体育游戏精选(九篇)

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第1篇：体育游戏范文

本文作者：徐兆华工作单位：丰县顺河初级中学

体育游戏在提升教学成效方面的积极意义

1、体育游戏能够活跃体育教学氛围。传统的初中体育教学活动中，以训练为主的模式相对较为枯燥，加之学生体力消耗较大，容易让学生产生畏惧感枯燥感。体育游戏如同一支兴奋剂，让整个体育教学活动活跃起来，分布在各个不同教学环节的游戏，分别发挥着各自的功能与作用，有一点是共同的，就是能够让体育教学氛围变得活跃起来。2、体育游戏能够激发学生学习兴趣。对于初中生而言，枯燥的训练难以有效激发学生体育学习兴趣，但是在体育教学活动中，增加穿插和渗透一些体育游戏，能够让学生在紧张的训练中开展趣味游戏，在趣味游戏的实施过程中巩固和提高了训练成效，这种寓教于乐的方式，对于提高学生学习积极性促进作用非常明显。3、体育游戏能够优化体育教学过程。在整个初中体育教学过程中，单纯的教师动作示范讲解、学生领悟模仿这样的过程，让整个体育教学活动陷入了单调的境地，而体育游戏的加入，能够对一些训练活动进行生动化处理，使其以游戏的方式出现在学生面前，而游戏是学生喜闻乐见的形式，披上了生动外衣的体育项目训练使教学过程更为优化。4、体育游戏能够缓解学生身心压力。初中生在体育训练中的体力消耗较大，特别是在一些高强度的连续训练中，学生往往感到筋疲力尽，影响了训练成效的提高。借助于体育游戏这一形式，一些枯燥重复的训练过程变为了学生分小组的游戏训练活动，学生在游戏中自然感到放松，即使同样的体力消耗，枯燥性明显降低，学生投入的兴趣得到提高，身心压力得到了舒缓。5、体育游戏能够降低体力消耗影响。在有些时候课程表安排上，体育课之后还有其他的课程，如果学生在体育课上筋疲力尽，势必会影响下一节课的活动。因此，体育教学中开展放松性游戏教学，能够让学生在教学的最后环节舒缓身心，缓解因剧烈运动带来的身体不适感，让身心状态逐步恢复到正常标准，顺利进行下一节课的学习。

体育游戏在初中体育教学中的有效运用

作为初中体育教师，应当对体育游戏的使用环节、内容要点进行深入的研究分析，主要可以结合教学准备环节、训练环节以及结束环节开展体育游戏的有效运用。1、准备环节开展体育游戏，活跃学生机体状态和激发学习兴趣。在体育教学中，准备环节属于学生机体启动环节，要让学生身体活跃起来，尽快进入状态，为接下来的体育训练教学做好准备。在这一环节运用体育游戏，具有两个方面的作用，一是能够迅速活跃学生的机体状态，让学生的体能状态进入到体育学习之中，另一方面也能够提高学生体育学习兴趣。在这一环节的体育游戏中，笔者没有简单地采用往常许多教师采用的绕操场跑一圈，做一做徒手操这样的简单形式，而是以一些体育游戏取而代之，主要是以集体性游戏为主，例如开展了螺旋跑游戏活动，以及贴年糕游戏活动等，通过这样的游戏活动，既有效提高了学生的学习兴趣，让他们在愉悦的身心状态中开展体育学习，同时也达到了热身的目标。经过这样的准备游戏活动，学生顺利完成了向体育训练状态的过渡，为整节课的训练开展以及目标有效达成奠定了扎实基础。2、训练环节开展体育游戏，提高训练趣味程度和缓解枯燥乏味。训练环节是整节课的核心环节。在这一环节，教师要对学生进行新知识、新技能的传授与巩固训练。为了实现训练目标，许多教师要求学生针对重点动作进行反复的机械训练，在这样的训练中，由于学生长时间简单开展同一动作训练，往往觉得枯燥乏味，训练耐久性和积极性明显降低。针对这样的状况，教师可以通过体育游戏的形式，将训练内容目标进行生动化处理，将枯燥的训练活动变得有趣，让学生在类似于游戏的氛围中完成训练目标。例如，在篮球教学中进行原地单手头上投篮训练，学生在重复机械的训练中觉得没有意思，训练缺乏持久进行的动力。对此，笔者对其进行了优化，采用投篮晋级、20分投篮比赛等游戏形式，让学生按照训练要求进行训练比赛，这样的方式一下就将学生的竞争欲望和积极性调动起来，在动作规范训练的基础上，训练的投入程度明显提高，在竞争中增强了训练效果。另外，在排球训练正面接球的动作训练中，教师可以将其设计为四人组正面接球游戏，既训练了学生接球动作，同时对于提高学生快速移动能力和思维反应敏捷程度都具有积极的作用。再比如，田径项目中跑的训练，一直是体力消耗较大、枯燥无味的项目，笔者在教学中，运用了单组跳追拍以及猫捉老鼠这样的游戏，提高了学生训练的积极性，让学生在游戏活动之中提高了训练的积极性，以及提高了掌握效果。通过这样的游戏方式处理，原本枯燥乏味的训练项目转变成为趣味性游戏活动或者竞赛活动，对于学生训练兴趣的提高和参与性的提高都发挥了明显的作用。3、结束环节开展体育游戏，放松学生身心状态和降低体力影响。在结束环节，教师要着手帮助学生身体状态从运动状态逐步恢复到安静状态，让他们紧张的身心舒缓下来，顺利过渡到下节课的学习之中。此时，教师可以采取放松性游戏活动，让学生得到身心的舒缓，例如激烈动作训练之后，一般采用放松操、舞蹈操等形式，让学生伴随着轻音乐节奏舒缓身心，消除疲劳感。此外，初中体育教师在游戏教学中还要注意一些方面，首先，体育游戏选择要体现学生身心发展特点，其次，体育游戏选择要兼顾男女学生差异特征，另外，体育游戏选择要保证恰当强度以及容量。通过这样的方式，能够保证游戏活动更为高效，为教学训练成效的提升奠定坚实基础。

第2篇：体育游戏范文

关键词：体育游戏; 教学; 教学方法; 应用

On Sports Games in physical education application

【Abstract】 With the new curriculum reform, the sports teaching quality education is being paid attention to by people. The twenty-first Century competition, in the final analysis is the competition of talents, the competition of talent quality. In the sports teaching, flexible teaching method not only can stimulate students'' interest in sports, but also can effectively improve the quality of teaching, improve the quality of students. In physical education, this paper focuses on the game teaching method in physical education teaching practice, analysis of game teaching method on the personality development of students and improve teaching effectiveness, teaching rational use of sports game teaching practical application, and puts forward some reasonable were expounded.

