心理活动小游戏总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的心理活动小游戏总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：心理活动小游戏总结范文

大学生通过参加各种各样的活动，不仅使参加者学到了知识，锻炼了才能，掌握了本领，还在不知不觉、潜移默化中，使大学生的素质得到了提高，陶冶了情操，提高了觉悟。下面就是小编给大家带来的大学生爱心公益活动方案，欢迎查阅!

大学生爱心公益活动方案1

进入大学一年多了，同学们对大学生活已经适应了，为了更好的增强班级的凝集力、巩固友谊，我们公共事务管理班举行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受到成长的快乐，增进彼此的感情。

一、活动目的

大学同窗好友的友谊，是每个人人生中最宝贵的财富，通过这次活动希望能将心理健康知识普及到每个同学身上，通过大家的参与以增进彼此的了解，认识彼此，认识到自己身上的一份责任，要善于发现别人的心理状况，有效地帮助别人走出心理问题的阴影，把笑脸带给每个人。

二、活动内容

活动在同学们热烈的掌声中开始，主持人用简单明了的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题，活动背景以及活动流程。分别为人际关系对心理的影响，彼此进行优点的点评，对大学生几个心理问题的讨论，针对问题进行角色扮演和活动感想进行总结环节。

1、人际关系对心理的影响

本坏节主要由主持人首先向参加活动的同学进行大学生人际交往能力培养的重要性分析，定势效应，晕轮效应，蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象，有趣的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容“人际交往时维护大学生身心健康的重要途径，之所以这么说，是因为人际关系影响大学生的生理和心理状况也影响大学生的情绪和情感变化，精神生活。另一方面，人际关系是大学生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场教育是必要的，进入高校后，学校也很少有系统的课程培训，所以导致很多学生智商很高情商却很低，往往处理不好与他人相处、沟通、交流。”

2、彼此进行优点点评坏节

本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。

3、对大学生心理问题的讨论

为了紧扣心理活动主题，主要由同学进行了分组讨论主要的心理问题。

4、游戏互动

本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个同学进行复分析后进行角色扮演。

5、活动感想环节

主持人谈了对此次活动的看法和对大学生心理问题的一些认识，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使人感到轻松、自在、激发乐趣，具备开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起时愉快的。培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要谦虚，待人要和气，尊重他人。

对于生活中遇到的问题与挫折要积极正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对能力，增强勇气和信心，学会与积极乐观的态度面对困境。

三、活动意义

通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的交流和利用心理学知识解决实际问题的能力，整个活动中同学们都积极参与并积极踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感触都较为深刻，让大家都从活动中受益。相信在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离，而更准确的说是拉近了一颗心、两颗心，乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的快乐，在愉悦快乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更坚固的友谊，与积极的态度看待人生。

大学生爱心公益活动方案2

我们本次团日活动的主题是，携手青想，秀出真正大学生活。围绕这个主题，我们班开展了学术交流活动，羽毛球赛，篮球赛，以及一些团体合作的小游戏。开展这些活动的目的是让同学们学会合作以及更好的相处，进一步促进同学们间的交流合作，并促进班集体的团结发展。以此来，携手青想，秀出我们真正的大学生活。

活动前，我们班干部间互相讨论了本次活动的游戏项目，游戏规则。做了个详细的策划方案。为了本次活动的顺利开展。班干部间都认真积极的完成分配到的任务。这体现了，一个团队合作的精神。

活动过程中，同学们都很配合，积极参加我们组织的活动。但是，也有个别同学，比较内向，含蓄。不太愿意参加活动。但是，在我们班干部的劝说下，也都参加到集体活动中来了。总的来说，我们的活动开展得还算成功，我们顺利完成我们的活动计划。

在这里，我简单描述一下我们的活动情况。首先，我们在专业课上，进行了我们的第一项活动---学术交流。真正的大学生活嘛，要知识，要学习。学好我们的专业知识，是我们发展的硬道理。同学们间，互相交流自己对专业知识的学习心得。很好的促进同学们间学习经验的交流。学术交流结束后。接下来。我们有羽毛球赛，篮球赛和小游戏活动。这几项，都是由多人合作完成的游戏，在这些游戏中，我体会到了默契配合的重要性，也让我了解到一个团队所具备的最基本的条件就是配合，就好比踢足球一样，一个人踢得好并不能赢得胜利，团队的良好配合才是取胜的关键。

通过本次团日活动，使得同学们之间对彼此有了更多的了解，很好的促进大家的情感交流，加深了彼此间的友谊。这有利于班集体的团结发展，有利于加强班集体的凝聚力。同时，在另一方面，也一定程度上让同学们领会到，在真正的大学生活里，我们不止要学习，要掌握必要的知识技能。同时，我们要学会做人，学会与人打交道，与人相处，与人合作。要有团队精神，团队意识。取得共赢，是的结果。

让我们携手青想，一起秀出我们真正的大学生活。

大学生爱心公益活动方案3

上周三组织了协会所有会员参加了学院组织的“数字艺术创意”的讲座，现代设计讲究的就是创新，在活动后通过和会员们交流，了解到了一些他们的看法，当然大家都学到了不少的东西，毕竟设计的知识面很广，要想进一步的了解它，首先必须要有创意思维，重点也就在这里。创新的本质是进取，是推动人类文明进步的激情;创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制;创新的本质是不做复制者。

创新的能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神;创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”;创新最关键的条件是要解放自己。因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥，我们学设计的当然少不了这个了。

这个过程大家都严格遵守纪律，密切配合，加强沟通，相互尊重，相互理解，是整个活动恰为融洽，大家为了使我院协会创造新的辉煌，在纵向上敢于超越，开创新的高度;在横向上永争第一，力争上游，都积极踊跃的表达了各自的想法。活动后又与主讲老师进行交流，营造了一种良好的交流氛围。主讲老师用通俗晓畅的语言，深入浅出地为我们讲解和阐述了艺术创意的相关知识即：设计什么，怎么设计，设计的关键要领。因而归根结底创新是中心要求，更是实现渝中新突破的需要。形象生动的讲课，主题鲜明、丰富、结构严谨，大家当然听得非常投入，并且都表示今后要好好学，更重要的是怎么运用到实践当中去。

当然我们通过这次讲座收获了很多，讲座之后大家都还写了一些心得体会，很多人都说：通过讲座，自己对知识的理解程度加深了;知道怎么将一个设计做的能有吸引力......我们每次都会将这些心得体会汇总和收集，将她们作为我们自己会员们的一个好的想法大汇总平台，这样我们都能取得进步。她们也很高兴参加如此精彩的讲座。这令我们非常欣慰。当然我们也会把我们所收获的运用到具体的时间当中去，这样才能做到事半功倍。

本次活动的顺利开展离不开前期的准备，活动中的应变，会员们的热情和分工明确与否。集思广益，一个篱笆三个桩，本次活动的展开汲取了很多的想法，社团是大家的，好的决议是大家的智慧成果。在以后的活动中我们会严守每一关，发扬我们协会的优良作风，在活动中不断创新，不断提高，不断完善，创造有自我特色自我风格的新型活动，打造我们的品牌活动，打造学院的个性协会。

第2篇：心理活动小游戏总结范文

设计思路：少儿舞蹈教育，“情”之一字尤为重要，但是由于少儿身心发展的局限性，不能对舞蹈形象的外在美进行自我教育，自我感染，教育在此时便要发挥作用，做到“以情动情”。

本次活动从一个表情游戏开始，老师说出高兴、失望、哭闹等描写表情的词，孩子们做出相应的表情动作，孩子们在游戏中很快进入活动主题上来，从而达到情感热身的目的。然后进入主题，以“吃西瓜”这一生活中常见的事情，让孩子们用相应的动作表情来表现出来，把看见西瓜、切西瓜、分西瓜、吃西瓜时不小心把瓜籽吞下这一系列的动作用夸张的动作以及表情表现出来，启发学生想象力，以及养成观察生活的习惯，孩子们通过用表情动作表现情境体验到舞蹈的动作表情都是从生活中而来，是由一定的情境下产生的各种表情，避免舞蹈动作与表情脱节，让孩子们用心去舞蹈，而不是变成舞蹈的机器。

活动目标：

（一）通过做小游戏，起到热身作用，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性。

（二）通过学习表情舞蹈《大西瓜》，使学生能够用正确的表情表达自己内心的喜、愁、急、怕。

（三）在整个学习舞蹈的过程中，体验表情和舞蹈表演的关系，并用不同的表情来表现不同的舞蹈情境。

活动内容：

（一）游戏：表情游戏。

（二）学习少儿表情舞蹈《大西瓜》

（三）用夸张的表情表现舞蹈情境。

活动重难点：

重点：调动学生自身的情感体验，使学生学会主动用情来舞蹈。

难点：不小心把瓜籽吞下时的心理活动，妈妈安慰孩子时的表情、动作，让孩子们在活动前认真观察生活中的细节，帮助孩子们分析讨论，师生一同完成。

活动辅导方法：引导发现辅导法、讲解示范法、练习矫正法。

准备活动：音乐资料、影像资料、卡片、CD机

活动过程：

一、热身训练

（一）游戏：《请你像我这样做》动作模仿游戏。

通过模仿游戏，使孩子们很快集中注意力，培养孩子的模仿能力，同时达到热身目的。

（二）表情游戏：

拿出事先做好的表情卡片，要求孩子们用身体、表情表现出卡片中的情境。

二、表情舞蹈《大西瓜》

（一）导入课题：教师拿出各种人物表情的图片，和孩子们共同讨论各种表情的特点，由教师表演，学生观察分析眼神的变化。

（二）情境表演：

（1）师：刚才我们表演了图片中的表情，那么现在老师说出一些生活中的情境，请你们根据想像一下应该用什么样的表情来表现出来呢？

（2）说出歌词中的情境：（要求孩子们用夸张的表情表演出来）

看见一个大西瓜：引导孩子们在表情中首先突出“大”字，用手臂的动作表现出“大”字，脸上要表现出看见大西瓜后的高兴、兴奋、特别想吃的情绪。

切西瓜：这个情境的表演，更多的在肢体上表现，引导学生要用夸张的动作表现出切西瓜的动作。

分西瓜：在这个环节上，除了注重表情、肢体动作之外，还应将德育教育渗透其中，教育孩子们尊老爱幼，在分西瓜时应先给长辈，最后留给自己。

吃西瓜：歌词中人物在吃西瓜时因为太慌忙，吃的太快把瓜籽给吞下去。这个情境要帮孩子们分析瓜籽吞下去以后，人物内心的变化，着急、害怕，害怕头上会长出西瓜来。

（三）少儿舞蹈律动《大西瓜》合成练习：

单一动作元素训练：1.切西瓜，分西瓜的动作

2.吃西瓜被噎着了时的表情动作

3.急呀！担心头顶会长花的表情训练

合音乐练习：教师带领学生跟音乐一起做动作，引导学生要把自己设想为歌词中的小女孩，要把舞蹈中的各种情绪有内而外的表现出来。训练的过程中强调动作的连贯性。

（四）练习与指导

将学生分成小组围成圆圈，小组成员间可以互相观察动作的优缺点，学生通过自我评价及互相评价改正自己动作的不足。教师通过个别辅导克服学生在表演中遇到的问题。

三、结束部分

（一）教师小结：总结本节课的收获。孩子们学会用心去舞蹈了，能够把人物在不同心情时的外在表现展示出来，在以后的舞蹈中能够主动去寻找身临其境的感觉。

（二）进一步提出要求和希望：希望孩子们多多观察生活，观察自己周围的人，并把他们的动作和表情模仿出来。因为舞蹈源于生活，高于生活，只有多积累生活中的点点滴滴，在表演的时候才不会觉得虚假、空洞。

活动反思

第3篇：心理活动小游戏总结范文

本节课以“健康第一”为指导，根据“体育课课程新标准”的特点，以游戏激发学生的学习兴趣，发展学生的基本运动技能为手段，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，重点把教材内容教给学生，培养学生的创造性思维和终身体育锻炼的习惯。

二、教材分析:

跳远不仅是一项竞技项目，也是一种锻炼身体的手段，腾空步是助跑、起跳后形成的一个空中弓步动作，要求要有一定的高度和持空时间。所以经常练习跳远能有效地发展速度，下肢力量，灵敏等身体素质，提高神经系统的功能，培养勇敢.顽强.果断等优良品质.

三、学情分析:

1.教学条件(体育设施)能达到本堂课的教学要求，有利于教学设计的顺利完成.

2本次课的说课对象是初三四班的学生，一共有46人，这些学生的力量素质普遍较差，比如踝关节力量.腿部力量.腰部力量等，所以通过本堂课的学习，加强学生的力量素质，使其身体得到全面发展。

>四、教学目标:

1.通过本次课的学习，使学生掌握跳远的基础知识.

2.使2/3的学生掌握跳远（腾空步）的基本技术和利用跳远达到锻炼身体的目的.

