小学心理教案精选(九篇)

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第1篇：小学心理教案范文

中等职业教育是职业技术教育的一部分,包括普通中等专业学校、技工学校，职业中学教育及短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员，在整个教育体系中处于十分重要的地位。中等职业教育也是我国教育体系的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。

二、中职教育的特征

近几年，党和政府高度重视职业教育，把发展中等职业教育作为教育事业改革与发展的战略突破口。在各级政府和教育主管部门的共同努力下，中等职业教育目前已经进入了一个新的阶段，但我们也清晰的看到，中等职业教育仍然是整个教育体系中最薄弱的一个环节。不论在教学方法上，还是在教学对象上，中职教育和其他教育都存在较大差别，根据笔者近几年授课的经验，现浅议中职教育教学的几点特征。

1.学生年龄较小，自学能力差。大部分进入中职学校的学生，他们的年龄都还很小，还未成年，社会阅历也较浅，授课时要充分考虑到他们的现实情况。在教学过程中，他们应该受到未成年人应有的尊重，教师应该去关心、尊重学生，给予足够的关怀。找机会和学生进行心与心的沟通。因此，在培养学生的学习能力时，在制定和实施授课计划、特别是在课堂教学时，应把学生们的学习能力考虑进去，不要实施满堂灌，要给学生以广泛的自由空间来发挥他们的学习优势。

2.学生学习目的不明确。很多中职生是由于没考上高中，在父母安排下来到中职学校继续读书的。只有一小部分的学生是想真正的学习一份技能而来学习的，学习目的较明确。很多学生在校学习期间，基本上属于比较散漫，生活很没有目标，学习没有目的，不知道自己将来的发展方向在哪里，课上不愿意听课，感觉很乏味，自然就会做出一些扰乱课堂纪律的事情。

3.实践教学较少。对于学习文科的学生来讲，在课堂授课时，要注意理论与实际的结合，特别是要课课结合案例，结合学生身边的实例，并给他们分组讨论的机会，来调动课堂气氛，这样学生会感到更加有兴趣。如果一味地只讲课本知识，学员难免会觉得空洞乏味、枯燥，进而打消了他们的学习积极性。

三、中职学校有效实施薪酬管理课堂教学的对策

针对以上中职学校的教学特征及授课对象，如果依旧把传统的课堂讲授的方式强加于中职学生，显然是不合适的，不会起到激励作用。据此，笔者从自己的文科教学经验出发，提出以下对策，来提高薪酬管理课堂教学的有效性。

1.因材施教和因人施教相结合的教学方式。不管是中职教育还是其他教育，选教材是第一步。薪酬管理这门课程是人力资源管理专业的核心课程，所以，在选取教材方面，中职校应该选择简洁易懂、具有专门性、针对性的适合学生的教材。应重实践多于理论，充分调动中职生的实践能力，给他们提供充分的自主、自学、自悟的机会。因人施教则体现在发挥中职校学生的创造性学习的能力和优势上，发挥得当，可事半功倍。像薪酬管理这门课程，就要在课上重点突出它与学生们将来的联系，举一些实例，让学生们来进行解答，说一些学生们感兴趣的话题，调动他们的积极性。另外，教师应该根据不同学员的特点，有针对性、有重点地分别给予指导，当然，这需要学校和教师付出更多的精力。

2.案例教学法尤为重要。案例教学法在中职学校的课堂讲授中，也是十分重要的。如果教师在课堂上泛泛而谈，照本宣科，大谈理论而置实际于不顾，就会打消学生们学习的积极性。鉴于此，应选择一些他们熟知的企业案例，注重案例的真实性、趣味性、吸引学生们的注意力，激发学习兴趣。笔者在薪酬管理教学中讲到一些相关理论时，为了帮助学生能更好地理解教学内容，总会拿出相应的案例让学生们来讨论。起初，学生们还有些腼腆，但是在我的不断劝说和鼓励下，同学们渐渐的敢发言了，实践证明，这种教学方法效果很好，很受学生们的欢迎。

3.进行课堂讨论。课堂讨论和案例教学方法有些相似，但不完全相同。在薪酬管理教学中，应重点把握好和薪酬有关的各个要点。中职校的学生虽然还没有走向社会，但是这也是他们很关心的一个问题。在课堂教学时，当讲到某一重点问题时，就让学生结合自己家庭的薪酬状况在课堂上展开讨论，给他们以充分的讨论空间。如有不同意见，其他学生也可进行反驳。这样，一方面增进了学生之间的相互了解，同时也融洽了他们之间的关系，另一方面也让课堂气氛变得活跃起来。

第2篇：小学心理教案范文

关键词：小学英语 教学 案例

中图分类号： G623.31 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0247-01

1 案例背景

地点：盐城市盐都区秦南小学（盐都区英语教研基地活动）

时间：2014年5月16日

人物：盐都区部分英语教师

设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及四年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

教学内容：译林版4B Unit 6？ Whose dress is this？（Story time）

教学目标：

一是能初步听懂、会说、会读、会写单词dress， coat， shirt， sweater.能听懂、会说会读单词 gloves，jeans，shorts，trousers，party，so。

二是能听懂、会说、会读、会运用句型Whose… is this？ Whose …are these？ 并且会用It’s/They’re …’s.进行回答。

三是能初步理解故事，运用有关服装的词汇、句型谈论服装和物品的所属关系。

四是激发学生兴趣，拓宽学生视野，引导学生学会欣赏生活中的美。

教学重点和难点：

教学重点：

（1）能初步听懂、会说、会读单词dress，trousers，party，gloves.

