综合实践论文精选(九篇)

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第1篇：综合实践论文范文

1．1实验预备阶段

按照课程要求开设的综合性实验有:肺部感染的实验诊断、肝脏疾病的实验诊断、肾脏疾病的实验诊断、代谢综合征的实验诊断、血液病的实验诊断、新生儿溶血病的实验室诊断等共6个，每个实验安排8学时。病案的准备是由教师结合医院检验科工作的特点，与临床相关科室联系，每个病案从医院收集6－8个有代表性、实用性、可学性的病例，根据病案结合大纲要求共同协商、反复讨论，有目的地设计一些问题，然后结合实验室现有设备，确定开设的实验项目，无能力开设的实验项目需要提供检查报告等资料。学生每6－8个为一组，民主选举出组长，组长协调本组全部的工作，每次实验均要在组内推选出不同的汇报人和评委，组织本组同学针对提前一周所给病案资料和问题查阅相关资料及参考书。此阶段既可使学生对以前所学的医学基础知识与临床知识内容有较清晰的了解，又能在查阅资料过程中学习如何获取相关知识、分析问题和分工协作。

1.2实验方案确定阶段

首先由每组的汇报人根据所准备的资料对病案每一个信息点进行分析讨论，如病人的年龄、姓别、临床症状、体征检查、拟检测的实验指标、初步诊断等，内容涉及临床医学、检验医学、基础医学等相关内容。分析讨论后由各组汇报人对本组讨论情况进行汇报，汇报结束后其他组的组员进行提问、交流，让学生形成比较完整的病案分析思路，进一步完善实验设计;各组评委对各组汇报情况进行点评、评分，评分的依据由参与态度、汇报情况、结合案例材料分析、团队精神、批判性思维及其他等部分组成。指导教师对本次实验课进行总结，根据实际情况确定下次课要进行的实验内容，课后学生进行下次相关实验方案的准备，包括实验的原理、实验操作、注意事项、临床意义等。此阶段可充分发挥学生的主观能动性，通过讨论使同学们对病案有更加清晰的了解，并学习如何选择较佳的实验项目组合。

1.3实验进行阶段

医学检验综合实验与以前单科实验的不同处之一是实验中的操作老师事先并不讲解，全凭学生自己看试剂说明书或相关实验指导，而且组内每个同学所做的实验项目不同，实验结果组内共享。这既是对以前所学基础知识和实验技能的检验，也是对学生动脑和动手能力的挑战。指导教师在实验巡查过程中发现学生遇到操作等此类问题或困难时，一般并不直接告诉他们具体方法，而是指导他们查阅有关参考书、试剂说明书等资料，帮助引导学生如何解决问题。这样既可使学生由被动学习变为主动学习，锻炼他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，又能促进大家相互取长补短，启发思维，培养他们的相互协作、相互帮助的团队精神，使学生的独立工作能力和创新思维能力得到提高。

1.4分析与讨论阶段

与传统的实验不同的是医学检验综合实验结束后，实验结果组内共享。组内同学结合所做的实验结果及老师提供的检查报告，对所给的病案进一步讨论，共同分析和讨论实验过程中出现的问题，找出产生问题的原因及所采取的措施，共同分析和讨论影响实验结果的因素，同时对所给病案给出最后的诊断结论。这样可以帮助同学们总结实验成功的经验和实验失败的教训，使他们“做有所思”、“学有所获”，同时通过对病案资料的分析、讨论、检测指标的测定，培养和训练学生以病例为诊断中心的发散思维及综合判断能力。

1.5汇报阶段

经过充分的讨论后，各小组推选出自己的汇报人。汇报人对自己小组的讨论情况进行汇报，汇报内容包括诊断结论、实验结果、所得出的诊断疾病的定义、病因、发病机制、临床症状、实验室检查、标本采集、诊断、鉴别诊断、防治、其他等方面。汇报结束后各小组同学对汇报情况进行提问，评委对各组汇报情况进行简评，并根据参与态度、汇报人汇报时交流与表达、回答问题情况、结合案例材料分析、团队精神、批判性思维等情况进行评分。老师做最后的评价，对讨论汇报结果进行总结，布置下次实验课的任务。

1.6实验考核阶段

实验考核是实验教学中最容易被忽视的部分。传统的实验考核多以学生实验报告为主，导致学生抄袭实验报告现象屡见不鲜，学生对实验课重视不够，对实验操作敷衍了事，并且难以评价学生的实践动手能力和科研素质。医学检验综合实验的考核方式贯穿整个实验进程中，每次实验课结束时进行小组互评、学生自评、组内互评、老师评价，最终本门课程结束后把各次评分按一定比例折算成最终成绩，不单独设立考试。由于最终的成绩在平时体现，学生一直都处于紧张的学习状态，而不是临时抱佛脚，期终考试时再突击复习。最终成绩评定时充分听取学生的自主评价，避免传统的教师主观评价方式，综合运用多种评价体系，促进学生知识、能力、素质的协调发展。

2教学改革对人才培养的促进作用

针对以往教学中存在较为普遍的学生融会贯通能力差、难以将几个实验内容有机联系、数据处理分析能力差、分析问题、解决问题能力差等共性问题，我们提出了以病案基础的医学检验综合实验改革，对提高教学效果、培养实用复合型人才发挥了重要作用。

2.1提高了学生学习的积极性和主动性

学会学习是当今社会对人们能力的基本要求。传统教学方式是“填鸭式”教学，学生被动地接受知识，课堂气氛比较沉闷。医学检验综合性实验在实验中学生以讨论方式进行学习，上课时课堂气氛非常活跃，学生在进行讨论甚至辩论中不断强化自身优势、克服自身弱点，提高了思考、分析、归纳、表达能力，增强了勇气、自信，并能培养自主参与意识，从而养成独立分析问题、解决问题的良好习惯。并且教学所选用的病案为现有的已发生的典型病例，具有真实、可靠、客观的特点，易于调动学生的学习积极性、主动性，激发求知欲，使其带着问题有目的地查找资料、翻阅书籍，通过独立或合作的方式作出分析和判断。这样经过多次实验后，就会激起浓厚的学习兴趣，获得自主学习的方法，增加了学习的主动性和积极性。

