开学的感受作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的开学的感受作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：开学的感受作文范文

那晚，我坐在电视机前看新闻，新闻报道说近期有三个台风可能登陆泉州。听到这个消息，兴奋极了的我马上在电话机前守着，希望能等到台风来的消息，再放几天的假。我一边等电话一边想：要是多放几天假就可以再睡懒觉，要是多放几天假就又可以看电视玩电脑，要是多放几天假就可以不用做家庭作业……刮台风多好啊，放假多好啊！

可惜没有接到台风的消息。到了很晚我才手忙脚乱地收拾书包，检查是否有东西忘带了。这时，我不禁想起教我们上课的老师们。想必他们也在盼望多放几天假吧，不然一上课就要批改一大叠的作业，在课堂上口干舌燥地讲课，还要早早地赶到学校做护导，多辛苦啊！我忐忑不安地爬上床，在焦急与烦躁中进入梦乡。

“上课啦，起床啦！”大清早我就被妈妈催起了床，恍恍惚惚地来到了学校。同学们见面后，不是高兴地相视一笑：“嘿，开学啦！”而是唉声叹气：“唉，又开学了。”这时，校长的声音从广播响起：“同学们，我们又迎来了一个新学期……”“新学期也只有校长最高兴，”不知谁咕哝了一句，“新学期校长可以收学费。”“是啊是啊。”大学都附和。

不过，既然开学了，那就要高高兴兴地迎接新学期，为新的学习目标而努力奋斗。

第2篇：开学的感受作文范文

初入高中，感慨万千，思绪万千，有感而发：题记：记取过去，把握现在，掌握未来。

几度潮起潮落，几番春去春来，不知不觉中我已步入高中的神圣殿堂。

昨天我还在家里和父母有说有笑，今天却要与他们分别；昨天我还在母校听老师讲课，今天却要与他们道别；昨天我还在操场和同学嬉戏玩耍，今天却要与他们离别。

当我与过去的一切挥手告别时，心中有几分不舍，有几分留念，有几分眷恋。不舍“临行密密缝，意恐迟迟归”的亲情；留念“捧着一颗心来，不带半根草去”的师生情；眷恋“海内存知己，天涯若比邻”的友情。

当我与现在的一切亲密接触时，心里有几分不适，有几分陌生，有几分烦躁。不适这里的新的环境；对这里新的同学感到陌生；烦躁这里老师新的讲课形式。

现在的我有的只是“前不见古人，后不见来者”的怆然涕下；有的只是“剪不断，理还乱，是离愁，别有一般滋味在心头”的万千思绪；有的只是“明月几时有？把酒问青天"的无限感慨。朋友告诉我：”在世上有很多东西我们不能留下，但至少我们还有记忆。过去的就让它过去，松开双手时，你会发现你拥有的是整个世界。“

是啊，既然找不到”花柳繁华地“，何不寻一方”明月松间照“的故土；既然看不到”明月共潮生“的佳景，何不听一听”此夜曲中闻折柳"的佳音。

我告诉自己要坚强一些；我告诫自己要自信一点；我警示自己要努力去拼搏。于是，我已找回往日的壮志凌云，并不再失落，；我已找到过去的踌躇满志，并不再迷茫；我已寻得以前的信心百倍，并不再彷徨。我相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；我铭记“天生我材必有用，千金散尽还复来”。再回首，曾经的我辉煌过，曾经的我也迷茫过。面对困难与挫折，我曾一次次地克服；面对实践与考验，我曾一次次地坚持；面对感情的认知，我曾一次次地彷徨；面对人生的悲离，我曾一次次地徘徊。。。。。。此刻，所有的愁思，所有的不快，所有的寂寞都随风吹过；所有的快乐，所有的喜悦，所有的甜蜜都随雨飘来。狂风中，我一遍一遍地朗诵：有志者，事竟成，我的未来不是梦。暴雨中，我一次一次地吟咏：把握生命里的没一分钟，没有人能随随便便成功。暴雪中，我一回一回地高唱：风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦。对，尽管我们失去了很多，但至少我们还有梦。我们不能自卑，不能失落，不能做空想者，不能做庸碌人。趁着这大好时光，让我们朝着梦想努力奋斗，顽强拼搏吧！

2作文

新的学期，新的学校环境和事物，新的同学和老师，一切对于我来说都是那么的陌生。每天繁忙的学习生活，紧凑的生活时间，紧张的学习氛围，积极向上的同学们，这些都使我感觉到有很大的压力。

回想起以前，在cc中学的日子，每天浑浑噩噩的熬日子，知识也只是大概的，模模糊糊的掌握，并没有真正的领略到其中的道理，那时候的我认为学习只是为了应付考试，所以什么事都蛮不在乎，无关紧要的样子。现在看到我们纪中的学子们个个都那么的积极努力，热爱学习，谦虚请教。我才突然感觉到我以前是那么的不自觉，不自主，不过从开学的那一天开始我就下定决心要以一个全新的学习方法，态度去对待学习。这样才不愧成为一个高中生。

