散步导学案精选(九篇)

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第1篇：散步导学案范文

【关键词】三环五步；导学案；初中化学；教学效率

随着新课改的深入发展，导学案教学备受教师推崇。导学案在初中化学课堂教学具有举足轻重的作用，在某种程度上甚至决定了课堂教学效果。当然，要想导学案发挥应有的作用，就必须讲方法、讲策略，这样才会使学生掌握正确的学习方法。笔者研究发现，在初中化学课堂教学中运用“三环五步”导学案教学能够促使学生主动学习，尽快实现教学目标，进一步提高教学效率。

一、初中化学课堂使用三环五步导学案的理论依据

三环五步导学案教学主要有以下理论依据：①认知心理学理论。有意义的学习最基本的是新的学习材料具有逻辑意义，而且学生能够用新知识联系旧知识。教师设计导学案教学模式时，应该建立在对学生已有经验及知识结构完全了解的基础上，才能复习旧知识，巩固新知识；②建构主义理论。课本知识只是社会现象比较可靠的解释或假设，学生对于知识的接受必须以经验为背景，这样才能合理地接受、分析知识。在学习过程中，教师将知识传授给学生的传统方法不太实用，学生可以自己建构知识体系，而不是简单、被动地接受知识，才能使知识的构建更加有意义。③最近发展区理论。学生发展的前端应该由教师引导，在初中化学课堂上应用导学案教学时，教师应尽最大的努力帮助学生通过最近发展区。

二、初中化学课堂使用导学案的教学目标

在初中化学课堂上应用导学案进行教学，能够调动学生学习的积极性，在一定程度上提高了学生的自学能力。在这种教学模式下，学生“学”代替了教师“教”，学生成为课堂教学的主体。在具体运用过程中，学生在课堂上讨论、总结若得到教师的肯定和赞扬，能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。学生通过导学案的引导能够自学，发掘自己的潜在能力，改变了以往教师主导的模式，让学生养成乐意学习的习惯。运用导学案可提高课堂教学效果，在导学案的引导下，学生能够通过自学大致掌握课本上的内容。在此基础上，课堂气氛更加活跃，师生之间的互动自然也就增多了。学生对于所学知识有了透彻的理解之后，省去了消化、吸收的大量时间，进一步提高了课堂效率。对于学困生而言，还能激发其学习兴趣。当然，导学案教学并不意味着对教师备课的要求有所降低，相反，对于教师的备课要求大为增加。通过这种训练，使广大教师的业务水平得到普遍提升。因此，教师对教材的理解要融会贯通，这样才能做到没有准备也能根据学生的具体情况组织教学，才能做到没有准备也能把教材内容讲解得准确、全面、生动。为了确保教学质量，教师应加倍努力钻研教材，认真了解学生，更好地提高自己的业务水平。总而言之，初中化学课堂使用导学案具有极大的优越性，导学案教学模式既能调动学生的学习积极性，又能培养学生的自学能力，还能提高课堂教学效果及整体教学质量。对于教师来说，促进了教学行为的转变，把教师教和学生学更为紧密地联系在一起。

三、初中化学课堂使用三环五步导学案的具体应用

第2篇：散步导学案范文

天堂与地狱的距离

让语文为孩子一生发展打好精神的底子

《杨修之死》教学设计、实录及评析

“反比例函数的意义”教学设计与反思

引导学生开展探究性数学学习——“平面图形的密铺”教学案例与评析

找准教与学的契合点——“有理数乘法(一)”课堂实录

自学自测 互学互助 导学导练——“三角形的中位线”教学设计

聚焦:让课堂提问更有效——以《散步》教学为例

一个有语文味的拓展

“好学生”的标准——从新学期第一节语文课谈起

含蓄,也是一种力量

以《礼物》为例谈“品”读

“品读赏析”环节到底该怎么上

“半”字人生——《孔乙己》教学片段及反思

从一节评优课看数学课堂教学重、难点的处理

教给学生解题后的反思

让学生亲历定理的发现过程

让平面几何题更加生动活泼——传统平面几何题的升华

初中数学课堂评价的教学案例与思考

竹为节

统计分析与试卷编制方面的素质训练

数学(七年级上)试卷统计分析与试题编制设计

语文(七年级上)试卷统计分析与试题编制设计

英语(七年级上)试卷统计分析与试题编制设计

物理(九年级上)试卷统计分析与试题编制设计

化学(八年级上)试卷统计分析与试题编制设计

“一般过去时”教学纪实

“There be的过去时与将来时”教学纪实

如何在情境中讲语法

引领学生深层次解读文本的预设策略

在活动中探究 在探究中活动——切线长定理教学案例与反思

老师,这种方案不合理

“成语故事”语文综合性学习活动方案

以《记承天寺夜游》为例谈恰当运用背景材料提高教学有效性

汉语的“竹子”与英语的“mushroom”

