初中优秀生培养方案精选(九篇)

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第1篇：初中优秀生培养方案范文

关键词：新课改；初中物理；教学工作；问题；教学策略

一、初中物理教学存在的问题

1.教学内容多，与配备的课时相矛盾

一般情况下，初中的物理课时是按照教育局规定课时标准执行的，但是，实际的教学内容往往要规定多余的课时。这就使得教学工作异常紧张，这样就会出现严重的“偷工减料”现象。物理课程的课时本来就少，加之各个班级的人数较多，物理教师根本就没有精力为个别学生进行辅导，与学生进行交流的时间也不多，所以就造成了学生的物理成绩普遍偏低。

2.忽视初中物理教学，初中物理学科边缘化

传统的教学模式中，教师的教学工作往往是以应试内容教学为导向，学校也是以此来评价教师的教学质量。因此，这就为物理教学工作带来了严重的阻碍。物理学科考试分值较少，学生学习比较困难，所以，成绩普遍偏低。学校的领导将更多的关注放到了语数外这三门学科上面，从而导致学生对物理学科学习的忽视。这就导致物理学科走向边缘化。

二、初中物理教学工作策略

1.完善实验设施，强化实验教学

第一，学校要争取政府和有关部门的支持和帮助，加大实验设备的投入，增强实验器材的配置要求，提高实验设施的配置标准，完善实验设施。第二，采用新课程教材，建设和改进实验室，增加实验课程，切实完成“实验与探究”与“迷你实验室”等实验项目，提高实验课的开课率。第三，加强对实验经验的总结归纳，提高实验创新能力，组织物理方面的骨干教师进行实验研究，改进实验，设计出符合本校学生的实验方案。

2.以等级学科模式加强对物理教学的重视

一方面，对中考实行等级学科模式；另一方面，加强物理实践能力的培养，结合生活实际中的物理现象和物理问题，采用探究式学习，提高学生学习物理的积极性和主动性，激发学生学习物理的动力，防止物理学科被边缘化。

教师在进行初中物理教学工作的时候，务必注意严格按照新课改的教学目标来设计自己的教学方案以及教学方法的运用。教师不仅要将相关的理论知识融入兴趣教学当中，更应该注重学生的动手能力以及创新能力的培养，并多开展一些实验课程，让学生在自己亲自参与的情况下，将理论知识灵活运用。这样能够帮助学生培养实践能力。物理课程本身就是一门与实践相结合的学科，只有在实践中才能发挥出物理学科的真正价值。因此，教师应顺应当前的教育趋势，注重学生的实践能力和创新能力培养，为学生将来的学习和工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈贵，高红粉.通过初中物理教学培养学生科学探究能力[J].佳木斯教育学院学报，2011（8）.

第2篇：初中优秀生培养方案范文

关键词：化学实验课；参与度

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0368-01

初中化学作为自然科学的基础学科之一，是较为抽象的一门课程。教材中的实验，都是先由老师按照实验目的、原理、器材、实验操作步骤和实验注意事项逐一讲解，然后再由学生按照老师的讲解，依次进行实验。这样的实验教学，效果好的情况下，学生只有作为实验的操作者，进行了一次顺利的实验操作过程。对于实验过程中的深层次问题：为什么那样操作，以及还有没有其它实验的设计方案等等，都没有深入的思考。而且像上面提到的这种常规的实验教学方法，有几个比较明显的弊端。

（1）实验课的纪律难控制。学生一直处于繁重的课程压力下，每天重复着听讲、习题、背诵等机械的任务。实验室对他们来说充满诱惑和好奇，学生进入课堂情绪高度兴奋，难以控制。

（2）实验课费时较多，课堂容量不够，老师讲解，但学生会被很少见仪器所吸引，不能专注的听讲。

（3）实验内容较多，学生往往只能完成其中的几步实验，远远不能达到由实验归纳得到结论的效果，课堂效果不佳。

这就要求我们在初中化学的教学过程中更加注意学生的课堂参与度。学生的参与度，涉及学生在这三方面的活动称为学生在教学过程中的认知投入、情感投入和行为投入。这三者的关系，是依次递进，而又相辅相成的。只有学生有了感性认识，才能有情感上的自觉投入，最终才能在实践的过程中，表现为行为投入。所以，只有在学生的情感认识活动方面，因势利导，做到水到渠成，就能很好的做到情感和行为活动方面的顺利进行。小组学习，让学生在交流、讨论中互相督促、学习、进步，能充分调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主体，是提高学生课堂参

与度的很好方式之一。

1.预习课本内容，使学生顺利完成实验课前的认知活动

在上化学实验课之前，可以通过学案的方式，先将学生在预习过程中需要注意和思考的地方，以思考题的形式呈现出来，作为学生预习课本后完成的任务，对于课本上的主要内容，大多数学生能看懂。这样既可以使学生预习课本的工作落到实处，也为学生深入的思考打下良好的基础，同时，也能帮助教师提高学生课堂的参与度。

2.合理分组，协助学生设计实验，使学生进入情感投入活动

将班内学生按基础和能力的强弱分成几个实验小组。每个小组都应是一个微缩型的班集体，这样成绩较差的学生能看到自己与其他人的差别，体会别人的努力，同时也能从成绩优秀的学生那里获得帮助，从而向他们学习，使自己不但进步。成绩较好的学生，能和同样成绩优秀的学生共同探讨问题，能在帮助成绩差的学生时，巩固已掌握的知识并且体会到成就感，从而激发对学习的兴趣，促进自己的学习。而中等生在小组讨论中，既能看到自己与好学生的差距，从他们那里取经，不断改进自己的思维方式，学习方法，也能通过与学生较差学生比较而不能丧失信心。