即使现在我在平行班，但是我并不因此而自卑，因为我知道学校是根据我们的情况而分班的，这样我们每个人都能够得到比较适合自己的分配。不然没有能力而硬要进入不适合自己的重点班，综合班反而会产生副作用。所以我要用未来一年的时间好好去努力，去追赶。我的目标是进入适合自己的文科班或理科班，但是现在的我还未确定所以我现在要均衡的对待每一科，不能落下。

说说这一个星期吧！老师们的讲课速度很快，也不会像以前那样会强调完再强调，更多的需要自主学习。起初还不适应，但是我会尽最大能力去追赶，去适应。现在我基本已经适应了在纪中的生活了。我还记得刚进去的时候，没有一个人我是认识的，路也不认得，感到很无助。不过很快我就认识了第一个朋友，她很友好，热情，也跟我很合得来。这让我找回了一些自信心。很高兴的是，现在我可以喊出三十多个同学的名字了，很开心。还有我感觉自己现在积极了，每次新学期老师挑选班干部我一定不会自荐的，因为我认为我没有这个能力胜任，而且我很没有责任心。但是这次不同，我争取到了英语科代表这个职位。因为我觉得自己英语还算是可以的，当时相当想担任这个职位，所以就毛遂自荐了。而且能够培养自信心，增强自己的实践能力，何乐而不为呢？

以前我很害怕站在众人面前说话的，但是身为科代表很自然就要带领全班同学读书，所以我必须鼓足勇气站上讲台去，所以经过几天的锻炼我已经不害怕了，所以我的决定是没错的！

第3篇：开学的感受作文范文

军训已经过去四天了，而我在这几天中却感受和感悟到了很多。我感受到了教官训练我们时的艰辛，感受到了同学们训练时的认真，以及感受到了同学们训练时的认真，以及感受到了同学们活力四射的热情。这里给大家分享一些关于中学生初三军训感受作文600字,供大家学习。

中学生初三军训感受作文600字1告别了母校，我来到了一个新的学校——世纪中学。开学的第二个星期我们就要军训了。

听人家说军训很苦。听了这句话我心里很紧张，怀里就像抱着一只小兔子，我的心“砰砰砰”地直跳。我可最怕受苦了!星期一上午老师给我们发了服装，穿上以后还真漂亮!现在我只有默默祈祷军训的老师不要对我们太凶了。

军训的时候，教官让我们站军姿、向左转向右转向后转、起步走的行进与停止、稍息、跨立、立正、和跑步走。特别是站军姿，太累了!挺胸抬头收腹，两手贴在裤缝上，还不能乱动。才开始我动了一下，教官就砸了我一下。站在太阳底下，太阳像个大火炉一样烤着我们，汗像刹不住闸的自行车一样不断的向外流。站了很长一段时间以后，我的脚开始疼痛，并且我的脚底非常热，就像踩在一块被烤的很烫的铁上一样。哎!这滋味真不好受啊!

在我们练向左转向右转向后转的时候，我的身体老是好晃，有一次差点摔倒。还有我们练起步走的行进与停止时，我走的是八字步，教官说我想县太爷。不过经过刻苦训练以后我进不了不少。

在这次军训中，他锻炼了我们的毅力，使我们在今后的生活中有了坚持不懈的精神。在军训期间，我们的教官是非常辛苦的，他们每天都一遍一遍的教我们一遍一遍的教我们做动作。在这里我想说一声：“教官您辛苦了!”

感谢军训让我有了坚强的毅力;感谢学校让我有了军训的机会!

中学生初三军训感受作文600字2今天便是我憧憬已久的军训了，在我的脑海里，因为以前从来没有军训过，所以我把军训想象的非常完美，但当我真正亲身经历过后，我才发现它和我的想象恰恰相反。

清晨，一缕阳光直射我的房间，小鸟用它那清脆的歌声叽叽喳喳的唱个不停，好奇心使我七点就起了床，我兴致勃勃地来到学校体验军训，刚开始我们是站军姿，别看站军姿只是站着，但也是其累无比的，起初，我们都不怎么累，可到了十二点多的时候，我们的体力貌似都已经耗尽了，再加上天气非常的“寒冷”，凉风扑面而来。

每个人都在风中瑟瑟发抖，鸡皮疙瘩掉了一地，由于站军姿腿也要伸直，腰也要板直，手也要绷直，不一会儿，整个人就腰酸背疼的，但是，不能动呀，要一直坚持着，就当我到了最后关头，快要撑不住的时候，突然间，韩老师走了过来，我心想，一定不能让老师把我马若涵看扁了，我便咬紧牙关坚持了下去，老师从我身边走后，我依然坚持着不动。

因为我可不想当老师口中说的当面一套，背后一套的人，就这样，我坚持下来了，当郜教官吹下哨子的那一刹那间，我的身体如重释放地蹲在了地上。那一刻，我心想：因为跟以前的竞争对手分开了，然而都分在了不同的班级，所以我不仅在个人上不能输给她们，在整体上也不能输给她们，也许这就是我的动力吧!

