逆水划船精选(九篇)

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第1篇：逆水划船范文

关键词：岩溶含水层；开采系统；井筒；储水空间

1 概况

龙门峡北井田位于渠县县城南东155°方位，直距约17km。矿区北距达州市75km、东距大竹县县城20km。井田内最高山脊线偏离背斜轴线，基本位于东翼嘉陵江组一段（T1j1）石灰岩地层中，一般标高1000m左右，最高点大梁子，标高1073.8m；东翼嘉陵江槽谷标高约800-850m；西翼嘉陵江槽谷标高400-600m，最低冷水河、河床标高305m，相对高差768.8m，属溶蚀构造中切割中低山地貌（见图1）。井田内含、隔水层相间产出，沟谷纵横切割，侵蚀、剥蚀、溶蚀作用并存，以溶蚀作用为主。因区内碳酸盐类可溶性岩石广泛出露，经过长期的岩溶作用过程，在地表形成了溶丘、溶沟、溶槽、干溶斗、溶蚀竖井、溶洞等形态各异的岩溶地貌景观。

拟建矿井位于井田内华蓥山背斜西翼的张家大院子一带。硐口标高+310m，拟采用斜井加暗平硐方式开拓，井筒方向117°，落平标高+50m。井筒拟从侏罗系中统新田沟组（J2x）中下部开口，向东依序穿越侏罗系中下统自流井组（J1-2z）～二叠系下统茅口组（P1m）等地层，开采背斜东、西两翼的I1煤层。因拟建矿井井筒（主斜井及暗平硐）和I1煤层开采系统埋藏深度较大，故含水层地下水受大气降水和地表水充水影响较小。对拟建矿井的井筒和煤层开采系统产生充水影响的主要水源为砂岩裂隙含水层和石灰岩岩溶含水层地下水。前者仅对主斜井产生充水，后者对暗平硐和煤层开采系统均不同程度产生充水。其次为断层带水的充水。

2 对煤层开采系统充水的含水层

2.1 二叠系下统茅口组（P1m）含水层

该含水层岩性为可溶性石灰岩。在井田内地表未出露，深埋于距地表690m以下。井田内对此含水层专门水文地质试验结果，其渗透系数“K”值仅为0.00105～0.000883m/d，单位涌水量“q”值仅为0.00101～0.000809 L/s・m。成果表明：井田内此含水层一般富水性和透水性均弱。而且此含水层上距I1煤层一般5～7m左右，厚度基本较稳定，其间又为隔水性能相对较好的龙潭组一段（P2l1）底部钙质泥岩、砂质泥岩、铝土质泥岩等隔水岩层相隔，故对上覆I1煤层开采系统在正常情况下一般无充水影响。对未来拟建矿井设置于此含水层顶部的运输大巷充水性预计亦不会强。

2.2 二叠系上统龙潭组（P2l）含水层

该含水层由龙潭组二段（P2l2）和四段（P2l4）可溶性石灰岩及一般厚度约16m的龙潭组三段（P2l3）泥岩、钙质泥岩、粉砂质泥岩、泥质灰岩组成。石灰岩含水层一般厚度约81m左右，为本井田I1煤层开采巷道系统上覆的主要充水含水层。

井田内此含水层隐伏未露，一般深埋于距地表356m以下。井田内对此含水层专门水文地质试验结果，其渗透系数“K”值仅为0.000343～0.0000988m/d，单位涌水量“q”值仅为0.000123～0.000320 L/s.m。便可为此含水层富水性及透水性均弱，且极不均一之佐证。由此可以推断，此含水层在正常情况下对下伏I1煤层开采巷道系统充水威胁不大。

3 对井筒充水的含水层

3.1 二叠系上统长兴组（P2c）含水层

此含水层井田内未出露，东翼埋藏于地表以下151～689m，西翼116～470m，且两翼均由南往北逐渐变深。岩性主要为厚～巨厚层状可溶性石灰岩，一般厚度249m左右（含龙潭组五段中上部石灰岩）。此含水层中上部岩溶、裂隙相对较发育，具较好的容水空间，富水性中等～强。拟建矿井井筒将穿越此含水层，回风暗斜井将置于此含水层中开拓。所处地带恰是此含水层富水性和透水性相对较强地带，将会对井筒和回风暗斜井产生一定程度的充水影响，并有“突水”危害的可能。故在矿井开拓建设中和设计矿井疏干时都必须予以高度警惕和防范，充分考虑超前探水和预防突水的措施。

3.2 三叠系下统飞仙关组（T1f）含水层

该含水层为复合含水层。根据岩性和富水性及分布的空间位置，可划分为5个水文地质结构层，除一段（T1f1）在井田内未出露外，其余T1f2、T1f3、T1f4、T1f5四个段在井田内背斜东、西两翼均有出露，但出露面积不大。据勘探期调查：该含水层浅部近垂直形态岩溶较发育，但基本不含水，只为大气降水的垂直入渗起导水通道作用，富水性弱；中深部岩溶作用不强，未见明显溶蚀现象，除局部地带溶蚀张裂隙较发育、富水性中等外，一般富水性弱。且拟建矿井井筒设置于标高+310m以下，主斜井于+50m标高落平后，暗平硐和回风暗斜井将穿越此含水层，已位于深层弱含水带内，故该含水层对井筒和回风暗斜井充水一般影响不大。

3.3 三叠系下统嘉陵江组（T1j）含水层

该含水层广泛分布于井田内华蓥山背斜东、西两翼，岩性为可溶性石灰岩、角砾状灰岩、白云质灰岩及泥质灰岩等，夹钙质泥岩，一般厚约638m左右。为以石灰岩为主岩溶裂隙复合含水层。

