参观博物馆活动总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的参观博物馆活动总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：参观博物馆活动总结范文

由观众疑问引发的教育活动

北京自然博物馆水生生物馆设立于1996年，由我国著名鱼类分类学家王鸿媛创建，2012年经过二期改造的新馆正式向游客开放，展厅面积600平方米，水体200余吨，饲养海、淡水鱼类，爬行及两栖类动物40余种，共千余尾，其中不乏珍稀保护品种如中华鲟、大鲵、花鳗鲡、肺鱼、海龟等，还有珍贵的拉蒂迈鱼和大型中华鲟标本等。出于日常养护的需要，还设有水生生物实验室和科普实验室，分别负责水质化验、疾病检测和开展动手科普活动。

与传统自然博物馆展示标本、化石及模型不同，水生生物馆以饲养活体生物为主，很受青少年学生的喜爱。我们注意到，青少年在参观过程中会提出很多问题，比如：它们平时都吃什么？饲养员怎么喂食？同一缸中的鱼打架吗？受伤了怎么办？……这些问题的答案在活体生物身上将会得到最直观的解答。为了充分利用水生生物馆的资源优势，满足青少年的好奇心，解答这些在参观展厅过程中提出的问题，我们开发出“探秘水族馆幕后”这一教育项目。

抛出悬念引导孩子们深入探究

探秘活动首先从展厅的参观和讲解开始，孩子们在参观过程中会提出各式各样的问题，教师会有选择性地回答，把其中与后续活动有关的问题留作悬念，暂不解答。待参观结束后，教师会抛出悬念把孩子们的注意力和兴趣点引向活动的目的地――后场操作间。“在展厅中欣赏到了这么多可爱的水生动物，那大家想不想知道我们的饲养员平时是如何照料这些生物的呢？下面我就带领大家走进禁止游客参观的后场，亲自揭开这些问题的答案。”说到这儿，多数孩子已经兴奋得迫不及待、跃跃欲试了。通过悬念将孩子们的注意力从展厅参观的过程中自然过渡到探究后场的部分，进入预先设定好的活动主线。

后场参观过程中，在将学生们从治疗区带入到珍稀动物暂养区时，辅导教师同样会设置一个悬念：“大家可能会感到很奇怪，为什么下一个房间漆黑一片，没有开灯呢？因为这里生活着一种喜欢安静和黑暗的动物，我依次给出几条提示，大家来抢答这是什么动物：第一，它属于国家二级保护动物；第二，它的名字里带鱼字，但却不是鱼第二，是世界上现存最大的也是最珍贵的两栖动物；第四，它的叫声很像婴儿的哭声”。有的孩子在辅导教师说到第3条甚至第2条时就已经能抢答出正确答案――娃娃鱼。这种悬念的设置不仅强化了孩子脑中有关娃娃鱼的印象和知识，而且有效地把他们的好奇心调动起来，集中了注意力，当教师打开灯把队伍带入暂养区，孩子们的关注点完全聚焦在了娃娃鱼身上。这时辅导教师适时引导孩子们观察、触摸，探究娃娃鱼的结构特点是如何适应外界生存环境的，效果会比直接生硬地入更佳。

动手使用显微镜观察水族箱中的微生物是探秘活动的一个重要环节，然而在这之前学生们刚刚参观了一系列新奇有趣的动物、设备和仪器，精神比较兴奋，思维也处于活跃的状态，为了能迅速让孩子们踏实地坐在显微镜前，集中注意力，把兴趣点放到显微观察上，辅导教师会先总结性地提问孩子们刚才在水族箱中都看到了什么生物。孩子们会七嘴八舌地抢答出各种动物的名称，紧接着教师会用神秘的语气抛出一个悬念：“可是大家有没有注意到，水族箱中除了咱们看到的鱼类，还有一群数量庞大，但却看不见摸不着的‘隐形’生物？”在孩子们疑惑之际，将话题带入到“只有通过显微镜才能观察到这些微小的生物”。这样，通过悬念将孩子们顺利引入下一步预设的实验课程中。

动手实践与讲解巧妙结合效果最佳

在珍稀动物暂养区，学生们在参观鳄龟等动物时，如果辅导教师只是进行单纯的讲解，学生的注意力通常只会维持较短的时间，很难对动物产生深刻的印象，更不会主动深入探究。我们在此时引入触摸感受的环节，辅导教师先简要讲述鳄龟的外貌特点和凶猛性格，紧接着在学生们惊奇的声音中把鳄龟抓出展缸，放在学生的面前。鼓励学生们在保证安全的前提下敲一敲鳄龟坚硬多棱的背甲，用手摆弄粗壮有力的尾巴，抚摸如铠甲一般布满硬棘的皮肤。触摸环节给学生带来的直观、刺激的感受不仅会将鳄龟的特征深深地烙印在脑海中，更会激发学生继续提出更深层次的疑问，如：为什么鳄龟全身的防御都这么坚固而巴西龟只有壳是硬的？为什么鳄龟防御力和攻击力都这么高却濒临灭绝？辅导教师在此时答疑解惑，原本较为抽象的物竞天择、优胜劣汰等生物进化理论，因为结合了学生直观的感受，变得容易接受，学生理解记忆的程度无疑也远胜于直接说教。

