班级管理措施精选(九篇)

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第1篇：班级管理措施范文

模范效应

开学第一天,我就把临时班委成员留下来,要求他们用行动告诉其他学生应该怎么做,我们班的精神是什么。有了这些同学的鼎力支持,我的班主任工作开展的相当顺利。每当轮到班委成员擦黑板时,黑板就比平时要干净;每当大扫除时即使不该他们劳动,他们也会留下来帮忙;每当有人抄作业时,我都能及早知道,那是有人“告密”的结果……。所以我这样表扬我的孩子们:“从咱们班走出去的每个人都将是劳模。”终于,有一个同学对我说:“老师,我觉得我是个没用的人。”我鼓励她走进这个积极向上的集体,为班尽自己的微薄之力。是啊,谁能生活在这样的集体中而不被感染呢?

头羊效应

这个“头羊”当然就是班主任我了。在这个学年中,我有意识地表现出自己对班集体的热爱,因为我觉得只有学生感觉到老师爱这个班,他们才会去爱这个班。

每次我看到地上有纸片或奶袋等垃圾时我都会弯腰捡起来,你可知道结果是什么吗?我的孩子们比我做得要好上百倍――每天放学后会有值日生把窗户关好,那是怕风把灰尘吹进我们的教室;窗帘夹从来没掉过,那是总有人挂好的结果;窗帘总是干净的,那是总有人主动洗干净的结果,而我这个班主任总是事后才知道。每当我听说有人上课扰乱课堂纪律时,我都会及时、耐心地给他做思想工作,让他知道那种行为是对别人的不尊重,是在为班级抹黑。也许是用心换来的爱,长此以往,课堂纪律有了长足的进步。

第2篇：班级管理措施范文

【关键词】初中班级管理；管理方式；艺术性措施

班主任作为一个班级的管理者、指导者、组织者，是全面负责学生学习、健康、思想等工作的教师，其管理和教育对学生来说有至关重要的影响。针对初中阶段的学生而言，实际上班主任在进行管理、教育的时候具有一定的困难。这主要就体现在初中阶段的学生，正处于学习知识、认识世界以及树立人生观、价值观的重要时期，同时又因为正处于青春期阶段，或多或少都会存在一定的叛逆性，使得学生自身很难实现对自身的严格约束。在这样的情况下，突出班主任管理的科学性和教育的艺术性，具有重要的现实意义和实践价值。

1初中班级管理的问题分析

1.1学生个性化愈发突出

在现代初中班级管理当中，学生的个性愈发呈现出多样化和鲜明性特征。与过去的初中学生相比，现代学生思想开放，这给初中班主任管理带来了很大的难度。在初中阶段的学生，已经具备了对外界社会的基本认知能力，生理和心理都较为成熟。随着经济社会的不断发展，学生有机会接触到越来越多的信息，思维也呈现出了复杂性特征。另外初中学生正处于青春期阶段，具有较强的叛逆心理，自尊心较强，同时也较为虚荣，情绪波动变化较大。在初中班主任管理过程当中，如果不注重管理的艺术性和科学性，学生很容易产生抵触心理。在现代家庭中，一般还存在着家庭教育缺位的问题，巨大管理压力又转移到了班主任身上，不管是理论知识的传授，还是思想道德的宣讲，现在的初中班主任相比以往，都承担了更大的责任和压力。

1.2班主任管理方式缺乏艺术性

由于传统教育观念的影响，很多班主任在开展班级活动管理的过程中，手段都较为单一，就是直接采取命令措施，在初中学生群体当中，学生具有更强的个体意识，同时自尊心也更强。教师在管理当中，直接通过命令管教的方式，学生和老师处于不平等的地位，教师一味按照“严师出高徒”的理念进行班级管理，已经很难适应现代教育的需求，对于个性较强的学生而言，更是不适用。因此，在开展初中班级管理过程中，强化管理的艺术性有着重要的意义。

2提升初中班级管理的艺术性措施

在初中管理^程当中，单纯的宣教式模式显然已经不能满足现代的教育需求，也不符和学生个性化发展的特点，因此，在初中班级管理当中，突出教育手段和模式的艺术性，对于提升班级管理水平，促进和谐师生关系的构建，具有十分重要的意义。

2.1树立正确的班级管理理念

在传统的班级管理模式下，都是以教师为中心，班主任作为班级的主导，在班级管理过程当中发挥着核心作用，所有事务的决定却都集中在班主任手中，在班级管理过程当中，很容易形成“一言堂”，班主任很少听取学生的意见，也很少考虑学生的个性化需求。

要提升初中班主任管理的艺术性，要转变思维，将以教师为主导的理念，转变为以学生为主导，开展班级管理工作，要时刻以学生为中心，构建和谐的师生关系。在班级事务决策和执行的过程当中，充分听取学生意见，形成学生参与的民主决策机制，更多考虑学生的需求和特点，尊重学生意愿，积极主动与学生交朋友，通过互动式的管理方式，提升初中班级管理水平。在初中，由于学生自尊心较强，在班级管理的过程中，更要强调管理的艺术性，提升管理的人文性和关照性，让学生在教师的日常管理中，感受到教育的温暖。

2.2注重管理方式和语言的和谐性

在初中班级管理当中，教师的信息都是通过语言来传达，语言本身就是一门艺术，具有很强的艺术性，教师在进行活动安排和班级管理的过程当中，要充分发挥语言的艺术性，与学生构建和谐的师生关系。在现在的初中课堂上，大部门学生都是“00”后，对于语言有着一定的敏感性，因此，教师在开展管理过程当中，可以适当运用一些网络热词，拉近与学生之间的距离，消除与学生之间的代沟和隔阂，提升管理的效果和水平。

2.3积极与家长进行沟通

成功的教育肯定既有学校的支撑，更有家庭的参与。班主任在管理过程当中，要加强与学生家长之间的沟通，在与学生家长进行沟通的过程当中，不要用一种居高临下的姿态对待家长，双方要处在一种平等的地位，在与家长沟通的过程中，强化沟通的艺术性，是实现班级科学化、艺术性管理的重要方式和体现。通过与家长沟通，互相分享教育艺术，互相支撑合作，可以有效提升对于学生的引导和管理水平。

2.4提高班主任的教学水平

初中班主任作为班级的引导者和管理者来说，同时也要兼顾到自己的教学身份，要尽可能的将班级管理与知识教学紧密的关联到一起，以朋友的身份来与学生进行沟通，深入的了解他们对当前管理与教学模式的想法和建议，通过此种方式来增强自身的影响力。初中班主任一方面要去不断的磨砺自身的教学技术和扩充知识面，另一方面还要经常性的去丰富自己的专业知识与管理能力，要在第一时间帮助学生去解决实际问题，在潜移默化的过程当中提高学生对自己的信任感和崇拜感。除此之外，初中班主任还要同时学习多个学科的知识内容，要让自己的教学理论修养出现较大幅度上的提高，全面增强教学课堂的灵活性与趣味性。

3结语

综上所述，班主任在初中教学体系中扮演着极其重要的角色，在教学秩序维护和教学开展中发挥着基础性的作用。在开展班级管理过程当中，班主任要以坚持班主任的自我职业素养为要求，充分发挥主观能动性，凸显管理的艺术性和科学性，提升管理科学性和艺术性，以实现管理水平的提升，从而更好的提升班级的整体质量，更好的帮助学生形成健全的人格和高尚的道德情操，提高和加强对学生的管理和教育。

参考文献：

第3篇：班级管理措施范文

摘要：近些年来在我国教育行业的发展进程中大学班级的管理逐渐的受到人们的关注和重视，对于大学学校而言班级管理的主体就是学生，整个大学学生的管理工作基础就是对于班级的管理，学校整体工作的成败会直接的受到班级管理工作好坏的影响，同时对于学生学习习惯和班级、学校的风气培养也会造成很大的危害和影响。大学学校管理中班级是一个重要的环节，因此就需要针对存在的问题来进行不断的优化和完善，这是按班级管理质量的进一步提升。

