小学五年级信息技术精选(九篇)

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第1篇：小学五年级信息技术范文

1 应用信息技术辅助教学有利于创设物理教学情境

信息技术的运用为物理教学注入新的活力，利用多媒体创设与教学内容有关的教学环境和氛围，充分调动学生的多种感官，形式新颖，形象直观，容量较大，视听结合，丰富的精美图片和巧妙的动画，真实地再现物理现象，生动形象地表现物理过程，给学生多种刺激，激发学生认识理解物理现象和本质，促进和提高学生的理解能力。利用多媒体创设情境，激发学生强烈的求知欲望，促进学生思维联想，反映新旧知识的联系，能够把很多的知识融会贯通。创设有利于对主题意义理解的情境，通过创设具有一定挑战性的问题情境，激起学生的探究意识，调动学生思维的积极性，促使学生积极主动地学习。创设情境时，在追求艺术美感的同时，力求创设一些具有问题悬念的生动情景，让学生进入一种好奇、渴望的求知境界，激发学生问题探究的动机和欲望，促使学生积极主动地探究新知。

2 运用信息技术有利于培养学生物理学习兴趣

将物理教学内容以声画结合的形式直观地呈现在学生面前，能以新颖的感觉吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。生动活泼的教学气氛，逼真的教学环境，增强学生学习的主动性;图文并茂的信息传输方式，具有很强的真实感和表现力，激发学生学习热情，吸引学生的注意力，使教学直观生动，便于学生理解和掌握。将一些抽象的难理解的物理现象通过直观生动的画面、声像同步的情境展现出来，营造了课堂教学气氛，把抽象化为形象，将知识一目了然地呈现在学生面前，把学生带入一个崭新的视觉氛围之中，使学生仿佛身临其境，帮助学生理解掌握物理知识。给学生提供大量的感性材料，丰富教学内容，深刻理解较抽象的教材内容，启发学生的思考，发展学生的思维，使学生在轻松的环境中去学得知识，增强学习的主动性，将学习物理当成一种乐趣。

如在学习布朗运动这节课时，如果仅用语言描述的话，难免学生没相关的生活经验而造成一些理解上的困难。可以让学生通过观看布朗微粒在液体中的运动，在多媒体课件的演示下，就能很容易地理解分子做永不停息的无规则的运动;并且在增加温度的演示实验情况下，布朗微粒的运动变得更加剧烈。多媒体教学具有很强的真实感和表现力，能让学生进入到这个教学情境中，既生动有趣，又形象地把抽象原理解释得一清二楚，让学生深入理解本节知识，激发学生的学习兴趣。信息技术的融合，使学生能够联系实际生活，充分调动积极性，主动参与到物理的研究探索中来，拓展学生的知识面，让学生产生主动学习物理的兴趣与动力。让学生在生动、形象的环境中进行学习，兴趣是学习的不竭动力，使知识具体化、形象化，由此达到事半功倍的作用，快速有效地激发学生的学习兴趣，增加物理现象和过程的真实感，也就能很好地提高课堂教学质量。

3 运用信息技术有利于突破物理教学难点

高中物理中有些内容抽象难懂、不易理解而成为教学难点，教师可以根据自己的需要制作动画来描述这些抽象的物理现象，使信息技术教学与其他教学手段有机地结合，力求最大限度地提高效率、扬长避短，充分发挥信息技术教学的优势。多媒体正是通过调动学生的视觉听觉共同参与到学习中，具有物理实验所无法替代的模拟性。教师可以通过栩栩如生的课件动画演示，使学生对知识的了解更为直观、更加形象化，则这些难点内容就会变得直观易懂，对知识的理解更加深刻。由于信息技术在一定程度上可以跨越时空，将教学内容借助图片、动画和影像资料展现于课堂，本来难以接受的知识、抽象问题变得具体化、直观化、形象化。信息技术显示出物理现象全过程的不同画面，使学生对所学物理现象和理论的理解也就不感到困惑了，形象生动的演示巧妙地帮助学生在轻松的参与中突破难点，开拓了学生的视野，收到很好的教学效果。同时，由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程，优化物理教学，提高学生的科学素养，激发学生对物理学科的学习兴趣，突破物理教学难点。

如在讲授有关天体运动、机械波图像时，新课程理念重视学生对物理实验的理解，引入Flash模拟动画演示，重现运动过程，引导学生理解该物理现象，使学生更深刻地理解客观物理规律及其应用。平面的构图变为立体的三维构型，形象生动的演示在教学中起到事半功倍的效果，巧妙地帮助和培养了学生的空间想象和  思维能力，发挥了物理教学与信息技术整合的优势，使学生在轻松的参与中突破难点。信息技术作为先进的教学媒体，使学生学得既轻松又扎实，实现教师和学生之间的双向交流。多媒体正是通过调动学生的视觉听觉共同参与到学习中，将抽象的概念形象化，对知识点的理解就更深刻了。

总之，信息技术与物理学科教学融合，以课上丰富的素材创设情境，营造一种积极主动获取知识的学习氛围，引发学生积极思考，使学生的思维更加活跃，培养了能力，使教学过程更具有科学性，增大知识容量，丰富教学内容，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，吸引学生的注意力，高效率且时效性强，达到最优化的教学效果。要充分而恰当地运用信息技术辅助教学，力求最大限度地提高教学效率。

参考文献

[1]刘聪令.信息技术唤醒数学学习热情[J].中国信息技术教育，2011（17）.

