教师进修精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教师进修主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：教师进修范文
1、当今的社会开始进入高科技的时代，知识的更新、发展日新月异，作为知识传播者的教师，要跟上时代的步伐，积极参加政治、业务学习，积极参加上级组织的进修、培训，不断更新观念，不断更新和充实知识，使自己成为新时期更加合格的人民教师。
2、学校支持、鼓励教师进修、学习。对参加进修培训的教师，学校尽可能合理安排好其工作，努力做到工作、学习两不误。
3、刚从院校毕业出来工作的教师，要积极参加局组织的新教师岗位培训。中青年教师也要积极参加骨干教师培训班的学习。深圳提倡“小教大专化”，四十岁以内未达大专学历的教师，必须积极参加学历培训。对参加进修、培训全勤和取得优秀成绩的教师，学校给予表扬奖励。
4、为有利于提高自己的专业水平和教学水平，在职教师进修一般要求专业对口。为鼓励教师认真学习，取得好的成绩，凡参加电大、函大、夜大等业余学历学习的，专业对口并取得毕业证后，其有关学杂费学校全部予报销。专业不对口或是未能取得毕业证书的，其费用学校不给报销。
5、凡参加脱产进修或申请出国留学的，按上级有关规定办理。
第2篇：教师进修范文
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路。以下是和大家分享相关的学校教师进修工作计划范本资料，欢迎你的参阅。
学校教师进修工作计划一
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
学校教师进修工作计划二
“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。我个人20xx年的校本研修计划如下：
一、指导思想：
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标：
1、规范信息技术课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求：
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施：
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
第3篇：教师进修范文
活到老学到老，一个人的知识是没有止境的，所以哪怕是老师也应该不断吸取新的知识。以下是小编为你精心整理的关于2021教师个人进修学习计划范文的内容，希望你喜欢。
2021教师个人进修学习计划范文(一)在这个寒冷的冬季，我觉得是最有意义的。因为能到重庆参加“国培计划”农村中小学语文数学骨干教师培训学习，无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的光彩。据了解，“国培计划”是教育部落实第四届全国教育工作大会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》关于加强教师队伍建设精神的第一项重大举措，是建国以来规模最大、层次最高的一次教师培训。因此我特别珍惜。我觉得自己是好学的，为了争取到能外出学习的机会我一直努力着努力着。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对课程标准及教研教改的理解能力和操作能力。
3、能结合有关教育理论，针对教育教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容：
1、聆听各位专家教授的讲座，认真学习理论知识并做好笔记，课后细思慢嚼。
2、多读书且读好书，在读书研习中不断提高自己的文化功底与专业素养。
计划读书书目：《教育的理想与信念》《爱弥儿》《爱的教育》《新教育之梦》《给教师的一百条建议》以及历代文学经典中部分作品。
3、观看名师课堂教师，学习名师教学理念。
每周一次利用网络资源，搜索名家上课视频或获奖教师视频，学习窦桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名师的课堂教学实录，对比学习他人的教育理念、教育方式等。
4、坚持每周写一次教育札记，反思自己教育教学过程中的得失，寻求更好的教育方法，提高教育教学能力。
我曾经在“国培学习”作业中写到： 写教育日志，可以反思自己的教育过程中的不足，想到改进的的办法;写教育日志，可以分享教育的喜悦，为今后的成果构建健全的步伐;写教育日志，无疑是让老师再一次成长，是教师对学生、对教育的一种奉献，也是更好地做自己，做一个更美的自己。
5、每学期听课不低于20次，可以是校内的老师执教，也可以是他校的执教，希望能从一个角度观课，一个主题观课，结合自己的教学实际，择其善者而从之，其不善者而改之，不断纠正自己的一些毛病。
6、多参与学校教师教研组探讨学习，多向有经验的老师学习良好的教育教学方法。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
2021教师个人进修学习计划范文(二)为了进一步加强我校教师继续教育，逐步建立起具有我校特色的继续教育制度，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，使全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，使我校教育工作在贯彻党和国家教育针，坚持三个面向，立足实际，全面推行素质教育，培养合格加特长的人才中更好地发挥作用。特制订我校教师学习和进修计划。
