形容月亮的词语精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的形容月亮的词语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：形容月亮的词语范文

义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级下册课文《望月》是我国当代著名散文作家赵丽宏的作品，文章角度独特，构思新颖，通过描写小外甥向舅舅挑战背诗和提问题的月下交谈，表现了小外甥聪慧好学、爱幻想的特点，抒发了热爱月下美景的思想感情。描写美景，创设情境，是本文写作特色之一；描写形象，童趣盎然，是本文写作特色之二；扣题引诗，扩大容量，是本文写作特色之三。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”因此，教学《望月》，要在了解事件梗概的基础上，引导学生体会月夜江景之美，回忆描写月色的古诗，体会小外甥的独特比喻，激发学生的想象力。不过，要让五年级的学生细细体会人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情，也非容易的事，在整个教学过程中，我对文本材料进行了多角度的拓展，综合音乐、图画等多种手段，在欣赏、朗读、想象、吟诵等一系列的活动中，让学生与月色融为一体，沐浴在月光的清辉里，体验散文视角下美好的月夜意境，创生出自己对月亮的独特感受。

教学目标：

1?郾能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文第2自然段。

2?郾学会本课3个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3?郾感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。

教学准备：教师制作多媒体课件；学生收集描写月亮的诗词。

教学过程：

第一课时

一、借助诗韵，激发兴趣，引入课题

1?郾师：同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家诵一诵，一人一句。

2?郾揭题，板书课题，学生质疑。

二、初读课文，扫清障碍，领会词义

1?郾明确自学要求。

（1）完成“三读”目标——读准字音、读通句子、读顺课文。

（2）理解生字词语，结合上下文或借助字词典弄懂关键词语。

2?郾指名分段朗读课文，检查词语读音，理解部分词义：

清辉（qīnɡ huī）：多指月亮发出的淡雅清纯的光辉。

剪影（jiǎn yǐnɡ）：本义是把纸剪成人头、人体的轮廓形象，也比喻描写出的轮廓。

凝望（nínɡ wànɡ）：注目远望。

清幽旷远（qīnɡ yōu kuànɡ yuǎn）：四个字表达清亮、僻静、宽阔、久远四层意思，十分凝练，概括地写出诗句所表现的气氛。

不假思索（bù jiǎ sī suǒ）：不花时间考虑或思索，马上作出反应，形容说话做事敏捷。

绘声绘色（huì shēnɡ huì sè）：绘，指描绘。形容叙述和描写生动逼真。

云絮（yún xù）：一条一条的云朵，像絮片一样。形容云很轻、很淡，像轻轻的面纱。

封锁（fēnɡ suǒ）：（用强制力量）使跟外界联系断绝。

3?郾存疑，随堂待解。

三、再读课文，划分段落，理清脉络

1?郾默读课文并思考：课文是不是仅仅写了月亮？除了写月亮外，还写了什么？这篇课文主要写了哪些内容？

2?郾我们应怎样分段，概括段意？

全文21个自然段，可以分为3个逻辑段：

第一段（第1~2自然段）写“我”在江轮甲板上见到的月亮美景。

第二段（第3~20自然段）写“我”和小外甥共同赏月时的愉快交谈。

第三段（第21自然段）写“我”凝视月亮消失的地方，展开了幻想，留下美好的回味。

（其中第2逻辑段又可进一步划分为第3~13自然段与第14~20自然段两个部分，这样全文也可以分为4个逻辑段。）

四、描字、临字、抄词

镀 喻 舱

第二课时

一、复习导入

这篇课文主要写了什么内容？

二、走进“江中月”

1?郾在“我”的眼中，月夜的江上是什么样子的？（板书“江中月”）

2?郾教师用多媒体课件展示月夜江上美景，在乐声中，范读第1段。

3?郾指名朗读。

4?郾领会第2自然段四句话的叙述顺序和主要内容。

（月亮出来——江面和江两岸的景色——概括）

5?郾再次读文，联系下列词语在脑海中想象一幅画面：

（1）月亮 吐洒 清浑

（2）月亮 洒落 长江

（江面 晶莹闪烁 光斑跳动）

（两岸 黑色剪影 伸展起伏）

（3）月光 镀 银色花边

6?郾再次读文，按照上述顺序，练习口头描述月夜江上景色并听写。

三、吟诵“诗中月”

过渡：正当“我”欣赏着月夜江上美景的时候，小外甥也来赏月了。仔细阅读课文第2段，想一想，“我”和小外甥在共同赏月的过程中谈了些什么？

1?郾思考：哪几个自然段写“我”和小外甥比赛背诗？哪几个自然段写小外甥对月亮的想象？

2?郾分一分，他们“我一句你一句”对背了几次？同桌分角色朗读。

3?郾想一想，从“我”和小外甥对背古诗的情景中，你们体会到小外甥有什么特点？（机灵、聪明，平日里好学才会有积累。）

4?郾多媒体投示情境，师生合作对背。

5?郾引导：是呀，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月，这就是诗中月。只有这些诗词里有月亮吗？省略号表示的是什么？你还知道哪些？（板书“诗中月”。引导学生讨论交流，加深理解，扩大阅读积累。）

6?郾学生交流课前的诗词准备，分组对背。

过渡：小外甥不仅向“我”挑战背诵（关于月亮的）古诗，还问“我”月亮像什么。

7?郾在小外甥的眼里，月亮像什么？为什么？请画出相关语句并细细地读一读。你从中体会到了什么？（小外甥爱幻想，想象力丰富。）

8?郾有感情地朗读第2段。（自由读、指名读、齐读）

四、畅想“心中月”

过渡：在你的眼里，月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（板书“心中月”。欣赏投示配乐月色图，激起美好回忆。）

1?郾你可以静静地想一想，也可以动笔写一写，画一画。

2?郾学生交流。

3?郾小外甥爱幻想的特点深深地影响了“我”，此时“我”站在甲板上也展开了想象的翅膀，让我们一起来读读第3段（最后一个自然段）。

4?郾“我”在甲板上会展开怎样的幻想呢？

五、激情总结

聆听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在优美的旋律与画面中，再一次领略美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想……（有感情地诵读全文。）

第2篇：形容月亮的词语范文

风，多变而无常，让人难以琢磨。

有了风，就有了无穷无尽的变化，它时而温和时而冷酷时而怒吼。

春天里的风，暖暖的，柔柔的。好比热恋中情人温暖而柔软的手轻轻抚摸着你的脸，给人一种温暖而柔和的感觉。

夏季里的风，时而清凉时而恕吼，清凉时好比寂寞中的你，有人送你一束爱情的玫瑰，使人心日旷神怡，即使无关爱情，如果此刻有人送上娇艳欲滴的玫瑰给你，也是一种温暖。而恕吼时，如一个暴怒的魔王，张开着血盆大口吞噬着一切生灵，让人毛骨悚然。

秋日里的风，有一丝凉意，有一丝温柔，给人一种复杂的心绪，有如多变的情人，忽冷忽热，让人看不透，也最让人憔悴了。( 散文网： )

