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快乐
晨诵一定要是快乐的、自由的,是能让那些尚未苏醒的细胞都开始散发活力的。于是,我们可以挑好玩的读。颠倒歌好玩儿,我们就找上一大堆颠倒歌来读;顶真诗好玩,我们就找出一大堆顶真诗来读;谜语歌好玩儿,我们就找出一大堆谜语歌来读;对对子好玩,我们就找出一大堆对对子来读;问答歌好玩,我们又找出一大堆问答歌来读;绕口令好玩,我们就找绕口令来读……这些内容音韵和谐、朗朗上口,让孩子们感受到音韵之美、修辞之美。
晨诵,作为每天的第一项学习活动,它不需要愁眉苦脸,不需要担惊受怕,只需要张开小嘴,高兴站,就站着读,高兴坐,就坐着读;高兴拍手就拍手,高兴跺脚就跺脚……孩子们一定会读得摇头晃脑、兴趣盎然,每一张小脸都会像绽放的花朵,泛出喜人的红光。他们不仅可以读,还快乐地创作,读了那么多,还怕模仿不出两首像样的小诗吗?当然,还可以快快乐乐地玩起对对子,对得面红耳赤;也可以各自搜集谜语歌,猜猜谜语,猜得眉头紧锁……
诗意
编写《新教育晨诵》的编者们有一个共同的心愿:让每一位读者因为诗歌而诗意栖居。新教育晨诵的编写是主题性的,将单一的诗歌诵读与学生的学习、生活相结合,贴近儿童的心灵,让儿童与诗歌产生更大的共鸣。
于是,秋天里,我们可以一起诵读“黄豆荚,真可爱,里面住满豆乖乖……”一连读上几个星期,一天一首,天天不重样。有现代诗,也有古诗;有中国的,也有外国的。
到了冬天,我们又可以读“冬天到,喜鹊叫,朵朵雪花像鹅毛。”读“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”那雪花、冰凌、雪橇,还有那千万孤独的垂钓者便纷纷乘着诗的翅膀飞进了我们的教室。在晨诵的课堂上,我们可以一起在朗朗书声中感受四季轮回的精灵万物。
当然,不仅是四季主题,开学了,我们可以读《上学歌》,读《小朋友们手拉手》;国庆节,一起读《祖国我爱你》《这个家庭叫中华》;
中秋节,各种各样的月亮诗诵起来了;重阳节,“每逢佳节倍思亲”的佳句诵起来了;白露的时候,我们读“蒹葭苍苍,白露为霜”……在每一个黎明,我们用诗歌擦亮晨曦,歌咏生活。
曾经读过一本书,讲述了一个女孩从后进生一步步成长为一个北大学生的经历,她谈到自己小学时背《诗经》的经历,她说当时读不懂,可是有人告诉她,诵诗的意义就在于在某一天,面对此情此景的时候,你的脑海中就自然而然地冒出了那么一句诗。
对于这点,我深以为然。每当我们看到夏日西湖的时候,脑海中不是会冒出来那句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”吗?我们诗经读得不多,且大部分都读不太懂,可是当我们看到一个十分惊艳的女子从我们身边走过时,不是也经常冒出“窈窕淑女,君子好逑”这一句吗?当我们看到盛开的桃花,不是会想到“桃之夭夭,灼灼其华”吗?所以,在带领孩子读诗的时候,我们不必理解得太深,只要那么读读诵诵,大概了解诗的意境,那么就够了。因为,刻在脑子里的诗句,真的会在不期然的时候就冒出来―― 一天,遇到了某个风景、某份心情,就会突然明白那首诗、那句词、那幅画。那种感觉,是穿越千年的心意相通。
润泽
《新教育晨诵》还注意扎根传统,将传统蒙学的优秀成果以现念精心选编,从而润泽儿童的心灵。翻开一二年级的书,我们会看到《百家姓》《劝学》,到了三年级还有《三字经》。
其实,我们班之前还读了《弟子规》。要说读《弟子规》还有一段渊源。记得那天,在乘电梯的时候,正好遇上一个高年级的孩子,高高大大的,却稚气未脱,进电梯的时候,他一下子从我身后窜到前面,率先进了去,然后再笑眯眯地看了看我。看着他高大的身影,一个念头在我心里萌生,是时候该读读《弟子规》了。虽然时常听到有人质疑它,甚至有人把《弟子规》和《三字经》称为“伪经典”,但是我却不以为然。我觉得,对于它们,我们要做的不是一棍子打死,而是“取其精华,去其糟粕”。
如今,我们班已经读完了《弟子规》。精华的部分,我们理解诵读;糟粕的部分,我们了解批判。我很欣喜地发现了孩子们的变化。比如说,读了“或饮食,或坐走,长者先,幼者后”,他们知道了和师长一起走路,要让师长先行;读了“置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽”,他们知道了东西的摆放要有固定的位置,这样便于寻找;读了“事勿忙,忙多错,勿畏难,勿轻略”,知道了遇事要稳重,既不要畏难,也不能轻率;读了“凡是人,皆须爱,天同覆,地同载”,他们知道了同属一片蓝天,同呼吸共命运,所以,不要计较太多,要善良博邸…
《弟子规》的诵读,端正了孩子们的品行。其实,其他的蒙学经典亦然。我相信,只要运用得当,它们不仅是很好的晨诵读本,更是不错的德育教本,一定会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果,一定可以培养孩子仁义敦厚和高尚的人格,从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础。
晨诵的时光,应该是快乐的、激情的,是诗意的、灵动的,是积极的、明朗的!可是,我觉得,要让诗意的种子深深扎根于孩子的内心,光读还不够,最好的办法就是记忆。于是,对于学有余力的孩子,我们班便开始了“我是背诵达人”的挑战活动。家长在手机上下载了诵读软件进行背诵打卡,鼓励孩子每天背诵一首诗,内容可以是晨诵课上的,也可以选择自己感兴趣的。就像每天的呼吸一样,清晨,他们用朗朗书声开启美好的一天;夜晚,他们再次书声琅琅,结束这充实的一天。