教官在旁边对我们欣慰地说：“同学们真厉害呀!坚持就是胜利，加油!”当时，我的心里竟闪过了一种甜甜的成就感，教官告诉我们，他说我们这代人吃好的，穿好的，那么幸福，却身在福中不知福，他们小时候比我们苦多了，还到处乱蹦乱跳的，还说我们这代人的身体素质太差了。

但是，经过我的努力，功夫不负有心人，我的名字终于光荣地记在了老师的表扬纸上，今天经过这次艰辛的训练，我不仅明白了成长的道理，还收获了一位新的朋友，也就是我现在的同桌，我们今天一天，一起吃苦，一起欢笑，一起打闹，一起聊天，渐渐地也就成为了朋友，希望我们的友情能蒸蒸日上。

这次的军训我收获了很多，虽然每一个环节都很艰苦，但是苦中作乐，每一个动作的细节都充满了甜甜的味道，有句话不是说，真理诞生于一百个问号之后，这句话本身就是真理，我们是那一百个问号，而应征出来的真理便是努力不一定能成功，但不努力一定不会成功和先苦后甜，所以，只要将这两句话时时刻刻铭记在心，我们便会有丰厚的收获，加油!马若涵争取明天的军训我的名字还能登上光荣纸!

中学生初三军训感受作文600字3悄悄地，我们翻开了高中生活的扉页，开始了一段不寻常的旅程。

这个飞扬着绚丽梦想的高一，一个等待着我们用手中的画笔描绘出缤纷色彩的高一。回到学校，一眼望见的依旧是熟悉的校园，就连一张张陌生的脸孔也不再让我感到孤独了。对新的生活充满着期待。步入高一，我们迎来了如火如荼的军训。这是我人生中的第一个军训，我只想好好的学好此课程，为我高中生活摆出鲜艳的花朵……………

步入军训，才深刻体会到军营中严明的纪律和军人的风格，才了解到那英勇挺拔的身姿是在这点点的汗水中磨练出来的。操场上教官们严肃的口号声，同学们整齐的走步声和响亮的军歌声，不正是在演绎我们如梦的青春吗?军训，是我们苦乐人生的缩影。

在这一段痛苦的日子里，年少的我们告别了曾经安逸的生活，承受着训练时身体的疼痛和离家的失落。在军训的整个过程中，我的脚麻痹着，站在第一个的我被太阳猛烈的晒着，他毫不留情的照射着我，汗水滑过脸颊，透湿后背，眼泪顺流而下，忍着忍着。其实我是多么的想跟教官说“报告，想休息下、”正因为我选择了高中，更不想才刚开始就输给自己，所以我坚持着………

军训是一种能增强体质与纪律的有力活动。经过几天的军训后，我们如同刚受阳光滋润的小草般，充满着冲劲。从起初医务室挤满人到琢个进去，显然大家的意志坚定了许多，军训所带来的痛疼都被我们的坚决的毅力战胜了。军训告诉了我们要坚持不懈。我们战胜了阳光，因为，我们比阳光更灿烂!在这炎炎的烈日下有我们耀眼的青春;俗言道：吃得苦中苦;方为人上人。是军训;让我们拥有战胜困难的勇气;让我们懂得团结互助;是军训;开启了我们辉煌的青春。每天随着教官哼着军歌，让我们也开始喜欢上了那首歌，因为它含着我们的记忆，最终军歌一等奖让我们感到欣慰…………

我坚信，这七天的路我们能走好，以后三年的路，我们也能走好，未来一生的路，我们一样能走好!因此，我们应该为此奋斗，让我们鼓起勇气吧!让自信为我们铺路，让胆识为我们克服困难，向着朝阳前进吧!

中学生初三军训感受作文600字4进入初中我们最渴望最期盼就是——第一次军训!

这一天终于来了，大家都怀着激动的心情，带着各自的行李来到了——济南实验初级中学的操场上!大家一起憧憬着未来的五天军营生活登上了汽车。在车上我们放声歌唱，我们的歌声在车厢内久久回荡!

终于到了我们期望已久的——山东省人民武装学校。这次军训，正值九月，热浪滚滚，酷热难耐，是对我们毅力的一次挑战。谁说我们是温室里的花朵!看，所有的同学都跃跃欲试。因为我们知道”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来“，”吃得苦中苦，方为人上人“。

下午就开始了为期五天的军营生活，我们先学站军姿。看着教官的演示，听着教官的口令，我们努力地学习最标准的军姿，两腿绷直，手贴裤缝，不乱动。起初我们很难做到，每个人都汗流浃背，但是同学们都在坚持，为了不影响集体的纪律。任由汗水从我们脸颊上流下也不擦。我们站军姿的时间很长，但是一想，对于军人来说这点训练时间根本不算什么，他们每天要反复地练习，也许一站就是一整天。战士们那英勇挺拔的身姿，是在点点汗水中磨练出来的。