冬天里的风，就只有用冷峻，剌骨寒风来形容了，不过，如果经得剌骨寒风的冷冽，自有芳香来，就如梅花香自苦寒来。

风，改变万物之灵也！

如天空里的云彩，时而如丝，时而层层叠叠，时而片片如鱼鳞，时而如骏马奔腾，时而如仙女飘飞，飘浮不定，变化万千，这都是风的杰作了。

如海面上的朵朵浪花，时而温和时而呼啸时而怒吼。

如河岸上的杨柳，有了阵阵风儿的吹抚，会由枯萎到慢慢萌芽，再由萌芽到荫绿。如荒芜的草地，有了风儿的吹抚，会由枯黄到浅绿，再浅绿到浓绿。如山坡上的花朵，有了风儿的吹抚，会由含苞到欲放，由欲放再到鲜花灿烂，这都是来自风儿的杰作。

月，浪漫而凄美，悲凉而多变。

月儿由圆到弯，由月芽变成半月，由半月变成满月，就在这变化中有了太多关于月亮的故事。

千古传说中，最感动，最凄美，最浪漫就有嫦娥奔月的故事。关于嫦娥与月亮的故事就有很多版本。（在此暂且不说）

总之月亮给人有太多的想像和寄托，什么《月亮代表我的心》，什么《月亮惹的祸》什么《月亮之上》……什么月圆人更圆，什么花好月圆，花前月下等等。

第3篇：形容月亮的词语范文

一、借月形特征构成的别称及其修辞生成

许慎《说文解字·月部》：“月，阙也，太阴之精。象形。”段玉裁注释本徐灏注笺:“古文、钟鼎文象上下弦之形，日象圆形，故月象其阙也。”月的有些异称便遵循此原则，以形体来命名。其构成方式大致有两种：

1.由名词+轮（盘、镜、鉴、弓、钩）构成。如：玉轮、月轮、金轮、银轮、冰轮、半轮、玉盘、白玉盘、银盘、晶盘、玉镜、金镜、冰镜、水镜、玉鉴、金鉴、冰鉴、玉弓、玉钩、银钩等。在这些词中，后一个语素是中心词，其意义均表示“圆”或“半圆”，与月形相似。轮，本指车轮，因其图形是圆的，故人们便将它用来代月，它在表现月圆时，给月以一种旋转的动感；盘，本意是指古代盥洗用具，一般为圆形。

镜、鉴，即镜子，它的特点是平面光滑，犹如满月，用“镜”“鉴”指代“月”，让人感觉纯净、可爱；弓，本指射箭或发弹丸的器械，钩，本是悬挂或探取东西用的器具，这两个语素都有“弯曲”的意思，用它们指称“月”，突出展现了月缺的程度之深，显示了新月的“新”。由此我们可以看出：以上语素都含有比喻的意味，即“象轮子一样的月亮”、“象盘子一样的月亮”、“象镜子一样的月亮”、“象弓（钩）一样的月亮”。

2.由名词或形容词+“月”构成如：眉月、弓月、弦月、望月、朔月、却月、残月、朔月、新月、满月等。以上月的别称，后一个语素是实指的“月”。前一个语素均表月形，有的语素是跟月固定搭配，表示月相的变化，如：望月、朔月、新月；有的语素本身的形状象月的形状，跟月组合，带有比喻的成份，如：眉月、弓月、弦月、却月、残月、满月等。此外，借月形代月的词语还有：玉团、玉环、金丸、玉壶、金饼、团扇、圆舒、圆蟾、满魄、半轮、半蟾、缺蟾等。这类别称也是有一定的规律的，如：“团、环、丸、壶、饼”的形状均象圆月的形状，这些语素跟“玉、金、扇”等语素组合指代月，增强了修辞的效果。另外，表月形的语素“圆、半”跟神话传说中指代月的“舒、魄、蟾”等组合的月的别称，也很具体形象。

二、借月色特征构成的别称及其修辞生成月亮的颜色基本上是银白色,或为金黄色。借月色的特征构成的月的别称主要有两种：

1.由“玉”+镜（盘、团、环、弓、钩、魄、兔、蟾、杵）构成如：玉镜、玉盘、玉团、玉环、玉弓、玉钩、玉魄、玉兔、玉蟾、玉杵等。这种构成方式，前一个语素“玉”有“洁白、美好”之意，后一个语素或喻月形或代神话中的形象。两个语素组合而成的月的别称，其修辞的意味非常明显。

2.由“金”+镜（盆、魄、蟾、娥、兔）构成如：金镜、金盆、金魄、金蟾、金娥、金兔等。这种构成方式，前一个语素“金”表颜色，即“象金子一样的颜色”，后一个语素比喻月形或代神话中的形象。

三、借《嫦娥奔月》神话故事中的形象指代“月”《嫦娥奔月》的神话故事流传很广，可以说是家喻户晓。人们喜爱这个古老的传说，因而借神话中的形象造出很多的别称词。

1.以“嫦娥”代“月”《大荒西经》说：“有女子方浴月，帝俊妻常仪生月十有二，此始浴之。”“常仪”即嫦娥。在中国古典诗词里，由“嫦娥”这一形象演绎出了许许多多月亮的别称，如：素娥、金娥、冰娥、娥月、娥轮、娥影、素女、婵娟等。这些别称中，除了“素女”和“婵娟”外，其余的都由语素“娥”加另一语素构成，这些语素或表月形，或表月光、或表人们内心的感受。

第4篇：形容月亮的词语范文

蓝天 晴空 天空 苍穹 天穹 天幕 天色 蔚蓝 湛蓝 深邃 云霞

云彩 云朵 浮云 宇宙 星际 晴朗 阴暗 漆黑 昏黄

万里无云 净如秋水 晴空万里 碧空万里 万里长空 无边无际 广阔无垠

碧空如洗 天色微明 满天阴雨 天空阴暗 天气晴朗 朝霞满天 白云朵朵

曙色微明 曙光东升 朝霞似锦 阴睛不定

1、夏天的夜晚热得很，我坐在门前纳凉。抬头仰望天空，只见天空就像平静的海面，湛蓝、静谧。月亮像只白玉盘，明亮得让星星都躲得远远的，闪烁着星光，就像顽皮的小孩在眨着眼睛。天空是多么诱人啊！

2、夜晚，晶莹透亮的星星缀满了墨黑的天空，把天空装饰得袼外美丽。

3、秋天的天空是奇妙的。清晨，皓蓝的天空，在被阳光照得极其辉煌的银杏树的衬托下，显得如凡？高笔下的油画作品，令人心旷神怡；到了中午，碧蓝碧蓝的天空变得更高了，当你仰望它时，就仿佛有一只眼睛，背后蕴藏着丰富的学识，透露出富有哲理的目光与你对视，让你有一种微妙，甚至毫无察觉的轻松感；傍晚，这天空，这云彩，更加美丽动人了，在夕阳的映照下，似彩练，如紫烟，又像百花齐放，真是美不胜收！

4、广阔的天空像一个巨大的舞台，火烧云扮演着各种角色：狡猾的“狐狸”、滑稽的“唐老鸭”、可爱的“米老鼠”、温驯的“小绵羊”……它们一会儿钻出来，一会儿又溜回去，把天空变成了一个梦幻般的世界。

5、早上，晴空万里，朝霞满天。太阳公公把一切都镀上了金边。云开雾散了，天空顿时霞光万道，金色耀眼的阳光照得人睁不开眼睛。鱼鳞似的白云渐渐地消失了，天幕的蓝色也淡了点儿，只有明亮的太阳安安稳稳地继续肴它的航程。