小组活动中设组长负责制，针对实验内容，给组内成员安排各自的任务，自主形成一个分工明确的合作团体。这样教师就有足够的时间了解纠正学生实验探究中的一些问题。小组内成员根据能力的强弱可以自主搭配任务，使得每个学生都参与到实验探究中，享受成功的喜悦。

每个学生在预习完课本后，再加上受学案思考题的引导，基本上对实验的目的、原理、器材、实验操作步骤等都有了自己的认识。在实验课上先拿出十分钟左右的时间，让学生以小组为单位，分组讨论各自设计的实验方案，并分别辨析每个同学实验设计中的优点和缺点，最终推选除各组比较典型的设计方案，然后由老师在全班范围内点评各自实验的优缺点，经过这个讨论过程，极大的激发了学生参与化学实验的热情，同时培养了学生的良好实验素养。

3.组内合作验证实验方案，是学生的行为活动投入

实验教学，最关键的就是让学生在动手实验的过程中，提高学生学习化学学科的兴趣，同时也让学生在实验的过程中，既锻炼了学生的身体协调能力，又亲自体会了化学实验对化学知识的检验作用。而小组合作验证实验设计方案，除了能达到以上作用外，还可以培养学生之间的合作意识，为将来学生走上社会，走上工作岗位建立良好的团队意识。所以，我们要在每节化学实验课上，至少给学生二十分钟的时间，让他们以小组合作的方式动手实验，让他们充分的投入到化学实验中去。

4.教师和学生共同点评设计方案，提高学生参与度

点评，是每节课的重中之重，它代表着教师对学生过程和学习付出的一种态度，恰当的点评，既能给学生的设计和实验给予正确的指导，也能调动学生此后的实验激情，进一步促进学生课堂的参与度，还能将学生在实验过程中反映的问题，及时的加以处理，为师生的同步提升建立了良好的平台。

5.制定恰当的竞争、奖励机制

有竞争才有进步，有奖励才会有动力，恰当的竞争、奖励机制是小组讨论顺利进行下去的保证。同时，竞争和奖励机制也有助于创设良好的小组讨论氛围，关于竞争，首先教师应做到随时竞争，例如课堂上的小组讨论，可以采用竞争的方式，哪一组最先讨论出结果，或者哪一组所讨论差的结果最优，可以为本组加分，每节课都可以根据小组表现进行评价，然后在班级公示。

第3篇：初中优秀生培养方案范文

关键词：初中语文;认知学习;实施方案

虽然诸多教师在理念上已经对初中语文教学产生了全新的认知。但是在实际课堂教学上，要涉及许多全新的课程内容、教学模式以及师生相处方式等，在短时间内，教师很难适应这种全新的改变，导致初中语文学习的认知得不到提升。本文主要对初中语文学习认知以及实施方法两个方面进行了阐述。

1初中语文学习的相关认知

1.1开展语文学习活动的主要原则

首先就应该考虑学生的学习基础，由浅入深的展开语文教学工作，重点要进行对学生的知识积累，盲目的开展教学计划，对提升教学质量并没有好处，然后就是需要考虑学生在学习语文过程中学习和思考的形式，将不同的教学环节串联到一起。另外，在开展语文学习活动的时候，培养学生对语文学习的正确态度也是至关重要的，要让学生了解到，学习的目的不仅仅在于考虑，更是为塑造更完美的个人品质。因此，学习需要讲求方法，在保证知识学习广度时，还要保证学生对知识的掌握深度，这样的学习方式才最正确的。

1.2开展语文学习的相关要求

语文学科在科学性以及实践性方面有比较明显的特征，在实际的课堂教学上，教师也可以从语文学科的学科特点着手，培养学生的个性特征，让学生挖掘自身在主观和客观两个方面的学习动力，更加灵活地展开语文学习。语文知识和语文素养是学生都要重视的，初中语文教学大纲要求，学生在学习过程中，要发挥自身的主观能动性、解放天性，在学习中融入情感，语文学习内容也要符合学生的身心发展特征，尽可能实现知识内容的生动行。语文学习中，学生需要遵守规范原则，建立自身更加优秀的学习品质。除此之外，教师还需注重对学生阅读、写作等方面的能力，实现学生全方位的进步。

2初中语文学习认知的误区

2.1学生对课堂的参与程度不高

对语文学习进行认知，是学生在学习过程中必须要要进行的教学环节，这需要师生之间的共同努力才能够实现。语文的学科特点相比其他学科具有一定特殊性，许多问题都是比较开放的，这就导致教师在对学生的语文学习认知进行监督的时候不够到位。另外，现阶段学生都有非常鲜明的个性特征，许多问题都是由着自身的性格，做事随心所欲，对课堂的参与程度非常低，在这种情况下，学生就会偏离正确的学习方向，造成学习质量的大幅度下滑。

2.2对课前准备不够重视

在实际的初中语文教学中，教师往往在课堂教学方面倾斜了相当多的教学资源，因此，许多教学工作前期的准备工作往往不够充足。新课改背景下，提倡教师引导学生的主动学习，学生主动学习能力和习惯，往往比知识讲述的过程更加重要，因此，在各项教学任务开展之前，教师就需要在其中融入培养学生主动学习能力的相关成分。但是教师在面对这种情况下的时候，往往会忽视课前的准备工作，在课前没有为锻炼学生主动学习能力做出准备，这样在课堂教师上就只能依靠自身的教学经验，就不可避免会出现一定不足之处，不能很好的实现这方面的教学目标。