我班教官的嗓子累哑了，但是为了不耽误我们的训练，他坚持给我们指导，这就是军人精神!他们是最可爱的人，他们的风采，都将成为我们效仿的榜样。我们一定要坚持，哪怕汗水湿透了衣襟，为了我们的班集体。火辣辣的阳光直找我们的眼睛，但我们班没有一个人当缩头乌龟!我们会用实际行动来表达对所有的解放军的尊敬。

同学们那种坚强的意志值得我们每个人学习：张钰伟同学第一天就发烧了，但她顽强的意志是她坚持下去;杜荣澳同学虽然发烧了，但一次训练都没有落下……在这五天的训练当中，不管是教官还是老师说得最多的话就是：”在队伍中没有个人，只有集体。“我们班就是凭借着这就话，用全部的心血圆满完成了闭营式!拿到了”优秀班连“的称号!

五天的军营生活已经离去，这次军训，锻炼了我们坚强的毅力，培养了我们的集体荣誉感，同时我们也看到了解放军铁血军人的风采。今后不管有多大的困难只要我们十三班齐心协力，就一定会成功!

中学生初三军训感受作文600字5今天，成都航天小学五年级的全体学生坐着车来到了阳光城雏鹰训练基地。一开始得知这个消息时，我们都兴奋得很，可后来才发现军训并不是那么轻松的。

来到基地，我们首先举行了开营仪式，校长、领导、各班班主任都坐到了主席台上，宣布训练正式开始，军训生活也正式拉开了序幕。下午，我们班被教官带到了训练场，排列好队形开始训练。第一天训练了很久，满头大汗的我们累得腰酸背痛，霎时间一种念头在脑中一闪而过，”现在在家中，该多好呀!“但我知道，我们这次不是来享受的。晚上，我躺在床上睡不着，邓月对我说：”我想回家!“我知道她想爸爸妈妈了。也许在这个时候每一个同学都在期盼回到爸爸妈妈的身边。

第二天一起床我们就开始整理被子。军被真难叠，我们叠得都很不规范，被教官训斥后，全班都罚站军姿。教官留下我帮她们修整被子，最后终于达到了要求，这时教官才肯放过我们。上午，我们要爬巨人梯，教官演示了一次，我想：”这么高我肯定会摔下来，我不想第一个上去!

“我的心怦怦直跳。就在这时，教官发火了，说：”班长先上!“我不敢反抗，只能乖乖地上去，想到从左边到右边我的腿不停的发抖，但最终还是顺利的通过了，随后班上的同学也都一一爬上了巨人梯，顺利地完成了这项训练。下午，我们训练完毕后就去野炊，我们找来树干点火，把西红柿和蛋放进锅里炒，最后做成了西红柿炒鸡蛋。晚上，我们看了晚会，同学们表演了拉丁舞，相声，小品……，很是精彩。回到寝室我们很快就睡着了。

第4篇：开学的感受作文范文

【关键词】小学语文；阅读教学；写作意识

小学语文阅读教学写作意识语文学科已经有着百年的历史，作文是语文课程的重要内容之一。写作与阅读教学占据整个语文教学的半壁江山。写作是一种综合性、创造性的言语活动。多次改革的教学大纲都提出写作是判断学生语文水平的重要尺度。进行语文能力测试时，作文作为必考的内容，在整体分值中占有重要位置。写作能力是一个人综合素质在写作中的反映，写作能力必须经过长时间的学习、努力积累形成。基于新课改的背景，大力培养学生的逻辑和创新思维，在日常的学习和生活中，学生要勤于思考、广泛阅读，不断积累，从而培养优良的写作能力。

一、尊重学生学习主体地位，开展交互式学习

以学生为主体是现代小学习作教学的前提，进行作文教学时，自主、合作的学习方法可以贯穿整个学习过程。老师挑选合适的写作题目，让学生各小组之间进行比赛，完成写作之后，可以让学生进行互相评价，通过相互交流检查自己文章存在的缺陷和不足，从自身不足给予合理的修改意见，老师要给予相对应的鼓励，有助于提升学生的写作水平。

二、掌握合理的阅读方法、习作方法

语文阅读与思考合理结合，是提升阅读能力的重要方法。小学生读书必须边读边想，如此培养自身的阅读能力。阅读过程中必须清楚了解如何思考、思考什么。例如，遇到不懂的字词、科学术语、难解句子，要多问几个为什么，必须采用联系的办法展开思考。结合上下文章的内容思考难懂的词语、句子，把它们应用到具体的语言环境内，根据上下文琢磨理解不懂内容。基于这种情况，必须从日常生活出发让学生理解课文的语言文字，采用批注式阅读办法，让学生进行圈画批注，这样的阅读方法有助于提升学生的阅读和写作水平。实际教学中，老师的引导非常重要，指导学生写好文章的开头和结尾，采用仿写、拓写、续写等办法训练学生的习作能力。