关键词：信息时代；班级管理；解决措施

对于大学而言各项任务开展的最小单元就是班级，同时班级也是对于学习专业能力和综合素养培养以及思想道德教育的主要地方。近些年大学班级的管理在教育行业不断发展的背景下也在逐渐的提高和完善，但是如何做好班级的管理工作在新形势的背景下也是辅导员所面临的一个主要问题，班级管理的质量与学生的学习和发展有着很大的联系，所以就需要辅导员在管理的过程中不断的发现问题，解决问题，实现班级管理质量的提升。

1大学班级管理面临的问题和麻烦

大学班级管理制度在社会的发展进程中也在逐步的优化和完善。在我国目前许多的大学高校中班级的管理都在采用民主的方式来建立适合班级实际情况的班级管理制度，致力于实现班级日常管理质量的有效提升。但是对于我国的大学教师来说年龄逐步的趋向年轻，因此在班级的管理中缺乏社会的阅历和经验，所以在班级管理的过程中会常常出现一些的问题和麻烦，制定的相关班级管理制度不能够很好的实现对大学班级的管理，甚至对于学生的学习和发展还会产生一定程度上的影响，以下是一些大学班级管理中普遍存在的一些问题和不足之处。

1.1没有形成新的管理机制，管理方式单一

目前对于我国的大学院校来说招生的规模在教育改革不断的推进中在不断的扩大，对于现如今这个现代化信息时代而言传统的大学生管理机制已然不能够满足班级管理的需求，同时也很难以顺应时展的潮流，在现如今的班级管理过程中就会存在很大的局限性，有可能还会对现今大学班级的管理产生影响。在目前我国很多的大学高校中“以人为本”的管理理念并没有在管理管理中得到很好的应用，没有结合班级管理的可持续发展来进行班级管理工作。对于很多的大学的教师来说虽让说他们在班级的管理中花费了很多的时间和精力，但是并没有实现真正意义上额大学班级管理，在管理的过程中没有充分结合学生的实际情况以及管理的机制来进行管理，同时在管理的过程中管理的方式较为单一，这样一来就会导致班级的管理效果差。

1.2管理者的重视程度不够，班级缺乏凝聚力

大学院校班级信息传递和交流的凡是在目前我国通讯技术不断发展的进程中在日渐的丰富和多样化。手机和网络对于大多数的管理者来说都会利用这些来进行信息的和交流，这样一来就会导致班会召开次数的降低，导致学生和学生之间以及学生和教师之间的交流和沟通减少，从而直接的影响到班级的管理，对于班级凝聚力的培养也会造成很大的影响，模糊学生对班级的概念。同时班级管理工作的重视程度对于管理者来说也是不够的，很多的教师认识大学生已经到了成年人的年纪了，应该有着管理自身的能力，不需要过多的对班级进行管理，但是对于很多的大学生来说并没能够实现很好的自身管理，这样一来就会对班级的管理产生很大的影响，使整个班级变得一片混乱，犹如一盘散沙。班级的凝聚力对于一个班级来说是非常重要的一个内容，好的凝聚力才能够构建一个优秀的班级题，学生之间缺乏沟通和交流、缺乏信任也会给班级凝聚力的培养造成阻碍的作用，从而导致大学班级管理工作难以有效的进行。

2大学院校班级管理问题的解决措施

2.1建立顺畅的班级内部沟通体系，增强班集体的凝聚力

对于大学院校的学生来说，在很多地方都有着很大的差异性，因为学生们都是来自不同的地方，不同的地方有着不同的风俗习惯和地方特色，因此为了能够提高班级管理的质量和效果就需要管理者在进行班级管理的时候就需要针对不同的学生采取不同的管理措施，充分的了解学生的生活背景，根据实际的轻快来制定出有效的班级管理方式，建立起一个班级内部的信息沟通体系来增强班集体的凝聚力。

2.2抓好制度的实施与落实

没有规矩不成方圆，对于班级的管理来说也是这样的，因此就要想班主任需要引导班级干部来制定一套科学合理的班级管理制度，班级管理制度对于大学班级的管理而言是一个基石，能够对学生学习积极性的提升和良好班风的养成起着推动的作用。班规制度只有落实下去，才能使它产生效力。这需要管理者带头遵守这个班级制度，给学生们起到模范带头作用。并且在实施的过程中，要加强宣传力度，让每位学生都了解班规制度，在他们的心底筑起规则的城墙。例如：老师可以在每天的自习时间中，抽出五分钟的时间，让一位同学朗读班规。每天有一位同学进行，这样轮流下去就可以在每位同学的心中形成一种班级规范观念，学生可以达到自觉遵守班规的效果。班规需要班级成员的共同维护，如果出现有同学违反班规或者无视班规的现象，就需要大家主动对他进行教育，让他改正自己的缺点，自觉主动的遵守班级规定。在这种模式的帮助下，可以形成特色的班级文化。同学们在这种文化的熏陶下自觉地学习，在班规允许的范围内，合理发展自己的特长和个性，使自己变得更加闪亮。

2.3建立适合的班级理念，创新班级管理的方式

对于学生来说获得知识的最直接传授者就是任课教师，他们和学生之间的沟通和交流也是最多的，与学生的接触也是最多的，因此为了能够充分的发挥出学校各个部门之间的作为就需要在班级管理的工作中充分发挥出各部门的作用，协调配合、相辅相成。现如今的大学生在自尊心和独立意识上都有着更强的表现，所以对于班级管理者来说也面临着更大的挑战，所以管理者在新形势的背景下需要把学生作为管理的主体，建立科学合理的班级管理理念，在班级管理的过程中需要结合现代化信息技术和学生的实际情况来进行不断的创新和完善，通过班级管理的不断探索来寻求最为合适的班级管理方式，要充分的认识到学生的思想，增强对学生思想的关心，以更加适合学生的方式来进行班级管理，培养学生的良好习惯。

2.4实现学生自制力的有效培养和提升

现如今对于大学生而言环境因素会在很大程度上影响学生的自制力，在我国大学的自制力普遍都是较差的，没有严格的要求自己。在大学中学生所面临的问题是非常多的，如果说大学生在面对这些问题的时候能够通过自主思维的转变就能够有效的实现问题的解决，而不是被这些问题所困扰。对于大学生来说管理的效率同样也是非常重要的一项内容，也就是说要让大学生能够充分的认识到自制力的价值和作用，从而实现学生积极性的调动，让大学生能够以自制力好的同学为榜样、去学习，能够更好的去管理自己和提升自己的自制力，从而实现学生对于班级归属感和责任意识的进一步增强。同其他的集体一样班集体也会存在的矛盾和困难，同时也有着共同前进的目标。班集体的稳定和团结会直接的受到班集体中经济利益和权利利益方面内容处理好坏的影响，例如奖学金机制和权利机制等等，奖学金评比的公平性会直接的受到奖学金评比机制的是否完善的影响。学生自制力的培养和提高能够通过民主管理的很好激发，好的民主管理才能够有效的提升班级体的团结和稳定，让学生能够在班集体中健康的成长和成才。因此为了能够实现大学生民主意识和民主参与热情的提升就需要对大学生进行民主观念的引导，不断的培养学生的民族精神和民主意识。现如今大学生大班集体中更多都是充当旁观者的身份，这对于班级的管理以及学生的发展而言都有着很大的影响，因此就需要转变这种观念，让大学生发挥自身的价值、献言献策来帮助班级的管理和发展，这样一来对于自身的发展也能够进行很好的锻炼，推动学生的自身发展。