3针对初中语文学习认知的实施方案

3.1系统化教学管理、加强教师自身能力

在初中语文学习认知方面，学校方面应该给予足够的重视力度，在不同的教学角度上实现系统化教学管理，相关教学任务、教学探究、教学内容等教师也需要有很强的驾驭能力，因此，教师要及时加强自身的综合素质，方便今后教学工作的开展。学校也要定期开展对教师的培训工作，扭转教师僵化的学习理念，使教师掌握全新的教学技能，这样教师在相关的教学活动中才能够为学生提供更加权威的教育作用。

3.2灵活化教学模式、加强学生学习能力

新课改背景下，要求教师在转变自身教学观念的前提下，针对教学实际情况，灵活化教学模式，加强学生的学习能力。从初中语文学习认知的角度上来讲，学生的个性意识发展要比教师讲述的作用大许多，因此，教师要立足与教学模式，充分实现在课堂上的主体地位。通过这种形式，学生主动性和学习热情都会得到发展。教师则需要做好对学生的引导工作，在各个教学细节上为学生实现引导作用，从而使教学模式能够真正塑造学生的学习能力。

3.3学生要注重运用有效的学习方法

学生的主体地位不断得到提高，因此，学生在实现自身个性发展的时候，就要有很强的自我约束能力和认知能力，能够结合自身现阶段的学习状况，使用对自身发展有利的学习方法。系统的学习方法、读写结合的学习方法以及记忆学习方法，都是值得学生去考虑使用的方法，学生要了解每一种学习方法的优劣势，这样才能够针对不同情况，选取最有效的方法，促进自身的发展。

4结语

总之，强化学生对初中语文学习的认知，是初中语文教学工作必须要进行的。在此过程中，教师要指导和帮助学生，让每一位学生都能够找到适合自身的学习方法，避免学生在初中语文学习中走弯路。学生自身也要重视认知语文学习对自身的意义，只有这样，学生才能够真正在后续的语文学习中做得更加优秀。

参考文献：

[1]刁仕文.初中语文学习的认知及其实施方案[J].时代教育（教育教学版），2012.06.104.

[2]毛红艳.发展初中生语文学习元认知能力的研究[D].苏州大学，2008.

[3]陈鸿宾.尊重学生主体地位培养语文学习创新———浅谈初中语文教学中的创新精神培养问题[J].快乐阅读（下旬刊），2012.

第4篇：初中优秀生培养方案范文

学校将以《__市__中学十二五发展规划》为指导，以“厦大创新实验班”、高中“实验班”为依托，把保送班的教育教学工作与落实《__市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神结合起来，与全面推进素质教育和积极探索创新人才培养模式结合起来，确保国家课程开设，突出__教育特色，结合学生兴趣爱好开展拓展教育，加强综合实践能力培养，注重__素质提高，开展__创新、机器人、海模、空模等多样的__类课程及活动。充分利用厦大资源优势，让学有余力的学生，进入大学实验室，实际体验科研过程，利用__大学实验室、图书馆、校园网等优势资源，提供学习资源支持。积极探索高等教育与中等教育的有效衔接，为一流大学输送高素质人才。

学籍在__中学,符合普通高中普通生报考条件（非__户籍学生要符合限报条件），初中三年在学籍校实际就读（即无寄读经历）的2015届初中毕业生。

招收学籍在__中学，在综合素质评价六个维度中的学习能力、交流与合作维度表现突出的学生。

80名（以__班为主，__班学生60%以上给予保送，人数不足部分保送普通班学生，其中前20名保送创新班）。

（一）工作小组：

（二）监督小组：

学籍在__中学,符合普通高中普通生报考条件（非__户籍学生要符合限报条件），初中三年在学籍校实际就读（即无寄读经历），综合素质评价毕业总评优秀，且学习能力、交流与合作维度表现突出的2015届初中毕业生可提出申请。

1.报名时间：2015年*月16日- *月21日。

2.报名地点：__市__中学教务处，电话：__

3.报名需提交材料：

（1）《__中高中学保送入学申请表》一份。凡符合条件的学生，经本人和监护人同意，可直接向我校教务处索取报名表，或通过访问__市__中学网站（网址__）在本文件后的“附件”中下载报名表。

（2）获奖证书原件及复印件。

根据申请保送、符合条件的学生的初中三年的学业成绩折算分（按初一下和初二下占35%、初三上期末占65%的比例折算成绩），加上在初中阶段获得的市级以上__类（如__创新大赛、机器人竞赛、航模竞赛等非学科竞赛）竞赛奖励（加分1-3分）形成折合成绩（具体折算办法见“附件一”），按折合成绩由高到低确定拟录取名单，报市教育局基教处审批。

九、招生程序和时间安排

1.资格审核：2015年*月22-25日。

2.符合资格名单公布：2015年*月27日在__中学学校网站(网址*）中“招生动态”或“招生考试-中招信息”中公布，并上报教育局在相关网站公示。

3.报批拟录取对象名单：5月7日前上报__市教育局基础教育处审批。

4.公示拟录取对象名单：5月15日前，经__市教育局基础教育处核准后，在__市教育局网站、__市招办网站和__市__中学网站及学校校务公开栏公示。

5.公布录取对象名单：5月20日在__市教育局网站、__市招办网站和__市__中学网站及学校校务公开栏公示。

本方案所指的获奖项目或参评项目均须为2012年9月1日至2015年*月21日期间获得，以证书落款为准。

十、本方案需在__市教育局网站、__市招生考试中心网站和我校网站上公布。相关网站网址

1.__市教育局：*

2.__市招生考试委员会办公室：*

3.__市__中学：*

4．学校成立中招工作领导小组和监督小组。招生咨询电话：*，招生监督电话：*。

5．本方案未尽事宜由__市__中学中招领导小组负责解释。

附件:1．《__市__中学2015年招收保送生成绩折算办法细则》

__市__中学

2015年*月17日

根据申请保送并符合条件的学生的学业成绩折算分加上获奖情况折合分形成折合成绩，按折合成绩由高到低确定拟录取名单：

①学业成绩折算分。将初一年期末考语文、英语、数学及初二年期末考语文、英语、数学、物理卷面成绩总和按35%折算，初三上市质检中语文、英语、数学、物理、化学等五科的原始分按65%折算，折算后两个数据相加形成学业成绩折算分。