五、教学重点和难点:

教学重点:助跑、起跳

教学难点:空中平衡

六、主要教学方法:

1、讲解示范法

2、分解教学法

3、分组轮换法

4、评价反馈法

5、纠正错误法

6、模仿练习法

七、教学过程：

依据：学生生理和心理活动变化规律把本堂课分为三个部分：

准备部分（10分钟） 基本部分（30分钟） 结束部分（5分钟）

（一） 准备部分：（10分钟）

1. 课堂常规

集合整队、清查人数；服装检查；安排见习生；宣布本次课的学习内容

2.“反口令”课前小游戏

目的：由于才上课，学生的情绪很激动，注意力不集中。通过“反口令”.练习，可以使学生的注意力集中，有利于教学内容的顺利完成。论文百事通

3、 热身运动

目的：由于天气太冷，为了降低肌肉的粘滞性，减少学生在运动过程中肌肉，关节处的损伤（围绕操场慢跑两圈）。

4、 游戏

名称：“报数成团”

目的：激发学生学习的积极性。

场地：画一个半径为10m的圆

方法：学生在圆上慢跑，当教师报数是几，就几位同学抱成一团。

规则：如果当教师的口令下达后，（3秒钟）学生没有做出相应的反映，就罚5个俯卧撑

5、徒手体操：

头颈运动、扩胸振臂运动、体转运动、腹背运动、压腿（弓步、仆步）、手腕踝关节运 （二）、基本部分：（30分钟）

1．复习内容：立定跳远。

学会在跳远时做到收腹举腿的动作要领。并在原来的基础上提高跳远成绩。

练习方法：集体练习。（体操队行）

2．新授内容：跳远——腾空步：

跳远腾空阶段的任务是维持身体平衡，为完善的落地动作创造有利条件。

起跳腾空后，运动员要保持起跳离地时的跨步姿势，向前上方腾起。要做好起跳离地后的摆动腿，大腿抬平，小腿自然下垂，起跳腿自然伸直放松留于体后

教法：（在教师的口令下集体练习）

1． 讲解腾空步的完整动作的技术要领，并作示范。

2． 分解练习：

① 练习摆臂（提肩、制动），两手位置：摆动腿同侧手向侧摆，异侧手向前摆。

② 起跳练习：

上一步起跳练习（起跳腿落地；立腰、提肩、顶头）

上三步起跳练习（起跳腿落地；立腰、提肩、顶头）

上五步起跳练习（起跳腿落地；立腰、提肩、顶头）

注：摆动腿（右腿）放前面，起跳腿（左腿）放后面。

3． 主要练习：

主要练习跳远---腾空步

复习练习立定跳远

练习方法：采用“分组轮换”练习法

具体方法：男生先练习腾空步，每人4次。女生复习立定跳，每人4次。

练习完后，男女生交换练习内容。（教师指导练习并纠正错误动作）

4、错误动作分解及纠正：

a、手臂的摆动

b、摆动腿的“摆”与起跳腿的“蹬伸”

c、送髋不充分

（三）、结束部分（5分钟）

1．放松操：听音乐教授一套简易的放松操

2．总结、点评

3．安排学生归还器材

4．布置下节课的学习内容

八、预计教学效果

本课平均心率预计：130—135次/分；最高心率：170次/分；出现在约三是八分钟时，估计练习密度为40—45%左右。

第4篇：心理活动小游戏总结范文

合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。亲爱的读者，小编为您准备了一些心理健康活动总结，请笑纳!

心理健康活动总结1不知不觉，担任我们__班的心理委员差不多两年了。首先我想以一个问题作为开篇：5 月25 日是个什么日子?——大学生心理健康日。在这个重要的日子到来之际，我总结一下我这近一年来的工作和感受。

20__-20__学年第二学期，我参加了一次心理委员培训。它相当于一次讲座，从那次培训，我大概了解到心理委员的工作主要有两方面。

一、协助老师了解并收集同学们的心理信息，及时汇报异常情况。所以我时常观察同学们的心理，可喜的是目前我们班没有出现心理异常情况，我也相信未来也不会有。

二、向同学们普及心理健康知识。可能很多同学会觉得自己不是心理专业的，不懂得什么心理知识。其实不是这样的，我们每个人都懂得一些基本的、解决一般情绪问题的方法。例如：倾听、安慰。这些小小的举动都是很有用的，另外，我们班级也会定期开展一些心理健康知识的活动和讲座，同学们也积极参与。 同时，我们班级也非常注重宿舍文化的培养。宿舍是我们休息的场所，所以对于宿舍，首先抓的是卫生和安全问题。我们班级通过男女生互访宿舍检查卫生安全评比等活动让同学们都积极的参与到宿舍的环境卫生。另外，对于宿舍文化建设上，我们也不放松。平时，班级经常组织同学们通过宿舍篮球赛、羽毛球赛等活动增强宿舍同学之间的联系和班级集体感，也通过学习小组活动让大家在学习想互帮互助，共同提高。

以上是我的总结，愿__班各位同学永远健健康康、活泼开朗，祝我们班越走越好。

心理健康活动总结2__年9月6日、7日两天，我们学院迎来了__级新生。他们的到来为我们学院注入了一股新的力量，使学院更加充满生机。学院师生都在为迎新奔波忙碌。灿烂的阳光照在我们热情洋溢的笑脸上，很柔和温暖。

迎新结束后，又开始紧张激烈地进行社团 会员招新活动了。我们心理健康康协会选择在9月8日到9月16日这段时间到新生宿舍去招新，对着届招新我们会干都期待已久，信心百倍，我们始终坚信：心理健康协会是个温暖和谐的大家庭，融入我们他们会更健康，更加自信。在此之前，我们做好了招新的一切准备工作，包括心协会徽、宣传单、宿舍新生安排表，分配好各会干的任务。(会徽图案是“双手捧着一颗红心”，代表爱心)

在新生宿舍里，我们信心十足，热情地介绍我们协会的概况，让他们能更好地了解心协。我们主要介绍我协会从创办至今的概况及举办的各类极具特色的活动。比如：进行手抄报比赛，到安老院慰问老人，去特校看望特殊儿童，观看精彩的心理影片，每年举办的5.25大型系列活动等等。新生们都听得津津有味，对此也很感兴趣，频频发问，我们都乐意地去解答每一个问题。

招新的过程就是我们与新生敞开心扉，畅所欲言，相互交流的过程。去新生宿舍招新的目的就是要广泛宣传我协会，让更多的人知道、接纳、并融入我协会。

__年9月17日、18日这两天，全院所有社团都统一在篮球场那边摆台招新，给新生最后选择想要加入社团的机会，虽然那两天阳光猛烈，无情地烘烤着大地，但我们的热情始终不减，任由汗珠滚落却依然保持微笑。

9月18日下午，协会招新工作进入尾声，我协会圆满完成了此次的招新工作，经过统计，我协会共招的120个新会员。他们的加入为我们协会注入了新的血脉，使我协会更加壮大，更加充满力量，我相信：我协会的明天会更好!

心理健康活动总结3本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。

一、加强教师队伍建设

(1)以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。

合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。

(2)以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。

班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高 自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。

(3)以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设

学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。

(4)以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应

结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。

二、进一步完善心理咨询的管理

1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放

我校的心理咨询室——“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理咨询室，本学期继续每天开放一小时，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导，其中有12位学生进行了跟踪辅导，都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。

2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导

本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成积极健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。

柏晶晶老师执教了《放飞烦恼 传递快乐》五年级团体辅导课。孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学习上的烦恼。通过互动交流、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思广益，依靠集体的智慧来解决烦恼。最后大家发现，生活中总有烦恼，但只要换个角度，就能坦然面对。

李晓静老师执教的《学会欣赏》一课，层次鲜明，块面清晰，用充满诗意的语言告诉学生，要用欣赏的眼光去看周遭，生活将更美好。

3、家校合力，形成富有高效的管理体系

小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。

本学期，我校举行了“关注孩子心灵成长”四年级的家长学校活动。活动邀请了团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告团成员李亚青老师来校讲座。李亚青老师首先分析了目前家庭教育的盲区——忽视孩子心灵成长;而后讲解了孩子心灵成长的五大营养——肯定、自由、宽容、情感、梦想，最后说明了健康美好的心灵是家长留给孩子的最大财富。讲座活动中，李亚青老师亲切的话语，鲜活的实例，科学的指导，给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑。通过活动，家长们关注到了孩子的心理健康，对家庭教育有了更全面的了解。

三、积极开展多种形式的心理健康教育活动

1.加强学校心理咨询室的宣传工作。

通过黑板报、橱窗、红领巾电视台等途径，努力普及心理健康知识。

本学期，红领巾电视台“成长快乐”节目开辟了《健康快车》这一版块，内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。

2.积极开展大课间活动和体育活动。

我校每天坚持大课间活动(分室内和室外两套活动)，学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让各年级四个班之间定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。

3.加强了良好行为规范的培养。

本学期，我校结合每月雏鹰争章活动进行 “一小之星 ”的评选活动，评选内容结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》《雏鹰争章》，评选活动面向全体学生，结合学生的日常表现，月底进行考核，并推荐出每月的一小之星。九月是“礼仪之星”，十月是“红色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友爱之星”。每月产生24位一小之星，在月底的升旗仪式上进行隆重的表彰，颁发荣誉证书。通过这样的活动，激励学生，树立榜样，也促使了学生身心健康地成长。

4.开展了丰富的课外实践活动。

本学期，我校邀请了太仓市人民医院眼科主治医师郑吉主任来为全校同学作主题为“爱护小眼睛”的健康教育讲座。邀请了当地医院口腔科施医生来校作“健康牙齿，伴你一生”口腔保健常识的讲座。11月9日上午，我校组织全体师生举行了主题为“消防安全记心中”的逃生演练活动，增强了师生的消防安全意识。12月6日下午，我校组织五年级全体学生参加了主题为“知我沙溪，爱我家乡”的社会实践活动，帮助孩子们走近家乡，了解家乡，更好地激发了他们爱家乡的情怀。12月22日，我校组织学生观看了“励志青春 放飞梦想”太仓名人校园巡回展。

总之，在学校心理健康教育这条路上，还需要我们地一步步摸索，多学习，多实践，多思考。

心理健康活动总结43月6日，我们生物1002班举办了以“3.7女生节”为主题的心理班会，以培养班级同学的团队精神和协作的能力，提高班集体凝聚力，增进同学间的友谊，丰富大家的课余生活。

本次活动由班级心理委员主持。活动开始时，主持人直奔主题，从回忆女生中学时代喜欢的小说《幻城》等，渐渐引申到我们从孩童时期开始熟悉的一系列经典的动画，影视，游戏。《葫芦娃》，《四驱兄弟》，《还珠格格》，《天龙八部》，“跳房子”，“打弹珠”等一些经典勾起我们童年的美好回忆。

活动进行到一半时，我们进行了一个简单的游戏——“传数字”。规则简单，但是考验的是同学间团结协作的能力，所以并不是如此简单。再来，热情高涨的我们还一同做了“第八套广播体操”。主持人还使用照片截图的方式，让同学们通过观看眼睛截图来辨认班级同学。“眼睛是心灵的窗户。”我们每个人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通过这一小游戏，考验的便是班级同学间的熟悉程度。同学间的熟悉感上升，班级的各项指标，包括班级凝聚力，团结协作，才能得到进一步的发展。班会最后的集体性游戏“天黑请闭眼”，是考验小团体间的协作以及个人的语言功底，各团体间的“勾心斗角”和“大局观”都牵动着胜家的归属。

可以看得出来，同学们对于此次班会的积极性和热情度还是非常高的。本次班会可以说是圆满结束。

心理健康活动总结5又是一个浪漫的冬季，不经意间，进入大学已将近半年了，从不认识初的拘谨到“混熟”后的融洽，而自己也荣欣的担任了班级的心理委员。一开始担任这个工作，我很迷茫，不知道应该做些什么事，后来经过学校的培训后，我受益匪浅，学习到很多关于心理方面的知识，也深刻地认识到心理委员工作的重要性，于是我渐渐开始了解这个工作，也开始接受这份工作，最后也喜欢上它。

在这一学期里，我试着努力地主动与同学们沟通，去倾听他们心里的困惑，去分享他们的快乐，去分担他们的烦恼，为此我做了以下工作：

一、加强自身的心理素质锻炼，提高工作能力

(1)作为心理委员，必须具备强烈的责任感，每次都按时参加学校，学院举行的心理委员培训讲座和素拓活动，及时了解学校在这方面的措施和政策，并且通过活动过程还与其他班级的心理委员互相交流经验。

(2)课余时间主动去图书馆查阅相关书籍，学习一些心理知识，以此来提升自身的素养，提高服务同学的水平。

二、积极开展班级心理活动，培养同学们乐观向上的阳光心态

(1)x月x日：刚进入大学，彼此之间还很陌生，为促进同学们相互了解认识，尽快融入班集体，在心理委员的倡议下，全体班委的积极组织下，我班策划了“我们在校园”的集体活动，并且在校园开展一系列互动环节。

(2)x月x日-x日：为了尽快了解同学们的思想、心理状况，便于以后针对性开展心理活动，在心理委员的组织策划下，全班同学积极参与，我班成功开展了“大学生心理健康调查”活动。

(3)x月-x月：为丰富同学们的课余时间，带动个别参与积极性不高、性格内向腼腆的同学融入集体，我班在辅导员的关心下全体班委的组织了“班级篮球友谊赛”“班级羽毛球友谊赛”等心理活动。

(4)根据自己和同学们的时间，有针对性的和同学们谈心交流，搞好同学关系，成为他们知心信任的倾听者，并取得良好效果。

总体来讲上一学期的心理工作比较顺利，但也发现自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改进和提高。

(1)没有充分地与每一位同学交流沟通，可能忽视了部分需要我帮助的同学。

(2)积极主动找我倾诉的同学不多，大部分是我主动找他们，说明我的信任度还不够高。

(3)我班举办的心理活动不够多，参与面还不够广泛，有部分同学参加不太积极。

(4)自身的水平还比较有限，有些同学提出的问题我还不能给出合理的回答，处理问题的经验还不足。

鉴于以上问题，我在下一学期的心理工作中做如下打算：

(1)为提高大家对我的信任，我将一贯坚守保密原则。

(2)为方便同学们与我的交流沟通，我将统计大家的E-mail地址、QQ号和手机号，建立一个完整的无障碍交流渠道。

(3)每周一群邮件的方式为每一位同学提供心理方面的小知识，小笑话以及一些音乐来缓解同学们的心理压力。

(4)继续主动联系同学，与他们交流掏心，并与其他班委举办更多的更精彩的心理活动。

(5)建立信息回馈制度。将自己和校学生心理咨询的联系方式、地址告诉每一位同学，收到同学们的信息及时给与回复，同时也鼓励大家对我的工作提出宝贵建议。

第5篇：心理活动小游戏总结范文

关键词：对外汉语教学技巧；分析；因材施教；管理模式

中图分类号：H195文献标识码：A收稿日期：2017-12-21

一、现状分析

家教行业可谓是越来越受到社会的关注，中小学家教辅导机构如雨后春笋般涌现。然而，很多家长反映收效甚微，孩子的学习成绩提高缓慢甚至没有提高，可见家教辅导方法、管理模式等存在很多缺点，有待完善。针对这个情况，笔者和成员创立了一个与众不同的家教机构。除了运用传统的教学方法和技巧，鉴于中小学生所储备的知识较少、学习能力不强；他们的智力未得到深层次的开发；中学生年龄小、心智不成熟的心理特点以及活泼好动的性格特点等这些重要的学习因素和同龄的外国学生有着很大程度上的相似，本团队创建了具有特色的教学方法和技巧，那就是运用对外汉语教学技巧进行家教教学和辅导。此外，本团队成员均是汉语国际教育专业的大学生，并且具备专业素质。本团队在教学辅导过程中得心应手，能够有效地引导学生，教学效果显著。实践是检验真理的唯一标准，经过两年来对外汉语教学技巧运用的实践，不断对教学过程中出现的各种情况改进创新和进行教学经验总结，最终我们形成了一套科学合理且备受中小学生青睐的特色的教学方法。实践证明，这套教学法能够激发中小学学生的学习兴趣，帮助学生快速地提高学习能力。