第4篇：班级管理措施范文

关键词:中职机电;班级管理工作;措施

随着我国国民教育水平的不断提高，以及国家对教育事业的大力支持，目前我国中职院校的招生规模在不断地扩大，在招生方式上，中职院校改变了以往通过考试进行统一录取的办法，采取更为灵活机动的自主招生方式进行招生，这一方式，使得中职学校的学生来源组成比较复杂。因此在学生的文化层次、道德水平方面比较参差不齐，这对中职班主任的班级管理工作带来很大的挑战。这一问题折射到班级管理工作的过程当中，往往体现为问题频出，麻烦不断，从而给担当中职班主任工作的老师带来很大的压力，这不仅会不利于班级的管理，而且也会影响到学生们的学习成绩。

一、当前中职班级管理工作的困境

(一)学生自律性弱，配合管理度低

大多数的中职学生都是因为学习成绩不理想，没有办法就读普通的高中或大学，且年纪尚小，一般处于15～17岁的叛逆期，所以在对班主任在管理班级工作上的配合度较低。大多数学生对班主任的管理工作都存在应付状态，也就是俗称的“眼皮子配合”现象，即当班主任在班级的时候，学生表现的极度顺从，一旦班主任转身离开或没发现学生立即恢复原状，从而造成管理工作的效率不高，且难度较大。我带的是机电专业班级，对这种感觉尤为深刻，如若有一天不跟早操或晚修，出勤的人数极少，且纪律散漫。

(二)学生家长并未积极配合班主任管理工作

俗话说家长是孩子的第一任老师，如若家长对教育都缺乏正确的认识，那怎样才能将学生教育好呢?但是大部分的家长都是抱着将孩子“托付”给学校的心理，因为大多数学生的年纪较小，年龄尚未达到外出打工的年龄，从而把孩子送入中职学校“混日子”，并不是真正地希望孩子能学到一定的职业技能或知识。

(三)学生岗位技能不能到位

大多数的中职院校都缺乏深入的校企合作，从而导致大多数的中职院校在实训的教学中都是采用模拟的状态去进行，最终致使学生学习到的专业技能并不能满足岗位的需求。与此同时，机电专业的学生的顶岗实习，会因为岗位的操作安全，失误造成的成本等方面的考虑，难以获得一个真正的实岗机会。即便是部分企业愿意给学生顶岗的机会，但通常都是一些对技术要求较低的岗位，所以在学生毕业前所学习到的岗位技能能不能真正的，将企业实际岗位的需求得到满足。

(四)学生不能适应市场需求

由于机电专业提供的专业选修方向较少，往往不能将学生的学习要求得到满足。但是机电技术的应用在各行各业较为广泛，且企业的用工要求也较为复杂，与实际要求相比就显得十分的狭窄。也就说明学生不能完全地适应市场需求，择业的面较小，从而造成大量的毕业生去争抢同一岗位。

(五)缺乏对班级活动的组织能力

班级活动是丰富学生的学习生活、增进学生之间友谊的有效方式。中职学生除了在进行日常的学习之外，还需要参加一些班级集体活动，这些活动能够有效地促进他们对所学知识的运用能力，同时增加他们的沟通能力和团队协作能力。因此，班主任作为一个班级的领导者和组织者，自然而然就成为班级活动的策划者。但是在目前的中职班级活动的组织中，存在着班主任组织能力不足的问题。在开展相关的班级活动时，班主任往往缺乏良好的策划性，在活动计划和流程的设计上存在着不合理的现象，这会造成学生对班级活动的参与积极性不高，从而影响学生在班级活动中的能力发挥，也不利于整个班级团结性的培养。

(六)对学生缺乏有效的引导性

一个好的教师能对学生的学习和生活起到很大的引导作用。中职院校的学生成分比较复杂，大部分学生所处的年龄段还比较小，对事物的认知能力还不够全面。中职院校的学生对自身能力的认知、今后自身的发展道路以及当前社会的现状等都缺乏一定的自我判断能力，甚至会遭受社会不良风气的影响，使自身的价值观扭曲。因此中职班主任就要肩负起对学生的引导工作，在他们的学习之余能为他们指明前进的道路。但是在目前的班级管理工作当中，中职班主任对学生的引导能力还不足，大部分的班主任都把精力放在了学生的成绩以及纪律方面，却缺少对学生内心以及思想的关注。对学生的引导不足容易让学生继续受到不良风气的影响，也会让学生缺乏一定的上进心，从而影响到他们的学习成绩甚至是未来的生活规划。 

(七)欠缺一定的班级管理能力

一个好的班级需要良好的班风，良好的学习状态以及良好的学习氛围。在这三个条件中，班风的建设尤为重要。一个良好的班级风气不仅需要学生们的努力，更需要班主任根据本班的特点制定相应的班级管理计划，从中进行适当的管理和指导，从而达到对班级更好的管理班主任。但是就目前的班级管理工作状况而言，存在着一定的欠缺。

二、中职班级管理的应对措施

(一)尊重和理解学生

大多数的中职学生特别容易产生自卑的心理。但是随着学生年龄的增长，对自己的认识也不断地在增强，往往就特别希望能够，获得老师的认可和尊重。那么作为班主任就要从中职学生的角度去理解他们承受的多方面的压力和误解，给他们更多的尊重和关心。此外，还需要注意的是学生与教师处于不同的时代背景，所以在沟通时应该考虑到“代沟”，即时代差异。不能够事事都以自己的角度去看待学生，也应当用学生的时代视角去看待事情，通过这样的方式去找到最舒适的相处模式，最终在与学生进行交流沟通时，学生会将你作为他们的朋友进行倾诉。而不是打着“都是为了你们好”的口号，处处管着他们，强迫他们做不喜欢的事情，并且没有及时的与学生进行沟通和交流，最终导致“两败俱伤”。

(二)主动联系家长，与家长进行共同管理

由于大部分的家长都对中职教育存在不正确的认识，所以班主任首先是要与学生家长进行解解释，并让家长正确认识到中职教育的目标，以致获得家长对班主任的管理工作及于大力的支持。如若有了家长的帮助与配合，那么在管理上出现的许多问题都会迎刃而解。总的来说就是当班主任与学生家长达成一致，共同承担起学生的管理工作，才能使得学生快乐学习，有所收获。

(三)有效的组织班级活动

合理的班级活动是培养班级凝聚力的关键，学生在参与班级活动的过程当中可以培养沟通的能力，增进和同学之间的感情，同时还能在参与活动的过程当中运用自身所学过的知识，对其进一步的巩固和强化。在班级管理工作中，班主任首先要做好的就是有效组织班级活动。对于每一次的班级活动，在开展之前班主任可以先确定一个活动的目的和主题，根据相关主题制订合理的班级活动的计划。在班级活动的准备过程当中，可以让学生积极地参与进来，培养他们的行动能力，并且要提前告知学生所要举办的班级活动的相关内容，让学生能够提前做好准备。在班级活动进行的过程当中，班主任要做好组织的工作，按照指定好的计划让活动能够顺利有效地进行。在活动的过程中可以通过分组，提问以及比赛的形式来提高学生参与班级活动的积极性，并且所设计的活动环节能让学生充分地发挥自身所学的技能，增强学生对自身能力的信心。在班级管理工作中，良好的班级活动能为班主任的管理工作带来更好的效果。

(四)增强对学生的引导能力

引导学生在学习和生活两方面积极向上、健康发展是班主任班级管理工作中的重点。中职院校的学生在思想和文化水平上都并不成熟，他们往往容易受到不良风气的影响，从而造成思想观、人生观以及价值观的扭曲。错误的思想会对学生的学习和生活带来影响，同时也会增大班主任班级管理工作的难度。因此在班级管理工作当中班主任要加强自身对学生的引导能力，在关注学生成绩的同时，还要对学生的思想进行引导。

(五)帮助学生提高专业技能

虽然目前的就业形势较为严峻，但是教师一定要给学生树立信心。虽说在学历上中职学生，没有优势，但是中职学生是有着专业技术才能的技工人才，它在国家的经济发展中有着重要的作用。

