身边的好人好事作文精选(九篇)

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第1篇：身边的好人好事作文范文

在这个世界上，有很多遇上困难的人是需要我们伸出手去帮助的。有些人会坐视不理，但有些好心人会很热心地去帮助他们。

记得有一天放学，在校门口，围了许多人，我好奇地钻入人群，眼前的景象让我惊呆了。一个满头白发的老奶奶怀抱着一个8岁的小女孩，衣服破破烂烂的，胸前用小被子围着，没有双腿，她的前方放着一张纸，写着她的经历，我才知道她家遇上了车祸，失去了双腿，父母在这次车祸中也去世了，只有她和奶奶相依为命。围观的叔叔阿姨们都议论纷纷，都十分同情她们，纷纷给她们捐款、捐物、捐吃的……

我被眼前的一切深深感动了，大家都那么的善良，都那么热心帮助别人，这不就是老师常常讲的“雷锋精神”吗！越多好人好事在身边出现，这就意味着祖国越来越美好。

山东 莱芜 莱城区&&实验小学三年级:孔旭?D

第2篇：身边的好人好事作文范文

在这一年里，在我身边发生了很多事情，好人好事一件件不定时地在脑海里重播，不断的回味着一些能让自己进步的事情。

老师总是教导我们说：“一尺不如行一寸，莫以善小而不为，敬业奉献俯首甘为孺子牛。”确实，在我们的身边，一直就有很多的好人好事。在我们美丽的校园里，经常可以看见，有些同学弯下腰来捡地上的废纸，时常回有同学主动留下打扫着教室，经常有听到拾金不昧的同学被表扬，过马路时有些同学会主动维持交通持续，阻止那些乱穿马路的行人。

实例一：

我们小区的王爷爷最了不起。王爷爷今年84岁了，脸上总是挂着慈祥的微笑，满头的银发和那微笑成了他的特征，有点驼背的他干起事来却一点也不含糊。走起路来那精神抖擞的样子一点都不显得他已是不惑之年。

星期六下午，烈日当空。我读完书乘着车回家，车刚到站，一个熟悉的身影在我眼前闪动。这不是王爷爷吗？他左手拎着一个涂料桶，右手拿着一把大刷子，脚边放着垃圾桶和铲子。我快速来到王爷爷身旁，“王爷爷！”我亲切着叫道。“呦，是你啊！你来干什么呀？”王爷爷关心地问道。“我读完书乘车回家。”我回答道，“您又来美化环境啦？”“也不算是美化环境，你看，这墙上的小广告太多，有碍市容。一来，亚运会还有一年半就开幕了，外国人到了我们广东省，说小了大都市佛山会让外国人眼中大跌眼镜，是个布满千疮百孔的佛山，说大了中国的国际声望也会由此下跌；二来，这些广告多数是骗人钱财的，有些江湖郎中不但骗人钱财，还胡乱医治，把别人的生命忽视当儿戏。”

作为一个小学生，我得到的比付出的多得多，王爷爷焕发了我为亚运作贡献的热情。

实例二：

一年前，5.12汶川大地震间我在新闻报道里看到一件这样的事：

一位乞讨过日子的老人在早上捐了5元钱，过了中午又捐了100元，捐款人员问他为什么捐这么多，老人回答：“因为那里的人生活比我还惨，上午只有5元整的，其它全是一角两角、一元的和5角的，不好意思拿出来，中午又去讨了点，再到银行换成一张100元钱。”有的经常路过这儿的人说：“他每天讨来钱都不是去吃好吃的，每次捐款都比那些每天讨来都去吃好吃的人捐的多了足足好几倍。”老人说：“虽然每天生活困难点，但这钱对于他们来说比我还重要，我的一分钱对灾民来说就是几十元。”说着又从兜里掏了一下，掏了1角硬币放到捐款箱内，走时还说：“我这也是让大家对灾民多捐点。”然后就拿起破碗走了。后面捐款的不是生活好的，就是一些乞讨为生的老人。这些老人捐了许多1角1角和1元1元的钱共有50。4元放到了捐款箱内。

实例三：

顺德好人：孔昭杰——六旬老汉勇救5名落水儿童。

虽然年过六旬，孔昭杰却有着年轻人不能比拟的好身板，这也是老汉平常值得自豪的事情。在2007年的某一天，老汉正是用自己的这副好身板救起了5名落水儿童。

2007年5月3日下午，65岁的勒流上涌村民孔老汉像往常一样，在村边的瓜菜地里耕作。“救命，救命！”突然传来小孩的呼喊声，孔老汉赶忙放下手中的活儿循声望去，发现不远处有小孩掉进鱼塘里。一个小男孩上半身露出水面，拼命喊着“救命”。另外还有一个约八岁大的小女孩惊恐地两手扒着男孩的肩头，身体不停在颤抖。水面不时泛起阵阵波纹，水下似有划动的痕迹，时有水泡浮起，看样子还有小孩在水里挣扎。