二、措施

1.因材施教

从古至今，孔子提出的因材施教的教學原则一直被后人所推崇，历时考验和实践证明，它已经成为教育的一个原则。通过因材施教，教师针对不同学生制订和调整不同的教学目标、内容、方法与进度等，使学生在智力倾向、兴趣爱好和学习风格等方面相适应，从而让学生在适合的教学环境和内容中更好地学习。对外汉语教学也讲究因材施教，教师根据对外汉语教学总体设计的原则，针对不同的学习对象制订不同的教学类型、教学内容、教学目标、教学途径等。笔者认为不同的中小学学生的知识结构、能力结构、性格特点、兴趣爱好有所不同，这就要求用对外汉语教学中总体设计的原则对学生进行教学辅导，因材施教，为他们制订个性化的教学方案和学习方案。

对外汉语教学有两种形式，一种是班级集体的课堂教学，另一种是一对一的个别教学。笔者认为通过对学生各方面进行充分了解，采用一对一的个别教学模式，让学生在适合自己的教学模式下学习，只有这样才能更加快速有效地提高学生的成绩。因材施教，做到了满足不同学生的不同学习需要。

2.以学生为中心，教与学结合

教学应以学生为中心，而不能以教师为中心，要以学生的反应来确定具体的教学。如果忽略这点，那么学生和教师之间就会存在间隔，两者之间教与学就不能密切地联系和融合，就会造成教和学的脱节，教授的知识没有被学生吸收，那么教学就是不成功的，因为教学讲究实践性，是双方面的。对外汉语包含“教”与“学”两个方面，当教学被理解为单向的、既定的过程，那么这个教学过程就缺乏生命力和活力，无法激起学生的学习兴趣，自然而然，学习效率就低。在20世纪80年代，教与学结合的教学法是一个新的发现，至今仍发挥着重要的作用。笔者认为教与学是互相促进的，教与学完美的配合能够达到教学相长的目的。本团队注重教与学的完美结合，达到了很好的教学效果。对外汉语总教学原则把以学生为中心看作首要原则，认为是整个第二语言教学各种矛盾中最为根本的一对关系。对外汉语教学本团队运用对外汉语教学这一原则，认为学生是内因，教师和其他一切因素皆是外因，要以学生为中心，教师为主导，贯穿整个教学，做到因材施教、循序渐进。

3.寓教于乐

中小学阶段的学生对事物充满了好奇心，有着活跃好动等性格特点，好胜的心理以及其他方面和同龄外国学生相似的特点，对外汉语教学课堂的寓教于乐技巧也很值得借鉴。中小学生积极好动、玩心大，他们不会安分规矩地学习，如果只是单方面地给他们灌输知识，他们不但不会用心、学不到知识，甚至会产生厌学的心理，从内心深处对学习产生抵抗心理。正是由于中小学阶段的诸多特点，他们喜欢通过带有娱乐性的学习活动获取知识，青睐于寓教于乐的教学方式。在这点上，同龄的外国学生和中国中小学生具有一致性。以教授中小学的汉语词汇、语法为例。词汇解释技巧主要利用已学过词汇、动作表演、语境、例句、上下文、近义词、反义词、汉外对比、翻译、扩展、对比等方式解释。解释语法点主要是通过简易公式、使用符号，借助图片、简化笔、道具、实物等。练习语法点主要有三种形式：替换、重复、扩展等机械性操练；形式变换、复述、翻译等有意义的练习；小组活动、模拟交际等交际性练习。除此之外，在游戏中学习，做小游戏等课堂活动备受喜欢。

4.管理模式

《实用对外汉语教学法》认为学习既是一种认知心理活动，又是一种与情感密切相关的心理活动。其中，情感因素在认知和学习的成就中起着重要的作用和意义。中小学阶段正是叛逆期，特别是在物质生活充裕的现代“00后”更是叛逆的一代，厌学心理普遍，针对这种现象，笔者认为可以借鉴《实用对外汉语教学法》的这个理论来观察学习者的情感变化和外在表现，来开展和组织教学活动。

动机是驱使人们的一种动力因素，是人们想要达到某种目的和心愿的重要因素。本团队抓住这个特点对中小学生进行教学组织，在教学活动中善于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，唯有兴趣才能激发学生对学习的无限热情，让学生主动地钻研其中；激发竞争，竞争也是一种鼓励学生的有效方法。它能够激发和满足中小学生的好胜的心理，从而使其拥有克服困难的勇气，增强指出学习的兴趣。此外，对外汉语教学指出对学生的错误要有一定的容忍度。中小学学生各方面还未成熟，在学习的过程中会出现许多错误，即使教师强调多次，他们也未必会记住和及时改正，作为教师，应当适当宽容学生，适当包容学生的一些错误，不能因为对学生期望过高而操之过急，挫伤学生学习的信心。

本团队采用“学于静，学于乐”的全新理念，让学生在种快乐的学习氛围中自主学习，达到事半功倍的效果。强化学习环境，一个好的学习环境是学生有效学习的保障。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”一个良好的学习环境是学习质量的保证，创造一个良好的学习环境是重中之重。

实践证明，对外汉语教学技巧特别是因材施教、以学生为中心、教与学结合、寓教于乐、创新管理模式等在中小学家教中的运用取得了很大的效果，学生的成绩明显提高。当然本文对此方面研究还未全面透彻，有待进一步深入探讨。此外，本文的教学经验均以实践作为依据总结而得，对大学生创业以及从事教育事业的大学生来说都是一笔宝贵的财富。

参考文献： 

[1]李 森.教师职业技能训练教程[M].北京：高等教育出版社，2009. 

第6篇：心理活动小游戏总结范文

从20世纪90年代初开始，心理辅导活动课在我国一些沿海大中城市悄然兴起，并迅速成为各地中小学心理健康教育发挥其发展性、预防的重要形式。然而，在实践中我们也看到心理辅导活动课因其自身固有的特点，在课堂教学管理中不可避免地存在着种种与其他学科不一样的阻碍因素，如学生对课堂的重视程度不够，这已成为影响心理课堂管理的一大问题。部分学生在心理课堂中表现出“旁观者”的心态：不参与活动、不发表个人见解、不披露任何个人隐私、不给予团体任何信息反馈等等。这严重阻碍了学校心育目标的实现，也违背了心理辅导活动课的教育理念。心理辅导活动课堂的管理问题已成为无法回避的教育事实。

目前，各学校都如火如荼地进行着新课程的改革与推进，不管是追求“高效课堂”还是“有效课堂”，都毫无疑问地表明：课堂管理成为了影响课堂教学质量的主要因素之一。构建“以生为本”的有效课堂管理，是对当前课堂管理进行深入反思和革新的必然选择。华南师范大学郭思乐教授倡导的生本教育理念提出：所谓生本，就是学生的角色要回归到他真正的身份，即学习者和学习的主体。心理辅导活动课作为学校心理健康教育的重要载体，更应该在课堂教学中体现出学生的主体性、主动性、创造性和发展性。

为此，我将结合个人教学经验，按照心理辅导活动课的团体发展进程，就如何积极应对心理课堂中的“旁观者”，提高心育课堂的实效作以下的探讨。

一、团体暖身阶段：把展示的舞台交还学生

心理辅导活动课初期，学生尚未有足够的情绪和精神准备，对本节课要探讨的主题和要达成的目标茫然不知，团体内部开展互动、交流、分享的氛围尚未形成。因此，在团体暖身阶段的工作重点是“情绪接纳”，营造一种轻松、温暖、安全的氛围。

暖身阶段的传统做法是，教师设计一些个体或团队的游戏，或者使用视频资料等促成团体成员初步的互动。而个别学生可能会对教师预设的游戏或视频不感兴趣而成为游戏的“旁观者”，这直接破坏了课堂氛围的营造。

因此，我认为暖身阶段应该把舞台交还给学生，让学生成为这个环节的“主角”。把舞台交给学生，就是要培养学生的课堂兴趣，激发其内在的学习动机。暖身阶段的活动设计可以进行两个方面的改革。

1.活动设计可以更多地以接棒式或传递式进行。如击鼓传球、眉目传“情”、绘画接力赛等。以“绘画接力赛”为例，它是这样操作的：第一个学生随便完成一个简单的绘画，绘画完毕传递给后面的第二个学生欣赏5秒；第二个学生根据脑海里的印象把画画出来，完毕再把自己的画传递给后面的第三个学生欣赏5秒；第三个学生据印象绘画，依此类推。这种接力的形式既有趣味性，又能极大调动学生的主动性，即使有学生不愿意，但迫于群体的压力也会参与集体活动。

2.变“要我热身”为“我想要热身”。如采取轮流“3分钟分享一刻”的形式，分享的内容可以是与主题有关的故事、笑话、小游戏、谜语竞猜、歌曲欣赏、小品、相声等等，可以是个人分享，也可以团队分享。学生还可以自由选择分享的时间，如某个主题的时候才分享。实践两年多以来，我发现这种“人人都是课堂的主人”的形式普遍受到学生的喜爱，给学生提供了一个展示个性的平台。这种方式也更符合初中生自我意识发展的心理特点。

二、团体转换阶段：把安全信任留给学生

转换阶段是创设情境、提出问题、激发成员探索成长困惑的欲求、逐步催化团体动力的过渡时期。这一阶段的工作重点是“展开主题”，以形象具体的方式提出学生共同关注的问题，引起他们认知上或行为上的冲突。在这一环节，学生成为“旁观者”往往是基于两点，一是对所提出的问题情境不感兴趣，二是不愿意把个人隐私暴露出来。因此，在提问时学生的回答经常就是：我没有遇到过类似情况、我不懂、我不会、我还没有想好……

鉴于这种情况，我认为要真正催化团体动力，把学生的关注点聚焦于问题情境，要做好以下几点：

1.情境的创设要生活化、具体化，更要贴切学生的实际，切忌过多地引用思想品德教育的例子。

2.教师以身作则，适当的时刻进行某个程度的自我暴露，降低学生的焦虑感。如课堂上提问：“在与同学相处过程中，你是否嫉妒过他人？”这时会发现很多学生都不敢吱声，有的甚至低头避免与教师目光接触，即使被邀请回答问题的同学也会说“没有”，以减少被老师追问的可能。一般来说，学生的焦虑产生于害怕让别人在超出一般公众认识的程度上认识自己，或害怕遭遇他人的批评和误解。教师如果在这个阶段做适当的自我暴露，建立充分安全、信任的氛围，就会促使学生打开话匣子。

3.要尊重学生的隐私，强调课堂的保密原则。心理课堂的理想状态当然是每个学生都踊跃发表个人见解，引发思想的碰撞，推油盘宥力的发展。然而，每个学生都有自己的生活经历，也有自己的性格特点，若有的学生不愿意在公开场合表露个人思想，那我们也不必强求。尤其对一些有心理创伤的学生，在他还没有足够的心理复原力时，我们更要注意保护好他们的自尊心。同时，我们在课堂还必须强调一点，就是保密的原则。对于课堂上同学的自我暴露或者个人见解，不取笑、不嘲讽、不戏弄、不蔑视，坚持“对事不对人”的原则。否则，学生将在课堂上永远“封口”。

三、团体工作阶段：把合作学习的方法教给学生

经过15分钟左右的团体动力催化后，学生之间基本建立起信任关系，形成较稳定的生生互动和师生互动关系，接着进入的就是团体工作阶段。这个阶段的典型特点是，团体探讨重大问题和采取有效行动，以促进学生认知及行为上的改变。因此，这个阶段学生的参与程度直接关系到一节心理活动课的成功与否。

实践中，我们有时会看到学生陶醉于已有的舒服状态，以回避同学间的挑战，或者因为对某个同学有强烈的情绪而感到焦虑，表现出退缩行为。以“面对冲突”一课为例，有学生曾因宿舍排队洗澡与同学发生冲突，并因自身内向的性格而在冲突中败阵，心有不甘但又无可奈何。在讨论“如何解决冲突”时，她便成为了旁听者。

因此，团体工作阶段应该更多地对愿意冒险暴露个人隐私的学生提供心理支持，并鼓励他们把课堂所学的技巧迁移到实际生活。课堂中，还要把合作学习的问题解决方式教给学生，以帮助学生在相互交流和思想碰撞中习得替代性经验。如何向学生传授合作学习的方式，让每个学生都成为课堂的主体呢？大概可从以下层次进行思考：

1.小组的组合方式。小组讨论该是心理辅导活动课达到目标的一种主要形式。不管教师设计何种形式的活动，若想学生有精神上的收获，必须通过分享讨论的方法。目前，心理辅导活动课一般是在普通教室授课，因场地的限制，学生座位不可能进行很大的变化，因此可以采取“六六讨论法”或“配对讨论法”。讨论小组的划分，目的就是强化学生的责任意识，让每个学生在短时间内都有表达的权利。

2.任务的分配。以“六六讨论法”为例，在六人小组里，第一次可以由A做主持和汇报工作，B做秘书记录；第二次由B做主持和汇报工作，C做秘书记录，依此类推。该方式向学生传递着这样一种信息：在小组里人人平等，人人对团队都有责任。

3.发言的顺序。沉默是课堂“旁观者”的典型特征，为防止这种现象的出现，在组内讨论时可以采用绕圈发言的方式来建立团体焦点，促使每个人必须思考自己将要公开表达的内容。而在班集体分享时，可以通过赋予首个发言者某种特权来调动学生的参与度，如首个发言者可以随意抽点同学来发言。

当然，在实际操作中还会遇到各种各样的“沉默者”，这要求教师必须要有因地制宜的教育机智。如当教师发出邀请“你能不能说说心里的想法”时，可以借用眼神来鼓励学生向团体发言。对于习惯性沉默者，教师可以给他一个简单的任务，如“你能重复一次他刚才的说话吗？我们听得不是很清楚。”

四、团体结束阶段：把创造的乐趣送给学生

心理辅导活动课的结束阶段，通常采用的形式是让学生谈收获和感受、谈以后可能的行为方案，或借用音乐视频素材、大团圆的活动等推动团体的情绪到达最高点。其实，结束阶段同样需要精心设计活动，以深化学生在课堂的心灵感悟，留下美好的回忆。

