传统技能、民间绝技的技能大师，通过政策、资金和人才扶持，为技能大师开展技能研修、技术攻关、技艺传承等活动创造条件。到2020年底前，建成50个左右的技能大师工作室，其中国家级15个左右，自治区级35个左右，基本形成覆盖我区重点行业企业和地区的技能传递与推广网络。

（五）高技能人才培养基地建设工程

以做大做强做优我区工业为契机，结合区域经济发展、产业结构调整和技术升级对高技能人才的需要，依托我区大型骨干企业（集团）、重点职业院校和培训机构，统筹开展示范性高技能人才培训基地建设，重点开展高技能人才研修培训、高技能人才评价、职业技能竞赛、高技能人才课程开发、高技能人才成果交流等活动。到2015年和2020年，分别建成20个左右、50个左右支柱产业和特色产业示范性高技能人才实训基地。

第4篇：组装机器人范文

在我等等待丽丽雅把脚组装出来的那三天，我仔细的观察了一下图纸，并且用剩下的时间，把几乎每一个零件的大小形状都认真看了一遍。

同时我还在脑子里模拟那些零件的模样试图在脑子里组装它们，虽然每次都失败，但仍赋予了我很多经验。

在我组装另一只机械手的时候，轻松很多，成功的几率也大了不少。

只用了一天时间，我就组装出来另一只机械手的三根指头，丽丽雅也组装出了一根脚指头。

隔天，我把这只机械手的半成品放在一边，也开始组装机械人的脚，脚的零件似乎要难找一些，当她安装完一只脚，我才安装完一大半。

接下来的一个星期，她完成了一只机械腿，我完成了一只机械手臂。

她完成了另一只机械腿后，又重新拿过半成品的机器人的脑袋开始研究。

我完成两只手臂后，一边组装腿，一边研究古涂叔叔的给我的说明书，速度正好与丽丽雅相若。

一个月后。

丽丽雅突然高兴的大叫起来：“哦，我安装好了，兰虎哥哥，你来看看我的机器人，妈妈，妈妈，快来看丽丽雅安装的机器人。”

一个平静的夜晚在丽丽雅的声音中被打破了。

我们来到客厅，古涂叔叔和罗兰阿姨也在，我们围在丽丽雅身边，看她进行最后一道工序，把所有的部件连到一块儿。

丽丽雅兴奋的开始连接部件，一会儿工夫，一个银亮色的机器人就出现在我们面前。

机器人很小，只比我的拳头稍微大一些，圆圆的脑袋看起来很可爱，它没有嘴，发声系统在它的内部，通过面部的传声器发出。

身体是圆鼓鼓的，看起来很坚硬，但是它可以很轻松的做一些弯腰的动作，两条腿带有弹跳的动力系统。可以和正常人一样的走动，做各种动作，就是没有肌肤，看起来像是钢架。

安上了脑袋的机器人，突然动了一下，身体上发出一阵红光，我们紧张的看着丽丽雅完成的作品。

小机器人转了转脑袋，眼睛也睁开来，看着眼前这么多人望着他，忽然从传声器里传出瓮声瓮气的声音：“这么多人看着我，我会害羞的。”

我们情不自禁的大笑出来，真是有趣的机器人。

机器人在桌子上走了两步，然后道：“腿部动力系统正常。”

机器人又扬了扬手臂，忽然幽幽的道：“动力系统失常，据估测，手臂被装反了。”

我说怎么看着他的手臂怪怪的，原来左手臂按到右手臂上了。

机器人忽然又坚决的道：“我拒绝使用错误的动力系统。”两只机器手臂突地从它身上掉下来。

小机器人叹道：“我不是一个完美的机器人，从今天起，我就残障了，主人，你还会爱我吗？”

看着小机器人扭捏的动作，我们忍俊不禁的哈哈大笑，罗兰阿姨笑的眼泪都出来了，丽丽雅撇了撇嘴小声道：“不就是人家不小心安错了手臂吗。”

罗兰阿姨道：“来咱们看看兰虎的机器人。”

我把我的机器人也抱过来，小心翼翼的安装各个部位，生怕会出现刚才丽丽雅的笑话。一会儿，一个完美的机器人就诞生了。

我紧张的看着它，小机器人脑袋上开始闪光，这是动力系统运行的信号，一会儿后，小机器人张开了眼睛，发声器中传出打哈欠的声音。

“天啊，我睡了这么久才睡醒吗？”

小机器人转了转脑袋，扫了我们一眼道：“你们是谁，为什么会偷看人家起床，你们谁才是我的主人？”

古涂叔叔小声道：“丽丽雅，快点哦，它现在开始认主人了。”

丽丽雅羞红了脸走上前，道：“我就是你的主人。”

小机器人的眼睛中忽然发出一道红射线，扫视丽丽雅的全身。

我记得古涂叔叔的说明书上说，这种红射线会记录主人的所有特征，然后输入到数据库锁定，除了主人谁也不能修改这组数据。

小机器人收回了红光，突然一下子弹跳到丽丽雅的耳垂边的肩膀上。

我忍不住的惊呼了一声，它的动作好灵敏啊。

小机器人发出羞涩的声音，亲昵的贴在丽丽雅脸颊上，“主人，我会跟你一辈子的，你一定要好好爱我哦，不要让别人欺负我。你给我起个名字吧。”