6、电闪着，雷打着，风卷着云，雨乘着风，整个天空上呀，就像个唱戏的大舞台。

7、天空像是一只大鸟丰满的翅膀，全是白色羽毛般的浮云。

8、你看，夏夜的星空美极了！在你的头顶上方，一条由北而南的银白色的光亮带子，横亘天空，那不就是银河吗？美丽的银河里，闪烁着无数的星星，在它的两边隔岸住着传说中的牛郎和织女。

9、—块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝天上停留着一些细碎而洁白的云块，像是绣在纱巾上的花朵。

10、清晨，蓝水晶般透明的天空覆盖着我们的城市，天上无云，地上无风，街道是那么的、趿痢

11、北方乡村的傍晚，当晚霞消退之后，天地间变成了银灰色。

12、春天的凌晨，仍旧有浓浓的寒意。天空呈深灰色，稀疏地撒着几颗星星，一闪一闪地放着寒光，就像一件黑色的衣服上镶着几颗闪亮的纽扣。

13、地上的风景很美，但更美的还是在天上：给我印象最深的是天空的明净和深邃，空气清朗透明。新鲜的、轻盈的空气静静地像波浪似的摇荡着，滚动着，似乎在高处它也感到更加自由了。

14、辽阔的夜空里，一颗颗亮晶晶的星星快活地眨着眼睛。有的像在赛跑，有的像在调皮地滚动，还有更多的星星汇集在一起，组成了一条前不见头、后不见尾的天河。那天河就像一架闪光的银桥，横跨在夜空中。

15、窗外的夜空是湛蓝湛蓝的，稀疏的星星闪着点点寒光，像要与月亮比一比到底谁亮似的。月亮先是金黄色的，徐徐地穿过一绺绺轻烟似的白云，向上，再向上。她身穿白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那玉盘似的脸，挂着温和的笑容，静静地望着大地。

16、夏夜，我坐在院子里，望着那星群密布的蓝天。望着望着，我觉得天空变成了一个蓝色的大湖，湖里长满了银菱，一只弯弯的小船，从湖那边向湖这边驶来。瞧，里面还坐着个采菱的姑娘呢！

17、只要不下雨，不下雪，拉萨的天空总是瓦蓝瓦蓝的。那光洁的蓝天，像很光滑的蓝宝石，又像织得精致的蓝缎子。看上去，它好像离你很近，只要一举手就可以摸到一样，又好像离你很远，怎么也不能接近。蓝oo的天空陪衬着雪白的云，煞是好看。

18、海边的天空是可爱的，高高的空中，明丽的蔚蓝色，流动的彩云在空中随风翩翩起舞，彩云随着早、中、晚时间的变化，不断变换着颜色，时而金黄，时而洁白，时而像火一样红。

19、天空变蓝了，像是深沉的大海，显得无比的柔和和静美。

20、我仰望着深蓝色的万里长空，没有一丝儿云彩，太阳公公高高地挂在中天，耀眼的光芒刺得我们眯缝着眼睛。

21、一场大雪过后，天空像海一样蔚蓝，并且比海蓝得更晶莹剔透。

22、放眼望去，天空乌蓝，几点寒星像是缀在天幕上的金花。

23、天空中，月亮领着群星在广阔的晴空里各就各位。

24、不知是何时养成的习惯，我常常独自一个人仰望天空，思索着，幻想着。记得小时候，我趴在窗台上，望着蓝色的天穹，看白云，看星星，想嫦娥，想玉兔，似乎入了仙境。天空给了我很多童年的梦！

25、天空高远、洁净，片片白云轻轻飘着，像大海里浮动的白帆。

26、天空靠着地平线是绯红的，在较高一些的处所转成了淡金色，再上去是黄的，再上去，又是碧色，一种被光辉植染出来的浅碧色，再上去到了天顶，则是一种清洁而鲜明的蓝色了。

27、天，像被人泼上了橘子水，橙红橙红的；又像是一个喝多了醇酒的胖汉，红得醉人。

28、天蓝得像一张蓝纸，几片薄薄的白云，像被阳光晒化了似的，随风缓缓浮游着。

第5篇：形容月亮的词语范文

）卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共23题；共106分)

1.

（4分）多音字组词

差chā________

cī________

藏cáng________

zàng________

2.

（4分）给划线的字注音。

①我们把葡萄种

________在山坡上。

②这里的玫瑰花分好几个品种

________。

③我把金鱼缸放在露

________天里。

④她好几天没在学校里露

________脸了。

3.

（4分）我是拼音小能手

suí

fēng

piāo

dàng

yī

shang

qīng

tíng

qīng

xiāng

________

________

________

________

4.

（5分）按要求分类。

未

追

店

枯

徐

烧

荣

菜

宿

独体字________左右结构________

上下结构________

上中下结构________半包围结构________

5.

（1分）读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》解释下面字的意思。

故人________

6.

（8分）组词

毡________

咀________

袄________

袍________

站________

租________

妖________

泡________

7.

（4分）辨形组词。

惜________

错________

晴________

清________

8.

（8分）下面的人物是一些成语故事中的人物，请将序号填在相应的成语后面的横线上

A．蔺相如

B．廉颇

C．勾践

D．鲁班

E．毛遂

F．荆轲

G．刘备

H．曹操

卧薪尝胆________

班门弄斧________

完璧归赵________

负荆请罪________

毛遂自荐________

三顾茅庐________

图穷匕见________

望梅止渴________

9.

（5分）解释下列词语

①憧憬

②清凉

10.

（4分）根据句子的意思写词语。

到天的最高处去摘月。常形容壮志豪情。________

因长期工作，劳累过度而生了病。________

形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。________

形容声音很大，耳朵都快震聋了。________

11.

（8分）从这些词中，找出四组近义词定在下面。

热爱

疲劳

挂念

忽然

突然

牵挂

喜爱

疲倦

________—

________

________—________

________—________

________—________

12.

（3分）读《一路花香》，按课文内容填空。

①完好无损的水罐为________而感到骄傲，破损的水罐因为________而感到惭愧。

②挑水工利用破水罐的裂缝________，让破水罐发挥了另外的作用。

13.

（2分）选字填空

象

像

太阳________个大火球。

气________员阿姨真负责任。

14.

（4分）写出近义词

探望—________

才华—________

庆贺—________

凝望—________

15.

（3分）写出反义词

缓缓—________

答应—________

轻—________

16.

（5分）填上合适的词

________的余辉

________的云霞

________的秋景

________的文章

________的云霞

17.

（4分）根据意思写词语

①目不转睛的看。________

②做事之前已经有了通盘考虑。________

③写文章的思路像泉水一样汩汩而出。________

④写文章速度很快，一气呵成。________

18.

（5分）用钢笔描红。

探

昌

阁

督

宴

章

鸭

读

序

19.

（6分）给划线的字选择正确的读音。

①重（chóng

zhòng）________阳节那天，我们单位举行了一次重（chóng

zhòng）________要的活动。

②有多少（shǎo

shào）________人羡慕少（shǎo

shào）________年王勃的才气啊！

③我们的首都（dū

dōu）________北京风景秀丽，人们都（dū

dōu）________喜欢到那儿旅游。

20.

（4分）选择填空

A王勃

B杨万里

C李白

D骆宾王

《望庐山瀑布》的作者________；《于易水送人》的作者________；《滕王阁序》的作者________；《晓出净慈寺送林子方》的作者________。

21.

（5分）缩句

①可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

②我班的李明同学认真的完成了当天的作业。

22.

（5分）说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。

23.

（5分）把下面的音节补充完整。

zh________

________àn

c________

d

________

________ě

章

宴

灿

督

野

二、阅读题

(共2题；共20分)

24.