喂食活动一直是最受孩子们欢迎的一个环节，抛撒饵料引来鱼群争相抢食溅起水花的壮观场面非常符合孩子们爱玩闹的天性。在活动初期我们发现，单纯的动手喂食虽然受欢迎，但是孩子们仅仅把这当成好玩的游戏，在喂完之后并未对他们饲喂的生物有更深刻的了解和认识，也无法引导孩子进一步提出问题。我们针对这种现象进行了改进，把各种饵料分装好摆放在一起，让孩子们根据生物的生理特点和摄食习性决定选择哪一种饵料进行投喂。孩子们为了给动物选对食物，无不竖起耳朵专心地听讲解，仔细思考如何选择。例如，在鲟鱼展池前，教师在讲解时会着重让孩子们观察鲟鱼口位特点，提出疑问为什么鲟鱼会进化成下位口，这和它的摄食有什么关系？进而引出鲟鱼以底栖生物为食，嘴的位置为了适应食性而发生改变。得到了这条关键线索，学生们会立刻排除会浮在水面的饵料，寻找能沉到水底的饵料，最后将目标锁定在一种密度大、重量沉，同时颗粒直径符合鲟鱼口部大小的饲料上。当看到亲手挑选的饵料徐徐沉入池底被鱼群大快朵颐，孩子们在获得成就感和满足感的同时，也收获了宝贵的知识。

活动总结

第2篇：参观博物馆活动总结范文

关键词：互联网+ 科技馆 运作模式

中图分类号：G322.7 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（a）-0138-03

1994年，中国进入互联网时代，而据联合国教科文组织委员会于2016年9月份公布的“宽带状况报告”显示，中国以7.21亿网民堪称全球互联网用户最多的国家。随着时代的进步、社会的发展，网络已经成为了广大人民群众生产生活中必需的一部分。在全国第12届3次会议（2015年）上，同志首次提出了“互联网+”的概念，并将其作为国家战略推广实施。简而言之，“互联网+”就是利用计算机技术和网络技术进行创新驱动，实现传统行业的跨界融合。在这个全民创业的时代，实现“互联网+”的行业越来越多，比如互联网+外贸业形成的各种海淘平台，互联网+教育业形成的网络课程等。

在新技术、新观念的支持下，“互联网+”的提出使得科技馆的运作模式进入到了全新的领域，呈现出了新的特点、新的变化。“互联网+科技馆”并不是简单的“1+1=2”，而是模式、理念、思维等多个方面的“+”，能够让科技馆的运作模式变得更加具有表现力和魅力。该文就互联网+科技馆运作模式进行深入的探讨。

1 实施“互联网+科技馆”的优势

随着互联网技术的迅猛发展，互联网在广大人民群众生活生产中所占比重日益加大，作用日益加大。科技馆作为提高国民素质、传播科学方法与科学思想、普及科学知识的场所，务必要与时俱进，紧跟社会潮流。区别于传统博物馆，科技馆一直以来都走在科技的前沿，从原来的图文式转变为现在的多媒体技术应用、计算机技术应用等，大量互动展项的设置大大提高了科普的趣味性和效果。而“互联网+科技馆”的出现，能够更好地推动科技馆事业实现可持续发展。

（1）“互联网+科技馆”可以突破传统科技馆的局限性，让科普资源得到优化共享。

首先，实体科技馆受很多条件影响而存在一定的局限性。以广东科学中心为例，位于广州市番禺区大学城，虽然环境优美，但是目前交通不是特别便利，所以其游客分布从时间上来说，主要以节假日为主，从空间上来讲游客群体也主要来自广州或周边市区，要辐射到更广的范围很难。其次，现在实体的科技馆因为资金、体制等原因，展项设置很难做到与时俱进随时更新换代，随着科学技术的飞速发展，一些设备老化、观念陈旧的展项自然难以满足游客的需求。最后，科技馆作为学校课堂教育的延伸，一直以其互动性和趣味性深受广大参观者的喜爱。一来实体场馆只能在其建筑空间内尽可能多地去展示科学知识，其接待人数也是有限的，这本身就是一种限制；二来作为动辄投资十多亿的科技馆，其受惠群众受到很多因素的影响而难以达到预期，这是教育资源的浪费，也是科技馆不能发挥最大效用的可惜之处。

科技馆若能够将实体场馆的展览与互联网上的活动相互结合，实现“线上”与“线下”的协调统一，那么必将能够拓展实体场馆在科学传播、科学教育方面的空间性和时间性，也能够将科技馆的展览与活动从馆内拓展至馆外，从线下扩展到线上，进一步拓展、延伸科技馆的教育功能。与此同时，很多公众由于地理位置等条件的制约而不能到科技馆参观， 而互联网技术则可突破地理位置的制约，可让远在千里之外的人群也学习到科普知识。由此可见，“互联网+科技馆”不仅拓展了科技馆实体馆的功能，还增加了科技馆实体馆的服务。

（2）“互联网+科技馆”可拓宽科技馆科普手段，满足不同群体的科普需求。

传统科技馆往往是由几大常设展馆加上一些不定期举办的临时展览构成，其展项设置一般具有综合性和基础性的特点，来科技馆参观的游客具备不同的专业背景，拥有不同的年龄和喜好，面对科技馆统一提供的科技信息他们的接受度不一样，所以一位宇宙学爱好者选择去天文馆的可能性就要大于去科技^了。而且如果公众要在科技馆实时了解一些前沿或者边缘的科技信息也往往会觉得无从下手。由于“互联网+科技馆”突破了时间、空间上的限制，以智能移动终端为载体，公众可基于自己的个人爱好、年龄特征、知识储备、专业背景等知识来对学习内容进行自由、灵活的选择，其选择的范围也更加广泛。学习体验的触控式、图片文字的精美性、引导步骤的探索性、动画形式的灵活性，无疑能够让广大公众在轻松愉悦的环境中开阔科学视野，探索科学过程，增长科学知识，进一步提高公众科学学习的自主性。