“伏安法”测电阻实验的“诊治”

巧用塑料瓶做实验

“启发”式谈心

小灯泡额定功率测量故障揭秘

与诚实赛跑

《你一定会听见的》教学实录及反思

聚焦 精选 整合 优化——从“图形的旋转”的教学设计谈起

用研究性学习指导数学活动课——二元一次方程活动课教学案例

“等腰三角形判定的综合应用”课堂实录

“铺地砖”教学纪实与评析

《酸、碱、盐溶液的导电性》课堂实录

“Shopping Online”课堂实录及反思

寄情于物,形散神聚——《春酒》说课设计

忆·赏·悟——《春酒》说课设计

“船有触礁的危险吗”教学设计

“摩擦力的大小与什么有关”实验探究与教学反思

“Could you please clean your room?”(Section A 1a-1c)说课设计

“I am making a card for my Mother's Day”教学设计

“家住三江口”语文综合实践活动设计及反思

《鸿门宴》 网络课堂教学案例

百花

快乐节日 快乐活动

第3篇：散步导学案范文

【关键词】助学原则特点操作类型思考

“助学”型教学模式是我校近年来研究的一种教学模式.大家对其的表述是：以助为主线，以学为中心，教师为学而助，学生循助而学；双向交流，和谐共振，启发思维，自主创新；培养学生学习品质和学习能力，使学生成为学习的主人.这一表述包含三层意思：一是明确了教与学的关系和各自的作用，二是界定了教学活动的方式和要求，三是表明了课堂教学要达到的目标.所谓学习品质，也就是通常所说的判断力、分析力以及动机、兴趣、态度和意志.我们的“助学”式教学形成了自身独特的方法论体系，它不是单一的教学方法，更不是一种固定的教学模式，它是一种以人为本的教学思想在课堂教学中的体现.

一、“助学”型教学模式的原则

“助学”型教学模式以助学案为载体，助学案强调教育服务，以“预设目标、先学后教、精讲精练、当堂反馈”为指导思想，引导学生根据自己原有的知识基础和生活经验，在预习和自学的前提下主动学习，发现问题，解决问题，师生合作达成教学目标.实践证明，实施“助学”式教学必须坚持以下四条基本原则，只有这样，才能符合“助学”式教学的基本思想，也才能达到预期的目的，这四条原则是：

（1）学生是学习的主人；

（2）助学要符合学生的认知规律和接受心理；

（3）情感投入，以情感人；

（4）教会学生学习.

这四条原则是“助学”式教学的精髓，它涵盖了一定的教学思想，一定的教学原则和教学的根本目的，具有不可动摇性.这四条原则中，第一条原则是总原则，具有笼罩性.学生怎样才能成为学习的主人呢？教师的作用不可或缺，没有教师的指导帮助和提供一定的条件，学生是很难成为学习的主人的.要成为学习的主人，重要的条件是会学.而这一条总原则，根本原则，又必须由第二第三第四条原则来支撑.“助学”式教学必须坚持这四条原则，这是因为“助学”式教学不是选择适合教的学生，而是要创造适合学生个性发展的教育，使各类各层次的学生都能各得其所，有所发展.

二、“助学”型教学模式的特点

“助学”型教学模式完全改变了教师讲、学生听，以讲代练，或以练代讲，教师包打天下的旧模式.它突出助和学，教学过程中教师通过指导、引导、诱导、疏导、开导，引而不发，授之以渔，充分调动学生学的积极性，学生主动地生动活泼地学，以求得教与学的和谐共振的最佳效果，“助学”型教学模式有四个主要特点：

（1）明显的互补性

（2）和谐的共振性

（3）充分的自主性

（4）显著的成效性

“助学”型教学模式发扬教学民主，师生之间的优势得到充分互补，真正实现教学相长.近几年来，通过学校“助学”型教学模式的实践，学校的教学氛围显得更加和谐：良好的学习习惯正在养成，可贵的创新精神激活课堂，良好的学习状态凸显效果.学校的教学特色业已十分明朗：以人为本的教学思想，以实为要的教学态度，以助为主的教学方法，以活为长得教学风格.学校的教学质量逐年提高而且幅度较大，去年中考更是取得乡镇学校第三名的好成绩，这在学校历史上是绝无仅有的.足以证明“助学”型教学模式是行之有效的.