三、培养学生学习兴趣，激发写作欲望

兴趣是提升学生写作能力和意识的重要条件。只有学生对习作产生浓厚的兴趣，他们才可以保持积极的情绪，心情愉快地写作。所以，老师采用不同形式，使用教材习作资源进行练笔，激发学生的学习和表达欲望，提升自身的写作能力。作文是培养学生表达力、想象力的基础，有助于提升学生的创新能力。所以，老师引导学生变换文体进行写作，激发学生自身的表达欲望。例如，《鲸》一文中详细介绍出鲸的形体特点、种类、生活习性等，因本文是说明文，内容比较枯燥。所以，老师可以让学生以《鲸》作为自述题目，以第一人称对鲸进行介绍，以此提升学生学习积极性，训练选择口头表达能力，促进其习作水平的上升。老师在指导学生写作文时，可以充分打开学生的思维，引导学生进行合理想象，让学生插上想象的翅膀，可以自由自在畅游在知识的田野中。例如，《小桥流水人家》一文中，使用生动、优美的语言描绘小桥流水人家的美好生活，表达作者对故乡的怀念之情。优美的语言、文字，让学生陶醉其中，学生眼前犹如出现采茶女的情境、野花在山野上遍布各地……此时，老师知道学生运用文中场景描写，二次对课文进行创作，把某个场景添加早自己的想象中展开描绘，确保文中可以散发出浓厚的山野气息。

四、阅读中进行练说训练

第5篇：开学的感受作文范文

关键词 高职院校 语文教学 人文性 审美能力 语言能力

中图分类号：G712 文献标识码：A

Talking about Three "Iron laws" in Chinese Language

Teaching in Vocational Colleges

LIU Na

(Ningbo University, Ningbo, Zhejiang 315211)

AbstractUniversity Chinese language is a basic course in vocational education, and it plays an important role for the training of highly qualified workers, is the key personnel to achieve high-quality vocational training institutions and skilled workers. Therefore, we must effectively carry out the university language teaching. The instrumental, cultural and scientific unity, unity of language learning and psychological development, aesthetic and language skills to achieve unity is the university of language teaching vocational schools must follow the "iron law".

Key wordsvocational colleges; Chinese teaching; cultural; aesthetic skills; language skills

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“职业教育要满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”高素质劳动者的培养需要社会、学校、家庭等各方面的努力，是一个长期的工作。而学校则被认为是提升学生素质的重要场所。学校教育中的教学又被作为提升学生素质的关键，因此学校教育中的语文教学在提升个体素质方面也被赋予了更多的责任。如何有效的开展大学语文教学，促进高职院校学生的综合素质的全面提升是高职院校大学语文教学需要探讨的问题，本文结合高职院校大学语文的学科特点、培养目标提出了有效教学的三条“铁律”。

1 人文性、工具性与科学性的统一

语言从一定意义上来说是主观和客观的统一，它最本质的属性是人文性。语言的特殊性决定了我们接受语言和学习语言时摆脱不了它的工具性和客观性。大学语文课程的本质到底是什么？这是长久以来颇具争议的一个话题。对这个问题的阐释曾存在着两种倾向，一种倾向是抹杀语文的学科本位特点，即人为地过分地强化语文的政治因素，通过“思想政治教育”取代语文能力的培养；另一种倾向是过分强调语文的工具性，即过分重视学生的基础知识学习、基本技能训练甚至是语法训练，这就间接地否认了语文学科的内在人文性。语言的本质是属人的，培养语文能力和提高人文素养在大学语文教学中应该是统一的，不可人为地割裂开来。大学语文的科学性主要源于两点：一是语言是思维的外壳，人的语言能力的发展必然促使其思维能力的发展；二是文学是形象思维的产物，通过文学作品的阅读与欣赏，可以培养学生的想象与联想能力，改善学生的思维品质。

“人文和工具互为目的，如影随形”，在工具的运用中人文和科学应运而生。大学语文的工具性是“形”，那么人文精神是“神”，而科学性则是连接“行”与“神”的纽带。三者紧密结合在一起的，没有了“神”的“形”，就变成了枯枝败叶、行尸走肉。没有了“形”的“神”就成了一盘散沙，无法拿捏。而失去了科学这个纽带的语文就是黑暗中的盲者，永远走不出黑暗。很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。这就要求我们在大学语文教学过程中处理好“工具性”、“人文性” 与“科学性”的关系。让学生在领悟语言文学外观美的同时，给予他们人文精神、人文素养的渗透和科学思维训练。总之，培养语文能力和提高人文素养在语文教学中应该是统一的，不可人为地割裂开来。

2 心理发展与语言学习的统一

大学语文承载的文化内涵，昭示着做人的道德准则，倡导着完美的人格修养与至真至美的精神追求，包含着丰富的审美意蕴，处处闪烁着人文精神的光芒。这些对学生道德情操、价值观念、人格修养和审美观的形成都具有潜移默化的作用。