2.2培养综合应用多学科知识的工作能力

医学检验专业的学生不仅要掌握理论基础知识，更要求将理论知识运用到实际工作中;不仅能供及时、准确、可靠的检验结果，而且对结果要有合理的解释及进一步检查提出合理的建议。综合实验内容涉及临床生物化学、临床免疫学、临床微生物学、血液学检验、临床检验基础、内科学、外科学、诊断学、病理生理学等多学科知识，涵盖了专业主要研究方向，汇集了多门课程和交叉学科的知识。以解决临床实际问题为主线设计综合实验，模拟临床真实案例进行相关实验，具有真实、生动、客观、针对性强等特点，将临床工作融入课堂教学中，通过对多学科知识的综合应用，保证了实验内容在综合性、实用性等方面的特点，培养了学生浓厚的专业兴趣，缩小了理论与临床之间的差距，提高了学生临床思维能力及合作能力，提升了专业整体教学水平。

2.3培养学生的团队工作能力

以病案分析为基础的医学检验综合性实验具体的方案设计是一个独立运用多种专门知识的过程，方案实施和目标的实现是一个综合分析与团结协作的过程。在这一过程中需要小组成员同心协力、分工合作解决众多富于挑战的难题和技术细节，能够激发学生的学习热情，提高学生的主观能动性，锻炼学生的团队合作能力。以病案分析为基础的综合实验是架设在教学与临床之间的桥梁。

2.4提高学生分析解决问题的能力

教学的目的不单单是“授人以鱼”，而主要是“授人以渔”。教会学生学习方法，培养他们分析问题和解决问题的能力，以利于在以后的临床工作中游刃有余地处理问题。在病案分析讨论的整个环节中，学生自己分析病例、查找资料、相互讨论、确定实验项目、动手操作，结合已有的信息和操作结果，对病案作出判断的决策，避免了由老师代替学生归纳总结的弊端，锻炼了综合运用各种理论知识和经验分析问题、解决问题的能力。

3提高教师的综合素质

3.1有利于教学队伍的建设

医学检验综合实验不仅是一门专业必修课程，所开设的实验项目涵盖本专业的所有研究方向，涉及多个学科内容，既是对教学大纲主线的展开，又要按照不同教学能力和医学检验研究进展方向进行必要的更新。因此，为了解决学生在实践过程中可能遇到的问题或疑问，必须加强实验教学队伍的建设和培养。我们在全专业进行选拔，选择具备扎实的相关学科知识和良好临床工作能力，并熟悉各种实验操作原理的骨干教师进行培养，提高教学队伍的整体素质，使其在实验过程中能够引导学生解答各种疑难问题，指导学生完成实验项目，确保实验项目的顺利进行。

3.2创新实验指导模式

第2篇：综合实践论文范文

正因为中职语文教学存在诸多弊端，所以对语文课程的改革从没有停止，新大纲所增设的综合实践活动，犹如一剂良方，给中职学校尤其是面临就业的中职学生注入了新鲜的血液，对改变整个教条式的语文教学起到了很大的促进作用。语文综合实践活动以课本为依托，以学生直接经验以及自身生活、社会生活和相关职业活动为基础，以学生自主学习、直接体验和探究学习为基本方式，以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。它以“实践、创新、发展”为主线，把学生校内学习与校外生活及其需要的兴趣紧密结合，它重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等，使学生通过综合性、开放性实践促进情感、态度、价值观的协调发展和语文综合素养的整体提高。针对以上的理解，语文综合实践活动在中职语文课程中起着改变语文教学课堂的重要启发作用，是让语文走出课堂的真正尝试。

2语文综合实践活动在中职语文课堂中的运用

语文一直以来承担着传承中国优秀文化传统的重任，是提升学生综合素养的学科。语文贴近生活，带领学生走出课堂，去领略大千世界的美好，去思考人世间的酸甜苦辣，形成自己的价值观和人生观。而语文综合实践活动的设计能很好的完成这个任务，使这些目标的实现不再是空谈，语文综合实践活动课能整合各方面教学资源，需要学生搜集资料，进行现场采集，有时还要配合音画效果，最后呈现在课堂上的是一个集音、画、声于一体的生动的过程，这不是单靠教师就能完成的，而且教师也不可能一人去做所有的事情，所以对于有些想省事，喜欢自己亲力亲为进行灌输教学的教师，是个很大的挑战。语文综合实践活动的设计必须整体参与，所需的资料量大，而且课堂形式不拘泥于一种，目标明确，以锻炼能力为先，教师放下了升学的包袱，着重去探索完成活动的形式，活动的准备，活动成果的呈现，对于促进语文教师的成长有着不可小觑的积极作用。我在一次信息化教学的活动中听过一位老师的语文综合实践活动课，课堂完全交给了学生，教师只是做必要的衔接和总结评价，学生从课堂准备，到课堂展现甚至到活动评价，都远远超过了教师先前的预设目标。整个课堂气氛活跃，学生积极性高，教学效果显而易见。

3语文综合实践活动对中职学生的影响

第3篇：综合实践论文范文

【关键词】语文综合实践活动课 调控策略 阅读 借鉴

随着新一轮中职教学改革的深入，语文也正在从传统的教学状态中走向更科学更合理更适应中职学生和语文本源的教学模式，语文综合实践活动课就是这样背景下的一种教学模式。2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中明确要求：“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境，通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感”。由此可见，中职语文实践活动是源自生活，回归生活，将语文知识联系实际、习得语文能力的一种新型课堂。