第5篇：初中优秀生培养方案范文

关键词：面向全体　分层教学　因材施教

一、认清初中语文分层教学的本质，站稳科学教学的立场

布卢姆认为，要使每个学生对所学学科都能达到掌握水平，必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。这就是要求教师要面向全体，因材施教。要打破语文传统教学中“一刀切”、“一窝煮”的局面，就要在教学中着眼差异，分层教学，只有这样，才能进一步深化语文教学的研究，落实素质教育的要求，全面提高语文教学水平。语文分层教学的提出以及实施都是以素质教育为宗旨，目标是要使全体学生都得到全面发展，因材施教，使各层次的学生都有所提高。

二、认清学生的现状，科学进行学生分层

在教学实践中，我们发现不同类型的学生对不同的教学方法适应能力有很大的差别。例如，一些学生善于从老师的课堂语言中理解语文课文的内涵，他们善于捕捉老师课堂语言中的重点思想；而有一些学生很难记住老师上课讲的内容，他们更倾向于老师在黑板上的板书，他们觉得老师的板书才是重点，并且清楚明了；有些学生善于独立学习，他们上课听老师的授课然后独立完成作业；而有些学生则适宜在轻松活泼的课堂环境下学习，他们喜欢课堂小组讨论。每个年级里，都有学习成绩差的、中等的和优秀的。在排除智商因素影响下，找出学生成绩差异的根本原因很重要，每个学生的学习方法和能力都有差异，针对各种学生的学习现状，初中教师应该认清学生的内在需求，对各个层次的学生都有一套科学的具体的教学方案。

三、分层教学实践的目标和评估

分层教学，即按学生的个性特征、心理倾向、知识基础和接受能力的差异，将学生分开层次，确定相应的教学目标。根据不同学生的学习能力现状，初中教师须制定合理的教学目标，确定具体的分层教学实施方案。

1、制定适合不同层次学生的教学目标

教学目标可分为达纲目标和发展目标，达纲目标是教学大纲规定要达的目标，又可分为基层目标和高层目标。发展目标即是提高目标，它高于大纲、教材要求的目的。教学实践中，既有基本目标，又有适应不同学生发展需要的发展目标和超纲目标，更为一部分学生降低目标，使其分层达标。

2、总结分层教学实践，进行分层评价

通过实践教学的结果，进行总结并评估，发现初中语文分层教学的优势和不足。在评价时，要注意语言的艺术性，例如，成绩偏下的学生应以鼓励为主，并可稍降低评价标准，学生只要基本答出来就可以表扬，给予肯定，让他们感到成功的喜悦，激发他们对语文学习的兴趣。对一般的学生要求稍高，如归纳段意，讲出大概的意思，语言文采不做特别要求，每次作业情况达到及格或良好就予以肯定和鼓励。但对于优等生，要求归纳段意要准确，不能随便，作文要求富有文采，强调语文修辞方法和文章结构创新。进行分层评价，有助于老师更好地完成分层教学目标。

四、明确目标要求，分层施教

1，课堂提问要分层

初中语文老师在课堂提问时就要注意分层实施，让各个层面的学生在课堂上受到触及，让语文课堂活起来，让学生做学习的主人。每堂课，老师要提出难易不同的问题，这样做，就可以解决差生吃得消，优生吃得饱的问题，让各个层次的学生在学习过程中感受到成功的喜悦，学得更有信心。

2，课后作业要分层

课后作业的布置一定要做到科学适用。（1）作业量要分层。可尝试对知识掌握快的学生减少作业量，对知识掌握不够牢固的学生，适当增加作业量，让学有余力的学生获得自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习。（2）作业难度要分层。作业设计为基础型、操作型、能力提高型。作业难度略高于学生知识水平，使之有思考性，学生才会对其产生兴趣。因此，针对学生语文能力有差异的客观实际，应重视找准每类学生的“最近发展区”，设计难易有别的作业。只有这样，才能提高每个学生的语文学习水平。

总之，分层教学是时代的发展要求，是素质教育的里程碑。我们必须完成分层教学的理想目标，因材施教，为祖国培养大批人才。

参考文献

[1]张鸿苓 语文教学方法论[M].北京师范大学出版社，1982年版。

第6篇：初中优秀生培养方案范文

连续几年的不断进步，是xx人团结一致、拼搏进取的有力证明，是xx初中步入快车道的根本原因。回顾过去的一年，我们的教育教学工作主要从以下几个方面做起：

一、明确奋斗目标，不断加强目标管理

新学年，我们根据校情确定了总的奋斗目标，即把xx初中建设成xx一流初中，逐步向市一流初中迈进。确定了各年级的奋斗目标：即九年级争第一夺三冠；八年级争第一夺两冠，防止两级分化；七年级争第一夺两冠，从最后一名学生抓起。我们依据各班人数情况，结合县评估要求，制定了《07—08学年度各班级目标》，确定了班级评价人数，保底目标，奋斗目标和希望目标，并依此为依据明确了合格边缘生承包要求。在此基础上，我们制定了《07—08学年度教学质量评估与奖励方案》，作为教学过程奖励和学年度评估的依据。目标的科学确定和相关配套措施的实施，极大地激发了全体教职工的工作热情和积极性，为学校工作的顺利开展奠定了良好的基础。