一、学习和进修的指导思想：
以教育理论为指导，以中小学教师继续教育有关规定为依据，以提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，遵循在职教师培训的规律和特点，坚持多层次、多渠道、多形式、按需施教、学用结合、讲求实效的原则;突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建优质、高效、开放的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、学习和进修的对象：
全体教师。
三、学习和进修的目的：
树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，适应实施素质教育的要求。
四、学习和进修的内容：
主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践研究等，要突出培养教师的精神和实践能力。教师创新培训活动内容为各科教材，采取听评研讨课、录像课、教材通研、专题讲座外出学习等培训形式，突出培养教师使用新的课标理念进行课堂教学改革的知识水平和能力。
五、学习和进修的方式：
采取外出学习、请专家作报告、集中培训和校本培训等形式相结合的方式，以集中培训为主。
六、工作要点：
1、按照区教育局部署，做好教师继续教育工作，按要求组织教师参加继续教育的培训。
2、按照上级有关政策、文件认真做好教师职称评聘和教师资格认定工作，切实抓好教师继续教育与教师职评的结合，及时做好宣传组织、资料呈报和证书办理。
3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。
充分发挥我校实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的作用，让他们作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可进行教材辅导、开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能;
4、继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。
学校选派骨干教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
5、做好“请进来”工作。
针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
2021教师个人进修学习计划范文(三)学海无涯,知识是无止境的,因此每个教师都需要终身学习。教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。特制订本学期个人进修计划。
一、指导思想
以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。
二、基本情况
本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作，还需继续努力。在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。
三、进修目标
1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的文学素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提高自己的语文教学教研能力。
四、方法措施
第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。
1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。
2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的博客语文园地。
3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。
4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝。
第二、善于思考，把教学工作与思考结合起来。
1、做一名善于反思，勤于积累的教师。
2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作。
3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。
4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。
第三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。
1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此过程中，学习提高。
2、多听同事们的课，在具体实践中学习提高。