孔老汉二话没说，连衣服也没顾得上脱，就“扑通”一声跳进水里，朝着有水划动的地方奋力游去。他左右开工，双手迅速把沉入水里的几个小孩拽起，一个接一个地托上岸。最终，5名落水小孩在老汉和随后赶来的民警的救护下全部脱险。此时的老汉全身早已湿透，体力也完全透支，但是不等孩子的家长们来道谢，他便默默地离开了现场。

对于自己的行为，老汉自己认为没什么了不起。他说，自己只是做了一件普通的事情，却得到了勒流街道、顺德区的多次表彰和肯定，自己心存感激。希望见义勇为、见死施救的社会风气能够得到进一步的发扬。

当晚的顺德好人颁奖晚会，孔昭杰获得顺德好人金星奖，接受被救孩子献花时，孔昭杰直言：“做人就要见义勇为，该出手时就出手，现在看到5个小朋友生性懂事，健康快乐地成长，自己便心满意足了，我想只要人人献出一份爱，世界会变得更美好。”

越多好人好事在身边出现，这就意味着祖国越来越美好，社会越来越和谐，看在眼里喜在心里。

第3篇：身边的好人好事作文范文

关键词；小学生 习作 心理障碍

新课程标准认为习作是小学生通过语言和文字表达情感和交流的一种重要的语言学习方式，习作能力综合体现了小学生的语文素养。由此可见，习作对于小学生的语文学习至关重要。但是笔者在长期的小学语文教学调查研究中发现，小学语文作文教学一直成为小学语文教学难以攻克的难点，基本上60%的小学生都有不同程度的习作心理障碍。他们大多对习作抱有厌烦、恐惧和丧气的心理。习作是小学生对其观察的客观世界的一中真实的表达，是小学生情感态度和价值观念的集中体现，如果小学生对习作一直存在心理障碍难以消除，那么将会对其习作表达产生非常消极的影响。小学语文教师也有责任在小学语文教学中探究有效的教学方法，并帮助小学生克服习作中的心理障碍。

一、 以丰富的习作素材的积累克服习作恐惧心理

笔者调查研究发现小学生对习作抱有恐惧心理的最重要原因在于其觉得没有东西可写，因此，积累丰富的习作素材，让小学生觉得笔下有物，那么小学生的恐惧心理可迎刃而解。

首先，小学语文教师扩宽习作命题范围，变革传统的习作命题方式。情绪是一种伴随着认识过程逐渐产生的心理因素，表达了人们在认识客观事物中的态度和情感，小学生面对习作时的恐惧心理则表达了其对习作的一种态度，而小学生之所以对习作恐惧和厌烦大多是因为教师枯燥、单一的作文命题方式引起的。为了改变和消除小学生的恐惧心理，小学语文教师应该彻底改变教师发出命令、学生按照教师要求写作的写作教学方式，教师应该消除习作命题中的强制性和单一性，增加命题的自由性和可选择性，教师可以采取命题自由化或者多给出几个备选题目的方式进行习作命题。袁浩语任务在习作教学中，教师不应该让自己的题目为难住学生。另外，教师应该根据小学生的认知发展状况和对客观世界了解的情况扩宽命题的范围，使得命题能够触及到小学生生活的方方面面。命题形式如果能够丰富起来，小学生对习作的态度将大大改观。教师在命题的过程中要解放思想，转换观念。习作中多采取自主拟题写作方式进行写作，少采取命题作文方式进行写作，鼓励小学生放开思路，大胆进行写作创作。

其次，小学语文教师要善于运用学生的生活积累积攒习作素材。小学生写作文大多持有这样的心态，即在作文中最好有好人好事可写，如果能够描写出主人公舍己为人、坚持不懈、嫉恶如仇的行为和心理状态那就更好了，但是小学生的生活大多是简单而单纯的，他们的生活很少遇到涉及大是大非的大事件，所以他们觉得作为无事可写，并产生恐惧心理。语文教师如果能够给小学生树立正确的习作观念，让小学生了解到在习作中可以写什么、应该写什么，那么小学生的恐惧心理会大大降低。教师要帮助小学生转变观念，让小学生明白习作和创作是有本质区别的，习作应该以身边发生的真人真事为主，而不应该一味的在习作中追求大人大事、好人好事。在实际的习作教学中，教师要引导学生用眼睛去发现身边发生的事件，将平凡生活中有意义、健康向上的事件写作其作文之中去。教师要帮助学生去创造写作素材，比如说在母亲节前夕，教师鼓励小学生给妈妈送礼物，并让学生以“送给妈妈的礼物”为主题进行写作，那么小学生就觉得有事可写，不会一到下笔就大脑空白。