（2）能听懂、会说、会读、会运用句型Whose … is this？

Whose…are these？ 并且会用It’s/They’re …’s.进行回答。

教学难点：

（1）能初步理解故事，运用有关服装的词汇、句型谈论服装和物品的所属关系。

（2）激发学生兴趣，拓宽学生视野，引导学生学会欣赏生活中的美。

（八）教学准备：PPT，服装图片。

2 教学过程

Step 1.Warm up& Lead in

Enjoy some pictures.

Introduce the Carde Happy World to the students

Step 2. Presentation

（1）引出句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”

（Ask Ss to put on their caps， show them another one and let them guess“Whose cap is this？”）

（2）操练句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”

（Ask Ss to come to the park and enjoy the fairytale）

新授服装类单词：dress， coat， shirt， sweater， gloves， jeans， shorts， trousers

（Take Ss to the Clothes World and ask Ss to choose some clothes for the prince and Cinderella）

教授课文

Activity 1.Listen and find

Ss listen to the tape and find out “whose dress is this ？”& “whose gloves are these？”

Activity 2.watch and answer

Ss watch the cartoon and answer the reporters’ questions：

Q1： How do you think of Su Hai’s dress？

Q2： How do you think of Su Yang’s trousers？

Q3： How do you think of Su Yang’s gloves？

Q4： How do you think of Helen’s dress？

Activity 3. Check the answer

Check the answer and show the learning tip（ too & so的用法）

Step 3. Practice

（1） High & low voice

（2）Read the text by themselves emotionally in their groups

Step 4. Consolidation

（1） Happy time

Ss help Bobby and Sam choose proper clothes for the party with some useful sentences.

（2） Wonder time

Enjoy the pictures of this park（引入情感目标）

Step 5. Homework

（1） Copy the new words for 3 times.

（2） Act the Story time with your friends.

3 教学反思

下面我结合这节课，就微创新微变革上谈谈自己的一些体会：

在设计本课时，考虑到学生年龄特点和性格特征，为了调动学生的学习积极性，最大程度发挥学生探究知识的自主性，我采用了游览卡迪欢乐世界这条主线，将教学内容的各个板块自然的衔接在一起。

英语课程标准要求我们教师合理利用和积极开发课程资源，所以在本课的导入环节中，我运用了现在很流行的绘本教学《灰姑娘》的故事，通过对故事的感知，导入新知，激发兴趣，拓宽学生的认知视野，在课堂中，让学生能初步形成跨文化意识及简单的文化交流。

第3篇：小学心理教案范文

摘要 心理暗示是人类固有的一种特殊心理现象，它是在没有明显对抗的条件下，采用较为隐蔽而又含蓄的间接方法对人们的心理和行为产生影响，使人们按照一定的方式接受一定的意见。在体育教学中恰到好处地运用心理暗示，对提高教学效果有着积极的作用。

关键词 体育教学 心理暗示 教学效果

一、前言

心理暗示，是指用含蓄的间接的方式对人的心理和行为产生影响的过程。它是在无对抗的态度下，使人按照一定的方式或不加评判的接受一定的意见或信念的心理效应。

在体育教学中，教师运用各种不同的暗示心理，以明显或不明显的方式向学生传递信息，并通过各种形式的信息交流，达到无意识的心理倾向，从而产生教育和激励的效果，以达到提高教学质量的目的具体在体育教学中就是指教师采用言语、手势、表情、动作等对学生正在进行的行为进行含蓄、间接提示，使他们在暗示中自觉地按照教师的意图或规范的标准进行修正，在整个暗示和修正过程中无痕迹地进行。 因此，教师可以通过心理暗示法培育学生积极良好的心态，激发学生上体育课的兴趣，从而增强教学效果。

在体育教学过程中，心理暗示方法是一种重要的教学手段。通过暗示可调动学生潜在的能力和无意识活动的能动性，增强思维、情感、意志、注意、记忆等功能，从而大大提高教学效果。但是，暗示在教育教学中一旦掌握不好，就会发生消极的偏离性暗示，导致错误的一面。

二、心理暗示在体育教学中的应用

（一）语言暗示

语言是社会交际的工具，也是沟通人类心灵的钥匙。语义深蕴富于隐喻的语言更具有暗示性。通过合理的暗示性语言激发学生的兴趣和求知欲以及学生的学习动机和情趣，形成积极的学习心理状态。在武术的教学中，教师多运用鼓励性的语言暗示，如“加油、试试、勇敢、不错”等褒奖式语言加以鼓励，就可以杜绝恐惧心理的产生，从而形成积极的学习心理状态。在耐力跑练习中，我把学生分成两组，第一组从发令开始到结束没有任何语言提醒，结果发现本组中偷懒的同学较多，成绩普遍较差。第二组开始前，我先给他们定了目标，而且在跑的过程中不断的用激励性的语言不断进行激励，结果第二组同学完全发扬了拼搏精神，成绩明显好于第一组。

（二）教师的示范对学生也具有重要的心理暗示作用

在体育教学中，教师示范准确、轻松、优美、有助于提高学生的学习兴趣，增强学生学习掌握动作的信心。体育教师的技能水平越高，表象暗示越丰富，则学生对技术的理解越深刻。因此从某种意义上说，教师自身的专业知识与满足学生求知欲和学习欲望的程度是呈正比的。教师的思想道德修养对学生产生榜样作用的暗示效应。在学生心目中，教师是知识的化身、品德的楷模，教师的思想品德、处世方法以及个性特点都会引起学生的注意，并对学生的心理和行为有意识、无意识地产生感染和启迪作用。作为“人类灵魂工程师”的教师，只有在正确、高尚动机引导下所产生的教学和教育行为，才可能起到表率作用。体育教师要做到精神饱满，以身作则，这种暗示效应在体育课堂上处处体现，它将启迪学生如何对待人生，如何做人，如何做事。

