中职班级管理精选(九篇)

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第1篇：中职班级管理范文

关键词：班级管理 因材施教 理解

班级是学校的重要组成部分，是教师开展教学的单元，是学生成长的摇篮，进入中职的学生一般在初中学习成绩较差，没有养成良好的习惯，很少被人重视，对自身的表扬和肯定也较少，对于他们，初中的生活是失败的。但是他们一样有朝气，一样有理想，也需要别人的理解和肯定，除了学习成绩较差，动手能力，思维的活跃程度，对新事物的接受能力，他们并不比别人差。他们入学后没有升学压力，缺乏奋斗目标，所以中职学校的学生管理与一般学校的学生管理有重大区别，由于我们的学生组成比较复杂，教师如果仅凭一腔热血是很难胜任班主任工作的，因此在学生管理的过程中要讲究方式方法，学生多样化，管理方法也要灵活多变，随时随地改变。

我根据自己的经历从以下几个方面谈一谈中职生的管理：

一、充分了解中职生生理心理特点

中职生的年龄一般在16岁左右，正处在青春发育期，被人喻为多事的季节，心理学上谓之“心理断乳期”。在这个阶段，学生身心处于不稳定期，具有很强的叛逆性，人生观、世界观还不成熟，思想波动较大，对异性有朦胧的性冲动。这时期，班主任一定要摸准学生的脉搏，引导学生树立正确的人生观、价值观，在生理和心理上给予及时的帮助，让他们顺利度过这一人生重要阶段。

二、疏导学生心理，解开学生心结，增强学生自信

进入中职的学生在初中成绩一般较差，属于被忽视的群体，有的甚至为了引起老师和同学的重视而搞一些恶作剧，因此受到的是老师的严厉批评、贬低而不是正确的引导。他们的经历使他们的心灵倍受打击，心理更加叛逆，如果不能及时疏导，有的学生会破罐子破摔，对一些问题的看法比较偏激，甚至会有一些过激的行为。这就需要班主任对学生要有充分的了解，了解学生的过去，帮助他们打开心结，对他们多一些关心、多一些耐心，发现他们的长处和优点，及时给予赞扬和肯定。不要对学生实施高压强制手段，使心灵本来已经受伤的他们感觉不到温暖，因而对你敬而远之，产生隔阂。再加上学生的叛逆心理，高压政策可能会起到暂时的效果，就长远来说却是一个不小的隐患。学生如果长期得不到老师的关怀和温暖，得不到别人的肯定，久而久之，心理障碍会更加严重，甚至会走极端。有些学生可能不和你直接对抗，但是会暗中通过其他方式发泄对你的不满，更有甚者，当思想压力超过个人承受限度，会同老师发生正面冲突。我们在报纸上也能看到很多学生和老师发生正面冲突的新闻。古人云“攻心为上”就是这个道理，一定要揭开学生的心结，否则后果不堪设想。

三、为每位学生制定学习和生活目标，帮助学生做好职业规划

大海航行靠灯塔，灯塔给人以信心，灯塔给人以方向。目标就是人生中的灯塔，中职学生年龄都还小，大多没有明确的人生目标，对未来发展也很茫然。班主任一定要结合不同学生的特点，帮助他们制定学习和生活目标。目标定得不宜过大，过大了学生感觉自己反正也是达不到，就失去了目标的意义。先要制定一些小的目标，学生只要努力就能实现目标，这样可以树立学生的自信心。当学生有了一定的自信心以后，再进一步制定长远目标，帮助学生做好自己的职业规划。要让学生认识到：我的目标是可以通过我一步一步的计划来实现的，只要我坚持不懈地完成一个一个小的目标，最终能够实现我的理想。要长期目标、短期目标有机配合，既不能让学生觉着高不可及，又不能让学生觉得唾手可得。

四、关爱学生，恩威并施

第2篇：中职班级管理范文

对于中职学校而言，它是为未来的国家和社会的发展与建设输送技能型人才的主要渠道。但是，针对目前中职院校中学生的整体素质而言，现状实在是让人堪忧。如何将中职学生培养成为未来国家和社会发展建设中的技能型应用人才？已成为目前中职学校重点解决的问题。新型的班级管理模式要求重视学生的持续、全面发展和学习素质的形成，要求发展学生的能力。因此，中职学校班级管理工作的健康、良好的进行是促进中职学生成为技能型应用人才的有效保障。班级的有效管理离不开中职学校班主任的引导，因此，班主任要在管理工作中时刻注意自己的言行举止，给学生起到一个良好的带头作用，用自己的人格魅力、高尚师德等来给学生以良好影响，与此同时，还要讲究工作艺术与方法。