每次观摩心理课堂，到了结束阶段学生谈感想谈收获时，教师都或多或少感觉到学生言语中的“空”与“虚”。这不能完全说学生真的没有收获，只是有些收获难以用语言表达出来，有些收获还来不及上升到认知的层面，有些收获还没有融入个人的经验中。与其让学生把丰富的心灵感悟以苍白的语言表达出来，追求课堂结构表面的完整性，不如鼓励他们用自己特有的方式来呈现自己在课堂上的所思、所想、所获。这其实是一个再创造的过程，是一个个性化的表达自我成长的过程。如“感恩”一课，学生可以自由选择即场诉说、日记记录、礼物赠送、拥抱、握手、欢乐等方式来表达内心对某人的感恩情怀。

第7篇：心理活动小游戏总结范文

[关键词] 初中政治；生活化；素质教育

政治是一门非常重要的学科，它能直接影响一个人的人生发展。良好的政治教学可以培养学生正确的人生观、世界观和价值观。让政治课堂变得生动丰富的方法有很多，生活化教学就是其中一种较为有效的教学方法。政治理论来源于生活，用生活的实例来引导学生去进行理解，能降低学生理解知识的难度，而且能将抽象无形的理论联系起真正存在、有实用价值的生活常见事物。将学生所熟悉的生活视点和实际的生活经验作为教学的出发点，更符合初中生理解政治理论的水平，同时也能彰显政治来源于生活的教学理念，更易激发学生的学习兴趣。

一、将生活细节融于教学

随着新课程的不断改革，政治教材中有很多与生活密切联系的内容。然而教师为了中考，过于重视学生的考试成绩，忽视对学生进行素质教育。大量的理论、课堂笔记和作业，将政治课堂僵化，导致学生对政治课程的学习不感兴趣，甚至有部分学生喜欢在政治课堂上睡觉。对于学生来说，理论性太强的内容，会容易形成一种厌烦的心理，学习的效果也不好。因此，迫切需要转换教学方法，将理论性的内容具体化、丰富化、体验化。教师更应该引导学生用心、细心观察生活，把生活中的细节引入课堂，融于政治教学，使得课堂丰富生活，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与性，降低学生对政治理论的理解难度，让学生学有所获，慢慢喜欢上政治课。

比如在进行七年级下册第一单元《做情绪的主人》教学时，人总是摆脱不了七情六欲，情绪是人类最显著的特征之一，我们会高兴、害怕、遗憾、恐惧、生气、悲伤。然而，我们要懂得控制自己的情绪，什么时候能表现出自己最真实的情绪，什么时候不能表现出真实的情绪。若一个人不懂得控制自己的情绪，做情绪的主人，则在日常与他人的交际中必会遇到各种问题，导致自己的人际关系恶化。为了政治课堂更加活跃，教师可以让学生进行情景表演，展示不同的情绪。情景一：爸爸妈妈给小花买了新书包。情景二：早晨起来时，小花发现自己长了青春痘。情景三：上课了，老师公布了考试成绩，听到自己的成绩很低，且要拿试卷回去给家长签名。情景四：下课了，小花的同学因为小事和她吵架了。教师可以请四位同学任选其一将以上情景进行表情表演，让其他的同学来猜。情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否能得到满足。人的情绪在某一程度上还反映了人对外界事物的态度，情绪就好比人的内心世界的“窗口”。除了情景表演，教师还可以采取另外一种方式让学生更好地学习有关“情绪”的内容。可以将全部学生分组进行比赛，喜、怒、哀、乐的词语，看看哪个小组说的数量最多。在比赛活动结束之后，可以让得分最高的小组和得分最低的小组说说自己此时是什么样的情绪。在比赛过程中，各小组你追我赶时，大家心情是怎么样的呢？那么在生活中，我们的情绪是否有适当进行控制呢？尤其是在家人相处的时候，会不会对父母的教导感到唆、厌烦，不愿意听他们说话，我们将自己的情绪直接让父母感受，是否考虑到父母的感受呢？此时，还可以把湖南卫视的真人秀节目《变形计》引入课堂，让学生理性评论《变形计》里面的主人公的行为，一开始他们的情绪都是比较负面、消极的，成功变形后情绪变得乐观、正面。由此可见，情绪会影响着人的行为，影响着我们的健康成长。

二、理性分析生活事例

初中政治教材中的很多理论知识都是来源于生活，是前人的生活经验总结和生活领悟，只是专家们将生活的事例整理抽象的理论。学生只有回归到生活中，才能更好地理解和掌握这些政治理论知识。在教学过程中，教师要引导学生理性分析生活实例，进行独立思考、归纳、总结、提升，上升为理论层面。当这些理论知识是学生自己思考总结而得来的，会给学生留下深刻的印象，犹如刻在心中般，理解到位，真正掌握了知识。

比如在学习《诚实为本》这课时，我们都知道做人要诚实，不能虚假。但是我们的诚实有时候也要进行变通，不能将直率等同于诚实，自己的诚实不能建立在打击他人的基础上。可以引导学生对以下案例进行讨论和理性分析：小梅是一个老实听话、从不说话的人，家人和老师同学都因为小梅的这份诚实而非常喜欢她。然而最近班上来了一位转学生，该同学长得其貌不扬，小梅实话实说：“我觉得她长得好丑呀！”那位新同学得知后，就对小梅产生意见，从此不再理小梅。小梅也因此少了一个可能成为好朋友的同学。同学们也觉得小梅说话比较刻薄，小梅对此感到非常委屈和伤心：“难道说实话也有过错吗？”学生通过理性分析，总结出：诚实也需要策略，诚实的核心是善，小梅同学虽然诚实，但有时说话过于直接，对他人造成伤害，同时也会造成自己的困扰。

三、深入体会生活

人与动物最主要的区别就是人有高尚的道德品质。政治课是对学生进行道德教育，优秀品质培养的最好渠道。比如学习八年级《诚实为本》时，要让学生在生活中和学习中知道如何做一个诚实的人。自觉做诚实之人，把诚实立为做人之本。可以利用生活小故事让学生更好地明白，做诚实之人的重要性。生活故事如下：暑假里，小红帮妈妈卖西瓜，有个老板模样的人过来询问：“你卖的瓜甜不甜？”小红如实回答：“叔叔，这西瓜不太甜，今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地的西瓜不太甜。”周围的人听了小红的回答，都惊呆了，觉得这个小女孩不懂得做生意，这样说话。甚至有人嘲笑小红说：“王婆卖瓜还自卖自夸呢，你这个孩子怎么不懂得夸夸自家的西瓜呢？真是个傻孩子呀！”然而那男人听了小红的回答，表现得很感动，他拍着小红的肩膀说：“真是个诚实的好孩子，这些西瓜我全部都买了。”听完这个事例，对学生的启发很大。传达给学生，做诚实的人，就要坚持实事求是，说老实话，做老实事，尊重事物的本来面目，不能违心地说假话、做错事。

再比如在学习《勇于承担责任》时，教师可以通过小游戏，教会学生勇于承担责任。游戏如下：①左手；②右手；③双手放在桌子上；④双手背后；⑤保持姿势不动。在做这个游戏过程中，为了让学生更好地感受到责任，做错动作的学生要淘汰，最后胜出的学生能得到精美的礼品作为奖励。做完一遍动作，教师就提醒：“谁错了就站到前面来，不能继续游戏，且要向其他同学大声说对不起，我错了。”看看学生是否能为自己做错的动作承担对应的责任，是否具备自觉承担责任的品质。这种方法比教师说一百遍理论要有效得多。

四、设计生活化的政治作业

政治作业对学生来说，都是抄不完的理论知识，抄百遍不如让学生行动一遍。在布置政治作业的时候，我们也应该进行改变，布置一些生活化的作业，一来可以减轻学生的作业量，二来可以让学生更加深刻地理解和掌握政治理论知识。比如在学习《适应新环境》时，做一名初中生，新的学习生活开始。摆在我们面前的第一个任务就是去适应新的环境。主动了解和适应新环境，自觉缩短适应期，尽快进入中学生的角色，做一名优秀的中学生。教师可以给学生布置作业，让学生去当一天新入学学生的免费导游，积极给新同学介绍学校的环境和文化。

总之，学习的外延就是生活，政治的学习离不开生活，在初中政治教学中采用生活化教学，才能ǚ⒊錾命的活力，激发学生的学习兴趣，更深刻地帮助学生理解和掌握理论知识。

参考文献

[1]程燕.初中政治生活化教学策略浅谈[J].高考：综合版，2013（9X）：19.

[2]金孝红.新课程模式下初中政治生活化教学改革探析[J].教书育人，2014（11）：33-34.

[3]王荣霞.初中政治生活化教学模式思考[J].新课程・中旬，2015（09）：138-139.

第8篇：心理活动小游戏总结范文

当前我国钢琴教育越来越普及，少儿钢琴教学获得了很大的发展，但是少儿钢琴教学中存在很多问题，主要表现为缺乏对少儿创新能力的培养。运用科学的教学法来培养少儿的创新意识与能力是当下少儿钢琴教学的重点。鉴于此，文章就少儿钢琴教学中创新能力的培养进行分析。

【关键词】

少儿钢琴教学；创新视角；教学方法；课堂氛围

随着生活水平的日益提高，人们越来越重视少年儿童的素质教育。音乐教育作为一种审美教育，对少儿的身心发展起着很大的作用。随着学琴少儿的数量日益增多，少儿钢琴教学成为艺术教育的热点之一。笔者认为，创新视角下的少儿钢琴教学应注意以下四点：因材施教，逐步培养少儿的创新思维；切实运用外部因素，给少儿提供创新环境；运用综合教学模式，优化钢琴教学过程；正确合理地运用语言，优化钢琴教学成果。

一、因材施教，逐步培养少儿的创新思维

从心理活动的倾向性角度，可以将学习钢琴的少儿分成外向型与内向型两种，不同性格的少儿学习钢琴的能力是不一样的。面对性格各异的少儿，教师要仔细观察他们，进行详细的分析，针对不同的学生制定不同的教学措施，以提升少儿学习钢琴的积极性。对于外向型琴童，教师首先应认可他们学习钢琴的积极主动性，真心保护他们因为学琴而产生的新鲜感和好奇心以及求知欲望，创造条件保持他们的活跃度和兴奋度。同时，教师还要改变外向型少儿在学习钢琴时容易出现的浮躁态度，尽量让他们注意力集中。在他们掌握较多知识的基础上，教师要持续提出较多的问题，或者提出更严格的要求，尽可能地让他们保持学习钢琴的新鲜感和热情。对于内向型琴童，首先要解决他们在语言交流方面的问题，让少儿能够与教师保持互动，从而积极主动地在学习钢琴的过程中敞开心扉。教师要认可少儿的学习精神和态度，哪怕他们有一点进步都要表扬，以提升少儿学习钢琴的自信心。此外，教师要鼓励内向型少儿参加各种社会活动，不断给他们提出新问题，运用多种方法启发他们自己解决问题，最终提升少儿的随机应变能力。钢琴教师在教学中应根据学生的性格特点、不同的思维方式、音乐表现能力，有针对性地培养他们的创新思维。如在《苏格兰舞曲》教学中，在学生了解该曲创作背景的基础上，教师可抓住该曲目的多个演奏重点，与其他钢琴曲进行视听对比，并从创作背景着手，引导少儿寻找该曲的音乐体裁特征，让他们在仔细倾听中进行分析、对比和思考。当完全掌握该曲的艺术风格后，少儿就能够运用合理的演奏技法来形象地展现该曲蕴含的丰富内容。让少儿长期接受多方面的审美体验，久而久之就会提升他们对音乐作品的理解力。

二、切实运用外部因素，给少儿提供创新环境

家长与教师应该努力为少儿创造良好的钢琴学习氛围，如每天清晨播放轻松欢快的钢琴曲，会让少儿精力充沛；睡觉之前播放悠扬的钢琴曲，会帮助少儿进入梦乡。此外，家长和教师还应尽量带少儿欣赏钢琴音乐会，收看与收听钢琴音乐节目，这有助于激发少儿学习钢琴的兴趣。在钢琴教学中，教师在挑选钢琴教程、布置练习内容的时候，不仅要挑选适宜少儿弹奏的音乐曲目，还要控制钢琴教程的难易程度。教师的示范演奏，不仅能够使课堂氛围更加轻松，还能让少儿在注意力高度集中之后有短暂的音乐享受，进而让钢琴课堂变得多姿多彩。需要指出的是，少儿有喜欢模仿的习惯，教师在进行示范演奏的过程中，演奏动作和神情举止都是少儿关注的目标，所以教师在示范演奏过程中要尤其重视演奏质量。家长在少儿学琴的问题上要有平和的心态，期望值不能过高。家长要意识到，钢琴学习是个艰辛的过程，天生对钢琴学习有浓厚兴趣的孩子非常少，所以不能盲目地让孩子学习钢琴。家长应尽量培养孩子学习钢琴的兴趣，创造机会让他们在亲朋好友面前展现自己，这会让他们产生荣誉感和自豪感。钢琴学习是个漫长的过程，家长要有足够的忍耐力。有些家长在孩子学习钢琴的过程中扮演着监督者的角色，往往严苛地指出孩子的错误，却很少鼓励和表扬孩子。当看到孩子有进步的时候，家长应及时给予鼓励，让他们在轻松愉快的环境中学习钢琴。

三、运用综合教学模式，优化钢琴教学过程

（一）重在兴趣爱好的培养

少儿钢琴教学中培养少儿创新力的一个重要途径就是调动其兴趣爱好。过去的钢琴教学中少儿往往是被动学习，学习兴趣不高。教师应创新教学模式，激发少儿的学习兴趣，使其积极主动地学习，如在教学中让少儿用钢琴模拟大自然中的各种声音；用钢琴编创有情节的小故事，或者针对一些有趣的故事进行简单的钢琴配乐演奏；即兴创作简单的音乐节奏；也可通过模仿、音乐旋律接龙等音乐小游戏来发掘少儿的创新思维，从而培养少儿的创新力。

（二）培养少儿的创新思维

首先，少儿钢琴教学应重点培养其丰富的想象力，教师可以用准确的演奏动作展示、形象的语言描绘，激发少儿进行音乐想象，促使其对钢琴音乐展开思考。其次，培育质疑思维能够调动少儿对周围事物的观察和想象力乃至学习的主动性，具体应引导少儿从惯常思维的另一面去考虑问题，寻求多种解决方法。最后，钢琴教学中应给少儿提供尽可能多的机会，让他们敢于探索，在具体实践中感受、思考、总结和解决问题。问题教学法是少儿钢琴教学中培养儿童创新能力的重要途径，所谓问题教学法就是钢琴教师持续向少儿提出各种问题，而所提问题应是少儿非常感兴趣的，并且有一定的难度，需要认真思考后才能回答的。如在《爷爷的钟表》这首作品中，音符很少，少儿会觉得非常乏味，此时教师可以以钟表为道具，向少儿提问题：“钟表敲响的时候是什么声音?”从这个角度引导少儿思考，有助于他们理解这首曲子的弹奏要求。问题教学法不仅能够让少儿学习掌握一定的文化知识，还能够培养他们运用科学文化知识的习惯，积累创造性活动的经验，进而形成创新力。切实培养学生主动参与的思想意识，培养他们善于思考、提出疑问、敢于探索的精神，长此以往就会使他们养成善于思考的好习惯，最终形成创造性的思维方式。