【Keywords】 The sports game teaching; teaching method; application

1 体育游戏在准备活动中的应用

准备活动包括组织教学所必需的课堂常规，一般性的准备活动和专门性的准备活动、良好的准备活动，可以促进有机体加强新陈代谢，促进各个组织器官提高各个的工作效率。有选择的将体育游戏穿插在各项活动之中，可以提高学生学习的兴趣，缓解学生的心理压力，活跃课堂气氛，同时也可以缩短身体的适应过程，使学生的注意力从其他方面转移到体育游戏活动上来，在准备活动中，我们也可以选择趣味性比较强的体育游戏，例如：跑动中的“贴膏药”、“沙包接力”、“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“抢珍珠”等，运用这些体育游戏进行准备活动的目的，就是让我们学生能够通过准备活动更好地表现出良好的身体机能状态和心理状况，从而使学生的兴奋性调解在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要很有效的控制和调整。准备活动如慢跑、行进操、定位操、反复的重复去使用一定会让学生感到十分枯燥、厌倦，这样会使得课堂气氛呆板、沉闷，因此我们可以采用一些奔跑类的游戏，例如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、或者用跳绳、跑橡皮筋、“传球触人”、等方法，这些活动同样也能取得热身的效果，这样效果会更加明显。有些体育游戏既起到活动肢体，提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如“听口令做相反的动作”、“一人手两球”、“去球比赛”、“偷珍珠比赛”、等等。这些体育游戏形式多种多样，又很有新颖，既是体育游戏内容又是组织教学的一种手段。部分学生通常不希望拿出时间来进行体育锻炼或体育运动，特别是女生，甚至不愿参加体育课，在这种情况下，教师应该用合适的体育游戏代替简单、乏味的、传统的跑操。以调动这部分学生上课的积极性，在体育课的开始部分利用好体育游戏，目的在于“集中学生的注意力”和“学生热身”两个方面。“集中学生的注意力”的体育游戏常用在趣味性比较强、运动负荷比较小的体育游戏之中。

2 体育游戏在技术技能之中的应用

体育游戏在体育技能教学中，正确运用体育游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成，例如：篮球教学中“一人运球上篮”、“一次连续打篮板”、“投篮晋级”、等游戏将篮球对篮球的基本技术游戏化论文，灵活了我们呆板的教学方法，增强了趣味性，吸引了学生全身心的投入，这样一来更加有助于掌握动作技能［2］。中长跑是一项有效发展学生心肺功能培养学生意志力品质的教学内容，但如果一味的按照中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场跑一圈又一圈，这样只会使学生越来越恐惧、越来越厌烦，而且也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏如：越野跑、或者给长跑赋予一定的情景、情节，例如：“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在愉快的气氛中和丰富的想象中达到教学目的，在球类教学中，可以根据学生的身体素质、技术水平降球风、缩小场地，对规则进行变化，使学生充分体现教学中成功的乐趣，从而可以提高学习的积极性。体育技术能在教学中体育游戏的应用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说是在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能够在相对固定的条件下熟练的完成动作就是复习动作技术，提高学生的学习兴趣，在体育游戏的同时强化动作技能促进技术的动力定型，体育战术游戏是旨在球类教学中已基本战术为素材的体育游戏，主要目的是复习和熟练战术动作。

3 体育游戏在身体素质练习中的应用

身体素质练习一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用体育游戏练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性，例如：发展腿部力量的“立定跳远”、“三级跳远”、“蛙跳训练”、“蹲跳练习”，发展上肢力量的“平衡角力”、“推人出圈”“人推小车”，发展灵敏素质“抓龙尾”、“丢沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择作用［3］。体育游戏法用于素质练习时，学生会比较兴奋，积极性也比较高，此时教师应该要注意运动量的大小控制，防止负荷过大，同时还必须采用安全措施，防止出现伤害事故。有关力量素质体育游戏的目的是增强学生的某项身体素质，在教学中应采用新颖的、趣味性比较强的体育游戏，可以改变单一枯燥的体育游戏形式。

4 体育游戏在整理活动以及结束部分中的应用

体育游戏用于整理活动中，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快的恢复，使人体更快的由紧张状态过渡到相对安静的状态，一些小负荷的体育游戏活动在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，整理活动的体育游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩又幽默，使机体的生理、心理得到了放松，因此要选择运动负荷较小、内容较缓和、形式又比较有趣。