第2篇：小学五年级信息技术范文

【关键词】信息技术；小学英语；教学

伴随着社会的进步和发展，现代信息技术被广泛的运用到小学英语的课堂教学中，它为小学英语教师提供了一个充分展示自我的教学平台。现代信息技术的运用，不断的丰富了课堂的教学内容，让学生的学习兴趣变得浓厚，并且不断的增强学生在英语方面的思维能力，促进教师和学生之间的交流和互动，成为不断优化小学英语教学课堂的重要手段。那么如何将小学英语教学和现代信息技术恰到好处的进行结合呢？

一、融入现代信息技术，激发学生学习兴趣

计算机以鲜明的图形，将课堂渲染的生动灵活，不断的激发出学生的学习兴趣和学习动机。教师在小学英语的课堂教学中不断的采用投影、录像等手段，将教学内容丰富生动的呈现出来，使得课堂更加的富有感染力，将学生的认知过程和情感经历相结合，不断的促进小学英语教学水平的不断进步。例如，在教学牛津版小学五年级Unit 3 Our animal friends这个单元的时候，教师可以先在课前找一些图片、音频等一些材料，例如一些鱼、兔子等图片，让学生先通过图片进入相关的意境，之后，教师在进行I have two animal friends. One is red and the other is black. They have big eyes and big bodies. They have no legs or arms， but they have big tails. They can swim.[1]这个段落的教学，教师在分析这个段落的过程中，可以结合PPT，将所要讲授的知识点罗列出来，这样学生就可以一目了然的知道这节课讲了什么，同时学习的积极性也被不断的提高。

二、利用现代信息技术，拓宽学生学习渠道

合理的利用网络资源，积极的开发出这些资源中所蕴含的多种的教学材料，不断的拓展小学英语的教学渠道，鼓励学生积极的开发客场中的教学资源，引导学生进行网上资源的不断学习和思考，让学生的学习渠道能够不断的得到拓展，从而增强在英语方面的知识积累。例如，在教授小学五年级下册Unit 7 Chinese festivals，教师就可以运用信息技术，在投影仪上呈现出一些关于Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等图片，并配上一定的背景音乐，这样学生的注意力一下子就被吸引过来了，在对于相关的节日欣赏之后，学生自然而然的就了解到了这些节日的相关习俗，从而不断的拓展自身的知识储备量。

三、运用现代信息技术，加大课堂教学容量

多媒体技术的运用，让教师在教学的过程中减少了书写板书的时间，也就是说，在有限的课堂教学时间内，教师能够讲授的知识变多了，学生能够学到的知识也变多了，这样学生的视野也不断的开阔了。[2]例如，在对于小学高年级的教学过程中，教师在对于单词的剖析，句子的讲解以及教学任务的设计中都可以使用多媒体技术，将课本材料中的重要教学能让都以这样立体的教学方式传授给学生，同时也能够组织多种多样的训练，不断的加大课堂的教学密度。这样学生在学习的过程中，实践的机会就变多了，从而不断的激发学生的语感积累，使得学生的学习效率会有所提高。

四、把握现代信息技术，培养学生创新性思维

现代信息技术是一种动态的、开放的教学方式，让学生在认知的教学过程中，能够有思维的空间，使学生能够在特定的教学环境中，不断的强化自己的创新型思维。信息技术是文字、图像、动画、音乐等多种信息集于一身的，呈现出来的知识内容都是形象、逼真、生动、新颖，能够在很多感官方面激发学生探索求知欲望的一种教学方式。例如，在教授小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year，教师可以先将班级学生分小组，并且每个小组选取一名组长，之后让每个小组进行讨论，分别说说自己小组成员在Chinese New Year的时候，会做些什么，春节中都有哪些信息习俗，要注意哪些。[3]之后，再让学生根据自己在春节时的感受，说说自己对于春节的理解。通过这样的方式，让学生能够带着一种轻松的心情来进行相关内容的学习，从而更好的激发起学生在小学英语方面的学习兴趣和学习热情，同时，也在创新能力方面对学生进行了一定的培养。

五、结语

总而言之，现代信息技术在小学英语中得到了广泛的应用，在很大程度上能够将学生的学习兴趣增长到最大化，并且能够增强学生的思维能力，调动学生对于英语的积极性和创造性，从而不断的培养起学生的英语综合能力，实现传统模式向现代模式大跨越。本文主要从融入现代信息技术，激发学生学习兴趣、利用现代信息技术，拓宽学生学习渠道、运用现代信息技术，加大课堂教学容量、把握现代信息技术，培养学生创新性思维四个方面阐述了基于现代信息技术基础上的小学英语教学，从而不断提高教师教学的质量和水平。

参考文献：

[1]刘志阳.小学英语和信息技术教学的融合探究[J].中国校外教育，2013，13：79.

第3篇：小学五年级信息技术范文

过去半年，像这样的场景每个月都会出现四五次。

太伏小学是位于四川泸县东南部的偏远乡镇学校。学校有学生3 600人，除中心校外，还管辖5个村级教学点。近两年，学校建起了两间微机室，配备了128台学生电脑。

“这些设备，大大提高了中心校的信息技术教育水平，但其他5个村级校点却没有建立微机室，信息技术课程也无法开展。”如何让村小孩子也接受优质的信息技术教育，太伏小学校长尹从新陷入了思考。

刚开始，学校想过让5所村小的孩子轮流到中心校上信息技术课。“但很快就否定了这一设想。”尹从新说，最大的考量是学生的安全。这几个村小的学生并不少，杨山、枣子、青桥等村小距离都很远。“要是在往返路上出了安全事故，谁也承担不起责任。

怎么办？尹从新灵机一动：既然学生来不了中心校，那能不能把中心校的教育资源送下去？正好，上级部门又给该校配备了56台笔记本电脑及多套电子白板、多媒体设备。“何不用这些设备建一个流动微机教室，轮流去村小送教呢？”

说干就干。很快，太伏小学移动微机送教下村校活动小组成立。教科处主任胡林担任组长，两名信息技术专职教师向春兵、文莉任组员，三人负责每月定期到每个村校点开展一天的信息技术课程。

“最重要的是要保证设备的安全。”胡林说，第一次送教，尹从新再三叮嘱他要保护好移动电脑，不能丢失一台。而在去村小的路上，当汽车经过崎岖不平的山路时，他也要叮嘱司机开慢些、再慢些。

到了村小，送教小组受到了师生的热情欢迎。“村小很多孩子都是第一次接触到电脑，第一次上信息技术课，他们充满了好奇和浓厚的兴趣。”向春兵说，下课后，很多孩子们坐在电脑前，久久不愿离去，他和同事内心也收获了满满的成就感。

龚湾小学五年级学生胡方缘第一次用上电脑，觉得好神奇，“老师教了我们基本的电脑操作，我还学会了拼音打字。”对移动微机送教到村小活动，青桥小学班主任赵蕾表示特别欢迎。