三、“助学”型教学模式的具体操作类型

随着“助学”型教学模式的推广和应用，以及许多教师的深入研究和实践，“助学”教学模式在教学中的实际操作变得多种多样，概括起来，就是“助学”型四环教学.“助学”型四环教学程序是：自学——解疑——精讲——演练.

自学是指学生自主学习.教师预设目标、预设问题，预设练习，即提出目标明确、深浅适度的要求，对学生要进行具体指导和巡视辅助.通过自学，让学生尝试感知教材，培养学生自学能力和习惯.如初三第一轮复习平行四边形时，我首先预设这一课时目标：

一、课前预习

1. 在ABCD中，AD=3cm，AB=2cm，则ABCD的周长等于______

2. 在ABCD中，∠A：∠B=3：1，则∠A=______∠B=______∠C=______ ∠D=______

3.如图，在ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，如果AC=14，BD=8，AB= x，那么x的取值范围是______

4.在ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，则能绕点O旋转达到重合的三角形有______对.

平行四边形的性质：（1）边：__________________

（2）角：__________________

（3）对角线：__________________

5.已知四边形ABCD，有以下四个条件：① AB//CD；② AB=CD ；③BC//AD；

④BC=AD，从这四个条件中任选两个，能使四边形成为平行四边形的选法种数

共有______种.

平行四边形的判定方法：（1）边：__________________

（2）角：__________________

（3）对角线：__________________

解疑是“助学”四环教学的核心.教师要帮助学生质疑，学生不能质疑时教师要适当设疑，进而组织学生质疑.通过解疑，加深学生对问题的理解，同时培养他们的思维能力和语言表达能力.

精讲是自学、解疑的延续.教师根据学情确定精讲内容，精讲教材的重点、难点和新旧知识之间的联系.就是该讲的要讲得够、讲得透，深入浅出，让学生明白.可不讲的，一定不讲，把问题留给学生思考.通过精讲，使学生对所学知识有一个清晰、透彻、完整的了解.

四、“助学”型教学模式的思考

第4篇：散步导学案范文

关键词：学生 学习 高中 物理 效率

高中时期的学生正处于一种叛逆时期，对于一些不顺自己心意的现象常常表现出一些反感的心理，对于学习也是一样的。由于人们深受传统思想的影响，许多教学老师都习惯采用传统的授课方式，往往使得一些本身就带有趣味性的学科变得无趣，让学生感觉枯燥，提不起学习的兴趣，进而降低了学习效率，就高中物理学科来说，也同样面临着这一窘状，由于老师的传统授课方式无法让学生深入理解其抽象性的问题，所以让学生在学习上很茫然，久而久之，便失去了学习物理的信心，为了进一步提高学生学习高中物理知识的兴趣，提高学生学习效率，高中物理老师采用了许多行之有效的措施。[1]

一、作业布置的合理性

许多老师为了让学生在课下复习当天所讲授的知识内容，会给学生留下大量的家庭作业，虽然老师的出发点是好的，但是这样的作业方式具有一定的不科学性，因为太多的作业会给学生增加心理上的负担，不利于学生对知识的巩固，在有些时候，学生因为压力过大，就会选择许多不良的做法，比如抄袭同学的作业，或者有的学生干脆到书店买题目的参考答案，这样极不利于学生的学习，所以高中物理老师要正确的审视作业对学生的作用，合理的布置家庭作业。老师可以将当天讲过的重点知识进行一次总结，筛选一些与重点知识有关的题目，注意不要求多，一定要求精。老师也可以凭借自身的专业素养出一两道综合性比较强的题目作为学生的作业，这样一来，学生会有更多的时间对题目进行分析，吸收其中的精华，不会因为作业多而放弃思考的过程。除此之外，老师也可以让学生在家里做一些物理小实验，比如准备一条毛巾，一个小玻璃球，让小玻璃球分别在平滑的桌子上滚动和铺在桌子上的毛巾上滚动，观察其现象并做好记录。物理老师在第二天的讲课过程中可以抽出一部分时间让学生在组内讨论实验的情况，之后让每个小组的代表上台阐述实验现象，并将记录展示给其他同学看，其他小组可以对其进行补充和点评。这样的教学方法，可以极大地提高学生学习物理的兴趣，有效地提高学生学习物理的效率。[2]