（三）使少儿积极主动地参与教学

钢琴教学中应注重少儿的参与，改变过去以教师为中心的教学模式，转变成以少儿为核心的教学模式。在参与具体音乐活动的过程中，少儿通过双手、大脑和听觉的协调，积极主动地学习对音乐曲目的艺术处理、音乐作品的理解、音乐旋律创作的研究等。在教师的辅助下，所有少儿参与这个学习过程，能够更好地激发他们的主动性，这样才更有利于培养少儿独立思考和艺术表达的能力，以及创新精神。

四、正确合理地运用语言，优化钢琴教学成果

刚开始学琴的少儿对上课会有紧张感，若钢琴练得生疏、教师布置的作业没有完成，会更加紧张，以至于弹奏不自然、不流畅。此时，教师需要考虑少儿的心理状况。高水平的教师会在上课之前先与少儿沟通，慢慢由现实生活过渡到钢琴课堂；如果少儿弹奏得不顺利，要关切地询问他课下练琴的情况，是不是因为什么特殊情况没有练琴？这样就给钢琴课堂创造了轻松的气氛，更有益于钢琴教学的顺利推进。由于各种因素的制约，即使同期学习钢琴的少儿弹奏水平也可能不同，面对不同性格的学生，教师要运用不同的语言沟通技巧。如对于内向型少儿，教师要用含蓄的语言与其交流，尽量多鼓励、少批评；对于外向型少儿，教师与其交流时语言无需过于含蓄；对于过分顽皮、懒散、不愿意学琴的少年，教师应选择合理的方式与他们的家长进行沟通，这样家长和教师共同努力，有助于提高钢琴教学效果。少儿钢琴教学法一般分两种：示范教学法和讲述教学法。讲述教学法是一种以语言为主导的教学法。如在教授描绘性钢琴音乐作品的时候，教师需要运用语言讲解钢琴作品的相关背景，将描绘性音乐改编成小故事，让少儿通过聆听教师的讲述对音乐进行模仿和感知，进而联想到与音乐密切相关的生活意象，寻找对应的情感体验，从而实现钢琴演奏的情景交融。对于钢琴弹奏技法及细节的处理，更离不开教师的讲解。无论是完整的乐曲还是基本练习曲，钢琴弹奏无非连奏和非连奏两种技法，可这两种弹奏技法少儿一般也不能很好地处理，他们弹奏出来的音乐往往比较机械、死板。对此，教师在教学过程中可以运用语言进行比喻，以启发少儿的想象力。如在弹奏柔和、舒缓的乐句时，教师可以关切地问一句：“你好吗？”给少儿一种亲切之感。音乐乐句的展现与语言有着内在的关联性，教师用或强或弱的语气描绘各种乐句，会产生意想不到的效果。少儿对音乐的感知、艺术表现力以及肢体动作的协调能力都需要经过大量训练才能得到提升。钢琴教师要因人施教，引导少儿在亲身感受的过程中，怀着较大的好奇与兴趣积极主动地去学习。同时，发挥家长在少儿学习钢琴过程中的重要作用，将钢琴学习的评价重心放在少儿发展的纵向比较方面，切实帮助他们建立学习钢琴的自信心，提升少儿的创新力。

结语

综上所述，本文论述了在钢琴教学过程中培养少儿创新力的几种途径。钢琴教师在少儿学习钢琴的过程中，必须认真地研究和思考，找准自己的位置，要创造方便与少儿交流的教学氛围，构建平等的师生关系；不片面地追求技巧的教授，转变单一的教学模式，引导少儿在学习钢琴的同时注重美育，激发他们表现美、创造美的欲望。同时，教师要不断总结教学经验，探索完善少儿钢琴教学方法，着重培养其创新意识和能力。

作者：赵旸 单位：周口师范学院音乐舞蹈学院

参考文献：

第9篇：心理活动小游戏总结范文

《0-3岁婴幼儿的保育与教育》网络课答案

测验一（占形考总分15%）

第一章

题目1

【1.5分】单选：结合你的亲身经历或者听过、看过的实例，说说人们往往最重视0∼3岁婴幼儿保育与教育中的哪个原则？请进行选择。选择一项：

选择一项：

A.

安全性原则

题目2

【1.5分】单选：从婴幼儿保教与教育的目标来看，其特点集中表现在（

）。

选择一项：

B.

情感、情绪重于认知

题目3

【1.5分】判断：对于0-3岁婴幼儿来说，最重要的生活场所是家庭而不是早教中心，最重要的关系人是父母而不是早教教师。

选择一项：

A.

正确

第二章

题目4

【3分】匹配：弗洛伊德和埃里克森是精神分析学派在不同时期的两位里程碑式人物，他们的理论有继承关系，但也有新发展，请对下面的项目及相关选项进行匹配。

1．弗洛伊德基本观点

答案：弗洛伊德基本观点

性本能、本我、自我、超我、防御机制

2．埃里克森基本观点

答案：埃里克森基本观点

基本信任对不信任、自主性对羞耻和怀疑

3．弗洛伊德年龄划分

答案

：弗洛伊德年龄划分

口腔期（0~1岁）、期（1~3岁）

4．埃里克森年龄划分

答案

：埃里克森年龄划分

婴儿期（0~18个月）、儿童早期（18~48个月）

5．弗洛伊德影响因素

答案

：弗洛伊德影响因素

遗传

6．埃里克森影响因素

答案

：埃里克森影响因素

遗传、社会与文化

题目5

【4.5分】匹配：下面列出了蒙台梭利对婴幼儿发展敏感期的划分，请拖动右侧的年龄阶段，与相应敏感期进行匹配。

3．感官敏感期

答案：感官敏感期

0～6岁

4.

对细微事物感兴趣的敏感期

答案

：对细微事物感兴趣的敏感期

1.5～4岁

7．书写敏感期

答案：书写敏感期

3.5～4.5岁

8．阅读敏感期

答案：阅读敏感期

4.5～5.5岁

9.

文化敏感期

答案：文化敏感期

6～9岁

2．秩序敏感期

答案

：秩序敏感期

2～4岁

1．语言敏感期

答案

：语言敏感期

0～6岁

5．动作敏感期

答案：动作敏感期

0～6岁

6．社会规范敏感期

答案

：社会规范敏感期

2.5～6岁

第三章

题目6

李奶奶家的小孙子出生已经四周了。每当李奶奶用手轻抚小孙子白白胖胖的脸颊时，李奶奶都高兴地乐不可支，因为她发现这时小孙子笑了，而且看起来很开心的样子。

【1.5分】单选：李奶奶的小孙子表现出来的笑容是（

）微笑。

选择一项：

B.

诱发性微笑

题目7

【1.5分】单选：依照埃里克森的理论观点，李奶奶的小孙子目前处于（

），主要保教任务是满足生理上的需求，发展信任感。

选择一项：

C.

婴儿期

测验二（占形考总分15%）

第四章

题目1

【1.5分】单选：下列常见的婴儿食物中，哪种食物通常最适合新生儿？（

）

选择一项：

B.

母乳

题目2

【1.5分】判断：当前市场上的婴儿配方奶粉具有和母乳同等的营养价值。（

）

选择一项：

B.

错误

题目3

【1.5分】单选：下列情形中，（

）不是造成婴儿窒息的常见原因。

选择一项：

A.

新生儿口疮

题目4

【1.5分】单选：世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至（

）。

选择一项：

C.

6个月

题目5

【1.5分】单选：0-6个月婴儿最常发生的意外伤害是（

）。

选择一项：

B.

窒息

题目6

【1.5分】判断：0-3月龄婴儿大肌肉动作发展的重点在于颈部和四肢肌肉灵活性的提高。（

）

选择一项：

a.

正确

第五章

题目7

【1.5分】判断：到了6个月龄，婴儿开始添加辅食，这时奶类不再是他们的主要营养来源。（

）

选择一项：

B.

错误

题目8

【1.5分】判断：给6个月龄婴儿制作辅食时可加入食盐来增加食物口味。（

）

选择一项：

B.

错误

题目9

【1.5分】单选：7-12个月龄的婴儿需要接种的疫苗主要是在8月龄接种（

）疫苗，1岁时接种流脑和乙脑疫苗。

选择一项：

B.

麻疹

题目10

【1.5分】单选：户外活动对婴儿的生长发育有着重要的作用，适量地晒太阳可帮助机体获得维生素D和吸收食物中的钙和磷，以预防（

）

选择一项：

A.

佝偻病

测验三（占形考总分15%）

第六章

题目1

【1.5分】单选：（

）是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。

选择一项：

A.

鱼肉

题目2

【1.5分】单选：当学步儿出现磕碰时，教养人除了给予抚慰外，应首先（

）。

选择一项：

D.

检查幼儿是否受伤

题目3

【1.5分】单选：下列哪个措施有利于培养幼儿良好的饮食习惯。（

）

选择一项：

A.

定时、定量、有规律地进餐

题目4

【1.5分】判断：1-2岁幼儿容易吞食异物，所以要收拾好钱币、扣子等容易让幼儿吞食的细小部件。（

）

选择一项：

A.

正确

题目5

【1.5分】判断：对于幼儿的逆反心理，经常用言语和行动说“不”，教养人要认真对待，要严厉制止，避免形成习惯。（

）

选择一项：

错

第七章

题目6

【1.5分】单选：引起婴幼儿肥胖的主要原因包括遗传、缺乏运动和（

）。

选择一项：

D.

营养失衡

题目7

【1.5分】单选：2-3岁幼儿每餐进餐时长应控制在（

）。

选择一项：

C.

20-30分钟

题目8

【1.5分】判断：作为教养人，要适时参与幼儿的活动，积极鼓励与引导其大胆探索。（

）

选择一项：

对

题目9

【1.5分】幼儿的入园准备不包括（

）。

选择一项：

D.

识字及书写准备

题目10

【1.5分】单选：幼儿户外活动的“三浴法”是指空气浴、水浴和（

）

选择一项：

B.

日光浴

测验四（占形考总分15%）

第八章

题目1

下面是一份早教机构的半日早教活动计划，请回答相关问题。

【1.5分】判断：这份半日活动计划违背了早教活动中“活动内容动静交替”的原则

选择一项：

对

题目2

【1.5分】单选：婴幼儿半日活动的每个环节的活动时长最好不要超过（

）。

选择一项：

C.

10分钟

题目3

【1.5分】判断：在选择早教活动内容时，教师应首先考虑婴幼儿的年龄特点。

选择一项：

对

题目4

【1.5分】判断：婴幼儿保教机构的基本任务是开展婴幼儿科学研究和指导家长科学育儿。

选择一项：

错

题目5

【1.5分】单选：婴幼儿保教机构的环境配备的原则不包括（

）。

选择一项：

D.

个别化原则

题目6

【1.5分】判断：0-3岁婴幼儿保教机构的基本定位应首先作为公益性机构。

选择一项：

错

第九章

题目7

【1.5分】单选：当一名2.5岁幼儿可能存在智力落后问题时，一般可采用什么方法来筛查？（

）

选择一项：

D.

丹佛智力发育筛查量表

题目8

【1.5分】单选：以下不属于认知障碍型的是（

）。

选择一项：

D.

哮喘

题目9

【1.5分】单选：在幼儿智力发展水平正常，排除自闭症等病症影响的情况下，（

）是导致交际障碍的最主要原因。

选择一项：

A.

聋哑和视觉障碍

题目10

【1.5分】判断：全纳教育体现了渗透教育原则。

选择一项：

对

话题讨论（占形考总分20%）

同学们，在学习这门课程之前，大家或多或少对0-3岁婴幼儿早期教育有一些自己的看法和认识。那么当你在学习了新知识后，对这些问题有什么新的认识呢？

备选话题（5选1，各地辅导教师也可以根据各地的情况自拟讨论话题）：

1．早教市场乱象纷纭：课程混乱、收费高昂、从业人员良莠不齐......，谈谈你身边存在哪些早教问题，对此有什么好的解决措施。

2．0-3岁婴幼儿往往容易遭受意外伤害，那么哪些预防措施是十分必要的？

3．奶粉和母乳喂养，谁更受欢迎？为什么？

4．制作婴儿辅食是一个很有讲究的技术活，你知道有什么好的辅食材料或辅食制作方法吗？

5．孩子有必要上早教培训班吗？说说你的看法。

你可以从下列话题中选择一个你感兴趣的展开讨论，你可以查查看有网络上的相关信息，你也可以描述你所看到早教现象，或者尝试提出改进建议等等。

5．孩子有必要上早教培训班吗？说说你的看法。

答：早教很重要，但不一定要去早教班。如果觉得在家陪孩子玩太枯燥，并且不在乎早教班巨额的收费，选择带孩子去玩玩也是不错的。

1、早教班最重要意义是在教父母

早教班注重的是亲子互动，一方面教孩子，更重要的是教父母，正规的早教机7a64e58685e5aeb931333366306561构会提供专业的早教指导，传递较为先进的育儿理念，父母能从课堂上学到一些科学的亲子互动方式，使家长成为合格的教育者。

所以爸爸和妈妈(缺一不可)保证每周一次甚至更多的上课时间，是比金钱更重要的考量。

如果想把早教班的效果最大化，最重要的是要学以致用，把课上学到的东西运用到平日的亲子交流中。比如在早教课上老师经常唱的一些儿歌，回家后会坚持和她继续唱，老师教的一些亲子小游戏，回家继续玩，这样的效果才会事半功倍。

2、早教班可以锻炼孩子适应环境的能力

如果说早教班能一定程度上弥补家庭教育的不足，更多则是体现在孩子对环境的适应力上。

早期教育很重要的一点，就是让孩子多接触不同的环境，刺激感官发育。很多独生子女，接触同龄人的机会太少了，每天的活动空间也总是局限在家里和小区里，而在早教班所营造的特殊环境中，能接触到不一样的环境氛围和最早期的集体生活。

从最开始模仿别的孩子爬行说话，到学会和别的孩子一起玩耍，加上早教课堂这种完全不同于家庭生活的环境，能刺激孩子感官发育。

综合作业（占形考总分20%）

一、单项选择题（随机抽取15道，每小题4分，共60分）

题目1

在埃里克森的理论中，（

）需要解决的心理社会危机是自主对羞耻和怀疑。

选择一项：

C.