第4篇：小学五年级信息技术范文

【关键词】音乐欣赏信息技术

一、课题的提出

随着“数字化校园”时代的到来，信息技术在教育领域表现出了巨大的优势，信息技术为音乐学习创造了新的境界，音乐学科与信息技术整和已势在必行。小学音乐欣赏与信息技术的整合，将改变以往音乐欣赏教学目标单一、内容陈旧、教学方单调、教学评价不全面、学生缺乏学习兴趣等等的弊端，让学生在音乐欣赏课中感受到信息技术创设的真实情境，针对问题，学生通过操作计算机浏览音乐欣赏专题网站，搜集相关的音响、文字、图片等方面的资料，进行处理，获得全面、立体的审美体验，了解相关文化，提升审美素养，同时也会提高学生搜集、整理、运用信息的能力，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。

二、课题实验研究的理论依据

一是建构主义学习理论，近年来，认知理论的一个重要分支——建构主义学习理论引起了人们的广泛关注，建构主义学习理论认为，知识是在社会文化环境下，借助人际间的协作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的，认为“情境、协作、会话、意义建构”是学习环境中的四大要素。而信息技术的发展和普及使实现建构主义学习环境的条件日臻成熟。

二是探究合作学习策略，所谓探究合作学习，就是根据学科教学内容确定问题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主发现问题、探究、实验、搜集和处理信息，与小组同伴合作交流信息，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

三、课题实验研究目标

1、培养和提高学生的音乐感受能力和鉴赏能力以及学生在学习中的探究合作能力。

通过课题研究，让学生利用音乐欣赏专题网站自学了解与音乐作品有关的时代背景以及历史、地理风土人情、作者生平等，然后在教师引导下聆听和感受音乐，使他们感受体验蕴涵于音乐音响的运动中的美和丰富情感，体验心灵的感动。同时，让学生依托网络资源，充分发挥自身学习的积极性和主动性，拓展音乐作品的内涵和外延，满足其个性化的学习需求，从而真正培养学生自主探究的能力。

2、培养学生的信息素养，提高学生的信息技术水平，

通过课题研究，让学生熟练掌握信息技术的操作应用技能，培养学生信息获取、分析和加工的能力，培养学生的网络公德，从而真正培育学生的信息素养。

3、拓展教师的知识结构，提高教师适应新课程教学的能力。

通过课题研究，促使教师学习信息技术、应用信息技术，培养教师的信息素养，拓展教师的知识结构，掌握运用软件制作音乐欣赏专题网站的方法。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。

4、探索音乐欣赏教学与信息技术教学整合的教学模式。

学科整合是新课改中一个全新的理念，没有现成的经验和模式可以借鉴。我们试图通过课题研究，探索出音乐欣赏教学与信息技术学科整合的可操作的教学模式，为推进音乐学科教学与信息技术全面整合、促使音乐新课改向纵深发展作出一定的理论贡献

四、课题实验研究的内容、对象

本课题的研究内容是：在小学音乐欣赏教学中，改变过去传统的教学摸式，建立音乐欣赏专题网站，学生在计算机教室中，在教师的引导下，通过网上自学、小组协作探究、会话讨论等一系列学生参与活动，建构起学生自己的音乐欣赏知识体系，从而提高学生的音乐审美能力，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。

本课题的研究对象是：我校小学五年级一班的学生，以五年级三班为对比班。五年级的学生已经有了一定的信息技术知识，能够比较熟练的操作计算机、上网。

五、课题实验研究的步骤

1、准备阶段（2005年2月至7月）

成立了课题研究小组，课题组成员包括：一名教导处副主任、专业音乐教师三人、专业计算机教师二人，课题组成员要进行相关资料查阅、整理，要学习相关的资料、文章、制定可行性研究方案；学习并制作出冀版小学音乐第九册十册各单元音乐欣赏的专题网站，网站内容包括乐曲不同版本的音响资料、与乐曲相关的图片资料、文字资料，作曲家的图片、背景文字资料等。

2、实验研究初级阶段（2005年9月至2006年1月）。

这一阶段为初级探索阶段，在计算机教室中，利用音乐欣赏专题网站进行小学音乐欣赏课教学实验，对这种欣赏教学的模式进行设计，根据实验过程出现的问题对实验方案、音乐欣赏专题网站进行修改。

3、实验的深入阶段（2006.2——2006.8）

定期开展实验研究的研讨活动，如观摩课、研讨课，定期进行形成性的检测和阶段性的小结，并在实验的基础上整理典型的课例，教案、总结经验。

4、总结思考阶段（2006.9——2007.1）

六、研究成效

1.通过研究，提高了小学音乐欣赏课的教学质量，全面提高了学生的音乐感受和鉴赏能力，培养了学生的信息素养，学生的探究意识和协作能力得到加强，这主要表现在：

（1）通过在计算机教室中，利用音乐欣赏专题网站进行音乐欣赏活动，学生不仅能欣赏到不同版本的同一音乐作品，而且还能通过动画、图像、文字等信息加深对音乐作品的理解，有效提高了学生对音乐作品的感受鉴赏能力，拓展了学生对相关文化的了解，

（2）在计算机教室中，利用音乐欣赏专题网站进行欣赏音乐的过程中，学生可以通过对音乐欣赏专题网站上的问题进行探究、讨论，得出结论，使学生的自主探究性能力、小组合作能力得到充足发展。

（3）学生学会了“数字化”的学习，音乐欣赏专题网站给学生创设了一个自主学习的平台，让学生在这个平台上，根据确定的主题自主进行信息的收集、整理、加工、分析、归纳、概括，有效地培养了学生的信息获取及处理的能力。让学生知道在网络上怎样有效地获取所需的信息，这比让学生掌握多少知识都重要

2.通过研究，提高了教师的教学水平和研究能力，这主要表现在：

（1）在课题实施过程中，教师既是指导者，也是参与者，他们和学生一道操作，一起讨论，一起攻克电脑操作难关，其中积累了不少经验，有效提高了自身的信息技术水平和信息素养。

（2）通过课题研究，教师理解、掌握了进行小学音乐欣赏教学与信息技术整合的理念和方法。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。