5 体育游戏在组织过程和体育教学中的应用

选择合适的体育游戏项目，能否取得良好的活动效果，关键在于是否有科学的体育游戏组织方法。第一，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等，对于个别学生提出的问题，要及时给与解答。第二，教师要做好体育游戏的组织领导工作，由于体育游戏的组织是教师的直接指挥下进行的，在体育游戏中既要发挥教师的主导作用，而且又要充分调动学生的积极性，因此教师在体育游戏中发现问题要及时补充说明，从而使游戏顺利进行。对于在违反体育游戏规则，有不遵守纪律的行为，一定要及时制止和教育。另外教师还应该通过观察判断学生体能的变化来调节游戏的运动量。在发现学生力不从心的时候，一定要去及时的调整，例如：体育游戏中的运动量不足或过量的时候，应该采取灵活的措施，可以增减游戏的次数，延长或缩短游戏的时间等等［5］。第三，教师要做好裁判工作，它是保证体育游戏取得良好效果的重要环节之一，裁判通常由教师担任，如果发现体育游戏过程有困难的时候，可以请学生协助教师担任裁判员，以免防止因裁判员不足而出现工作差错，从而保证游戏评比在公正，准确的前提下，取得良好的教育教学效果。第四，教师应该要放下架子和学生做朋友。教师以一个活泼乐观，有趣甚至天真的形象出现在学生当中，既可以当体育游戏的组织者和指导者；又可以作为体育游戏的参与者，和学生一起玩，一起乐，共同营造一个温馨轻松，愉悦的课堂氛围，使学生在自己感兴趣的游戏中，不断养成文明、宽容、团结、协作、何群的健康心态和习惯，缩短师生间的心理距离，与学生感情跟浓厚，赢得体育游戏教学的成功，这一环节是非常关键的。体育游戏过程镇南关个别小组或个人在意志品质坚强，严守组织纪律，遵守体育游戏规律，发挥集体智慧等方面的优点和不足应该及时进行点评，鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德风尚，让参加体育游戏的学生受到应该有的思想教育，学到一定的知识技能。少批评，多表扬。

6 总结

6.1 体育游戏是培养学生的体育兴趣，让他们养成良好的体育习惯，让学生认识体育、理解体育，进而形成体育一是为众生体育奠定基础。

6.2 体育游戏是学生接触的最主要的体育形式，而且体育游戏是作为一项教学内容同时也是作为一种教学方法。

6.3 体育游戏在体育教学应用中具有不可替代的应用，合理有效的应用体育游戏不仅可以促进体育教育改革和素质教育的实施，而且可以促进学生养成良好的体育习惯，为终身体育奠定基础。

参考文献

［1］ 王圣奎.浅谈体育游戏在体育教学中的应用［J］ .科教文汇. 2007. 6.

［2］ 李燕强.试论体育游戏与体育教学［J］ .北京体育人学报. 1998.（2）.

［3］ 莫少强.体育教学中体育游戏应用的分析［J］ .体育科技. 2005. 26（2）.

第3篇：体育游戏范文

摘 要 目前，随着教育的不断改革，各类专家、教育者在探索者新的教育方式，体育教学也不例外。通过不断的实验研究发现，体育游戏对体育的教学有很大的帮助，不仅可以使学生的身体素质得到全面的发展，巩固其所学的体育技能，而且能够将复杂的动作简单化，帮助学生更好的记忆。体育游戏除了能够带来一定的身体效应，也有心理方面效应。

关键词 体育游戏 体育教学 作用 效应

近几年来，越来越多的人关注体育游戏在体育教学中的重要作用。体育游戏的内容较为丰富，而且方式变换的较为多变，很容易吸引学生的注意力，从而主动参与体育活动的人数会增加。这样不管是对在校学生还是青少年，都使其身体素质得到极大的提高。同时，在进行体育游戏时，会制定一定的规则，这样有利于提升学生或是青少年的自主纪律性，并且很多体育游戏都是生活中引用过来的，因此具有一定的可操作性和丰富性。通过进行体育游戏，使得学生们在游戏的过程中学到如何团结、遵守纪律等。通过调查研究发现，体育游戏还能够丰富学生的心理，使其更懂得创新和合作[1]。

一、体育游戏的作用

体育游戏是一种寓教于乐的教学方式，能够在实现教学目标的前提下，激发学生们的参与热度。概括来说，体育游戏总共有三个作用：一是，增强学生的身体素质，使其得到全面的发展；二是，将复杂的动作简单化；三是，使学生的技术动作得到巩固。

（一）增强学生的身体素质，使其得到全面的发展

任何教学都需要学生的主动参与才会得到效果最佳，体育教学也一样。随着社会的不断发展，人们的生活水平得到了很大的提高，但是，锻炼的人数却越来越少，根据数据显示，目前，我国青少年的身体素质普遍在下降，虽然要求学校的体育课程加多，但是真正主动参与进入的学生人数较少。而体育游戏有很多对抗或是竞争的事项，增加了一定的趣味性，学生通过身体的锻炼或是碰撞，从而提高其自身的身体素质。同时，学生通过体育游戏，会有一定的自主性，更有利于其全面发展。

（二）使学生的技术动作得到巩固

有些体育操作具有一定的难度，因此先练习简单的动作，再逐渐提高难度。例如，我们在练习跳高项目时，一般人看到栏杆会有畏惧心理，不敢跳，如果直接让学生练习，就没有办法达到预期的教学效果。这个时候，可以先组织一个趣味活动，例如摸高，先锻炼学生的弹跳力，接着可以让所有学生围成一个圈，跟着音乐跳动，老师叫到多少号，相应的同学就需要跳起来，最后让学生进行无杆跳和有杆跳。在游戏中，让学生不知不觉就提高了其体育所需要的相应技能，从而达到学生掌握体育项目或是技能的目的。

（三）使较难动作简单化

这个主要是为了让学生更好的学习相关体育技能，有些体育项目难度系数比较大，因此需要将其分解，简单化。例如，篮球运动，对于初学者来说，很难掌控运球的方向，如果将动作要领穿插在游戏中，则会大大降低其难度系数，例如，可以两两互相传球，锻炼两个同学之间的配合度，同时可以增强学生对篮球的一个掌控度，即我们常说的球感；也可以进行绕桩来回跑，这是对运球掌控提出的更高要求，因为跑步时，篮球更加不容易被掌控，同时可以施行小组接力，这样能够激发学生们的斗志，并且不会使整个教学过程显得枯燥无味[2]。

二、体育游戏的效应

（一）身体效应

所谓的身体效应就是强化学生的身体素质，为学生的学习生活带来一定的保证。充足的体育锻炼消耗了学生的体能，使其身体毒素排出，进而会有更好的食欲。同时，通过体育游戏达到锻炼的效果，在不知不觉中，学生的体育锻炼时间会增加，有助于减少其学习压力和睡眠。