（10分）阅读短文

听说过大海开花吗？没有月亮的夜晚，轮船在漆黑的海洋上航行，船上的人有时会发现大海上闪烁着亮光。这亮光时明时暗，绚丽明亮。人们称这种现象叫“大海开花”或“海火”，科学上叫做“海发光”。

大海开花可美呢！海面上光芒四射，闪闪烁烁；海水中，游鱼罩上了神奇的光环，十分动人。

是谁把黑暗的大海照亮？是谁向大海撒下美丽的光环？是海洋里的千百万“小公主”——浮游生物带来的美景。

大海开花可以供人欣赏,对渔业生产和海上航行也有很多帮助呢！

（1）大海开花是指什么？

（2）产生这一现象的原因是？

25.

（10分）阅读理解，完成练习

王勃边看边想，突然转回身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”

（1）从哪些地方可以看出王勃是一个才华横溢、才智过人的人？找出有关语句

（2）你知道“初唐四杰”指哪四人？________

________

________

________

（3）你能把下面的诗句填写完整吗？

海内存知己，________。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）

参考答案

一、基础题

(共23题；共106分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、阅读题

(共2题；共20分)

24-1、

24-2、

25-1、

第6篇：形容月亮的词语范文

关键词： “侗语词汇” 认知能力 思维方式

语言是民族文化的一面镜子，每一种语言都是在具体的特定的社会历史环境中产生和发展起来的，语言中充满了民族的文化精神和文化心理，承载着该民族历史发展过程和长期积聚下来的根深蒂固的生活方式、传统习惯、思维方法。词汇的构成正是人类的认知和一定社会文化的产物，不同语言概念系统的构成是不同观念指导下的不同系统。

一、从侗族自称看侗族的认知思维方式

侗族（自称）k ?{m55，有“鱼窝”之意，源于侗族人将杂草树枝覆盖田中做成窝让鱼安全通过，或在河边浅水区将树枝杂草覆盖在一起让鱼群聚积后捕捞的实践。同时k?{m55有预示侗族人丁兴旺、繁荣昌盛的寓意。侗族人依山傍水而居，而原始人类社会，种族的繁衍为头等大事。鱼乃繁殖能力最强的一种生物，故寓意着繁殖，如?揶en53指鱼产卵，?揶en53j?藜n意为“人丁繁衍”。在贵州黎平、从江、榕江一带侗族地区，鼓楼中央的橡板上还绘有一个“太极图”，是两鱼的抽象形态，表示两鱼相交可以化成万物，是侗族生殖崇拜的文化密码。［1］侗族古歌唱道:“子孙后代像鱼群，红红绿绿出出进进多又多……”侗语有mji31 ?{n33 t?{m55

pau11yau11 ?{n33?捱a11（鱼恋水藻，我恋你），这正体现了侗族先民祈祷后裔昌盛发达，新人幸福和睦的心愿。

侗族（自称）k?{m55，有“盖，防御，阻塞”之意。侗族自唐宋形成以来，始终聚居在黔、湘、桂三省（区）交界地带。［2］《黔记》：“侗苗，在天柱、锦屏二属，择平坦近水地居之。”侗族人在这里形成了封闭的小空间，注重同人们所熟知的事物和生活情景进行对比，形成独特的认识世界的方式。侗族有俗语“怨这怨那”kwai53?掎?藜n11 kwai53ti33（直译：怪山怪岭），侗族人早期思维有点禁锢在狭小圈内。所以这种防御式的封闭地理环境容易滋生空间意识淡薄的心态，恰是偏女性思维的特点之一：比较重视时间意识，缺少空间意识。

二、从时空词看侗族的认知思维方式

汉族对地域方位的认知和表达，习惯于用东西南北，并且附加上尊卑、男女、生死、兴衰等意识。［3］侗族的方位观念则是从河流的流向着眼的，拿河流和山作为自己的标准，反映出侗族世居溪洞、依山傍水、择水而居的自然环境与居住文化。侗族通常用的方位词有ma?耷53 pak323（外面），pak323?捱a55（河口、河下域），pak323?掎?藜n11（山坳口）； ma?耷53

t?藜n323（里面），t?藜n323?掎?藜n11（山尽头），t?藜n323m?藜i31（树脚下/树根处323里能撑船”来说明一个人的涵养、包容性。 “思想”叫sai323lo?耷11（肚子+肠子），由“肚子和肠子”引申为“思想”，在一定程度上说明侗族人认为人的思想由肚子和肠子共同决定的，成为思维工具。

3.o55（胞颈）：se53o55（破胞颈）意“人泄气得沮丧”，o55se35（胞颈大）意“唠叨、好自诩”，au55 o55（甲状腺肿大）意“好表现”。用o55（胞颈）和形容词组合表示人的精神 貌或个性，应该是侗族不同于其他民族所采用的表达方式上的差异性。由于胞颈的特殊性，侗族先民通过相似联想的方式由胞颈的肿大或胀破想到了人的自我膨胀。

（二）身体部位词和动词组合

kwe11s?{m35 kwe11sai323（无心无肠、即没心肝）――无意志、无毅力。不同于汉语的“没心肝”指人没有良心。侗语却引申这个词指人做事没有意志、毅力，对应于汉族习惯说的“软骨头、没骨气”。如：tok55s?{m35 tok55 sai323（落心脏落肠子 ）：心安理得；sun35k1a35（穿耳朵）：吃了小亏得了小教训；sun35na?耷55（穿鼻子）：吃了大亏得了大教训。从这一类词可看出侗语常常利用比喻模拟的方法构造词，并善于利用具体事物来表示抽象的概念。

从语言结构单位看，侗语把汉语的双音节形容词单音节化，而侗语的名词作为主要信息一般不会发生变化，而且在侗语日常交际中具有极其重要作用。从语言类型学上看，侗语被修饰或限制成分往往前移。例如kau323?揶o453（脑袋尖）表示“很油滑”。侗族人认为k1a35na55（耳朵厚）说明“不听话”（多指小孩）。侗族长期以来缺乏文字符号，没有书面语言的辅助，基本依赖大脑记忆，所以侗语采取最简省的方式进行记忆，即结构主项名词居前。这也符合人们心理上选择焦点信息优先记忆，所以信息大项、主项优先。

侗语在衡量手段和理据选取上也体现出不同于其他民族的差异：汉语“眉”的隐喻作用，侗语里常用“鼻”来代替，侗语里把“花眉花眼（喻：很脏）”叫做mjau323na323 mjau323n?{?耷55(直译：花脸花鼻)，把“贼眉鼠眼”叫做?{?耷55ta55 ?{?耷55 n?耷55（直译：猩猩眼猩猩鼻）。可见在侗族人看来，“鼻”比“眉”承载着更丰富的表现功能。汉语的“头脑”在侗语叫做kau323k1a35（直译：头耳）， “犟头犟脑”叫做?掎a?耷55kau323 ?掎a?耷55 k1a55（直译：犟头犟耳），“笨头笨脑”叫做?{n323 kau323 ?{n323 k1a35（直译：笨头笨耳）。侗族人认为“耳聪目明”，所以“耳”在衡量一个人聪明与否中起着关键的作用。由此可见，侗语正表现了侗族人熟悉的、已知的具体的范畴概念投射映现于抽象的范畴概念中去。