大学生正处在生理和心理发展的关键阶段，世界观、人生观、价值观正在逐步完善。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成熟。对学生实施语文教育不能忽视学生的年龄特点，尊重学生个体。当然，我们这里所提到的尊重学生，并不等同说迁就学生，对学生的要求一味赞同。大学生毕竟还处在身心发展不成熟的阶段，他们所提出的一些要求和所作出的行为难免有不合理之处，如果“听之任之”，那不是尊重学生，而是放任自流，对学生的发展会有消极不利的影响。

因此，高职院校语文教学从教材的选编、教学方法的使用、教学理念的贯彻乃至教学评价的运用都要充分考虑学生的心理状态和学习需求，不能“离开学生教授语文”。在学习中强化学生的语言能力。进一步发挥其人文教育功能和形象思维能力培养等方面的优势，塑造学生的人格，提高学生的综合素质，将学生培养成德才兼备的人。

3 语言能力与审美情感的统一

大学语文教学的重要任务在于培养和提高学生的语言能力、高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生受到美的感染、美的熏陶，最终形成正确的人生观和价值观、积极乐观的人生态度。培养和提升审美情感是语文学科人文性的一个具体体现。“审美是文学作品同时也是一切艺术的价值核心。离开了审美，文学也就失去了其特有的本质特征。”

“爱美之心，人皆有”，作为审美客体的学生，有其自身的审美特性，有其自身的审美需求。但不可否认的是，学生毕竟还处于身心发展的重要阶段，是世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。然而他们的知识水平以及生活经历在一定程度上限制了他们的审美情趣，这就要求我们大学语文老师在实施审美教育过程中要最大限度的尊重学生。

目前，我们高职院校的语文教学现状是忽视了审美情感在教学中的重要作用，片面地注重字词句或者段落的学习。没有把文学作品当做真正的文学来阅读和欣赏，“仅仅把它作为识字、习句、作文的课文和范文，没有意识到它对于学生人文性培养的重要意义”。学生只有真正从审美情感上接受了作品和作者，融入到作品的角色中去，那么他们才能进一步领悟潜在的字词句以及段落。“情感”可谓语文教学的灵魂，教师要渲染“情感”的重要性，让学生融入到作品中去，感受作者的“爱恨情仇”，陶醉其中乃至达到忘我的境界。只有学生真正从审美情感上接受了作品和作者，融入到作品的角色中去，那么他们才能进一步领悟潜在的字词句以及段落。

对高职院校学生进行审美情感培养，首先应该让学生走进文本，感悟美。走进文本，感受作者的内心世界，融入到作品中去，用心和情来体悟作品。其次用朗读的方式，让学生感受语言美。描写人物的文本，教师可以引导学生们通过分角色朗读来体悟；描写优美景色的文本教师可以采用图片和配乐的方式，让学生感受这种意境美。然后教师引导学生跳出文本，联系自己的生活和实践来感受和体验这种美。最终，在语文教学的各个环节中，不管是对语言的品味，对中心的把握，对情感的体悟，对意境的感受，我们的落脚点都在于提升学生的审美情感，实现语言能力培养以及审美情感的统一。

参考文献

[1]黄高才.大学里很重要的一门课大学语文[M].西安:西安交通大学出版社,2007．

[2]黄岳州.怎样读书最有效[M].北京:语文出版社,1990．

[3]徐中玉.大学语文[M].上海:华东师范大学出版社,2005．

[4]陈移瑜.大学语文在高等教育中的职能与作用[J].贵州工业大学学报(社会科学版),2008(1).

[5]任桂平.文化视野中的语文课程[D].华东师范大学,2006.

第6篇：开学的感受作文范文

关键词：本人化； 本校化； 本土化

中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-092-002

生活是五彩缤纷、丰富多彩的，儿童的生活更是充满着诗意的幻想，它如一条千转百回的河流，串联这多彩多姿的事、人、物……然而，我们每每打开学生厚厚的作业本，却发现往往是千遍一律、机械乏味的作业。是什么原因让我们的孩子学习语文竟然是这样的机械枯燥乏味呢？

顾黄初先生说过：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”他同时强调“语文教学的改革，关键在贴近生活。这是‘根’”。

这番话，正为我们指明了设计语文生活化作业的方向。我们在日常教学实践中，要有意识地扩展学生生活化的活动时空，进行语文生活化的作业设计，使师生自然摆脱语文作业形式主义和机械繁琐的状态。

于是，笔者开始进一步思考，进行简单尝试。设计了“乡里乡气”的语文实践作业。让语文实践性作业贴近学生生活，笔者认为这样可以让孩子更亲近语文。

一、设计理念

1．设计多层次作业，尊重学生的个性

依据加德纳的多元智能理论和因材施教的原则，采取因人而异、因类而异的弹性作业要求，有针对性地通过作业的批语、谈话、打电话，写信等多种形式来暗示、鼓励他们。特别是那些学习困难生和优秀生，使得优者更优，学困生跳一跳也能摘到“桃子”，从而对作业充满信心，更有利于学生愉快地学习，享受作业的乐趣，体验成功的快乐。