（3）“互联网+科技馆”可以促进科普传播效率的提高和范围的扩大。

“互联网+科技馆”能够让全民参与科普成为可能。只要你能上网、会上网，只要你爱好科普知识，那么就能够利用互联网技术向公众展示出你自己的科普风格。科技馆可以利用自己的资源优势在互联网平台上进行多种形式的科普，而公众则可以利用微博、播客、博客等载体来对科技馆所展示的信息进行传播，互联网传播本身具有速度快、渠道广的优点，这样一来，既能够增强科普受众的归属感和满足感，又能够提高科普知识的传播效率。与此同时，公众还可以利用“互联网+科技馆”来实现实时咨询、即时查询、随时随地答疑解惑，无疑可大幅度提高科学教育、科学传播的效率。比如新加坡科学中心设有“网上问题解答”，在线回答人们的提问，由于它有南洋技术大学和新加坡国立大学的共同支持，使得对问题的答复既快又准，同时也为公众提供了一个与专家交流的机会。笔者相信，只要科技馆和公众把互联网这个平台利用好，最终就能实现“全民科普”的目的。

2 互联网+科技馆的运作模式

2.1 “互联网+”带动群众性科普活动新发展

科技馆可通过以“互联网+”为代表的科普新模式，采用线下展品参观、科技体验，与线上活动预约、交流互动两大空间齐头并进的形式，打破以往区县市民获得信息不对称、获取信息不及时的状况，以及地域差异对科学普及的格局限制，让科普资源更加公平高效地辐射到各个区县。以重庆科技馆为例，在重庆科技馆Light on亲子科学时间6月的活动现场，十余组来自长寿区第一实验小学的家庭，专程组团前来科技馆参加该活动，而他们正是通过重庆数字科技馆了解到了活动信息并第一时间进行了线上预约。不少家长表示，孩子和自己都十分喜爱这项活动，但以往总是错过报名，感到非常遗憾。据统计，重庆科技馆已先后在数字科技馆平台上，为市民朋友带来Light on亲子科学时间、科技・人文大讲坛等多项品牌活动的不同主题近30场，预约参加的市民上千人。结束一天的活动之后，游客还可以通过网络平台进行意见反馈。事实上，目前已有许多科技馆在进行这项“售后服务”，网络成为科技馆开展科普活动的重要场所，除了线上预约，还可以进行活动的线上安排、线上讨论、活动总结等，即使是未能参加该活动的公众也可以通过网络平台了解很多活动信息，而对于科技馆来说，这也未尝不是活动的一种宣传方式。

2.2 利用“互联网+”来进一步整合科普资源

网络时代高速发展，人们利用网络的方式也开始五花八门起来，除了网页、网络通讯工具等，现在还有各种应用程序开始流行，这也给科技馆开展科普工作提供了越来越多的方式。在“互联网+”理念的推动下，科技馆将进一步整合科普资源、科普教育活动等，形成能够提供综合服务的网络科普平台，带动各项优质科普资源真正成为群众性的科普活动，并在全市范围内大力推广，引导公众高效快捷地参与。通过运用互联网创新、共享的精神，让网络与传统科普行业不断碰撞融合，促进互联网环境下的科普事业稳步向前发展。比如可以利用科技馆的资源优势，在互联网上除了将科技馆现有展项资源进行，还可以联络国内外各大科技馆，对一些有意义的展览和活动信息进行统一公告。在这个方面，现有的科技馆论坛就是一个示例，它除了更新一些科技馆的新闻以外，还整理了近几年科技馆业内一些重大活动的信息，比如辅导员大赛的视频资料以及业内专家的新锐观点、经验积累等等，作为一个行业内交流论坛它是一个非常全面的学习平台。那么科技馆可以参考这个论坛的做法，将各种科普信息整合，做成一个不仅业内人士可以互相交流学习，普通公众也可以获取有益信息的网络平台，它可以是一个网页，也可以做成手机应用软件，甚至是现在被大家广为熟知的公众号，总之人们可以利用网络技术在打造一个科技馆资源的集合体，为公众提供更加便捷的科普服务。

2.3 新建互联网+展厅

科技馆新建互联网+展厅，把科普教育和应用进行有机结合，观众在这个地方就可以完成互联网加服装、加建筑，实实在在的操作让观众切切实实感受到原来互联网加某一个产业改变了这个产业的发展方向。千里之间，一线相牵，这就是互联网的魅力。互联网+把外网和内网进行了一个互联，创客在里面可以把点子通过这个小的平台和外界相连。广东科学中心就自主设计了一个“互联网+的化学反应”展览，它以展板加实物展示的方式向公众展示出互联网+的含义以及互联网+行业，互联网+城市将会产生什么由衿娴男Ч。通过生动的示例，观众可以了解到互联网+的作用，尤其是观众可以在现场操作一些互联网+的产品，比如互联网+家居行业所产生的智能灯，现场观众就可以通过手机APP对展览上的灯进行亮度、风格等参数进行调控。科技馆利用形式多样的展览对互联网+进行宣传，并向公众普及互联网+的相关知识，公众由此可以深刻体会到互联网+给生活、城市以及世界带来的巨大影响，这也是科技馆对于互联网+的有效利用。