儿童早期

题目2

婴幼儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音和短暂的注意。这种情况通常发生在（

）。

选择一项：

A.

6~10个月

题目3

著名的“视崖实验”说明了婴幼儿的（

）

选择一项：

A.

深度知觉

题目4

和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（

）。

选择一项：

B.

教育主体的双重性

题目5

下列动作中，属于精细动作的是（

）

选择一项：

D.

剥纸吃糖

题目6

当幼儿摔倒或撞着时，除了安慰幼儿外，应首先（

）。

选择一项：

D.

检查幼儿是否受伤

题目7

幼儿的入园准备不包括（

）。

选择一项：

D.

识字及书写准备

题目8

（

）是婴儿7~9个月时开始逐步发展起来的，具体表现为当客体（人或物）被部分或全部掩盖起来时，婴儿能将其找出来。

选择一项：

A.

客体永久性

题目9

户外活动对婴儿的生长发育有着重要的作用，适量地晒太阳可帮助机体获得维生素D和吸收食物中的钙和磷，以预防（

）

选择一项：

B.

佝偻病

题目10

25~36个月的孩子每次进餐最好应在一定时间内完成，一般大约为（

）。

选择一项：

B.

20~30分钟

题目11

不属于婴幼儿保教机构活动设计原则的是

（

）。

选择一项：

C.

可玩性原则

题目12

国际上通用的丹佛智力发育筛查法可用于（

）的儿童。

选择一项：

B.

0~6岁

题目13

以下不属于身体缺陷型的是（

）。

选择一项：

C.

智力落后

题目14

当婴儿发生急性腹泻后，（

）的变化是最明显的。

选择一项：

B.

体重

题目15

在幼儿智力发展水平正常，排除自闭症等病症影响的情况下，（

）是导致交际障碍的最主要原因。

选择一项：

A.

聋哑和视觉障碍

二、判断题（随机抽取5道，每小题3分，共15分）

题目16

早教机构在选择早教活动内容时应首先考虑家长的需求。

选择一项：

错

题目17

保证饮食的合理、健康，这有利于预防幼儿龋齿。

选择一项：

对

题目18

对于1.5岁的孩子来说，坚果、花生是很不错的小零食。

选择一项：

错

题目19

母乳是婴儿最天然的食品，因此母乳喂养不需要再添加维生素。

选择一项：

错

题目20

0-3岁婴幼儿保教工作中，个别教养形式多于集体活动形式。

选择一项：

对

三、论述题（随机抽取1道，每小题25分，共25分）

题目21

请结合实际论述应如何给7~12月龄的婴儿添加辅食。

答：从少到多，使婴儿有一个适应过程，如添加蛋黄，先由1/4开始，孩子无其他不适，大便正常，2—3天后增至1/3—1/2个，再渐渐增至吃一整个蛋黄。

由稀到稠：如从米汤开始增加到吃稀粥，再渐增稠至软饭。

从细到粗：如增绿叶菜，从菜汁到菜泥，乳牙萌出后可试食碎菜。

从一种到多种：待孩子适应一种食物后再添加另一种食物，不能同时添加几种。

应在孩子身体健康、消化功能正常时添加，若孩子生病，则暂停添加辅食。

添加辅助食物顺序，根据生长发育的需要及消化吸收功能的成熟情况，按月龄顺序增加各类辅食。

1—3个月的婴儿：主要的食物是奶，消化系统也没有做好接受辅食的准备。

4—6个月婴儿：一般婴儿从4个月始应加喂蛋黄。因为4个月时，从母体带来的铁质逐渐用完。蛋黄中含丰富铁质，加喂蛋黄，补充铁质，预防缺铁性贫血。5、6个月的婴儿，唾液腺已成熟，唾液中及胃肠有消化淀粉的淀粉酶，胃的容量也增大了，胃肠的消化能力增强了，这些都有利于消化吸收淀粉类食物。故此阶段应添加奶糕、烂粥、面条、饼干等。两次吃奶之间加喂番茄汁、西瓜水。果泥、菜泥到6个月时也可增加了。6个月时还可添加鱼泥、肝泥、肉泥及整个蛋了。

7—9个月婴儿：这个阶段的孩子可以增添鲜苹果泥、肉松、鸡蛋粥、肝酱、鱼肉、豆腐、饼干、蛋糕。这个阶段的孩子可以给些点心吃。如苏打饼干、蛋糕之类，可以与牛奶同时吃，喝一口牛奶，吃一口点心。不要在饭前给点心，不要零吃，以免影响食欲，可以培养孩子自己拿饼干吃

10—12个月婴儿：这个阶段的孩子，消化功能更成熟了且已长出2个下门牙了，2个上门牙有的长出，有的未长出，虽能用牙齿咬碎一些食物，但仍不会咀嚼，仍需要成人帮助将食物弄碎才能吃。这个阶段的孩子可以吃碎菜、切成小片的水果、软饭、稀粥、挂面、带馅食品，还能吃碎肉、碎鱼。

《儿童家庭教育指导》网络课答案

1.自测练习(1-7章)

第一章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分）

题目1

1.在家庭生活中,由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响就是（）。

选择一项：

A.

学前儿童家庭教育

题目2

2.在语言教育方面，家长的任务有：（）。

选择一项或多项：

A.

给幼儿创造一个带有视听觉的、丰富语言刺激的环境；

B.

给幼儿一个宽松的精神环境，鼓励其语言表达；

C.

与幼儿一起阅读，培养其阅读兴趣；

D.

注意培养幼儿的倾听能力。

题目3

3.由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程就是（）。

选择一项：

C.

儿童家庭教育指导

二、判断题

（将√或×填在题后括号内，每小题2分，共8分。)

题目4

4.学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。（）

选择一项：

对

题目5

5.当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教育在之前为每个儿童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的。（）

选择一项：

错

题目6

6.家长应当在全面关注儿童成长的同时，重点实施健康教育、科学教育和艺术教育。（）

选择一项：

错

题目7

7.家庭教育指导的重点或者说核心是“助其自助”。（）

选择一项：

对

第二章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）

题目1

1.家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件，包括：（）等。

选择一项或多项：

A.

家庭经济状况

B.

家庭居住条件

D.

家庭生活设施

题目2

2.家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括：（）等。

选择一项或多项：

A.

父母的教育观念和教育方式

B.

家庭成员之间的关系

C.

家庭结构与情感氛围

D.

父母的性格、兴趣和爱好

二、判断题

（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)

题目3

3.家长道德素质的高低并不会成为影响儿童行为的重要因素。（）

选择一项：

错

题目4

4.家长的教育方式对孩子性格的形成、心理健康、认知发展以及人际交往等方面的发展影响甚微。（）

选择一项：

错

题目5

5.家庭物质环境是儿童发展的物质基础，而精神环境则是儿童得以发展的精神“食粮”。这两种环境对儿童的成长发挥着各自不同的作用。（）

选择一项：

对

题目6

6.不同家庭结构对孩子产生的影响往往不是绝对的、一成不变的。（）

选择一项：

对

题目7

7.家庭氛围在儿童家庭教育中不易被察觉，是一种隐形并且不太重要的影响因素。（）

选择一项：

错

第三章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）

题目1

1.0-3岁婴幼儿身体发展遵循的原则有：（）。

选择一项或多项：

A.

头尾原则

B.

远近原则

C.

等级整合原则

D.

系统独立性原则

题目2

2.玩具选择应避免的误区有：（）。

选择一项或多项：

A.

玩具越多越好

B.

玩具越贵越好

C.

玩具越复杂越好

D.

玩具操作难度越高越好

二、判断题

（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)

题目3

3.0-3岁儿童思维方式以直观动作思维为主，思维与自身的感知和动作相伴随出现，出现了表象和想象。（）

选择一项：

对

题目4

4.0-3岁儿童情绪的冲动性和易变性已不明显。（）

选择一项：

错

题目5

5.在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。（）

选择一项：

对

题目6

6.选取玩具不需要过多考虑婴幼儿的年龄特点和发展特点。（）

选择一项：

错

题目7

7.亲子游戏中父母的角色是观察者、引导者和游戏伙伴，而非替代者。（）

选择一项：

对

第四章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）

题目1

1.3-6岁儿童身体发展的特点集中表现在：(

)。

选择一项或多项：

A.

身体抵抗力逐渐增强；

B.

动作的灵活性逐渐提高；

C.

动作的协调性、稳定性加强；

题目2

2.3-6岁儿童的心理活动特点体现在：（）。

选择一项或多项：

A.

各种心理活动从发生到陆续出现，达到基本齐全；

B.

心理活动从笼统到分化，从具体到抽象；

C.

主动性和有意性逐渐增强；

D.

自我调节和控制能力有所提高。

二、判断题

（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)

题目3

3.对于3-6岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园的保教目标并不一致。（）

选择一项：

错

题目4

4.在培养3-6岁儿童良好习惯、生活自理能力的过程中，要注意一致性和一贯性。（）

选择一项：

对

题目5

5.3-6岁儿童身心发展的目的与任务规定着家庭教育的内容、途径以及指导方式。（）

选择一项：

对

题目6

6.

在幼儿期，儿童的自我评价水平还是比较高的，成人的评价对儿童个性发展影响不大。（）

选择一项：

错

题目7

7.

孩子的发展是一个统一的整体，任何一种教育影响，都会对孩子各方面的发展起到作用，因此，在家庭教育指导过程中，要特别注重孩子发展的整体性、教育的渗透性。（）

选择一项：

对

第五章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分）

题目1

1.特殊儿童主要包括：（）。

选择一项或多项：

A.

智力超常和落后儿童

B.

孤独症儿童

C.

肢体残疾儿童

D.

视听障碍儿童

题目2

2.超常儿童的类型可以分为：（）。

选择一项或多项：

A.

智力型和学术型

B.

创造型

D.

运动型

题目3

3.

特殊儿童的存在导致家长精神压力大的主要原因是：（）

选择一项或多项：

A.

家长自身对特殊儿童的错误看法；

B.

外界对特殊儿童及其家庭的看法；

C.

家长要为孩子营造好的家庭环境和家庭氛围；

D.

对家长婚姻质量、经济能力、生活方式产生严峻挑战。

二、判断题

（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)

题目4

4.智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童水平，并有行为适应障碍的儿童。（）

选择一项：

对

题目5

5.孤独症儿童康复训练的终极目标是促使其语言能力的提高。（）

选择一项：

错

题目6

6.智力低下是脑瘫患儿的主要伴随症状之一，因此，所有的脑瘫患儿智力都差。（）

选择一项：

错

题目7

7.视觉障碍儿童的视觉与听觉障碍儿童的听觉都受到了严重限制，但他们的其他感知觉起到了重要的代偿作用。（）

选择一项：

对

题目8

8.尽量不要送截肢儿童进入普通学校学习，因为他们会遭到歧视。（）

选择一项：

错

第六章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共10分）

题目1

1.

0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容包括：（）。

选择一项或多项：

A.

以家长为核心的亲职教育

C.

以儿童为核心的活动教育

D.

以幼儿园为核心的教育研究

题目2

2.3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容包括：（）。

选择一项或多项：

A.

亲职教育

B.

教育活动合作

C.

管理与研究合作

D.

资源支持

题目3

3.

3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的方式有：（）。

选择一项或多项：

A.

鼓励家长参与幼儿园管理的方式

B.

加强家园联系及帮助家长了解幼儿园教育的方式

C.

家园现场沟通交流的方式

D.

向家长宣传科学教育观念和方法的方式

题目4

4.家庭与社区的合作内容包括：（）。

选择一项或多项：

B.

以幼儿为核心的卫生保健、服务保障

C.

以家长为核心的亲职教育

D.

教育资源利用

题目5

5.家庭与社区合作共育的方法有：（）等。

选择一项或多项：

A.

资源共享法

B.

宣传法和讲座法

C.

调查研究法

D.

讨论共议法

二、判断题

（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共4分。)

题目6

6.相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性有所增强，但主动性和责任心可以有所减弱。（）

选择一项：

错

题目7

7.幼儿园和社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必需的物质条件，还能为学前儿童和家庭提供相关的指导。（）

选择一项：

对

第七章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）

题目1

1.家长教育能力的核心是：(

)。

选择一项或多项：

B.

家庭教育内容

D.

家庭教育方法

题目2

2.韩国“狮子型”教子法的精髓是：（）。

选择一项或多项：

A.

让孩子面对现实

B.

在逆境中寻找解决方法

二、判断题

（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)

题目3

3.学前儿童家庭教育的现状是由家庭及其相关因素的变化所决定的。（）

选择一项：

对

题目4

4.日本孩子2岁前，父母要让他们学会“忍耐”，2岁以后，要让他们学会“等待”。（）

选择一项：

错

题目5

5.日本父母对孩子说的最多的一句话是“不给别人添麻烦”，并且在日常生活中积极贯彻这一思想。（）

选择一项：

对

题目6

6.韩国家庭的传统教育主要体现在道德教育和自立教育两方面。（）

选择一项：

错

题目7

7.美国始于20世纪60年代末的低收入家庭补偿计划“家庭教育支援政策”着眼于改善“处境不利”幼儿的学习和发展环境，提升家长的育儿理念和水平。（）

选择一项：

错

2.形考任务

形成性考核作业1

题目1

1.【简答题】简要说明儿童家庭教育的特点。

答：⑴奠基性和终身性

⑵亲情性与终身性

⑶随机性与针对性

题目2

2.【简答题】儿童家庭教育的目的、任务与内容是什么?

答：

目的：家庭事儿童社会化的场所，使幼儿身心得到健康发展，培养幼儿良好的生活卫生习惯促进幼儿体智德美全面发展。

任务：教给孩子简单的生活和卫生常识，培养良好生活卫生习惯喜欢参加体育锻炼的兴趣。

内容：培养幼儿独立自治的能力和自我保护能力，促进孩子身心健康发展。

题目3

3.

【简答题】简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。

答：

内容：⑴教育观念更新

⑵身心发展知识

⑶儿童卫生保健知识营养知识常见疾病知识

渠道：⑴幼儿园指导　⑵社区指导　⑶社会团体指导　⑷大众传媒指导

方法：⑴兴趣诱导法　⑵游戏活动法　⑶实践操作法　⑷环境熏陶法　⑸榜样示范法

题目4

4.