（三）自我暗示

自我暗示指通过主观想象某种特殊的人与事物的存在来进行自我刺激，达到改变行为和主观经验的目的。自我暗示有积极和消极之分。在体育教学中经常出现这两种情况。有些学生感到动作练习完成的不如别人好，就不想再练该动作了，这是不可取的消极自我暗示。教师要指导学生消除消极的自我暗示，进行自我激励，形成积极的自我暗示。在武术教学过程中，很多同学掌握正确动作较难，此时就要引导学生每次在做动作前应先把完整的动作技术在脑海中想一遍，然后暗示自己“一定行、一定能掌握、一定会成功”等积极暗示，增强学生的信心，更快的掌握动作技术，让学生获得成功的喜悦。

（四）教师的眼神、表情和手势也具有暗示作用

眼睛是心灵的窗口。在教学中，教师要善于运用眼神，表情和手势是无声的语言，有时能起到有声语言所不能起到的作用。对一个自尊心很强或一个胆怯的学生来说，教师用责备的目光看他一眼，比点名批评几句效果好。在练习中教师检查学生的技术掌握情况时，对做得好的学生用赞许的目光给予肯定，学生就会受到鼓励，而对一个未能掌握好技术动作的学生，教师若用热情期待的目光示意，就能争强学生克服困难的信心，激发学生练习的积极性。

总之，各种各样的暗示影响着体育课堂教学的开展，形成教师不同的教学风格、学生不同的学习风格。只要体育教师能够正确对待、认真设计、不懈努力，就能把各种各样的心理暗示为课堂教学服务，从而达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1] 王丕.学校教育心理学.河南大学出版社.1988.

第4篇：小学心理教案范文

为贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》文件精神，落实石家庄市教育局《2016年5·10中小学生心理健康日（月）活动方案》，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，不断提升教师心理健康维护的意识和能力，培养学生良好的心理素养和品质，我校开展心理健康教育月活动，具体安排如下：

一、 活动主题

三位一体共助健康心

二、活动意义

坚持"立德树人"根本任务，以教育部和河北省教育厅关于加强中小学心理健康教育工作的有关精神为指导，树立"培养学生良好的心理素质，促进其身心健康和谐发展"的理念，不断提升广大教师心理健康教育的能力和素养，着力打造"学校—家庭—社会"三位一体的学生心理健康教育服务体系，培养中小学生健全的人格和积极向上的阳光心态，推动我校心理健康教育科学化、规范化、特色化发展。

三、心理健康教育的目标：

（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

四、心理健康教育的内容：

中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面：

1.主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受。

2.情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。

3.正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。

4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世界观和人生观、价值观。

五、心理健康教育的主要途径和措施。

1.学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育，坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教育，总结工作时同时总结，反思心理健康教育开展情况，把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点。

2.通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。

3.充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。

4.疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。

5.开展丰富多彩的班队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。

6.利用校园墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。

7.开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经历、体验。

六、活动安排

1、 通过国旗下讲话、主题班（队）会、板报、绘手抄报等途径，宣传和培育健康理念，营造良好的心理健康教育环境与氛围。

第5篇：小学心理教案范文

关键词：沟通 爱心 细心 耐心

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.022

爱是春雨，能让枯萎的小苗发芽；爱是太阳，能让坚冰融化；爱是奇迹，能点石成金。爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。

一、学生基本资料

李某：男，12岁，小学五年级学生。

二、学生的问题行为

1.平时不能严格要求自己，行为散漫，我行我素。

2.上课爱说话、接话，爱和老师顶嘴。

三、学生问题行为的原因分析

该生性格自由散漫，不受约束，这与家庭教育有直接关系。他从小和爷爷、奶奶生活在一起，老人特别宠爱他，从不约束他的行为。他的父母教育孩子讲究“民主”，遇到事情允许孩子发表见解，和长辈争论。因此，孩子逐渐养成了接话的习惯。每次家长教育他，他都能为自己辩解，他们认为孩子很有主见，很高兴，甚至得到亲友、同事的赞许。孩子引以为荣。长此以往，孩子认为，大人说话自己能接上，或者长辈训斥能辩解这是好事。另外，这孩子在家是独生子，长辈们视为掌上明珠，从不舍得打、骂，即使孩子犯了错，也是一笑了之。因此养成了自由散漫的习惯。

四、教育的策略

（一）和家长沟通

家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长具有无可替代的作用。对父母而言，抚养孩子是自己应尽的职责，教育孩子、管理孩子也是父母义不容辞的责任。因此，我首先找家长谈话，让家长改变教育方法。起初，家长并不在意，只是随口应付。我并不灰心，经常和他们沟通，并汇报孩子在校表现，尤其是让老师尴尬的事情。终于有一天，在一次升旗中，作为主持人的他因不拘小节在全校师生中留下话柄，听到全校师生的议论，家长才认识到问题的严重性，所以在教育孩子方面和我达成了共识。

（二）做孩子工作

1.多点爱心。我首先采取包容的态度，用心发现他的闪光点，用爱去关心他，帮助他，感化他。这个孩子非常聪明，学习成绩很好。我经常找他谈话，表扬他的长处，同时也指出他的不足。我说：“如果你的行为习惯和学习一样好，那你就完美了。”

2.多点耐心。学生的成长需要等待。作为老师，应用赏识的目光迎接他们。他的一丁点进步，都要及时给予肯定，要进行有计划、有目的的影响、塑造，多点耐心，不要轻言放弃。

3.多点关心。平时，无论在学习上，还是生活上，我就像对待自己的孩子一样，处处给予关爱。让他感觉父母就在身边，有温暖的家的感觉。我尊重他，听取他正确的意见。渐渐地他也尊重我了，不再顶嘴了。