这样的新型课在中职学校里是怎样展开的，师生又是如何实践的呢？

一、中职语文综合实践活动课的类型分析

中职语文综合实践活动课因为它的开放性和包容性，课堂的样式也是多姿多彩的。在一年多的实践教学中，我归纳了各位同行的课堂模式，基本上有以下四种：

（一）分组讨论式

讨论型是最接近传统语文课堂的一种活动实践模式，围绕课堂知识，以探究式学习为主，让学生自己发现问题、解决问题，充分培养学生的理解能力。比如，在教《祝福》的时候，引导学生思考谁谋杀了祥林嫂、为什么要谋杀祥林嫂等，让学生从文本入手，探析作品的时代意义。讨论在教师的引导、同龄学生的相互佐证中，学生逐渐拥有一个属于自己的解读。

（二） 两方辩论式

辩论是历史悠久的语文教学。俗话说“辩论出智慧”，在中职的语文实践活动课中，辩论的形式，可以借助学生年少的激情，活跃课堂，增加学生的语文能力和语文修养。例如，在教《情人节的玫瑰绽开在教室里》，课文浅显易懂，所以安排学生围绕情人节的玫瑰该不该出现在课堂上进行辩论，在提升学生口语表达能力的同时，深化课文内涵、深刻理解教师的形象意蕴。

（三）小组竞赛式

魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”所以，在课堂，竞赛运用得比较多，竞争机制的运用，给本来稍显沉闷的语文课堂注入了一股活力。例如，在上《元曲二首》的时候，要求班级同学分成几组，选择其中任意一首，改变成电影，课堂上模仿电影节的方式进行多元竞赛，有最佳导演、最佳演员、最佳编剧等，如此，对枯燥的古诗词教学，因为竞赛的出现，就有了多层次多角度的理解。

（四）成品展示式

语文是一种相对个性的教学，文本的解读和理解都是一种个性化的思维展示，所以，在中职语文综合实践活动课的运用过程中，展示类型的课也非常多，而且教材的编排也给这类课的开展奠定了基础，有戏剧单元、诗词朗诵等等。例如，在上《我爱这土地》时，安排学生模仿艾青的诗歌，进行模仿创作，并且配合多媒体背景吟唱出来。通过个性化的展示，极大的提高了学生学习语文的兴趣。

二、 中职语文综合实践活动课的实施困难

中职语文综合实践活动课，改变了传统教师为主的教学模式，从上面的四种常规教学模式来看，充分实现了学生主体、教师主导。但是，语文课堂的顺利进行困难也随之而来。

（一）课堂模式下，要求学生主体意识增强

在讨论、辩论、竞赛、展示等四种中职语文综合实践活动的教学形式中，有一条非常的突出，那就是对学生主体意识的要求很高。在讨论的过程中，学生必须要深刻研读课文、深入思考，才会有自己的见解；在竞赛、辩论、展示三种模式的教学中，学生必须在进入课堂之前有足够的准备工作，在课外要花大量的时间去理解、思考、排练等等。如此，语文课堂不再是传统意义上的四十五分钟，它已经渗透了生活的角角落落，需要学生投入大量的时间和精力来学习语文。

（二）中职学校里，厌学情绪太普遍

学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，讲话、玩手机；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间通宵上网，白天趴在课桌上睡觉。如此种种表现，不胜枚举。中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。他们对学习的积极不够，严重的威胁了语文综合实践活动课的进程。

三、 中职语文综合实践活动课调控策略的选择

中职语文综合实践活动课要求学生的自主学习和中职学生学习的不积极，导致了实践活动课在开展的过程中遇到了一系列的麻烦，让教师上课的时候，要不就是课堂寂寞无声，要不就是教师自导自演，非常的疲惫，而且要紧的是无法实现课堂教学的预期目标，更不要说教学改革的终极目标了。

由此看来，中职语文综合实践活动课能否真正的达成它的效果目标，主要看活动的调控策略了。然而，区别于传统的讲读，我们的课堂调控够用吗？本人觉得，综合语文实践活动课需要教师借鉴更多的调控策略，来进行自己的课堂设计和课堂调控。

“他山之石，可以攻玉”。我在设计《我爱这土地》这节活动课时，为了充分调动学生的学习自主性，做了以下步骤：

（一）解读学生

在开始设计活动方案的时候，为了充分调动学生，我必须要了解学生，思考学生学习积极性不够的原因。很多资料或者课堂的分析，主要点都集中在了学生长期来没有从学习中得到成功的喜悦，从而在心理上厌恶学习。而且也有资料说，现在九零后的学生还有一些缺点，比如说因为整个时代的原因，他们相对来说自我意识比较强，情感比较淡漠。此外，他们正处于青春岁月，比较热情活跃。

（二）广泛阅读

时代在进步，当传统的教学策略不足够触动学生学习的时候，我必须大量阅读，而且是跨专业、跨行业阅读。我阅读了其他专业学科的教学课题研究成果，于是我就知道了小步子教学在专业课教学中的运用是非常奏效的；我也阅读了《商业评论》《企业管理》等杂志，在企业商业管理中寻找适合课堂调控的策略。如此阅读，是有针对性的，因为中职的学生必将走向工作岗位，希望企业中的管理策略进入课堂，可以让学生尽早进入工作场景。而我也确实取得了一定效果，比如收集到了“天女散花”“水性管理”等方法。

（三）策略应用

策略在手，就好比是你的一招棋子，看在具体过程中如何应用了。

在《我爱这土地》活动设计的时候，我充分使用了小步子教学方法的原理，让学生一步一步学，一层一层推进，在逐渐完成目标的过程中，让学生感受到成功的喜悦，从而激发他们完成下一步目标，进而实现大的目标。比如，我把活动分解成：鼠标轻点、解读诗意，连接当下、演绎诗情，走访家乡、激发乡情，诗写家乡、情系乡土，歌唱家乡、内化乡情这五个步骤，从课文出发，经过写作、演唱，到乡情的内化，从而有效完成教学目标。

为了防止学生感受不到成功，在学生具体展开活动的过程中，我使用了“天女散花”这个来自企业管理中的调控策略，它的要旨就是不失时机的肯定员工。我作为老师，在活动中非常关注每个学生每个小组的活动，并且通过QQ、短信、对话等方式，这里一句表扬那里一句夸奖，充分肯定学生的成功感，让他们以更大的热情投入到活动中去。