3.我们依托小学音乐欣赏教学与信息技术的整合课题研究，经过反复的实践、总结、反思、修改，探索出音乐欣赏教学与信息技术的整合的教学模式：

创设情境——提出问题——网上探究——协作交流——知识（能力）建构——拓展延伸。

七、结论

我们进行的小学音乐欣赏与信息技术的整合课题探究，探索的是在建构学习主义理论指导下，运用探究合作的学习策略，让学生在计算机教室中利用“音乐欣赏专题网站”进行小学音乐欣赏教学的新的小学音乐欣赏教学模式，通过实践研究我们认为：这种新的小学音乐欣赏教学模式比传统的小学音乐欣赏教学模式先进，课题研究达到了我们的预期目的，课题研究也锻炼了我们的教师队伍，同时课题研究的开展也加深了我们对小学音乐学科与信息技术学科整合的认识，解决了一些小学音乐学科与信息技术学科整合中的技术性和理论性问题。

八、有待继续研究的问题

在我们这次课题研究中中，我们研究的是利用音乐欣赏专题网站进行小学音乐欣赏课教学实验，只是小学音乐欣赏与信息技术的整合的一个方面，小学音乐欣赏与信息技术的整合还应包括很多内容，例如：如何在小学音乐欣赏课堂教学中利用互联网进行教学？如何让学生利用互联网上的浩瀚的音乐资源，学习音乐、享受音乐，在现代音乐学习新境界中逐步完善自己的人格品质，实现个性全面和谐健康发展等等，这都有待于我们进一步的研究。

参考文献

[1]王希华：《现代学习理论评析》开明出版社2003年版

第5篇：小学五年级信息技术范文

【关键词】电子教材 小学信息技术 设计 实施

【基金项目】硕士研究生科研基金，基金编号：201202027。

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0140-01

一、电子教材概述

多媒体技术是一种集文本、图形、动画、音频、视频等多种媒体于一身的技术。自2000年佛罗里达大学全球首例电子教材开始，电子教材逐渐在国内外受到了关注。广义来讲，电子教材包括电子书、PPT讲稿等，本文所说的电子教材是指与教材同步教学的电子配套学习光盘。相较传统教材，电子教材具备加快教育信息化进程、简化纸质教材出版流程、实现知识信息的快速更新以及携带灵活方便等优势。开发电子教材是为了较大程度地满足个性学习与发展需要，因此，应注重电子教材的设计与实施方法。

二、小学信息技术电子教材的设计

设计是在进行了前期分析的基础上进行的。从某种意义上看，电子教材实现了个性化教学，有助于学生个体的自由发展。

（一）结构布局与界面风格：以结合学生的认知心理特征，进行界面整体框架以及各界面静态图设计。

（二）素材收集与处理：对于界面中涉及到文本、图片、动画、视频、音频等素材进行编辑或再处理。

（三）内容编排：对知识内容进行编排划分，强调利用各信息资源支持学生的学。

（四）功能模块：实现各知识模块间的顺畅衔接，实现知识管理一体化。

（五）技术支持：制作电子教材使用到的各款软件以及相应软件的关键功能。

三、小学信息技术电子教材的实施

（一）软件支持

使用Authorware 7.0搭建电子教材整个知识体系，Flash CS4制作气球上升的课程片头，Photoshop CS6对涉及到的图片素材进行处理，Ulead Gif实现界面局部动画的制作，Camtasia Studio 8.0软件实现重难知识点讲解的视频录制。

（二）页面设计

在界面设计上，注重结构布局合理、大方，色彩搭配活泼自然、内容简洁明了、重点突出的设计风格。以建构主义的理论基础，结合学生认知心理特征，将电子教材的内容界面设为三个级别：一级页面为教材的版本信息以及链接到各单元的图标；二级页面为某一单元的内容目录介绍以及该单元所包括的课程图标；三级页面即为某一课程的标头信息以及该课程所包括的具体知识模块。通过各个链接图标，可进行由“单元”到“课程”再到“具体内容模块”的学习。

（三）内容导航

借助Authorware 7.0软件搭建内容整体框架，笔者以气球上升动画为开始学习课程的片头，整个学习过程以《雪之梦》为背景音乐。知识结构具有一定的层次性、逻辑性、关联性与拓展性。主内容框架中涉及的命令图标有框架图标、显示图标、交互图标、计算图标、群组图标、等待图标。其中，导航图标展现内容目录框架，显示图标呈现各单元或课程及课程下的具体知识模块界面图，以计算图标控制命令的返回、退出命令；以擦除图标设置各页面间的完美跳转。小学信息技术电子教材的片头信息以及主内容框架图如下：

（四）打包刻盘

利用“一键”把所有内容文件打包成一个可执行.exe文件，将.exe文件及Authorware安装目录下的三个.dll文件复制到Published Files文件夹下的local文件夹里，进而将所有内容刻录到一张空盘上，生成光盘学习教材。

四、总结与展望

小学信息技术电子教材是基于多媒体技术的一种数字化学习资源，笔者设计并实施小学信息技术电子教材，旨在提升基础教育阶段的信息技术能力，弥补传统教材学习的不足。我国电子教材正处于逐步发展时期，相信电子教材以其优势，能够优化基础教育阶段的电子学习。

参考文献：

[1]宿佩.基于多元智能理论的小学电子教材开发研究――以小学语文古诗词专题网站为例[D].河北师范大学，2012.3.

[2]关娟.关于电子教材建设与管理的思考[J].山西农业大学学报第5卷（第5期），2006.

[3]庄科君，贺宝勋.基于首要教学原理的电子教材的设计研究[J].现代教育技术，2012（04）.