4.多点鼓励。好孩子都是夸出来的。多给孩子鼓励是促进孩子进步的最好方法。但也做到鼓励有度。鼓励中有建议，表扬中有批评，这样孩子不至于骄傲自满。

5.工作细心。细节决定胜败，工作中的事情无大小之分，事事都要做好。平时对该生的一言一行，一举一动都细心观察，处处留意。遇事及时说服教育，能收到良好效果。例如：在他那次升旗留下话柄以后我是这样做的：

（1）找家长谈话。让家长认识到孩子散漫造成的严重后果。家长后悔地哭了。一再表示一定配合我改掉孩子的不良习惯。

（2）找孩子谈话。让孩子认识到问题的严重性。我语重心长地对他说：“孩子，我知道你不是故意的，但这次对你的影响太大了。一时之间你成了全校师生议论的话题。这个议论让疼你的爷爷、奶奶伤心，让爱你的爸爸、妈妈流泪，让全班同学和老师抬不起头。难道你的心里不难过吗？”孩子听了眼泪围着眼圈转，低下头哽咽着说：“老师，我错了。”

（3）为了让这个学生真正认识到自己的错误，我从网上找了和他类似的视频让他和学生看，学生看后把目光一齐转向他，这回他真正感觉到自己的行为确实与当时的场合不搭，不好意思地低下头。下课，他找到我说自己真的错了。还说：“老师，您放心，今后我一定严格要求自己，做一个让您骄傲的学生。”我和他都开心地笑了。

第6篇：小学心理教案范文

高校院系级教学档案就是高校内部各院系在具体开展一系列教学活动过程中逐步形成的具有查考、利用和保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的原始记录。它真实地记载着各专业院系教学工作的内容、方法、途径和效果等，是衡量院系教学水平的重要标志之一，是制定各类教学计划、修改教学大纲、计算教学工作量的重要依据。高校院系级教学档案管理是高等学校教育教学管理的重要内容之一，对于加强院系教学基础建设，规范教学管理和实施素质教育以及推进教育现代化，深化教学改革等方面都有着积极的作用。

1.院系教学档案管理存在的问题

1.1 档案材料不齐全。普通高校系级档案管理工作起步较晚，制度不建全，对教学档案管理的意识较为薄弱，对这项工作的重要性还没有一个完整的认识。相当一部分教学档案材料没有及时收集整理，从而导致教学档案材料不齐全，不完整。如每学期都有青年教师培养部署，却没有具体实施过程中的文字记载，没有培养计划和总结。为了迎接教育评估，补充档案材料的缺口，需要花费很多物力、财力和人力来进行，这不仅造成了巨大的浪费，并且在很大程度上影响了正常教学工作的秩序，同时也影响了档案材料的真实性。

1.2 档案材料不规范。系级教学档案材料的收集与整理带有很大的随意性，缺少归类统计：如实验室向学生开放统计；学生使用教材使用率及优秀教材统计等。有部分档案材料原始记录书写用圆珠笔铅笔或复印件代替，纸张大小不一，长短不齐。有些教学档案记录"有头无尾，有终无始"，如重点课程建设，有审报表，缺少上级主管部门的正式批复或具体实施过程中形成的材料。

随着高等教育改革的深入和以计算机、网络技术为代表的现代信息技术的迅猛发展，对高校院系级教学档案工作提出了更高的要求，探讨在信息化环境下如何充分发挥教学档案信息资源为教学工作服务的作用，主动适应21世纪高等教育改革发展的需要，已成为当前高校院系级教学档案管理工作面临的重要课题。

2.高校院系级教学档案信息化管理对策

2.1 教学档案信息化的含义和内容。教学档案信息化是指根据信息利用规律实现其利用价值，在院系级教学档案管理工作中全面应用现代信息技术，对教学档案资源进行有效的管理并提供后续服务。信息化的主要目的就是促使院系级教学档案管理模式从传统的以教学档案实体保管为重点向利用教学档案为教学工作服务的方向逐渐过渡和转换，充分体现高校办学的最大服务效益。

高校院系级教学档案信息化主要包括四个方面的内容：教学档案资源收集信息化，教学档案资源管理信息化，教学档案资源利用信息化，教学档案资源共享信息化。院系级教学档案信息化将使院系广泛使用的纸质档案向磁盘、光盘、网络等信息化介质转变，使院系级教学档案文件的收集、管理和利用方式发生根本性的变化，有利于院系级档案信息的长期保存和教学档案资源的开发、利用，必将大大提高院系级档案管理的质量。

2.2 院系级教学档案信息化的对策。围绕做好高校院系级教学档案信息化工作，结合院系级教学档案管理的特点和存在的不足，在管理信息化建设过程中，应着重做好以下几个方面的工作：

2.2.1 做好院系级教学原始信息收集工作。建立健全系级教学档案管理工作规章制度是教学档案管理规范化、制度化、科学化的根本保证。为此，各院系应依据《档案法》、《高校档案工作规范》等相关档案管理规范，根据学校的要求，结合本院系的实际情况，制定出适合院系级档案管理工作的规章制度，统一院系级教学资料分类标准和管理方法，以便于实现院系级教学资料档案的信息化储存、检索和利用。用制度的稳定性、强制性和执行制度的严肃性来规范院系级教学档案工作，使教学档案建设和教学管理工作有章可循，促进院系级教学档案管理工作规范化、制度化、科学化。