四、从特色民俗词看侗族的认知思维方式

人类的认知活动都是在一定的民族文化背景下进行的，不同民族具有不同的对世界的经验和理解，形成不同的认知结构。侗族属于稻作农耕民族，k?藜t31稻、谷，k?藜t31mji31意为“积鱼卵的草把”，侗族的传统生活方式即“水里有鱼， 田里有稻”，以稻养田。所以侗族先民以自然崇拜和祖先崇拜最为重要，其中以“萨岁”【sax sis】为大，视之为侗族的女英雄［6］，而且“萨” 还用来指称已婚的妇女， 诸如“老奶奶”、“婆婆”、“妻子”之类。此外，侗语里sa31pja323译作“雷母（妇）”，不同于汉族把雷称为“雷公”。这均反映侗族母系氏族社会里的母性崇拜特征，对侗族认知能力和思维方式产生的影响是不可磨灭的。

在中国“月亮”最基本的象征义即是女性和母亲。侗语“互不相宜”?捱?藜t11t?藜u11l?{?耷33?捱an55叫做“太阳扔掉月亮”，体现了侗族朦胧阴阳相生相化的思维。侗族有“走月堂”?掎1am13wo?耷33即指南部侗族青年男女社交活动的概称，如“星星伴月堂”ta?耷11?揶?藜t31 ta?耷11?捱an55（谈情说爱处）。“月亮”正是男女美好情愫的象征，一个喜欢月亮的民族，在内心应该是享有宁静的心态的。“静住”侗语里称作?捱au33k?{m55kiu55（直译：侗族静静地生存、居住），在农耕文化影响下，侗族形成“静”的文化特性。除了“静”的特性，侗族还有“动”的一面，如 lan11to55（拦门，侗族迎亲时，以歌发问的特有方式），?捱a?耷33hai31（酿海 ，喜酒结束，夫家设宴相互对酒敬歌的一种礼仪）。这些词体现了侗族人风趣、幽默的性格，其认识方式更强调内心的体验。

五、从动物词汇看侗族的认知思维方式

德国的语言学家洪堡特认为语言的内部形式绝不仅仅是语言的语法形式，它远远超出的词组的规则，甚至超出了造词的规则，它是语言创造活动在发明词语的那一刻精神力量的转化。他认为：“心灵的所有力量都投入了语言创造活动：人的内心再精深广博的东西，也都可以转化为语言，在语言中得到表现。”

如彩虹ljo?耷11?掎an55nem31（龙吃水）。在“龙吃水”时，忌喝水、挑水，忌用手指它，人们喝水、挑水视为跟龙抢水吃，从而让龙愤怒，使人不得安宁，反映侗族初民对龙的敬畏与崇拜的文化迹象。《山海经》：“虹有两首，能饮涧水，山行者或见之。”侗族人对彩虹的“饮于河涧”和喷洒甘霖的神奇功能充满期盼，彩虹被当作农业生产中的“希望之神”。在侗族地区，龙以蛇为原型，可以看作是蛇神化的结果，虽为两种形象，但在侗族人的心目中常常相随相伴，有时被视为同类。故侗语有sii11?掎u?耷33(蛇相遇)意“共同”、sii11pan31（蛇相伴）叫做“伴随、陪伴”。

上古时期缺少外来文化的影响，侗族人形成自己对大自然朴素的认识，大自然中的动物能够成为人的生命象征，正是因为其生存状态对应着人的情致，为人类提供了各种人格原型。用动物的特征来描述人的特征或不足，如kau323l?藜i55（猴头）说明“人无用无能”；na323ma31（马脸）描写脸拉得很长，表“生气”；?揶e?耷453wen53（胀鱼白）表示人自我膨胀时“得意忘形”；w?藜k13?藜u31（狼吞）形容“大口吃饭”，即吃东西时狼吞虎咽的样子。再有用动物的某些鲜明特征以喻人的动作行为或状态。这一类词在语言学上称为转义词，内部形式异常生动。这些词用在转义上，由于本义对转义的比喻成为形象的烘托，因而带上形象的色彩。

王均等［7］（1984）认为：“侗语常常利用比喻模拟的方法构造新词，并善于利用具体事物来表示抽象的概念。”“有时也用联想、转义的办法派生新词。”侗语中有ta53m?{n55（日中天）――太阳、wa35?揶i11（季节）花开时――青春 、ai53j?{n55（鸡啼）――半夜、e323pa53（翅膀下垂）――生病了（禽类生病翅膀下垂）、?揶iu55ja?耷11?揶?藜n35（收阳春）――收庄稼（ja?耷11?揶?藜n35（阳春）即是庄稼）。同时，侗族人民惯于按照自己对客观对象的认识来概括词义，概括的方式和范围显示了自己的特色。如汉语把不是人工培养、培植的动植物统称为“野-”，侗语里却有不同的方式：min31mok11雀柿，即野柿（柿子+鸟的概称）；p?藜t55m?藜n55野鸭，（鸭子+天空）；ko53?掎?藜n11野兔 （兔子+山）。可见每一个词汇形式的形成都是对特定观察视角下形成的认知内容的历史性表达，决定其形式的“内部形式”是要受到当时语言系统自身以及民族性思维规律所制约的，不是随意的。

语言是一个民族的思维方式和表达方式，它以特殊的声符来表达一切文化事象。侗语中有pe323（打）、p?{n323（捏）、peu11（扒）、pe?耷55（推）等具体动词，却没有“动作”这个词来概括这些行为。有pjut323（倔强）、man11（蛮横）、?捱em33（温柔）、kwa323勇敢等这样形容人不同性格的词，却没有“品质、个性”这类概括词。这一现象反映侗族长于直觉思维和内心体验，弱于抽象形式的概括。语言形式反映认知，但词语形式的产生的动机却不是为了表达认知。语言的认知功能充满了民族特色，所以透过侗语词汇看侗族的认知能力和思维方式必须结合其社会、民族文化，作全面的理解。

参考文献：

［1］叶舒宪.中国神话哲学［M］.北京：中国社会科学出版社，1992：26.

［2］吴廷栋.侗族的形成与唐宋羁縻政策的关系［J］.侗学研究.贵州民族出版社，1991.

［3］道吉尔.汉语方位词的文化涵义探析［J］.内蒙古社会科学，2001，（9）.

［4］Johnson，M.&Lakoff，G，Why cognitive linguistics requires Embodied realism［J］.Cognitive Linguistics，2002.

13-3：245-263.

［5］Wheelwright，R.Metaphor and reality. Indiana University Press，1962.