（二）心理效应

体育游戏除了能够达到身体上的效应，同时可以带来心理效应，例如，能够缓解学生的负面情绪、找回学生的自信心以及集体荣誉感等，具体如下：

第一，能够缓解学生的负面情绪。学生的压力比较大，肯定会产生各种负面情绪，如果没有及时得到排解，会对其学习和生活带来一定的影响。有相关理论证明，通过体育活动能够帮助人体的中枢神经达到最佳唤醒水平，而人如果达到了这一水平，会感到身体和心理上的愉悦感。因为通过体育游戏，学生可以在游戏中发挥各自的才能，一起完成任务，战胜困难，从而营造一种积极乐观，勇于进取的氛围，而这种氛围会对极大的疏解学生的不良情绪。

第二，找回学生的自信心以及集体荣誉感。体育游戏很多是根据学生的能力水平而制定的，因此，难度适宜，降低学生由于游戏难度系数高而放弃参与的概率。同时，很多游戏需要进行小组对抗，每个学生都会有自身的特性，在游戏的过程中难免会出现摩擦，但是由于有一个共同的目标，他们会内部协调，而这协调的过程中就是一个性格的磨练过程。并且，如果小组取得胜利，小组成员会有荣誉感，而这种胜利，会给其带来一定的自信[3]。

三、结束语

总而言之，随着我国教育教学理念的不断改革，各类课程的老师或是教育者也在改变其传统的教学观念，并且积极主动的探寻新的、适应当代社会的新方法。而体育游戏就是体育教学方面一个极大的改进。通过实验表明，在教学过程中穿插体育游戏，能够使学生在玩的过程中学会一定的体育技能，强健其体魄。除此之外，学生们也通过体育游戏，学会如何与他们合作，进而让学生的德智体美得到更为全面的发展。

参考文献：

[1] 周业飞.对小学体育游戏的创编及多元效应的相关思考[J].读与写：教育教学刊.2015.12（9）：239.

第4篇：体育游戏范文

关键词：初中体育；教学；体育游戏；运用

体育游戏是教学主体的一部分，目的是提高学生的学习兴趣，达到积极接受体育教学内容，最终实现身心健康。初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化，尤其是面对竞争压力，他们容易在生活、学习、人际交往等方面，遇到各种心理困惑和问题。在这种情形下，在体育教学中加入体育游戏，不仅对学校体育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。

一、游戏教学在体育教学中的意义

进入青春期的少年生长发育和新陈代谢过程加剧，身体发展也很快。身体的健康主要包含身体的形态、机能、以及智力等方面的健康。通过体育游戏可以使身体得到锻炼，拉伸身体的肌肉、韧带，提高身体的柔韧性和平衡能力，增强局部肌肉力量，从而达到塑造良好身体形态的目的。体育游戏还能改善情绪状态，在体育游戏过程中摆脱了现实生活中的忧愁烦恼。另外，体育游戏有利于确立自我概念和培养坚韧的意志品质，增进人际之间的交往与沟通，学会认识社会和认识自己，学会如何建立融洽和谐的人际关系，提高社会安全感。

二、体育教学中体育游戏的实践

（一）体育游戏教学方法的设计

体育游戏作为教学主体的一部分，在不改变教学内容和学时的前提下，根据教学内容进行针对性的选取与设计每节课的体育游戏，既能达到本节课教学目标的要求又能在完成整体教学的目标，从而能达到提高教学效果。

（二）体育游戏内容的设计

教学开始之前对所要上课的教学内容进行分析，在不同的运动项目针对性的运用体育游戏来提高学生的兴趣和专项教学。

游戏：“抱球赛”

游戏目的:提高兴奋性，全面发展身体素质。

游戏方法:将游戏者分成人数相等的两队，各成纵队站在端线后，端线上各放2个排球，游戏开始，排头后退左手抱起2个排球快速跑至对面端线上将球放好，然后跑回本队与第二人在端线后击掌。第二人后退跑至对面端线将球抱回，放在短线上。下面的队员按同样方式依次进行至全体做完为止，先完成的对为胜。

游戏规则:球不能放到场内，中途球掉落，必须将球捡回原地再跑。

(2)在立定跳远教学中实验班针对学生的身心发育特点采用:

游戏1：“二人双足跳”

游戏目的:发展学生的协作精神和弹跳能力、爆发力、提高学习兴趣。

游戏方法:平均分成四组，互用右手握对方的左脚左手搭肩，组成一对双足人。发令后，两人足用侧跳至终点，最迅速成左手握右脚组成双足人跳回至起点线。先完成的一组为优先。

游戏规则:交换物必须放在圈内，如滚出圈外，要拾回放好再跑。

(3)在立定跳远教学中实验班针对学生的身心发育特点采用:

游戏2：“冲过封锁区”

游戏目的:发展投掷、奔跑和躲闪的能力。

游戏准备:球场一块、球若干个。

游戏方法:学生按人数平均分为甲、乙两队。甲队分两组站在两边线上，每人手持一球，以整个球场为“封锁区”。乙队站在球场端线外，当听到教师发出“冲锋”信号后，以快速跑跳和躲闪动作冲过“封锁区”，到对面端线以外。看有多少人被球击中，双方交换进行，以被击中少的队为胜。游戏规则:投掷人不得踏线，不得进区掷球、掷球只限击腰部以下部位。

（三）实验后测评

对两个班的学生教学实验后授课老师不参加考试过程，测评老师由专业人员组成，按照初中阶段(初二)《国家学生体质健康标准》统一标准考核:包括所有受试对象的身体素质水平进行测试(立定跳远，实心球，耐力跑)，社会适应能力问卷、积极情感/消极情感问卷的发放调查。以保证实验所测得的结果公正、准确、客观，反映出初中学生的真实水平和游戏性教学效果。

三、结论与建议

（一）结论

（1）体育游戏教学与传统体育教学对初中学生体质影响结果:经过游戏性教学实验后，实验班男生的身体素质提高幅度明显大十对照班男生，实验班女生的身体素质提高幅度明显大十对照班女生。