二、目前中职学校存在的普遍问题

（一）缺乏自信，自卑感强。针对中职学生而言，自我感觉自己所处的教学环境与步入高中的同学们相比较门槛过于低下，从根本上就没有将自己的态度摆正，导致自己情绪低落，自暴自弃，对自己的未来没有太多的自信，严重的自卑感阻碍了他们对学习的兴趣与激情。（二）良好的学习习惯的缺乏。针对中职学生来讲，在以往的学习中就没有打下良好的学习基础，缺乏良好的学习习惯。所以，步入中职学校之后，很容易受其以前不良学习习惯的影响，形成学习态度不端正、对学习没有激情、没有学习的具体目标等不良的习惯。（三）自身能力较差，依赖心理严重。目前的中职学生大多数都是独生子女，在家长的娇生惯养下，在性格和行为上形成了许多的不良行为。在各方面的能力上都比较欠缺，依赖心理特别严重，在生活中他们由于没有吃过苦，承受挫折的能力也比较弱，性格上的叛逆使其也听不得批评和意见。（四）自律能力差，法制观念淡薄。由于在以往的教育学习中就没有形成良好的行为习惯，虽然他们知道违反法律法规和学校规章制度是极为严重的事情，但是大多数中职学生的自我控制能力非常的差，如旷课、打架、骂人等不良的行为在其身上时有发生。同时，他们对法律法规的认识也不全面，极少数学生还出现赌博、敲诈勒索、偷盗等一些严重的违法行为。（五）沉迷于网络，正常的学习生活被打乱。一些中职学生沉迷于虚拟的网络游戏世界中不能自拔，甚至将自己所有的精力都投入到游戏中去，导致自己正常的学习生活严重地被打乱，无心去学习。对于当前中职学校存在的以上这些问题，班主任必须要对其班级里的学生进行充分地了解，通过细心的观察与沟通，针对不同学生的不同陋习进行不同的教育指导，努力地帮助中职学生们摆脱不良行为与习惯，努力向技能应用型人才方向发展。

三、针对中职学校班级管理中存在问题的有效策略

（一）转变管理的理念，坚持“以人为本”的管理理念。传统的管理理念已经不再适用于现在的班级管理工作中，针对目前的中职学生，班主任只有针对他们的特性将管理观念进行转变，坚持以学生为本的管理理念进行发展。爱因斯坦曾经讲过：“教育的目标始终应当是青年人在离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”因此，在中职学校班级管理中，班主任应该对中职学生进行更多的了解，根据他们的需求进行合理的引导，善于发掘他们身上的闪光点，进行鼓励与表扬，从而树立起他们的自信心。如果只是一味地批评教育与指责，只会适得其反，更加挑战他们的叛逆底线。因此，对他们进行鼓励与表扬，让他们感受到从未有过的自信感，可以有效地激发他们的上进心，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。（二）转变管理模式，由专制转向民主。尤其是在中职学校的班级管理工作中，更要注重教师与学生之间的主体地位。班主任要及时地转变管理模式，将教师一人专制的管理进行摒弃，与学生进行角色的互换，教师只作为学生人生道路上的引导者。建立起和谐融洽的师生关系，在与学生的沟通交流中用爱和美去感化和陶冶学生。将学生放在主置，给予他们充足的表现与表达的机会，鼓励学生之间多进行交流与合作，为学生创造一个和谐、富有情趣的教学空间。（三）班级管理要求要落到实处，保障班级管理的健康实施。针对中职学生这一特殊的群体来讲，一些简单粗暴的陈旧管理模式已经完全不适合他们了。班主任在中职学校的班级管理中，必须严格落实班级管理要求。比如：以学生为主老师为辅，增强老师的服务意识，一碗水端平等。在工作转换的过程中，班主任对这些中职学生要以关爱、鼓励、表扬以及对他们多一些耐心为主要的教学管理手段，切忌指责与讽刺挖苦。通过充分地给予他们肯定与激励，促使他们的自信心不断地提升，从而更好将他们从自卑中拉出来，使他们产生对班集体的归属感与努力上进的勇气。（四）以爱的形式进行教育。面对中职学生这一特殊群体，他们在以往教学教育中就没有建立良好的学习习惯与生活习惯，强硬的教育手段在他们身上只能起到适得其反的作用。因此，只有通过爱的形式对他们进行引导与感染，促进其发展与进步。目前中职学校的教育是爱的事业，班主任要尽可能地走进学生们的学习与生活中去，认真倾听学生的心声，通过观察与有效的交流来全面了解学生的情况，有针对性地对学生进行心理健康辅导。在交流与倾听中缩短师生之间的心理距离，从而促使学生对班主任完全的信任，让其成为学生们的主心骨。这样，班主任就会更加能赢得学生们的信任，进而维护了班集体，使中职学生对班级产生归属感，为中职学校的学生们创造出一个和谐的班级生活与学习环境。

四、结语

总之，针对中职学生这一特殊的群体，要想促使他们持续、全面的进行发展，成为对国家与社会有用的技能型应用人才，中职学校的班主任就必须正确认识班级管理的重要性，深入了解学生、转变教学观念、严格落实班级管理要求，来实现学生的健康成长与发展，使班级管理质量得以充分提高。

作者:刘春江 岳金贞 单位:山东昌乐高级技工学校 五图街道小学

参考文献：

第3篇：中职班级管理范文

[关键词] 班主任；中职学生；班级管理

【中图分类号】 G715.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）05-085-1

班主任是一个班级的灵魂。是班集体的领导者和组织者，也是学校基本单位的管理者和素质教育的具体实施者。班主任个人素质和能力以及工作方法对班级的管理和领导起着至关重要的作用。中职学校的班主任工作繁重而又琐碎，面对中职学生这一特殊的群体，在具备良好的思想素质和心理素质的前提下，一套正确且行之有效的管理办法对一个班级的管理显得尤为重要，对班级学生的健康成长更为重要。