第4篇：综合实践论文范文

综合管网GIS信息化最核心问题就是数据问题．首先需要建立完整、准确、现势的城市综合管网数据库，而综合管网GIS系统的生命力在于数据的持续更新，可通过对新建、改建和扩建的地下管线进行竣工测量，并将竣工测量数据整合入库，保证地下管线信息的现势性．

1.1数据源分析综合管网数据库由综合管线数据、基础空间数据及业务属性数据组成．其中城市综合管网数据是整个数据库的核心数据．为了获取全面的现状地下管线数据，可以通过管线权属单位和管理单位汇交的方式来收集，但各权属单位和管理单位的数据资料比较零散，已有的管线数据也多是示意性质的，精确度、现势性、完整性都较差．最好的方式是通过城市地下管线普查的方式来获取最新、最全、最准确的地下管线数据．城市基础空间数据是整个综合管网数据库的重要组成部分，可以为管网的查看提供地理空间参考．基础地理数据的获取按照国家相关法律法规要求，可以从当地国土或规划等部门获取，并可与国土或规划部门协商不定期提供更新．综合管网业务属性数据主要为在管线规划、设计、计划、施工、测绘、质保、维修、抢修、发展过程中产生的业务数据，需要到管线管理单位及管线权属单位进行收集整理．

1.2综合管网数据库的建设城市综合管网数据库实现对给水、排水(雨水、污水)、燃气(煤气、天然气、液化石油气)、电力、电信、广播电视、热力、工业管道等管线的空间坐标数据和属性数据的统一管理．管线信息包含管线的走向、性质、规格、材质、埋设时间、权属单位等属性数据．根据制定的管网要素分类与编码标准、管网要素分层及命名标准、管网元数据标准等相关技术标准，对已有的管线资料或管线普查数据进行整理，以图层为单位对管线达到的无缝管理．实现对全市地下管线数据的集中管理和统一，为管网数据的共享应用打下坚实基础．

2地下管线数据更新体制建设

城市综合管网数据库是城市地下管线GIS管理系统的基础和核心，具有很强的现势性，建立城市地下管线数据的动态更新机制，及时更新和维护城市地下管线数据库，是保证已建系统生命活力和管理有效性的唯一途径．要建立地下管线数据更新体制．在综合管网GIS管理工具中要有动态更新模块，实现对竣工测量资料、外业探测数据的添加，实现综合管网空间数据和属性数据的编辑，实现对竣工数据的监理等．在更新过程中要建立图形数据和属性数据的同步更新，保持图形数据和属性数据之间的关联及管线数据和管点数据的拓扑一致性等．

3应用系统的建设

综合管网GIS应用系统构建以管理服务为中心，快速提供真实准确的综合管线信息，实现管网的浏览定位、查询统计、制图打印、辅助分析决策等功能，为城市地下管网的日常管理、设计施工、分析统计、规划决策提供可靠依据，形成全面的集中管理和分布式应用的管线信息系统．综合管网GIS应用系统常见的功能有:

3.1浏览定位通过平移、缩放、全图等功能实现对管线图的自由浏览．通过输入地名、单位名称及道路名称等可以快速定位到对应的地方．

3.2查询统计以综合管网数据库为基础，根据图形查询管线设施的属性信息，也可以根据设施的属性定位设施的位置，可以实现对全图或指定范围内管线的埋深、材质、管径、埋设年代等各种属性的快速查询和统计．可以在地图窗口上进行距离和面积测量查询．

3.3制图打印实现对管线特征点的标注、管线属性的扯旗标注等，实现地图图廓的定制．可以实现指定区域、图符或某条街道范围管线图的打印．系统支持专题图和不同比例尺的绘图输出．支持工程设计所使用的各种标准图幅和自定义的图幅．

3.4应急抢修当城市内某段管线发生爆管事故时，利用系统在地图上搜索需要关闭的阀门．并以半透明的形式显示受影响区域，并弹出爆管关阀分析结果表格，列出需关阀门的基本信息(口径、阀头、关阀圈数、当前状态等)，并能自动生成辅助决策报告，为领导机关和管理部门提供辅助决策(如事故分析、抢险救灾、预案生成、管线规划等)的功能．

3.5格式转换利用数据转换功能模块实现不同格式、不同比例尺空间数据的准确转换，支持的格式包括:ArcGISE00/SHP、MaplnfoMIF、AutoCADDWG/DXF等．

3.6管网分析管网分析模块是由综合管网业务相关的分析功能组合而成．管网分析是系统分析功能中最重要的的一部分，它直接影响到系统的使用效果，管网分析所包含的内容有:1)剖面分析系统根据管线埋深数据做出纵横剖面，剖面处的位置属性、管段埋深、管径等数据自动标注，直接反映管线在地下空间的相互位置关系，包括横断面分析和纵断面分析．2)覆土深度分析覆土深度分析可以直观地查看管线在地下相对于地面的管顶埋深信息，并结合国家标准，将不符合标准的管段用红色表示．3)净距分析净距分析包括垂直净距分析和水平净距分析．水平净距分析可对两条埋设于地下的平行走向的管线进行分析，判断其相距距离等，最终判定其埋设是否符合国家规范．垂直净距分析可对埋设于地下的交叉走向的管线进行分析，判断其在地下的上下关系，计算其在投影交叉处的坐标、高程、相距距离等，最终判定其埋设是否符合国家规范．4)连通性分析在管线密集的地方，单击管点，作连通分量分析，和此管点直接相连的管段会变色显示;作连通检查，系统会变色显示与此管点有连接关系的所有管段．5)缓冲区分析缓冲区分析是GIS系统中一个很重要的分析功能，在邻近性分析中很有价值．例如在一条规划中的道路周围建立缓冲区，可分析该道路的建设将对哪些地下管网构成影响．6)最短路径分析可根据管网的网络拓扑结构，计算从指定的起始管点到终止管点的最短路径，并给出路由，为其业务提供决策支持．

