名人的读书名言精选(九篇)

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第1篇：名人的读书名言范文

2、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。

3、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

4、不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

5、穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。

第2篇：名人的读书名言范文

1、现在努力了，你将会征服人生；而不努力，人生将征服你。——庄伶

2、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。——朱熹

3、学习是为自己，不是为了别人，因为，别人没有义务为你的前途负责。——饶佳

4、不学而求知，犹愿鱼而无网。——葛洪

5、读书何所求，将以通事理。——张维屏

6、士欲宣其义，必先读其书。——王符

7、在紧张的环境下，适当地放松一下，对身心对学习都有很大的帮助。——方伟明

8、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾

9、夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。——颜之推

10、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——培根

11、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

12、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明

13、不爱做题的学生不是好学生。——厉富钰

14、不怕吃苦，终可取得自己理想的成绩——徐广越

15、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。——陶宗仪

16、立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修

17、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

18、学习不是股票，想炒就炒，不想炒就抛售。——李玉冰

19、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇

20、学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。——朱熹

21、自控能力是指南针，有它你不一定走向成功，但没有它你一定会迷失方向。——潘世前

22、非读书，不明理。要知事，须读史。——李光庭

23、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔

24、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

25、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

26、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

27、如果不学习，那将会落后于人。

28、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——

29、心向着前进的方向，全世办界会给你让路。——吴乐凡

30、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

31、只要付出努力，就一定能取得好成绩。——洪优

32、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

33、当我们搬开别人脚下的绊脚石时，恰恰是在为自己铺路。——陆子健

34、人们都说现在决定未来，其实真正地是未来决定现在。——倪竞

35、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

36、一日不书，百事荒芜。——李诩

37、为自己的梦想插上翅膀，飞向成功的彼岸。——赵柯

38、开卷有益。——赵光义

39、六经三史，诸子百家，非无可观，皆是为治。——苏轼

40、求学的三个条件是：多观察多吃苦多研究。——加菲劳

41、当以读书通世事。——倪元璐

42、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

43、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子

44、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基

45、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震

46、学习就像爬山，目的性强爬得就快，尽管山坡陡，但坚持登上山顶才是最大的成功。——应亚男

47、既然选择了远方，就不顾风雨兼程。——吴逸雨

48、格天功业有本源，谁谓读书记名姓？——归庄

49、虽天才隽朗，而实须坟诰以广知。——葛洪()

50、非同一般的学习，学习非同一般。——张霄峥

第3篇：名人的读书名言范文

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

吾生也有涯，而知也无涯。

读书破万卷，下笔如有神。

第4篇：名人的读书名言范文

读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。

读过一本好书，像交了一个益友。

理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰选自：读书名言

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

书犹药也，善读可以医愚。

读书破万卷，下笔如有神。杜甫

聪明在于勤奋，天才在于积累。

读书对于智慧也像体操对于身体一样。

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读

无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

读书也像开矿一样“沙里淘金”

饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。

第5篇：名人的读书名言范文

一、利用名人的读书名言营造书香氛围

名人名言对于处于成长中的初中生来说更有说服力、权威性，再加上其语言简洁，行文优美，因此，通过名人说出一些读书的道理，往往更让学生信服，记忆深刻，收到事半功倍的效果。首先，我发动学生搜集有关读书的名言：如“书是人类进步的阶梯！――高尔基”，“读书破万卷，下笔如有神――杜甫”，“书籍是人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空里没有太阳；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。――莎士比亚”……然后请书法好的老师将其写在纸上张贴在班级中，营造良好的书香氛围；另外，我还让学生将名人的读书名言以每周一句的形式写在黑板右下角，呈现给学生，使每个学生浸润在读书名言中，从名言中获得启迪，懂得读书的重要性。

二、设立图书角，共享读书资源

要让学生多阅读，首先要给学生提供足够的书籍。因此，我与学生商量在教室的后墙角设立图书角，让每个学生提供几本书。为了保证有书可供，我通过书信与家长取得联系，做好宣传，取得家长的信任和支持，发动家长去买好书，买新书。当学生们把书带来后，我让班长做好记录放于图书角内，并制定借书阅读规则，由班级图书管理员做好记录，一周内需归还所借图书。另外，为了丰富图书的品种，扩大学生阅读选择的范围，让每个学生有书可读，能读好书，我主动与校图书馆联系，借一部分书放入班级图书角，每周换一次，这样，就能促使学生抓紧时间阅读。