二、 以积极的写作兴趣的培养去克服小学生习作中的厌倦情绪

一个人乐于学习时的学习效率要远远高于其被动、消极时的学习效率。由此可见，积极的学习心态和学习兴趣对于小学生习作的重要作用，小学生对习作有了兴趣，就能够专心致志学习、一心钻研习作。所以，为了克服小学生的厌倦心理，教师应该激发小学生的习作兴趣。

首先，教师应该发挥其对教学的导向作用。培养小学生习作兴趣的前提是语文教师热爱语文教学、具有写作兴趣。如果教师自身对习作兴致缺缺，在课堂教学中消极、敷衍，那么这种情绪必然会传递到小学生心中去；如果教师能够积极的心态、饱满的情绪告诉小学生写作是一件快乐的事情，那么小学生也会自然而然的认为习作是快乐的。所以，教师在课堂上要传达积极的习作态度，如果教师有文章被发表或者获奖，应该积极地和小学生进行沟通，和学生分享自己的成果和喜悦之情，教师如果拿到稿酬的话，还应该给小学生们买一本书，以自己的行动和学生树立向上的榜样，培养小学生向上的习作观念。

其次，教师要和小学生之间建立和谐的师生关系。小学生的习作是在教师的指导下完成的，教师和学生之间互动的比例非常大。学生要在课堂上能够活泼地进行写作离不开和谐的师生关系的建立。为了让小学生在课堂上能够无所顾忌、轻松有趣地进行写作，创设轻松的课堂氛围，教师要注重和学生之间关系的培养，改变传统教师高高在上的教学状态，教师要像对待朋友般对待小学生，不要给小学生教师严肃、严厉的感觉，给小学生创造一个轻松的习作氛围。

另外，激发小学生习作的实际需求，提升其习作的动力。作为一种心理需求，需要能够产生行为的动力，能够激发小学生行动的积极性。作文教学中，教师应该让小学生明确自己学习习作的意义，了解到习作是一种抒发内心情感、与人交流的重要方式，是一个人生存和发展所必须的，从而激发小学生强烈的写作动机。

最后，设定恰当的习作目标，激发小学生的习作情绪。积极的情绪能够内化为良好的行动，帮助小学生的习作学习朝着正确的方向前进。教师应该综合考虑小学语文习作教学的目标、学生的认知发展状况和年龄心理特征，给小学生确定恰当的习作目标，不要让习作的目标对小学生来说高不可攀，从而让学生对写作产生积极的情绪。对写作基础好的学生，要促使其向更高的目标发展；对写作基础较差的学生，则要降低写作的门槛，鼓励其进行写作。

参考文献

[1]陈萍.小学生习作心理障碍的矫正[J].林区教学，2010

[2]周新民.关于小学生习作心理障碍的调查与思考[J].考试周刊，2011

第4篇：身边的好人好事作文范文

1 激发写作兴趣

学生写作难，首先就难在没有什么可写。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。往往让学生写好人好事，结果作文上都是描述帮助盲人过马路或拾金不昧之类的事；让他们写妈妈，结果都写自己大雨天病了，妈妈艰难辛苦地把自己送到医院这样的事。之所以出现这种局面，是因为学生生活范围有限，生活阅历太浅，再加上认知水平不高，表象的积累较少，因而面对教师给的作文题目常常会无从下手，甚至不少学生对作文产生厌恶、畏难的心理，把写作文当成了包袱。此时如果恰当地运用多媒体，就可以很好地解决这些问题。当教师利用多媒体技术把图片、声音等教学的资源结合起来，把枯燥、乏味、抽象的教学内容变得直观形象、生动有趣时，学生的注意力被吸引，写作兴趣大增。

例如：要求学生以《家乡的变化》为题作文，在没有作任何指导之前，能举手说的学生寥寥无几，之后的作文教学几乎不能继续了。于是笔者出示了课前准备的课件：第1组图画是以前弯弯曲曲、凸凹不平的泥泞小路变直了、变平了、变宽了，一条条笔直、平坦的水泥路通往各村；第2组图画是以前低矮、破旧的瓦房变成了高大、漂亮的新楼房；第3组图画是村民以前娱乐的麻将室变成了读书屋。这些发生在学生身边的生动画面，深深地震憾了学生的心灵，唤醒了他们沉睡的感知，大大地激发了他们的写作热情，课堂气氛变得空前的活跃，学生们纷纷举手，要求上台来描绘自己的家乡。