3.7编辑更新编辑更新功能分配给系统管理人员或数据编辑人员使用，实现对数据的维护，可以将竣工测量数据、外业探测数据通过编辑更新功能导入到数据库中，支持从Access、Excel数据库中导入源数据，可进行拓扑连接检查、字段值重复检查、孤立管点(管线)检查、超近点(线)检查以及空值、负值检查等．检查后的数据可以直接成网进入系统．在导入的过程中要保持坐标的一致，实现管线空间信息和属性信息的同步录入．支持对空间要素的修改、移动、增加、删除及属性修改等操作，实现对图形和属性数据的编辑．

3.8预警分析该功能可以根据管道的使用寿命，并通过比较管网的建设年代，可以查看已经超过使用年限的管网，同时结合管网的维修次数等参数可以计算出管网是否需要更换．

3.9版本管理用户可以自如的浏览历史数据，同时还可以对数据库中存在的时间点做合并或者是删除的维护，包括指定的某几个历史时刻的数据合并成为一个版本，指定数据回溯到用户指定的一个时刻点．通过该功能，还可以对比同一位置不同时间点的地下管线数据情况．

3.10三维分析在地图上划定需要进行分析的区域，弹出管线三维分析窗口，并可以进行简单的三维查询、量算、分析等功能．并可实现二三维联动显示、二维空间分析结果在三维上的联动显示等．

3.11共享应用综合管网共享应用模块整合综合管网数据库和基础地形数据库，从城市地下管线数据中心数据库提取所需的最新管线数据，通过数据交换分发平台，将相应的数据等分发到相关政府委办局和各管线权属单位．

4综合管网GIS信息化注意事项

4.1加强制度建设从一定意义上来说，城市地下管线信息系统建设最困难的不是技术与资金，而是管理与协调．为适应城市地下管线信息系统的建设，必须出台一系列规定，明确和协调政府职能部门之间，职能部门和城市地下管线信息系统之间在数据信息获取、交换和有偿(或无偿)使用中的义务、权利和责任．在相关法规中要明确各管线运行管理、竣工测量、数据入库与系统维护、档案管理以及政府有关监管等机构的职责，并明确对地下管线数据进行动态更新的实施机构．建立地下管线项目管理机构，成立了由全市各有关部门和管线权属单位组成的地下管线工作领导小组，负责协调管线各有关部门的工作和业务关系，指导项目工作的开展．建立管线联络员制度，由各管线权属单位和相关部门派出一名联络员，负责本单位与管线办的联络，协助解决地下管线探测工作各种问题等．

4.2加大推广应用建立城市综合管线GIS信息系统的目的在于为城市管线规划设计、建设、运行等提供基础数据支撑．但一些城市在数据普查和系统建立后，仅仅将数据和系统为本单位提供地下管线图输出服务，而未对地下管线信息的利用进行深层次开发，没有将普查的数据向相关委办局和管线权属单位共享，使普查的数据和应用系统的效能大打折扣，同时也造成财政投资的回报率不高，因此在综合管网GIS系统建设完成后，要加大在管线管理部门及权属单位的推广应用．

4.3建立标准规范地下管线信息应用与共享是系统建设的目的，而标准是地下管线信息应用与共享的前提，统一标准是实现信息资源共享的基本条件，是实现地下管线信息系统数据交换和信息共享的基本要求，城市各级地下管线信息系统应该依据统一的功能规范，统一的业务流程，统一的数据定义与编码，统一的数据交换标准进行建设，最终达到在统一的网络平台、统一的规范标准、统一地理空间基础框架和统一的安全保障体系支持下，建立一个能够支持分布式地下管线信息集成应用和共享的框架，实现城市各部门间地下管线信息资源的共享与应用，使各部门不再重复采集、处理同一信息，从而降低地下管线数据的更新成本．

5结束语

第5篇：综合实践论文范文

为了让学生乐于学语文,学好语文,提高语文实践能力,有效地提高学生的语文综合素养,我通过多渠道地组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生语文综合能力的提高,培养学生的语文综合素养。

一、依据教材,开展语文综合性学习。

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文课堂教学资源之一。因此,我们以教材为依据,充分利用好课堂这块阵地,把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合,建立开放的语文课堂教学,开展综合性的语文实践活动,激发了学生学习语文的兴趣,使学生真正地行动起来。

1、利用自然、生活中的资源,探究学习中遇到的问题。

语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关,当学生在阅读中提出问题时,怎么办?以往,一般都由教师直接告诉学生,或请学生帮助解答,而忽略了引导学生自己从生活中,从大自然中去观察、体验,寻求问题的答案。这样做,扼杀了学生自主学习和探究的欲望,不利于培养学生的创新精神。所以我尽量引导学生自己寻找问题的答案。比如:在上《动手试一试》《有趣的发现》这类课文时,学生对文中的科学现象既好奇又不解,于是我激励他们回家动手试试,然后在课堂上陈述实验过程,学生学习情绪高涨。事实证明,将语文课堂教学与自然生活紧密结合,为学生提供了更多的语文实践机会,拓宽了学生进行语文学习的渠道,有利于培养学生的语文实践能力。

2、利用图书馆、网络等渠道获取信息,培养搜集、处理信息的能力。

在信息社会时代,学生获取信息的渠道有很多,他们了解的信息有时比老师的还要多。在一些语文课上,我在介绍文章时代背景等有关资料时,有的学生漠不关心,或者根本就不听,因为他早就知道,或者不想知道。当我让学生自己想办法解决一些靠课文不能解决的疑问时,他们很有兴趣,一定想办法解决,汇报交流时还积极主动。如教学《梅兰芳》《小动物过冬》《孔繁森》等课文时,我鼓励学生通过网络等渠道搜集资料,处理资料,通过自己的努力认识课文中的人物,了解到的资料比我了解的要多得多。听了他们的汇报交流,我自己也增长了见识。

3、开展小组学习,培养学生合作、探究的精神。

在课堂上分小组进行学习,是学生进行合作、探究性学习的有效形式。如教学《狼和小羊》一课,我把学生分成学习小组,开展小组讨论,选择喜欢的段落,选择喜欢的方式进行学习,我负责巡视,指导学生的学习。汇报交流时,小组长先介绍学习情况,然后组织大家汇报。这样的学习活动,改变了单一的教师讲,学生听,教师问,学生答、学生读的形式,使学生始终处于积极的合作、探究的学习活动中。