丽丽雅兴奋的脸都红了，她想了想道：“你以后就叫宝宝吧。”

小机器人道：“谢谢主人，你以后就是宝宝最亲最亲的人了。”

在另一边，我试图把两只机器手臂再给它安上，可是倔强的小机器人，每次都被机器手臂给扔下来。

这个机器人看自己的同伴都有主人了，马上也跟着道：“我的主人在哪里，我好想你啊。”

我也有点紧张的望着他道：“我就是你的主人啊。”

蓦地有一道红光射到我身上，蓦地我感到红光有点热热的，刺的皮肤有点不适应。

小机器人忽然道：“对不起，动力系统出现一点小问题，自动完善功能已经在万分之一秒内修改成功。”

随着它的话，那道让我不自在的光线温度迅速降低，直至我感觉不到有任何不适。

我惊喜的望着它，没想到它可以感应到我内心的想法，真是太神奇了。

事实情况，并不是机器人可以感应到主人的思想，而是它的数据库中早已记录了正常人的各种情况，包括皮肤，心跳，温度等等。

它是从我身体各种生理指标的变化而做出相应的反应，改善了射线的温度，真的是个很智能的小东西。

“数据库锁定完成，以后你就是我的主人了，主人希望我叫什么名字？”小机器人瓮声瓮气的道。

“呃，”我想了想道，“我叫兰虎，你就叫小虎吧。”

小虎显示出感激的声音道：“谢谢主人，可是小虎已经是个残障的机器人了，你还会爱小虎吗？”

大家又哈哈笑起来，这个机器人真是太好笑了，竟然像人类一样能做出各种配合语调的动作，我安慰它道：“小虎，等主人把手臂给安上，你就是个完善的机器人了。”

小机器人幽幽的道：“小虎是个勇敢的孩子不怕疼的。”

我又拿起那两只躺在桌子上的手臂，驾轻就熟的给安了上去。

小机器人活动了一下手臂，两只手臂很灵活的挥动起来，十根手指也正常运行。

它道：“系统正常，这是一对正常的手臂。”

晚上，我兴奋的睡不着觉，小虎除了那身金属身体，到真的像是个人一样，还可以和我交流，还会撒娇。

我兴起一种又多了个家人的感觉。

在罗兰阿姨的卧室中。

罗兰有点担忧的问道：“这个机器人明显具有很强的自我完善功能和意念，这是和普通智能机器人的最大区别，也许有一天，它会自己通过完善功能把自己进化。它会成为强大的战斗机器！”

古涂笑道：“不要担心，这两个机器人的系统里永远没有战斗这个概念，它们有很多本领，又能够自我进化，但是它们不会战斗，它们芯片中最核心的部位，没有战斗这一项。

它们在遇到危险时可以进行自我救护功能，但是绝对不会战斗。”

罗兰勉强道：“这我就放心了。兰虎与丽丽雅都只是个孩子，如果他们身边待着一个战斗机器，他们的性格会受到很大影响。”

过了会儿，古涂忽然道：“兰虎是个很聪明的孩子，对机械这一块也非常感兴趣……”

罗兰突然截断他的话，断然道：“他是个暗能量者，我绝对不允许你把他带入军队。

暗能量者的强大你深有体会，一旦他把暗能量与超级智能机械兽联合起来，将会是一场灾难。”

古涂道：“别紧张，我不是想训练他成为超级机械战士，我只是觉得他对机械很有天赋，想让他作个研究机械的专家。”

罗兰哼了一声道：“想都不别想，暗能量者在联邦政府里能获得什么好处，不被抓去研究就不错了。

我作为特种部队的教官，也只是联系联邦政府和新人类的一个纽带而已。

第5篇：组装机器人范文

关键词：计算机组装与维修； 规范化； 模拟； 企业场景； 课堂教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-126-001

一、当前计算机组装与维修课程教学中学生存在的共性问题

《计算机组装与维修》这门课，学生在学习的过程中本身就喜欢动手，在我们以往教学中，曾经出现了理论课学生不想学，实践课学生操作不规范的情况，究其原因，很多职校学生由于缺乏良好的学习习惯，文化基础不扎实，考试成绩不理想，造成了对自己学习能力的不自信和对专业课程带来的畏难心理。没有理论的支持就不能做到科学规范的操作，最终的结果就是：理论不踏实，实践不规范，操作的失误，机器的损坏，同样造成他们以后行动的不自信和学习兴趣的减退。