2.4 推进数字科技馆建设

现代科技高速发展，通过虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR）可以把以前难以一一置于眼前的事物得以精彩展现，对于科技馆来说，这无疑为科技馆的展项设计提供了强有力的技术支持，以互联网+建筑业为例，为了让公众更好地了解各种建筑风格，科技馆可以利用混合现实技术将不同风格的建筑物以非常逼真的形式展现在观众眼前，观众甚至可以“身临其境”，去触摸、去感受不同的艺术魅力。另外，建设虚拟的数字科技馆，将整个实体科技馆的展区、展品都数字化、虚拟化，这样公众足不出户就可以利用一些虚拟现实的设备，比如虚拟现实眼镜、头盔等，调动人的视觉、触觉等感觉来实现人机互动参观科技馆。科技馆务必要充分运用“科技馆+互联网”网络平台，基于不同层面来展现、剖析科学知识，并融互动性、创新性、趣味性、故事性、知识性等多个方面于一体， 成为一种有别于其他知识载体、特性突出的科普传播教学工具。

3 结语

总之，互联网技术改变了科技馆传统的运作模式，也对科技馆的日常工作造成了较大的影响，“互联网+”如同一缕清风为科技馆带来了全新的活力，充分利用互联网+能够更好地推动科技馆进行运作模式创新，实现可持续发展。

参考文献

[1] 汪旭东.基于移动互联网的科普新模式研究[C]//安徽科普产业博士科技论坛.2012.

[2] 张遇，王超.智慧博物馆，我的博物馆――基于移动应用的博物馆观众体验[J].中国博物馆，2012，15（1）：46-51.

[3] 廖红，韩景红.基于科技馆的泛在学习――中国数字科技馆的实践与思考[C]//中国科协年会――分16以科学发展的新视野，努力创新科技教育内容论坛.2014.

第3篇：参观博物馆活动总结范文

国土资电发〔2014〕6号

各省、自治区、直辖市国土资源主管部门，新疆生产建设兵团国土资源局，中国地质调查局及部其他直属单位，部机关各司局，有关学会、协会和基金会：

今年4月22日是第45个世界地球日(以下简称地球日)。地球日是宣传我国国土资源国情国策、提高公众节约集约利用资源意识、普及地球科学技术知识的重要平台。为做好第45个世界地球日(以下简称地球日)主题宣传活动，现将有关事宜通知如下：

一、活动主题

按照“十二五”期间地球日主题宣传活动主题要求，结合当前国土资源工作重点和社会关注热点，确定2014年地球日活动主题为“珍惜地球资源 转变发展方式——节约集约利用国土资源共同保护自然生态空间”。各地举办活动时，可以使用统一主题，也可根据内容丰富或细化主题内容。

二、活动时间

第45个世界地球日主题宣传活动周从4月20日(星期日)开始，至4月26日(星期六)结束。各单位根据活动性质和主要受众，可以在活动周期间灵活安排具体活动时间。

三、活动要求

(一)围绕主题，积极组织开展活动周宣传活动。

各级国土资源主管部门、中国地质调查局及部其他直属单位，相关学会、协会、基金会，均应按照活动周主题，结合节约集约利用国土资源、建设绿色矿山、保护地质(生态)环境、发展循环经济等内容，向公众宣传资源国情国策，普及国土资源科学知识，推广新理念、新方法和新技术，引导全社会节约集约利用国土资源，促进经济发展方式转变，共同推进生态文明建设。同时结合联合国生物多样性中国行动等资源环境相关工作，统筹开展纪念活动。

各单位要严格按照中央和国土资源部的有关要求，厉行节约，不举办没有实质内容的仪式性庆祝纪念活动，活动场面尽可能简朴，活动内容尽可能充实，切实提高活动的社会效益。

(二)积极参与，共同办好部示范活动。

活动周期间，部将组织开展开通国土资源部官方微信、《中国国土资源公报》、推介全国国土资源优秀科普图书，举办世界地球日主题课堂暨科普展览、守护远古的生命主题展览、世界地球日专家主题论坛、第二届在京高校大学生地球日主题演讲比赛等示范活动。各示范活动承办单位要按照部的统一要求，做好具体策划和筹备工作，确保各项示范活动顺利开展。

(三)结合实际，组织开展各具特色的纪念活动。

各级国土资源主管部门要根据实际条件，策划开展一项重大主题宣传活动，并要组织本地区地学类博物馆、科研机构等科普场所开展系列科普活动。

各国土资源科普基地在活动周期间要免费或优惠向全社会公众或青少年开放，要围绕地球日主题继续做好“三个一”活动，即一场专题展览，一场科普报告会，一个青少年互动活动。

国土资源部各重点实验室要在活动周期间举办开放日活动，以专题讲座、实验室参观体验、重大科技成果展览等形式，向公众普及地球科学知识，宣传最新科技成果。

(四)加强协调，确保纪念活动圆满顺利安全。

加强与教育、科技、环保、科协等部门的合作，充分发挥国土资源科普基地、各级地质学会、土地学会、宝玉石协会等的作用，联合有关高校、中小学校、“节约资源、保护环境，做保护地球小主人”活动组委会以及企业，以通俗易懂、公众喜闻乐见的形式，开展集知识性、趣味性于一体的宣传活动。