2 培养写作技能

当前很多小学生虽然置身丰富多彩的现实生活之中，却很少对发生在身边的人、事和景细致地观察，难以发现其间的内在联系，以至于出现写作文时就条理不清，思维混乱，重点不突出，文章枯燥乏味的现象。这就是对生活的观察不够，缺少观察力的表现。因此，教师要想方设法引导学生学会有顺序、有重点地观察，而多媒体课件对培养学生的观察力就具有独特的优势。教师利用多媒体技术能反复回放、定格特写的特点，把图中的事物作由小及大、由远及近、由整体到局部、由表象到本质的处理，有的放矢地指导学生如何观察，让学生在感知素材的同时掌握观察的方法和顺序，逐步做到观察有序而细致。

笔者在指导学生《记一次高兴的游戏》时，课前先组织学生玩“盲人贴鼻子”的游戏，并将游戏的过程摄影下来。指导作文时，重现重点和细节的部分，把学生将鼻子贴到不同的位置时那逗人发笑的样子和同学们作出的反应放映出来，并指导学生仔细地观察图中人物的神态和动作，让学生知道观察什么、怎样观察。这时学生的表达就比以前要生动形象的多了，有的还能用上比喻、排比、拟人等修辞手法绘声绘色地描绘出来。通过这次作文，学生知道了写《记一次游戏》的作文时，只有按游戏进展的顺序来观察、来描叙，才能说清楚，只有抓住重点进行细致观察，才能说得形象生动。

3 促进个性发展

作文指导是语文教学的一个难点，而教师批改作文往往花费了很多的时间和精力，可学生却对教师的评改不以为然，教学效果甚微。在教学中，灵活运用多媒体网络如实物投影、电影显示、放映软盘、录象收听等，把学生的好作文或出现的问题及时反馈出来，通过学生互评互改，集体评改。对写得好的给予表扬；写得差的找出原因，不但提高了修改效率，进一步激发了学生作文的兴趣，提高了欣赏水平，而且使教师从繁重的作文批改中解脱出来，学生直接大面积地参与教学活动，通过斟词酌句，提高学生的写作能力。

第5篇：身边的好人好事作文范文

那么，如何帮助学生营造丰茂的写作乐园呢？

首先，要让他们对作文充满兴趣，创设情境氛围，构建情感平台，帮助学生扬起作文的兴趣风帆，让他们在作文这个情感领地体味生活的真善美。作文课要符合学生的心灵，作文题目要新颖，要给学生自我腾飞的空间，高考作文不受体裁的限制，就是允许学生自由作文，让他们想说什么就说什么，要让学生说实话，真话，实际上就是学生作文自我情感的流露，要给学生们自由作文的天地，成立文学社，自由发文，自由讲演，创设作文的园地，培养文学尖子，诗歌晚会，培养诗歌爱好者，丰富学生作文的内涵。

第二，要培养学生热爱自然万物，热爱生命，热爱生活的情感。

让学生在大自然中去呼吸新鲜空气，带着一双深情的眼睛去饱览这大千世界，给大自然赋予深情的爱，在大自然中去陶冶情操，锤炼美的情感，即所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”的深情厚意，让大自然赋予生活中的情感美。实际是开发大语文、大作文资源，营造作文情感乐园。

第三，培养学生善于观察、体验生活，贴近生活。

带学生到工厂农村中去，到生活的第一线去，用亲身体验去自我陶冶自己的意志，去纯洁自己的心灵，让自己的心理更加成熟。让同学们去采访、去调查、去写好人好事，让同学们在大自然这个大环境中去作文。阿尔卑斯山谷中曾有一路告牌，上面写着“慢慢走，欣赏吧”这是一句充满人文关怀的汽车驾驶警示语，但它寓意深刻，它告诉我们生活处处都是美，要靠我们慢慢去体会，才会感悟到生活的美点。留心身边悄悄而过的细节，去品味生活中的酸甜苦辣，只有这样，才会全方位地感悟出生活的情感。

第四，调动一切现代教学手段，让学生从中感受情感教育。

从电视、多媒体的教学中，让学生从中感悟教学，让他自编语文小报，当小记者，写心得体会，鼓励学生向报社投稿，尽量让学生从兴趣作文到自愿作文，从写作文到快乐作文，让“兴趣”的冲动欲转化为全身心的情感投入。？