此含水层浅部岩溶发育强烈，但基本不含水，富水性弱，只为大气降水的垂直入渗起导水通道作用。中深部（标高340～740m）岩溶作用仍然较强，地下径流较发育，且流距较长，达3100～9600m，较小流量一般亦达3.24～70.2L/s，具强～极强富水性。拟建矿井主斜井于+50m标高落平后，暗平硐及回风暗斜井将穿越此含水层，对井筒和回风暗斜井会有较大的充水影响，应予以高度注意和防范。

第2篇：逆水划船范文

黄庭坚是我国北宋时期著名的诗人与书法家。他出于苏轼门下，而与苏轼齐名，平分秋色，世称“苏黄”。他的书法造诣极高，为宋代四大家之一，在中国书法史上享有重要地位。黄庭坚擅行草，初以北宋书法家周越为师，后又取法于颜真卿、怀素、杨凝式。尤得力于《瘗鹤铭》以侧险取势，纵横奇倔，自成风格，其传世书法杰作有《华严疏》、《松风阁诗》、《王长者・史诗老墓志铭》和草书《廉颇蔺相如传》等。

相传黄庭坚别具一格的书法特色，除他本人孜孜不倦的追求和努力，取法于古人书法艺术的精髓之外，他还得力于船工划桨时全身力到，逆水挥桨的启迪，就象唐代大书法家张旭看公孙大娘舞剑，得草书之法一样令人称绝!

黄庭坚字鲁直，号山谷道人、涪翁，今江西修水人，治平进士。他初涉书法以王羲之《兰亭序》为兰本，每日摹临不辍，可谓废寝忘食，自以为得王羲之《兰亭序》神韵，但是他的习作给人家看了，人家说他不像王羲之，他却大笑道：这才真是王羲之哩!黄庭坚的意思是学王羲之要在用笔方法上去学，可不必循规蹈矩地一味地学王羲之书法的外形，他学杨凝式的字也采用同样的方法，取其笔法；不一味摹仿他的字形。为此，黄庭坚专门写了一首诗推销自己的独特见解。这首诗这样写道：“世人尽学兰亭面，欲换凡骨无金丹。谁知洛阳杨风子，下笔便到乌丝栏!”黄庭坚的见解是很精辟，很深刻的。

据传，黄庭坚形成自己的书法特色是一次从水路乘船到四川宜宾的路上。那一段，黄庭坚因事去四川宜宾，在行旅中他仍不忘带上自己心爱的笔墨纸砚。读书、做诗、写字是他行旅中的必修课。揣摩书法的笔法、章法是他每天思考的重要课题。也是机缘，黄庭坚在途中，他看到船工们在划桨，觉得桨在水中拨水的动态是多么有节奏，多么地自然生动啊，尤其是逆水划桨时，船工们把浑身的力气都使到这支桨上面了。但见桨在水中哗哗地划，船儿在逆水中奋勇向前，着古铜色肌肤的船工们全神贯注地注视着船的行走去向，这生动的划船场面使黄庭坚受到震撼，他目不转睛地看着，琢磨着。他仿佛看到船工手里握着的船桨是支大毛笔，而宽阔的江面如同一张大纸，这些船工在不停地划桨中，“写”出无数优美、灵动、奇险的字来。黄庭坚观船工划桨，悟得书法的笔法，兴奋得向船工连连作揖，船工们不解其意，问其所以然?黄庭坚说：“你们是我的老师!”船工们丈二和尚摸不着头。黄庭坚笑而讲出了他看船工们划桨，懂得了写行草书要象船工划桨那样挥洒自如，均匀有力，气势宏大的体会，船工们恍然大悟。

黄庭坚写字很用功，他写字时常常磨一大池墨，写完才罢手。他常觉得自己的字没写好，偶尔觉得是佳作便高兴得象个小孩子似的乐不可支。黄庭坚在建中靖国元年曾看到自己以前写的一轴字，便题了一段话在后面：“观此卷笔意痴钝，用笔多不到。亦喜中年来书字稍进耳!”由此可见他在书法上好学不倦的精神。