二、改变传统的教育教学方式

实践证明，传统的授课方式往往会降低学生学习的兴趣。在课改的今天，教育重在培养学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，在高中的物理中有许多实验的题目，传统的教学模式就是老师把实验过程教给学生，不要求学生自己做实验，只是记住试验过程，实验结论，这不仅不能培养学生的学习兴趣，还会使学会生讨厌物理课，所以在高中物理老师在教学的过程中，多多的做实验，例如：老师在讲“描述小灯泡的伏安特性曲线”中可以在课堂上设计实验，实验器材：小灯泡（3.8V，0.3A），电压表（0-3V-15V），电流表（0-0，6A-3A），滑动变阻器，学生低压直流电源，电键，导线若干，坐标纸、铅笔。按照电路图连接好电路，然后再不断地移动滑动变阻器的滑片，分别记录电压表、电流表的示数，在坐标纸上以I为横坐标，U为纵坐标，用测出的几组数值画出U-I的图像，这样小灯泡的伏安特性曲线就做出来了。这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能很好的掌握物理知识。所以，高中的物理老师应该多做实验，在一定程度上能够有效地提高学生的听课效率，高中物理老师应该尝试着采用“新课改”的教学方案，让课堂活跃起来。首先物理老师可以让学生成为课堂的主体，将复杂的公式概念用最简单的方式讲给学生听，然后随机出几道题目，给学生独立思考的空间，让学生在组内进行小组合作学习，将每个学生的答案和解题的思路在组内交流，之后总结出一个完善的答案和思路，让各组代表上讲台前将本组的对该题的见解讲给其他小组的学生听，老师不要急于解答和评价，将机会留给其他小组进行补充和评价。这样的教育教学方法可以激发学生学习物理的热情，不断地陷入深深的思考当中，当然，老师在讲课的过程中不要太过于严肃，因为让课堂变得严肃，会打击一些学生学习物理的积极性。所以老师在讲课的过程中可以适当的添加一些让学生感兴趣的案例，比如在学习一些定律的时候，老师可以讲一些关于该物理学家在做实验时所遇到的困难，之后克服困难走向成功的实例讲给学生听，这样一来，既可以增加学生的知识，引起学生的兴趣，还可以在一定程度上帮助学生树立正确的价值观，当学生在学习过程中遇到困难的时候，就会不自觉地体现出顽强的斗志，有勇于克服困难的精神。当然不仅如此，高中物理老师不仅要关心学生的学习成绩，还有关心学生学习的心态，由于高中生的学习压力大，往往会出现一些急躁的心情，严重影响学生的学习，所以老师要经常以朋友的身份与学生进行情感互动，当发现学生出现异常反应的时候，不要急于批评学生，选择合适的时间，主动约学生进行交流，注意不要选择一些比较严肃的场所，比如办公室，因为这不利于学生敞开心扉，所以老师可以与学生在操场上散散步，注意倾听学生的心声，抓住重点，帮助学生走出困境，全身心的投入到学生过程中，只有学生心无旁骛的学习时，才能有效地提高学生的学习效率，提高学生的学习成绩。所以说，常与学生交流是必不可少的。[3]

为了进一步提高高中学生的学习物理效率，老师要学会用现代化的眼光看问题，采用“新课改”的教学方案，让学生能够全身心的投入到学习之中，真正能够在学习物理知识中受益。[4]

参考文献：

[1] 陈乐，郑容森. 论物理教育对学生全面发展的作用[J]. 广西物理. 2012（03）

[2] 王力娟. 试论人文精神在中学物理教育中的体现[J]. 黑龙江科技信息. 2012（25）

第5篇：散步导学案范文

一、 师生角色的转变

现在，对我国的课堂教学稍加审视，将改革的教学理念与传统的教学理念相比较。不难发现，传统教学是师本教育，是以教师教授活动为主，忽视学生的自我、自主、主动的权益和能力。所以只有被动的“学会”，却少了“会学”的收获，“乐学”的体验。再看改革中的教学理念，都是强调对学生自我、自主、主动的尊重，对学生精神生命的独立性的肯定，强调教者职能与学生本性二者的统一，使学生在“自主、合作、探究”式的学习中获得更为牢固的、生动的知识和能力，也就是生本教育。一句话，高效课堂就是要变“要我学”为“我要学”，即改变教师的教法和学生的学法。