第五，认真上好每一堂语文课，让语文课教学成为学生喜闻乐见的作文乐园。

语文教学给学生构建一座丰茂的情感平台。语文教材的内容本身就是作家情感的流露。不管是《白杨礼赞》还是《荷塘月色》无不饱蘸作者的激情，教学时认真的上好语文课，实际上就给学生营造的一个情文并茂的作文情感乐园，在这个乐园中同学们尽情吟诵，在这个乐园中同学们如同欣赏一曲曲交响曲，如同看到一幕幕动人的舞蹈，语文课教学要成为学生音乐的天堂，文学的殿堂，学生腾飞的天空，在语文教学中注重对学生心灵的塑造，要给学生积极向上的心境，帮助他们扬起真、善、美的情感风帆，让语文教学真正走进学生心中。

在学生理解课文内容的基础上，我们要善于抛砖引玉，引导学生分析作者为了表达这个中心，运用了哪些方法。例如教学《和田的维吾尔》、《真理诞生于一百个问号之后》等课文，让学生明白，作者为了表达中心，选择了怎样典型的材料？运用了什么方法？经过学生思考讨论，明白了在写作的过程中，恰当地运用拟人、虚实结合、列举、用事例说明道理等方法，可以把文章写得生动具体。这样，以读促写，使学生逐步领会了作者的写作意图、写作方法和写作技巧，初步掌握写作要领。

第六，认真培养学生修改自己的作文从中寻找作文情感。

第6篇：身边的好人好事作文范文

一、教会学生在生活中学会观察，形成敏锐的洞察力。首先是要求学生平时做个有心人，做到眼到、手到、耳到，切忌“走马观花”看的只是一个轮廓，没有一处会是具体的，当然除了用心观察外，更要善于观察，其次教导学生从小事、从身边的一点一滴写起。

在课堂上我常对学生说：用心观察生活能使我们一点一滴都能写具体。“有一次，我让学生观察一块橡皮擦，问：“这是什么?”此时全班疑惑的目光投向我，迟疑了一会儿，才有一个学生站起来说：“这是一块橡皮擦。…你再看看这是一块怎样的橡皮擦?”这位同学看了看然后说：“这是一块绿色的橡皮擦。”我不动声色地来到这位同学面前让他闻一闻，又问：“这是一块怎样的橡皮擦?”学生最后描述道：“这是一块身披绿色，散发着迷人芳香的橡皮擦。”此时全班响起了热烈的掌声，向我投来了惊喜的目光。就这样在我的引导启发下，学生通过一次比一次深入细致的观察，由感知到理性，使他们把所见的事物表述得具体、全面了，让全班学生受到了启迪，学会了现察。

二、教会学生学会积累。在作文时学生的表述常常苍白简单，感到有话写不出，究其根源是腹中空空，巧妇难为无米之炊。惟有平时大量的科学的积累，才能使语言丰富、句子生动优美、文段结构合理构思巧妙。正如俗语所说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的道理是一样的。积累丰富了，用时就能顺手拈来，下笔如有神。

首先让学生明确积累对象。好词、优美的句子、精彩的段落、优秀的文章、歇后语、谚语、名言警句、古诗等：然后是教给学生方法，授之以渔才能受用终生，引导学生读、背、记、理解有机的结合，要求学生用心读不局限于作文书，应博览群书，博采众长。为此我班每周用两节课给学生读课外书，并设立图书角供学生平时阅读，单读是不够的，好记性不如烂笔。为此要求人人备一本读书笔记本，指导学生：1边读边划，划出好词句，划出自己欣赏、觉得有趣、令人感动、让人回味的地方；2边读边记，把所想、所得记在本子上。当然积累无时不在，无处不在，在平时生活中听别人说、看电视、参加活动、外出游玩……吸收到好的素材也应及时记录下来。

三、给予学生自由。解放学生，让学生的写作有更丰富的素材和切身体会。所谓“放”就是解放学生的脑、手、眼、嘴、时间和空间，让他们自由的施展。

在作文教学中一放思维：让学生自主参与，给学生留出思维的空间和时间，鼓励学生大胆发表自己的观点，而不是依照老师的思路，说假话、发表与自己所想不同的观点；二放手，给学生充分的时间，让学生自己做一做，摆一摆，写一写；三放眼：让学生放眼观察世界，积累丰富的感性认识；四放嘴巴：营造氛围，摆正自己的位置，让学生多发言，鼓励学生畅所欲言，说出真情实感，从而实现说到写的顺利转变；五放时间：敢给予学生充分的时间，而不拘泥于某一节课，而是因地制宜；六放空间：营造自由活动的空间，可离座自由组合讨论，可室内、室外。当然更重要的是还给学生课间十分钟、活动课，并与家长沟通利用双休日、节假日把孩子带出去，在广阔的乡村、田野、工厂……里让学生感受自然，让学生在戏水、垂钓、数星星……中享受乐趣，从中丰富写作素材，在快乐的活动中体验快乐作文。