二、落实教学常规，努力提高课堂效益

学校工作的主阵地在课堂，如何提高课堂教学效益？从什么地方入手？怎样做？带着对这些问题的思考，我们出台了《关于提高课堂教学效益的意见》，从“管理、教法、学法、模式、细节、评教”六方面把提高课堂教学效益同落实常规有机结合起来。一年来，除日常工作外，我们完成了“在新课程理念下，语文、数学、英语、思品、物理、地理、历史、生物九门学科的教学设计基本模式”的校级课题研究，有效地解决了备课环节中的常规问题。第二，推动评教工作，凸现学校特色。听评课活动自学期初开始到学期末结束，全校三个年级周周有课听，课课有人评。听评课直指问题，重在改进。在听评课活动中，我们极力提倡“五”关注——关注教师的引导，关注学生的参与，关注活动的组织，关注达标测评，关注学生学习过程中的问题。听评课活动的开展，有力地促进了教师的成长，提高了课堂效益，形成一定时期内教师的研究专题，不断推进课堂教学向学生的需要发展。

三、进行科学评估，有力发挥团队作用

教学质量的高低，取决于总成绩的合格率。这既是我们的工作目标，也是学校的评估主项。在工作中，我们注意发挥年级组和班级这两个团队的作用。向年级、向班级、向每位教师要总成绩的合格率成为我们工作的导向。团体协作，互相帮扶，努力解决拉腿班级、薄弱学科问题，共同关注学生的发展成为我们评估方案的出发点：

对年级捆绑评价：年级组在全县综合评估中获奖，学校给予相应奖励，否则无奖。

对班级整体评价：奖励八个班级综合评估的前三名，不考虑学科名次，向教师要团队成绩，鼓励教师之间相互帮扶，打整体战。

对教师个人评估：重承包生奖励，教师承包合格边缘生，在过程评价中合格一人次，奖励不低于30元。

四、加强班级管理，想方设法提高合格率

一个班级向什么方向发展？能培养多少优秀生和合格生？老师们能否齐心协力？学生能否每天干劲信增？有没有良好学习氛围？这一切取决于班级管理。强化班级学风建设、重视学生良好学习习惯的养成，形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面是提高合格率、提升优秀生的关键。正因为如此，学校在评估成绩时，重评估班级总成绩，要求各学科教师围绕班主任进行工作，落实承包目标。

1、学校出台《学生一日常规要求》，不断开展“一月一主题”教育活动，按照“先管住，后教育”的思路，结合政教处“事事有人管，人人有事干”的管理细则开展班级工作，规范学生行为，培养良好班风。

2、在班级开展“争当自主学习的主人”和“争做优秀生，争做合格生”的一学期四次评价活动，激励先进，鞭策后进，营造“平安、卫生、文明、和谐”的良好教学地理。

3、针对学生基础不一，存在差异，有潜能、能进步的现状，我们制定教师承包学生制度，实行教师学生捆绑发展的办法，调动了教师的情感因素，激发了教师的工作热情，提高了教师承包学生的效果，为大面积大幅度提高合格率增添了活力和后劲。

五、学习先进经验，深化课堂教学改革

不学习不会进步，不改革没有出路，“放下包袱，解放思路，大力实施课堂教学改革”是形势发展的需要。我们组织全体教师认真学习杜郎口教学模式，在深刻理解，科学把握的基础上，在七年级“数学、英语、语文”三个学科首推进行，其它学科根据实际情况参照进行。

经过一年的努力，参与课改的七年级在今年全县统考中，荣获综合评估排第一名，参与课改的学科总成绩都名列前茅，合格率遥居全县榜首。

经过多半年的实践，我们明确了三个年级的课堂教学改革方向：一是

七、八年级语文、数学、英语、思品、物理学习杜郎口模式，历史、地理、生物学习“导学、交流、解疑、检测”的自主互动式课堂模式；二是九年级学习以“小组合作”为主的课堂模式，利用小组中生与生之间的合作、帮扶，解决原后两排学生不学的问题，创设积极的学习氛围。

经过多半年来的努力，我们形成了《深化课堂教学改革的方案》，对于语文、数学、英语、思品四学科形成自己的范示，对于历史、地理、生物三学科形成了自主互动式四环节模式；理清了推动课堂教学改革的关键点；创设出教研和常规工作的改进点；修订出学生课堂要求和学生学习习惯培养要求；学案、教案、课堂、作业、教研组五项评价标准和搞好班级管的多项措施。

可以说七年级课改取得了重大突破和进展，让我们增添了新的勇气和胆量，为xx初中下学年课堂教学改革工作打下了坚实基础。

六、展开科学规划，有效落实九年级工作

九年级教学质量，是一个学校社会地位和生命价值的体现。第二期开学伊始，我们就详细制定了《九年级教学工作安排意见》，从“指导思想、奋斗目标、评价与奖励，面临的挑战，采取的措施”等五个方面全面规划九年级工作。从“管理直指班级管理水平；科学规划复习阶段；抓常规，抓落实；尖子生培养；学困生培养；调整学习气氛等”六方面制定具体措施。从“有效备课，有效上课，有效练习和辅导，有效考试，有效教研，有效学习”六方面提出可行性要求，抓落实。

一年来，各班主任早出晚归，细致周到，实现了“平安、卫生、文明、和谐”的目标。同学科教师团结在学科组长周围空前合作。教师利用边角时间为承包学生填补空白。整个九年级工作，按部就班，顺利完成教学任务和复习任务，面对中考胸有成竹。

第7篇：初中优秀生培养方案范文

1开展“教具、学具”制作活动

器材是开展实验教学的物质基础，通常实验室会购置和配备相关的实验仪器，这些器材比较精良，被合理规范地保管在实验室中，统一为教师演示实验和学生分组实验使用.然而更多的初中物理实验其实渗透在学生随堂和课后的学习过程中，而实验室往往在这方面无法快速跟进，导致实验器材的使用和学生的实际需求之间处于脱节的困境.