（2）体育游戏教学与传统体育教学对初中学生社会适应能力影响结果:实验班的社会适应能力比对照班的学生有差异但不显著(P

（3）体育游戏教学与传统体育教学对初中学生心理健康影响结果:经过游戏性教学实验后，实验班的积极情绪与对照班的积极情绪有差异但不显著(P

（4）体育游戏教学与传统体育教学对初中学生运动技能掌握影响结果:经过游戏性教学实验后，实验班比对照班技能有差异但不显著(P

第5篇：体育游戏范文

一、体育游戏的作用

在体育游戏中，游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃，活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥，充分利用游戏规则的一些漏洞，将手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间，还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向，这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。

二、对于体育游戏设计的建议

1.充分考虑学生的年龄特点

小学各年级之间的学生们年龄上存在差，所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。

2.注重简单化与基础化

小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面，体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。

3.把握游戏与体育教学的联系

体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学，辅助教学活动的开展。在具体设计中第一要明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。第二在游戏中要充分体现体育锻炼的特征，而不是一味地追求娱乐性，应该在体育游戏开展前进行准备活动，在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼。第三体育游戏开展时间安排需要合理化，一是要满足教学需要，二是要能够衔接教学内容，温故而知新。

三、体育游戏实际运用中的几点建议

1.注重安全保护

在体育游戏开展中，安全是第一要素。小学生由于天性顽皮好动，自我保护意识差，容易在游戏中做一些多余的活动，大大提高了事故发生的风险。为了有效保护小学生在体育游戏中免受伤害，老师需要在游戏开始前充分了解游戏过程，把握游戏中易发生意外的环节，并向学生详细介绍游戏规则，提醒学生注意安全，游戏开展时可以根据学生年龄适当删减一些危险性较高的环节，如对一年级学生在玩“老鹰捉小鸡”时可以将担当“母鸡”的学生所带领的人数适当减少，防止在奔跑过程中出现踩踏现象。

2.注重游戏时间安排的合理性

首先，游戏时间需要充分考虑到学生的体质，小学生毕竟没有成年人的耐力，一些设计剧烈运动的体育游戏进行时间过长会成为学生的负担，降低学生的学习兴趣，游戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次，小学生对于游戏活动普遍存在新鲜感，单一的游戏活动在进行一段时间后学生的好奇感就会随着时间的推移而逐渐降低，进而在游戏中开小差，不愿意配合游戏安排，这样游戏的实际效果也会大打折扣。

第6篇：体育游戏范文

一、中职体育教学中体育游戏教学相关内容

中职阶段学生处于~15岁年龄范围，具有强烈的好奇心、好胜心及求知心理。体育游戏教学很好的适应了其现阶段心理特点，并符合新课标所要求的追求学生德智体全面发展的教育目标，同时对于学生身体健康十分有利。在开展过程中，游戏教学表现出若干显著特点：首先，显著、明确的教育性。体育游戏教学看似具有极大的创新性和灵活性，但其目的性非常明确，旨在促进学生身心健康成长，并在活动中促进其领会体育精神内涵，如团结、合作、竞争、友谊等。可以说，体育游戏教学时在教师有秩序、有引导的教学规划下展开的，学生积极性能够被充分调动，并获得全方位成长、锻炼。其次，强烈的创新性和生动性。与传统体育教学相比，游戏教学多数由学生为主导，教师则起到辅助、引导作用，能够让学生掌握课堂主动权，由此可引发更丰富多彩的体育活动参与形式。借此，学生对于体育的学习热情便能够得到充分的调动。最后，充分的竞争性和挑战性。与其他课程不同的是，体育在一定的规则下讲求分出胜负、高下，在良性友好的比赛环境下，激励学生发掘自身潜能，在成功中获得满足感与自豪感。

二、中职体育教学中体育游戏教学的重要性

1.体育游戏教学能够促进学生生身心素质的增强

中职生处于心理生理发育的关键时期，部分学生由于家庭原因、学习压力而存在一定的心理问题。体育游戏教学课程作为减压的良好途径，使得学生在与同龄人的合作、竞技及共同进步中体会集体的温暖、青春的美好及体育运动健康向上的精神，从而克服逆反、焦虑心理，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.体育游戏教学有助于学生创新性思维迸发

与传统体育教学形成鲜明对比的，体育游戏教学赋予体育课堂更大的娱乐性与趣味性，它赋予学生充分的想象空间，可以以轻松愉快的方式调动学生理解能力，激发其参与热情和创造性。通过灵活多变的体育游戏，学生能够更好的融入课堂的集体活动中，忘记疲劳，这是传统意义的体育课堂所不能赋予的。

3.体育游戏教学推动学生合作意识的形成

大多数体育游戏活动都需要多名学生参与来共同完成，学生们必须视集体利益为重，一改平日里只关心个人利益、斤斤计较的观念。尤其是对于那些平日里散漫惯了，纪律观念较差的学生来说，体育游戏教育是培养其集体荣誉感，紧凑、严谨品质的最好机会。在自由愉快的体育活动中，学生之间能够建立良好的人际关系，将力量往一块使，从而形成良好的合作意识。

三、如何科学开展体育游戏教学

1.将体育游戏教学与学生技能的培养有效结合

学生在享受体育游戏教学的同时，需要习得一定的体育技能，教师需要有针对性的在游戏活动中进行技能融入。例如，在进行“绑腿前行”比赛中，学生应该认识到团结合作、互帮互助、唯有和谐才能够取胜的道理；在完成“短跑接力”比赛时，学生需要理解一定的接力技巧，防止接力棒的滑落并尽可能缩短交接时长；在篮球比赛中，走位和扣篮等技术更是学习重点等。体育技能的科学融入能够使学生们在欢笑、放松之余有所收获，从而体会出体育真正乐趣所在。

2.将学生体育负荷量与年龄特点科学结合

中职生年龄普遍较小，教师需要根据其年龄负荷能力进行体育游戏项目的选择。另外，鉴于此年龄段学生自控、自律及自我保护意识有限，因此要根据教学目标科学安排活动流程。对于存在安全隐患的体育活动项目要尽可能避免开展，保障学生身心安全的情况下完成体育教学任务。在此基础上，根据学生个人身体、心理素质有针对性的适当调整体育活动，从而有层次、有计划性的保障学生潜力的释放和学习积极性的调动。