要认真细致做好地球日活动的组织协调工作，加强安全保卫措施，制订预案，严防在活动期间发生安全事故及。地球日前后免费开放的单位，要做好充分准备，做好组织工作，根据需要适当控制、疏导人流。

(五)加强宣传，努力扩大纪念活动的效果。

充分利用电视、广播、网络、报刊、手机、微博、微信等多种媒体渠道，采取制作专题节目、开展活动专栏、发送手机短信、实时交流互动、微宣传等多种宣传形式，做好宣传工作。

部将免费提供系列宣传海报电子版，4月中旬可通过部门户网站地球日专栏下载印发。

(六)加强纪念活动信息反馈和总结交流。

第4篇：参观博物馆活动总结范文

由于组织有力，纪律严明，整个活动过程严谨高效，收到良好的教育效果。丰富多彩的手工制作等实践活动，让学生们丰富了知识，开阔了视野。在活动中，学生学会了合作，增进了友谊。亲爱的读者，小编为您准备了一些学生社会实践活动总结，请笑纳!

学生社会实践活动总结120__年10月25日至26日，__中学初二年级全体学生赴曹王，参加了为期两天的秋学期实践基地活动，由于学校领导高度重视，参训老师尽职尽责，本次活动组织有力，有条不紊，取得圆满成功。活动内容丰富，形式多样，使参训学生获益颇丰。现作如下总结。

(一) 活动准备充分细致。

此次学生校外实践基地活动，学校领导高度重视，成立了以__x校长为组长，政教处主任为副组长的活动领导小组，召开专门会议，研究活动方案和具体措施。主要开展了以下几方面工作

1、确定参训学生名单，按规定足额收取活动费用;

2、召开初二班主任会议，落实责任，明确活动具体方案和组织要求;

3、召开班长会议，布置各班文艺节目，确定通讯员名单;

4、召开全体参训师生会议，进行活动组织纪律教育和安全文明教育

5、准备活动用品。

(二) 活动过程组织有力，

整个活动实行军事化管理。每天活动前，各连队按时在操场集合，整队前往各活动室;活动过程中，各班主任尽职尽责，自始自终跟班活动，协助基地活动指导老师，指导学生按规程进行活动和操作。活动进行得有条不紊，富有成效，受到基地老师高度评价。在生活管理上，班主任全面指导和监管。从学生起身到就餐、就寝，严格按基地作息时间和纪律要求，集体行动，杜绝参训学生脱离集体，放任自流。宿舍管理也井然有序，学生按时整理内务，始终保持宿舍干燥整洁。

(三) 活动成果丰厚殷实。

由于组织有力，纪律严明，整个活动过程严谨高效，收到良好的教育效果。丰富多彩的手工制作等实践活动，让学生们丰富了知识，开阔了视野。在活动中，学生学会了合作，增进了友谊。在实践中，培养了创新的精神和实践的能力。两天离开父母的生活，也让学生们学会了生活，培养了自理自立的生活能力，增强了集体意识和纪律观念，懂得了团结友爱、乐于助人的道理。一场自编自演精彩的文艺晚会，更让学生尽情展示了艺术才华，充分享受了生活的美好。

两天的课外实践基地活动，让同学们锻炼了能力，增强了自信，感受了欢乐，衷心感谢实践基地老师们为此付出的辛勤汗水。__中学的师生们将乘着实践基地创新实践的春风，在生活的大舞台上去创新，去实践，谱写出美好的人生篇章。

学生社会实践活动总结2校团委和少先队在暑假前制定并布置了20__年暑假社会实践方案，各中队在少先大队的带领下认真组织实施，效果显著。同学们通过在暑假中积极参加社会实践活动，融入社会，贴近生活，增长知识，陶冶情操，得到锻炼，综合素质得以提高。

一、开展以“参与奥运”为主题活动

____年是改革开放__周年，同时又是奥运年，举世瞩目的第29届奥运会在北京成功举办。从奥运会开幕到胜利闭幕，同学们无不为我国的运动健儿的拚搏精神所鼓舞，更为我国成功举办奥运，体现改革开放成果，综合国力大大提升而自豪!爱国激情被点燃，为奥运健儿喝彩、加油、助威，每获得一枚奖牌，同学们都会感到热血沸腾。精彩的奥运赛事深深感染着他们，团员青年们用各种方式表达自己的感受，进行了奥运手抄报的创作活动，把对北京奥运会的“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”的真切体会融入创作中，编制了奖牌榜、我爱奥运、奥运知识问答等栏目，抒发着自己的感受，写出了自己的观后感。

二、开展为灾区加油的主题活动

在暑假中，同学们没有忘记四川汶川地震中受灾的人们，虽然不能到灾区贡献自己的力量，但同学们纷纷拿出自己的零花钱，捐献给灾区。与此同时，同学们被抗灾英雄的事迹深深感动，制作了“抗震救灾英雄谱”的剪报，表达对在抗震救灾中的英雄人物的敬意。同学们给灾区的青年学生写了慰问信，美好的祝愿送去，和他们交朋友;帮助他们摆脱心理阴影，勇敢、坚强面对困难;鼓励他们要坚强起来，好好学习，在党的正确领导下和全国人民的援助下，克服困难，重建美好家园。

三、灵活多样的假日小队活动

暑假中，学生们以班级为单位，根据自己的居住地分成了若干“假日小队”开展活动。这些假日小队有：环保小队、阳光小队、奥运宣传小队、清洁小队、爱心小队等等，他们积极参加社会生活，参加社区劳动，进行宣传，在活动中锻炼了组织能力，实践能力。