为了解决学生对实验室器材的依赖，切实开展好日常实验活动，建议组织和帮助学生利用生活中常见易取的材料来自己开发相关的教学具.鉴于初中生的思维发展和动手操作的实际能力，“教学具”制作活动可按照“两线并行、分层指导” 的原则来安排实施.所谓两线并行，即面向全体学生征集制作材料和方案，同时选拔优秀学生形成相对固定的活动小组，定期制作、维护和改进教学具.所谓分层指导，即面向全体学生指导其能根据课本及相关资料仿造简易教学具.例如研究重力方向时能制作简易的水平仪，研究液体压强时学会制作压强计等.同时面向活动小组成员指导其掌握的一些教学具的改良和开发方法.例如教学具设计时可采用“缺点枚举法”来发现问题，利用“功能组合法”或者“迁移联想法”来解决问题.在优化方案的基础上，进一步组织活动小组成员选购材料制作结构更合理、工艺更精良的教学具，再通过这些成品的累积、展览与使用，不仅可进一步激发全体学生的热情和参与度，还培养了学生的实验能力，实现了随堂实验教学实践的推进目标，可谓一举多得.

2组建“互助、互评”实验小组

不可否认初中物理实验教学实践的主阵地还是实验室，然而“学生人数多、实验器材少、实验教师紧”也是很多初中实验课实践过程中必须面对的现实.这一现状导致每个学生实验时间有限，实验效率低下，教师管理难度增加，实验教学效果不明显.在实际的实验过程中甚至发现不少自觉性差，基础薄弱的学生往往在实验室虚度时间.这不仅抑制了学生实验能力的发展，也消耗了教师的精力，严重打击了教师开展学生实验的热情.

如何改善这一困境，创设相对有效的实验课堂呢？

笔者的做法是把班级学生划分成8～10组，每组6～8人，组建了男女搭档、强弱互补的实验小组.从而化班级管理为小组管理，化师生垂直指导为小组分层互助，这样既有利于教师的课堂管理，又有利于学生间的合作交流，更有利于学生的实验考评.

具体来讲，在课堂教学实践运作时，教师可要求每组先按要求自主完成实验设计和操作训练，然后分组考评.考评时，教师可指定考查每组中任一位成员，其考评成绩作为全组得分，考评过程中，组内成员可以相互提醒，这样可以促进组内合作和实验效率，达成课堂目标.如果实验内容较多，时间紧张，也可以配备小组长，让小组长进行小组间相互考评，教师巡考督查的方式进行.如此经过一段时间的实践训练，学生们就会形成良好的实验室行为习惯，自觉创建有效的实验课堂.

3制定“分步、定分”评价方案

实验考评和标准制定可以说是推进实验教学的关键.没有标准或标准模糊都会造成学生实验行为的混乱和实验教学的低效.那么考评方案怎样设计？应遵循怎样的原则呢？笔者认为，首先应关注初中生实验基本能力的考评，例如数据表格的设计，实验操作的规范，实验数据和现象的记录，实验习惯的培养等.其次是考评方案必须给分明确，易于实施.

例如以《探究水的沸腾特点》为案例，可设计如下10步合计30分的“分步、定分”评价方案：

【实验准备环节】

1.合理完整地选择好烧杯、温水、石棉网、酒精灯、铁架台、温度计、细线、火柴等实验器材.可得2分

2.在实验报告单上设计好数据记录表格和安排好实验步骤.可得3分

【实验操作环节】

3.观察温度计的量程和分度值.可得2分

4.点燃酒精灯，根据酒精灯外焰高度确定石棉网、烧杯位置，由下而上、由外而内组装实验器材.可得3分

5.用酒精灯给烧杯加热，观察水中发生的各种实验现象并记录在报告单上.可得3分

6.当水温升到95 ℃时，每隔0.5分钟读一次温度计的示数，并记录在表格中，同时注意观察水中发生的现象.直到水沸腾2分钟后停止读数，注意观察水的沸腾现象.可得6分

7.移开酒精灯，停止加热，观察水是否继续沸腾.可得2分

8.用灯帽盖灭酒精灯再整理，使器材恢复到实验前状态.可得2分

9.实验报告单总结实验结论：沸腾时，水中形成的气泡是从小变大，由下向上到液面破裂，水沸腾时虽然继续对它加热，但它却保持一定的温度.可得3分

第8篇：初中优秀生培养方案范文

【关键词】初中英语口语教学

一直以来，传统的英语教学模式都严重影响了初中英语口语交际的教学。当前社会的不断进步发展，越来越要求要重视初中英语的口语交际教学，培养学生的口语交际能力。学生在初中时期口语交际能力的培养对于学生今后的发展起着非常关键的作用，在进行初中口语交际教学时，教师必须要根据初中生的实际情况，采取合理的方案对初中生进行英语口语交际教学，只有这样才能很好的培养初中学生的口语交际能力，从而使得初中生的英语水平提高。然而，在进行初中英语口语交际教学中会遇到一些问题，我们必须要合理的进行处理才能保证初中英语口语交际教学的质量。

一、英语口语教学应把握的几点原则

初中生在初中英语口语教学中，由于智力水平、学习能力、学习基础等方面的个体差异，学生间差距越来越大，大大影响了学生的学习热情和教学效果。因此，教师应正确对待学生的差异，因材施教，实施分层教学已成必然。那么，如何提高初中英语口语教学的效率呢？