二、走出教材,让学生扩展阅读,多实践。

语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。光靠教材的几篇文章,学生要学会表达是不可能的。所以,不但要带学生走进教材,还要带着学生走出教材,扩大他们阅读范围,加强语文实践活动,提高学生语文的综合能力。这在课堂内外都可以进行。

从课内来说,每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料,或做一些与课文有关的实验,让学生有新的感受和新的体验,从而增强学生的语文实践能力,语文素养在潜移默化中得到提升。比如,学习完《英英学古诗》这一课后,我就组织开展一个“我学古诗”活动,帮助学生多了解和熟悉古诗,训练学生用说的方法来表达对诗意理解的能力。

从课外来说,加强课外阅读和实践既是必要也有广阔的操作余地的。语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境。语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如,“聆听音乐美,发现绘画美,欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美,都可以从语文学习中获得。反过来,它们又无一不是提高语文素养的途径。”因此,教师在引导学生开展课外活动时,要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境:班委选举;课前‘1分钟演讲’;评论班级生活;交流生活中的所见、所闻、所感;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛;经常接触生活,积极参与集体生活、公益劳动、社会实践、参观旅游,甚至交友谈心写日记……就这样,学生在“语文化”的生活中,体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣,使学习语文与生活运用相互促进,共同提高。

三、利用课改理念,让学生学会评价。

第6篇：综合实践论文范文

关键词：语文综合实践活动；重要性；开发；运用

前言：语文综合实践活动是指通过在语文课堂上开展有趣的实践活动来提升语文课堂的教学效率，从而全面培养中职学生的语文素养。这样一来，能够为我们中职教育带来一种新的局面，全面改善中职教育的教育水平。但是，由于传统教学思想的束缚，使得中职教师无法将语文综合实践活动的开展有效地融入到语文课堂当中，导致该教学方式无法发挥出其潜在的教育能力。

一、中职语文综合实践活动开展的重要性

伴随着新教改的实施，我国中职教育也越来越受到重视，那么有效地提升中职教育的教学质量也逐渐成为了社会所亟待解决的问题，在语文课堂上开展综合实践活动正是提升中职教育水平的一大举措。

（一） 提升中职学生的学习积极性

语文综合实践活动是指在语文课堂上开展一系列的教育活动进行语文教学，例如话剧表演、情境设置等方式，通过这样的方式能够让我们的学生将注意力集中于语文知识的教学上，从而提高学生语文学习的积极性和主动性。而且通过这样的方式，能够活跃语文课堂的气氛，对调动学生的学习兴趣也具有一定的作用。

（二） 能够培养学生的语文能力

语文综合实践活动可以是多种多样的，例如文章表演、外出旅游、诗作比赛等各种活动，通过这些活动的开展与进行，能够培养学生各方面的语文能力，包括了口语表达能力、写作能力以及对各篇文章的理解能力，如此一来能够全面提升学生的语文素养。而且，通过不同活动的开展，还能够有效地培养学生不同的思维方式。

（三） 提高学生的交流与合作能力

在语文的综合实践活动的开展中有许多都是以小组的形式来进行的，通过这些小组式的活动能够加强学生与学生之间的交流，从而增强学生的人际关系。而且，这些活动都是需要小组之间进行竞赛，为了能够让小组得到胜出，学生之间就必须进行有效的合作才能够提高小组的综合实力。所以，通过在语文课堂上开展综合实践活动对于培养学生的合作能力具有一定意义。

（四）培养学生正确的自我认知

通过在语文课堂上开展综合实践活动还能够让我们的学生对自己有一个充分的、正确的认识，让学生从活动中了解自己的能力并激发学生的潜力，同时，从失败中吸取教训，能够学会反思自己，从而进一步地提升自己，这样才能够全面地促进我们学生的全面发展。

二、中职语文综合实践活动资源的开发与运用

（一） 语文课本的资源开发

中职语文课本是教育部门根据我国中职学生的平均水平而专门制定的语文教学用书，是我国中职语文教学的基本依据。那么，我们就有必要去充分开发中职语文课本中的教育资源并加以运用，这样才能够为我们学生提供高效的语文教学。

1. 充分开发并运用语文课文资源：语文课文是通过教育专家专门挑选出来的，具有一定教育意义以及思想培养能力的文章，都是一些著名作家的代表作，富有极强的教育意义。那么，我们可以从这些语文课文中挑选出一些极具特色的文章，将其转变为话剧或者是情景剧等形式来进行综合性实践活动，这些特色可以是写作方面的特色、可以是思想上的特色等各个方面，这样一来能够让我们的学生充分地了解这篇文章所要表达的意义，并能够充分地理解文章所要表达的意义，从而提升了我们的语文教育水平。

2. 充分开发并运用古代诗词资源：古代诗词是我国上下几千年来的劳动人民的智慧的结晶。通过古代诗词的学习，能够让我们的学生充分了解到我国古代诗人的思维方式和表达形式，并通过古代诗词的学习可以让我们的学生体会到我国文化的博大精深。所以，我们要能够充分地开发语文课文中古代诗词中的资源，培养学生的古文翻译能力，通过翻译比赛、字词理解等方式来进行语文综合实践活动的开展，从而有效地培养我们学生的语文素养。

3. 充分开发并运用语文课本中的口语交际板块：语文课本中经常会有与阶段性的语文教学相适应的口语交际板块，我们要充分利用这一板块来为我们的学生进行教学，以培养我们学生的口语交际能力，提升我们学生的语言能力。对此，我们可以在语文课堂上通过情境模拟等方式为我们的学生布置各种不同的语言情境，让我们的学生能够在课堂上锻炼自己的说话能力，提高自己的说话水平。