不可否认学生间的差异。我们必须正视差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，承认学生发展存在着差异性，不搞“填平补齐”，培养他们积极主动的学习意识和参与意识，增强他们的自信心，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

2．设计趣味性作业，适应学生的个性

教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。我们在作业设计时，要从学生兴趣出发，根据学生兴趣爱好的特点，达到我们预设的教学效果，将学生从单一的写字中解放出来，学生不会视作业为畏途，不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力。

3．设计开放性作业，张扬学生的个性

开放性作业其实质是要学生真正走出课堂，走出学校，走进社会。利用已有的知识去探索未知的社会内容或发现其问题。

开放性作业设计的优势就在于把学校教学和社会实践紧密联系起来，并把学生引向社会，通过社会实践活动来获取更为丰富的知识，开阔视野和思维。但是运作过程之中必须在社会、学校、家长和学生等多方面交流、支持、帮助下，才能顺利、有序、安全的进行。

4．设计生活化作业，发扬学生的自主性

语文与生活密切联系，生活也离不开浓浓的文化氛围，现实生活中到处都可以学习语文，生活有多美，语文就有多美。作业，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为沟通语文教学与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。

二、本人化——张扬学生的个性

第十一册语文第一单元教学主题是“人与大自然”，在学完第一课《山中访友》时，我布置了学生一个课外实践作业：即到田野里、小河边和公园里寻找自己在大自然中的朋友，这对学生而言，是一个他们非常乐于完成的作业。当学完《山雨》和《草虫的村落》后，学生从作者优美的语言文字中，充分感受到了山清水秀、鸟语花香；青松送客，寒梅报春——大自然的风姿、大自然的声音。在他们寻找大自然朋友的过程中，感受到这是个生机勃勃的大自然，这是个色彩斑斓的大自然，这是个让我们心旷神怡的大自然，这是个与人和谐共处的大自然……

1．分层性作业

【案例1】在学习了《山雨》后设计这样的作业：

基础题

（1）背诵第五自然段。

（2）背诵三、四、五自然段。

（3）试着模仿文中寻友的写法写两段话。

提高题

（1）大自然是美丽的，是与人和谐共处的，很多文人墨客都用诗文来赞颂它，请你去收集体现大自然与我们人类和谐共处的诗文参加人与大自然的朗诵会。

（2）利用休息的时间去郊外找你在大自然中的朋友，把你找到的朋友结合自己的感受用文字写下来。

这种作业的设计，充分体现了“自主性、分层性、实践性、适时适量性”。学生根据自己兴趣、能力自由选择而做，在成功的喜悦中得到心理上的满足。

2．自选性作业

【案例2】索溪峪的“野”

在教学课文《索溪峪的“野”》后，“作业超市”里供学生选择的作业有：

（1）想再一次领略一番的，可以抄写课后词语，摘抄你认为优美的语句，积累写景语汇；

（2）想和大家分享美景的，可以写一段导游词；

（3）还想去别处走走的，可以通过上网及书籍阅读了解各地风景名胜，领略江山的多娇，感受艺术师的高超技艺。

我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当地降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。

3．个性化作文

【案例3】雪

2010年的一场大雪对谁来说无疑都是难忘的，因为这是50年来罕见的一场大雪，留给大家的印象非常深刻。在引导学生充分回忆的基础上，我着重指导学生写以“雪”作话题的作文。

课始，先让学生回忆这次下雪过程，从学生的交流之中，我感受到时间并没有冲淡学生的记忆：有的学生用语言向大家讲述了下零星小雪时的景色；有的学生则概述了下鹅毛大雪时的壮观景色；有的学生则说了大雪造成的全国性大灾；有的学生说了大雪给自己家的大棚菜地造成的损失；有的学生则描述了他和爸爸打雪仗、堆雪人的场景；还有的向大家描述了由远至近，大地银装素裹时的美景。因为我们每个人所处的环境不同，每个人着眼点不同，那么我们每个人看待大雪也必然不同，如果硬性要求学生歌颂雪之美，那么这样的作文即使写出来也是无病。

学生作业选取：

风一吹，树枝轻轻地摇晃着，犹如少女在摆动着她们的玉手。那银光闪烁的雪针儿雪末儿，从树叶儿和树枝上慢慢地飘落下来，好似向大地撒下一把珍珠。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这场雪，真美啊！

——六（1）班 滕文璠 《雪后初晴》

一时间，只见雪球满天飞舞，笑声也满天飞舞，我边追边打，爸爸则边逃边还击，我高兴地唱道：“帝国主义夹着尾巴逃跑了。”这时爸爸一个雪球飞了过来，我飞快地还击。一不小心，爸爸的雪球打到我的脚上，我一气之下把一个雪球飞进爸爸的脖子里，爸爸一边跑一边直叫唤：“冷死我了！好冷啊！”我高呼：“噢，胜利了、胜利了！”，妈妈开心地笑了！