2.2.2 提高院系级教学档案资源的利用率。院系级教学档案这一信息资源的科学管理和开发利用与其管理手段有着密切联系，既要不断挖掘传统管理手段的潜力，更应着眼于强化现代化管理手段，改善档案管理方法，使教学档案实现科学、规范管理，提高其利用率更好地为教学这个中心工作服务。借助于信息化管理手段，除了可对院系级教学档案进行有效管理，实现检索综合查询外，还可尝试通过信息手段对院系各教学年度的历史档案资料进行综合分析，寻找出教学发展的规律，进而预测教学前景，找出教学发展与努力的方向，实现更加快捷的管理和利用的目的。

2.3 重视院系级教学档案管理信息化系统的建设。档案信息建设是一项系统工程，围绕档案的收集、整理、保管、利用等环节，包括总体设计、设备选型、扫描录入、系统管理、资料查询等步骤，其信息化管理模式包含办公自动化、文档一体化、管理智能化、服务现代化等内容信息化管理系统的开发要充分发挥院系教学档案管理单位和开发单位的合作，做到系统设计合理。要充分考虑信息化时代的发展要求，在整体性能、系统兼容、使用和维护方便等方面尽可能满足院系级管理人员进行教学档案信息化管理的基本需求，适应院系级教学档案管理长期发展的需要，从系统机制上提高院系级教学档案信息共享能力。

第7篇：小学心理教案范文

一、指导思想：

为保护好自控能力相对较低、自我保护意识欠佳的学生，认真贯彻落实上级的决策部署，按照高度重视、积极应对、依法科学管理的总体要求，坚持及时、准确、适度的原则，充分准备，严防严控，加强各项安全教育工作计划、认真做好安全日常管理、防控工作，确保全校师生平安、校园和谐、社会秩序稳定。为全体师生营造良好的学习生活环境。

二、进一步完善、加强组织领导

学校成立以校长为组长的安全教育管理工作领导小组：

组 长：叶长辉

副组长：姚文华

成 员：张远安 吴小兵 方 杰 凌 冲 汪日红 汪新春 班主任 其他教职工

三、 工作措施

(一)、宣传教育工作计划

1、营造安全教育的文化氛围加大安全宣传的力度

确定本学期开学(三月)为中心学校“安全教育月”，学校办一期以安全为主题的黑板报，每个班级办一期以安全为主题的学习园地，并在每月一期的学习园地中设有一个版块是与安全、法制、国防教育有关的内容。在校园醒目位置设立永久性标语，在相关位置设置恰当的标语牌。使全体师生树立“安全事关你我他，平安幸福靠大家”的防患意识。

2、组织师生集中进行秋季入学安全教育

利用远程教育资源，用活生生的实例让师生对安全管理引起高度的重视，并学习一些安全常识，提高自我保护能力，避免一些不该发生的安全事故，还让学生回家后向家长宣讲相关安全知识，扩大安全宣传的层面，有效的利用一切渠道影响家长，以引起家长的高度重视，以形成学校、家庭、社会三位一体的管理模式，齐抓共管，让家长充分明白“事故预防无小事，平安和谐保稳定”。

3、加强卫生健康教育工作计划，认真组织师生学习《中心学校卫生健康知识》，进一步提高学生疾病防控意识和防控甲流感(H1N1)的能力。开展爱国卫生运动，养成良好的卫生习惯是切断传播途径的有效措施。各班进一步认真落实《中心学校健康教育管理制度》、上好健康卫生教育课，深入开展爱国卫生运动，切实增强广大师生的防控各种流行性疾病的意识，提高自我保护能力，使甲型“H1N1”流感的防控教育工作落到实处，做到“班班有活动、班班有讲座、人人皆知晓”。教育学生养成良好的卫生习惯。同时进一步提高教师的思想认识，明确强化责任意识，达成学校的安全管理工作人人有责的共识。

4、进行楼道安全行走培训及疏散演练活动

学校将在“安全教育月”活动中，再次对全体师生进行楼道行进强化训练、紧急疏散演练活动，张贴楼道安全标语、设立楼道安全监督岗，加大教育力度，规范学生行为，对于个别学生该进行强化教育的要进行强化教育，使全体学生形成习惯，以确保学生上下楼梯的安全。

5、进行路队护送培训及演练

由于我校所处地理位置特殊，大门前的公路较窄，停靠车辆、物体堆放占道现象严重，学生上、放学存在极大的安全隐患，开学初将对全体师生进行全校性的路队护送培训及路队护送演练，反复教育学生要走人行道，靠右边行走，过马路要走人行横道，乡间小路要走中间，并将“过马路，左右看，守规则，我平安”作为每天按路队集中放学时必呼的口号，路队护送教师坚持每天按一路纵队放行并护送到安全路段，进一步规范学生的路队行走的行为习惯。

6、向全校师生及社会发起“打造平安和谐、文明健康校园”的倡议

学校利用集中时间向全社会发起号召，以引起全体师生高度重视及社会的广泛关注，以达成建立和谐校园是我们共同目标的共识。

(二)、步骤实施

1、加强督查，落实各项安全管理制度和隐患排查整改防控措施。在开学前，对于有可能发生安全事故的隐患，要事先采取有效的整改、防控措施。要加大对校园内、校园周边可能存在的安全隐患进行一次彻底的大排查。并做好认真的记载，做到心中有数，能整改的要及时整改，不能及时整改的要做好防控工作，需要向上级主管部门报告的要及时报告，确保不出差错。

2、教师要与学生家长保持信息畅通。采取联防联控措施，同时与乘车船学生的家长签订安全责任状。要求家长与教师密切配合，齐抓共管，搞好学生上放学安全宣传教育工作，确实保障学生上放学的道路交通安全。