第3篇：逆水划船范文

一、古今中外作家谜

①药丸（ ）

③喝杯冷饮（ ）

⑤古代攻守兵器（ ）

⑦故居（ ）

⑨一块元宝（ ）

二、古今文学名著谜

①逆时针运动（ ）

⑧聚精会神（ ）

⑤书生尽相（ ）

⑦历史长城（ ）

⑨鬼话连篇（ ）

三、各种文学体裁谜

①轻声细语（ ）

②下笔千言，离题万里f ）

⑧自编曲（ ）

④大家意见一致（ ）

⑤玩笑话（ ）

⑥大家都晓得（ ）

⑦下笔如有神（ ）

⑧一张写下谎言的字据（ ）

⑨呀呀学语（ ）

⑩慈善家发出的信（ ）

四、写作技法名称谜

①愚公之家（ ）

⑧重新再写（ ）

⑤粉笔画（ ）

⑦赊帐买东西（ ）

②山东特快（ ）

④电话来了（ ）

⑥春天来了（ ）

⑧怎能虚度年华（ ）

⑩植树之法（ ）

②先民歌唱（ ）

④逼上梁山（ ）

⑥中原逐鹿（ ）

⑧群芳争艳（ ）

⑩大声疾呼（ ）

②妙不可言（ ）

④冬天的棉被（ ）

⑥三九天（ ）

⑧到了国外（ ）

⑨细嚼橄榄（ ）

五、根据数字猜成语

①0+0= （ ）

②7086（ ）

③1，2，5，6，7，8，9（ ）

④1，1，1，1（ ）

⑥35，35，35（ ）

⑥1，2，3，4，5，6，7（ ）

⑦2,4，6，8，10（ ）

⑧1，3，5，7（ ）

⑨15，10（ ）

⑩13，4，5，6《 ）

六、根据成语猜汉字

①争先恐后（ ）

⑧颠三倒四（ ）

⑤熙熙攘攘（ ）

⑦灭顶之灾（ ）

⑨百里挑一（ ）

七、根据一字猜成语

①龙（ ）

③咄（ ）

⑩突发奇想（ ）

②异口同声（ ）

④弹丸之地（ ）

⑥唇齿相依（ ）

⑧玩火自焚（ ）

⑩言多必失（ ）

②-（ ）

④哑（ ）

⑤判（ ）

⑦泵（ ）

⑨黯（ ）

八、根据二字猜成语：

①会计（ ）

③伞兵（ ）

⑤氙氚（ ）

⑦雨披（ 、）

⑨初一（ ）

九、根据三字猜成语：

①感冒通（ ）

③显微镜（ ）

⑤望江亭（ ）

⑦黑板报（ ）

⑨婚丧事（ ）

十、根据四宇猜成语

①鹊巢鸦占（ ）

③逆水划船（ ）

⑤举重比赛（ ）

⑦盲人摸象（ ）

⑨双手赞成（ ）

⑥者（ ）

⑧扰（ ）

⑩田（ ）

②相声（ ）

④胜境（ ）

⑥假眼（ ）

⑧武断（ ）

⑩仙乐（ ）

②太阳灶（ ）

④无底洞（ ）

⑥脱粒机（ ）

⑧翘翘板（ ）

⑩飞行员（ ）

②尽收眼底（ ）

④石榴成熟（ ）

⑥枪弹上膛（ ）

⑧四通八达（ ）

⑩爱好旅游（ ）

[参考答案]