二、前期的准备、调查、实践和规范化操作的尝试

南京市职业教育教学研究室组织专业课老师进入企业实习实践，给了很多老师亲自去企业锻炼的机会，我走访调查了一些企业，特别在走访和学生实习就业相关的公司，我发现企业的要求不仅仅在于组装机器的规范化操作，还应该是更全面的，包括销售人员的要求，对组装机器人员细节的要求，很多企业，类似国内的联想电脑公司，都有一整套详尽规范的组装说明书，他们的工作人员要严格按照其说明书进行科学的操作。和企业不同的是，我们教师在教学中还要遵循职业学校学生的学习心理规律，对学生的学习态度有效的引导，激发兴趣和学习行为规范化要相结合。我们专业部特别成立了计算机组装与维修备课小组，经过全体成员的商讨，我尝试通过模拟企业场景进行教学实践，最大可能的在教学中把企业对销售人员和对组装人员的要求融入课堂教学，于是开始了企业场景模拟化教学实践活动的探索。

考虑到职业学校学生的心理特点，特别是我现在所教授的班级是计算机网络高职班，作为三年级的学生，有较强的自主学习意识，想通过学习来了解未来的工作岗位，也更容易接受企业化的要求。

三、对模拟企业场景前期的教学方法研究

对“模拟企业场景”教学实践我从两个方面入手，首先是对于构建“模拟企业场景”教学方法的研究，在计算机组装与维修教学中，为了顺利实施“模拟企业场景”教学实践，我首先采取的措施是对计算机的硬件知识的讲解，结合市场最新的部件图片图例，讲解部件的基本知识，然后是基本部件的拆装，把企业的要求融入进去，让他们在操作中体会硬件安装的规范化操作，整机的部件安装顺序，单个部件安装的角度，力度，甚至物品（光驱、硬盘）的摆放方式和位置等等都作了严格的要求。

教学中我借鉴的教学方法是我校NIIT专业采用的MCLA教学法1，这种教学方法的原理是：在专家（也就是教师）引导下的独立解决实际问题的科学学习方法。整个学习是由许多小的教学循环组成，每个教学循环中首先是提出一个实际问题，由教师系统地用他编制的方法来解决这个问题。然后对学生提出类似的另一个实际问题，学生可以参照和模仿教师的方法或有意识地从其他资源（如互连网）学来的方法来解决问题，这是在教师指导下的独立实践。比如CPU及散热器安装教学中，我首先讲解了针脚式CPU安装的具体操作，其别强调了我所编制的方法：“一推二看三对齐”的步骤，首先把拉杆推至90度，看好特征角的位置，然后CPU的特征角对应主板CPU插槽的相应位置，垂直对好轻轻放下，CPU则会自动落下，安装完成再放下拉杆。编制的这种方法就是企业规范的安装方法，通过我编制的规范性操作，学生进行练习强化，然后对于其他类型的CPU，比如触点式的，我要求学生参照我对于针脚式CPU的操作，通过网络等资源的搜索，独立思考，设置解决方法。

同时，对于计算机的组装，一周或几周就有这样的一个教学循环，最后学生将所有这些知识综合地用到解决一个新的实际问题上，而且由学生自己独立完成，还体现了一种无指导下的实践。

四、对企业化场景的模拟设置，让学生的操作更规范、细致

经历了前期的课堂讲解，利用机房的条件，对计算机硬件组装课堂进行企业化场景模拟的设置，给学生创设一个模拟化的企业场景。根据在企业中的实践经验，我对机房的功能区进行了规划，设置了配货车间，机器组装车间。学生要想真正的去感受企业操作的要求，就要利用设置的场景，严格按照流程进行操作。

模拟组装人员拿到前台销售人员提供的配机单，从配货间领取货物，核实货物后再去拆装物品进行组装，为此我们把实验室的设备更加的完善，购买了主板、硬盘和光驱的盒子，装螺丝的小袋子等等，分类把所有的部件整理好，在上课的时候，学生拿着“配机单”有序地排队领取自己的物品，认真的核实物品是否和配机单上一致，锻炼他们细致的工作态度。

第6篇：组装机器人范文

关键词：残疾人教育；机器人；课程规划

0 引言

随着时代的发展，机器人事业渐渐发展起来，机器人已步入各大高校、中学、小学，这也表示着机器人事业正在向教育事业发展。据统计，中国每年约有10万名青少年参加各类机器人比赛，已居世界首位。但是残疾人参加机器人比赛在这方面却是非常薄弱。世界上有六亿五千万残疾人占世界总人口的10%，他们是世界上最大的少数群体。联合国教科文组织称，发展中国家90%的残疾儿童没有上学。联合国开发计划署1998年数据显示，全球只有3%的残疾人和1%的残疾妇女拥有读写能力。经济合作与发展组织称，在经合组织国家中，尽管接受高等教育的残疾学生人数在增长，但也不具有代表性。可见残疾人教育事业的发展是非常值得我们重视的。

因此，我国对残疾人的教育方面不能落后于其他国家，我们要努力做到领先的同时还应有所创新。机器人在残疾人教育中的应用是一个新的课程，新课程要生存与发展，必须尽快形成适合残疾人学生的课程规划和教材规划。对残疾人学生课程规划的一个重要原则是：一门课程的设置并不是对知识的简单组合与堆砌，而应该对学习者进行充分的分析，根据学习者的需要设置一系列有条理、有目的、以学生为中心的一系列教学活动。经过对各相关残疾人学校进行调研，结果显示，残疾人学校尚未出现该课程。