第7篇：身边的好人好事作文范文

2、召开德育工作会议，研究制订德育工作计划

3、扶困助学行动，开展对“特殊生”群体的关爱行动

4、召开班主任工作会议

5、班主任工作计划、班干部配备表(包含职务，姓名，电话)本周放假前交政教处

6、班主任了解学生，建立学生成长档案

7、入学教育

8、做好“阳光假期，快乐成长”主题教育活动总结及资料收集工作，如学生的读书心得，主题作文，[莲山 课~件]调查报告，科技制作作品，讲故事或表演（舞蹈、唱歌、器乐、朗诵）的照片

9、对学生的礼仪、着装及随带品进行检查，进一步规范学生的行为。

10、从本周周开始启动班级内务整洁班的评比活动，望各位班主任予以密切关注，从本月开始进入检查评比阶段。

——班级内务检查项目：

地面状况

卫生角

墙面布置

讲台

讲台内部

黑板前

窗台

走廊地面

走廊墙面

垃圾清理

书籍摆放

桌椅摆放

个人卫生

11、各班召开“讲究卫生，清洁班级，美化校园”主题班会课

三月份

1、组织学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《飞龙中学纪律评分标准》、《飞龙中学学生日常行为奖惩办法》等，加强常规管理，落实各项管理制度，表彰好人好事，每月评选出优秀班集体、优秀寝室，做到先进及时表扬，后进及时曝光，用评选促进成长，推动学生良好品质和行为习惯的形成。

2、规范学生行为习惯，抓好学生入学后的仪容仪表检查、整顿工作，禁止学生穿拖鞋、染发、留长发（男生）、穿奇装异服、佩戴首饰、携带管制刀具等。

3、抓住三月份学雷锋和植树活动这个契机，认真开展文明礼貌月主题系列活动，

如助人为乐呀，绿化美化身边环境呀等等，加强环保教育，进行教室、寝室美化布置比赛，认真组织活动，有利于学生素质的提高。

4、制定计划

5、召开班主任会议

6、整顿自习、集会、两操及睡觉纪律

7、结合“国际三八妇女节”，开展关爱女孩的活动

8、开展“与文明同行”主题班会

四月份1、开展清洁纪律评比活动,进一步督促学生日常行为的养成

2、召开班主任、年级组长经验交流会

3、办一期黑板报

4、准备中期迎考工作

5、各班结合“清明节”开一次“缅怀革命先烈，激发爱国热情”主题班会

6、各班在“五一”放假前进行一次安全纪律教育主题班会

五月份1、先进班级评比、表彰。

2、配合团委举行“5、4”青年节爱国歌曲大家唱。

3、检查班主任工作手册、年级组长活动记录

4、高三学生思想动荡防范工作

5、抓好学生行为规范的养成教育

6、我校开展校级“文明学生”评选活动——从本月开始在高一、二年级中启动，[莲山 课~件]各班根据通知的基本要求，进行海选推荐，每班一名，将名单、及照片、个人材料交政教处。

六月份：开展清洁纪律评比。

2、禁毒教育宣传

3、学生人生规划及理想

4、前途教育

5、关爱留守儿童活动

七、八月份：法制宣传教育

2、社会实践活动

3、家校联动活动

4、开展暑期读一本好书活动

5、期末复习动员

第8篇：身边的好人好事作文范文

关键词：小学语文；作文教学；对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0108-01

作为正式教育的起始阶段，小学语文对学生未来的学习影响深远，其主要是要培养他们的听、说、读、写能力。所有语文教师都非常重视作文教学环节，因为其能够帮助学生提升语言运用能力。可是，当前小学作文教学仍然还是语文教学中的一个难点，不少学生排斥写作文、讨厌写作文、觉得写作文是件很困难的事情。不过，其实优秀的作文题材还是要靠学生实际的生活，只有对自己经历或者观察过的事物进行描写，他们才能表达出自己的真正想法和感受，才会写出打动人心的好作文。

1.当前作文教学的不足

1.1 不重视教师和学生的互动。语文教师进行作文教学的时候，往往只着眼于自身的教学，不重视和学生进行互动。例如：有些语文教师进行作文教学时，只是随意给学生一个作文题目就让他们去写；或者直接给学生读作文的范文；或者按照教学方案给学生解释怎样才可以写出优秀的作文，但是上述过程中，教师根本未与学生进行任何互动，就更谈不上摸清学生内心的真正想法了，最终只是将作文教学课堂变为一场演讲。这种授课方式当然无法激发学生的积极性，使他们只能被动接受教师硬性塞给的知识，情感处于沉睡状态，也提不起兴趣进行写作。情况严重的，甚至会开始害怕写作，即使是教师安排的作业，也敷衍了事，安排写什么就直接提笔写，根据惯用的文章框架填充内容，根本没有进行任何思考。