四、走进社会、走进生活

1、开展“和谐家园”青年志愿者服务活动，以满足社区居民需求为宗旨，以关注老人、小孩、弱势群体为重点，开展助残爱老、帮困帮教、清洁环境等种种形式的志愿服务活动。

有的团支部以支部、小组为单位，到老年社会福利院、老年公寓、敬老院、托老所、志愿服务中心等社会性养老服务机构，开展生活服务、文化娱乐、康复训练、医疗保舰精神慰籍等志愿活动;有的团支部与结对街道、居民区一起开办音乐、美术、科技、文化课等暑期培训班，并协助社区开展少儿夏令营、趣味运动会等丰富多彩的活动。

2、积极参加社区开展的各类知识讲座、参观各类博物馆，增长见识，开拓眼界。

许多团支部集体参加了如青春期性教育、法制教育、卫生保舰国防教育、禁毒宣传、防治艾滋病宣传、科普、绘画、书法、交通安全等各类讲座。

3、主动联系单位，开展广泛的社会实践活动。

有的团支部联系幼儿园尝试幼教工作;有的团支部联系超市体会收银员的辛苦;有的团员走入医院协助导医为病人引路;有的团员走进工厂了解生产操作流程、学习企业管理经验;有的团员参加了八一拥军活动，体验了一天军营生活。

五、积极开展体育锻炼和培养健康向上的生活方式。

倡导团员青年暑期在家自行开展各种健康向上的文娱体育健身活动、假期休闲活动。许多团员进行了乒乓球、篮球、游泳等体育锻炼，与其他社会上及学校体育爱好者组织友谊比赛与交流，从与其他社会成员的广泛接触中，了解基本生活常识，学会合作，增长见识。此外，在家帮助父母多做各种家务，体会父母的艰辛劳作，学会基本生活技能及劳动常识，增强独立生活能力。

通过开展社会实践活动，使团员青年们加深了解社会、服务社会的能力，思想上受到教育，综合素质得到提高。

学生社会实践活动总结3为切实加强对学生社会实践和道德体验活动增强德育工作实效，结合中小学生年龄特点和认知规律，十七中小学部利用暑开展学生社会实践和道德体验活动。

一、指导思想：

将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

二、意义：

1)改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2)参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3)主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

三、社会实践的组织形式：

1、组织形式：小组合作模式。

学生一般由3—10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人(如本校教师、学生家长等)为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。具体过程如下：

A编组、选题;

B聘指导教师;

C制定活动方案;

D小组研究设计具体操作(设计访谈表格、问卷;制定参观、观察、活动计划;准备录音机、录像机等活动工具);

E实践活动(观察、访谈、问卷、实验)

F分析活动资料

G撰写社会实践调查报告

四、主要活动内容及成果：

假日小队活动内容广泛化，社会实践活动有实效。据不完全统计，这次暑假期间，我校开展小队活动100余次，参加人数达700余人，充分发挥了雏鹰假日小队的作用，使孩子们学到了知识，受到了锻炼，增强了了适应社会的能力。4年6班的“开心小队”表现尤为突出。

1、社会参观活动。

参加小队26个，参与人员144人，参观的单位有：消防一中队、武装部、供水队、锅炉队、变压车间、医院、福利厂、采油队。

2、“绿色环保”系列活动。

通过“我与自然有缘日志”、“认养一棵树，栽培一种花”、“我的低碳生活”等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。结合“低碳行动”，引导学生了解个人及家庭能源使用方式对节能减排的意义和作用，树立“节能环保，珍爱自然”观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的窍门和方法，从节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校园延伸家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。

参加小队21个，参与人员126人。

3、社会公益活动，供水车间、绿化队、养老院义工。

参加小队4个，参与人员54人。

4、“好书伴成长”读书活动：组织学生阅读积极健康的书籍，激发学生读书热情，培养学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和能力，让书本引领学生暑期生活，让读书成为学生成长需要。

参加小队18个，参与人员213人。三到五年级的学生还写了读书的体会和感受，共600多篇。

通过广泛开展丰富多彩的社会实践和道德体验活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会，充分展示我校学生的综合素质、精神面貌和道德品质，并以自己的实际行动为社会做力所能及的贡献，通过学生的亲身体验让他们感受到自己担负的责任，确立自己努力的方向，树立坚定的社会主义人生观、价值观和世界观。

学生社会实践活动总结420__年11月23日，__学校家委会组织学生去__区石头部落文化遗址参加社会实践活动，通过半天的活动时间学生受益匪浅，不仅开阔了学生的视野，学到了很多的课外知识，还丰富了很多的安全知识。参加此次活动的人数共320人，其中学生__x人，教师和家委会成员37人，活动过程中未出现任何安全事故。现针对于安全工作方面做以下总结：