3、落实学校各项安全管理工作责任制。按照《中心学校突发公共卫生、安全事故的应急处置预案》，签订层层安全管理工作责任状。学校校长是第一责任人，把安全管理工作作为学校重要工作来抓，秉承学校工作“教育教学质量为主，以安全管理工作为先”，经常开展学校安全管理工作的自查活动，查找安全管理的漏洞和薄弱环节，针对存在的问题及时制定整改措施，及时消除安全隐患，预防和减少学生安全事故的发生。

4、严格执行学校《外来人员登记制度》，控制校外车辆、闲杂人员随便进入校园，严防死守，尽可能的堵住一切安全隐患途径，进一步加大执行安全工作管理制度的力度，建立学校安全管理工作的长效机制。

5、认真落实食品卫生安全监督制度。 开学前对学校食堂及饮食卫生安全管理工作进行全面排查，落实《食堂卫生安全管理制度》，再次明确落实饮食卫生安全责任制，确保师生员工饮食卫生安全。定期对教室、食堂、宿舍、厕所等设施进行彻底消毒。

6、进一步认真落实晨检、午检制度。对学生采取望、闻、问、摸、量等方法，及时排查有流感症状的学生，并认真做好详实的记载，统计各班缺勤学生人数并了解缺勤原因;及时了解、掌握上课学生健康状况及精神状态，防范于未然。

7、对于体质异常的学生各班要做好详实的基本信息记载，并上报学校存档备查。

第8篇：小学心理教案范文

关键词：初中物理；新课程；案例

近年来，随着社会经济不断地发展与进步，世界各国都越来越重视基础教育的作用，我国亦是如此。在新课程改革的理念下，教育系统应特别注意培养学生自主学习能力，将学科的设置与教授过程更加贴近生活。初中物理学科是基础教育理科课程的一个重要分支，如何能在新课程改革中适应素质教育的要求，为社会培养高素质创新型人才，实现有效教学，这是物理教育工作者需要深刻思考的问题。《全日制义务教育物理课程标准》中提到：“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养”。这说明初中物理教育者应改变传统应试的教学方式与方法，切实从学生学习的需要出发，为做好教育过程中的主导者，实现优良的教学效果而奋斗。

一、精心备课，促使课堂效益最大化

教师要根据课程标准的要求和每节课的内容，确定教学目的和要求；明确内容的主次；突出重点、抓住关键；要根据教材内容和学生实际确定教学难点，要全面深入了解学生，选择突破难点的方法。合理安排好每一环节的衔接和时间安排。要对教材进行再处理。把平淡的课设计为热烈，把枯燥的课堂设计为生动、妙趣横生、趣味十足、引人人胜，为学生创设轻松愉快的学习情境。在备课堂练习方面，要精选习题，做到难易适度，体现出一定的梯度，以达到消化、巩固当堂所学知识，培养能力和开发智力的目的。

二、改革课堂形式，丰富教学内容

物理是一门比较贴近生活的学科，有许多的物理理论都是来源于生活。因此，传统教学中的教师讲学生听的方式越来越不适应现代化教学的要求。初中物理教师应注重改善课堂气氛，改变授课形式，使得物理课程是形态丰富且吸引学生注意力。具体可从以下几方面进行改革：

1.充分利用多媒体设备，丰富课堂形式

现代化的多媒体设备可以弥补教学过程中不直观等方面的不足，教师在教授过程中可多加运用。比如在学习使用天平测量物体质量时，刚接触天平的学生对各个部件的用法和名称掌握起来有困难，可以先放一段介绍天平用法和结构的视频，然后让某学生模拟操作，其他同学判断该学生是否操作正确，最后教师总结归纳。这样既可明白的让学生接受知识，又可激发学生的求知欲望。

2.利用多种感官体验，调动学生积极性

物理教学中经常会出现看不见摸不到的物理概念，在对这类知识进行传授时应改变以往只是强加灌输给学生的做法，要充分利用多种感官的体验对其进行认知[2]。比如在讲到“压强”的概念时，准备一支一边削尖的铅笔，让学生两只手食指分别按向铅笔两头，随着力度的加深逐渐感受到了手指的疼痛，让学生直观的感受受力面积和压强之间的关系。利用这类发生在学生身边的例子，可以激发学生的积极性，使他们带着更大的兴趣去探索知识。

3.充分联系实际生活，将理论融入学生生活

教师的任务不能只是将理论知识告知学生，停留在书本与试卷上的知识并没有太多的实际意义。要注意理论联系实际，从学生身边的事物入手，引发学生探究的欲望。例如：在课堂上让同学们抬头看电扇，使用一段时间后扇叶上会沾上许多的灰尘。教师向学生提出这一现象并问原因，引出扇叶在空气中摩擦从而产生静电吸附灰尘的现象，从而引出有关静电的理论。

三、改善师生关系，强调学生自主学习

新课程理念要求学生要成为教学活动的主体，教师是教学的主导者，师生之间不应该是教师单向传输，学生被动接受的关系，而是教师通过指导与点拨，确认学生优质高效的进行学习的过程。在这一点上，可以改变传统的教师布置任务学生完成的模式，教师可以提出某一个知识点与范围，让学生先进行自主的探究，学生通过日常观察与试验等手段得出结论后教师在加以点评与总结，传导正确的结论[3]。比如在学习物体漂浮、悬浮等概念时，让学生们分组自制小型潜水艇，在制作过程中学生会思考如何构建艇体才能达到潜艇悬浮、漂浮的状态，然后教师将各组所制结果放在一起进行比较实验，通过实践结果引出气体造成物体上浮、下沉的理论。