【简答题】家长素质对儿童家庭教育有何影响？

答：⑴家长的身体素质是影响儿童成长的第一要素

⑵家长的文化素质影响儿童成长的质量高低

⑶家长的道德素质是决定孩子以后道德面貌的基础

⑷家长的心理素质是影响孩子成长时重要因素

题目5

5.【简答题】什么是家长的教育观?对儿童家庭教育有什么影响？

答：家长教育观念包括儿童观亲子观人才观教育观，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量并最终影响儿童身心健康发展。儿童最早就亲近之人是自己的父母所以影响甚大，家长的人才观会影响他们对孩子的期望并影响家庭教育的目标定位，内容选择，投入重点及教育方式。家长的教育观直接影响其教育方式和教育行为。

题目6

6.【简答题】简述家长教育方式的类型和特点。

答：家长的教育方式分为五种：

（1）

专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。

（2）

溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。

（3）

放任型。放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。

（4）

矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。

（5）

民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱。

题目7

7.

【论述题】请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。

要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义；

(2)依据该方法联系实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。

答：儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法。应坚持的原则：善于发现孩子的兴趣，加强引导；鼓励孩子进行多样游戏，提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家长也应抽时间参与孩子的游戏；让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践，参加各种游戏活动；鼓励儿童参与社交活动；在创设家庭环境方面，为儿童准备丰富的玩具和操作材料，保持家庭环境整洁、干净，注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设和谐的家庭氛围，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长的榜样示范作用；对孩子进行赏识鼓励的时候，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系，要把握好表扬、鼓励孩子的度，表扬孩子不能过于频繁，鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励；用榜样的形象感化孩子的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为；注意保护孩子的自尊心。

题目8

8.【论述题】试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教育的影响。

要求:(1)阐明家长的儿童观的含义和表现；

(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。

答：儿童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育观和教育方式。我认为：文化素质较高的家长往往比较注重对孩子的早期教育和智力投资；其次，文化素质高的家长一般会比较注重自身修养的不断提升；最后，文化素质高的父母往往比较热爱学习、善于学习，这就可以给孩子树立学习的榜样，潜移默化地熏陶和影响孩子，而且，文化素质高的家长还可以更好地解答孩子在探索和学习过程中遇到的各种疑惑和问题，满足孩子的好奇心和求知欲。

家长文化素质低比较容易忽视对孩子的早期教育，采取放任自流、听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、教育方式方法的运用上也会有所欠缺，从而弱化了家长在家庭早期教育中的主导作用，影响家庭教育的良好效果；其次，文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，教育没有根据，比较盲目；最后，家长文化素质低，往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念，采用不科学的教育方式。

题目9

9【案例分析题】.小琴的宝宝八九个月了还不会爬，小琴很着急，一段时间以来，一直在咨询专业人士，并买了很多育儿专业书籍看。小琴妈妈说：“着什么急呀，慢慢地自然而然什么都会了，你小时候也挺笨的，长大了不一样上了大学？！”小琴说：“凭什么别人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要试试！”小琴每天抽空就对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧位，把头仰起，用手把身体撑起来，宝宝的腿被小琴轻轻弄弯放在宝宝的肚子下，并在宝宝周围放了很多会动的有趣的玩具，引逗宝宝爬行，经过反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越结实，很快现就学会爬行了。请从第一章中家庭教育对学前儿童发展的作用的相关理论分析以上案例。

答：家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。家长应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服“树大自然直”、放任自流、推卸责任等错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸大教育的作用。家长的教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。家长教育方式的特点主要表现在情境性、情感性、稳定性、整合性几个方面。在家庭教育过程中，家长教育方式的影响一般包括积极的和消极的两大方面。其中，专制型、溺爱型、放任型以及矛盾型的教育方式对家庭教育可能产生负面影响，而民主型的教育方式则是公认的较为科学的教育方式，对家庭教育影响的积极作用较大。偏向专制型的家长，常常会采取独断专行的方式，否认孩子的一切。

题目10

10.【案例分析题】

幼儿园的保健室，一大一小，一个坐着，一个躺着。“雷雷，你发烧了，老师给妈妈打电话，叫她接你回家，好吗？”虚弱但坚定的声音，“我不要回家！”“你发烧了，而且很高39度呢！让妈妈接你回去看病。”“呜……我不要回家！”老师不停地安慰孩子。“雷雷，这样不行的，再烧下去，你的小脑袋就要烧坏了，要变小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算术了。”“那我帮你向妈妈申请一下，今天休息。等病好了再做。”5岁的雷雷勉强答应。

幼儿园的保健室，两个大人，面对面站着。“徐老师，我觉得一天做四面100以内算术题一点都不算多，我同事的女儿每天要做八面呢！他们不仅要做算术题，还要学习英语和拼音呢！雷雷算是少的呢！我还在考虑要不要和他们一样。可千万不能输在起跑线上呀！”

请根据第二章中家长的亲子观念、人才观念（二选一）对儿童家庭教育的影响的相关理论进行分析。

答：家庭都有个陋习，就是“望子成龙,望女成凤”

心情浮躁，急于求成。这都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情强加在孩子身上，甚至把自己未能实现的宿愿寄托在孩子身上。从这个现象上绝不是抵毁身为父母的他们，试扪心自问：现代社会“望子成龙、望女成凤”是家长普遍的现象。每个家长对子女都有较高的期望值。但许多家长却不从自己孩子的个性特点、志趣、爱好等出发，不考虑孩子发展的适宜性以及发展潜力，期望值严重偏离孩子能力所及的范围，这样就会形成对孩子的心理高压、导致心理抵触，而且往往是“事倍功半”、“欲速则不达”。有家长从幼儿期着手，而幼儿正是培养幼儿个性和行为习惯的重要时期，如果这时对幼儿进行消极的评价，势必将会对幼儿的一生产生深远的影响。我认为：家长对子女的期望一方面必须实事求是，符合孩子的发展方向，符合其实际发展力，所提要求也必须让孩子经过努力能够达到。另一方面期望面要宽，不要仅局限于孩子智力的发展，或学习能力的提高，更应该期望孩子学会做人，全面发展，这样才符合幼儿的身心发展规律，更能促进孩子健康、快乐的成长。

形成性考核作业2

1【简答题】.简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，

养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。

家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）情绪、情感、个性和社会性发展。（4）美感的发展。

题目2

2【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？

答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。

题目3

3【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？

答：智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（

2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性

语言培养：（

1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围

（3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（

4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话

题目4

4【简答题】.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

答：家庭教育的目标包括：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。

题目5

5【简答题】.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？

答：（1）提供均衡营养：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身。

（2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应该注意的问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。

（3）培养良好习惯：建立良好的作息制度；细致入微，教给方法；增强教育过程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意要求的一致性和一贯性。

（4）培养自护能力：创设安全的生活环境；在生活中渗透安全常识；利用契机进行安全教育。

题目6

6【简答题】.如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁儿童进行家庭教育指导？

答：社会性发展：

1）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信

2）爱孩子，让孩子学会爱

3）在交往中发展孩子的交往能力

4)培养孩子正确的道德观念和行为

美的熏陶：

1）给予儿童健康的美的观念

2）引导儿童发现美、欣赏美、享受美

3）支持儿童的艺术兴趣，鼓励他们创造美

题目7

7【简答题】.简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。

答：特殊儿童家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。

特殊儿童家庭教育的任务有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育

题目8

8【简答题】.如何判定超常儿童?对他们怎样进行家庭教育指导?

答：判定：

好奇心强；记忆力好；注意力集中；感知敏锐；语言发展早，想象力丰富；理解力强；喜欢动脑，有创造性；兴趣广泛、浓厚；好胜心强，有坚持性。

指导：

正确认识超常儿童

创造良好的学习环境，培养孩子的自学习惯

培养孩子自信、自立、自强的精神，激发孩子的内部学习动机

循序渐进，量力而行

关心孩子的全面和谐发展。

题目9

9【简答题】.智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?

答：划分为4个等级，一级智力残疾（极重度）二级智力残疾（重度）三级智力残疾（中度）四级智力残疾(轻度）家庭教育要关注： 1. 及早发现，寻求专业帮助。包括对刚出生的婴儿的观察；0—6岁儿童发育的观察。 2. 家长要给与孩子理智的爱。给孩子真心关爱，避免歧视和溺爱；认清孩子的实际情况，给与孩子适当的高期待。3. 在家庭中注意培养孩子的基本能力。训练儿童的感知觉和动作的发展；促进儿童语言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培养儿童与正常儿童的交往能力；重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。

题目10

10【论述题】．结合实际论述如何对0-3岁儿童的情意萌发进行指导。

要求(1)简述对0-3岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容；

(2)就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣4分。

答：（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境；

婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极地兴许体验和心理感受。我遇到一个孩子最开始大哭大闹，每天老师对回去拥抱她。慢慢的孩子克服了离开父母的失落感，用很积极的心情度过每日幼儿园生活。正是老师的关爱让孩子产生了安全感。

（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容；

合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有利于婴幼儿情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快。

（3）引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪。

日常生活中婴幼儿难免会遇到不愉快的事情，从而长生消极的情绪体验，如自己的愿望没满足，遇到了小挫折，等等。

题目11

11【论述题】．结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。

要求:(1)简述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法；

(2)结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣4分。

答：（1）阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。（2）阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会（3）在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。家庭阅读活动指导的方法包括：（1）在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。（2）每天最好有相对固定的亲子共读时间（3）开展多种形式的亲子共读活动。

题目12

12【案例分析题】.

2岁多的苗苗是个聪明伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用。为了这件事情，家人没少为她着急。再这样下去怎么行呢？妈妈下决心一定要把女儿的这个“毛病”扳过来。妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计，把《龟兔赛跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩儿起了“争当小白兔”的游戏。妈妈对苗苗说：“知道为什么小白兔是赛跑健将吗？因为它爱吃胡萝卜。咱们比赛吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是小乌龟了。”苗苗当然想当小白兔了，竟和妈妈“抢吃”起胡萝卜来。到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭游戏。比如把一个不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜，大家就要赶紧吃那个菜。就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。苗苗因为喜欢餐桌上的游戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而是深深地喜欢上了吃蔬菜。请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。

答：这是0-3岁儿童心理发展的家庭教育指导中习惯养成方面的表现。0一3岁婴幼儿养成良好的习惯的具体指导：(1)教养者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样。作为教养者，要让孩子养成良好的行为习惯，自己要首先以身作则，给孩子树立良好的学习榜样，这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。好的习惯的养成是需要坚持的，是需要家长和孩子一起努力的。(2)充分发挥图书、电视等媒体的作用。故事在婴幼儿的教养中起着潜移默化的教育作用.在婴幼儿习惯养成的过程中，我们可以充分利用婴幼儿的这一特点，与此同时，媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视。(3)好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。习惯的养成是一个循序渐进的过程，教养者要充分尊重婴幼儿的成长需要。不要拔苗助长，强迫甚至强制婴幼儿养成一些习惯。

题目13

13【案例分析题】.我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得3岁多的时候，他握着小鸭子的脖子去串门儿，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鸭子，结果可怜的小鸭子跟在他后面跑来跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后来又央求我再给他买一只小鸭子，我告诫他，小鸭子太小，它把你当作它的妈妈，妈妈是不是要好好爱自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看着我，使劲点头。不过，从那以后他对待小动物小心了很多，出去玩的时候，就把小鸭子放在小盒子里，并且说：“妈妈出去玩一会儿，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁。看到孩子那么喜欢小动物，我们就经常把孩子带到户外，让他观察自然中小动物的动态。如小鸟在飞，小蚂蚱在跳，小蜗牛在爬。现在孩子4岁多了，渐渐地了解了好多大自然和小动物之间的奇妙关系。有一次，我带他和别的小朋友到森林公园去玩，他们兴高采烈地在草地上寻找他们喜欢的小动物，并认真地观察它们。“阿姨，你快看，好多小蚂蚁!”一个小朋友突然指着草地大声说。冬冬和其他小朋友都跑了过去，只见冬冬趴在地上仔细看，然后对我说：“妈妈，是不是天要下雨了？”。“嗯，是啊！”我望望变暗的天空。冬冬对别的小朋友说：“妈妈对我说过，小蚂蚁搬家，小燕子飞得很低都是快要下雨了，我在书上也看到过，今天可看到了哦！”看到儿子认真的模样，我开心地笑了。请根据第四章的相关理论或观点分析此案例。

答：这是3—6岁儿童心理发展的家庭教育指导——认知发展的表现。家庭教育的一个重要的任务是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用各种感官，动手动脑解决问题。使幼儿在做中学，玩中学，在探究中学习探究，发展认知的能力。

(1)激发幼儿的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持续，有赖于家长的态度和策略。

(2)提供多种在生活中探究和学习的机会。生活中蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更是蕴含着丰富的学习机会，家长要做个有心人，不仅要充分利用生活中的资源，还要创造各种学习和探究的机会。

(3)和孩子一起学习科学的方法。学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走近科学，家长还可以和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐。家长要为孩子的发现和学习提供支持和引导，让孩子在轻松、愉悦中获得发展。

题目14

14【案例分析题】.小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内,间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复,常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问：“你爱我吗？”他回答：“你爱我的！”。每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好,

不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。日常生活中喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙；对班级的积木、自主游戏等都不感兴趣，喜欢在教室里游荡，没有固定的场所，在组织教学活动中，他没有办法跟上老师的节拍，注意力不集中，不能进行正常的学习。他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。请运用第五章的相关理论分析小林的行为，并提出自己的认识或建议。

答：根据小林的行为特征可以判定小林是一个孤独症儿童。从孤独症的特征来分析，他们有这样一些特征：1、孤独症的儿童感知觉神经系统统合失调。2、语言发展迟缓。案例中提到“小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复，常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问：“你爱我吗？”他回答：“你爱我的！”。这正是语言发展迟缓造成的。3、缺乏正确的表达和交流情感的方式。他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调的摆放积木块，热衷于观看电影广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。4、不主动和他人交流。每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好，不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。5、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。日常生活中小林喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙。案例中的小林具备这样的特征。针对小林孤独症的情况，作为家长应该从这些方面入手加以指导。1、细心观察、及早发现。小孩子的可塑性大，家长应该细心观察孩子的表现，并注意与同龄人的孩子作对比。家长还要多与老师沟通，多听听老师的反馈。如果发现有这样的症状，应该积极寻求专业的帮助，并配合治疗。2、家长要调整好心态，积极面对孩子的问题。家长是孩子的第一位老师，是孩子最亲密的人，家长的态度直接影响到孩子的态度。在发现孩子患有孤独症时，家长既不要把孩子当成累赘，不闻不问，也不要认为孩子的问题是自己的责任，对孩子百般娇惯。家长应该正视孩子的问题，保持积极乐观的心态，做孩子的榜样。一方面寻求专业的帮助，另一方面在家积极进行辅助教育。3、在家中有意识、有针对性地对孩子进行一定的训练。家长要根据孤独症孩子的特点做一些有针对性的训练。4、为孩子营造温馨的生活氛围。家长在家中要温和的和孩子说话，经常对孩子微笑，经常轻轻、拥抱他们。细心观察孩子喜欢的物品和游戏，积极寻找孩子可以接受的介入方式。另外，家长要带孩子走出去，帮助孩子融入同龄的集体中。家长还要引导周围的孩子接受孤独症孩子的特殊行为，不要取笑或侮辱他们。5、培养孤独症儿童的社会交往技能。掌握基本的社会交往技能是孤独症儿童康复训练的终极目标。家长平时在家中要注意矫正孩子的怪异行为，通过社会性游戏，让孩子学会接电话、与人打招呼、向他人表示需求等。总之，家长对孤独症儿童要细心细致，不要操之过急，给孩子充分的时间改变、提高。

形成性考核作业3

1【简答题】.0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？0-3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的评价指标是什么？

答：在0-3岁儿童家园合作教育中存在一个主动与主导的关系。

0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容可以分为以家长为核心的亲职教育、以儿童为核心的活动教育和以幼儿园为核心的教育研究。

评价0-3岁家园合作共育的重要指标。

1.