第6篇：小学五年级信息技术范文

关键词：助学者;小学信息技术;高效课堂

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）07-0003-03

一、引言

随着教育信息化的应用与普及，教育与技术的融合逐渐趋于成熟。小学信息技术作为一门独立的课程，具有很强的实践性和操作性，对小学生而言，具有一定的现实意义和作用。但是，当前小学信息技术在教学实践中普遍存在着技术取向至上，只见技术不见人的现象。2012年10月，笔者对西北地区部分小学做了关于“信息技术环境下的情感教育（硕士论文）”的调研，从比较宏观的角度得出这样的结论，学生更喜欢与自己交流密切（关怀、帮助、交谈等）的教师，因此与其它科目相比，这位教师所任的课程的成绩比较高。作为论文的后续研究，本次研究笔者主要从信息技术课堂微观的角度，来探索信息技术高效课堂的教学模式。

二、研究基础

助学者是一种教育学中的术语（Kemperor，2001），现广泛适用于网络教学。“同伴助学者”是指计算机支持的协作学习环境下的教师培训中，那些比较积极地帮助他人，且在培训中起到带头和促进作用的学员。从在线助学者的概念引申出“助学者”的定义，简单来说，就是帮助学习者完成学习任务的学员。在本文中，助学者是指帮助教师完成教学任务的学生，这些学生都能积极地帮助他人，在课堂中起到带头作用，这些学生均为计算机兴趣小组成员。

近几年，高效课堂改革正在如火如荼地进行着，尤其是在中小学教育阵地，更是形成了一股“高效课堂热”。关于高效课堂，研究及论述颇多，但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂的核心理念是“为了每一位学生的发展”;高效课堂更加重视教学效益、效果和效率;更加重视课堂中“人”的发展，包括教师和学生。本研究从高效课堂的视角出发，从学生对课程过程及结果的评价、学生对教师的评价、教师对课程的评价、教师对学生的评价四个维度来论证助学者是否有利于高效课堂的达成。

2014年的全国电化教育馆馆长会议上，教育部副部长杜占元讲到，信息化的成效“最终要由师生的感受来评价，而不是用花了多少钱、买了多少设备、搞了多少次的培训来评价”。可见，教师与学生在课堂中的体会，也是评价信息技术课堂比较重要的因素之一。所以，高效课堂提倡的不仅仅是学生成绩方面的提升，而且还包括学生的感受、教师的体会。学生的感受包括学生在信息技术课堂中，是否有愉快的学习体验，是否感觉氛围轻松等;教师的体会包括是否有愉快的教学体验，是否有成就感。

三、研究方法

本研究主要研究方法为调查法、实验法、访谈法与文献研究法。本研究选取了甘肃省兰州市的一所小学（生源主要为农民工子女）为研究对象，本所小学对4、5、6年级的学生开设了信息技术课程，并且每个班级的学生以随机的方式分配，保障了本研究的有效性。本研究在五年级随机选取了两个班为研究对象，一个为对照班、一个为实验班。研究条件：两个班级均由一位教师授课，备课、授课环节均相同，不同的是，教师与实验班的学生交流比较密切，在实验班中，抽取对计算机相对熟悉的10位学生，成立了计算机兴趣小组，这10位学生同时也是信息技术课堂的“助学者”。

本研究共发放问卷133份，回收问卷132份，有效问卷129份。回收率为99%，问卷的有效性为97%。本研究所使用的问卷是项目团队成员在分析文献、探究理论以及参考相关问卷的基础上制作的。本问卷经过了初拟、预测之后，正式形成了问卷，在这个过程中，团队邀请了相关领域的3位专家对问卷的题目进行了审核，并对问卷提出了相应的建议，经过多轮的审核修改后形成了最终的问卷。

四、调查结果与分析

基于对信息技术教学名师的请教，以及笔者一年多的信息技术课程教学经验，本研究采取的信息技术课堂教学模式主要为：新授知识――教师操作示范（探索学习）――学生操作练习――评价与反馈。对照班与实验班在信息技术课堂中的区别主要为助学者的参与。对照班的授课模式如图1所示。

图1 对照班授课模式

助学者的主要作用是在“学生操作练习”过程中，对其他同学的指导与帮助（助学者一般情况下能较快完成教学任务），授课模式如图2所示。“助学者”同时也可以营造一种积极的课堂氛围，使得课堂可以顺利而又高效地进行。

图2 实验班授课模式

信息技术课堂既是人文的，也是技术的。本研究从技术与人文的角度对信息技术课堂的教学进行研究。从“学生对课程过程与结果的评价”、“学生对教师的评价”、“教师对课程的评价”以及“教师对学生的评价”四个维度来对信息技术高效课堂教学模式进行探索研究，研究结果如下。

（一）学生对课程过程及结果的评价

1.调查问卷分析

在“你的家里是否有计算机？”这个问题中，家里有计算机的学生占到72.9%，说明本小学的学生对计算机的熟悉程度比较高。两个班级中“家里有计算机”的数量相差一人。在“你是否喜欢计算机课程？”这个问题中，实验班中98.48%的学生选择了“非常喜欢或者喜欢”。而在对照班中，77.78%的学生选择了“非常喜欢或者喜欢”。

在“老师上课所传授的知识与技能，你的掌握情况如何？”这个问题中，实验班中84.8%的学生选择了“非常好或者比较好”，而在对照班中74.6%的学生选择了“非常好或者比较好”。

从以上的数据可以得出，实验班对于计算机课程的喜爱程度以及对于计算机课程的掌握程度，都明显高于对照班。

2.访谈结果分析

每一节下课后，笔者会询问一部分学生关于信息技术课堂的问题。通过访谈，实验班中很多学生都提到了受到“助学者”及时的帮助和指导，看到“助学者”能很快完成任务，也非常希望自己能快速地完成任务。由此可知，助学者对计算机课堂能顺利地进行起到了很大的作用。

在对照班中，有一部分同学提到：“实践操作时间不够用、遇到问题（大小写的切换、计算机硬件的问题、本节课知识点等）不能得到及时的解答，促使课堂知识掌握程度不高。”在计算机课堂进行的过程中，学生会遇到很多突发的情况（硬件的、软件的），信息技术教师只有一位，可能难以及时地照顾到每一位学生。正是有了“助学者”的帮助，才能使得信息技术课堂可以顺利地进行。

（二）学生对教师的评价

1.调查问卷分析

在“你喜欢计算机老师吗”这个问题中，实验班中63.63%的学生选择了“非常喜欢”，92.42%的学生选择了“非常喜欢或者喜欢”。在对照班中，41.27%的学生选择了“非常喜欢”，80.95%的学生选择了“非常喜欢或者喜欢”。具体如图3所示。