(六)选好班干部，完善班级管理制度

想要将班级的管理成效得到提高，那么作为班主任就要及时地了解班上的情况，所以就需要选好班干部。在这过程中，一定要采用民主的方式进行选拔，因为这样的方式不但不会让选出来的班干部受到学生的排挤，反而获得更多的拥护。而且班干部每天都在班级里，可以通过日常的观察，了解到学生的情况。中职班主任要想做好班级管理的工作，必须要改变以往的管理模式，不能把管理的工作都交由班干部来处理。因此班主任要和班干部之间相互配合，对重要的管理工作，班主任要做到全权负责，而班干部则作为辅助的资源。通过班干部班主任可以及时地了解到班级以及个别学生的具体情况，而班主任对重要管理工作的掌权则能保证管理的公平性和有效性。两者结合オ能带来更好的管理效果，形成良好的班级风气。当然班级管理工作基本分为在学习上、纪律上和卫生等各方面，所以班主任需要将各个方面的制度完善。

三、结语

在本文的探讨研究中发现，目前在中职班主任班级管理中所存在的问题主要有班主任缺乏对班级活动的组织能力，对学生缺乏有效的引导性以及欠缺一定的班级管理能力等。因此，针对这些存在的问题，班主任要在管理的工作中做到有效的组织班级活动，增强对学生的引导能力以及增强对班级的管理能力，这样才能进一步地做好对班级的管理工作，从而提高学生的团结能力和学习成绩，让班级更好地发展。

参考文献:

［1］陆日桃．略论中职学校班主任工作的有效开展［J］．教育界，2017(12):80-81．

第5篇：班级管理措施范文

摘要介绍了中职生在班级管理中学会自我教育的措施，包括:从引导中职生制定班级管理目标入手，培养中职生的自主精神;构建班级自我管理体系，培养中职生的管理能力;让中职生成为班级活动的主体，共享班级管理的乐趣;创造健康竞争的氛围，培养中职生的综合素质等内容，以期为中职生教育提供参考。

关键词中职生;班级管理;自我教育;措施

中职生的自我意识已达到了一个较高的水平，已经具备自我观察、自我评价、自我体验、自我监督的能力。这些都为中职生展开自我教育提供了很好的契机。

1从引导中职生制定班级管理目标入手，培养中职生的自主精神

制定班级管理目标是班级管理的基础，中职生的自主精神则是班级管理的灵魂[1]。因此，在班级管理中，班主任首先要认识到每个中职生在班级中的主体地位，尊重中职生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，引导中职生积极参与班级管理目标的制定，以此来培养中职生的自主精神。引导中职生共同制定班级管理目标，可以使班级管理目标在较短的时间内化为中职生的自觉行动，增强中职生班级主人翁的意识与责任感，为中职生开展自觉有效的自我教育创造有利条件。

1.1共同确立班级总目标

制定班级管理目标的过程，也是中职生自我教育、自我激励的过程。确立班级管理目标时，既要使所有的中职生看到前进的方向，又要让他们明确，目标的实现离不开每个人的共同努力。目标要制定得比较合适，不能太高也不要太低，要做到高而且可攀，只要经过努力就会实现，这样就可以让学生感到既有挑战又有信心，从而激发他们的主动性。在制定班级管理目标时，特别要注重调动每个中职生的积极性，引导他们以主人翁的身份出谋献策，通过集体学习、相互讨论、逐步完善，共同制定出切合班级实际的总目标。总目标的具体内容应包括:中职3年规划，常规管理目标，学习、活动方面目标等。

1.2引导中职生制定阶段目标

阶段目标可以分为常规目标和应急目标。常规目标涉及学习风气、组织纪律、班风班容等。这些目标都要予以量化，变为可检测的硬性指标，并以文字的形式记录下来，让学生定期进行对照，不断激励自己。为了让中职生始终保持一种积极参与的态度，可以在寝室与寝室、个人与个人之间开展竞赛，以挖掘发挥中职生潜在的能量。应急目标主要应对一些临时性的活动，如运动会前1个月，组织中职生讨论运动会的目标，发扬人人为班级争光的精神，充分挖掘每个同学的潜力。在制定班级阶段目标的同时，还要引导每位中职生根据自己的实际情况制定个人阶段目标，使每个学生认真对待每一次活动、每一场考试，争取发挥自己最佳状态。

2构建班级自我管理体系，培养中职生的管理能力

只有把中职生的积极性充分调动起来，才能形成合力，实现中职生自我管理。因此，班主任必须创设多种岗位，使每一个人都有机会服务同学、锻炼自己、展现风采、提高能力。

2.1制定班规

没有规矩不成方圆。国有国法，家有家规，班级也必须有一套切实可行的规章依据。班主任应把制定班规的主动权交给中职生，这既是让他们进行自我教育，同时也让中职生知道班主任对他们的想法的尊重。班主任可以让学生根据学校、班级的实际情况，提出建议，集思广益，制定班规[2]。由于班规是共同制定出来的，中职生在思想上就会认同，每个人都会自觉遵守，一旦有同学违反班规，大家一致谴责，而违反班规的中职生，发自内心地感到不安和自责，能自觉地改正。通过中职生参与班规制定，较好地实现了中职生自我管理，使中职生从“要我做什么”变成了“我要做什么”，外在的约束变成了内在的自觉意识。当然，班规也不是一成不变的，要时时根据实施情况作适当修订。实施一学期后，要对一些不合理的条款进行修正，同时根据班级中出现的一些新情况，增添一些新的条款。

2.2实行班干部竞选制

中职生负担一定的社会工作对于道德品质与个性的发展具有重要意义。班主任要不断向中职生传达这样的理念:若想在班级中证明自己的工作能力，实践是最好的方式。在此基础上推行干部轮换制，给每个中职生一个舞台，锻炼他们的能力。干部轮换制可以这样来逐步推行:组班之初，先通过毛遂自荐或他人推荐，班主任面试后组成临时班委，任期1个月。1个月后，也就是同学们彼此了解的时候，采用演讲竞选和无记名投票的方式产生新一轮的班委成员，任期1个学期。此后，每个学期重新竞选1次，确保班委有新鲜血液加入。实行班干部竞选制可以使有管理能力和锻炼意愿的中职生走进班干部的行列，既保证了班级工作的正常开展，又增强了他们的主人翁意识和责任感，发挥了个人的聪明才干。

2.3推广值日班长制

班级管理工作千头万绪，如果仅靠班主任和班干部，很难兼顾班级工作的各个方面。只有激发全体中职生的主体参与意识，充分发挥中职生的自我管理能力，班级管理才能事半功倍。在这个理念指导下，应该推行了值日班长制。具体做法:班上每位同学轮流担任值日班长，按学号顺序轮流，1人1天。值日班长的职责由全班同学共同讨论决定。职责范围包括纪律、卫生、两操、仪表、课外活动出勤、寝室卫生等方面，并认真填写好《班务日志》。值日班长配合班干部做好班级管理工作。实施值日班长制后，每一位中职生都有机会参与到班级管理中，这使得班级管理工作更为细致有效，而中职生们通过亲身参与班级管理，逐步形成了共识，即“我是班级的一员”“班级是我们大家的”，认识到个人的言行、自制力对于集体的重要性[3]。值得一提的是，值日总结对中职生的能力锻炼和自我教育非常有效。

总而言之，构建班级自我管理体系，使中职生学会了自我管理、自我教育，自主意识明显提高。同时，也为每个中职生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。当然，强调中职生自我管理，决不能忽略教师的指导和点拨。班主任要经常跟班干部沟通，经常找中职生们聊天，及时掌握班级的动态，从而发挥班干部的“火车头”作用，调控班级管理机制的运转。