（二） 环境资源的开发与利用

语文，是一个与大自然相结合的课程，在许多文章、诗作中都在表达着对自然的热爱与崇敬。所以，在中职语文的教学中，我们要能够充分地对我们周围的环境进行有效的开发和运用，让我们的学生在自然中进行语文的学习，培养学生对自己周围环境的感受能力和认知能力，让我们的学生能够从环境中学习到语文，感受到语文。

那么，为了能够有效地运用环境资源来为我们中职学生提供有效的语文教学，我们可以带领我们的学生投身到自然当中，然后让他们以各种语文表达的形式来记下自己的心情，写下自己对自然的感慨，可以是散文，可以是诗歌也可以是普通的记叙文等形式。通过这样的语文综合实践活动能够有效地提高学生对语文的感受能力，同时还能够锻炼学生的写作技巧，这对于学生的语文能力的培养具有极大的作用。

（三） 文化资源的开发与运用

语文是中华文化的综合积淀，涉及到了各种文化形式，既拥有历史文化的成分，又包含了艺术文化，既涵盖了中国文化，又涉及到了外国文学。那么，我们要能够充分地开发这些文化资源，让我们的学生能够亲身感受到不同文化所带来的语文冲击，从而提升我们学生的语文能力。

那么，为了能够充分运用这些资源，我们可以带领学生去不同的历史名迹进行参观，让他们从这些名迹中感受到历史文化的深远。同时，我们还能够带学生去参观一些古文、诗词、字画的博物馆，让学生感受到我国古人智慧的结晶，让他们能够充分地感受到文化的氛围，培养他们的语文素养。

（四） 学校资源的开发与运用

学校，是我们学生生活时间最长的地方，也是学生最熟悉的环境。那么，充分开发这样熟悉的环境中的语文资源，能够有效地提高学生的语文领悟能力，对于提升学生的语文素养具有重大的推动作用。为了能够有效地运用学校的语文资源，我们可以在学校里开设与语文课程相呼应的社团，例如“诗社”、“文学社”等，同时，我们还可以在学校里举行一些活动，例如诗歌比赛、作文竞赛等来锻炼我们学生语言组织能力和写作能力，同时还能够激发学生的语文学习兴趣，推动学生主动参与到语文的学习中，从而能够全面提升中职语文教学质量。

（五） 专业资源的开发与运用

中职院校是以培养中等职业技术人才为目标的教育机构，那么，在日常的教育过程中，我们应当注重学生的技术专业资源的开发和运用。那么，在语文教学时，我们要能够将专业与其相互融合起来，开发出不同专业所包含的语文资源并将其应用于语文的教学中，转化为语文综合实践活动，以提升我们中职院校的教学质量，从而为我们的社会培养出更多高水准的技术性人才。

总结：中职语文综合实践活动是为培养高素质的技术型人才而开展的，是我国中职教育质量得以提升的重要方法。所以，我们要充分开发和运用语文综合实践活动的资源，为我们的中职学生提供更加高效的语文教学。

参考文献：

[1] 李瑟南. 浅谈中职学校语文综合实践活动[J]. 中国校外教育. 2011（09）

[2] 陈蓓蓓. 让综合实践活动走入中职语文课堂[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（09）

第7篇：综合实践论文范文

关键词：农民工文化建设；基层综合性文化服务中心建设

截至2015年年底，全国仍有约15万个行政村没有文化设施，占总数的26%；仍有2014个街道和3849个乡镇综合文化站建筑面积小于300平方米，分别占总数的30%和11%。另外，由于缺少统筹协调，基层公共文化条块分割、多头管理等问题普遍存在，难以发挥整体效益。松阳县位于浙江省西南部，东连丽水市，南和西南邻云和县、龙泉市，西和西北接遂昌县。辖5镇、15个乡，6个居委会、6个社区居委会、401个村委会。有74926户，231229人。人口密度，每平方公里165人，系革命老区县。近年来，随着城市化建设的发展，松阳县城也出现了农民到县城打工的现象，农民工已经不再是大城市的专利了。

一、松阳农民工文化生活存在的问题

通过调查分析，我们发现松阳农民工文化生活存在许多问题，主要有：

一是农民工文化生活单调化。到目前为止，社会上符合农民工需求的文化产品和精神产品为数不多，除少数企业和社区能够提供一些图书、报纸和娱乐场所外，多数用工企业都没有提供任何文化设施，社区文化设施的使用也对农民工设置了较高的门槛。另外，由于农民工文化知识水平普遍偏低，各相关部门对农民工精神文化生活的重视不够等原因，被调查的农民工平均月文化娱乐支出约为89.2元，约占月收入的8%。农民工基本上重复着工作、吃饭、睡觉这种简单的生活状态，由于多方面的原因工作之余能参加体育或文化娱乐活动的为数甚少，看电视、睡觉、聊天或闲逛已成为他们最主要的休闲方式。

二是农民工文化生活封闭化。农民工文化生活封闭化主要体现在两个方面：一方面是由于工作时间长，缺乏个人自由支配时间，使社会生活空间对农民工几乎呈封闭状态。据我们所作的抽样调查，农民工平均日工作时间10.1个小时，最长的一天工作14小时，平均每月工作时间超过28.8天，最少的每月也要工作26天。农民工工作时间长，而且加班加点现象非常普遍，同时大部分农民工从事着艰苦、危险的工种，如冲压、电焊、建筑等，因此他们有空闲时间首先考虑的就是补足睡眠，个人参与社会文化活动的时间很少或几乎没有。

二、农民工文化建设迫切需要基层综合性文化服务中心建设的包容

松阳农民工文化生活上存在的问题具有普遍性，在县级城市中也是不同程度地存在着，但这些问题在松阳这种县级城市中更难得到解决。由于县级城市当前经济、社会发展相对滞后，这一问题在短期内是很难有较大改观的，因此要从问题的另一面着手，也就是从如何降低农民工跨入城市文化生活的门槛和减少他们文化娱乐消费的支出来考虑。因此，基层综合性文化服务中心建设作为农民工文化建设的主要平台就呼之欲出了，因为县级城市的企业和城市公共文化体系都还一时无法满足农民工的文化需求。