一、严格执行制度

俗话说没有规矩就不成方圆。班级管理中，首先要严格执行各种法纪法规和学校的各项管理规定，教育学生严格遵守《中华人民共和国教育法》等各项法律法规，遵守学校的学生行为准则、学生日常管理制度、学生行为规范、违纪处分规定、奖惩制度、考勤制度、课堂制度、考试制度、卫生制度、学生请销假规定、实验室管理规则、食堂管理规定、图书馆管理规定等各种校纪校规，养成文明守纪的良好习性，做遵纪守法的好学生。教育学生不触碰这些高压线，用各种违纪违规付出沉重代价的实例，教育学生要吸取前车之鉴的教训，不要用自己的教训去教育别人，养成自觉遵纪守法的习惯。

二、正面引导教育

很多中职学生的父母常年在外打工，孩子们缺乏父母正确的管理教育，过早地接触到社会中的一些不良习气，没有正确的是非观念，而且生活能力差，缺乏良好的自我约束能力。因此正面引导教育成为班主任管理工作的重点。利用课堂课间等各种时间，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生阳光朝气和积极向生的生活态度。利用各种节日进行中华美德教育、爱国主义教育、节能环保等教育。根据学生成长需要或时事事件开展主题班会，要求学生查找资料，鼓励学生大胆发言，自由讨论，帮助学生形成正确的思想理念和思维模式，及时发现和纠正他们存在的问题，要求他们从身边小事做起，养成良好的学习和生活习惯。让学生像树苗一样在丰饶的土地上吸取营养，沐浴在温暖的阳光下健康茁壮成长。而不是平时对学生不闻不问，出了问题再去处罚学生、找教训找漏洞，亡羊补牢。

三、公正民主管理

在新的教育背景下，在提倡以人为本，以学生为本的大环境下，公正和民主管理班级至关重要。首先，要公正公平对待学生。因家庭背景、生活环境、教育背景不同，学生们性格迥异、千差万别，甚至有的自暴自弃，养成了一些不良的行为习惯，性格孤僻乖张或骄横跋扈。班主任不能根据自己的喜好，也不能因为有的学生犯过这样那样的错误，性格或身体有这样那样的缺陷，对其冷嘲热讽或避而远之。特别是遇到选拔输送人才一类的事情，要在全班公开公正公平地进行鳞选，要让每一位同学机会均等，而不是班主任自己定夺，剥夺了其它同学公平竞争的权力。第二，管理要民主。处理班级事件，要民主决策，由班上的学生集体评选，也可让学生代表们充分发表意见，而不是单一的从班主任的主观意见出发，强调这样那样做，扼杀了学生的创造力，有利于培养学生参与管理的综合素质，避免他们在班级管理中处于态度冷淡、行为被动甚至无动于衷的位置，造成不必要的负面影响，同时还能激发他们潜在的被理解、被尊重、被信任的自豪感，主动融入班级生活和管理，积极参加班级活动，自觉维护班级荣誉，增强集体荣誉感和班级凝聚力。同时也增强了学生分析问题和解决问题的能力，提高了自身的综合素质。

四、尊重关爱学生

受尊重和被关心是每个人的基本需求。我校大部分学生来自贫困山村，由于长期处于较为封闭的环境和教育条件的限制，加之面对一个新的环境，他们会不自觉地产生一种自卑和胆怯的心理，很难马上融入新的生活，给新开始的班主任工作带来一定的难度。这时班主任首先要做的就是尊重学生，尊重他们的人格，迅速取得他们信任。同时要马上记住每个学生的名字，了解他们的家庭背景、成长环境、学习能力、性格特征以及喜怒哀乐。

班级管理说到底是对人的管理，管就是为了不管，不管是管的最高境界。班主任要努力营造轻松活泼的氛围，开展朗诵、绘画、球类比赛、文艺演出、辩论赛等各类活动，提高学生的综合素质，鼓励学生积极向上。让学生在轻松快乐的环境里学习生活。学生没有优劣之分，只有能力的强弱之别。班主任要善于发现每个学生身上的闪光点，鼓励学生克服缺点，完善自我。让校园生活成为他们人生成功的奠基石，并成为他们人生幸福美好的回忆。

参考文献：

[1]孙传季.浅析中等职业学校的班级管理[J].新课程研究-职业教育，2010，（01）.