三、定时陪读，督促阅读进度

有些学生自觉性较差，如果让他们自己阅读，他们很难真正静下心来看书，阅读效果差，进度慢。因此，我利用午休时间和每周划出一、两节课定时陪学生一起阅读，有计划地开展课外阅读及指导。当学生们看到老师坐在教室里与他们一起看书时，那是一种最好的榜样，他们就会静下心来认认真真的阅读。有时我还与学生一起开展读书比赛，比谁看得快，这样可以提高学生的阅读速度，他们心中的阅读火种就会被点燃。时间长了，学生的阅读习惯也就慢慢形成了，阅读成为学生的一种自觉行为。

四、课内外结合，适时引导学生拓展性阅读

苏教版初中语文教材中，很多优美的文章都选自名家名篇，因此，教师应根据教学的需要，把握学生阅读的好奇心和阅读兴趣，适时引导学生进行拓展性阅读，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。如，七年级学生刚从小学升入初中学习，学生阅读面窄，阅读的素材局限在语文课本上。所以，首要任务是训练学生阅读的主动性。在七年级第一学期围绕讲、读的方式进行。老师提供阅读材料，材料的内容通俗易懂，篇幅短小精练，如，寓言故事、幽默笑话、成语故事、时事报道、新闻等阅读材料，学生根据自己的喜好选择读物，展开阅读。读故事书的，分小组推荐代表复述故事或简介内容，讲完后由其他同学作出评价；读美文的，就让小组代表进行声情并茂的朗读，成员作出评价。小组中的成员轮流分工，让每个学生的个性充分张扬。

五、教给阅读方法，让学生畅游在阅读的快乐中

授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学生课外阅读不能只凭兴趣毫无目的、不拘方法地走马观花，更不能在茫茫课外阅读的大海中“潇洒走一回”，那样对学生语文能力的提高是无效的。因此，我们要指导学生课外阅读的方法，让学生不仅爱读，而且会读。首先要指导学生在阅读的过程中对好词、好句和自己深有感触的句子适当摘抄；其次要让学生在阅读的过程中思考，要边思考边阅读，并适当做些批注，谈谈自己的认识、疑惑和感想；第三要指导学生有选择地阅读，对于一些不是很重要的段落，可以略读，知其大意便可，对于一些重点段落或语句优美的段落，可细细品读，品词句的美妙，品段落的精妙，品写作手法的巧妙等，使学生畅游在阅读的快乐中。

六、丰富读书活动，激发学生的阅读兴趣

第6篇：名人的读书名言范文

下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动迭起，异彩纷呈。

下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。

一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。

二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！

三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。

四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。

五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。

六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。

课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。

第7篇：名人的读书名言范文

一、要力避选材误区

1. 避“泛化”。一提及读书生活，一碰到诸如“ 伴我成长”“陪伴”“那一刻，我的世界春暖花开”，就如数家珍般地罗列从幼儿园到初中所读过的书名、篇名，或全方位“展示”所读书的只言片语，或要言不烦罗列读书心得……书名或篇名泛泛罗列，没有了轻重详略，而阅读感受也只是蜻蜓点水。

2. 避“窄化”。一提及读书生活，就自然联想到语文课本，就写下《语文从我身边流过》……仿佛除了语文课本，就没有读过其他书籍，窄化选材，造成选材上屡屡“撞车”。要知道：纵使牡丹再美，如果遍地牡丹，难免让人审美疲劳；如果篇篇选材雷同，阅卷老师的阅读兴趣一定会大减。

3. 避“稚化”。欣赏中考满分作文，我们惊喜地发现，屈原、曹操、李白、杜甫、苏轼等历史文化名人，连同他们的诗词一次次走进中考作文……如此，既厚实了文化底蕴，也诗意、雅化了文章语言。但是，不少考生遇见“如星子滑过夜空”“那一刻，我的世界春暖花开”等文题，一提及李白，总是眉飞色舞地述说“铁棒磨成针”；一提及白居易，就想到他写诗修改，直到老婆婆都能听懂的故事……这些故事，小学作文就差不多写俗用滥，如今依然为初中学生津津乐道，未免幼稚化，与中学生身份明显不相符。

4. 避“俗化”。因为“凤姐”好附庸风雅却不知廉耻，人们对她厌恶之极。“凤姐”自称懂诗画，会弹琴，精通古汉语，“9岁起博览群书，20岁达到顶峰，现主要研读经济类和《知音》《故事会》等人文社科类书籍……”也有“凤姐”似的考生，平常读书就没有品位，阅读的全是一些通俗化甚至低俗化的书籍，写起“好书伴我成长”“陪伴”等作文题，便透露出伴随他们的是通俗读物、“快餐”文化，甚至粗俗不堪的地摊读物、鬼怪小说，让人大跌眼镜。