本文的目的是在残疾人教育领域中，提出并规划一门机器人制作的课程，并提出课程规划与教材建设的观点。

1 学习者分析

1.1 生活经验

通过前期的调查，我们了解到，大部分残疾人学生都没有接触过系统的机器人的学习，更没有动手操作过，但他们通过杂志、网络、电视、等信息媒体对机器人有了一定的认识，对机器人这个概念并不陌生，但在他们的概念中，机器人制作是一件非常困难的事情，感觉机器人离他们的生活很遥远。

1.2 认知水平

学生对机器人的总体概念并不是很清晰，尤其是机器人的运作原理等，但是对一些最基础的知识还是有一定的接触，比如：部分学生因为家庭原因，有接触过螺丝刀、锉刀等机器人制作的工具。在学生之前的科学课的学习上，他们也学习了一定的电路方面的知识，不过学生并没有把这些相关的知识与机器人进行过联系。在机器人制作的学习内容中，学生对机器人相关的元件比如舵机、传感器、主板等这些专业词汇比较陌生。我们可以以他们比较熟悉的人体结构为切入点，形象地说明舵机、传感器、主板的运作原理和作用。

1.3 知识基础

学生在其他学科中学习过简单的电路知识和计算机知识等，能够在教师的引导下将这些相关知识迁移到机器人的理解上。

1.4 特殊性分析

由于聋哑人学生的生理特征，他们无法用嘴巴说、耳朵听，所以他们使用的更多的是他们的肢体，这样，他们的形象思维比普通学生更加发达，他们眼睛和肢体上的感官较普通学生也更加敏锐。

2 应用于残疾人学生的机器人课程教学目标

本次应用于残疾人学生的机器人课程的教学期许的目标有以下几点：

1）语言表达能力：通过机器人课程的教学，学生能够完善自己的语言表达能力，做到清晰明确地表达自己的想法。

2）小组合作能力：在学习过程中，能够与同学进行良好的沟通。

3）创新能力：在学习课本知识的基础上，发挥想象力，能够创造一些新颖独特的机器人舞蹈动作。

4）动手能力：在教师指导下熟练组装机器人，能够独立使用螺丝刀等工具。

5）形象思维能力：将编排好的舞蹈动作转化为机器人身上每一个舵机的旋转角度，使用USB Servo Control对机器人编辑动作指令，完成动作的调试。

6）判断能力：通过机器人课程的学习，培养学生综合完善判断能力，除了本课程的专业知识外，还有课程之外的通识能力进行综合整理，使学生能够在实际问题的解决过程中体现一定的智慧性。

3 机器人制作的课程规划

根据《义务教育法》就残疾人教育的相关条例，我们可以发现新的全纳教育思潮，体现了以人为本，权力为先的立法精神。按照该条例，下面主要从四个方面来规划针对残疾人学生的机器人教育课程：

1）知识点拆解；

2）教学实践环节；

3）检查环节。

3.1 知识点拆解

通过对我们为残疾人学生设置的人形机器人的拆解，我们将知识点拆解成2个主要教学模块：（1）机器人运动系统，介绍电机与舵机的使用方法，例如运动原理、电机和舵机的控制电路等。（2）机器人动作系统，介绍使用相关软件对机器人的行动进行控制，例如控制机器人站立、行走、舞蹈等。

3.2 机器人课程安排及教学实践环节

机器人制作这门课程是一门交叉学科，是各种理论和实践操作学科的综合，也是促进学生动手能力、协作能力以及问题解决能力的一门课程。为减少学生学习压力，提高学习效率，我们按照“组间同质，组内异质”的原则将学生分为两大学习小组。

以这次的实验课程为例，我们一共安排了四课时的上课时间。

3.2.1 第一课

首先对机器人进行简单介绍，让学生对机器人有总体的了解，给学生建构一个机器人理论体系的基本框架。简单再介绍：（1）组成机器人的重要部件及其功能如主板、舵机、舵机框、USB连接线。（2）机器人其他组成部件及其功能，如LED（Light Emitting Diode）发光二级管、红外避障传感器、锂电池。如果有时间的话，还可以给学生播放相关的教学视频，让学生适当了解一下实验室制作机器人必备的工具如型材切割机、电动钻孔器、打磨器、老虎钳、锉刀、锯子、AB胶、胶枪、胶棒等。

3.2.2 第二课

学习机器人的结构组装，首先介绍各种结构不同的铝合金材料，第二步是通过多媒体课件集体给学习者讲授机器人组装的具体方法以及注意点，接着让学习者分组进行组装学习，让预先分配好的指导老师参与到每个小组的组装练习中，必要时进行个别辅导。考虑到时间关系、教师与学生之间的沟通问题以及残疾人学生的接受能力，这次的教学目标可根据实际情况来定，不要求一节课完成机器人的全部组装，因此，我们把一台机器人分配给两小组学生合作组装完成。最后，组装结束后开展一个经验交流会，让教师及时进行教学反思， 也让学习者在互相的沟通和教师的沟通中及时发现自身存在的问题改进学习方法。