第4篇：中职班级管理范文

关键词：班级管理 技巧 分析 中职

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（c）-0171-01

中职是现在教育的一种重要形式，它不仅为社会提供了大量的人才输出，还解决了一些学生没有考上理想学校的忧患。积极的抓好中职教育工作，管理中职班级是当前较为关键的任务。然而中职学校与一般学校的管理又有所区别，这里的教师单凭一腔热血是难以胜任这项工作的，因为这里的工作更需要良好的管理技巧和合理的管理方法。通过多年观察班级管理经历来看，通过以下几个方面可以促使中职教育管理走向美好的未来。

1 提高学生的素质，注重素质教育

“素质决定一个人的成就”，一个人的成就有多大，素质能够决定一大部分。作为一个班级的带领着，提高下面学生的素质教育是判断教师能力的一个主要标准。像打仗一样，一个将军如果指挥一群没有素质、没有纪律的士兵，是不能能凯旋的。提高学生的素质，能从整体上看出一个班集体的团结力。教师应当是提升学生素质教育方面下功夫，积极总结经验和教训、学习别人的先进经验、不断刻苦钻研、深入研究素质理论并加以实施，只有不断的付出努力，才能不断的看见成效。学生素质的提高，可以使教师在管理教学方面更加得心应手。

2 选拔优良班干部，实现自我管理

班干部是一个教师的左右手，更是教师实现学生自我管理的一个重要岗位。选拔一个优秀的班干部，不仅能够分担教师繁忙的班级事务，还能锻炼学生的管理、组织能力。班干部作为班级里的一个重要角色，作为了教师与学生之间的一个小纽带，教师在选取时应当做好充分的准备。在日常教学中，班主任应观察留意管理能力比较强、组织能力良好或是为人和善、善于做思想工作的学生，然后加以培养，使其能胜任班干部一职。选择班干部应该以综合能力来评判一个学生的标准，不能单以成绩论英雄。

以班干部为媒介来管理学生，实现学生间的自我管理，不但能加强学生之间的紧密性，更能提高学生之间的美好关系。班干部布置教师交代的任务，监督学生的学习等可见班干部的重要作用。

3 用爱管理，用心关怀

爱是伟大的情感，作为教师，我们应当热爱自己的职业，全身心投入到教育事业当中，只有这样，我们才能不厌其烦、舍身忘死。在爱的基础上，我们倾其所有为学生付出一切，把学生当成自己的儿女，一视同仁，使亲情和师生情融合在一起。学生生病，细心问候；学生请假，问清缘由；学生有困难，热情帮助；放学回家，嘱咐安全；气候变化，提醒冷暖；取得成绩，鼓励表扬......学生在这样的环境中，慢慢的体会到教师对自己的爱，然后努力回报教师，回报社会。在爱与被爱的氛围中，加强了师生之间的紧密联系。但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面：

（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下，做到有章可循、有约可依，借助于规章制度的约束力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。

（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。班级制度要在全班广泛征求意见、反复论证、权衡利弊的基础上并结合年级的量化管理条例来制定，并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，不断修改和补充，使之更加完善。

（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点，符合学校管理特点。

（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。

（5）制度要有相对稳定性。在执行中要不断完善，不能半途而废，更不能朝令夕改。

4 重鼓励，慎批评

当我们面对学生存在的问题时，作为教师我们应当从学生的角度出发，来发现问题的根源并解决问题，而不是严肃的批评他们。教育是具有艺术性的，从关爱的心态出发，感化学生，是解决问题的根本之道。一个优秀的教师是不会用严肃的面孔是批评学生的，而是以动情的话语去发现问题的本源，然后晓之以理，让学生自己发现其中的错误加以改正，而作为教师我们只要告诉学生其中的道理即可，不可冒失的批评学生，使学生的自尊受到伤害，这样只能取到相反的效果。认真地给学生讲解，以正确的方式引导学生改错，是对学生最好的帮助。

及时的激励学生，让学生体会到学习好的成果，积极促使学生更加的投入到学习当中去。在班级中，教师应该树立学习楷模，经常的表扬学生能够使学生感到光荣。表扬一个人不但是对一个人价值的肯定，更能激发后续的持续效果。经常性的鼓励学生学习，做一个有道德的人，如拾金不昧、见义勇为等，使其跟进一步的增强自己的勇气和力量。

5 建立良好班风学风，营造良好学习氛围

学习是学生们的本职，作为教师，提高学生的学习成绩是根本职责。营建一个良好的班风班貌对外能有一个良好的声誉，对内则是学生未来成就的根基。对待优生和差生我们应该一视同仁，即使学生成绩再差，日后再社会中也会成为一方面的人才。教师可以采用分组的形式，让组与组之间进行比赛，优秀的表扬，差者鼓励，使学生注重集体荣誉。发挥小组精神，比较团队协作能力，增强小组成员之间的合作，提高所有学生的成绩。班主任要时候提醒同学们努力学习，发扬互帮互助的精神、共同努力、一起进步，把自己的努力以考试分数的形式回报给老师，回报给父母。报效给国家。

6 结语

总之。在中职班级管理中，老师要做到劲量的和学生沟通，满足学生的生活需求和学习需求，学校即是学生学习的地方，有事学生生活成长的地方，把学生当成自己的孩子一样对待，学生生病了要及时的关爱询问，放学回家要告诉他们注意安全，当学生请假的时候要注意和学生家长沟通，确保孩子的安全问题。学生在取得好的成绩的时候要给与表扬，当学生做了错事的时候要合理的批评学生，绝对不能对学生体罚。多听听学生的心声，知道他们想要什么，使学生在学习的过程中也要懂得尊敬师长，尊重家长，有爱心，爱自己的国家。使学生在一个快乐的氛围内成长，这样的孩子成长起来，才会不骄不躁，热爱学习，有责任心，会促使学生有正确的人生态度成长。真正的成为国家的栋梁之才，为国家奉献出自己的一份力量。