一、准备充分：

1、依据当地实际情况，结合我校学生实际制订了详实可靠的

社会实践活动安全应急预案。

2、成立了以校长孙__，家委会主任黄__、马__三人为组长，吴__、李x、宋__三人为副组长，各个处室主任、班主任为成员的活动领导小组。

小组能够严格按照要求做到统一指挥和组织活动，专门组织召开了主任以上的安全活动工作会议，强调和统筹安全细节，做到了活动万无一失。

3、政教处、安全办针对安全细节方面，组织班主任、德育教师和家委会的代表召开了专题安全会议。

会议主要是强调班主任要注意安全细节，回到班级后结合安全预案给学生做好各项安全教育。__学校20__年学生社会实践活动安全工作总结

4、组织领导小组事前派代表去石头部落实地考察。

从行车路线、学生实践途径、实地中不安全的因素等方面实地考察，安全工作考虑的很周全细致。

二、组织有序：

1、活动前集中强调相关安全要求，使学生有秩序的进行参观实践。

2、政教处对参加学生的名单逐一审核，留下家长的电话号码，

告知学生让家长知道班主任的电话，便于相互联系。详见《车辆安排表》

3、对车辆进行1至6号编号，班级学生对号上车。

4、制订了详实的乘车安排表，10个学生为一组，每组各选一名小组长负责清点人数，发现有不安全行为立即制止并向班主任汇报。

5、每班有一位班主任、一位德育教师、家委会3人跟班，每辆车上有一位带队教师责任人。

车上由带队责任人负责车上的安全，车下有班主任点名负责上下车学生的安全和清点学生人数。

6、学生对号入座后再一次对学生进行安全教育，特别是乘车

中需要注意的安全事项加以强调。车辆发动前给学生讲安全带的使用方法，保证每个学生系好安全带，并检查学生安全带的牢固程度，确保行车中的人身安全。

7、教育学生车辆中如果遇到险情的逃生方法。

指导学生找逃生出口和逃生窗户，怎样使用玻璃锤头敲碎玻璃进行逃生?教给学生怎样打开逃生窗户进行逃生?

8、到达目的地后班主任集中强调参观中安全要求，使得学生在公共场合更为有序，懂得了团队协作方面注意的安全知识。

9、各班主任和德育教师做好前中后跟班，确保学生行进安全。

柴里矿区学校20__年学生社会实践活动安全工作总结

三、活动有效：

1、活动中学生积极参与，且情绪高涨。

2、学生在活动中认真地观察并做好了记录。

3、活动中学生有序遵纪，具有团队合作的意识，基本能够做到自主管理，每到一处有流水、有坡度、光滑的石头处能主动遵守规程，不乱触摸景区内的物品，也没有一人踩踏草地等。

4、活动后学生都写了观后篇，不论是篇幅还是内容都非常充实。

5、在学校领导的支持、家委会和班主任的努力配合下，在大家的共同努力下活动顺利进行，且所有学生按规定的时间安全回家。

四、需要改进的地方：

1、今后举行活动时人数不宜过多，否则管理起来难度大。

2、今后还需要更多的与班主任多商量、多接触，更好的管理学生。

3、针对这一次的行车经验，以后类似活动在对学生进行乘车的安全教育、上下车的安全管理以及车辆在行驶过程中遇到安全事故时的安全应急教育还需待一步加强。

总之，通过这次的社会活动实践，让学生走进社会、了解社会，更多的亲身体验在乘车过程中应该注意的安全事项，增强了学生个人及团队安全意识和安全防范能力。

学生社会实践活动总结5长期以来，社会实践活动一直被作为培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪合格人才的重要途径。我校根据上级有关文件精神，继续开展形式多样、丰富多彩的实践活动，取得了令人可喜的成绩。现将总结汇报如下：

一、高度重视、认真组织

假期前，学校向全校广大学生发出了《关于开展暑假社会实践活动的通知》，并印发人手的社会实践活动联系卡。全校学生都以认真的态度对待这次社会实践活动，热情的参加了社会实践活动，从而锻炼了学生的社会交往能力，培养了学生的综合能力。

二、紧密结合实际，多形式开展社会实践活动

因地制宜，根据实际需求开展不同的社会实践活动。

(一)从组织形式上看，主要有两种形式：

1.分散活动。

其内容丰富多彩，涉及到社会方方面面。从社区活动为主要着手，参与社区活动，并写出社会实践心得体会。

2.集体组织。

每个村民组的学生由初三学生带队组成社会实践小分队，开展社会实践活动。比如开展为孤寡老人献爱心活动，帮助敬老院义务劳动一天，参与社区文化娱乐活动等

3.开展社会调查活动。

如初三学生对学校周边地区环境状况调查，对所在地周围环境调查，对所在村民组居民收入调查等，并写出几分调查报告。

4.开展义务劳动，帮助同村的老人或者丧失劳动力的人家进行帮助。

为他们解决了燃眉之急。

5.环境保护。

第5篇：参观博物馆活动总结范文

一、在民主讨论中养成

在对学生进行养成教育过程中，有的教师往往自作主张地制定教育规范，然后强迫学生去执行。其实，这是我们教育管理上的一个重大失误。因为真正的教育是自我教育，学生是主人，教师就是要发挥他们主人翁的作用。习惯养成的最高机制，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制，所以要养成一种好的习惯，就要让学生觉得：这是我所盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我帮助很大。这才是积极的而不是强迫的结果。