第7篇：形容月亮的词语范文

认识“月、森、林、鹿、龟”等几个古文字。

根据画面内容发挥想象、创编故事。

【教学重、难点】

根据古文字画大胆想象、创编故事。

【教学实录】

一、动画导入，激情趣

师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天张老师给大家带来了一部特殊的动画片。（播放三十六个象形字片断。）

(学生看得津津有味。)

师：刚才在短片中你发现了什么？

生：短片中有许多古文字。

生：短片中的故事是由古文字演变出来的。

师：原来在这部动画片中藏着那么多的古文字。这些古文字在最初的时候和事物的形状是相像的，古人最早是把它们刻在龟甲和兽骨上的。

【点评：根据儿童的特点，欣赏关于象形字的动画片，初步了解古文字最初与事物的形状是相像的，激发学生学习古文字的兴趣。】

二、积极引导，学字词

师：老师这里也有一些古文字，你认识它们吗？（师出示古文字：月、森、林、鹿、龟。）

师：认识的可以到前面指给大家看。

（生上台指认古文字“林”。）

师：你怎么知道这是“林”字？

生：左边一个“木”，右边一个“木”，合在一起就是“林”。

师：是啊，双木为林。（师在田字格里写“林”，强调“木”的捺作为偏旁要变成点。生跟着书写。）

师：你还认识哪个古文字？

生：我认识“森”。

师：你是怎么认识的？

生：三个“木”合在一起就是“森”。

师：上面一个“木”，下面两个“木”，合起来就是“森”。古人把三棵木放在一起代表有很多很多的树木。

（师板书“森”，生跟着写。）

（生上台指认古文字“月”。）

师：看到“月”字，你联想到了哪些词语呢？

生：明亮。

生：月光如银。

生：圆圆。

师：月亮有的时候是圆圆的，圆圆的月亮像什么呢？

生：像一个大圆盘。

生：圆圆的月亮像一块月饼。

师：月亮有的时候是弯弯的，弯弯的月亮像什么？

生：弯弯的月亮像一根香蕉。

生：弯弯的月亮像一只小舟。

师：说得真好。皎洁的月光映照在一片大森林里，这会是一片怎样的森林呢？

生：这是一片宁静的森林。

生：是一片神秘的森林。

师：有月亮有森林，这是一幅多么美的图画呀！小朋友们请看，你们认识它吗？

生：这是一只乌龟。

师：对，古人是这样写“龟”的，后来经过长时间的演变，“龟”就变成了今天这个样子。

师：看，它们哪儿像呢？

生：上面的撇刀头像乌龟的头，中间的“电”像乌龟的壳，竖弯钩像乌龟的尾巴。

师：中间的是“电”吗？

生：不是。

师：乌龟趴在谁的背上呀？

生：小鹿。

师：果然是个“鹿”字，你看“鹿”底下的“比”字多么像小鹿那飞快跃起的腿啊！（师板书：鹿。）

（学生打开课本将黑板上的字端端正正地写在田字格里，师巡视指导书写。）

（师出示夜空情景课件。）

师：皎洁的月光映照在一片大森林里，此时的森林又让你联想到了什么？森林里有什么呢？

生：森林里有茂密的树木。

生：森林里有可爱的小动物。

师：神秘的大森林里跑来了一只小鹿，这会是一只怎样的小鹿呢？

生：这是一只美丽的小鹿。

生：这是一只灵活的小鹿。

生：是一只行动敏捷的小鹿。

师：看着趴在小鹿背上的乌龟，你会想到些什么？生活中的乌龟给你留下了什么样的印象？用一个词语来形容。

生：慢吞吞。

生：长寿。

生：胆小。

师：小朋友们非常了解乌龟，谁还有不同的想法吗？

生：我觉得乌龟很坚强。

师：为什么呢？

生：我读过《龟兔赛跑》的故事，故事中的乌龟能坚持比赛，并且战胜了小兔子，获得了冠军。

师：你真是个爱读书的孩子。

【点评：采用鼓励引导的手段，让学生根据自己的生活经验和动画链接等形式，认识古文字，看一看、比一比它们哪儿像，激发学生学习的兴趣，同时启迪学生的思维，让学生联系一定的语境联想古文字，为下文的编故事作铺垫。】

三、创设情境，编故事

师：小朋友们，小乌龟为什么会趴在小鹿的背上？森林里发生了什么事？让我们一起走进这个不同寻常的夜晚。

（课件展示夜晚森林的景象。）

师：你听到了什么？

生：我听到了风吹树叶的声音。

生：我听到了溪水“哗哗”的流淌声。

生：我听到蛐蛐在草丛里唱歌。

师：小朋友们听得真仔细，此时你仿佛看到了什么？

生：天快黑了，森林里的小动物都赶着回家呢。

生：老虎、狮子、猫头鹰都出来捕食了。

师：这时，夜幕下出现了两个可爱的小精灵，乌龟为什么趴在小鹿的背上呢？

生：乌龟可能迷路了，小鹿正带着它找回家的路呢。

生：小乌龟生病了，乌龟妈妈请小鹿把它送到医院去看病。

生：它们俩一起去森林里参加一个舞会。

师：大家的想象力真是太丰富了！一路上它们还会遇到谁？

生：可能会遇到野兽的追捕。

生：可能会遇到猎人。

……

师：你能把你看到的、听到的、想到的连起来说一说吗？（小组内讲故事。）

生：一天晚上，小乌龟赶着回家，由于天太黑，它走着走着不知不觉就在森林里迷路了，它焦急地哭了。不远处一只小鹿被小乌龟的哭声惊住了，它跑过来问：“小乌龟，你怎么了?”小乌龟说：“我迷路了，我很害怕。”小鹿安慰它说：“乌龟弟弟，你不要哭了，我能帮你找到回家的路。”说着它让小乌龟爬到自己的背上来，就这样小鹿带着小乌龟很快地回到了家。乌龟妈妈非常感谢小鹿，从此小乌龟和小鹿成了一对最要好的朋友。

师：从你的故事中，我们知道了故事发生的时间是晚上，地点在森林里，故事的主人公是乌龟和小鹿。我们讲故事的时候就要像这位小朋友一样，把故事发生的时间、地点和主人公说清楚。

师：每个人的心里都藏着一个精彩的故事，你们能用上刚才联想到的词语，让你的故得更精彩吗？先在小组里大胆地试一试。等会儿我们请小组推选出一位代表来台上讲给大家听。

（小组练说，师巡视指导，学生推选代表。）

生：一天晚上，皎洁的月光映照在一片神秘的大森林里。乌龟一家刚吃完晚饭，小乌龟觉得吃得太饱了，想出来散散步，它顺着小溪一直往前走，走着走着突然被一块石头绊倒了，脚扭伤了，它非常伤心。这时，不远处传来了一阵轻盈的脚步声，原来是一只可爱的小鹿。小鹿见小乌龟脚受伤了，忙说：“小乌龟你别难过，我带你去医院好吗？”然后蹲下身子让小乌龟爬到它的背上，把小乌龟送到附近的森林医院就诊。小乌龟感动地说：“小鹿哥哥，谢谢你！”

生：今天是中秋节，圆圆的月亮挂在天空中，明亮的月光洒在宁静的大森林里。小鹿和小乌龟约好一起赏月。小乌龟觉得自己离月亮太远了，它想看得更清楚些，于是小鹿让小乌龟爬到它的背上。就这样，小鹿背着小乌龟在草地上轻轻地走着，小乌龟觉得这个中秋夜的月亮是它看过的最美的月亮。

师：小朋友们，他们的故事构思是不是很新颖呀？其实呀，今天张老师还有一个目的，想在咱们班物色几位动画小明星，谁想来试一试？

（让学生推荐一位本班的“故事大王”到台前来讲故事，再找两名学生戴上乌龟、小鹿的头饰，根据“故事大王”讲的故事情节，即兴表演。）

师：你觉得他们表演得怎么样？

生：小乌龟演得很像。

生：小鹿很会说话。

生：小乌龟特别有礼貌。

师：让我们共同为他们的精彩表演鼓掌！小朋友们回家后也可以将你的故事讲给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈演一演。