1.2 过于重视写作形式。进行作文教学时，小学语文教师不但应该研究让学生"写什么"，还应该教他们如何进行文章的总体构思，换句话说就是要平衡好作文内容和形式之间的关系。可是当前的教学中，小学语文教师往往只关心教学生应该"怎么写"作文，几乎课堂上的全部时间都在为学生讲解应该如何运用字词、如何表达作文的主旨等，虽然学生听讲很认真，也进行了相应的训练，但是教学效果却很不理想，这主要是由于教师未能处理好内容和形式之间的平衡。我们承认写作技巧非常关键，具有多彩丰富的写作内容才可以拨动学生的心弦，他们只有乐于写作，才会热情的开始写作，才会写出优秀的作文。就好像如果一个人失去了自己的灵魂，就算外表再怎么光鲜亮丽，也只不过是一副空空的皮囊；作文也如此，如果没有真情实感，就算技巧运用得再好，也只不过是文字的堆砌，无法打动人心。

2.改善作文教学的对策

2.1 提升学生对作文的兴趣。对学生进行写作训练，教师应该让学生明白所谓的写作，就是要将自己口头表达的语言用文字体现出来。教师应该给学生创造机会，让他们将自己生活中眼睛观察到的、耳朵听到的、大脑联想到的、心理感觉到的通通表达出来，因为只有多表达才可以在写作时游刃有余。如果学生有不认识的生字，教师可以让他们借助拼音或者简图来代替，这样他们就可以将自己平时想要说的话通过文字表达出来，将说话视为一项很有吸引力的游戏，从而提升对写作的兴趣。只有学生建立起写作兴趣，他们才能体会到写作的乐趣，进而喜欢写作。教师也可以将写得比较好的作文作为范文，读给其他学生听，这样能让学生感受到写作带来的成就感，从而更加喜欢写作。一旦建立起这种良性循环，就会在无形中提升学生的写作兴趣。

2.2 训练学生对身边事物的洞察力。学生对事物的洞察力直接决定其作文的质量。作文是不是直观、生动，视乎学生对字词运用以及修饰的准确性。对小学生来说，由于所处的年龄阶段，他们正开始形成自身的写作习惯，所以，想要写出质量好的作文，就需要良好的洞察力，同时把实际接收到的信息通过文字表达出来。例如：初入一个房子，应该留心房子的窗户格局、房子里面的结构等。学生如果建立起敏锐的洞察力，就能够在实际生活里发现细微但新奇的事物，这样非常有利于提升他们的写作水平。此外，教师应该重视训练学生的这种能力。例如：进行作文教学时，将一个新奇的东西摆在讲桌上，让学生按照自己的理解和想法随意写作，只要能和这个新奇东西沾边的就都可以，并选出班级里哪名学生写得最精彩。

2.3 将写作与实际生活接合。其实对于学生的作文来说，教师最难接受的就是虚假成分太多，为了突出写作的主题生搬硬套、随意捏造，完全不结合实际。例如：有些学生在进行好人好事的写作时，就捏造自己帮助老奶奶过马路，或者是捡到贵重的东西交给了警察，但是他们的日记却根本没有这样的记录，所以写出不少让教师无语的"假"作文。小学语文教师进行作文训练时，会向学生灌输真诚、善良、心灵美的重要性，不过，学生出于让教师对自己满意的想法，会写出具有虚假成分的作文。其实，写作是借文表达写作人的想法以及感受，可能是赞扬的，也可能是否定的，不过这些需要以实际事件为依据，要是没有实际事件，那么作文就只是虚有其表。所以，教师应该给学生创造写与自己实际生活有关作文的机会，这样不但可以让学生抒发自己的真实感受，还可以让他们尽情表达自己的想法；不但可以提升他们的写作水平，还可以帮助教师掌握学生的内心世界以及实际生活，让教师可以在他们遇到困难时，第一时间送上帮助和关怀。

第9篇：身边的好人好事作文范文

高中语文作文教学模式存在一些问题，对高中生作文水平的提高是一种阻碍。传统的教学模式已经不能适应教育发展的需要和社会的发展对人才的需要。因此，必须改革，以下具体分析高中语文作文教学模式存在的问题。