一、①辛弃疾②鲁迅③冰心④丁玲⑤茅盾⑥柳青⑦老舍⑧安徒生⑨巴金⑩培根

二、①《左传》 ②《诗经》 ③《西游记》 ④《水浒传》 ⑤《儒林外史》 ⑥《三国演义》 ⑦《史记》 ⑧《红楼梦》 ⑨《聊斋志异》 ⑩《呐喊》

三、①小说②散文③诗歌④合同⑤戏剧⑥通知⑦随笔⑧假条⑨童话⑩汇款单

四、①开门见山②幽默③伏笔④含蓄⑤白描⑥动人⑦虚构⑧意境⑨回味无穷⑩灵感

五、①一无所获②七零八落③丢三落四④说一不二⑤三五成群⑥乐在其中⑦无独有偶⑧无奇不有⑨一五一十⑩一千二净

六、①急②谐③泪 ④尘⑤侈⑥呀⑦火⑧林⑨白⑩误

七、①充耳不闻 ②接二连三③脱口而出 ④有口难言⑤一刀两断⑥有目共睹⑦水落石出⑧半推半就⑨有声有色⑩挖空心思

八、①足智多谋②装腔作势③从天而降④不败之地⑤气吞山河⑥目不转睛⑦一衣带水⑧不容分说⑨日新月异⑩不同凡响

第4篇：逆水划船范文

楷隶皆融尚朴为先(猜一种花名)--棣棠

下棋落子无俗手(猜一国内家电品牌)--步步高

拜访孟尝君遭拒(猜一灯谜用语)--面不成文

心犹未死杯中物(猜一灯谜用语)--生活用品

卧轨自杀(猜一灯谜用语)--轮到我了

岳父大人(猜一字谜)--仗

千古疑案(猜一灯谜用语)--故事谜

黄昏(猜一大陆地名)--洛阳

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满眼风波多闪灼(打字电信名词)--来电显示

雨后钱无叶底花(猜一灯谜用语)--落落

四季如春(猜一台湾地名)--恒春

满城桃李争春色(猜一灯谜用语)--开抢

接二连三添外孙(猜三字京剧名词)--女老生

小伙二十四(猜体育名词)--男子双打

格斗搏击(猜市招)--四通打字

两只黄鹂鸣翠柳(猜戏曲唱词一句)--树上的鸟儿成双对

画龙未点睛 (打一字)——谜底:省

店家讲信誉 (打一成语)——谜底:卖主求荣

虚心向人求教 (打一学科名)——谜底:化学

二郎神不苟言笑 (打一成语)——谜底:一板三眼

鬼门关 (打一成语)——谜底:出生入死

玫瑰刺手 (打一《红楼梦》人名)——谜底:花袭人

放开心态了心愿 (打一山西地名)——谜底:太原

喜对残照未白头 (打一南宋人名)——谜底:朱熹

闯王登基改国号 (打一成语)——谜底:名正言顺

北风吹 (打一省区名)——谜底:云南

守株待兔在田头

猜一个字 答案是：榴

首先和党心连心

猜一个字 答案是：总

售

猜一个字 答案是：读

书签

猜一个字 答案是：颊

书香门第

猜一个字 答案是：闵

蜀水横流

猜一个字 答案是：州

鼠头虎尾

猜一个字 答案是：儿

树林又蔽一寸光

猜一个字 答案是：森

树头雁阵入画中

猜一个字 答案是：巢

爱好旅游(打一成语)——喜出望外

盲人摸象(打一成语)——不识大体

蜜饯黄连(打一成语)——同甘共苦

会计(打一成语)——足智多谋

逆水划船(打一成语)——力争上游

快刀斩乱麻(打一成语)——迎刃而解

翘翘板(打一成语)——此起彼落

遇事不求人(打一成语)——自力更生

脱粒机(打一成语)——吞吞吐吐

四通八达(打一成语)——头头是道

一块变九块(打一成语)——四分五裂

节日的焰火(打一成语)——五彩缤纷

乖(打一成语)——乘人不备

第5篇：逆水划船范文

1、黯。（打一成语）

（谜底：有声有色）

2、泵。（打一成语）

（谜底：水落石出）

3、乖。（打一成语）

（谜底：乘人不备）

4、龙。（打一成语）

（谜底：充耳不闻）

5、判。（打一成语）

（谜底：一刀两断）

6、扰。（打一成语）

（谜底：半推半就）

7、十。（打一成语）

（谜底：纵横交错）

8、田。（打一成语）

（谜底：挖空心思）

9、亚。（打一成语）

（谜底：有口难言）

10、呀。（打一成语）

（谜底：唇齿相依）

11、一。（打一成语）

（谜底：接二连三）

12、者。（打一成语）

（谜底：有目共睹）

13、主。（打一成语）

（谜底：一往无前）

14、初一。（打一成语）

（谜底：日新月异）

15、极小。（打一成语）

（谜底：微乎其微）

16、美梦。（打一成语）

（谜底：好景不长）

17、美梦。（打一成语）

（谜底：好景不长）

18、鸣镝。（打一成语）

（谜底：弦外之音）

19、齐唱。（打一成语）

（谜底：异口同声）

20、卧倒。（打一成语）

（谜底：五体投地）

21、仙乐。（打一成语）

（谜底：不同凡响）

22、兄弟。（打一成语）

（谜底：数一数二）

23、圆寂。（打一成语）

（谜底：坐以待毙）

24、显微镜。（打一成语）

（谜底：一孔之见

25、八十八。（打一成语）

（谜底：入木三分）

26、彩调剧。（打一成语）

（谜底：声色俱厉）

27、打边鼓。（打一成语）

（谜底：旁敲侧击）

28、飞行员。（打一成语）

（谜底：有机可乘）

29、感冒通。（打一成语）

（谜底：有伤风化）

30、黑板报。（打一成语）

（谜底：白字连篇）

31、化妆学。（打一成语）

（谜底：谈何容易）

32、婚丧事。（打一成语）

（谜底：悲喜交加）

33、垃圾箱。（打一成语）

（谜底：藏垢纳污）

34、农产品。（打一成语）

（谜底：土生土长）

35、爬竹竿。（打一成语）

（谜底：节节上升）

36、翘翘板。（打一成语）

（谜底：此起彼伏）

37、太阳灶。（打一成语）

（谜底：热火朝天）

38、脱粒机。（打一成语）

（谜底：吞吞吐吐）

39、望江亭。（打一成语）

（谜底：近水楼台）

40、无底洞。（打一成语）

（谜底：深不可测）

41、笑死人。（打一成语）

（谜底：乐极生悲）

42、娱乐圈。（打一成语）

（谜底：是非之地）

43、纸老虎。（打一成语）

（谜底：外强中干）

44、爱好跳伞。（打一成语）

（谜底：喜从天降）

45、冰解冰释。（打一成语）

（谜底：化为乌有）

46、病体自愈。（打一成语）

（谜底：患得患失）

47、不准后退。（打一成语）

（谜底：令人绝倒）

48、传送密件。（打一成语）

（谜底：不可开交）

49、冬至已过。（打一成语）

（谜底：来日方长）

50、翻砂造型。（打一成语）

（谜底：一模一样）

51、翻印底片。（打一成语）

（谜底：颠倒黑白）

52、古稀者众。（打一成语）

（谜底：人寿年丰）

53、果园漫步。（打一成语）