3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。
第四、在教学中加强自己的教研活动，增强教育科研能力
1、学校每周五的教研组活动按时参加，结合实际和校情学情进行教研。
2、在教研组活动中，积极提出问题，积极探讨问题解决方案。
3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动，虚心学习，提升自我素质。
4、积极参加相关的课题研究，用课题促进自己教研学习，增强教育科研能力。
五、学习安排
1、《教育学》《心理学》。
2、《论语》《老子》《庄子》。
3、《宋词》《唐诗》。
4、《史铁生作品》
5、新课标推荐世界名著。
6、《古代文学》。
7、撰写读书心得。
第4篇：教师进修范文
国际汉语教师的进修工作作为对外汉语教学学科中的一个重要组成部分，开始和发展的时间并不长，这方面的探索研究和科研成果相对较少。然而，国际汉语教师进修工作在国际汉语教育事业中却有着无可替代的重要作用。这是由于教师在对国际汉语教学过程中起着主导作用，教师各方面素质和水平的高低直接关系到国际汉语教学事业的发展、教学效果的好坏。另一方面，经过进修的国际汉语教师在他们工作和生活的地方就像宣传队和播种机，将他们学到的新知识和新方法与同行们分享，并能在当地生根、开花、结果，进而提高教学水平，带动整个教学区域的全面发展。国际汉语教师进修工作影响面之广泛，潜力之大，都是不可低估的。但是由于国际汉语教师进修工作在对外汉语教学中起步相对较晚，规模也相对较小，开展得还不够普遍，因而其地位和作用没有得到应有的重视。这种状况不仅阻碍了教师进修工作向更深更广的方向的发展，也影响了国际汉语教育事业的发展和教学水平的提高。
基于以上的考虑，笔者将从以下三方面谈谈有关国际汉语教师进修模式的一些做法和设想。
一、国际汉语教师进修的课程设置
国际汉语教师进修班的课程设置是教学活动的先行官，是整个教学过程中重要的环节之一，直接关系到教学效果的好坏。对于进修课程的设置和教学活动的具体安排需要反复斟酌，认真考虑，尽量使其达到最理想的程度。
国际汉语教师进修工作主要有三个特点：一是时间相对较短，一般办班时间分为四周、六周、八周及按对方要求时间安排等各种类型，周学时为20～24课时，特殊班周学时为30课时。二是内容多，在几个星期的进修时间里，要学习多门专业必修课程和讲座课程，同时还有观摩教学课程等其他语言实践活动。三是要求高，一方面进修学院的要求高，每个学员必须参加并通过主要必修课程的考试，并进行课堂教学试讲，成绩合格，学习结束时，才能根据不同情况获得结业证书、进修证书或学习证书；另一方面学员要求高，参加进修的学员一般为从事国际汉语教学工作多年的教师或准备从事国际汉语教学工作的学员，不少学员具有较高的学历或高级职称，有些还担负着领导工作。这些因素使得参加进修的学员们期望值很高，都希望用较短的进修学习时间学到更多有用的东西。
教师进修的这些特点给课程的安排和设置提出了很高的要求，在设置课程时，既要保证主要课程结构的基本稳定，又要根据具体情况和不同要求不断改进和创新。具体操作时，首先要满足大多数学员的需要，也就是说要保证一定数量的基础理论课程和教学法及教学技能课程，这是教师进修课程的主体；与此同时，还要开设一些专题研讨的选修课程及讲座，以提高进修课程的层次和深度，满足不同层次教师的需求。这样的课程设置，为进修教师提供了一定范围自由选择的可能性，他们可以根据自己的不同需要进行安排，最大限度地满足不同水平、不同层次、不同要求进修教师的愿望。
在课程安排上，针对国际汉语教师进修，可以开设的主要课程包括四大部分：1.汉语教学总论，包括对外汉语教学概论、汉语教材编写、课堂教学法、汉语测试、多媒体教学方法等内容；2.汉语要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学等内容；3.汉语技能教学，包括听力教学法、口语教学法、阅读教学法、写作教学法等内容；4.中华文化专题讲座，包括中国古典园林艺术、孔子及儒学的发展京剧艺术、中国书法绘画艺术、唐诗鉴赏、宋词鉴赏、中国现当代文学介绍等课程。
此外，还可以根据教学对象的不同需要，开设一些专题讲座，比如语法研究、病句分析、粤语与普通话对比、新词语、语言学、汉语史、汉字字源和教学、语言与文化、中西文化对比、跨文化交际、汉语工具书介绍、中国宗教概说、中国的佛教和寺庙、中国哲学思想、儒家思想发微、中国传统文化、文学影剧欣赏、中国民族音乐、计算机辅助教学及应用等，以满足参加进修学员的不同需要。
在课堂教学之外，培训单位还可以配合进修工作，有针对性的组织学员参观长城、天安门、故宫、颐和园等名胜古迹，通过举办活动增加学员们对中国文化的感性认识，以期对教学活动起到很好的辅助作用。
为了适应国际汉语教师进修工作的不断发展，进修单位在办班形式上还需进行不断地改革和创新，采用切合实际、灵活多样的办学形式，更好地为社会服务，推动国际汉语教师进修工作更加扎实深入地开展。
二、进修单位需要注意的问题
进修单位在举办国际汉语教师进修活动中有一些值得注意的问题，综合而言，可概括为以下三点。
1.办班的前期准备工作
开班的前期准备工作直接影响着以后各项工作的进行，如果在开班之前准备工作不够充分，比如学员的背景资料不够详尽准确、学员的要求不甚明了，课程开始后就会出现一些问题，对正常的教学活动会造成一定的影响；又如课程主管部门所确定的授课内容与学员的需求有所出入，就会造成学员们对一些课的设置不太满意，进而会影响到进修效果。