（1）忽视思维能力的培养。目前，很多高中语文作文教学注重写作语言的学习和培养。教师会让学生看一些作文书，模仿和应用其中的语言，或者围绕一些题目进行模式化训练。这种教学模式并没有对学生写作思维能力进行训练，使学生思维固化，缺乏创造性思维。虽然在一定程度上也能应付考试，但是要想得高分比较困难。因此，要想提高学生的作文水平，教师必须对其思维能力进行培养。

（2）忽视作文讲评。传统的高中语文作文教学模式，注重写作技巧和指导练习，忽视了作文讲评这个重要环节，导致学生对自己的写作水平没有正确的认识，不能知道自己写作的优点和缺点。通过作文讲评可以发现学生作文中出现的问题，找到问题的原因，经过教师的个性化指导让学生对自己的问题进行改正，对作文进行修改，从而取得进步。作文讲评这一环节的缺失也是学生作文水平不能快速提高的一个重要原因。

二、新课标下高中语文作文高效教学策略

我国传统的高中语文教学模式已经跟不上时代的发展。因此，针对传统教学模式中出现的问题，必须制定一些解决策略，提高高中生的写作水平。

（1）对学生语言能力和思维能力进行双向培养。高中生的作文水平主要体现的是语言能力和思维能力。因此，教师应该注重对学生这方面的培养。具体来说，要给学生一些词语、修辞、句式等方面的培养，同时，培养学生根据素材进行创新写作的能力和发散性思维能力，不能让学生的思维受到限制。例如教师在讲完《滕王阁序》这一课时，可以给学生布置一些续写和仿写练习，续写可以培养学生的多角度思维能力，让学生从多个角度考虑问题。仿写可以培养学生的语言驾驭能力。这种作文训练有利于学生作文水平的提高。

（2）采取因材施教的教学策略。高中生有不同的成长环境、个性特点，兴趣爱好和接受能力不同。教师一定要认识到这个问题，在作文教学中因材施教，根据不同学生的不同特点，制定不同的教学方法。充分体现学生的主体地位，不断倾听学生的心声，尊重学生认知能力和作文水平的差异，保证每个学生的作文水平都在原有基础上有提高。对作文水平一般的学生，应该鼓励多写一些文章，包括周记、日记等。通过基本功的反复练习，提高学生的作文水平。对作文水平相对较高的学生，可以引导他们不断探究和积累，在写作方面有创新和突破，使自己的文章在考试时取得高分。

（3）对学生的作文及时进行教学评价。高中生的作文不可能是完美的，每个学生写的作文都有可能出现问题，因此，对学生作文的评价是教学过程中非常重要的一环。教师对学生可以给出一些个性化指导，让学生根据教师的指导，明确自己文章的优点和缺点，不断修改自己的文章，通过修改获得作文水平的提高。教师可以选择恰当的时间给学生上作文评价课，针对学生的作文优点进行肯定的评价，对于学生作文的不足，进行一对一的指导，让每个学生通过作文评价课都能有收获。

（4）引导学生增加课外阅读量。量的积累会引起质变，学生课外书籍读得多了，不仅可以陶冶情操，拓展知识面，而且自然而然积累了写作语言。学生在写作文时，把课外书中看到的语句和材料转化为写作资料，对于任何作文题材都能轻松应对，而且使文章生动、有趣。教师可以鼓励学生多看《意林》、《读者》、《美文》和四大名著等课外书籍，不断提高文学修养，增长见识，可以对其中的故事和材料进行多角度思考和分析，在写作文时巧妙运用。

（5）引导学生善于观察生活。高中作文的很多题材源于我们的生活。因此，教师要不断引导学生观察生活，体会生活，并且养成乐于观察、勤于思考的好习惯。学生可以主动对生活中见到的触动比较大、印象比较深刻的事情用纸笔记录下来，当作作文题材，要坚持，养成良好的学习习惯。教师可以鼓励学生多留意身边的事情，包括好人好事，助人为乐的事件和让人感动的故事，可以记录下来，并经过思考，发表自己的看法，强化学生的语言表达能力和语言驾驭能力。同时也可以使学生的精神境界有提高，在写作文的时候也可以将其作为素材。

（6）对学生的进步要充分肯定。学生在作文方面有进步，教师要给予高度评价。可以对学生进行表扬和鼓励，让学生有一种成就感和喜悦感，从而产生学习自信心。同时，对学生文章的不足，不能一味批评和指责，要善于发现文章中的闪光点，给学生正面的鼓励。教师也可以定期组织一些作文交流会，把全班学生分成若干小组，教师可以引导学生在小组内传阅作文。让每个学生看同学的作文，学习别人的优点，如果发现有不足的地方可以进行讨论，达到相互学习、相互切磋、共同提高的目的。讨论结束后教师要针对学生的作文和讨论进行正面总结和点评，避免责骂和批评。

三、总结