3.2.3 第三课

在前两节课的基础上，进行机器人比赛的规则介绍，并让学生了解机器人编程软件的使用方法，让学生了解如何使用计算机控制机器人的动作，如：软件的界面介绍、软件如何接com口、软件编辑区各个按钮的使用方法等。在了解软件之后让小组同学操作练习，尝试给机器人调试程序。同样，在课后安排经验交流。

3.2.4 第四课

进行比赛场地的模拟，各组同学分别在各自指导老师的带领下给机器人调试好舞蹈程序，让两组学生根据我们制定的残疾人人形机器人舞蹈大赛的规则进行竞赛。

课程规划如下表1。

表1

3.3 检查环节

机器人教育这一课程作为一门倾向实践的课程很难通过书面试题的方式来测试学生的学习情况，采用闭卷考试对学生进行测试有很多弊端，这个形式比较单一，不能很好的反映学生的动手能力和团体协作能力以及学生对机器人知识的实际掌握情况。但是如果没有测试很难得到课程的实施情况和学生对知识的掌握情况的反馈。

参考我们大学的考核方式，我们将考核成绩分为两个部分。平时成绩占40%，最终比赛成绩占60%。如果两个成绩的其中之一不合格将视这门科目为不合格。

我们结合了机器人竞赛的方式对学生进行考核。在课程结束的时候，我们会首先发放一份问卷了解学生的学习情况，再根据学生的学习情况设计机器人竞赛的规则，让班级里的两组学习小组的同学进行比赛。在比赛的过程中，我们能更有效地督促学生学习，同时了解学生的学习情况，同时也增强了学生的团队意识。

4 结束语

本项目是将机器人投放于残疾人教育事业中，让机器人走进残疾人的生活与学习中，帮助他们克服心理与生理上的学习障碍，并且丰富他们的学习生活；同时还减轻特殊教师和家长的压力。在我们关注残疾人身体健康的同时，也重视其心理健康，因此机器人在残疾人教育中的应用研究是具有深刻意义的。

湖州师范大学提供了大学生一个平台去了解与接触机器人，这也在一定程度上开发了他们的智能和增强他们的实践能力，这无疑对大学生的创新能力有一定的培养。

综上所述，机器人运用于残疾人的教育事业当中，不仅是对机器人普及的实施，而且也是对大学生创新能力的锻炼，更是能为残疾人教育事业做出重要贡献。

机器人课程在残疾人学校课程中所占不多，但对残疾人教育的意义深远。在针对残疾人学生的机器人课程中，我们还需要再深入地了解残疾人学生的特性，再根据学生本身的特性开发更加适合学生的学习方式，让学生学会自己学习、探索与创新。争取做到让学生做到自己提出问题、分析问题和解决问题。我们老师要做的就是帮助学生将课程的理论知识与学生的实践操作有机的结合，合理安排学生的学习时间，调动学生的学习兴趣，争取让残疾人学校教育成为“低负担，高效率”的教学。

参考文献：

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[2] 朴永馨.特殊教育学[M].福建：福建教育出版社，1997.

[3] 王旭仁，何花，周全等.深入完善“智能机器人”实践课程体系，促进实践教学[J].计算机教育，2009（11）.

[4] 李术.试论残疾人的教育公平[J].中国特殊教育，2003（40）.

[5] 黄坤锦.大学通识教育的结拜呢理念和课程规划[J].北京大学教育评论，2006（3）.

第7篇：组装机器人范文

2014年1季度的GDP数据与PMI数据告诉市场：虽然7.4%的GDP数据还没有跌破政府目标的下限，但市场需求乏力，中国经济减速下行的趋势没有扭转。回顾过去十年，每当中国经济处于下行周期，经济增速逼近政府目标底线时，市场总会预期：政府会出手反周期的宏观刺激政策，试图以“铁公基”为主要着力点的政府投资刺激市场需求，带动民间投资与企业投资从而使经济复苏。这以2008年金融危机时出台的四万亿刺激政策表现得尤为充分。这样的宏观调控模式所导致的投资拉动经济增长模式，虽然使GDP增速保持了全球较高水平，但股票市场对这样的宏观刺激反应却越来越趋于负面。于是我们看到，当欧美主要股市指数逼近或创出2008年金融危机前的指数新高时，沪深股市却离新高越来越远。

经济增长需要市场需求作为经济活动循环的起点。当政府的有形之手试图通过政府投资刺激市场需求，从而带动经济增长并使经济增速维持在较高水平时，成败与否的关键在于，政府投资刺激所带动的需求是否为市场的真实有效需求？否则，政府有形之手的效率就将大打折扣。中国已是世界第二大经济体，但中国在成为世界工厂的同时，也成为制造业产能过剩的代名词。投资拉动的经济增长模式已经走到尽头，中国经济增长方式必须转型已成为股票市场的共识。无独有偶，当证监会前任主席多次呼吁中国股市低市盈率的蓝筹股具有罕见的投资价值时，2013年走出一轮牛市行情的却是代表新兴产业、高市盈率的创业板指数。让人不得不感叹市场无形之手的神奇之处。