1. 独立思考原则。

强调学生应该在学习的过程中注意学习与思考的统一。伟大的教育家孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”。要尽可能提高学生在具体的活动过程中的参与度；教师应该注重培养学生分析问题和解决问题的能力；教师应该重点培养学生形成独立思考能力的习惯和品质。总之独立思考能力的体现是学生综合能力的体现。学生之间的 Pair-work 和 Group-work 和独立思考并不矛盾，独立思考并不排斥合作学习，但是合作学习必须建立在独立思考的基础上进行才有效。

2. 层次性原则。

为了避免在口语教学中出现小组活动只是优秀生的舞台的现象，可以根据不同层次的学生的学情来尝试采用不同的教学策略和方法，使各个层次学生的独立思考的能力得以逐步提高。要对优秀生采用“放”的方法，给他们提供更为广阔的独立思考的时间和空间；对中等生采用“激”的方法，为他们提供中等难度的问题，逐步培养他们独立思考的习惯；对学困生要多加鼓励和启发，教师要多给予指导和帮助，对他们采用“诱”的方法。

3.激励性原则。

在教育心理学中，激励策略是指对学生学习行为采取刺激和鼓励的手段，包括内在激励和外在激励。内在激励是指个体发展了一种内在的愿望想去做事；而外在激励是指来自个体外部的激励，如受到他人表扬。在英语口语教学中，内在激励更多来自学生的内在动力，如渴望通过自己的努力讲一口地道流利的英语。而外在激励是指教师对一些缺乏学习目标、没有内动力的学生进行外在的鼓励，比如表扬、赞赏的微笑、奖励等来帮助他们获得进步的推动力。激励永远是教育的态度。实践证明，在初中阶段对学生进行教育，多给学生一些激励，以唤起学生的上进心，是一种费力小而见效大的好办法。实践证明英语口语教学也不例外。

4. 发展性原则。

教师要用发展的眼光看待学生。只要向学生提供良好的英语口语条件，对具体学生的学习障碍采取针对性的矫正策略，所有的学生都将有提高。

二、坚持师生互动，灵活教学，强化口语训练

对于加强英语口语来说，单单靠教师一个人的努力，并没有办法达到一个良好的效果。必须坚持师生互动，才能帮助学生在学习英语口语的时候，有一个较大的进步。值得注意的是，教师在教育学生的时候，必须采用灵活教学的方式，否则很有可能造成反效果。经过不断的讨论和研究，多数教师认为从以下几个方面着手能够得到一个理想的效果：

1 背诵的形式。

不背诵就没有积累，没有词汇和句子结构的积累，要想说英语是不可能的。 可以选择学生喜欢的材料背诵朗读，也可以让学生用自己的语言口头复述较长的课文。背诵作为学生学习英语口语的必修课，其实是一个非常有效的方式。部分学生在一开始的时候，对这种学习方法会非常不习惯。但是在长期的坚持以后，总体的学习效果就是成倍增长。因为英语口语和汉语有很大的区别，相对来说，英语是比较简单的一种语言，当学生通过背诵掌握一定的规律以后，再练习口语的时候，就会更加流畅。

2 游戏的形式。

对于初中学生来说，练习英语口语的过程是非常艰难的。有些同学甚至放弃。由于英语是“三大主科”之一，因此学习口语不仅能够提升学生的听力能力，同时在日后的交流和沟通当中也会起起到较大的积极作用。另一方面，教师在教育英语口语的过程中，可以适当的改变生硬的教学模式，比方说采用游戏的方式，让学生放松紧绷的思维，通过欢快的气氛，在不知不觉中提升英语口语能力。如为了激发学生记忆英语单词的积极性，在检查单词时采用“传铃铛”的方法，老师喊“start”，学生开始传铃铛，当听到“stop”，手里有铃铛的同学就根据屏幕上的释义说出单词，不能回答的同学就得受惩罚，即表演一个节目，如唱英文歌曲、说英文谚语等，为了自己的“面子”，学生都很认真地记忆。从以上的表述来看，英语口语的教学并不困难，关键是教师要从学生的角度出发，通过切实可行的方式来加强英语口语的练习和学习，帮助学生稳步前进。

3 竞赛的形式。

在初中学生的眼中，竞赛不仅仅是对自己能力的一种认可，同时在很多时候能够让自己获得一些荣誉。为了让学生更好学习英语口语，提高教学的实效性，学校可以适时的举办一些英语竞赛，通过竞赛的方式，让学生积极参与其中。在努力的准备过程中，和激烈的竞赛当中，提高英语口语能力。

总结：

总之，初中英语口语交际教学是初中英语教学中非常关键的部分，必须要科学合理的进行初中英语口语交际教学。在进行教学时，教师要根据学生的实际情况来制定教学方案，这样才能使得学生的英语口语能力得到很好的训练。教师还要鼓励学生在课余时间多多练习英语口语，只有不断的练习才能使得口语能力更快的提升。这样通过教师和学生的共同努力使得学生的英语口语交际水平大大提升，使得学生能够很好的满足社会发展的需要。

参考文献

[1]陈美智.初中英语口语交际教学[J].校园英语（教研版），2012，（1）.

[2]潘国霞.初中口语交际教学问题浅析[J].考试周刊，2010，（20）.