为了避免上述问题的出现，负责设计安排教学的人员应尽可能直接与学员沟通联系，尽量减少中间环节。在课程开始之前尽可能详细准确地了解学员的要求、愿望、学员的实际程度等具体信息，经过统计整理、讨论研究，设计出切实可行、针对性强的教学计划和课程安排。
2.课程设置和课堂教学活动
教学设计要坚持针对性和实用性的原则，教学设计应相对稳定又灵活多样，尽量满足学员们的需求，特别要注意一些学员特别需求的课程。在课堂教学活动方面，教师进修课程有其自身的特点，因为参加进修的学员大多具有一定的理论知识基础，在进修过程中，除了学习新知识以外，还希望能够在课堂上有更多的机会与教师进行互动，直接交流、讨论问题、解决难点。因此，主讲教师在授课时，应该在教学活动中安排一定的教学讨论时间，以满足学员的需要，一定要杜绝唱独角戏、满堂灌的教学方式。另外，在课堂上应注意恰当合理地使用多媒体教学设备,提高教学效果，活跃课堂气氛。
3.教师队伍的建设
高素质、高水平的教师队伍，是国际汉语教师研修工作顺利进行、不断发展的基本条件和重要保证。因此，一定要高度重视教师素质的提高和教师队伍的建设。由于受到多种因素的制约，承担教师进修课程的教师大多是从各个单位聘请的，他们绝大多数都是教授、副教授，在自己的工作岗位上都担负着一定的教学和科研工作，这就造成了教师队伍流动性大，不够稳定，给教师进修工作的正常进行带来了一定的影响。要想解决这个问题，必须建立一支相对稳定的、高素质、高水平的教师队伍，同时还要着手授课教师的第二梯队，甚至第三梯队的选拔和培养工作。以此解决教师队伍的新老交替，应付突况，有效避免青黄不接的现象发生。
三、国际汉语教师进修工作的设想
国际汉语教师进修工作虽然起步较晚，但目前呈现出蓬勃发展的良好势头。然而，就当前国际汉语教师进修工作的状况来看，在一些方面还不能满足国际汉语教育的需要。为了使国际汉语教师进修工作更加科学化、规范化，不断开拓发展，还需努力做好以下几方面的工作。
1.制订相对固定的办学计划
国际汉语教师进修工作发展到今天已经有了一定的规模，工作范围和所承担的任务更加明确，国际汉语教师进修部门也有了比较稳定的业务联系。在这种情况下，应考虑制订出相对固定的办学计划和年度安排，让准备前来参加国际汉语进修学习的单位和个人，清楚明了地了解国际汉语教师进修的具体安排。这一做法可以使国际汉语教师进修工作更加科学化、规范化，也便于有关部门科学管理，互相配合，协调工作安排。
2.国际汉语教师进修课程的专用教材建设
国际汉语教师进修课程专用教材建设，是使国际汉语教师进修工作规范化的重要工作之一。由于国际汉语教师进修工作起步相对较晚，还没有得到应有的重视，加上承担进修课程的教师多为临时聘请的，流动性较大，因此国际汉语教师进修课程的专用教材还不够成熟完善，这一状况直接影响了国际汉语教师进修课程的教学质量和教学效果，也给学员们的进修学习带来了许多不便。编写国际汉语教师进修课程专用教材是一件相当复杂的工程，不可草率行事，也不是短时间内能做好的，但又是必须解决的问题。这应引起有关领导和从事国际汉语教师进修工作人员的充分重视。此外，远程教育和多媒体教学课件的编写制作也是国际汉语教师进修课程教材建设的重要组成部分和亟待开发的课题。
3.建立相对稳定的教师队伍
国际汉语教师进修工作正不断走向科学化、规范化，对教师队伍的建设也提出了更高的要求。教师队伍建设的问题，直接影响着国际汉语教师进修工作的发展和教学质量的提高。国际汉语教师进修课程门类复杂，教师需要量又相对较大，对授课教师的水平要求很高，加之授课教师大多数是从有关单位聘请的资深教师或教学骨干，他们都有自己的教学工作和科研任务。因此，聘请授课教师和编排课表等问题就显得十分突出，难度相当大，有时甚至会对整个教学安排产生影响。要解决这一问题，可以从两个方面去努力：一是有针对性地培养新生力量，从年青教师中选拔和培养教师进修课程的授课教师，建立第二、第三梯队，循序渐进地解决教师进修课程高水平授课教师后继乏人的问题；二是不断更新教师队伍的知识结构，进修充电，不断提高授课教师的业务水平和工作能力。这些都是建设水平高、素质优、能力强的教师队伍的重要工作。
4.与时俱进，不断充实丰富教师进修的新内容
形势的发展对国际汉语教师进修工作提出了新的要求，为了适应新形势和新要求，国际汉语教师进修也要与时俱进，不断注入新的内容，将国际汉语教师进修的最新研究成果引入到进修课程之中，以此推动国际汉语教育事业向前发展。比如在进修课程的设置上，要根据发展的需要不断丰富充实。近年来在国际汉语教学中，利用互联网进行的远程教育和多媒体教学技术，正在迅速推广应用并取得了一定的成果。从目前的国际汉语教育发展来看，远程教育和多媒体教学技术的应用及拓展，打破了时间和空间的限制，最大限度地提高时效性，增加信息量。为保证现代化科技手段应用的顺利开展，教师进修应该开设与现代化教学手段相关的理论和实践课程，讲授有关计算机辅助教学、课件制作及应用等内容。与此同时，还要加强教师进修课程远程教育和多媒体教学课件的编写制作，以便推动现代化教学手段在国际汉语教师进修教学中的应用和开展，为国际汉语教师进修工作提高到一个新的水平创造有利条件。
5.开拓创新，不断探索国际汉语教育人才培养的新模式
国际汉语教育事业的不断发展，要求不断探索国际汉语教育人才培养的新模式。国际汉语教师进修应不断开拓创新，不断探索，开办各种类型、多种层次的进修课程。除了教授国际汉语教学的理论与方法之外，还可以进一步拓展进修领域，如举办专题讲座、专题研究讨论，就一些专门的问题进行深入的探讨研究等。