四、鼓励学生树立创新意识

新课程理念要求要培养学生向素质教育方向全面发展，这要求教师应注重教授学生对知识的灵活运用，使学生不断突破、有所创造。在这个方面，学校和教师可多组织一些竞赛或者相关活动，鼓励学生参与并通过运用现有知识发明创造、自主思考，这是对已学知识的巩固，也是对未学领域的探索。

五、结语

以上列举了一些可以增强新课程理念下初中物理教学效果的方面。回首新课程改革从提出到推广直至现在的过程，我国初中物理教学的理念和方法都有了日新月异的变化，教学效果也有了翻天覆地的改进。因此，应当继续按照新课程改革标准的要求，切实注重学生在学习过程中的主体地位，充分激发学生自主学习的能力和对知识运用的灵活运用，想方设法将有效教学落到实处。

参考文献：

1.崔青.新课程初中物理课堂教学初探[J].魅力中国，2014（6）：147-147.

2.杨大万.新课程初中物理的教学问题及对策[J].课外阅读：中旬，2011（11）：137-137.

第9篇：小学心理教案范文

教学理念是人们对教学活动的看法和观念，是人们对教学活动内在规律的认识，也是人们从事教学活动的信念。不少专家学者就教学理念问题进行过系统的研究，北大校长、清华校长梅贻琦在中国近代高等教育历史上为中国大学的发展及其教育理念的形成起到了重要的作用。本文结合铁道警察学院的特点，指出新建公安本科院校大学英语教学存在的理念误区，提出新建公安本科院校应该如何转变大学英语教学理念，以达到最佳的教学目的。

一、我国大学英语教学理念的发展

教学理念是教育教学理论在教学实践中的反映，同时也是一定时期社会对人才需求的反映。我国大学英语教学经历了三个重要阶段，在这三个阶段，大学英语教学理念不断地发展完善，这一过程可以从大学英语教学大纲的变革上反映出来。刘润清在他的著作《中国高校外语教学改革》一书中指出：我国改革开放以来的外语教育发展基本经历了三个时期：复苏期（20世纪70年代末至80年代中期）、发展期（80年代中期到90年代中期）和稳定期（90年代中期以后）。大学英语教学大纲的变革一定程度上证明了这一发展过程，大学英语教学理念的发展变化也在这一过程中得到充分体现。

70年代末到80年代中期，随着对外开政策的发展，国家对外语人才需求增加。但是，由于处于开放初期，对外交流的模式首先表现在科技人员依靠文献资料来了解国外科技、文化和法律方面的内容，因此，对英语能力的要求主要集中在阅读能力方面。这一时期大学英语教学大纲提出“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力”的教学理念，在这一时期，注重英语阅读能力培养的教学理念对大学英语教学和满足社会对外语人才的需求方面起到积极的作用，并且这一教学理念对大学英语教学产生长达20余年的影响。基于这一时期的教学理念，以“教师为中心”、“语法翻译教学法”、“句型转换教学法”应运而生，并逐渐表现出他的落后性，高等教育体制改革的呼声越来越响。

随着我国高等教育体制改革的发展，1999年9月《大学英语教学大纲》（修订本）正式颁布实施。本次大纲修订版提出“大学英语教学上新台阶旨在大面积提高教学质量，帮助学生扎扎实实打好语言基础，从而提高学生实际运用英语能力。”与之前的教学大纲相比，本次教学大纲中提出了“提高学生实际运用英语能力”，但是，大纲中没有将“培养学生实际运用英语能力”作为教学目标加以明确。因此，传统的以教师为中心的教学模式并没有得到较大改善。

2000年教育部发起了新一轮的大学英语教学改革。经过几年的调查研究，2007年7月，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，并在大学英语教学性质、教学目的、教学要求、课程设置等方面做出了全新的说明和部署。体现了当代大学英语的教学理念。研读《大学英语课程教学要求》中的教学理念对新建公安本科院校大学英语教学具有借鉴和指导意义。

二、新建公安本科院校大学英语教学理念的误区

铁道警察学院是由铁道警官高等专科学校在2012升格为本科院校的，作为一所新建本科院校，原来数年的高职高专大学英语教育理念不会马上消失，而会影响到大学英语本科课程的教材选择、教学目的、课程设置和教学手段等方面。公安院校不设英语专业，所有课程设置都是针对非英语专业学生，加之公安院校的行业特殊性，公安院校大学英语教学理念也应该不同于普通本科院校，但是现今多数公安院校大学英语教学的教学理念及课程设置与普通院校保持同步，这是公安院校大学英语教学理念存在的最重要的误区。

三、新建公安本科院校应树立怎样的大学英语教学理念

我国大学英语教学本身存在诸多问题，加之目前处于高考英语改革浪潮的推动下，大学英语教学理念亟待转变。我们应该认识到，开设大学英语课程是服务国家发展战略的需要，因此，大学英语教师需要从国家人才培养的战略高度把握大学英语教学改革应遵循的教育理念。

（一）公安本科院校大学英语教学要树立“终身教育”的宏观教学理念

公安院校大学英语教学应遵循《大学英语课程要求》的规定，树立大学英语教学中“以培养学生终身学习能力为指导的终身教育”的宏观理念，大学英语教学也应该以此为出发点和导向，培养学生终身学习的能力。

世界上首次对终身教育理念进行系统理论研究的是法国教育家保罗?朗格朗，他在1965年联合国科教文组织召开的会议上首次提出终身教育理念，并于1970年完成他论述终身教育的重要著作――《终身教育导论》一书，之后联合国科教文组织将终身教育理念列入“21世纪教育委员会”报告之中，由此奠定了终身教育作为当代教育理论和实践的主流理念地位。我国对终身教育理念的认识始于1993年，1995年“终身教育”被列入《中华人民共和国教育法》，现今，终身教育被正式进入《大学英语课程要求》，成为大学英语教学的重要一环。