二、要力避写法误区

1. 避“绕圈子，慢慢道来”。一提及读书生活，一碰到“好书伴我成长”“陪伴”，先要炫耀般引用名人的读书名言，诠释读书的好处，然后言及自己读书经历，一步一脚印，直到文章结束，才如梦初醒，才开始切入主题。如：

“书籍是人类进步的阶梯。”――这是高尔基说过的一句名言。每个人都想进步，也在不断地进步，我也不例外。因此，书成了我亲密无间的好朋友，我的读书生活也给我的童年蒙上了一层金色的薄纱。

第一次接触书是我上幼儿园的时候，那时我5岁。幼儿园的老师发给小朋友一本崭新的童话书，我小心翼翼地给书包上新“衣服”，生怕弄脏了这可爱的书……

后面是讲述小学六年读书经历，一番兜圈子，写到五百字时才正式切入主题，“流水账”造成文章主次不明，详略不分，让人全然没有了阅读兴致。

2.避“借梦境，无限提升”。好书的魅力不言而喻，不少考生一旦遇到“我终于战胜自己”“陪伴”“那一刻，我的世界春暖花开”，常常有意简化情节，神化书籍及名人的功效：只要一碰到困难，一遭遇挫折，耳边就会萦绕名人鼓励话语，这种情景常常在梦中出现。于是，勇气鼓了起来，信心涨起来，矛盾消失得无影无踪，再大困难也会迎刃而解。不信，请看：

那天早晨，我正在树林边背英语单词，操场上时不时传来击球声和叫好声，弄得我心灰意懒。读来读去，英语单词总像调皮的蝌蚪在眼前晃来晃去，扰得我心神不宁。我向树林深处走去，坐下来静读。读着读着，不一会就进入了梦乡……突然，张海迪坐在轮椅上向我“走”来，微笑着对我说：“小朋友，遇到困难了吧？记住，世上无难事，只怕有心人！别泄气，振作点！”我一惊，醒了，哦！原来是一场梦。我振作精神，不一会儿就记住了所有单词。

且不说“读着读着，不一会就进入了梦乡”是否可能，梦中张海迪几句话不仅让“我”精神大振，而且让“我”学习效率大增，真让人匪夷所思。生活、学习上的问题、困难千差万别，既有简单的，也有复杂的；既有容易的，也有困难的。简单的，容易解决；困难的，解决起来需要一个过程。写文章要真实刻画人物战胜困难的心理过程，而不能简化故事情节。

3. 避“拼摘组合，一桌杂烩”。有些考生，遇到“好书伴我成长”“那一刻，我的世界春暖花开”，仿佛是说书艺人，娓娓讲述看来的故事，然后抒发一些读书感受，谈一点读书好处；也有考生胡乱拼凑几个书上看来的故事，弄“一桌大杂烩”，“色香味”全无，让人看了没有“食欲”。

4. 避“所串珠链，珠质欠佳”。“一线串珠”即选用与文章主旨密切的句子，在文中灵活穿插，前后呼应；或将中心句独立成段，引领一片段，连缀全文，形散神聚，如翡翠珍珠，璀璨夺目。可以说，“一线串珠”每年都串联起一大批满分作文。但有不少考生没顾及“珠”的色泽、质地，“项链”质量不佳。如《书香让我宁静美丽》，要么随意串联几个低俗书名，要么胡乱拼凑几个语段。殊不知，除了注意书籍的品位外，在读书内容、读书的时间和具体写法上还要各有侧重，也一定要有所讲究。

三、要掌握好读书生活类作文四个要点

要写好读书生活类及相关作文，除了在选材和写法上要避免两大俗外，还要有所讲究，掌握并运用好读书生活类作文的四个要点。

1. 要新化。凡牵涉到读书生活，一是选材要力求新颖，要关注当下为人称道的、品位高的书籍及内容，二是读书要有新发现、新体验、新认识。可反弹琵琶，对前人某些说法提出质疑，或补充完善对前人的认识，挖掘崭新的含义。如《在记忆深处消逝》：

有一天，当我猛然看见龙舟，才想起那忧伤的江畔，屈原怀恨投江；繁灯初上的夜晚，我们吃着元宵，品味过去的时光……我才意识到，记忆深处的中国传统文化不经意间离我而去了。

作者道出自己忧思，语言清新的形象，增强了文章的感染力。

写法上也要力求创新。可采用日记体、书信体甚至采用微博等形式；可变换视角，或以觉，或以物的视角切入，让人耳目一新。

2.要深化。若对自己喜爱的作家作品、喜爱的文学文化现象颇有研究，不妨展示研究的深度，以深取胜。满分作文《一缕哀伤的阳光》，仅凭作者对20世纪40年代著名作家张爱玲的熟悉程度和深刻认识，就让阅卷老师惊叹。如