——六（1）班 徐鹏程 《雪地上的笑声》

夜已很深了，透过灯光我依稀看见窗外仍飘舞着一大朵一大朵雪花，一天一夜了，该死的雪花为什么还不停止呢？爸爸妈妈照着矿灯去菜园已经很久很久了。今年冬天我家在菜园里搭了4个大棚，里面种的是草莓——是我们家明年一年的希望。谁也不知道今年竟然飘起了这么大的雪花，爸爸妈妈白天已经在菜园那里呆了一天了，扒了一天的大棚顶上的雪，晚上又得去扒，不然大棚被压塌了——明年一年的希望也就没了。

——六（1）班 樊金拥 《可恶的雪》

孩子们具有独特的感悟能力和与众不同的想象力，我们倡导孩子用自己的语言来表达自己心里所想，“本人”的、“纯真”的，才是“至纯”的！他们没有堆砌华美词句，而是真真切切地把自己眼里观察到的、心里想到的与雪相关的场景捧在我们面前。

三、本校化——发掘校园的语言训练点

从学生的实际出发,变封闭性作业为开放性作业。作为语文教学内容重要之一的作业,也不能局限于课内学习内容中,拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限。

1．环境类作业

【案例4】秋菊

秋天傲菊盛放的时候，在200多盆各色各样的海洋里，邀请学校里花木匠吴爷爷给同学们作知识的讲座后，布置下列自选性作业：

（1）爱朗诵的可以去找描写秋菊的诗文朗诵。

（2）爱观察研究的给学校里的写好花名。

（3）爱摄影的给学校里的拍照。

（4）爱表达的就用自己的笔为学校里的献上几句赞美。

部分学生整理出来的花名：

金芍药、红粉团、贵妃醉酒、大红袍、金螃蟹、银针、珠连飞瀑、飞黄腾达……

部分学生的秋菊颂歌：

有纯洁淡雅的金丝菊，它特意把自己的“金发”烫得一卷一卷的，仿佛一个活泼可爱的外国小孩：有深沉秀丽的的七彩菊，像是一位打了一层淡粉色胭脂的娇娇小姐：还有一种不知名的白色，它那身纯白的衣服，让它显得更加端庄秀丽……这些白皑皑、金灿灿，挤挤挨挨的，连缀成一个花团锦簇的世界。

——六（1）班　樊招娣 《秋菊》

这就是为什么人们喜爱的真正原因。不信？你瞧！随便翻开古典诗文中的一页，赞美的妙词佳句就会映入你的眼帘，最喜爱秋菊的大诗人陶潜的“采菊东篱下，悠然见南山。”多么美啊，我仿佛又看到了端庄美丽的秋菊正盛开在飒飒秋风中，顶霜傲雪，装扮着单调的秋冬，好一副铮铮硬骨呀。

——六（1）班 潘雨欣 《菊骨》

这样的实践作业就把语言训练与学生的学校生活结合起来,构成一个和谐的学习整体。学生在校园实践中巩固语文知识,发展语文能力、创新能力。

2．活动类作业

配合学校里开展的跳长绳、早操比武、一年一度的田径运动会等各类比赛，我们也能布置各种各样个性化、开放性、选择性、层次性的识字、阅读、习作、口语交际等语文作业，不仅让学生学在其中、乐在其中，更培养了学生的集体荣誉感和对学校的热爱。

四、本土化——体现地域的差异

“一个孩子一个世界”，孩子们的生活是丰富的，他们背后的世界是复杂的。特别是来自农村的孩子们，他们的家乡有着深厚的乡土文化、风土人情、独特的人文地理、丰富的土特产、秀丽的山川。这些构成了取之不尽、用之不竭的本土化语文作业资源。引导、尊重孩子对这些素材的开发和利用，就是语文作业走向本土的过程。

“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”。作为全国县级旅游之冠的桐庐旅游业，发展至今，已形成山、水、林、洞为特色的五大旅游景区。为桐庐地域的语文实践作业训练提供了大量素材。

【案例5】拓展阅读

在学完第十一册“人与大自然”第一单元后，我布置了如下作业：

（1）有感情地朗诵十一首歌颂桐庐的诗。

（2）选择若干首自己喜欢的诗背诵。

（3）寻找、阅读其他的歌颂桐庐山水的诗、文。

——孟浩然·《宿桐庐江寄广陵旧游》

——范仲淹·《潇洒桐庐郡十咏》等。

“这样的作业我们喜欢！”这是我班里孩子的心声。它让我们感受到作业改革给语文教学带来的活力。回顾自己一个学期以来对作业设计的探究、反思，真切地感受到语文教学要冲破封闭的圈子，凸现个性，向校园延伸，跟本土接轨。

参考文献：

［1］语文课程标准，2011年版

［2］王天一著．苏霍姆林斯基教育理论体系，人民教育出版社

［3］语文教学之友，《语文教学之友》杂志社