二、教学设计的变更

虽然备课中有备学情这一条，但教学设计都是为了教师好教，而不管学生是否好学。我们的传统教学是“强制性”教学，而生本教育的教学设计则以教材为范例设计教学，参照学生需要、发展方向和可能性予以指导、帮助，创设学习情景、提供学习工具、组织学习活动，参与学习过程。例如：《孔乙己》一文，文章的主旨是科举制度对知识分子的毒害。课前问了几个学生：“对科举制度了解多少？”学生摇摇头。我于是变更了教学计划，让学生课后通过书籍资料或上网搜索有关科举的内容下星期交流。没想到课上同学们说的头头是道，有些内容我都闻所未闻。《孔乙己》、《范进中举》一类难理解的小说就这样迎刃而解了。

三、课堂结构的调整

课堂作为课改的主阵地，当然要精心做好布局。这样，才能使人才“八仙过海，各显神通”，调动思维的千军万马。天时，地利，人和，互相协助到达成功的彼岸。

（一）营造和谐的氛围

叶澜教授指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”。在执教《错过》一文时，先出示：“如果你错过了太阳，请别再错过星星和月亮”，请同学们结合自己的经历谈谈自己的感想。上课伊始，就给学生营造了宽松、和谐的氛围。学生畅所欲言，说出了不少独到的、深刻的见解。后面的课文就不再需要多少深度挖掘，学生就已经理解到位了。好的氛围起到了事半功倍的效果。

（二）调动隐含的潜能

人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏着无穷的价值。著名的心理学家奥托说，一个人所发挥出来的能力，只占他全部能力的4％。刚接班，我就发现这个班的同学纪律挺好，可是，发言不积极。一个问题下去，石沉大海，泛不起半点涟漪。尤其是公开课的时候，往往冷场。怎么办？同学们处于青春期，表现力大大不如小学生，害羞且自尊心强。批评不得，得调动学生的学习积极性。经过一段时间的相处观察，我设计了小组抢答积分法，结队协助。一个星期试验下来，学生的发言明显踊跃多了，而且能够自主抢答，甚至一堂课出现好几次争论高峰。

（三）放下紧握的职权

将课堂还给学生，将发言权交给学生。让课堂教学与学生的情感、体验、思维创新水融。放下紧握的职权，你会发现：学生更乐意学习，学生学会了多种学习方式，学会了合作，学会了交流，学会了创新等等。执教《散步》的公开课上，在检查前置性学习的时候，黑板上出现了一道我预先做梦都没有想到的题目：“田里的冬水沽沽地冒着水泡，当时已时值初春，为什么还叫冬水呢？”我有点懵。于是，先表扬了出题人，再调动小组讨论，同学们的想象力也出乎我的意料。最后总结：“因是初春，天气乍暖还寒，冬的痕迹还没褪尽，说不定还有薄冰呢，但春还是战胜了冬，从哪里可以看出来？”同学们齐答：“沽沽地冒着水泡！”出题人相当满意我的答案。“不！这不是我的功劳，应该是同学们的结晶！”我大声说。

四、多种媒体的融合

在教学媒体的选择上，我们似乎也走进了误区。要么是传统的“一支粉笔，一张嘴”，要么是五彩纷呈的多媒体演示。这样的两极分化要么枯燥无味，要么喧宾夺主。故而，笔者认为应根据不同的教案适当地选择媒体，把握好一个度，恰到好处地为学生的学习服务。如教《变色龙》一文，先播放一段《动物世界》中蜥蜴的生活片断，这样可以使学生直观地了解变色龙，激发学生的学习兴趣。而后面的内容则换成了导学案，实实在在地进行课文分析，不再需要多媒体来抢学生的眼球了。再后面的小组合作探究内容又用几块小黑板呈现出来，既省时又直观，还锻炼了学生的书写能力，何乐而不为？这样多种媒体的融合，发挥现代教学媒体和传统教学媒体的优势，各自扬长避短，将一堂课的效率大大提高。

总之，要由低效课堂向高效课堂迈进，必须变师本教育为生本教育。因此，我们该转变角色，当一名成功的编导。营造和谐的氛围，选择适当的媒体，赏识自己的学生，激发他们的潜能，让每一个演员在学习的舞台上绚烂地演绎自己的人生。

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]李炳亭.高效课堂22条[M].山东：山东文艺出版社，2009.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西：漓江出版社，1993.

[4][意] 艾得蒙多・德・亚米契斯（EdemondoDe Amicis）.爱的教育.卢坚，孟容 译[M].北京：中国少年儿童出版社，1997.