3让中职生成为班级活动的主体，共享班级管理的乐趣

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，更是中职生展示才华的舞台。班主任必须根据班级管理目标，指导中职生设计并开展丰富多彩的班级活动，尽享参与活动的愉悦感和成就感。班主任可以放手让中职生自行组织召开班会课，这样既让中职生进行了自我教育，又让他们尽情地施展才华，分享思想碰撞的成果。班主任除指导中职生开好班会外，还要鼓励中职生积极开展课外活动。课外活动往往成为中职生自主教育、自我管理、展示个性、品尝成功的乐园。通过开展班级活动，培养了中职生的自主意识，锻炼了中职生的自治能力，融洽了中职生之间的关系，对推进班集体建设起到了积极的作用。

4创造健康竞争的氛围，培养中职生的综合素质

让中职生参与竞争是提高中职生心理素质、增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，更应增强中职生的竞争意识，培养中职生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，使中职生将来能更好地适应社会的发展。在班级管理中，班主任要有意识地建立班级竞争机制，创造竞争气氛，让每个中职生适应竞争的环境，激发他们参与竞争的意识。可以让中职生相互比学习、比思想、比体育、比收获，把竞赛结果公布出来，每学期期末或下学期开学初对表现优秀者进行物质和精神奖励。在竞争中，优等生更优，基础薄弱的中职生也不甘落后，奋起直追。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，中职生的主体作用就可以得到充分发挥，中职生的综合素质得到了和谐发展[4-6]。

5结语

实践证明，在班级管理和班级活动中，开展中职生自我教育，培养中职生主体意识，其效果是真切实在的。作为一名班主任，在班级管理中要以中职生为本，发挥中职生的自我管理才能，努力提高中职生参与班级管理的积极性，挖掘中职生的创造潜能，提高中职生的整体素质，达成有效的班级管理目标。

6参考文献

[1] 谷荣茂.论以自我管理为主导的班级管理[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2005(5):116-117.

[2] 李佳.“依法治班”——班级管理的必然趋势[J].教育实践与研究:中学版(B)，2009(9):17-18.

[3] 齐美玲.在劳动实践课中提高大学生自我管理的实效分析[J].职业圈，2007(04S):113-114.

[4] 裴亚平.培养学生自我管理能力是提高学校德育工作实效的良策[J].职教通讯:江苏技术师范学院学报，2003(1):64.

第6篇：班级管理措施范文

【关键词】班级;管理;做法

班级管理是一门学问,如果潜心研究,大有文章可作。班主任不同于车间主任,因为面对的是一群活生的主体,他们有自己的尊严、人格,作为教师,特别是班主任,也许应该更多的去研究他们的心理。我是这样做好班级管理工作的:

一、时时留心“班级成败,我的责任”

班级是由学生个体组成的,学校又是以班级为单位构成,班级管理成败就是学校管理成败,可以说,班兴校兴,班荣校荣。班主任作为一班之首要管理者,是直接参与班级管理的第一责任人,就如军队之统帅,肩负着制定全军作战的战术、战略的职责,如果在行军作战中出现战术、战略上的错误,就负有不可推卸的责任;而我们教育管理的对象,是一个个活生生的、在人生之途中不成熟的人,如果一旦出现教学班级管理的真空,我们的教学理念“为学生的终生发展和幸福奠基”就有可能落空,致使教育对象偏离人生轨迹,造成不可挽回的局面。古人云“学之错,师之过。”因此,我要说,“班级成败,我的责任。”

二、时时留心“言必行,行必果”

从小学到中学,在大多数学生的眼中,老师,尤其班主任的一言一行、一举一动,都是神圣、正确无疑的,无怪乎很多学生在家长面前争辩说“这事儿肯定正确,因为我们的老师说的”,久而久之,我们的言行在学生的心中起到了潜移默化的效应。因此,“言必行,行必果”应是班主任时时留心的。

现在学校已拉开了“争千创名校”帷幕,培养学生的好习惯,比如内务整理、不随地吐痰、不乱扔东西及佩带校徽等正在严格执行,如果我们不带校徽而在班中强调学生必须佩带校微,就有可能把我们的教育效果给中和抵消了。

特别,我们在制定班级计划和管理措施时,应根据学生的个性特点,适可而止,应使学生“摔倒了”能够感觉到“疼”,而不是爬不起来的教育效果。个别学生“大行不顾细谨”,比如宿舍务了草从事,打扫卫生马马虎虎,这些不良习惯不但影响到自身的学习,而且对整个班集体的正常运转带来负面的作用;因此班规明确规定,凡是给班集体的脸面带来污点的,除了本人想办法把班集体的污点洗去,还必须为班级做一件有益的事儿,比如为每个同学整理一下书籍,为班集体提几天开水,想办法美化一下教室等,使个人真正融入集体中并且形成习惯。

三、时时留心“树立榜样,鼓励竞争”

适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。

没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法,让学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势,俗话说的好,“要想跑得快,全靠车头带”,因此我所带的班级,无论是个体还是集体,在年级中总是名列前茅。

四、时时留心“班级文化建设及班委会的建设”

班级的文化建设和班委会是班集体的重要组成部分,特别班委会是班主任开展工作的得力助手,因此班主任应注重留心班级的文化建设和班委会建设。

班级的文化建设大致包括:班级精神,班级名言,班级黑板报,班级舆论导向,班级精神面貌等;它是班集体前进的动力。比如,从入校以来,我就为学生旗帜先明地提出了具有深刻内涵的班级精神:“为了母亲的微笑”,并给出诠释:我们每个人都有两位母亲,生身母亲和祖国母亲;母亲和微笑就如两双眼睛在注视着我们每位同学,我们没有理由不努力为母亲的微笑而努力学习。现在我们的班报也办得很有特色,划分了5—6个栏目,每个学习小组可竞争承办任何一个栏目,目的调动每位同学积极参与,培养集体的荣誉感和创造性的审美感。

我特别留心班委会成员的组成,必须品质第一,班委会都是在民主的前提下产生的,因而开展工作更容易被同学们接受,并能接受班集体的监督,在同学们的共同参与下,我班的每周班会大都是学生自主筹备的,并且在期中考试后还举行公开班会。

五、时时留心“激励”与“批评”两种教育手段的运用

“激励”与“批评”是我们教育工作者惯用的教育手段,我时常思考如何运用“激励”与“批评”呢?而“激励”与“批评”使用的度如何控制呢?

在治班中,我的观点是:“激励的语言和事迹”决不能对学生有所吝啬,因为学生在学习过程中,并不总是处在兴奋的状态,应时时学会调动学生的情绪,让学生处处感到动力的存在。比如,我时常教给学生采取积极的自我暗示,说“我一定做到”“我能行,我一定胜利”而不说“试试看”“希望胜利""我不能”类似的话语。

对于“批评”,我的观点是适时而止,节约而用之,使用的科学有效。特别,批评个别同学时,一定要与整个班集体联系在一起,不但容易说服教育,而且使其深刻理解个体与集的关系,个人决不能超越集体之上;有时我在走廊内批评个别同学时,为了兼顾教育全体同学的效果,我特意地打开教室的门,让教室内的同学也间接地听到严格的说教,起到了良好的教育效果。

六、时时留心“树立正确的舆论导向”

在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论,它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论,班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想还不成熟,容易附和盲从,组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》,这更贴近学生的生活,更容易为学生接受。

七、时时牢记“团结老师,精诚合作”这一法宝

教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此,班主任有责任团结任课教师参与班级建设。

7.1自我严格要求,做学生的表率。

自我严格要求从大处说,表现为积极进取的精神风貌,精益求精、严谨缜密的科学态度,勤勉务实的工作作风,不断追求新知识,富有创新的激情;从小处说,表现为分析问题思维清晰,逻辑严密,书面表达规范整洁,作业批改细致入微。:

7.2严格要求学生,培养好习惯。

严格要求当从点滴做起:督促学生落实学习环节;课堂积极思考,记好必要的笔记;作业一丝不苟,规范整洁,有错必改等等。只有老师一以贯之,学生良好的学习习惯便可养成。

第7篇：班级管理措施范文

1大学班级文化建设现状分析

大学班级作为影响大学生的一个重要场所，对于大学生的成长、成才起着重要的作用。班级文化是相对于教学手段向学生传授知识技能、思想观念等班级主流文化而言的，它以班内的物质环境、价值观念和心理倾向为主要特征，体现出一个班级特有的风格。班级文化建设在整个校园文化建设中占有重要地位。目前高校班级建设存在的主要问题如下：

1.1班级缺乏凝聚力，学生缺少团队意识和合作精神

班级凝聚力问题是高校班级文化建设的核心问题。由于大学生正处于成人化的关键时期——心理断乳期，摆脱束缚、趋于独立是其鲜明的特点。因此一部分大学生自我意识膨胀，团队协作意识缺失。有些学生过分强调自我，遇到问题从自身利益出发，不考虑集体利益。对班级事务不感兴趣，不积极参加班级各项集体活动。根据笔者所在学校的一项研究表明，超过15%的同学对班级不满意，对班级内同学的团结情况满意度也不高。

1.2以宿舍代替班级，忽视整体沟通的重要性

目前大多数高校实行的都是学分制，行政班级将逐步被课程班所代替，“班级”的概念将逐渐被淡化。课程班具有流动性大、人员组成不固定、在一起相互交流少等特点，而学生宿舍恰恰弥补了这一缺憾，具有人员相对固定、流动性不大的特征。宿舍作为大学生活的基本单元，不仅是大学生住宿的场所，也是其学习、娱乐、交流交往的重要场所。以宿舍代替班级，阻碍了大学生之间的整体沟通。

1.3班级干部的选拔、培养缺乏科学的管理知识引导

新生入学之后就要进行班委的民主选举，这个时候同学之间往往缺乏足够的了解，往往选择自己宿舍的人或者是一开始辅导员委派的临时负责人。而一个班级开始建立的班委会对整个班级氛围的建立是非常关键的。如果在开始时仅仅依靠同学们的民主选举，就会缺乏科学客观的依据。笔者在担任班主任期间深深感受到一个新的班级班委会的重要性。因此有必要运用人力资源管理的理念和方法在班级干部的选拔过程中给予指导。

班级干部因为处于学生干部的最基层，他们的工作往往被忽视，在培养上也往往缺乏适当的方式。有些班级干部只是辅导员和班主任的传声筒;有些不能正确处理好与班级同学的关系，导致缺乏工作威信;有些因未能处理好工作与学习的关系，导致学习成绩下降。如果不能及时适当地引导和解决这些问题，就会影响班级干部的工作积极性，甚至直接导致班级建设难以顺利开展，使学生管理工作的基础动摇。

1.4学分制条件下，班级概念淡化

学分制条件下，班级是高校对学生进行思想政治教育、日常管理、教学管理、学风建设等工作的有效载体。学分制条件下，学生可以自主选课，自主选择学习进度，甚至跨专业、跨校区听课，同一专业、同一班级的学生不一定在同一“课堂”中学习同样的课程，出现了“同学不同班，同班不同学”的现象，班级成员聚在一起的机会较少，班级集体成员的生活拥有了更大的可自主支配的自由空间，班级概念淡化。

2构建基于人力资源管理理念的大学班级文化建设模型

我们所倡导的大学班级文化模式，是从班级自我管理的角度，以班级为平台，以班级愿景、目标为出发点，以人力资源管理理念为指导，以高质量文化渗透为目的，以班级活动为载体，通过班委会的领导，充分利用班级内部协调机制，而开展的一系列班级管理活动。大学班级文化模式逻辑框架如图1所示。

大学班级管理的目的在于对班级价值的最大限度挖掘、对班级内涵的积极拓展和对班级功能的充分发挥。班委会是班级自我管理的组织者，其作用在于通过完善自身的服务功能，协调班级各方关系，调动班级各种资源来实现班级目标。管理理念在班级管理中起着指导实践的作用，我们倡导的是知识管理和人力资源管理的理念。班级文化是有效地进行大学班级管理的软环境，要求班级以先进文化为共同追求，激发班级成员对班级强烈的感情投入，形成管理模式中各个要素良性互动的氛围，为班级管理活动的顺利进行，提供了良好的环境保障。班级活动和班级文化是相互作用的关系。班级文化为班级活动的顺利进行提供保障，班级活动为班级文化的塑造提供了载体。

3人力资源管理理念指导下的大学班级文化建设措施

3.1构建班集体的核心价值观，加强班级凝聚力建设

班级凝聚力是指班级成员在班级发展目标的引力下，自愿分担班级风险和实现既定目标的一种综合力，其实质是班级成员对班级的责任感、使命感和归属感的总和。班级凝聚力是班级文化建设的重要内容，对于班级有较强的维持作用，可以保持班级的整体性、协调性，控制班级成员，提升成员的自信心和安全感。

班级凝聚力建设首先需要关注班级价值观氛围，价值观的形成往往是以一种潜移默化的方式完成的，任何班级都会有自己的核心价值观。心理学者指出，价值观是个体以自己的需要为基础而形成的。班级文化中的价值认同，其实就是班级成员对其认为最能满足自己需要的文化进行选择，从而获得归属感。因此，班级文化形成的过程，可以说就是班级成员的价值观念不断完善的过程，是班级中良好的人际关系形成的过程，是班级良好心理气氛形成的过程，也就是班级凝聚力形成的过程。

3.2以学风建设为中心，加强班风建设

班风是一定时期形成的一种群体意识和行为倾向，一旦形成又具有相对稳定性。班风建设一个突出中心就是在班级里面要建立学习氛围，一个班级如果没有一个好的学习氛围，就不可能有一个好的班风;而一个好的学习氛围的形成，则是通过不断激发学生的学习动机来实现的。因此，在班风建设中，要坚持以学风建设为核心，首先要加强思想教育，激励学生健康成才、主动成才。帮助同学树立正确的学习目的，端正学习态度，确立目标。

3.3构建民主的班级管理机制

教育是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。特别是对自我意识和参与意识日益增强、思维敏捷活跃的当代大学生，引导他们进行自我管理，根本上在于培养其自我管理的能力。学生是构成班集体最主要的因素，因此，高校班集体工作的根本目的是促进大学生的主体性发展，辅导员和班主任的职责在于构建有利于学生主体性发展的班级管理机制。

4实施效果

笔者以我校能源学院工业工程专业为例进行了此项研究，在相关领导的支持下，班主任与班委会及同学们的共同努力下，经过一年有余的人力资源管理在班级管理中的具体运用，班级管理工作已初见成效，具体表现如下。

4.1班级凝聚力显著增强

(1) 组织各种团队活动，创造全班同学接触与彼此了解的机会，增进相互间的友谊，为提高同学关心班级、热爱班级、培养集体意识奠定基础。以工业工程2009级3班为例，2010年具体活动项目包括： ① 举办中秋节晚会，元宵节煮元宵，端午节吃粽子等温暖活动，每逢节假日把大家召集到一起，感受到班级大家庭的温暖; ② 组织班级篮球赛、羽毛球赛等活动，鼓励大家都有一项自己的兴趣爱好; ③ 郊游活动，天气好的周末，大家集体到缝针山、神农山等地进行春游活动和素质拓展活动。通过上述活动的开展，同学之间开始逐步了解并体验到班级团队活动的快乐，从开始的强制参加逐步过渡到自愿参加，集体意识在同学中开始得到强化。