第9篇：初中优秀生培养方案范文

关键词：新课程理念 初中音乐教学 素质教育 教学效果

在初中音乐教学活动者中，主要包括音乐欣赏、歌曲演唱、舞蹈以及音乐优秀等内容，其对培养学生的音乐素养、创新能力，促进学生的全面发展具有不可替代的作用。在新的课程理念下，初中音乐教学进一步明确了教育的方向和目标，要求教师在开展音乐教育活动时要面向全体学生，坚持“以审美为核心”，重点培养学生的健全人格和创新能力。接下来本文将从更新教学观念、创新教学方案设计、重视情感体验、音乐教学生活化、教学评价方式的转变等角度出发，对初中音乐教学的相关问题进行探索。

一、积极转变音乐教师的教学观念

在新课程理念下，要求音乐教师要及时转变教学观念，不断提高自身的综合素质，以便能够更好地适应新课程改革过程中的各种需要。在初中新课程理念的指导下，教师首先要对自身的角色进行重新定位，要将更多的课堂主动权让给学生，让学生成为初中音乐课堂的主人，自己则主要是充当组织者、引导者、评价这和合作者的角色，充分尊重学生的自和表达权，对学生的音乐情绪进行更好的引导和控制，做到以理服人、以情动人，引导学生在合作、自主、探究的音乐课堂氛围下，更好的感受音乐的魅力以及带来的情感体验，让学生在音乐学习中提高自身的音乐素质，升华自身的情感和能力。此外，要深入贯彻素质教育的各项要求，打破应试教育传统思维的影响，提高对音乐教育的重视程度，避免音乐课时被挤压或压缩等情况的发生。

二、创新教学方案的制定，提高课堂教学的有效性和针对性

初中音乐教育的目的主要是要培养学生对音乐的鉴赏力、感受力和创造力，具备一定的动手、动脑以及创新的能力，初中音乐教师要根据初中生的学龄特点和兴趣爱好，据此制定更加科学的教学方案，这样才能不断提高新课程理念下课堂教学的有效性和针对性，让学生能够循序渐进的丰富自身的音乐技能，不断巩固自身所掌握的音乐知识。例如，在欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》这一曲目时，教师可以先通过多媒体课件向学生宣讲彝族民众的生活习惯和环境特征，让学生先了解彝族民众的好客心理和周边生活环境，然后再让学生欣赏这一歌曲时，就可以有效激发学生的想象力和对音乐的感知，让学生在轻松、欢快的旋律中感受到彝族同胞的好客情怀，激发了初中生热爱民族同胞以及热爱祖国的情怀。

三、重视学生的情感体验

增强学生在音乐课堂上的情感体验，要求教师要充分利用现有的课程资源，在尊重音乐教材内容和帮助学生学习音乐知识的前提下，引导学生在音乐学习过程中进行情感体验，在潜移默化中提高学生的音乐素养。因此，音乐教师应当在新课程理念的指导下，从引导学生从情感体验的角度出发，要增强音乐教学的艺术性，想方设法提高学生学习音乐的积极性。例如，在开展《欢乐颂》这一课时的教学时，为了让学生更好的体验对这一交响曲带来的心灵震撼，教师应当先对贝多芬创作这首音乐的背景进行介绍，像学生传达《欢乐颂》在维也纳初次演出时的空前盛况以及这首音乐的风格、旋律和欣赏要点，先将学生的好奇心和求知欲进行充分的调动，让学生做好充分的音乐情感体验的准备，然后教师在接下来的音乐教学活动中，引导学生结合曲子的速度和力度的变化，充分发挥自己的想象力和感知力，充分感受音乐的魅力以及给人心灵上带来的震撼。

四、让初中音乐教学生活化，激发学生的学习情趣

音乐来源于生活，又回归于生活，因此在进行初中音乐教学时，教师应当有意识的将音乐同学生的现实生活紧密相连，实施生活化的教学策略，这样可能有效拉近学生与音乐之间的距离，激发学生学习音乐的热情和情趣。例如，在《给未来一片绿色》的教学中，教师可以打破传统的课堂教学方式，将教室内的座次形式改变成“圆形”的座位形式，教室的中间就是教师讲解和学生表演的舞台。在学生学完新歌后，教师可以鼓励学生自己根据自己的生活经历创作新歌词，并引导学生利用生活中的废旧材料自己制作乐器进行演奏，这样不仅可以缩短师生之间沟通的距离，还可以有效培养学生的实践能力和创新能力，让学生深刻领悟到音乐无处不在的真谛，提高学生的创造力和课堂教学效果。

五、实现音乐教学评价的积极改变

教学评价是教学工作的重要环节，也是提高教学质量的重要手段之一。在传统的音乐教学模式下，教师对学生的评价过于随意，评价手段过于单一，甚至存在很多教师的主观因素，这都不利于对学生音乐兴趣和音乐能力的保护与培养，甚至会抹杀学生在音乐创作与探索中的个性与能力。因此，在新课程标准的指导下，教师要积极开展综合性的评价，坚持以激励为主的原则，让学生在综合性的评价体系下获得更多的成功体验和愉悦感，增强学习音乐的动力。此外，音乐教师在开展初中生的音乐教学评价时，不仅要考核学生的音乐学习态度和学习状况，还要考核学生的音乐特长和创新能力，并通过学生自评、学生互评等方式丰富音乐教学评价的主体，促进初中音乐教学质量的稳步提高。

结语

基于以上所述，在初中新课程理念的指导下，初中音乐教师只有积极转变教学观念，对音乐教学给予更高的重视，认真、细致地研究新课程标准的各项要求，将音乐教学与学生的现实生活紧密结合起来，重视学生在音乐学习中的情感体验，让学生能够在音乐课堂上充分发挥自身的聪明才智和创新能力，促进学生音乐素质的不断提高。

参考文献

[1]陈紫玲.初中音乐课堂教学艺术初探[J].中国科教创新导刊

[2]邹芸，李育斌.浅谈初中音乐教学中学生自主学习意识的培养[J].课程教材教学研究（教育研究）