（谜底：脚踏实地）

54、尽收眼底。（打一成语）

（谜底：一览无遗）

55、禁止登山。（打一成语）

（谜底：高不可攀）

56、惊险小说。（打一成语）

（谜底：危言耸听）

57、睛天霹雳。（打一成语）

（谜底：一鸣惊人）

58、举重比赛。（打一成语）

（谜底：斤斤计较）

59、零存整取。（打一成语）

（谜底：积少成多）

60、南郭吹竽。（打一成语）

（谜底：随声附和）

61、逆水划船。（打一成语）

（谜底：力争上游）

62、枪弹上膛。（打一成语）

（谜底：一触即发）

63、全面开荒。（打一成语）

（谜底：不留余地）

64、鹊巢鸦占。（打一成语）

（谜底：化为乌有）

65、石榴成熟。（打一成语）

（谜底：皮开肉绽）

66、四面不通。（打一成语）

（谜底：走投无路）

67、我是仙人。（打一成语）

（谜底：自命不凡）

68、新陈代谢。（打一成语）

（谜底：吐故纳新）

69、哑巴说话。（打一成语）

（谜底：翻手为云）

70、游览手册。（打一成语）

（谜底：引人入胜）

71、有空再看。（打一成语）

（谜底：等闲视之）

72、玉器展览。（打一成语）

（谜底：琳琅满目）

73、再造乾坤。（打一成语）

（谜底：改天换地）

74、窃贼找县令。（打一成语）

（谜底：恶人先告状）

75、白骨精演讲。（打一成语）

（谜底：妖言惑众）

76、李玉刚上台。（打一成语）

（谜底：男扮女装）

77、一人上战场。（打一成语）

（谜底：孤军奋战）

78、多看无滋味。（打一成语）

（谜底：屡见不鲜）

79、《聊斋志异》。（打一成语）

（谜底：鬼话连篇）

80、脖子前的大刀。（打一成语）

（谜底：危在旦夕）

81、冬天里的蚊子。（打一成语）

（谜底：销声匿迹）

82、七仙女的琴声。（打一成语）

（谜底：不同凡响）

83、猫狗找同类。（打一成语）

（谜底：如狼似虎）

84、三姑六婆的嘴。（打一成语）

（谜底：搬弄是非）

85、深山中的瀑布。（打一成语）

（谜底：放任自流）

86、头顶上泼猪油。（打一成语）

（谜底：油头滑脑）

87、吸血鬼晒太阳。（打一成语）

（谜底：无影无踪）

88、电影里的小夫妻。（打一成语）

（谜底：有名无实）

89、国庆元旦又传捷。（打一成语）

（谜底：节节胜利）

90、看见苍蝇就拔枪。（打一成语）

（谜底：小题大做）

91、千歌万曲唱不尽。（打一成语）

（谜底：其乐无穷）

92、瘸老头与瞎太婆。（打一成语）

（谜底：相依为命）

93、三姑六婆去买菜。（打一成语）

（谜底：讨价还价）

94、师父给我取学号。（打一成语）

（谜底：徒有其名）

95、诉尽心中无限事。（打一成语）

（谜底：畅所欲言）

96、天上掉下个凤姐。（打一成语）

（谜底：无妄之灾）

97、天时人事日相催。（打一成语）

（谜底：迫不及待）

98、纨绔子弟抽*片。（打一成语）

（谜底：吞云吐雾）

99、这山望着那山高。（打一成语）

（谜底：见异思迁）

第6篇：逆水划船范文

我们的生活世界，无论是理想世界还是现实世界，都充满了希望与失望、快乐与悲伤、幸福与痛苦，人生最重要的是应该明白现实中我们为什么生活？怎样才能成就自我的幸福？

追求幸福首要的是调整心态，转变观念。

1.认清自我

古希腊神话中最著名的女妖怪物斯芬克斯，具有美女的头，狮子的身子，有一个非常著名关于某种生物的谜语是这样的：

早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。在一切生物中，这是唯一用不同数目的腿走路的生物。用腿最多的时候，正是力量和速度最小的时候。

斯芬克斯盘坐在一块巨石上，对底比斯的居民提出各种各样的谜语，猜不中谜语的人就被她撕碎吃掉。俄狄甫斯带着行杖来到底比斯，危险和奖励都在向他挑战，听到这谜语，不禁微微一笑，觉得很容易。“这是人啊，”他回答说，“人在幼年，即生命的早晨，是个软弱无力的孩子，他用两条腿和两只手在地上爬行；他到了壮年，正是生命的中午，当然只用两条腿走路；但到了老年，已是生命的迟暮，只好拄着拐杖，好像三条腿走路。”他猜中了，斯芬克斯羞愧难当，绝望地从山岩上跳下去，摔死了。

故事告诉我们什么：其实人最难得的认清自我！

很多时候，我们认不清自己，只因为我们把自己放在了一个错误的位置，给了自己一个错觉。所以，不怕前路坎坷，只怕从一开始就走错了方向。

智者——先知先觉；仁者——自知自觉；愚者——后知后觉。上仕悟到前方有路——他上路；中仕看到前方有路——才上路；下仕前方有人领路——他还不敢上路！

我们必须坚守行为的底线应该是：绝不能无知无觉！所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。你可以先知先觉地领导，后知后觉地苦苦追赶，但不可不知不觉地被淘汰，无知无觉中灭亡；你可以不积极主动，但坚决不能走倒退之路！

人分三类，人上人——毫不利己、专门利人；人中人——既利于己、又利于人；人下人——毫不利人、专门损人。

我们必须坚守做人的底线应该是：可以利己，绝不损人！做真实的自我！说真话、办真事、做真人！说真话的最大好处就是你不必记得你都说些什么。

2.调整心态

三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人仍在另一个工地上继续砌墙；第二个人坐在办公室中绘图纸，他成了工程师；第三个人呢？是前两个人的老板。

故事告诉我们什么：态度决定我们的高度！

其实我们就是那砌墙的工人。我们现在都站在同一起跑线上。心态决定着美好与丑陋，决定着成功与失败，决定着痛苦与幸福。

问题不是我们是否接受新观念，关键在于我们不愿放弃我们的旧观念，不肯改变我们的态度！人生不总是顶风逆水、时运不济的逆境，很多的时候是我们没有正确判断我们要走的方向，没有弄清楚我们生活为什么，我们的生活态度不那么正确，而我们又不愿意转变我们陈旧的思想观念。人生幸福就在于我们的心态，要有胆量容忍不能改变的事，有勇气改变可以改变的事，有智慧区别可改不可改的事。

有时问题的关键并不在于问题本身而在于看问题的眼睛。心理变，态度也变；态度变，行为也变；行为变，习惯就变；习惯变，人格就变；人格变，命运就变。观念左右行为,行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运！