参考文献

第5篇：中职班级管理范文

一、以培养班干强化班级管理

大家知道，一个优秀的班委会能顶半个班主任，学生的自我管理往往是最直接最到位的，因此要想学生自觉遵守规章制度，就要靠班干部发挥作用了。然而，怎样去建设这支队伍呢？笔者采用了如下方法。

1.新生报到，细心观察

根据不同岗位寻找合适的人才，并安排一些工作让其锻炼，观察其工作能力。比如进行一些才艺比赛，唱歌、绘画、讲故事等等，寻找文艺委员、体育委员和宣传委员；谁比较有耐心又会收拾，作为劳动委员的考察对象等等。

2.每周一会，每周一练

通过民主选举成立班委会，这只是走出了第一步，玉不琢不成器，时刻的提点与打磨是必不可少的。选举后的第一次会议便明确各自的任务与管辖范围，各司其职，各尽其责。之后每周一次例会，并轮流主持班会，尽量发挥她们的工作能力，鼓励她们为班级管理献计献策。这样安排，不仅增强了班干部的积极性，锻炼了班干部的工作能力，也能及时发现班级的问题并处理解决。

二、以学有所长为主要抓手

学生的主要任务是什么？是学习。我们的学生最头痛的就是这一点！然而，学习差，学习习惯就一定差吗？我们刚接到新生时感觉似乎有些不一样，与老生不一样，与毕业生更不一样，不一样在哪里？他们当中有相当一部分人会准备学习用品，会翻新书，上课会做笔记，朝气蓬勃。这些，都是初中阶段养成的学习习惯，只是慢慢地会因为各种原因又把这仅有的一点习惯丢弃了。这些原因，值得我们每一个人反思。因此，笔者会抓住这条小尾巴，一直明示暗示地告诉学生：学习有多么的重要，你们选择的专业有多么的高尚。我为你们自豪。为了将来成为一名优秀的幼儿教育工作者，现在一定要努力，找准一个技能方向，主力突破，一专多才。为了督促学习，笔者重视学习委员的工作，重视作业的完成情况，重视科任老师的任何一个建议，并尽力做好与科任老师的沟通工作，鼓励学生参加各种社团与比赛，让学生忙起来，亦乐在其中。

笔者认为激发学生的学习兴趣，以学习为主要任务非常重要，因此，这也是笔者工作的一个重点。

1.以团队精神打造优良集体

要重视班级的团结与进步，打击任何破坏班级团结稳定的因素，努力让学生为自己的班集体而骄傲！

2.集体活动，增进感情

笔者在每学期会尽力策划一些有意义的集体活动让同学们参加。例如去敬老院慰问演出，全班同学都参与了节目的表演，每个人都制作了小卡片当礼物。看到老人激动的泪水，同学们感触颇深，久久难忘，满满的正能量也为班集体的团结友爱添上了重重的一笔。

3.积极备赛，为荣誉而战

每个学期学校都会进行一些比赛项目，有拔河、合唱、文艺汇演、广播体操比赛等等集体项目，我们一个不落全部参加，班主任重视这些项目带来的荣誉，学生自然也会重视。端正了态度，再加上确实有一些好苗子，我们也取得了一些不e的成绩。每一张奖状都让学生异常兴奋，更增强了集体荣誉感。学生为五班自豪，更为自己是五班的一员而骄傲！

感情是维持人际关系的一条重要纽带，也是维护班级稳定的一个重点。重视集体，更重视每一位学生，在她们有困难时拉上一把，在她们成功时给一个赞许的微笑，多一些肯定，多一些爱护。

第6篇：中职班级管理范文

中职班主任班级管理现状对策班级管理水平影响着学生自身，也影响着学校发展，而班主任在班级管理中则起着关键作用，作为班级管理的主要领导者，班主任在日常管理当中如何有效处理班级内的各种问题，增强班级学生的凝聚力，促进学生个人全面发展一直是班主任工作的重点。

一、中职班主任班级管理现状

1.忽视学生在班级管理中的主体地位

虽然班主任是班级管理的领导者，但学生才是班级管理的主体，学生本身也具有想要向上充实自己的欲望和想法，但由于班主任在班级管理中干涉过多，学生在班级管理中的主动性被剥脱，导致很多学生对于班级管理工作出现不支持或是漠视的态度，不利于整个班级管理水平的提升。很多中职班主任认为中职学生还属于小孩子，喜欢事无巨细都为学生操心，包括作业收取、学杂费的收取和班费的使用等都由班主任一人来管理，这样不仅增加了班主任自己的工作量，而且也剥脱了学生参与班级管理的机会，学生会更多的依赖于班主任，也不利于培养学生组织和管理能力。