3.将体育教育趣味性与教育性有机结合

作为发展学生身心素质的重要学科，体育游戏教育要兼顾教育性与趣味性。在进行教学内容选择时，要坚持教育性为前提，必须有一定技能内涵和精神意义。在此基础上，围绕某一课程内容，构思多种实现形式，从而获得趣味性。例如，在进行俯卧撑锻炼时，若一味让学生进行重复训练，可能使学生产生厌倦、烦躁心理。教师可以通过制定一定的分组比赛规程，激发学生竞争取胜心理，从而使得活动更加充满乐趣。再如，在进行课前热身准备活动时，可以以新颖、活泼的蛙跳、俯卧撑和蹲起动作等，代替单纯的跑步、体操，充分调动学生的运动激情、肌肉、关节及韧带准备。

四、总结

第7篇：体育游戏范文

在体育教学过程中,体育游戏能激发人体的智能、体能,间接有效地提高学生学习、生活、劳动技能,提升身体索质,增强人们的竞争意识和坚强的意志,在体育教学中起着非常关键的作用。

一、体育游戏可以激发学生的兴趣

兴趣是激发和保持学生学习行为的内驱力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。在体育教学中,运用游戏,不仅能发展学生的肌肉运动能力,扩大学生的知识领域,帮助学生认识现实生活和获得某种活动技能,而且还能激发学生的学习兴趣。例如:在一节篮球运动技术课中,我在讲解完高运球技术后,马上安排一个“运球接力比赛”的游戏:把全班同学分成若干个组,组成纵队,每组第一位同学拿到球,听到口令后高运球到球场另一端线再折返回来交给第二位同学,以此类推到最后一位,最先回终点的一组为胜。这个游戏,不仅使学生掌握了运球技术,而且也激发了学生的学习兴趣,取得了理想的教学效果。

二、体育游戏可以培养学生的竞争意识和交往能力

竞争是体育运动的特征之一,在体育运动过程中,既有对自己运动能力的挑战,也有与他人的争胜;既有人与人之间的竞争,也有团体之间的竞争。运用游戏,可以鼓励学生参与集体性的运动项目,在训练中,培养学生的合作精神、竞争意识和交往能力。例如两人三足走、老鹰抓小鸡、运球接力、推小车等游戏。在这些游戏活动中,让学生通过扮演一定的角色,承担一定的责任与义务,然后,相互竞争,在竞争中相互帮助、共同合作,培养学生的竞争意识和交往能力。

三、体育游戏可以渗透对学生的思想教育

体育游戏往往不是单纯的活动性游戏,而是一种体力与智力、德育相结合的活动,可以渗透对学生的思想教育。如多数游戏是集体进行的,有的游戏具有一定的思想内容;在教学中,可以借机向学生进行思想品德教育,培养学生的团队精神、集体主义精神。如”绑解手帕”接力游戏中,手帕如何”绑”与”解””前后靠”,追拍中的”追”与”逃”等体育游戏,都是在一定规则许可的范围内进行活动。我们在体育教学中,运用游戏,可以无形中对学生进行了教育,告诉学生什么可以做,什么不可以做,从而达到思想教育效果。

四、游戏可以帮助学生在较强运动后迅速消除疲劳

体育课结束部分的放松活动是体育课中不可缺少的组成部分,也是按照人体生理、心理变化规律设定的。放松活动如能利用正确的游戏来进行,将能帮助学生尽快地消除由于强烈运动而产生的疲劳,使学生有效的调节紧张的心理状态,并在此过渡中补偿运动时缺少的氧气,消除疲劳。如:在一节田径课的结束部分,我安排“按报数结组”的游戏。方法是:全班同学围成一个大圆按逆时针慢跑,边跑边击打疲劳的肌肉,由教师报数;学生听到教师报数后立即就近按所报数字抱在一起结成一组,最后不能凑够人数的同学为失败者。这一游戏使学生边游戏边放松,在轻松愉快的心情中,自然而然地结束本节课的教学,同时也迅速地消除了疲劳。

那么,如何让体育游戏活动产生最佳的效果呢?

首先,必须选准选好体育游戏项目。游戏能否产生最佳效果,首要前提是狮选游戏项目。因此,教师必须根据教学目标要求,结合学生的年龄特征、生理和心理特点,选取适当的体育游戏项目。如进行走跑类教学时,可选择迎面接力、叫号赛跑、障碍接力、点将追球、搬运接力、过关斩将等游戏。

其次、做好体育游戏的组织工作。游戏能否达到预期效果,关键在组织。因此,教师要精心设计,周密部署,充分考虑可能出现的情况,对游戏活动中出现的问题要加以引导,对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止,予于教育引导,认为学生的体力发生了变化,应及时调整运动量和运动强度。切务注意如下事项:

(1)要强调学生遵守纪律和游戏规则。良好的组织纪律是游戏顺利进行的重要条件。它具体表现在听从指挥、执行规则、服从裁判等方面。在游戏中如果出现不遵守纪律,很容易造成伤害事故或混乱局面,如果出现这种情况,就应立即停止游戏活动,对违反纪律和规则的人给予必要的批评教育,并以此教育全体,保证游戏的顺利进行。

(2)要注意掌握和调节学生的情绪。学生在游戏进行中的情绪,是衡量游戏教学效果的重要标志之一。成功的游戏,气氛活跃、情绪高涨。所以,教师要掌握时机,进行观察和调整,当学生出现低落情绪时,应注意调节,让学生自始至终保持高昂的情绪。只有这样,才能取得最佳的教学效果。