“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴多，吃得比猪差。”这是很多刚刚毕业的人喜欢用来调侃自己生活状态的话。虽然有点儿夸张，但是，他们中的很多人的确一直都被灰色心情所笼罩，他们心里永远是多云转阴。“我们的痛苦不是问题本身带来的，而是我们对这些问题的看法产生的。”换个角度看人生，是一种突破、一种解脱、一种超越、一种高层次的淡泊与宁静，从而获得自由自在的快乐。

什么是伟大？伟大就是你能把平凡的工作做到无可替代！

任何平凡的工作都能当作事业的起点并成就一番伟大的事业，教师更是如此，只要你把它做得无可替代，你就是不平凡，就是伟大，就成大事业。

人的狭隘就在于不能转变观念，不屑于“吃亏”为自己“建房子”，岂不知那正是成就自我幸福的过程！

·你改变不了环境，但可以改变自己；

·你改变不了事实，但可以改变行动；

·你改变不了过去，但可以改变现在；

·你不能控制他人，但可以掌握自己；

·你不能预知明天，但可以把握今天；

·你不能样样顺利，但可以事事顺心；

·你不能左右天气，但可以改变心情；

·你不能选择容貌，但可以展现笑容。

面对不公平的东西,不要抱怨,你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以，你不如去努力的奋斗，争取你自己最合适的公平。

社会充满不公平现象。你先不要想去改造它，只能先适应它（因为你管不了它）。——盖茨

3.把握机遇

有位老牧师生活在一个山谷里。40年来，他抚慰病人，照顾孤寡，是一位行善的典范。有一天，暴雨引发的山洪迫使老牧师爬上了教堂的屋顶。正当他浑身颤抖时，突然，有人划船过来，对他说道：“神父，快上船，我把你带到高地。”牧师看了看他，回答道：“40年来，我一直按上帝的旨意积德行善。一年只休一个礼拜的假期，而且在假期中我还去一家孤儿院做善事。我真诚地相信上帝，因此，你可以驾船离去，我将停留在这里，上帝会救我的。”

那人划船离去。两天后，水位涨得更高了，老牧师紧紧地抱着教堂的塔顶，水在他的周围打转。这时，一架直升机来了，飞行员对他喊道：“神父，快点，我放下吊架，你把吊带在身上系好，我们将把你带到安全地带。”对此老牧师回答道：“不，不！”他又一次讲述了他一生的工作和对上帝的信仰。这样，在直升机离去后不久，老牧师被水淹死了。因为是好人，老牧师直接升入天堂，但他对自己最后的遭遇颇为生气。在天堂突然遇见上帝时，上帝十分惊讶，“迈克唐纳神父！多令人惊奇！”老牧师凝视上帝，生气地说：“哦，惊奇是吧！40年来，我遵照你的旨意做事，有过之而无不及。而当我最需要你的时候，你却让我被水淹死了。”

上帝回望着他，迷惑不解地说：“你被淹死了？我不相信，我确信我给你派去了一条船和一架直升机。”

故事告诉我们什么：而坐失良机的正是我们的自以为是“小聪明”的心态！

事实上，人的一生中有很多类似于船和直升机的机会，但令人遗憾的是那些经常被我们熟视无睹的甚至是烦恼的事情却恰恰是我们没有抓住的难得的机会。

老师们，您做好成为一名优秀名师的准备了吗？

您透视到那日复一日的常规教学、那反复的听评课和教研活动、那繁重的班主任工作等等所蕴涵的机会了吗！天降大任于斯人……，机遇通常是给有准备的人准备的。

4.关注细节

1485年，英国国王查理三世与亨利伯爵在波斯沃斯展开决战。战前，他的马夫为他备马，钉一个马掌时少了一颗钉。因为少了这枚钉，行军时，这个马掌丢了。在打仗时，战马因为少了这个马掌，被敌人掀翻在地，致使国王被俘，查理三世输了这场战争，也丢了国家。

故事告诉我们什么：细节决定成败。

一个小小的细节问题，决定了人的命运、国家的命运。细节之中蕴藏着巨大的机会，对于细节必须精益求精。在教育教学中，我们往往能在细节之处发现新思路，做好了细节才能做好整体。只有具备精心的态度、注重精细的过程、追求精品的结果的人，才能真正成就自我。关注细节是一个优秀的教师必备的素质。

5.用心工作

两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，一段时间后，叫阿诺德的人青云直上，而那个叫布鲁诺的人却原地踏步。终于有一天，布鲁诺忍不住到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心听他的抱怨，一边思考怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去看一下，看看今天早上有什么卖的。”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今天集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。“有多少？”老板问。布鲁诺赶紧又跑到集市上，然后回来告诉老板一共有40袋土豆。“价格多少？”布鲁诺第三次跑到集上问来了价格。“好吧，”老板对他说，“现在请你坐在椅子上一句话也不要说，看看别人怎么说。”

阿诺德很快从集市上回来了，向老板汇报说到现在为止，只有一个农民在卖土豆，一共有40袋，价格是多少多少。土豆质量很不错，他带回来一个让老板看。这个农民一个钟头后还会弄来几箱西红柿，据他看价格还非常公道，昨天他们铺子里的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回一个西红柿样品，而且把那个农民也带来了，农民现在正在门外等回话呢。

此时老板转向布鲁诺说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您的高了吧？”

故事告诉我们什么：人的差距就在于用心做事。

教师要成就自我必须把教育作为事业而不是谋生的职业，如果说机遇是可遇不可求的话，那么成败则取决于你自己，浪费机会、埋没天才的往往是自己！你是做矢志不愈的愚公，还是做自以为是的牧师呢？愚公虽“愚”，可主动积极，心之所至，获得了神助；牧师虽“是”，可消极被动，浪费机遇，步入了“天堂”。这就是差别！