【点评：通过多媒体手段将抽象的古文字画转换为形象的卡通画面，通过图像、色彩、声音等刺激学生的各种感官，拓宽学生的思维，让学生在一定的情境中展开想象、创编故事。巧妙地将古文字画和创编故事有机地整合。采用个人说、组内说、组际交流、师生评价等手段培养学生的口语表达能力，并在讲故事的过程中学会一些编故事的技巧和方法，完成了语言“吸收”与“倾吐”的过程，提供了积累语言、运用语言的实践机会。】

师：同学们，老师真没想到，在这样一幅简单的古文字画前，你们的脑海里竟会浮现出这么多精彩的故事，老师不仅感叹中华古文字蕴含的魅力，更加感叹孩子们无穷的想象力。

（师出示印度前总理尼赫鲁对女儿说过的一句话：世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画。）

（生声情并茂地读。）

师：这个伟大的国家就是――

生：中国！

第8篇：形容月亮的词语范文

荷叶绽放（节选）

陈　乔

记忆中似乎更多的是赞美荷花的文字，实在是委屈了荷叶。

新居的楼前，有一个大约占地三四亩的水塘，装修住房那段时间，由于季节正悄悄地从冬到春，加上每天总是忙碌的缘故，一抬头就在眼前的树枝或许偶尔会让人发现它的新芽，这静静的一方水域竟从来不曾引起我的注意。

开始只是远远地从窗口眺望。偶尔空闲下来，依窗而立，就能看见它们。从远处看去，那荷塘的绿与周边草坪、树阴的绿浑然一体，并无太多特色，倒是那塘中红色的曲廊亭榭显眼得多，间或有情侣或老人在上面散步。就想，等荷花开了，应该去近处看看；就想，等有月的夜晚去感受荷塘月色；就想，那该是一个散心解烦的好去处。

一场不算大的雨淋散了黄昏休闲的人们，那醉人的荷香渗透在湿漉漉的空气里，把我一个人留在了荷塘边。没有荷花，没有月亮，心灵很静也无须抚慰，荷叶的美就绽放在这样一个平常的黄昏。

荷叶厚实而宽阔，有农人的斗笠那么大；叶杆高而壮，像挺直的手臂支撑着荷叶。大概因为阳光和肥力分布的差异，荷叶长势并不均匀，一忽儿高一忽儿低，将整个荷塘的表面演绎成几个绿色的巨型大浪，呼啦啦的似乎要消退了，又忽然卷起浪头朝前涌去。荷塘因此而总是欲静还动，欲停不止……

雨后的荷叶更添了一些妩媚。每一张荷叶都无一例外地捧着一团雨水，但决不是我们通常在文章中读到的那种被称为露珠的东西，它浑圆如球，肥硕似鸡蛋般大小，静静地躺在叶的中心，软软地晶莹着，远远近近地闪烁着，像荷叶的眼睛，活了这片辽阔的绿。

紧挨着叶杆的下端，一些立体的圆形物件一开始让我很纳闷，细细一看，原来是已经枯掉的叶。它并不像别的腐叶那般潦倒、那般散乱和无助，生命已离它而去，型仍是绝顶优美的——边沿虽然无力地垂下，被叶杆撑着的中心部分却倔犟地坚持着，像一把把黄色的伞，更像一个个巨大的做工精致的蚁窝，在水面上完整地肃立。人们崇尚荷花出污泥而不染的品质，我更欣赏荷叶这种不肯腐败的气节，它何尝不是在用它的执著诠释着这样一种唯美的追求？

【选文二】

广玉兰

陈荒煤

一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。

五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。

秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

读后思考

1.同是写花，选文一采用由_________及_________的顺序，运用_________、_________的修辞手法，将笔墨集中到了荷叶上。选文二，作者从_________、_________、_________、_________、等方面来描写广玉兰。

2.雨前的荷叶和雨后的荷叶各具有怎样的特点？作者赞美广玉兰花的词语有哪些？（从文中找出）

第9篇：形容月亮的词语范文

不年轻的人，总爱提起往事，而谈到童年，话总是很多的。

睡前故事

70年代的童年，还未听说过安徒生童话、格林童话……能滋润和充实我们幻想的，是那些口耳相传的民间故事。带着魔幻神奇，也带着诙谐逗乐，这些故事成为我童年生活中一串跳跃欢快的音符。

每天，我盼望着夜晚来临。在睡前，妈妈总给我讲故事。

我头脑中最清晰的一个故事片段―望娘滩。

“一个梳着冲天辫的小孩，冲到缸边喝水，喝完了一缸还不解渴，他又跑去河边喝。喝着喝着，他头上的辫子变成了龙角，喝着喝着，他身上长出了鳞片……最后，他变成了一条龙，再也回不去了。他顺着河向下游去，依依不舍地看他的母亲，每次回头，都形成一块滩涂……”

故事讲完，那些奇幻的场景久久震撼着我，我的思绪停留在故事中，不停地问妈妈：“后来呢？后来呢？”

妈妈自然讲不出什么后来，那些经典的民间故事，原本就是留给人想象的。

有时候，妈妈也给我念街坊间流传的童谣。

“月亮月亮粑粑，里面有个妈妈，妈妈出来买菜……”“荠菜头、马兰头、青菜萝卜洋葱头……”

妈妈一边用很重的老南京口音念出来，一边轻轻拍打着我，听着听着，我就睡着了。

好些时候，妈妈会重复讲起说过的故事。

我当然不答应，让妈妈重新讲一个。

“我没有故事了，要么我们自己编。”妈妈提议。

“好！”为了听故事，我不屈不挠。

还有些记得编的那个火龙的故事。

妈妈讲开头：有个小孩，生下来就是红红的皮肤，他从来不怕冷，下雪天也穿着红肚兜，他喜欢吃烤烧饼、烤肉等一切烤熟的东西，他的力气很大。

接下来，是我编：后来，他搬家了，搬到山上，山上的树烤死了；搬到小河边，小河里的水干了……

妈妈一句，我一句，慢慢地，一个小小的故事编出来了。

与妈妈同睡到七八岁，记不清妈妈为我讲了多少故事，我们又编了多少故事，那些故事带给我的喜悦、感动、怀想……就像不同的色彩，为我的心灵铺上了最初的底色。

直至成人，我才明白，善意、坚韧、执着、幽默……这些包含在故事中的意蕴，对于构建一个健康而有意义的人生是多么重要。

瓮城之夏

爸爸陪我的时间不多，他一年之中大部分时间在出差，但，偶尔也有例外。

小时候的夏天是很热的，家里待不住，许多人便提着凳子，带着蒲扇去城堡纳凉。

那年，爸爸不忙，也带着我们兄妹两个去城堡。

厚厚的城砖挡住了毒辣的日光，城门洞内不仅阴凉干燥，还有从护城河吹来的凉风。

我坐在爸爸腿上，他一手举书，一手为我摇着扇子。

“春眠不觉晓……花落知多少”“松下问童子……云深不知处”“远上寒山石径斜……霜叶红于二月花”……

爸爸念一句，我念一句，一声低沉，一声清脆。

记得那 《唐诗三百首》 上是配着工笔线描画的插图。云彩深处背着药篓行进的长者，半倚在床上听春雨滑落的美人，漫山遍野的红叶……诗句幻化出的美景缥缥缈缈。

城墙边梧桐树的叶儿长得正好，浓密的枝叶像葱茏的屋顶；城门内，有人在地面上铺了席子睡着，凉爽的小风已经熏得他们发出了鼾声；哥哥蹲在光滑的石砖上聚精会神地拍着洋画……