2.对学生缺乏耐心和爱心

学生是需要教师来用心爱护的，以此心换彼心，让学生感受到班主任的关心和爱心，学生才能在爱的环境中成长，树立起积极向上的人生观。但当前很多中职班主任在日常班级管理工作比较缺乏爱心，很多班主任只看到了学生在日常犯的过错，而没有擅于去发现学生身上的优点。有的班主任甚至是对中职学生认识上产生偏差，认为中职学生难于服从管理，认为中职班级管理需要的是严厉，而不是爱心，这些观点都是错误的，直接会影响班主任日常班级管理工作的开展。班主任只有怀着一颗乐于发现学生优点的心才能真正关心学生的学习状态，才能让学生真正服从班主任的班级管理，才能真正提高班主任班级管理的效率。

二、中职班主任班级管理对策

1.通过建立健全班级管理制度来提升班级管理效率

班级管理制度对于整个班级管理具有关键作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的内容，而是应该让学生来共同讨论，实行民主参与制，让学生积极献言献策，共同来完成班级管理制度。这样由学生参与来完成管理制度能够增强学生对管理制度的归属感，让学生能够更加服从自己所指定的相关管理制度，有利于班级管理各项工作的顺利开展。班主任还可在班级管理制度中建立相应的奖惩制度，对于表现优秀的学生给予一定奖励，对于违反制度的学生则一律给予一定惩罚，不因学生自身学习好坏来轻易改变奖惩规则。同时，班主任在进行制度建设的过程中还应该加强班级班风建设，多多组织相应的班级活动，加深班级同学之间的了解和情感，创造积极向上的班级学习作风。

2.通过严格要求和教育爱心结合来加强班级管理

对于当前中职班主任在班级管理上缺乏爱心的问题，班主任应该及时改变自己的错误认识，对学生一视同仁，不论是学习成绩高低都应该得到班主任的关心和帮助。班主任在班级管理中也要投入更多的耐心，不能通过简单的命令式管理来约束学生，而是更应该关注学生内心的需求，及时了解学生在学习或生活上出现的各种问题，积极帮助学生解决。同时，教师要善于发现学生身上的优点，并帮助他们将优点放大，扬长避短，积极鼓励学生让学生能够建立起自信心，从而有更多的精力投入到学习当中，更加努力地学习文化知识，促进学生学习成绩的提升。再者，班主任还要对学生进行严格要求，对于自制能力较差或是学习态度不端正的学生，班主任应该投入更多的精力来严格要求他们，多与学生进行谈话交流，不断引导学生向上，约束学生的态度行为，让学生能够尽早认识到自己的错误，从而不断提高自己的自制能力，走上健康发展的道路。

3.通过加强班干部建设来提升班级管理水平

班干部是班级管理的好帮手，对于班级管理中的一些特殊问题由班干部来出面解决是最好的，因而班主任在日常班级管理中也要注意培养班干部的能力，多让班干部自己来处理班级管理中的事务，这样不仅能够减轻班主任的工作负担，而且还能够锻炼学生自身的管理能力，让学生参与到班级管理当中，促进学生各方面素质全面发展。像是平时班级中作业的收取、班费的管理和日常班级会议等都可以安排给班干部来完成，这样能够锻炼学生的组织能力，在平时班干部碰到管理困难的时候班主任再给予一定的帮助和指导，尽量将学生管理主体的地位凸显出来。

三、结语

综上所述，中职班主任在中职教育中占据着重要位置，中职教育的学生年龄阶段不同于其他学生，这个阶段的孩子正处在各方面全面发展的时期，班主任应该深入了解学生们的诉求，深入研究班级管理工作这门艺术，不断创新班级管理方法，用自己的实际行动来感染班级上的每位学生，让学生能够主动参与到班级管理当中，共同促进整个班级的进步，从而不断促进自身的全面发展，推动中职教育不断向前发展。

参考文献：

[1]闵淑强.班主任，学生的良师益友――浅谈高中班主任的班级管理[J].课程教育研究，2015，（19）.

第7篇：中职班级管理范文

关键词：中职学校；教育教学；管理工作

就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。

一、中职班主任要更新工作理念

当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体，有某些特定的弱点和不足，他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念，不应该进行机械地灌输和简单地说教，而要理解、尊重、爱护、激励学生，要变“管理学生”为“经营学生”；要打破过去陈旧的条框来要求他们，要把他们放到时代的潮流中去，重塑他们的信心。首先，要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有独立人格的主体，班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解，要在师生平等的基础引导。其次，应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中，师生交流是单方面的，尤其表现在教师对学生做思想工作，内容枯燥，易引起学生的厌烦和抵触情绪，如能树立师生互动，则能有效改进教育的效果。

二、建设良好的班规、班风、班貌

学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，并由班长对照检查记录，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。作为助理班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。言而有信，绝不失信于学生，这也是班主任在学生中有无威信的关键。

三、认真履行班主任的主要工作职责

1.加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。

2.加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

4.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应的能力，学会与人友好相处，学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

5.认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。

四、注重多方位联系，形成教育网络

在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。

1.上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。

2.内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到书馆、食堂等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。

3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。

4.校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，有的书信交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；一方面是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。