现阶段中国经济增速下降真就离不开政府刺激吗？市场的有效需求在哪里？我们从机器人产业链这一视角便可管中窥豹。随着中国后工业化进程加快，人口红利期结束，劳动力成本进入快速上升阶段，发展以工业机器人为核心的智能制造技术以替代人工提高效率成为必由之路。以焊接为例，当一个焊工的月工资上升到6000元到8000元，而一台焊接机器人本体加集成的价格降到20万元以下时，按两班倒计算，一年就可以收回焊接机器人投资成本。同时，机器人从事类似于焊接这样单调、重复、危险的工作，还具备不需要加班费、易于管理等优点时，工业机器人的市场需求立即呈现出爆发性增长。中国目前已经进入了工业机器人需求的爆发性增长时期。国际机器人技术联合会的数据显示，2013年中国采购了36560台工业机器人，首次超过日本成为全球最大的工业机器人市场，并且未来几年预计增速将超过30%以上。与此相对应，2013年沪深股市机器人产业链的相关股票走出牛市行情――这便是实体经济中拉动经济增长的有效需求，同时也是资本市场上资金追逐的市场热点。

然而，当投资人追逐投资机器人产业链相关股票时，却发现沪深股市以机器人产业链为主营的上市公司股票屈指可数，远远少于钢铁、水泥、煤炭的上市公司数量。究其原因，股票的发行制度与中国现阶段经济结构恐怕是其主要原因。如果再深入研究会发现，现阶段系统集成业务是中国国内厂商工业机器人产业链中唯一赚钱的环节。制造工业机器人本体的三大核心零部件――精密减速机、伺服系统、控制器全部受制于外资，而这三大核心零部件占据本土工业机器人本体原材料成本的80%到85%左右。其中，技术含量最高的精密减速机被日本的Nabtesco与Harmonic Drive两家公司垄断，中国公司被迫以高于国外竞争对手200%到500%的价格购买减速机组装机器人本体。所以，中国工业机器人本体市场被以德国KUKA、日本FANUC、瑞士ABB、安川等四大巨头垄断，国内厂商市场份额不足10%。管中窥豹，明白了这些，就不难理解在2013年走出牛市的创业板股票为何现在会步入调整行情――这解释了部分基本面的原因所在。

第8篇：组装机器人范文

从信息技术发展的角度来看，如果我们把20世纪80年代称为个人计算机时代，把90年代称为互联网飞速发展时代，那么本世纪的第1个10年，会是个人机器人（PerSOnalR0bot）时代。个人机器人的核心——智能技术是信息技术的前沿领域，个人机器人产业刚刚开始形成，随着技术的发展，个人机器人将会成为人们学习、生活、娱乐的好伙伴！

据了解，一些发达国家已经看到智能机器人教育对未来高科技社会的作用和影响，他们在中小学的信息技术教育中不同程度地对学生进行智能机器人知识教育。在他们的课程中有让学生认识机器人的教学内容，目标是让学生认识各种由计算机控制的机器人的作用。例如，介绍机器人的由来，要求学生搜集各种机器人的图片、小说或录像等资料；让学生分组讨论有关机器人的功用和局限性，以及可能对人类产生的影响等问题。这些内容主要穿插在科学概论、社会研究和计算机概论等课程教学中。

美国教育界普遍确信以计算机技术为代表的信息技术将在人们的未来生活中扮演十分重要和不可缺少的角色。如果现在的在校学生具有了这方面的素质，他们将来可以更容易地适应各种技术革新，也更容易在未来的信息时代获得成功。

我国智能机器人的基础教育方兴未艾，信息技术基础教育的决策者和工作者应该抓住这一教育改革创新的先机，将我国的信息技术教育推进到一个新的水平上。当今的教育是为以后的经济和社会发展打基础的。有超前意识的教育工作者，应该关注经济的发展趋势，思考未来社会对人才培养的需求，并为培养高素质的人才打好基础。

智能机器人教育在基础教育领域中的作用主要体现在以下3个方面。

（1）使学生了解智能机器人的发展和应用状况，了解它的概念和工作方式，破除对机器人的神秘感，为进一步学习机器人的有关知识打下基础。

（2）使学生掌握为一种智能机器人下载程序的方法，了解智能机器人各种传感器和驱动装置的作用，了解机器人是怎样在人的指挥下工作的。学习为一种智能机器人编写程序，通过为机器人编写程序学习科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）通过完成任务和模拟项目使学生在为机器人扩充接口的过程中学习有关数字电路方面的知识，在组装机器人的过程中培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。

智能机器人教育在中小学校会以下面的方式体现出来。

（1）以校外科技活动为动力，在校内以科技活动小组的方式出现。

（2）以校内科技活动的方式出现，大大提高活动的科技知识含量。

（3）以信息技术课内容之一的方式出现在中小学信息技术课上，并可为信息技术课这个内容更新速度很快的学科带来新的活力。

机器人竞赛作为一个交流平台，已成为备受关注的焦点，对新进入这个领域的教师该如何应对，在了解机器人竞赛是什么、为什么之后，我们将共同学习怎么做。我将从以下6个方面和大家讨论。