图3 学生对教师的态度

2.访谈结果分析

通过访谈笔者了解到，实验班的学生认为在信息技术课堂中，经常可以独立完成任务，并获得成就感，从而激发对信息技术课的兴趣。在访谈中，有一位学生提到了：“王浩（信息技术课堂助学者）是我们班最调皮的学生，经常因为上课纪律问题受到老师的批评，但是在信息技术课上，他不但不扰乱课堂，竟然还能最先完成任务，无形中我们也受到了他的‘正能量’的影响。”

在与对照班学生的访谈中了解到，学生比较讨厌一种情况，即教师在他们完成任务的过程中控制屏幕（信息技术课程授课，主要以“屏幕广播”的形式）。但是，如果教师不进行下一步的教学，就完成不了本节课的教学任务。这一矛盾造成了对照班学生对信息技术课程的热爱程度较低。

（三）教师对课程的评价

企业提出：“向管理要效益，向管理要速度，向管理要质量”，教育也是如此。教师对于课堂管理，主要体现在能否顺利完成教学任务。经过一学年的观察与分析，笔者发现实验班通常能顺利地完成教学任务，学生的注意力更集中一些，学生的作品更成熟一些。通常情况下，对照班在完成任务的过程中，学生问题解决的能力、团队合作的能力、实际操作的能力相对来说弱一些。作为一名课堂组织者与引导者，最真切的体会便是，在给实验班授课的过程中，能感觉到时间过得很快，而在给对照班授课的过程中，会感受到一些疲惫。

（四）教师对学生的评价

随着素质教育的拓展，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”共同组成了新课程的三维目标。笔者在一学年的信息技术课堂中能明显感受到，实验班的三维目标完成的情况较好。比如：同样的知识，同样的操作，实验班的学生在较短的时间内就可以完成。对于一些较简单的知识点，笔者要求他们根据课本的操作说明进行探索或者合作学习，实验班的学生完成的速度比较快，完成率比较高。如果本节课时间比较充裕，教师会留出一部分时间让学生进行自学，而在这个过程中，实验班选择继续学习的学生比对照班的多。

2014年教师节，笔者收到一位“助学者”的卡片，上面写着：“谢谢老师给予我的肯定和帮助。一直认为我是不受关注的学生，我的成绩一般，没有老师喜欢我，甚至我的爸爸妈妈对我也没有耐心，也没有任何的优势，这让我感到很自卑。但是，自从老师让我做了‘助学者’，我感受到了学习的意义，我最开心的就是上信息技术课，因为，只有这样，我才知道我的价值，我可以帮助我同学，尤其是平时学习好的同学，这让我非常有成就感。”在给实验班授课的过程中，笔者能感受到一种相互吸引的“磁场”，可以使教师与学生共同完美地演绎一堂课。

五、总结与展望

随着教育的成熟与发展，我们对小学生的培养目标也发生了很大的变化。《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》明确指出21世纪的“学习与创新技能”中包括“批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力”。在新课标中，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”共同组成了新课程的三维目标。两者共同说明，“知识的学习”已经不是衡量一个学生的唯一标准了。通过调查研究得出，“助学者”对小学信息技术高效课堂的建构起到了促进的作用，同时，也对学生的综合发展（学习的能力、思考的能力、解决问题的能力、合作的能力、沟通与协调的能力等）起到了促进的作用。

近几年，教育者对“信息技术与课程的融合”的研究越来越深入，信息技术课程更能体现“信息技术与课程的融合”的程度。随着研究的深入，相信信息技术能为高效教育课堂找到一条更好的出路。

第7篇：小学五年级信息技术范文

《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。它为全面普及信息技术指出了明确的方向，开拓了更加宽广的前程。从学校现代教育技术层面上看：数字化、网络化、智能化和多媒化，已在学校的普遍得到使用。从学校教育教学层面上看：教材多媒化，教育信息化，管理自动化，系统开放化的信息化教育已在示范公开课，教学研究课上得到推广和运用，追求智慧课堂已成为中小学全面推进素质教育的主旋律之一。所以，智慧课堂也在推进学校教科研信息化中产生，已经成为教育信息化的必然产物。

智慧教育的最好载体

“智慧教育”是近几年来教育界热议的一个话题。中央教科所副所长田慧生教授认为：“智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中由教育的细心呵护而得到开启、丰富和发展”。智慧教育是教育的一种过程，一种境界。在智慧教育中，教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生命的智慧。智慧教育是一种最直接的、帮助人们建立完整体系的教育方式，其教育宗旨在于引导学生发现自己的智慧，协助学生发展自己的智慧，指导学生应用自己的智慧，培养学生创造自己的智慧。其最重要的价值在于帮助学生建构一种前所未有的具有自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展，具有独特个性的完整的集成智慧体系。

智慧课堂就是实现智慧教育的最好载体。一张交互式的电子白板，学生人手一台的平板电脑，再依托强大的信息技术网络，就构成了缤纷的“智慧课堂”。“智慧课堂”咋上课？它与传统的课堂有何区别？它的“智慧”到底在哪里？在成都市教育信息化工作推进会上，泡桐树小学五年级数学老师陈华和她的学生，就为大家展示了一堂数字化的“智慧课堂”，今后，这样的上课方式将逐步在成都市中小学推广。

同学们变成“小老师”

“今天我们这课的主题是《包装的学问》，同学们想一想，怎样对物品进行包装才会更省材料呢？”课堂上，陈华老师向同学们抛出问题，同时她点开电子白板上准备好的内容，同学们的平板电脑便实时呈现了一道题目：要求大家对四个礼盒进行自由组合，最终要使它们堆砌在一起的总面积最小，从而达到节省包装材料的目的。

同学们收到题目以后，便各自在自己的平板电脑上制定方案――堆砌盒子，有的同学将几个盒子重在一起，有的同学将盒子平铺成一层或两层，有的同学则将几个盒子码成接近正方形的形状……完成作业的同学点击“提交”，大家的完成情况便实时呈现在了讲台上的电子白板上。陈华老师收到大家的作业以后，也并不急着进行解答，而是让同学们在电脑上对彼此的方案进行投票，认为谁的方案更节省材料就投给谁，并上台陈述自己的想法。