五、建立科学完善的班级管理评价体系

一个班级管理制度是否有效，是否有助于学生的学习成长，这需要一个科学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识，并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系，有利于规范班主任的管理工作，为奖惩提供相关依据。同时，它也可以引导和鼓励班主任进行改进，提高相关工作。在班主任班级管理评价中，可以采用部门领导、同事、学生、家长共同综合评价的方式，这种方式便于全面了解管理工作，能够得到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观，带有情感色彩而影响评价的准确性。另外，还可采取阶段性检查评价，按照相关的规定标准进行评判。这样的方式能够做到一定的客观性，但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊括在内。因此，班主任在运用管理评价体系时，应该综合两种方法，找到平衡点，对自己的工作进行有效的评价和总结。总之，中职班主任，必须针对学生的特点和实际情况，及时调整班级管理工作策略。职高班主任只有思想上高度重视，行动上认真落实，才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。

参考文献：

[1]史会转.处理学生违纪问题的基本理念：在职业学校做班主任的几点体会[J].科教新报：教育科研，2010（33）.

第8篇：中职班级管理范文

一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响，同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。下面我就采撷我的教育生活里面的几朵浪花，与大家共勉。

一、通过集体活动，培养学生的集体荣誉感，让学生为班级而骄傲。

集体荣誉感是指学生自觉地从属于集体，自觉地维护所参加的集体之利益的情绪和情感，有了集体荣誉感学生就会表现出相同的情感，一致的行为，即为了集体取得的荣誉和成绩而骄傲和兴奋，又为集体荣誉受损而感到难过的情绪和情感。班集体的形成靠的是大家的力量，只有集体中的所有成员都愿意为班级服务，为班集体获得的成绩和荣誉出过力，流过汗，用过心，才能体会集体荣誉感。班主任要为学生的集体荣誉感的形成搭设平台，经常组织一些有意义、学生能广泛参与的集体活动，如运动会、文艺演出、为学生准备的集体生日会、班级文化的布置、班级标语和班徽的设计等等。

刚开学的时候我就布置了学生班级文化建设的任务，但是学生并没有表现出太大的积极性，甚至没有主动地进行班级文化建设。我在想：以布置任务的形式，可能学生接受不了，而且，学校里没有一个班级进行文化建设，所以也没有这样的氛围和环境。于是我带着照相机走访了几个兄弟学校，参观了他们的班级文化建设，看着那么漂亮的班级布置我感慨万千，我的学生们能做到吗？他们行吗？我把照片在班会课上展示给学生看，学生们好羡慕啊，都说真想在这样的班级里生活和学习，我看时机成熟了，就提议说：我们也把班级布置得漂亮一些，像家一样温馨，好不好？学生热情的说：好极了！于是我就让学生自己分组，每个小组自己承包一面墙，小组讨论布置方案和主题。没有想到仅一节课的时间每小组的方案都陆陆续续出台了，每位学生还进行了详细的分工。只见下课时间学生们都忘记了打闹，剪纸的剪纸，画图的画图，忙的不亦乐乎。一天的时间就初见成效，我欣喜的看着他们的成果，一个一个的了解他们布置的含义。“你们这个版块起的名字很好：心系台湾，爱心延续。为什么这个心不画完整啊？只画了一半？”“老师，我们这是全班的爱心汇成的半颗心，我们没有把心画完整是因为我们想把爱心传播出去，传播到班级以外，学校以外，传播到整个社会，所以我们的爱心是没有边际的，也没有办法画完整。”我震惊，我意外，我惊喜……这个时候我才知道，我的学生们一点也不比兄弟学校的差，我的学生们在我的心中就是最棒的!

二、用心观察每一个细节，抓住稍纵即逝的教育契机。

班级每天都会发生不同的新鲜的点滴事情，这些都可以成为教育的良好契机，这关键在于班主任要有一双善于发现的眼睛和一个遇到问题善于思考的大脑。当观察学生行为的细节成为习惯，我们就会感觉到学生天天都在进步，我们教育的幸福感也会越来越强。

我们的班级总是让人感觉到比较乱，桌子啊，凳子啊，这些都可以排整齐，可是还是感觉班级有点乱七八糟，我找了很长时间的原因，终于发现，原来是学生的书桌上放置的书本乱。于是我就组织学生进行讨论，怎么样“还我”一个整洁的班级。学生们讨论到了桌上书本放置的问题，大家一致认为桌子上就放本节课的书或是教辅资料，其它的都放在抽屉里。于是我看见了，大家都在认真的收拾桌子。很短暂的时间后，我发现，有一组学生不约而同的把书放在了桌子的同一边，一眼望去真的整齐划一，于是我就像发现新大陆一样让所有的同学都把目光集中到这组同学的桌子上，当大家都发出感叹声的时候，我发现我们班最调皮最叛逆的一个男生，竟然偷偷的把他的书本，放整齐了，也和别人一样放在了桌子的同一侧。我们心里一阵感动和温暖，心想：孩子，你真的长大了，你真的改变了，你也是老师的骄傲！我把我看到的这一幕说给全班的孩子们听，大家都把赞许的目光送给了他，当他第一次害羞的笑的时候，我带头为他鼓起了掌，当学生们热烈的掌声送给他的时候，我知道，他的心里已经种下了爱的种子，这时候他是幸福的，我也是幸福的。