诗景、夏景就这样交叠在了一起。

那个夏天，在城堡的瓮城里，爸爸给我读完了《唐诗三百首》。至今，我还记得他那句话：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

如果那些老城砖没有拆，里面一定记录着那个夏天的诗句。

我想，应该是在那时，在瓮城里的那个夏天，就埋下了我深爱文学的种子。

我的小学

回想起来，认字和写字，是从小学才开始的。记得第一册语文课本上是这样的内容：“a，o，e……”；接下来是“小中大，人口手……”；再后来，认的字多了，就开始造句。

有次家庭作业是用“卫生”这个词造句。我在作业本上写道：“小琴小时候讲卫生，长大了也很讲卫生。”

妈妈偶尔检查我的作业，那天正好看到了，说：“一个句子用了两个‘卫生’，不好。”

怎么办呢？我想了想，擦掉了后面三个字，重新补上了“爱清洁”。

结果，老师给了我三颗星！

我心花怒放，从此记住了这个原则：同一个句子中决不用两个相同的词。

这个习惯一直保持到现在。

小学里，在语文学习上，我一直是比较轻松的。但某些学科优异并不代表就可以不努力，我作文本上的两个叉叉就是很好的证明。

“月光下，爪地静悄悄的。”这句话被我哥哥嘲笑了很长时间。

“爪”和“瓜”很像，小时候的我很粗心，从来不在意这些微小的差别。哥哥虽然作文写得不好，但是很细心。他会把长得很像的两个字写在一张小纸条上，放在一个小玻璃瓶里。时间长了，瓶子里有很多这样的字卡。“疲”和“废”，“住”和“佳”……后来，我经常向哥哥讨来看。

另一个句子是：我回家的时候，看见爸爸直挺挺地躺在床上。

看到作文本上的这句话，妈妈气得差点揪我的耳朵。

“‘直挺挺’是形容什么人的？”妈妈问。

我隐约有点感觉到了，但不敢说。哥哥很不知趣，在一边插嘴：“死人。”

因为这事，我生了哥哥好久的气，但也因为这事，我体味到：词语不仅有表层的意思，还有深层的意思，而那深层的意思，往往是关键的。

…………

关于书，关于文字，儿时的故事就像泉涌般总也说不尽。人至中年，与童年越走越远，也越来越感到它的珍贵。

如果你恰好有孩子，请小心地守护他们的童年，散发着书香的文字，是我们能给予他们最好的东西。

【推荐作品】

月心石

雪 梨

在一片荒原上，风吹、日晒、雨刷，一块黑黝黝的石头从地表下了出来。

它光滑、清透，一到夜晚，就映出月影，发出幽幽的荧光。

可是，那一夜，电闪雷鸣，狂风暴雨……

啪！它被震裂了。

黎明，商人的车队偶经这里。

“看，几块黑石头！”

“这并不稀奇，但我们可以带走，没准有什么用处。”

那些碎裂的石头惊恐起来。

“我们是月心石！”

“别把我们带走。”

可石头的声音像风的低吟，没人听懂石头的语言，更没有人知道它们的珍贵，他们把石头放进包裹，扔上马车。

石块们互相呼唤着。

“不要忘记，我们共有一颗月亮的心！”

“我们终有一天要团聚！”

不一会儿，杂沓的人声远去。

脚步匆匆，马车咯吱，轮船呜呜……月心石散落四方。

在一座宫殿里，美丽的妻子送给新婚不久的军官丈夫一条腰带，上面镶满了宝石。

“这是我父母给你的，”国王的女儿、军官的妻子说，“他们希望你能永远留在这个富饶的地方。”

年轻的军官系上了腰带，眼里露出欢喜，“遵命，亲爱的妻子。”

昂贵的腰带终日系在他腰上，他跟着妻子乘坐着豪华的马车游山玩水，享用天下最好的美食，他几乎忘了过去。

可到了晚上，腰带上那颗黑色的宝石发出了幽幽的荧光，荧光中，他头脑中浮现出一片大海，宽阔的沙滩，海边的礁石，还有……

“我是最有前途的军官，我不想回到过去！”军官甩甩头，“来，喝酒吧！”他对妻子说。

那是一座偏远的城郊庄园，一个穿着破旧的女孩是这家的女仆。喂猪、下田、做饭……她曾想成为一个好裁缝，可不幸，她得了严重的眼疾，再也做不了精细活儿了。

一天，她在田埂上捡到了一颗小黑石头，她摸索着用它做成一枚纽扣，扣在胸前。

夜晚，那枚纽扣发出幽幽的荧光，荧光中，已经有点麻木的她想到了礁石旁的渔村，村尽头的木屋，木屋前的篱笆，还有……

她不想再想，她比以前过得更加辛苦和寒酸，没有脸面回到自己的家乡。

海边的村子里，有个老妇人。她为有钱的人家洗衣裳。洗过的衣裳又干净又挺括。

有钱的雇主一指，“喏，那花坛里的黑石头是我从商人手里买来的，赏给你吧！”

“谢谢。”老妇人用棉布包好石头，小心翼翼地带回了家。

到了夜里，那黑石头发出清幽的光。

“多神奇的石头呀！”老妇人捧着石头来到月光下，石头中映出月亮的影子。可是，那月影却不全，像裂开的花的一瓣，流转着奇异的光华。

老妇人开始想念：木屋前，一个木马，一个摇篮，骑木马的声音噔噔噔，摇摇篮的声音吱吱嘎……老妇人泪流满面。

望着黑的大海，望着天空的月亮，老妇人带着她的黑石头，慢慢走向灯塔。

她登上了灯塔的台阶，一层又一层，一步又一滑。颤巍巍地爬上灯塔的顶楼，推开天窗，她把黑石头摆在了灯塔顶上。

一明一暗，一暗一明，灯塔上清幽的光越过大海，射向四方。

宫殿里，年轻的军官再也睡不着，思念比任何时候都更加强烈。海，沙滩，在他脑中盘旋。

“我，我不是邻国的王子，我的母亲是渔村的贫民。”他鼓起勇气对妻子说，“我要回去。”

农庄里的女孩怎么也睡不着，木屋，篱笆，在她眼前浮现，“不管怎样，我要回去！”

第二天，女孩辞别了农庄主人，带着简单的行李出发了。

轮船呜呜，牛车咯吱，脚步匆匆……富有的军官和清贫的女孩，回到了小渔村――他们愈来愈思念的地方。

“哥哥，你……”

“妹妹，你……”

他们互相拥抱，他们轻轻叩响了小木屋的门。

门开了。

“妈妈……”他俩喊道。

海边的一个小渔村里，一家人经历了多年的分离，终于团聚了。他们围着火光，交谈了一个又一个晚上。从没有哪一刻像今天这样，让他们觉得心靠得这样近。

“妈妈，我已经是邻国最有前途的军官了……”哥哥说着。

“妈妈，请原谅，我努力过，可仍旧是卑微的奴仆……”妹妹低头轻语。

“唉……”老妇人叹着气，“我只记得你们是我的孩子，我的孩子……”

哥哥和妹妹转过头去，是火光晃到了他们的眼睛吗？

“妈妈，我给你带来一样东西。”妹妹取下胸前的纽扣交给母亲。

“我也带来一样东西。”哥哥抠下腰带上的黑石头放在妈妈手心。

捧着两块黑石头，老妇人的手颤抖起来，她望向了屋外那高耸的灯塔……

三块石头被拼在了一起，完整无缺地摆放在灯塔顶上。