(2) 班级“五班四制”文化建设，增强了同学们的主人翁意识和集体责任感。 能源学院2010年12月份的班级文化建设大赛，以班级“五班四制”文化建设为主题，即班旗、班歌、班徽、班训、班风和班委会管理制度、学习文化管理制度、体育文化管理制度、宿舍文化管理制度。让各个班级的同学选出自己班级的班歌，设计出代表自己班级风格的班风，制定出班训和班风。每个班级派出代表，制作PPT，进行比赛，选择出最佳的组合，并给予一定的奖励，增加了班级凝聚力和同学们的积极性。

(3) 寝室文化管理取得成果。寝室文化作为一种新的管理模式，是学生自我管理、自我完善、自我发展的一种载体。2009年河南理工大学百年校庆之际，为了迎接学校百年校庆，丰富同学们宿舍文化生活，营造良好的学习、生活环境，能源学院特举办了“迎百年校庆，创和谐宿舍”有奖征文大赛活动，取得了良好的效果。每年一度的寝室文化节也是同学们展现自己宿舍氛围的一个机会，同时给宿舍评定相应的星级，激发学生建设宿舍文化的热情。

4.2用人力资源管理理念指导班级干部的选拔和培养

以工业工程2009级2班为例，针对原来班级中存在散漫、集体意识淡薄、缺乏明确的努力目标，但渴望改变现状的意识比较强烈的特点，在过去的一年中采取了以下措施，对班委和班级管理制度在人力资源管理思想指导之下进行了改造和重塑。

(1) 班委选聘和工作配置。通过对班级管理岗位进行职责和能力分析，将合适的人配置到适合的岗位上。具体表现在通过班级管理组织架构重建、工作分析，明确界定各个管理岗位的职责以及各个岗位之间的衔接关系，对每个岗位所需人员的任职资格和职责进行明确清晰的描述，同时制定明确的选聘程序，采用科学的招聘方法。包括： ① 通过对应聘同学申请表的分析，关注同学个人的兴趣、态度、价值观、主动学习的能力以及自我评价的能力;② 采用行为事件访谈法对参加应聘者进行面试，根据班级工作实际情况编写基于胜任力的面试题目; ③ 采用情境模拟和无领导小组讨论的方式对应聘者进行评价。最后选聘合适的人选负责班级管理工作。

(2) 对班委的工作进行必要的指导，培养班委的管理能力。开发与培训是人力资源管理中提升和积累人力资本、培养合格人才的重要环节。辅导员和班主任负有培养班级自主管理能力的责任。由于管理经验的欠缺，班委的工作难免存在错误和不足。为了培养他们的自我管理能力，承担起班级管理的主要职责，两个方面的工作是必需的：一是放权，让同学们去组织各种活动并负责相应的管理，锻炼他们的实际操作能力;二是加强与班委和同学的沟通，发现问题及时进行引导与总结，让他们在总结经验与教训中成长。通过以上工作，增进了同学们的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班级管理工作逐步步入正轨。

(3) 把人力资源管理的相关知识运用到班级干部选拔的过程中。工作分析是人力资源管理在短时间内用以了解有关工作信息与情况的一种科学手段，在组织中，进行有针对性的工作分析是权责明晰的具体体现，工作分析是组织成员绩效考评的基础和前提。所以，做好工作分析是每个岗位设置必不可少的基础工作。为了避免班干部职责不清给班级干部带来的诸多不便，应明确班级干部工作职责，为每个班干部制定工作岗位说明书。2009级工业工程2班班长职位说明书见表1。

(4) 对班干部的考核实行360度考核的办法。对于班委会成员来说，对其主要的考核目标是衡量这一学期对自己职责的履行程度，是否完成了岗位工作说明书中所要求的任务，是否实现了为同学服务的工作宗旨和工作目的。工业2007级3班为了全方位对干部考核，采用了360度考核法对班委会成员进行考核。取得了显著效果。

4.3创建学习型班级

托夫勒说：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”学习型班级是一个可以熟练获取、创造和传递知识的组织，同时善于修正自身行为，以获取新的知识和培养获取知识的能力。对于处在大学教育阶段的同学们来说，建立学习型班级并非易事，但是一些班级通过努力，获得了非常好的成绩，以工业工程2009级1班为例，采取的措施及结果如下。

(1) 组成各种兴趣活动小组。包括体育小组，主要负责组队参加院系组织的各种比赛和运动会以及日常体育锻炼;英语兴趣小组，负责四六级考试信息的收集、整理和传播;专业兴趣小组，负责专业知识的收集、整理、讨论等;文娱兴趣小组，负责班级各种文艺活动与院系文娱活动的组织工作等;计算机兴趣小组，负责提高成员的计算机软件和硬件能力，参加学校和学院组织的计算机类的活动，同时负责督促大家参加计算机二级、三级考试。兴趣小组成立后，先后开展一系列活动，包括体育比赛、开展各种讲座、小组讨论等。

结果如下：① 充分发挥班级中具有一定特长与兴趣的同学作用，引导每一个同学依据自己的爱好和兴趣发展自己的特长，形成不同的人力资本类型，有利于同学毕业后的职业选择;② 对活跃班级氛围，引导同学将关注的重点转移到学习中起到了较大的作用，客观上有利于班级文化的建立与强化。

(2) 促进学生的专业学习与研究能力的提升。为了提升同学们的研究能力与专业兴趣，班主任利用星期天晚上的时间履行导师的职责，有计划地逐步推进专业指导工作。包括介绍专业市场需求情况、专业学习内容基本构架、研究的热点问题介绍等;为了教会同学进行假期调查与调查报告的撰写，班主任专门收集了相关资料，组织编写了统一的调查问卷，发放了调查报告的范文等。

(3) 建立多种信息交流渠道。建立了符合同学们年龄特点的同学录网页、QQ群以及飞信群等。通过QQ传输信息，为班委会和学生之间提供了有效的网上信息交流渠道，同时所有同学又可以在此沟通，大到国家大事，小到同学生活，雅到文学历史，俗到明星八卦，这些都加强了班级成员间的沟通，增进了同学之间的相互了解。

5结束语

经过以上实践，笔者认为人力资源管理的研究成果不仅应该在社会组织中得到广泛的应用，在班级管理中同样能够发挥巨大的作用。班级管理工作虽然任务艰巨、责任重大，但如果我们能够将科学的理论与方法运用于管理实践中，依然能够取得比较理想的效果。

主要参考文献

[1] 李明. 简析大学和谐班级文化建设[J]. 中国电力教育，2008(24).

[2] 赵小剑. 高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究[J]. 消费导刊，2007(4).

[3] 于音，许勤周. 高校班级文化建设探讨[J]. 华南热带农业大学学报，2007(2).

[4] 温恒福. 大学教学质量的概念、问题与改进策略[J]. 黑龙江高等教育研究，2008(2).

[5] 赵雁，龚尤圣，等. 依托柔性开放式动态管理，进行大学班级文化建设的实践[J]. 世界华商经济年鉴：高校教育研究，2008(6).