客观真实地了解幼儿的家庭教育情况;

2.

理论结合实际，分析教育问题;

3.

将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不仅给出具体的教育策略，还与

家长进行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点规律分析问题、解决问题;

4.

发挥家庭的主体作用。

题目2

2

【简答题】.3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3-6岁儿童家庭与幼儿园好的合作共育活动的特点有哪些？

答：幼儿园在与家庭合作教育中的作用不仅主导性更加突出，而且还要主动“争取”家长的理解、支持和参与。相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性增强的同时，主动性、责任性也更强。

3-6岁儿童家园合作内容分为亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源支持等方面。

3-6岁儿童家庭和幼儿园的合作共育活动，具有一些共性的特点:活动目的明确;准备充分;形式灵活;既体现了幼儿园的主导性，又发挥了家长的主体性，体现家园合作共育的教育理念;注意及时小结和总结、积累;注意经验分享和资源共享。这些是好的家园合作共育活动的特点，也是评价一个家园共育活动的基本标准。

题目3

3【简答题】.家庭与社区在合作过程中双方的关系是怎样的?评价双方的合作活动应从哪些方面入手?

答：营造良好的社区、家庭教育环境、提高家长的教育能力、促进儿童发展是双方合作的根本目的。在合作中社区主动为家长提供相关服务，家长应积极参与社区组织的各种教育活动，增进对社区的归属感。家长也可以积极为社区学前教育的开展提出合理的建议。

家庭与社区的合作内容包括:以家长为核心的亲职教育;以幼儿为核心的卫生保健服务保障、教育资源利用等。

家庭与社区合作共育的方法，有宣传法、讲座法、资源共享法、调查研究法、讨论共议法等。

因此评价家庭和社区合作教育活动可以从以下几个方面入手:

一，发展性、目的性

是否以促进幼儿发展、家长育儿能力发展、社区职能发展为目的。

二，互动性

是否体现家庭、社区相互配合，共同完成活动目的。

三，有效性

是否有效利用资源，是否取得好的实际效果。

题目4

4【简答题】.学前儿童家庭教育存在哪些问题？

答：⑴教育内容不合理

⑵过分溺爱孩子

⑶代替代劳，劳动教育薄弱

题目5

5【简答题】.日本和韩国的儿童家庭教育有何异同？

答：日本家庭教育重视礼仪培养、挫折教育和自立教育。儿童不仅在外要注意礼仪，在家庭内部也需要遵守一整套的规矩，文明礼仪是儿童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育从婴儿期就开始了，日本父母认为，只有让孩子经受一定的以忍耐为内容的身心训练，才能培养儿童克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。日本的家庭教育学家认为，父母过于保护和过于干涉对孩子的成长非常不利，因此，日本家庭从小就注意培养孩子自立、自主的精神。

韩国家庭教育重视道德教育和礼仪教育，并有独具特色的“狼型”教子法、“狮子型”教子法。韩国家庭的传统教育主要体现在长幼有序、懂得感恩的道德教育和潜移默化的礼仪教育两个方面;“狼型”教子法意在让孩子学会独立，培养孩子的记忆力、观察能力、坚忍不拔的精神和团队意识，挖掘孩子的潜能;“狮子型”教子法意在让孩子充满自信，学会自律自控，学会放弃，让孩子面对现实，在逆境中寻找解决方法。

题目6

6【简答题】.美国儿童家庭教育有什么特点？

答：美国家庭教育的特点有三个：独立个性、民主开放、经济意识。这也集中反映百了美国家教的全貌。

美国的家庭教育是要培养孩子富有开拓精神和竞争能力，使其能够成为一个自食其力的人。在美国家庭中，父母非常注意发展孩子的主观能动性。家庭鼓励孩子进取向上而反对压抑他们的个性，注意培养孩子独立自主对自己负责的精神。

美国的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能维护各方面权益的规范。孩子在制定家规时与父母具有均等的权利。父母们常能宽容孩子们的顽皮、淘气，不太注意小节，他们的教育方式是开放的。美国的家庭教育的民主气氛造就了一代一代独立性极强的美国青年。但有时极端的专民主也使美国不少家庭的教育过于放任，造成不少孩子以自我为中心，盛气凌人，行为顽劣。

美国的父母从小注意帮助孩子树产明确的经济观念和经济独立的意识，父母们教导孩子怎样有计划地消费有限的零用钱，如何想办法去赚钱。美国青年的经济独立意识较早，正是基于这种早期的经济观念的教育。在美国，父母们常用经济手段来促使孩属子学习进步及刺激子女间的学习竞争。

题目7

7【论述题】．联系实际评论0-3岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动采取的方法。

要求:（1）简述3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动的方法；

（2）就某一方法联系实际说明其实施的情况并提出自己的看法或建议，否则扣6分。

答：适宜3-6岁儿童家庭和幼儿园合作教育的内容包括：(1)亲职教育，(2)教学活动合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)资源支持。

适宜3-6岁儿童家庭和幼儿园合作教育的方法包括：(1)鼓励家长参与幼儿园管理——家长委员会，家长志愿者；(2)加强家园联系——家园联系册，家园联系栏；(3)家园现场沟通交流——家长会，约谈；(4)向家长宣传科学教育观念和方法——家长学校，家长沙龙；(5)帮助家长了解幼儿园教育——教育活动开放日。除了以上有效的家园合作方法外，还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的方法。

题目8

8【论述题】．联系实际论述我国儿童家庭教育及其指导的变革。

要求:（1）简述我国儿童家庭教育及其指导的变革情况；

（2）就某一方面的变革情况联系实际提出自己的看法或建议，否则扣6分。

答：我国儿童家庭教育及其指导的变革情况:

(1)

家长教育观念的变革:家长教育观念的变革首先应从传统的、狭隘的人才观的改变入手，变革还应包括儿童观的变革。在正确的人才观、科学的儿童观的指引之下，家长应当明确学前阶段教育的根本目标是促进儿童身心和谐发展，为整个人生奠定基础。因此，家长应当更加关注那些对儿童具有终身影响的品质和素质的培养。(2)

家庭教育环境的改善:在物质环境的改善方面，家长要注意根据幼儿阶段的发展需要，为孩子创造适宜发展的家庭环境;精神环境方面，家长除了创设和睦的家庭氛围，还要注意改进亲子交往方式，与孩子建立民主平等、尊重、关爱的亲子关系。(3)家长教育能力的培养:家长教育能力主要包括了解孩子的能力、选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力评价孩子的能力等。家长可以通过各种途径掌握和学习儿童身心发展规律及相关知识,并不断运用这些知识去观察分析和指导孩子的行为,从而提高教育能力。(4)家长素质的提升:家长素质包括文化素质、道德素质、艺术素质和心理素质,这些素质都对幼儿产程潜移默化的重要影响。(5)

家长教育的广泛深入开展:应当真正认识家长教育的价值，加强对家长教育的系统规划和研究，增强家长教育的执行力度，更新家长教育的内容与方法，探索家长教育的全新模式，使城市和农村家长能够享受到社会所提供的高质量的家庭教育指导服务。自

己的看法或建议略。

题目9

9【案例分析题】.幼儿园为了顺应发展，与家长零距离接触，建立了网站，我总喜欢在繁忙的工作中，利用短暂的空闲时间，打开幼儿园的网页，看看幼儿园的新闻，儿子的班级照片，了解一些家教的知识。在有闲情逸志的时候，就在“E线留言”上发下一段感慨，将对儿子的爱与朋友一起分享。在儿子进入幼儿园这近两年的时间，从最初早上赖在被窝里想试试是否能得到不去的“豁免”，到现在每天催促着我“妈妈，快来不及了，我要第一个到车站”；从对我有时的教育“嗤之以鼻”，到认真严肃地对我说，“老师说了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成长与进步，感动于老师的教育与辛苦。请运用第六章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。

答：儿童从家庭进入幼儿园，幼儿园便成为其受教育的主要场所。《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园在与家庭合作教育中的作用不仅要求自身的主导型更加突出，而且还要主动“争取”家长的理解、支持与参与。从案例中可以看出，幼儿园很好的利用了幼儿园的网站进行家园的合作与互动。他们把幼儿园的新闻，孩子的照片和家庭教育的知识放在上面，让那些平时没有太多时间去参与了解幼儿园活动的家长有机会了解到。给他们搭建了这样的-一个平台可以关注到自己的孩子。也能够从中获取科学的教育知识。这是一个很好的形式。所以这位家长在发现孩子的成长后悔欣慰并感动。从中可以看出，这样一个网站的开设，不仅拉近了家长与幼儿园的距离，可以进行交流和指导，更是让家长看到了幼儿园的活动,老师的辛苦付出，对他们今后在进行家园配合的时候更能理解支持教师。从家庭与幼儿园的合作来看，其内容包括了亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源支持。其方式也是多种多样的，有家长会、家长学校、家长沙龙、开放日活动、亲子互动活动、个别约谈、家园联系册、家园联系栏、家长助教、家长委员等。而案例中其实只是提到了其中的一个方式，利用网络平台。所以，还可以综合利用各种资源，使家庭教育的内容更加全面的开展。也能够利用更多的方式，丰富家园联系的内容。

题目10

10【案例分析题】.案例一：托比是一个3岁的美国孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟托比还小，经常把裤子穿反。有一次，一个做客的中国朋友发现后想纠正他，但被托比的妈妈制止了。妈妈说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便。有一天，托比和邻居家的小朋友玩，没一会儿就跑回家，对妈妈说：“妈妈，露西说我的裤子穿反了，真的吗？”露西是邻居家的5岁小姑娘。苏姗笑着说：“是的，你要不要换回来？”托比点点头，自己脱下裤子，仔细看了看，重新穿上了。从那以后，托比再也没穿反过裤子。

案例二：康康，是幼儿园中班的孩子。父母忙于做生意，照顾康康的任务就落在了爷爷奶奶身上，为了使孩子安全、健康的成长，爷爷奶奶包揽、代替了康康从小在家所有的家务活动，到现在也不会穿鞋子。在家的时候爷爷奶奶担心他的安全，不让他出门和别的孩子玩，在家看动画片，想要什么就让爷爷帮他拿，想干什么就让爷爷帮他干。吃饭一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也没有自己吃过一次饭。等到吃饭的时候奶奶就端饭到床边喂给他吃。久而久之，导致康康的生活自理能力很差。

试从外国家庭教育对我国的启示的角度出发比较分析以上两个案例。

答：国外父母非常注重对于孩子独立自主的培养，使得他们的小孩能够更早更好的融入到自己的生活中。而中国的父母，总是希望包办孩子的一切。 以上国外和国内两种截然不同的教育方法给了我们警示，警示着我们:别等孩子失败才后悔。孩子缺乏独立性，任何事都依赖父母，无法靠自己来解决问题，这都跟父母的教养方式有关。有时过度呵护孩子，其实是在剥夺孩子成长的机会。父母应看好时机，适度培养孩子的独立性。最好是，爸爸妈妈有的都可以给你，但你想要的你也都能自己争取得到。不要等到孩子失败，才后悔当初没教会他独立。并请:(1)给予孩子独处的时间。独立性从小就可以开始培养，而促进孩子独立能力的第-一步，就是让他学习独处。当明白家长无法随时随地帮忙时，他们也将学会依靠自己。(2)让孩子自己动手做。孩子只要有能力做，就让他们自己来。只要观察到孩子是有能力

做到的，爸爸妈妈就该让孩子自己去尝试，并多加鼓励孩子主动的意愿。(3)

避免挑剔或纠正。当孩子有意愿自己做、自己尝试时，父母要时刻提醒自己，别做个完美主义者。孩子若是常常从父母那接收这样的信息，他们的自我观感一-定是负面、缺乏自信的。(4)让孩子学习解决问题。当孩子

累积久了解决问题的概念，接下来就可以在孩子遇到问题时，问他可以怎么办，引导他学习思考。引导时切记给予孩子一些时间去思考，提供的协助越少越好。(5)培养孩子的责任感。孩子是一家的成员，他有权利享用家中所提供给他的资源，也有责任为家里付出。父母可以依照孩子的年龄及能力，帮他安排适合的任务，比如倒垃圾或是帮忙收衣服，让孩子学习独立的同时，还能从小培养责任感。

活动设计与指导

1、家庭游戏活动设计指导：选择一位小朋友家长，帮助指导家长设计家庭游戏并实施，家长将游戏效果反馈给指导者并收录在活动情况记录表中。“家庭游戏活动设计指导”可在平时作业（2）之后进行，平时作业（3）依次后推。

2、儿童家庭与幼儿园、社区合作共育活动设计与评价：设计一次合作共育活动并主持实施，按所学相关理论作为评价标准进行实施结果评价，将所有内容填入活动情况记录表中。

请从上述题目中选择一个完成。