1.机器人竞赛内容丰富、形式多样

（1）机器人赛事不断增加

20世纪末，中国科协在一些省市青少年科技中心的积极建议下，将机器人竞赛引进我国并取得成功。第1届中国青少年机器人竞赛于2001年在广州市南沙科技馆举办。当时仅有10多个省市的200多名学生参加，发展到今天，数十万中小学机器人爱好者参与其中，深受青少年和家长的欢迎，在全国各地产生了广泛的社会影响。

目前，机器人赛事主要有：中国青少年机器人竞赛（中国科协）、全国中小学电脑机器人竞赛（电教馆）、中国机器人大赛暨RoBoCup公开赛（RoBoCup组委会）、香港“创协杯”创意科技机械人竞赛、机器人奥林匹克（北京师范大学、中国青少年科普教育俱乐部）、CCTV机器人电视大赛（中央电视台）、中国机器人足球竞赛（中国人工智能学会）等。

（2）机器人竞赛项目逐年丰富

目前，机器人竞赛项目主要有：机器人足球、机器人篮球、VEX机器人、FLL机器人、机器人综合技能、机器人创意、机器人灭火、机器人舞蹈、机器人超级轨迹赛、虚拟机器人大赛、双足机器人舞蹈赛、双足机器人3米障碍跑、遥控擂台机器人赛、机器人现场制作竞技赛、机器人论文赛（参加科研课题）等10余项。竞赛选拔出的优胜学生将参与国际青少年机器人竞赛（WorldRobot Olympiad）、FLL机器人世锦赛（FIRST LEGOLeague）、FVC机器人工程挑战赛（FIRST VEXChaHenge）等国际赛事。

机器人竞赛竞争虽然激烈，但是并不像高考过独木桥，你可以选择合适的赛事、喜欢的项目把自己对机器人的创意和激情发挥得淋漓尽致。

2.竞赛难度不断加大

丰富的竞赛项目和大量的机器人爱好者涌现，直接导致了青少年机器人竞赛水平的快速大幅提高。但凡参加过两次以上的学生和教师都会明显感到，大赛的组织者在不断求新求变，以满足高水平竞技的需要，这是社会整体发展的趋势。对于新参赛的队伍，大家首先要作好的思想准备就是“我们是来学习的”，唯有这样才能在较短的时间内快速成长。但同时我们也要尽量选择合适自己的项目，不要“什么难，选什么”，这样的结果只能是打击自己和耽误学生。

难度变化的趋势是在竞赛中增加各种可变因素。以山西省超级轨迹赛来说，前几届没有现场组装搭建，而且竞赛的线路很简单，没有过多的交叉和虚实线。从2012年开始大家可以明显感到，场地的复杂程度增加很大，而且规定时间、地点搭建。今年还很有可能在中学组增加桥梁、隧道等障碍。

另一个趋势是限制器材。比如足球赛限制电压、传感器数量和软件集成等，从比速度、比力量转向比技术、比稳定。

3.竞赛项目界线分明，特点突出

不同的竞赛项目，有相对固定的规则，项目的观赏性、竞技内容大不相同。过去的基本技能比赛被看作是超级轨迹的升级版，没有太多的指定动作。现在的综合技能比赛在路线上有转弯标记，有沼泽、隧道、桥梁，而且还有装载货物、卸货、投掷、传递火炬等复杂的动作，需要更多的驱动部件和传感器。

不同的竞赛项目针对不同的青少年人群，喜欢对抗的可以选足球和VEX等近身对抗项目；不喜欢激烈对抗的，可以选择独立作业的FLL、综合技能等竞赛。

4.竞赛考查的内容越来越全面

竞赛考查的内容从原来单一的看竞赛结果，到现在看技术的掌握和理解，从会不会到快不快，从懂不懂到新不新，从个体技术到集体合作，从场上竞赛扩展到赛前赛后问答。

5.竞赛平台强调交流

在竞赛前、中、后期，教师、学生都可以获得大量的信息，通过交流做到人无我有、人有我优，比赛更加公正、公平、公开，赛场上是对手，赛场下是朋友。

6.不足和思考

厂家在一段时间内过多地参与。其实这个问题很容易理解，大家都想在短时间内取得好的竞赛成绩。可以肯定这只是一段时间的现象，等大家都懂了、会了，对机器人的操控就更加如鱼得水了。

第9篇：组装机器人范文

关键词：智能机器人　综合实践活动课　内容　环境　模式　评价　效果

目前，教育改革正在全世界范围内展开，各国的课程改革都不约而同地把培养创新精神和实践能力作为关键内容。在我国，传统的教育存在着明显的弊端，制约了学生创新精神和实践能力的发展。《基础教育课程改革纲要》明确指出，要全面实施素质教育，重点培养学生的创新精神与实践能力。

综合实践活动课倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，给教师和学生提供了更多的自主安排的时间和空间，让学生在学习中的主体地位得到充分发挥。智能机器人技术，处于信息技术发展的前沿领域，融合了机械、电子、传感器、计算机硬件、软件和人工智能等众多领域的先进技术，是一门具有高度综合渗透性、创新实践性的学科，蕴涵着极其丰富的教育资源。智能机器人的神秘性对初中生有很强的吸引力，学生的学习主动性、积极性、能动性、创造性都会得到很好地发挥；智能机器人教学，可以使学生学到更多的知识、动手能力得到多方面的锻炼。因此，智能机器人作为综合实践活动课教学载体具有巨大优势。基于以上认识，我校开展了机器人教学环境下的初中综合实践活动课。