十中信奉的是用我们的作为换我们的地位！成就我们自己的关键不是上天的庇佑，也不是难得的机遇，而是我们自己努力和有所作为！

第一，必须实事求是，认清自我。——平凡不能平庸。

第二，必须有积极向上的良好心态。——我们都在为自己建造房子。

第三，必须遵循规律，把握机遇。——机遇就是自己的努力。

第7篇：逆水划船范文

【关键词】开放题;解决问题的模型;数学思维;数学素养

【基金项目】本文系全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题“数学开放题学习对小学生思维发展影响的评测研究”（项目编号：DHA140327）阶段性研究成果。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）01-0050-03

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。”从中不难看出，在知识、经验等应用过程中模型建构与模型运用将成为学生解决问题的制胜法宝，也是发展学生数学素养的有效策略之一。开放题问题的研究与探索是发展学生数学思维、综合素养的有效路径。同时，如能引导学生建构对应的解决问题的模型，不仅能提高学习数学的兴趣和解决问题的效率，更能发展学生的数学应用意识，拓展学生的视野，从而让数学学习、解决问题变成一种的快乐体验之旅。

一、把握准条件类开放问题

数学开放题是相对传统的封闭题（条件完备、结论确定）而言的，一个数学问题，如果它的条件不完全确定、答案选择不唯一，或者解决问题的方法与策略也具有多样性，那么，它就是一个开放性的数学问题。这类习题的核心是发展学生的开放性思维，引导学生学会求异，学会创造，从而实现发展学生数学思维、提升数学素养、丰厚数学能力的基本夙愿。作为小学数学教师，在指导学生研究开放性问题的过程中，要关注学生的经验积累，帮助学生在问题解决的过程中掌握基本的数学模型，使问题解决的方法便捷、高效。其中，指导学生建构条件类开放问题的解决模型就是一种明智之举。

1. 明晰条件不足的开放题

数学开放题的编制方法是千变万化的，其中条件不足就是较为典型的一类。因此，教师需要帮助学生领悟把握这类习题的特点，使思考更具靶向性，从而加速学习的推进。

如，把钟面上的数分成两部分，使它们的差为0。这就是一道典型的条件不足的开放题，在教学指导中，一方面要求学生知晓钟面数字的特点，另一方面还得明晰习题的根本要求，把钟面上的12个数分成两部分，保证两部分的和相等，这样才能达成差为0 的基本要求。明确解答的思路：1+2+3+4+…+12=78，应该分成两组数的和分别等于39。因此，学生应掌握其中条件不充足的基本模型，从1～12这十二个数中取出其中的若干个数，使它们的和是39。

2. 理解条件弱化的开放题

弱化陈题的条件，使其结论多样化，也是编制开放题的基本模型之一。指导学生把握该类题目的特征，也会达成训练数学思维、发展数学能力的基本目的。

如，利用上述问题（钟面数字问题）的范式，弱化一些条件，帮助学生建构对应的解题模型，形成可靠的解题经验。“在一个蓝色星球上，那里每天只有18个小时。你能把钟面上的数也分成两份，使它们的差为0吗？”问题条件的变化，目的不是解答，而是要引导学生学会分析问题、比较问题，并能够进行知识、经验的链接，促进数学视角的拓展，从而延展学习经验，丰厚知识储备，使学生的数学思维有所发展。

3. 掌握条件变化的开放题

开放题不是无根之水，也不是海市蜃楼，而是与实际生活紧密联系的具体问题。教师要引导学生学会联系，学会积极的联想，从而使数学学习成为体系。

如，仍然是上述的钟面数字的问题，进行变换条件，使之延展开来。12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 =21，添上合适的符号使等式成立。这个问题既可以看成钟面问题的模仿题，也可以看作是钟面数字问题的延伸，其目的不是一味地让学生学会解答，而是建模，形成经验，从而发展数学思维。

总之，通过既有问题（陈题）的条件改造，使之成为开放题，从而丰富学生感知，促进学习经验、解题经验的整合与发展，真正促进数学思维的发展。

二、理解准结论类开放问题

结论类开放题就是指在一定的条件下，可以是既满足条件，且所得结果的意义相同的问题，也可以是提供一定的条件，满足条件的答案有多个的题型。指导学生理解准这类开放题的解题模型，就是帮助学生进一步理解这类习题的分析方法、解答方法，促使学生积淀对应的解决问题的经验，形成敏捷的解决问题的思维。

1. 理解透不同问题同一结果的开放题

如，一艘货船和一艘客船同时从相距876千米的A、B两港口相对开出。客船顺水航行，每小时行驶38千米;货船则逆水航行，每小时行驶35千米。

①经过多少小时后两艘船在途中相遇？

②客船开出几小时后两艘船相遇？

③货船行驶多少小时才能遇到客船？

题目中看似三个不同的问题，但不难发现这一组问题的基本结构相同，解答过程相同，结论也相同。这类习题的训练目的就是指导学生学会辨析，学会把握问题的本质：“相遇时间=总路程÷速度和”。进而帮助学生进一步理解“速度和”的概念，领悟这类问题的基本架构，形成对应的解题模式，丰富学生的解题经验，并在训练中提升学生的思维感悟力。