同时，由于县级的农民工居住地往往是开发区所在，一般在县城的边缘或城郊，离县城有较远的路程，而文化馆、图书馆等基层综合性文化服务中心建设却都是在县城中心地带，加上基层综合性文化服务中心建设的文化设施对农民工的公示服务内容的缺位，导致大部分农民工对这些公共文化设施望而却步。另外，基层综合性文化服务中心组织的广场活动也是在县城中心，受益的农民工人数比较固定，由于自身经费紧缺，专门针对农民工举办的文化演出活动次数不是很多，相对农民工的文化需求而言，无异于杯水车薪。

三、基层综合性文化服务中心建设包容农民工文化建设的对策

r民工文化建设的最终目的，是让农民工彻底融入县城，成为县城的一员，基层综合性文化服务中心是县城接纳农民工的主站点，要成为农民工文化建设的主要平台。因此，鉴于农民工与企业文化生活的脱离化特点，以基层综合性文化服务中心建设为主要平台来建设农民工文化是切实可行的一个途径，在松阳县城基层综合性文化服务中心建设包容农民工文化建设可以从以下几个方面着手：

一是敞开胸怀。基层综合性文化服务中心建设要放下架子，将农民工视为本中心居民，平等对待，主动与农民工进行交往，帮助农民工形成新的以中心为中心的地缘文化圈，取代其以血缘、老乡为纽带的旧地缘文化圈，使农民工彻底融入到中心文化建设生活中来。

第8篇：综合实践论文范文

1、论文题社会实践论文格式目：论文题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标社会实践论文格式题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2、团支部及作者名称：团支部名称和作者姓名应在标题下方注明，社会实践论文格式团支部应用全称（例如：建筑工程系建工0901班团支部）。

3、摘要：论文需配摘要，摘要应反映论文的主要内容，概括的阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结社会实践论文格式论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜。（进入前十名的项社会实践论文格式，社会实践论文要求有英文摘要，而且至少要有100个实词）

4、关键字：一般不少于三个

5、正文：正文是实践论文的核心内容，是对实践活动的详细表社会实践论文格式述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中社会实践论文格式得到的结论的详细叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、社会实践论文格式新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文社会实践论文格式字通畅、精炼。字数一般控制在5000字以内。

6、结束语：结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合后的收获和感社会实践论文格式悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

7、谢辞：谢辞通常以简短的文字对在实践过程和论文撰写过程中直接给予社会实践论文格式帮助的人员表示谢意。

8、参考文献：参考文献是实践论文不可缺少的组成部分，它反映实践论文的社会实践论文格式取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

9、附录：对于某些不宜放在正文中但又具有参考价值的内容可以编入实践社会实践论文格式论文的附录中。

二、撰写社会实践论文社会实践论文格式的准备与主要步骤

实践论文的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订论文提纲、起草、社会实践论文格式修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：

1、收集资料，资料是撰写实践论文的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得；从校内外图社会实践论文格式书馆、资料室已有的资料中查找。

2、拟订论文提纲：拟订社会实践论文格式论文提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据论文主题的需要拟订该文结构框架和体系。

3、起草：论文提纲社会实践论文格式确定后，可以动手撰写实践论文的初稿。在起草应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。

4、修改、定稿：论文社会实践论文格式初稿写之后，需要改正草稿中的缺点和错误，因此因反复推敲修改后，才能定稿。

第9篇：综合实践论文范文

学生心声

为评奖沦为“网抄公”

现在，社会实践成了很多高校的必备“科目”。除了定期组织学生参与“三下乡”等社会实践，部分高校还通过综合加分和评奖奖金等制度，鼓励更多的学生在冷暑假自主参与实践。这些制度确实鼓励了更多学生参与社会实践，但据记者采访了解，当中也有不少学生为了加分评奖，以造假应付。

一位食品专业的学生告诉记者，为了学年综合测评可以加分和争取奖金，占一定分数比例的“科技进户工程”必须要做，但自己缺乏农业方面的专业知识，只能形式上做一下，盖个章，而所写的调研报告就只能靠在网上搜资料，东拼西凑。

而华师的谭同学则透露，学校假期的社会实践主要以社会调查的方式进行。但她们从调查问卷到调查报告几乎全都是在网上下载的，东拼西凑就成了，而调查问卷也只是在网上随便发几份。这种情况，在广州其他高校也同样存在。

无关系无社会实践？

“学校集体安排的社会实践要学生会、团委有关系的才能往，不是我们这种‘平民百姓’有资格享受的。”一位大学生向记者报怨。“要跟老师打好关系，要不然根本不知道有什么社会实践活动，往往是途经教师办公室，看到有实习活动的照片才发现。”

大学城某高校的一位男同学向记者抱怨，有些学生做的实践论文只是随便抄的。“学校社会实践都是走马观花的，和往旅游没有什么区别，还不如花钱往培训班，至少还能学到一些技术，对以后工作有帮助。”

农村学生说

盖章证实，自村人好办事

冷假前，部分高校向学生派发先容信和表格供实践单位盖章证实。但记者发现，有一些学生并没有参加实践，但表格上依然盖有实践单位的印章。

记者调查发现，很多来自农村的大学生的社会实践都是在自己村里“完成”的，然后就盖上村委会的章。有一位来自农村的大学生透露，“谁真的会往做呢，到时往村委叫人盖个章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大学生，他们应该会行个方便的。”

城市学生说

缺乏专业知识，难觅实践单位

记者调查发现，参与社会实践的主力军几乎都是大一大二的学生，在广州，有部分农业高校在冷暑假时会布置学生往做“科技进户工程”，但对于低年级还没学到专业知识的学生，甚至是非农业专业的学生来说，就显得困难了。

“很多同学不是农村的，不是很好开展。”本地一位大学生表示。有一些高校要求学生以向家乡推广学校的研究成果，或者以做一些调查的方式进行“科技进户工程”。但对于生活在城市的学生来说，寻找一个实践单位实在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑往农村做一个调研。所以，一部分人选择放弃，就算做了，写论文还得依靠网络。

高校教师说法

奖励实践有利有弊