出名即热闹。年轻的张爱玲似乎就是这样。她才情洋溢，跋扈且自恋。爱玲就是如此恣情地活着。她与胡兰成恋爱，与赖雅结婚。她是纯粹的女子，从不矫情和做作。

她的文字是那么精致，精致到只有中国文字才能表达出来；她的文字是那么的迷茫，迷惘到只有40年代的中国才具备；她的文字是那么的冷静，冷静到只有她才能写出来。人们把她称为“40年代中国沦陷区的废墟上绽开的花”。正当人们对她的过去锱铢必较的时候，她选择了另一种生活方式――孤傲地独居。不接受访问，也不接任何电话。

爱玲就这样香消玉殒了。她一生虽绚丽多彩，却终究要平淡沉寂的。她是一缕阳光，一缕哀伤的阳光。

把张爱玲喻为“一缕哀伤的阳光”，形象而深刻；语言老道、凝练，遣词造句生动而贴切，显示出较好的文化底蕴。没有对张爱玲透彻了解，没有对其作品仔细深入阅读，要写出如此文章几乎不可能。

3.要雅化。阅读是一个人获取信息、提升素养的重要渠道。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的整体素质，很大程度上取决于全民族的阅读水平。很难设想一个丢弃《诗经》《论语》《鲁迅全集》的孩子如何获得精神支柱？没有传统文化积淀的浅薄之人，他的人生之路将缺乏文化的支撑；不知晓泰戈尔、莎士比亚的人，是可怜之人。中考作文，应尽力地展示高雅的读书情趣、高雅的阅读体验。

4. 要美化。既然是读书生活，语言一定要生动形象，清新自然，文采斐然。如《今生与书相伴》文首：

“无论春天多么远，我亦心坦然；今生有书相伴，亦无怨……”

一杯清茶，一盏黄灯，独处斗室之中，捧起一本书，静静地享受其中的韵味，有一种“举杯邀名著，对灯成三人”的飘逸与洒脱。

第8篇：名人的读书名言范文

一、激发兴趣，使学生乐读

1. 课前名言鞭策

古人云：“书读百遍，其义自见。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”

我常在上课前给学生讲几句这样的名言警句，激励学生读书。我让学生收集自己喜欢的名人名言作为座右铭，每天记一句，时时鞭策自己。学生为了收集名言主动去阅读课外书，这样有利于学生课外阅读习惯的养成。

2. 班队活动激情

针对孩子们爱听故事的特点，利用班队课给孩子们讲一些有趣的故事、寓言，读一些语言优美、情节感人的诗词文章。每次讲读，教室里鸦雀无声，学生的表情随着文中故事情节的变化时喜时忧，时乐时悲。那生动有趣的故事、曲折有致的情节、声情并茂的朗读，对学生产生了巨大的感染力、诱惑力。

3. 树立榜样激励

榜样的力量是无尽的。为树读书“榜样”，我让一部分学生先走一步，引导他们看书，带头脱“贫”致“富”，然后，让他们代替老师朗读、讲故事，让他们带领其他学生读书，请他们登台讲读书收获和读书方法，从而使每个学生真正感受到读课外书的重要性，鼓励他们热爱书籍，从书籍中获得无穷无尽的语言营养、精神食粮。这种“名人效应”产生的力量也是不能低估的。

二、教授方法，使学生会读

1. 探求性的速读法。有时读书是为了寻求某种问题的答案，或专门搜集某方面的知识，这就要求“一目十行”快速浏览。快速阅读是让大脑跑在眼球的前面，迅速地检索自己需要的信息或知识。刚开始速读时，学生每分钟能读五六十个字或八九十个字，经过训练后，学生每分钟能读250个字至300个字。快速阅读能使得到的新知识、新信息成倍增长，同时使思维敏捷灵活。

2. 品味性的精读法。 意思是说要“熟读而精思”。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，力求明白透彻，了然于心，以便汲取精华。所以，对于名家名篇和其他文质优美的作品，就需要静下心来细读，读通、读懂。在精读时，在自己感受最深处勾点、圈画重点词语、批注中心思想，并能立足全篇，想一想作者为什么这样写、好在哪里、哪些地方值得自己学习借鉴。有的好文章要反复地读几遍，甚至能熟读成诵，这样才有效果。