三、班主任要少说教，多做事。

身教重于言教，罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任要做到以德服人这点，就必须身体力行，凡是要求学生做到的，自己首先就要做到，而且要做好。苏霍姆林斯基曾说：我们应当以丰富的精神 ，给孩子们做出榜样。只有在这样的条件下，我们在道德上才有权利来教育学生。因此只有自身的道德修养令学生惊叹折服，教师才能一言九鼎，学生才能心悦诚服。

第9篇：中职班级管理范文

【关键词】中职；班主任；班级；管理

中职生的综合素质多数基础差、底子薄，但这并不一定决定学生前途渺茫，关键要看班主任如何教育、如何引导。班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，也是素质教育的主要实施者。在全面推行素质教育的今天，中职教育作为国民教育的一个重要组成部分，再结合到当前中职生的心理特点及行为特征等，这就要求班主任能够理论联系实际，务实高效地开展班级管理工作。本人就工作实践情况，谈几点对班级管理工作的做法。

1 全面了解学生，注重因材施教

班主任要积极认真的通过各种渠道了解学生。针对不同的学生，采取不同的措施，以期受到教育的效果。一般我是通过以下几种渠道了解学生的。

1.1 观察接触。笔者在平时经常会在自习课的时候或者业余时间和学生交流，了解他们得本情况，比如性格、爱好、家庭成员关系、家庭经济状况等等。分析这些因素对学生心理及生活上造成的影响。制定出切合学生自身的管理措施，有针对性的引导学生逐渐进步。

1.2 通过班干部了解。班干部是班主任的助手和“眼睛”。无论是在教室还是宿舍，他们都和学生生活在一起，有些情况比班主任了解得更清楚。而且，以学生的身份去观察，结果通常更为真实。

1.3 通过任课老师了解。很多同学课堂上与课后的表现多不一样。有的学生害怕班主任，在班主任面前表现的比较腼腆，不敢多说话，但上课的时候却很活跃。总之，每个人都有一定的两面性。和任课老师沟通，了解学生在课堂上的表现，哪些学生上课开小差、注意力不集中，哪些学生思维敏捷、学习兴趣浓厚，哪些学生上课违反纪律等等。全面的、立体的去了解学生，真正做到因材施教。

1.4 通过家长了解。中职学生学困生较多，由于种种原因他们在学校和在家庭的表现不一致。为了多方面了解学生，我通常会电话联系学生家长（由于学校实际情况家长会及家访不现实）。了解其在家庭的情况，同时将其在学校的表现告知家长，和家长一起共同解决学生成长中的不利因素。针对有些家庭教育方法的不当和缺失进行指导。

了解学生要公平、要持之以恒，做到长期性、经常性。在全面了解学生的基础上，班主任才能更好的组织学生，管理班级。

2 以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣

“感人心者，莫先乎情”，如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱学生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情，更是班主任重要的法宝。

2.1 树立对学生的信心。中职学生普遍缺乏自信心，所以要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。

2.2 处处留心，做有心人。作为中职生的班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。

2.3 一视同仁，把每位学生都当作自己的宝贝。班主任要对学生付出真心，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生，把每一位学生都当作自己的孩子。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。

“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的一言一行，一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。

3 细化管理，培养正确舆论和良好班风

首先，要着手培养一支班级骨干队伍。要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中，我对他们中出现的好人好事从不错过，抓住机会进行表扬，树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。

其次，制定一套学生认可的班级管理制度。细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。

再次，要注重培养学生的集体荣誉感。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。

班主任工作是教育工作的核心之一，要想让中职学生在求知路上潜能得到显发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，我们必须在管理方法上寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。

4 把班风建设、学风建设作为工作重点

首先，要认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

其次，要注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

再次，在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。而且，我们要尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。

另外，必须注意做好后进生的教育转化工作。在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

5 开展活动，张扬个性

活动可以感化人，活动更能塑造人。中职生正处于学做事、学做人的阶段，他们精力旺盛，求知欲强。积极开展多种有组织的文体活动，可以锻炼身体，增强体质。通过开展各种活动，可以增长知识，提高认识能力，培养情感，知事明理。所以在每一次活动中班主任都要高度重视，既要起到表率的作用，又要起到引导的作用。比如说学校组织的歌唱比赛、演讲等，我们要先在班级进行歌唱、演讲比赛，选出优秀选手参与学校的活动，要让每一名学生都参与进来，都能够锻炼自己，培养学生的团结合作和竞争的意识，增强班级的凝聚力。通过班级集体活动能够促进学生良好个性的形成。学生的个性品质、兴趣、才能等在集体活动中能得到表现，也在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生，有的由于多次活动中获得满意的角色而积极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往。而热情欠踏实的学生，在集体活动中多次承担较复杂任务，也可使他锻炼得比较冷静、实在。

着名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以诠释出中职学校班主任管理工作的真谛！

参考文献：

[1] 赵峰.技校班主任班级管理探.大众商务.2009.

[2] 刘焕荣.班主任班级管理之我见.学生管理.2009（4）.