我所任教的和平县实验初级中学从建校伊始，就实行全校每日收看“新闻联播”的制度。然而许多初一学生刚来到的时候，对此很不理解，部分学生认为“新闻联播”太枯燥太乏味，更有甚者认为看“新闻联播”会浪费宝贵的学习时间，耽误学业。了解到学生中种种不良情绪，我在班中召开了名为“事事关心”的主题班会。首先，我用著名对联“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”导入班会的主题；然后，要求学生分组讨论“收看‘新闻联播’的意义”，争取小组获得较为一致的看法；最后，组织各小组学生代表上讲台进行交流。经过一番激烈的讨论和交流，最终全班在思想上达成共识：其一，学校实行封闭式管理，“新闻联播”是学生了解国事、天下事的窗口，由“封闭”变成“不封闭”，既消除了家长对孩子“坐井观天”的顾虑，又陶冶了学生的爱国情操。其二，看“新闻联播”同样是学习的一部分，它可以为同学们提供写作材料，也可以为思想品德考试的时事部分作积累。其三，看“新闻联播”还可以学讲普通话，主持人的普通话是学生学讲普通话的活教材。通过讨论对比，学生“看新闻联播不好”的想法不攻自破。顺理成章地，收看“新闻联播”成为学生学习生活中不可缺少的一部分。

二、在班规班约中养成

立规矩对习惯养成来说具有重要作用。我发挥集体的力量，鼓励学生积极参与，每人都写上认为要立的几条班规，然后收集整理，集腋成文，形成符合班级特点的班规班约。例如班上许多学生来自乡村，将一些生活陋习带到了集体生活中。针对这些情况，班上制定了严格的行为规范：衣着整洁大方，不赤膊光身、坦胸露背，不穿拖鞋进教室；课间时，在教室和走廊上不大声喧哗、打闹；教室及走廊内要保持清洁，不乱涂、乱画、乱丢、乱倒；宿舍内务要整齐统一，不乱摆、乱放日常用品及床上用品，宿舍内地面保持清洁不潮湿，走廊无积水和乱扔垃圾现象；同学之间互相关心，互相尊重，不叫他人侮辱性外号，不说粗口；不在任何公共场所扔垃圾，等等。

但是，作为刚步入初中的学生，情绪波动比较大，单靠成文的班规是远远不够的，所以还必须在民主的基础上建立各项操作性强的制度来维护班规班约的权威性。譬如在进行特色教育“三个讲”（即讲礼仪、讲卫生、讲普通话）活动中，虽然班规明确要求大家在校必须讲普通话，但十多年讲方言的习惯，不是说改就能改得了的，与人交谈时一不小心方言就脱口而出，这就必须建立相应的制度来约束和监督学生。一开始班会讨论决定按学校规定实行扣操行分的方法，即每次不讲普通话的学生扣操行分一分。不久，从学生反馈上来的信息显示，讲普通话的人明显比以前多了，但还有一部分人不讲或有时不讲，怎么办？经班会讨论又决定：有不讲普通话者，除实行扣操行分一分的规定外，还要写一份“不讲普通话原因”的五百字“说明书”。如此，班内不讲普通话的现象方逐步杜绝，讲普通话的习惯也渐渐养成。

三、在实践活动中养成

中小学开设的综合实践活动课程，是基于学生的实践经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现综合应用学科知识的实践性课程。这种新型的课程形式核心是有效的实践过程，推动教育走向个性、体验和反思的内涵层面。

在担任班主任工作期间，我非常重视组织学生开展各类社会综合实践活动，如在重阳节那天，我带领班上的学生去阳明镇敬老院慰问孤寡老人。活动前我先对学生进行思想动员：“古人云‘百善孝为先’，说明孝亲敬老是人类发展过程中形成的一种最美好的道德。古人还说‘夫孝，德之本也’，就是说孝亲敬老是各种道德的基础。中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，是个礼仪之邦，孝亲敬老文化源远流长，自古就把子女、晚辈对父母、长辈感恩赡养、尊敬扶助，不仅作为责任和义务，而且积淀为中华民族的心理，成为人类美德和亲情的需要。希望同学们争做一个有孝心和爱心的人。”一番激励后，学生们在活动中表现得很踊跃。在敬老院，有的打扫房间卫生，有的洗衣服钉钮扣，有的陪老人聊天或是读报纸，有的为老人梳头剪指甲……等大家满载着老人们赞美、感激和殷殷祝福回到学校后，我趁热打铁对活动进行了总结：“同学们，孟子曾经说过‘老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼’，希望大家持之以恒，坚持不懈，真正为社会奉献自己的一点爱，多为社会弱势群体如那些孤寡老人和孤儿做一些力所能及的事情，将敬老爱幼作为一个好习惯保持下去！”从后来收集到的五十多篇学生活动总结与反思，以及多位家长的反馈来看，这次活动对促进学生养成“尊敬长辈、孝敬老人”的习惯起到了积极的作用。

像这样，我组织学生参观博物馆、祭扫烈士陵园、去车站打扫卫生，号召毕业班的同学为学校种下纪念树，等等，这一系列活动让学生们既体验到合作之趣，又享受到付出之乐，还增进了学校与社会的密切联系，培养了学生们的社会责任感。

四、在言传身教中养成

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学校对学生的教育，靠教师去直接实施。教师是学生最直观、最权威的榜样，教师的一言一行、一举一动，对可塑性、模仿性很强的初中学生有着直接的影响。记得在一次班会课上，我给学生讲了这么一件事：“昨天中午我在饭堂值日的时候看到了这样的一幕，地上有张5毛钱的人民币，排队打饭的学生一个紧挨一个从钱的旁边走过，可是就没有人俯下身子把钱捡起来。我就一直在想：现在的家庭富裕了，懂得珍惜对学生真的就过时了吗？”正当我振振有词感叹的时候，“最后怎么样了？老师，你把钱捡起来了吗？”学生的问话让我始料未及，没想到学生会这样突然发问，我心慌、脸红、后悔……此时，我知道在事实面前，任何华丽的语言都会显得苍白无力。