第8篇：班级管理措施范文

制定量化管理方案，

加强学生的日常管理

我在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，制定了适合本班更具体的管理方法，分奖则和罚则两部分内容。并制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学生的扣分和受奖学生的奖分情况记录下来，以备平时或年终评比优秀学生作准备。这些资料也是我与学生的家长进行沟通的必备资料。

通过每周主题班会，加强学生的思想教育

激发学生的自尊自强意识，树立“我能行”的观念

我充分利用每周主题班会对学生进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作，正确引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的集体观念。由于各种原因，有相当多的学生心理自卑感很强，针对这种情况，我在一次主题班会上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口号，要求每个学生把这句话和自己的座右铭写一个小字条，贴在桌面上最醒目的地方；号召学生读伟人传记；每天写两条名人名言，这样可以使学生有意识或无意识地强化自己对自己的信心，用名人的言行来时刻激励自己，让学生坚信自己每一天都是最棒的，并向着更棒的方面努力。

抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面

首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团的日常工作。并从中选出五名品学兼优的学生组成班为常委会，并与每周主题班会前召开一次班为常委会会议，如实总结上周本班情况，并提出下周本班需要进行的具体工作及需要注意的问题，并将有关情况及时反馈给我进行处理。第二，以自律为主，设立每日值班班长，这样就形成了一个以班委、团支部、自律委为核心的层层监督的班级管理局面。

加强与学生的沟通，

亲切地走进学生心理

为了走近学生的心里，加强与他们的沟通，我要求学生每周给自己做一个自我鉴定，主要包括：本周自己认为做得最棒的事是什么；本周自己认为做得最糟糕的事是什么；鼓励和自我鼓励；批评和自我批评；对班级工作的意见和建议；我想对老师说的内容。这样做，一是为了我能更多地了解学生，二是让学生每周有一个对自己的正确评价，知道自己应该做什么，不该做什么，借以鼓励和约束自己。

通过各种特色活动和专题教育，陶冶学生情操

引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生在一个快乐、上进的环境中成长。

德育是整个教育的灵魂。对我们职业学校的学生来说，我认为德育教育更是重中之重。我们这些学生，不是不会做人做事，而是在生活中缺乏正确的教育和引导。这种引导应从生活中的小事入手，让每一名学生切实参与进来，从实践中去体会如何做人做事。为了使学生树立正确的人生观和价值观，以上学期为例，我在班上主要开展了如下系列活动：

1.抓住节日的契机，教育和引导学生热爱生活。

第9篇：班级管理措施范文

关键词：煤矿；顶板；管理；方法；措施

近些年来，随着社会的发展，居民和工业用电量也在不断地提高，间接加大了对煤矿的需求量。煤矿的开采是一项重要的工作，随着近些年来煤矿事故的不断发生，人们对于煤矿开采的安全问题更加重视。煤矿顶板在煤矿的开采中相当于是一个保护顶，如果顶板的安全质量得不到保障，那么整个煤矿开采的工作面都有可能受到危险威胁，不利于安全开采的进行。

一、煤矿顶板安全事故发生的位置

煤矿顶板的安全管理工作的第一步就是要找准顶板事故发生的具置，这样才能有针对性地开展管理工作。经过对大量煤矿顶板安全事故的调查分析，可以发现，由于煤矿顶板自身的裂缝和结构问题以及采矿动力等原因导致的顶板事故是比较常见的，这类型的事故一般出现在靠近煤壁无支护空间的地方。除此之外，在移动机头机尾和回柱放顶的时候，需要对老的支柱进行相关的拆除，并搭设新的支柱。在这个过程中，如果柱头遭受到了损坏，那么这个巷道支架的支撑力都会随之变小，继而出现下沉、松动的现象，使得顶线的周围容易出现冒顶的情况。在开采破石的时候，顶部也容易发生岩石松动的情况，在这个时候，如果支柱的作用发挥不到位，就容易使得岩块冒落。此外，煤矿顶板的安全事故还有可能在巷道交叉部位或者顶板破碎的地方出现[1]。

二、煤矿顶板事故发生的原因

（一）地理环境因素的影响

煤矿开采都是在野外进行的，并且随着地表浅层可开采的煤矿的减少，使得很多煤矿的开采工作转移到了矿井中。矿井的煤矿开采受到地理因素的影响比较大，不同的地理环境对于煤矿顶板都有着不同的要求。我国地大物博，面积广阔，地理环境也更加错综复杂。在不同的煤矿区域，地质结构有着不同的特点，有的地方土质疏松，有的地方则地质结实。一般来说，土质疏松的区域，煤矿的开采会面临更大的安全问题。尤其是煤矿的顶板，在土质疏松的区域是比较容易出现顶板坍塌和冒顶事故的。这样的情况并不意味着在土质坚硬的地方就会特别安全，因为地质坚硬，也会影响煤矿开采的速度，使得工程的进度缓慢。一般来说，在地质结构比较活跃的地理环境里面，顶板的加固工作是比较重要的，可以大大地减少安全事故发生的几率。

（二）防护措施不当

煤矿开采由于大多在矿井中进行，里面空气不流通，是一项危险度较高的工作，因此每一个操作环节都应该按照相关的技术要求来进行，保证开采作业的规范性，这样才能有效地避免安全事故的发生。由于煤矿需求量大，因此，很多人都把目光投准了煤矿的开采。我国的煤矿开采企业众多，在一些小型的煤矿生产企业中，由于企业机制的不完善和对安全问题的重视程度缺乏，在一味追求经济效益的情况下，这些企业容易忽视安全问题，过于关注生产量的状况，对于员工的安全技能培训会较为缺乏，使得职工的技能水平低，在遇到安全事故的事故，应急处理能力差，使得安全事故不仅容易频发，并且破坏力强大。

（三）煤矿开采中监督不力

煤矿的开采由于是在井下进行操作，因此风险比较大，危险系数也高。在具体的开采中，由于监督制度的缺乏，使得煤矿顶板事故频繁发生。对此，煤矿企业应该加大监督的力度，对于每一个员工的职责都应该进行一个明确的规定，不要一味地追求经济利益，要加强安全生产的意识。尤其对于煤矿的顶板，要近期进行安全排查和监督工作，尽早排除安全隐患。

三、煤矿顶板管理的方法和措施

在煤矿的开采中，生产的稳定、安全是最重要的。由于煤矿的顶板位置特殊的原因，因此它的安全问题更值得重视。对于煤矿顶板安全的管理，将直接影响整个煤矿开采的情况，和企业的经济效益息息相关，同时也关乎企业职工的生命安全。在这样的联系链下，煤矿顶板的安全问题应该值得管理层重视。在煤矿顶板管理的方法和措施方面，可以从如下价格地方进行着手：

（一）加强煤矿工程质量的管理

煤矿工程质量管理是煤矿安全工作中的一个重要环节，通过对煤矿顶板安全事故的案例和现场进行分析，可以发现，很多的事故发生都是源于管理问题不到位，在煤矿开采的时候，工作面的质量达不到要求。煤矿顶板的管理问题和工程整体的质量是有着绝对的影响关系的，这也使得煤矿企业的管理人员应该从煤矿开采的质量管理角度出发，对整个工程的质量都进行一个严格的把控，避免出现顶板安全事故。在顶板的安全问题中，支护的质量是重要的一个内容，如果支护的质量不合格，就会使得顶顶板容易出现裂缝或者坍塌。因此，对于那些不符合质量标准的支护，一定不能验收，必须将其拒之门外。对于支护的使用，也要进行一个实时的跟踪和检查，以一个动态化的管理模式来保障整个工程的质量[2]。

（二）加强煤矿顶板技术的管理

煤矿顶板的技术使用情况会影响煤矿顶板的质量和安全。在使用的过程中，煤矿企业应该根据实际的情况开展技术管理工作，对于技术的难题，要组织相关的人员进行分析和攻关，保障第一时间内解决顶板的技术问题，最大程度地避免安全事故的发生。在技术的管理方面还要注重技术的提升，通过组织相关的培训和引进专业技术人才提高整体的技术水平。

（三）加强对顶板事故多发地点的管理

煤矿顶板的事故发生位置和频率是不一样的，如果对于每一个点都进行实时的管理和监控是不现实的，也会消耗大量地人力、物力和财力。因此，在煤矿顶板的安全问题上要注意针对性，对于事故多发部位要进行严格的管理，并采取相应的措施。例如，在工作面的端头和出口支护的地方，要加强超前支护，因为这里是事故的多发地区。对事故多发地区的管理加强是资源节约的一个体现，也是工作效率提高的一个节点。

四、结语

煤矿顶板由于地理位置的特殊使得它的安全防护问题在煤矿的整体安全中占据了重要的位置，因此需要根据实际的工作面对煤矿的顶板进行技术加强，从而采取到位的安全措施，保障安全采矿的进行。

参考文献：