一、教学内容的选择

机器人教学环境下的综合实践活动课在初中二年级开设，时间为一学年。基于综合实践活动课的基本要求，根据初中学生的认知水平和智能机器人教学的一般内容，我们选择了以下5项内容作为教学重点：

1　机器人的发展概况

2　机器人的基本组成及工作原理

3　机器人硬件的改造与搭建

4　基于机器人平台的编程

5　机器人活动项目

二、教学环境的创设

1　硬件保障

我校的机器人实验室可分为五大功能区：教学区、活动区、组装区、展示区、储物区，可供40名学生同时上课。在教学区，配有计算机40台、各种品牌机器人20余台、工程创新模块标准套件4套，供日常教学使用；活动区，有机器人灭火、足球、工程挑战等各种比赛项目的标准场地，为学生提供活动测试空间；组装区，有专用课桌和各种工具用于搭建和改装机器人；展示区，展示学生自己创作的作品及各种机器人模型图片等。

为满足教学的需要，我们还不断丰富图书资料，购置了机器人程序开发软件，积极开发机器人教学多媒体课件，加快建立多媒体资料库，不断完善教学、科研管理的信息服务功能。同时自主编制了校本机器人教材，使学校的机器人课堂教学更加规范化，标准化。

2　教师配备

以机器人为载体的综合实践活动课，涉及多个学科，因此，我校配备了2名主管教师，学校其他100多名教师均为备选教师。2名主管教师分别是计算机专业和物理专业，主要负责学生的日常管理、课程计划设置、活动项目组织、教学设备维护，备选教师上课内容及时间的协调等。学生在实践活动中遇到问题不好解决时，就可以整理出问题后选择一位备选教师来上课。

三、教学模式的构建

在教学中，我们主要以学生的自主学习、自主发展为基本原则，形成了以理论指导课、综合实践课、成果展示课3种课型为主的课堂教学模式。

1　理论指导课以学生学习与机器人相关的理论知识为主，理论指导课不仅限于由计算机专业教师来完成，它集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的科学与技术知识，所以根据具体任务及面临的实际问题可以聘请不同学科的教师来授课。该课型可分为5个环节：导入新课，明确目标；自学指导，精讲点拨；小组合作，知识巩固；激活练习，目标检测；课堂小结，推荐作业。

2　综合实践课是在教师的引导下，由学生以小组合作的形式自主进行学习实践活动，在这一过程中，小组成员分工必须明确，让每个人在任务中都承担一定的角色，增强每位学生的责任心，每个小组可以通过各种途径来完成自己的任务：小组探讨、查资料、咨询教师等。小组长对遇到的问题要记录好，教师对问题进行整理，对于一些集中性的大问题分类后要通过理论指导课由一定的专业教师来解答。可能分为以下4个环节：明确任务，确定目标；小组合作，综合实践；提出问题，分类汇总；确定问题，专业指导。

3　成果展示课也是以小组的形式进行。在这个过程中我们要设立评委，给每个小组做出评价。评委由每组推选的一名成员和各科教师组成，每个小组需要把自己的成果以比赛和理论答辩两种方式呈现给大家。比赛成绩、理论答辩各占50％。先比赛，当比赛完成后小组推选一名成员作理论讲解，在讲解过程中其他小组成员及教师可以提出一些问题，问题的作答可以由本组内的任何一人来完成。展示完成后专业教师要及时总结优点、缺点，给任务的完成提出一个最佳方案。

四、教学评价的实施

综合实践活动课的评价，以学生的自主评价为主，更多地注重对过程的评价。因此，对于学生的评价主要从自主参与、合作创新、实践探索3个方面进行(见表1)：

五、取得的效果

1　教师方面

(1)提升了教师的教育教学理念、提高了教师的教学科研水平

在教学中，教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研究，对综合实践活动课的本质有了更深的理解，对促进教学改革有了更明确的认识。不仅较熟练掌握了计算机操作技术，而且掌握了与机器人相关学科的知识，以及综合实践活动与机器人教学紧密结合的思想方法。

(2)积累了丰富的课程资源，形成了具有特色的校本课程

在近几年的时间里，我们扎扎实实地开展了课题研究，从具体实在的教学入手，精心设计好每一个活动项目，每一堂课，每一个教学环节，注重了课题研究的可操作性，在实践中探索，在实践中改进，并注重研究第一手资料的积累，形成宝贵的课程资源。

2　学生方面

(1)培养了学生的自主学习能力

课堂上，学生不必正襟危坐，他们在自主、平等、和谐的课堂氛围中，“亲其师，信其道，乐其学”，敢说、敢想、敢做。在每个实践项目研究过程中，会遇到各种各样的问题，为保证项目的顺利进行，学生们就必须查阅各种资料。学生参与教学过程的积极性和主动性都得到了大大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。学生从过去的被动学习到现在的主动学习，自主学习能力得到了培养。