2. 掌握好同一问题不同结果的开放题

结果多样化的开放题是最值得教师们推崇的一类习题。这类习题不仅能开阔学生的视野，更能激活学生的多维感知力，引导学生创新，促进学生思维能力的发展。

如，小明和小华到学校都是直的公路，一天，他们同时从家中出发到学校。小明每分钟走60米，小华每分钟走70米。经过20分钟两人同时到达学校，他们两家相距多少米？粗看一下，学生有熟悉感，解答过类似的问题。但解答中会出现答案唯一的现象，因此，引导学生多角度思考就成为训练的重点，促使建构对应的解题模型就成为难点。指导学生联系已经解答过的类似习题，引导学生辨别其中的差异，学生就会把握准该题的要点，从而能较为科学地把握住这类习题的基本结构：

①两家和学校在一直线上，并且在学校的两边。60×20+70×20=2600（米）。

②两家和学校在一直线上，且在学校同一方向的一边。70×20-60×20=200（米）。

③两家和学校不在一直线上。那么两家的距离就一定小于2600米，大于200米。

由此可以看出，开放题的结论可能是一样，也可能是多元化的。这就需要教师在解题训练中不能只盯住答案，而要着力于学生解题经验的积累，帮助学生建构解题模型，有效地促进学习思维的提升。

三、吃透策略类开放问题

解决开放题也需要掌握一定的技巧与策略。因此，吃透一些常规性的策略类开放题的解决方法，就成为小学数学教学的基本任务之一。同时，这一过程不仅能扩展学习的储备，更能促进学习建模，使学习效率大幅度提升。

1. 知晓常规策略的开放题

指导学生学会根据问题的条件去进行分析、推理、判断等数学活动，就一定能感悟到或掌握好解决问题的常规途径、手段，丰厚解决问题的经验，使数学学习充满情趣，更闪烁着智慧的光芒。

如，在第一个话题中遇到的“钟面数字问题”，如果任凭学生自主思考，自主揣摩，尽管学生获得答案的途径呈现出多元化的格局，但对学生的有序思考的训练、思维的严密性等层面的训练将会出现较为尴尬的局面。因此，指导学生掌握必要解决问题的模型，把握准对应的解题策略，无疑能让数学学习步入到“百尺竿头更进一步”的理想境地。

题中要求“差为0”，这就说明要把12个数分成两部分，每一部分的和都是39。为防止遗漏和重复，就得帮助建构“取数时遵循由大到小”的数学模型，使思考过程更加严密。首先，取其中最大的三个数，12+11+10=33，发现是小于39，所以至少要去4个数。这样就获得最基本的四组数：（12，11，10，6） （12，11，9，7） （12，10，9，8）。然后，指导学生学会由4个数推广到5个数、6个数等，这样就会获得（12，11，10，5，1） （12，11，10，4，2） （12，11，9，6，1）……最终，通过学生的集思广益，我们会得到124个解答。

帮助学生建立这样的解题模型，不仅能优化学习，更能保证学生有序思维能力得到长足的发展，促进学生数学素养的全面发展。

2. 了解非常规策略的开放题

非常规策略的开放题就是指那些超越教材的常规解题思路或基本经验的习题，重点是引导学生学会使用非常规思路、方法等去研究问题，在解决问题的过程中学会求异，学会创新。

如，有36名学生去公园划船。船价显示：每人票价8元，如果满40人可以享受团体票价―八折优惠。算一算，用最合算的方法去购票需要付多少钱？这类习题就超越了常规的经验，在购票过程中不是买36张，而是卖40张，尽管多卖了，但实际却少用了32元。

综合上述两个案例，它清楚地显示了指导学生掌握基本策略和非常规策略等解决问题的模型，能够加速思考的深入，有效地改进练习的状态，使数学学习徜徉在幸福与快乐之中。

四、挖掘准综合类开放问题

综合开放题中的条件、问题、策略等基本都是多元化的，这就要求学生运用已有的知识储备、经验、技能等去假设和寻找，并在此基础上去探索解决问题的路径，实现问题的突破。

如，在一块100平方米的花圃中种上一半的郁金香，你会怎么设计图案呢？这是一道开放度极大的习题，首先，要求学生想像出自己心目中的花圃;其次，还要构思一半面积的构成;第三，还要进行简单的验证。我们曾经在五年级学生中做过简单的测试，发现学生给出了近30种图案。由此可见，指导学生挖掘准综合类的开放题，能够开启数学学习新的一扇窗户。

开放题是极富教育价值的一种数学问题的题型，它的出现不只是训练的需要，更是学生的发展的需要，也是时代呼唤的结果。因此，在小学数学教学中，教师应适度地引入开放题教学，通过开放题多样性、探索性、层次性等特点为学生运用知识、技能提供训练场，为学生发挥各自的想象，达到数学思想、方法等得以顺利交流的学习目的。并指导学生掌握必要的开放题解题模型，以较大限度地激发学生学习数学的兴趣，训练学生的开放思维、集中思维、逆向思维等，从而有效地培养学生的创新能力。

总之，通过开放题解题模型的建构，能够促使学生掌握更科学的学习方法，促使学生具备举一反三的能力，也能让每一个孩子都能学会学习，爱上学习。同时，教师还应积极地营造训练的氛围，促进学生思维的发展，逐步使之成为一种新的文化，并根植于具有中国特色的数学文化中，绽放它的光彩。

参考文献：

[1] 戴再平.开放题――数学教学新模式[M].上海：上海教育出版社，2004，1.

[2] 戴再平.时代的呼唤―数学开放题研究进展综述[J].中学数学教学参考，1999，4.

[3] 何光峰.数学开放题及其教学的研究综述[J].数学通报，2001，5.