最后，得票较高的三个方案被陈华老师在电子白板上放大，她再次邀请同学们上台进行比较和讨论，阐述自己的观点。课堂上，同学们从直观看到的到精确的计算，从不同角度对不同方案进行了激烈的辩论，每个同学都像小“老师”一样，自信满满地在白板上写出自己的计算公式或画出图形，尽最大可能去说服别的同学。

经过一次次实践和激烈的讨论，同学们终于得出了取得共识的结论：盒子堆砌得越接近正方形越节省材料。“那这里面包含了什么数学原理呢？”陈华老师再次对同学们的结论加以引导，让大家一次次地去思考。“自主思考”实现了

“我觉得这种上课形式太棒了，我们有更多的机会可以讲自己的想法，还可以投票，进行小组讨论等，反正用电脑上课可以完成很多以前都做不了的事情。”五年级6班的赵余阳说，这样的课堂让他更容易投入进去，发言也比以前积极活跃了。

据陈华老师介绍，“智慧课堂”在泡小开展已有两年，课堂上，老师一般都讲得很少，每个同学都可以成为“小老师”，上台发表自己的看法，而老师更多的是扮演一个组织者和引导者的角色，不再单纯地向同学们灌输知识。“今天这堂课的基本知识点，同学们在校园空间的‘微课’上提前进行了自学，这样课堂就成为了一种拓展，一种对日常教学的补充，能更好地引导学生进行自主思考。”

第8篇：小学五年级信息技术范文

一、美术欣赏课直观生动

过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。

借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

二、直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣

美术，是一门视觉艺术，直观性是典型的特征之一，对小学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。

三、工艺设计方便快捷

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。比如：小学五年级的《形的重复》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快的看到自己设计的作品。

四、知识面广，能有效地培养学生的发散思维

多媒体里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术恰当地运用到小学美术课堂教学中，借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

五、传递迅速，有利于更好地完成课堂教学任务

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。先进的多媒体设备离开了教师熟练的操作技能，只能是装饰；同样，绞尽脑汁设计的多媒体软件若没有教师生动、有趣的语言作必要的引导和启发，这节课自然不能称之为完整的课。因此，作为小学美术教师必须率先学习和接受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。

参考文献：

第9篇：小学五年级信息技术范文

自工作以来，我认真完成工作，努力学习，积极思考，个人能力逐步提高。这次小编给大家整理了小学五年级语文老师工作总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。

小学五年级语文老师工作总结范文1光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学年的教育教学工作已经结束了，回顾这一学年以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学年的教学工作总结如下：

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、做好转差工作

针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

三、突出章节过关

本学年的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

四、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。

通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。

在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。

如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学年中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

在本学年的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学年的学习打下了基础。

小学五年级语文老师工作总结范文2这一年，我在学校的领导下，在老教师的帮助指导下，依据新课程标准的指导思想，认真落实课改行动纲要，抓好教学常规工作，圆满完成了学校赋予的各项工作任务，顺利地通过了学校的语文质量测试;具体做了以下几方面的工作。

一、加强备课工作

开学伊始，我以教学计划为依据，制定了切实可行的教学计划。每两周一次的备课活动，本着以学生为本的思想钻研教材、和同时共享资源、认真备课、上课、做好批改，向课堂教学要质量。不断改进教学方法，提高自己的教学水平，研究符合本年级、本班级教学实际的措施。

二、做好常规工作

一是在个人备课的基础上进行集体备课，研究教学目标、教学重点、难点和关键，探讨教法，教研氛围浓厚和谐。本学期，我多次参加了学校语文教研，每一次我们都是认真聆听，做好记录，学习好的教学经验，把教改精神落实在课堂上。在学校教学活动周中，开展校级教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种浓厚和谐的教研氛围，各项教研活动搞得有声有色，圆满地完成了教学任务。

二是着眼提高成绩，认真抓好两有生的补缺补差工作，帮助他们掌握最基础的语文知识。对学习有困难的学生项远城、张弛等我们从来没有放弃，既做到了严格要求，又讲求方法。每周安排一定时间，不是加强学生的阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午间休息时，对他们作业中出现的问题加以纠正，做到了面批面改。唐文敏等同学基础比较差，我对症下药，帮助他提高学习语文的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯。最后，在质量检测中，这几位同学成绩有了明显上升。

三是无论是期中期末考试，还是单元测试，每次我们都做好阅卷和试卷分析工作，找出教学中的薄弱环节，以便在教学实践中加以弥补。

四是在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。

五是以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。

在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。

三、存在的主要问题

1、课程标准的指导思想缺乏深入研究，特别对落实课改行动纲要措施不利，致使语文阅读教学与好的学校还有一定的差距。

2、课外阅读量不够，课堂缺少创新精神。

3、学生的阅读和写作能力还有待于提高，特别是学困生无从下笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，回答问题抓不住要点。

四、今后努力的方向和打算

一是进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

二是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。

三是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。

小学五年级语文老师工作总结范文3本学期我担任五年级的语文、数学教学工作，担任五年级的班主任工作。结合教育教学工作计划、班主任工作计划，本学期我做了如下工作：

一、教学工作

教师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业批改等工作。因此，拿到教材后，我认真研读教学参考，利用晚上时间，把教材中配有的光盘认真学习，做好笔记，使自己能够很好地把握方向，把握教材的重难点，以及教学策略。在读了《备课经验》之后，我深深地体会到：要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，掌握教材的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。本学期，每备一节课，我都按照这种方法，实践发现：这种备课方式能够使自己更好地把握教材，一段时间自我锻炼之后，我的备课能力有所提高，有时自己的想法与教参不尽相同，这种备课方式让我受益匪浅。在听了胡光锑教授的单元备课的讲座之后，我更加坚信这种备课方式的益处，而且要做好单元备课，这样在教学中就不会手忙脚乱。

课堂上，我认真上课。记得北京光明小学校长李永胜说过：一名年轻教师怎样自我提高，你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心，每堂课都像公开课一样来上，课后及时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，渐渐地我发现：我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解)，致使有的学生有机可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教学策略，让会的同学帮助不太明白的同学，这样他们就有活可干了。