第8篇：体育游戏范文

关键词：小学体育；体育游戏；作用

1体育游戏教学的内涵与作用

1．1体育游戏教学的内涵：体育游戏教学就是把体育教学和游戏有机结合在一起，让学生带着愉快的心情在富有兴趣的环境中，有计划、有目的的学习体育知识，锻炼体育技巧的一种教学活动类型。这种教学方法符合小学生的心理特点，有助于促进小学生身心的全面发展，是小学体育教学中经常采用的且效果较好的一种教学形式。体育游戏的形式丰富多样，并且生动活泼，深受小学生喜爱。它既可以帮助小学生更好地了解自然和社会，也可以加深学生之间的相互了解，锻炼小学生跑、跳等基本的体育技能，同时还可以增强体质，培养小学生坚强勇敢、机智果断等良好品质。1．2体育游戏在小学体育教学中的作用分析：要想有效的组织体育游戏教学，使其发挥最大限度的教学效果，最重要的就是要认识到游戏在体育教学中的作用。（1）小学体育运用体育游戏教学有利于教学效果的提升：小学生的年龄都在六至十四岁之间，这个年龄段孩子的生理和心理都处于快速发展的时期，身体各个部位的机能还不够完善，尤其是神经系统发育的不够成熟，控制情绪的能力较差，无论是在生活中还是在学习中，他们都还保持着活泼好动的天性。因此，把游戏引入到小学体育教学中去，符合学生的身心发展规律，有助于提高体育课堂教学效果。著名的教育家杜威曾说过，游戏是儿童生活的重要组成部分，是儿童获取知识的重要途径。随着新课改在我国的不断发展，小学体育教学也开始把“阳光体育”“终身运动”等作为指导思想，继而在体育课上采用体育游戏教学，激发小学生对体育活动的兴趣，增强学生对体育的热爱，让学生由“被动参与”向“主动参与”转化，提高课堂教学效果，让学生掌握更多的体育知识和体育技能。（2）小学体育运用体育游戏教学有利于改善体育教学资源匮乏现状：小学体育教学条件的受限也是推广体育游戏教学的原因之一。目前，我国大多数小学都存在缺乏体育器材，运动时间有限、学校对体育课不够重视等现象，为了改变体育教学的现状，我们更应该探索适合小学生身心全面发展的体育教学方法。周登篙先生曾指出，体育器材和场地匮乏、师资力量不足、教学时间有限等都是影响小学体育教学的的客观原因，同时也是导致体育课授课形式单一、乏味的重要因素。这就造成很多小学生学习体育的积极性不高，不愿主动地参与体育活动，甚至对此产生抵触情绪。要解决这些在小学体育教学中长期存在的这些问题，不是一时半会儿的事，还需要经过长期的探索和努力。因此，要想改善小学体育教学的现状，就需要教师在有限资源的基础上探索研究新的教学方法。体育游戏教学模式对器材和场地的要求条件不高，对参与人数也没有明确的限制，而且符合小学生的心理特点。因此，这种教学方法非常适合小学体育课堂开展。（3）小学体育运用体育游戏教学有利于调动学生学习积极性：小学体育活动虽然难度不大，但也需要学生不断练习，这对于注意力容易分散的小学阶段的孩子来说，也是一项非常繁杂无趣的工作。如果教师只是通过单一的方式对学生进行反复训练，就容易让学生产生厌烦情绪，达不到教师预想的效果，无法完成教学目标。游戏深受活泼好动的小学生的喜爱，在体育教学中采用游戏教学方式，将体育项目和游戏有机融合在一起，能够洗衣小学生的注意力，调动小学生的学习兴趣，提高体育课堂效率。

2小学体育教学中体育游戏的具体运用研究

第9篇：体育游戏范文

关键词：体育游戏;教学;组织

中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.023

体育游戏在激发学生运动兴趣、促进学生社会适应、培养学生分析问题、解决问题的能力、达成教学目标等方面有其独特的优势。采用体育游戏进行教学，越来越多的得到一线体育教师的认可和青睐，但是不少体育教师心存“为什么这么好的游戏我无法组织到我想要的效果？”“看别人做得很好，为什么我一组织就乱成‘一锅粥’了呢？”的困惑。经多年观察得出：不是有好游戏就能上好体育课。要想在游戏教学上游刃有余，需要体育教师用心积累游戏教学的知识、经验和方法。

一、知――游戏特性与作用

对体育游戏知识、游戏的作用、各种游戏方法、游戏在各年级的分布情况的全面了解，有利于教师对体育游戏教学的正确理解，有利于体育教师在体育教学中合理安排、组织体育游戏。

1. 体育游戏的特性

体育游戏是游戏的一个分支，是以游戏活动为形式，用身体活动的方式来完成，达到发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。它最显著的特征是娱乐性――兴趣性，体育游戏使参与者集中注意于游戏过程，参与者轻松愉快，游戏过程和结果的随机性、偶然性、不确定性，使参与者产生极大的兴趣。另外体育游戏还具有无效用性、自发性、自愿性、模仿性、竞赛性、变通性、思想性、创造性。我们应该顺应游戏的特性组织教学。例如体育游戏的“自愿性”，如果我们用教师的权威强迫学生去做某个游戏，再好的游戏也不会做出好效果。教师艺术的引导和出自内心的尊重学生的选择是做好游戏的基础。

2. 体育游戏的作用

体育游戏是综合性的体育项目，一个游戏包括多种运动技能，如跑、跳、投、攀爬等。它的作用包括：它可以使机体各器官得到锻炼，可以促进身体素质的发展;可以发展学生智力，提高他们的思维活动能力;对儿童是一种重要的教育手段，可以化不利因素为有利因素;符合儿童积极上进、勇于求胜的心理，可以培养儿童积极进取精神，激励儿童积极参加体育锻炼;游戏中学生可以尽情发挥，易于暴露缺点，如自私、刻薄、不诚信等，利于教师因势利导，发挥育人功能;可以作为课的开始、准备、基本、结束部分的内容，并都能达到教学目的。

3. 游戏教材的分布

游戏内容丰富，组织生动活泼，不论中学，还是小学，学生都喜欢做游戏。通过问卷调查得出：期待每节课3个游戏以上的学生高于百分之六十;年级越低的学生对游戏的需求越高。江苏小学体育与健康教材中，游戏在教材中分布比例为：一、二年级占30-32%，三年级占18-19%，四年级占14-15%，五、六年级占11-12%。小学阶段，各年级游戏教材占比，由低到高依次递减，符合小学生年龄特征。