3. 浏览性的略读法。对于浅显易懂的内容可采用浏览法。即随便翻翻，知其大意，或通过看标题、看目录，看内容提要，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。如课间十分钟站在书柜前翻阅一会书，搜集一些自己需要的资料，以备课堂上用。其次，浏览全书的内容提要、目录，大致了解全书的梗概，以便确定是读全书还是选读部分章节。

4.圈点勾画批注法。古人云“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。在阅读的过程中，要求学生用相关的符号在书上或文章中记录自己阅读时的见解、感受、疑惑、哲理。如用“”“ ”“ ”分别标示好词佳句、疑难困惑、人生哲理等。这样手脑共用，不仅是读书，更是将知识积累内化的过程，对激发学生主动理解知识、有目的地读书，是很有益的。而且学生有了积累，对以后的运用也提供了一定的保障。

三、采取措施，形成读书习惯

1. 坚持每周背诵一首古诗词，培养鉴赏能力

平时我要求学生坚持每周背诵一首古诗词，并将自己背诵的诗文抄写在本子上。每逢阅读课上举行古诗词朗诵会，检查学生背诗的情况，对那些能够有感情地诵读、能简单介绍诗词内容的学生加以表扬，长此以往，古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会潜移默化影响学生，从而提高学生的阅读鉴赏能力。

2. 坚持每天熟记一句名言，学会积累语言

积累是学生形成语文素养的一条重要途径，在学生的课外阅读中，引导学生有意识地进行积累，对学生阅读习惯的形成起着重要的作用。平时我让学生每天坚持记忆一句名言以激励自己，并抄写在稿纸上，每逢周五下午让学生交流自己积累的名言警句，交流后由班长收起来装订成册，作为信息资源让大家共享。我们班学生从二年级开始写心语、积累名言，现在已经积累了一百多本，大约150万字。

3. 坚持每周写五篇阅读卡，学会写读书笔记

我们学校建立了图书室、阅览室，每周的阅读课都在宽敞明亮的阅览室上，学生可以自由阅读各类书籍。平时每个学生随时都可以借阅自己感兴趣的图书。在自由阅读的基础上，我要求学生每周做五篇读书笔记，记清所读书名、日期、主要内容、时代背景，摘录好词好句，写出自己的感悟、联想。这样把读书和生活结合起来，促进学生多读、多思。对学生的阅读卡，我每周进行一次反馈评价，这样有利于促使学生“多读书，好读书，读好书读整本书”，培养学生形成自主阅读的习惯。学生在阅读时坚持做读书笔记，每个学期自主积累好词、佳句突破两万字。

4. 坚持每月办一份手抄报，学会搜集处理信息

第9篇：名人的读书名言范文

一、创设浓郁的阅读氛围

1、创设良好的家庭阅读环境。在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。有条件的家庭，提倡“亲子阅读”，这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

2、营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言，设置班级读书角，图书来源一是学校图书馆，二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。

3、教师以身垂范，与学生共读。著名特级教师支玉恒说:“教师不读书，对学生是灾难性的。”阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。

二、帮助学生选择课外读物

1、适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，有的喜欢名家名著，有的喜爱科普作品，有的迷于军事知识，还有的只对卡通书籍感兴趣……因此，我们放低要求，允许学生个体差异的存在，适合的才是最好的。

2、选择健康、有价值的书。课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”尤其孩子，纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。

三、提高学生课外阅读能力

1、不动笔墨不读书。根据阅读情况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记；鼓励学生对作品进行再创作(会续写、扩写、缩写、改写等)，以保证阅读数量，提高阅读质量。

2、集中指导，提高课外阅读能力。学生共同阅读同一读物，便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物，并不是一件易事。人教版国标本五年级上册第六单元的“课外书屋”，介绍了德国著名漫画家埃、奥、卜劳恩的漫画“好看的圣诞书”，它的幽默、温情一下抓住了孩子们的心。教师就可以顺势引导阅读漫画集《父与子》，画集是由一组组生动幽默的画面组成，幽默、温馨，流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐，感人至深。可以让孩子们谈体会，谈各人发笑的角度，从而理解“各人笑各人的所笑”正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文均体现父母之爱的特点，重点推荐漫画“寻找出逃的儿子”等，分组学习，小组交流，填写读书卡。

四、减轻学生课业负担

1、由课内向课外延伸。古人云:“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中，教师应注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》有关章节；学了《十里长街送总理》后，推荐阅读《大地的儿子》；学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》等等。3月5日，读《雷锋的故事》；父亲节，看朱自清的《背影》……学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应充分利用。

2、保证阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间，若一味囫囵吞枣地应付课外阅读量，会加重学生的学习负担。因此，要控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文亦可改为出一期读书专题小报等等，让语文作业变得有趣起来。