本学期在语文教学上，我继续进行语文的实践性探索。同学们把《武松打虎》、《草船借剑》等内容搬上课堂，体验到其中的情趣。学了人物描写一组之后，同学们在课堂上讲起了红楼梦、水浒传等，这调动了学生学语文的兴趣，激发孩子要多读书。

在教学策略方面，我借助名家备课方案学到了许多策略，他们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进行“由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文”的方式研究，学生学得非常顺利，我也得心应手。如在学习《草船借剑》一课时，我问学生：读了课题，你想知道什么?学生回答：问什么要借剑?怎样借剑?最后结果如何?然后学生带着问题读课文，内容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、爱学生。

作为一名班主任，首先要爱学生。“没有爱，就没有教育。”在我们班体现得淋漓尽致。我们班的祝雨没有母亲，父亲精神失常，照顾他的爷爷今年也去世了。孩子衣服脏了，我看在眼里，记在心上。趁中午休息时，我带他到学校教他洗衣服。开始，他一点也不会，渐渐地，他有点会了，一点点熟练了，看着他把衣服洗干净时的喜悦，我的心中也非常高兴。张梦雨的母亲要照顾生病的姐姐，父亲一大早就出去干活，孩子有时饿着肚子来上学，到第三节课的时候，肚子就更饿了，根本没有心事上课。我知道后，到第三节课的时候，就把买来的小饼、肠给他吃。当他有困难时，首先也会想到我。头发被别人染黄了，他找我帮忙，把头发重新染黑。我想这就是我付出的“爱”得到了成效。爱在我们班级时时处处得到体现。

2、搞好班集体建设

一个良好的班集体是取得良好成绩的关键，因此，我很注重班集体的建设。在班级建设中，我也付出了不少心血，同时也得到了杨俊桃老师的帮助，在这里表示我最衷心的感谢。当发现地面不干净时，我提醒学生弯腰捡一捡;当课前

两分钟学生没事做，而乱讲话时，我让课代表组织学生背单词，背积累，背古诗等，孩子们就有事可做，逐渐养成珍惜时间的好习惯;为了给孩子们搭设展示自我的平台，每天的晨会时间我让给孩子们，每个孩子提前准备一个有教育意义的故事讲给大家听，既锻炼了讲者的口语表达能力，又培养了听者的倾听能力。本学期课堂上，我尤其注重孩子的倾听能力的培养，具体不再多说

为了调动学生的积极性，我开展丰富多彩的班级活动。开学初，我让每个孩子写一写自己新学期的打算，然后在班级中交流，让他们有明确的奋斗目标;学期中，我组织学生进行讲故事比赛，激发他们读书的热情;我们班设立了“读书小能手”、“口算小能手”、“写作小能手”、“积累小能手”栏目，当一个阶段结束以后，我评选出各种小能手，然后让他们把自己的名字写在相应的位置，孩子们多么自豪。义务劳动结束时，我给每个孩子一个学习用品(没有劳动的孩子则没有)，让他们体验到只有付出，才能有收获;每项活动结束时，我都给参加的同学奖品，让他们体验到更多的欢乐。

3、家校联系，搞好班主任工作

本学期我召开了两次家长会，当学生出问题时，我及时与家长沟通，以取得家长的大力支持。家长也主动与我建立联系，有助于我搞好班主任工作。

三、其他工作

及时参加学校组织的教科研工作，认真做好笔记，做好反思。参加学校组织的精品课展示活动，积极参与学生行为习惯养成培养的研究。

总之，忙忙碌碌一学期，我在工作中取得了一点点成绩，可还有很多不足之处，如个人的业务能力有待提高，学生的学习成绩需要提高，班集体建设还需完善。为了改善以上的不足，下学期我要从以下几个方面努力：

1、多看书，多练字，多向有经验的人学习，提高自身素质。

2、多研究研究学生情况，调动多方面因素，讲求工作艺术，使班主任工作趋于艺术化。

小学五年级语文老师工作总结范文4金秋季节，一年一度的小组教学又开始了，这次小组教学虽然做课的仅有潘硕和谢媛两位教师，可是全组的教师都十分重视，从选课到备课到评课都得到了组里三位老教师(于舟、孙秀琴和王雁)的关心。本次小组教学我们重点研究了如何启发学生利用适当的学习方法体会课文的资料与情感。

一、认真钻研教材，把握教材的训练重点。

在备课时，教师们首先认真读教材，做到一读了解资料，二读把握要求，三读钻研教法，在反复读教材的基础上认真备课，异常是结合本班的情景确定教学方法，在本次教学活动中两位做课教师总结了理解词语、理解句子以及体会文章情感的几种方法，使学生在学习与文中有章可循，同时教师还鼓励学生在学习中充分发挥自我的主观能动性，探究适合自我的巧妙的学习方法，大大调动了学生学习的进取性。教师自身也感到在这种深入的研究中很有收获。

二、交流备课体会，资源共享，共同提高。

在这次教学活动中，参加讲课的两位教师一方面向组里的老教师请教，听取提议，一方面互相交流。潘硕教师在讲《猫》一课时，谢媛教师讲自我认真的备课体会告诉他，并且介绍了自我在备课中所总结的学习方法，潘硕教师则结合本班情景加以改善;谢媛教师在讲《记进化的双龙洞》时和潘硕教师一齐探讨关于“内洞”部分的方法，两个人在交流中都能毫无保留的表达自我的意见，真正做到了“知无不言，言无不尽”，而这种真诚的态度是两位教师在交流的过程中互相受到启发，彼此都有提高。

三、注重课后评课，以利创造新高。

教师们对于小组教学活动的重视不仅仅在认真备课与认真上课上，更体此刻课后的认真评课上。没上完一节课，组长都组织听课教师进行评课，异常是给授课教师提出授课中的不足并提出修改意见。真是我们小组教学活动的延伸，我们感到人认真做一节是很重要的，但更为重要的是，课后能够在教师们的评议中有所认识，有所感悟，有所提高。我想，这也正是小组教活动的意义所在吧!

小学五年级语文老师工作总结范文5回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

一、成功之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。

激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体研究知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新本事的关系。

在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题

1、在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言本事、思维本事、想象本事和创造本事上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改善。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习本事还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自我的意见。