二、会――游戏选择与改编

一节体育课中，选择什么样的游戏，选择哪些游戏，怎样组织要根据课时目标，甚至单元目标，用整体设计的思维选用。游戏的选择运用最终是为实现教学目标服务，不能为了游戏而游戏。会选择合适的游戏，能改编老游戏，甚至创编新游戏，是体育教师上好体育课的必备素质。

1. 选编游戏的原则

内容和形式必须是健康的，有利于完成教学任务，有利于培养身体正确的姿态，增强体质;必须有趣，符合学生年龄特点;内容要反映时代特点;内容要有教育意义;方便教学，简单易行。

2. 选编游戏的步骤

选编游戏的顺序也是有技巧的，首先选定主教材部分的“大”游戏――时间较长、运动负荷较大的游戏，然后再选择准备部分和结束部分的“小”游戏――时间较短、运动负荷也较小。

基本部分“大游戏”的选择与运用分三步走。第一步：根据主教材的特点选择游戏。在小学，小学生具有活泼、好动、争强好胜，有意注意集中时间短等特点，一节课中的基本部分安排两个教材比较适宜。大部分情况下，安排一个技术教学明显的主教材，如跑、跳、投等，然后选择游戏。游戏选择时首先考虑所选游戏在本节课中应起什么样的作用，是“技术教学拓展”，是“上、下肢搭配”，是“身体素质的全面发展”，是“达成特定目标”，还是 “运动量调节”。目标定下后，就可以根据游戏和目标的匹配度选定游戏。第二步：对选定的游戏进行优化。有些游戏符合课的目标，直接拿来就可以用。还有些目标游戏形式很好，但已与现在的小学生的生活相脱节，如除四害，如果换成“打光头强”则更能激发学生的学练热情。再如：自然灾害逃生演练课，用“木头人逃生”游戏化处理教材的方式更能满足学生心理需求，学生在游戏中活动的效果也更好。第三步：根据游戏所要达成目标确定组织教学的方法。游戏的组织方式影响学生的运动负荷。如：是分两组还是分四组，是鱼贯式练习还是接力赛跑，对练习密度的影响都很大。

准备部分的游戏作用一般指向“集中注意力”、“技术教学铺垫”、“热身”、“专项准备”的目的，游戏的内容、形式放在整节课中要得当、和谐。结束部分的游戏作用一般指向“恢复身心”，消除紧张心理，将上升的机能下降到相对安静的状态。一节课的几个游戏应尽量避免重复、相似，在组织形式上也要做到“收放结合”。

三、行――游戏组织与教化

一节课中，好的游戏能提升课堂氛围和效果，但再好的游戏还要看教师的组织能力和水平。要想把好的游戏上出满意的效果，要预先做多方面的准备：

1. 制定游戏教学计划

游戏教学应有计划的进行，根据学生的年级、学情、身体状况、当时气候与季节、场地器材条件、当地教材安排、教学任务、游戏难易等具体情况来制定计划。

2. 游戏教学准备工作

教师对所上的游戏要了如指掌，尤其是对学生在游戏中可能出现哪些不良表现，要细致考虑，以预防为主，备好应对预案;提前做好安全防范，检查场地、器材，备好安全教育措施;课前画好场地，准备好教具、器材，画好起跑线、游戏界限等，这样便于学生遵守规则、减少矛盾。如打野鸭游戏的圆形场地，其大小对游戏效果影响很大，圆大了总是漏球，圆小了打中目标太容易，为了达到最佳游戏效果，教师要研究这些细节。

3.游戏教学组织方法

（1）讲解游戏方法规则。讲解时注意整好队形，最好讲解队形就是游戏队形。一次讲清，因为先入为主，做错了再纠正比较费力。小学生活泼好动，不宜长时间等待，教师讲解语言宜简明扼要、生动形象，并伴以示范。多用儿童化语言，可以用讲故事的形式，低年级还可以配上歌谣，激发儿童的兴趣和欲望。（2）合理分组。每队怎么分、人数多少都会影响游戏效果。固定分组便于相互了解，培养集体荣誉感。临时分组法有男女混合分组、报数分组、友伴分组、点将法分组（如篮球、足球）、教师指定等方法。分组时尽量避免体质、素质有所悬殊，人数不等。（3）确定领头人。可以用猜拳、传旗、报数、学生推选、教师指定的方法确定领头人。学生推选的方式有助于完成游戏任务、对大家有教育意义。所选领头人要适合角色的体力和智力，能使游戏能连续不断的进行，如钓鱼钩、单腿跳拍人。（4）公平执行游戏规则。裁判必须公正无私，总结和评价必须恰当，对大多数应该肯定成绩，鼓励表扬为主。（5）教师及时发现和问题解决。游戏组织水平的提高过程也是经验逐渐积累的过程，发现问题时要及时想办法解决。例：“贴烧饼”游戏是很经典的老游戏，但如果教师缺乏经验，讲解不到位，很容易出现“跑”的学生不“贴”的问题、“贴”与“被贴”的判断错误引起混乱问题、总是有人没被贴到的问题。可以用模糊计时（倒数10）、贴时喊名字、禁止反贴和重复贴的方式就可以有效解决问题，使游戏在有趣、公平、友爱的氛围中持续进行。

4.发挥游戏育人价值

（1）结合游戏发展学生的思维和智力。如换物赛跑就可以用三种换法：左手放右手取、右手放左手取、两手同时放同时取。（2）结合形势对学生教育。如汶川地震救援。（3）要善于利用时机进行教育。进行顺境教育、挫折教育、规则教育、诚信教育、合作教育、毅力教育、爱心教育等。以打野鸭游戏为例：教育站在圆上的“猎人”要对自己的岗位有责任心，不能漏球，还要相互合作智取“野鸭”;“野鸭”要奋力躲闪，立志做有理想的“鸭子”，争取坚持到最后，争做“鸭王”。（4）关爱学生。学生犯错多以说服教育，以此达到严格要求、严格训练的目的。（5）要引导学生妥善处理好集体与集体、个人与集体、个人与个人的关系，向他人学习取长补短。（6）教师加强自身修养，言传身教。