铁道警察学院是中国众多高校中的一所，理应遵守《大学英语课程要求》，将终身教育作为大学英语教学的重要目标。因此，在教学过程中，教师应该认识到终身教育的核心是学会学习，学生接受教育是一件从生到死一直持续的事情，是学生在不同时期所受到的各种培养的总和，包括一切教育机会、教育活动和教育的一切方面。所以教师的课堂教学不应该仅局限在固定知识的传授上，教师的角色也应该从传授者转变为组织者，致力于创造有效的交流和学习环境，引导学生学会如何学习，把促进学生的发展作为教学目的，将各种教育形式和活动有机地整合在一起，让学生通过不断学习来激发潜能，激励学生去获取他们所需要的全部知识、技能，并在任何情况下都有信心有能力运用它们。在教育教学活动中，教师只有树立了终身教育的教学理念，才能从根本上教会学生如何学习，更有利于学生的长远发展。

（二）公安本科院校大学英语教学要树立“生态化”的教学理念

教育的核心是人的本性的充分发展，是以人为其研究对象的教学活动。“生态化”一词来源于生物学，而当其应用于教育教学领域，意味着以人为本，参与教育教学活动的各个要素之间的全面协调可持续发展。在教育教学活动中坚持“生态化”的教育教学理念，就要坚持以学生为根本，以培养学生的独立思考能力和自我管理能力为目标，为学生在今后的社会化活动中提供应所需要的技巧和能力，促进学生的全面协调可持续发展，同时，应该重视教师在教学活动中的引导作用，构建和谐的师生关系。

传统大学英语教学过程中，语言知识作为教学活动的一个要素，在英语教学过程中居于首要地位，词汇和语法的学习成为英语课堂的中心，也成为衡量一个学生英语水平的唯一标准，相应的，教学活动中教师的地位显得异常重要，教师成为教学活动的主体，而本应处于教学活动中心地位的学生却成为英语词汇语法知识的被动接受者，大学英语教学活动被简化为简单的“教”与“学”，忽视了学生学习能力的培养和学生见健康人格的发展，背离了英语作为交流工具的本质，同时也严重背离了教育活动的本质。因此，大学英语教师在教学活动中应该树立“生态化”的教学理念，重视学生在教育教学活动中的主体作用，构建和谐的师生关系，为学生提供宽松的学习环境，促进学生人格的全面发展。

（三）公安本科院校大学英语教学要重视文化在教学中的作用，培养学生树立正确的文化意识

文化是语言的基础，语言教学表面是语言知识的传授，深层是文化背景的学习。在教育部颁布的《大学英语课程及教学要求》中，提高学生的文化素养就成为大学英语课程教学的一个重要目标。

大学英语教学直面西方文化，是中西文化交流的平台与搏击的战场，对作为未来代表国家行驶国家权力的警校学生来讲，树立正确的文化批判意识对其以后的工作来讲很重要。文化的构成因素是价值观念、信仰和人生态度，历史和传统又是文化的根源。要准确的理解对方的话语，完成跨文化交际，必须学习语言所承载的文化，这种文化涉及到运用此种语言的社会成员的衣食住行、生活方式、风俗习惯、行为规范、伦理标准和价值观念等。大学英语课程应该把这种文化融入到教学中，把语言结构，语言功能和相关的文化内涵联系起来，培养学生的跨文化交流能力。

公安本科院校大学英语课程属于公共课程，课时有限，没有充足的时间系统的讲授中西文化的差异，因此教师要围绕教材内容归纳文化框架，把与课文有关的文化知识介绍给学生，培养学生的跨文化思考能力，准确理解文章的深层内涵。此外，鼓励学生阅读报刊杂志、观看英文影视作品、结交异国朋友等都可以积累文化背景和社会习俗等方面的资料都可以加强学生的文化意识。

（四）公安本科院校大学英语教学要培养“分层次教学”的教学理念

大学英语教学改革从2003年起实施，至今已经走过10年历程，目前，教育部高等学校大学外语教学指导委员会已经启动《大学英语教学指南》研制工作，《大学英语教学指南》一方面将明确大学英语教学应达到的基本要求，另一方面探索建立大学英语教学分类体系，鼓励不同层次、类型、区域高校，根据教学指南和学校的办学定位、生源特点、人才培养规格等，自主制定个性化大学英语教学大纲。教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授提出大学英语教学要准确定位，即为学校办学目标服务、为院系专业需要服务、为学生个性需求服务。例如复旦大学构建了“多元化多层次大学外语课程体系”；南京林业大学将传统的大学英语教学细分为三个部分，满足学生在应试、求职和职业发展过程中对英语的个性需要。

新建公安本科院校大学英语应该结合自身特点，灵活运用各种教学方法和教学手段，因材施教的实施“分层次教学”的教育教学理念。但是同时，广大教师应该正确理解“分层次教学”的教育理念，不能只将其理解为简单的分班教学，而是根据学院的办学定位、生源特点和人才培养规格，借鉴其他高校课程体系，寻求适合本校英语教学的教学方法和教学手段。

结论

近年教育部对大学英语教学的内容、目标、观念、教学模式及评估办法等方面做出重大调整，同时，英语高考模式改革的冲击，使大学英语教育教学理念急需转变，新建公安本科院校大学英语教师应根据实际情况，寻求一条既符合主流英语教学，又能突出自己办学特色的教学理念，有效提升公安院校大学英语教学质量。（作者单位：铁道警察学院公共基础教研部）