国际汉语教师进修工作大有可为，潜力巨大，在发展的道路上有许多新的课题有待我们去探索和研究，同时也有许多困难和问题需要我们去解决，这项工作需要各级领导的关心和支持，也需要更多热心国际汉语教师进修工作的同仁们共同努力和拼搏。希望更多博学多才的同仁加入到国际汉语教师进修工作的行列中来，齐心协力，励精图治，开拓进取，不断创新，探索国际汉语教育人才培养的新模式，使国际汉语教师进修工作得到更大的发展。
本文得到北京市教育委员会共建项目“首都汉语国际人才培养模式研究”专项资助。
参考文献：
第5篇：教师进修范文
一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念
1、 紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。编辑推荐：2009上半年工作总结
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。半年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、 备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
2、 注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
3、内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本年度外出听课4节，在校内听课70节。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律，让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）好后进生转化工作。
任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。
1、用发展眼光看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步 时得到老师的肯定。真正做到晓之以理，动之以情。
三、辅助班主任工作
第6篇：教师进修范文
【关键词】进修学校 职能拓展 管理制度 信息化 资源配置
教师不断地学习、思考、实践、钻研及进修等是教师专业能力提升的关键，而教师培训是教师综合素质得以进一步发展的重要途径，同时也是教师队伍建设与发展的保障。随着时代的进步以及素质教育改革的逐步推进，我国基础教育改革面临着更多的发展机遇和更大的挑战，教师必须通过培训不断地充实自我、完善自我，才能在教育工作中贡献出更多的力量。县级教师进修学校的重要性不言而喻，从目前的发展情况的分析来看，在它的职能定位以及发展方向等方面仍然存在着诸多亟待解决和完善的问题，因此，对学校职能进行拓展，是大势所趋，更是促使其获得长足发展的关键。以下内容将对如何拓展进修学校的职能作出比较具体的分析。
一、建立健全县级教师进修学校的管理制度
科学合理的规章制度不仅能够为进修学校职能的拓展提供保障，而且为学校的可持续发展提供了不可多得的活力。详细一点来讲，首先，对学校现有的各项规章制度要作出进一步的完善与说明，尤其是针对学校工作的考核机制作出严格的规定，并且与相关工作人员的业绩、工资等相挂钩，从而在提高工作人员主动积极性的前提下保障各项工作的顺利开展；其次，可以结合实际情况，尝试实行由县教育局分管局长并且担任学校校长的兼职制度，不断地加大对县级进修学校的领导力度，同时在学校的各项建设与发展中尽量给予政策性的倾斜，保证用于教师培训的经费、硬件设施等都能够及时到位；再者，对县级进修学校的办学水平和质量等要给予一定程度上的评估和督导，县教育局行政部门要成立专门的工作班子，定期或者不定期的去学校参观与走访，掌握进修学校的实时发展情况，并且针对需要改进的地方给予建设性的要求和意见，从而为进修学校的进步提供良好的帮助；还有，县级的教育行政部门要根据国家的相关政策和规定，制定切实可行的强化学校建设的地方性的政策规章制度，促进县级进修学校的继续教育工作以及建设朝着更加合理的轨道迈进。当然，学校领导者还要及时与基层工作人员进行沟通和交流，鼓励他们针对管理制度的完善等工作积极的表达自己的观点和看法，在集思广益的基础上为学校的飞跃性发展提供良好的催化剂成效。
二、强化县级教师进修学校的信息化建设
信息网络是时展的产物，为社会各行各业的进步提供了不可多得活力源泉，进修学校的发展需要与时俱进，充分发挥好信息化建设的强大作用。具体来说，其一，要加快学校内部的信息化网络平台，学校要配备具有先进装备的多媒体教室，并且与本县的因特网和教育网实现良好的联通，让参训的教师能够在不受时间和空间限制的情况下学习到更多的知识。同时，具备条件的学校还可以为每位参训的教师配备专用的电脑，促使教师能够随时随地在电脑上备课、在网络中交流、参与网上培训等，逐步构建出科学的“网络化校园”；其二，在信息网络环境下，县级教师进修学校要结合实际积极构建现代化的远程教育网络，尝试开展交互式的、适时的广播式教学、课堂教学，并且借助于附带音频、视频传输功能的交换软件，拓展学员与学员之间、学员与培训教师之间的沟通和交流，并且在网络聊天中进行课程材料的传输、问题的讨论、课堂效果的评价等工作，让进修学校发挥出更多的功能；其三，县级教师进修学校领导者要安排专业人员，开发和建立符合本校发展实际的信息库和资料库，创立专门的区域性继续教育的网页以及专业的信息资料刊物，以方便本地的领导干部和广大中小学教师进行查阅、咨询、学习和下载，为基础教育的普及提供最有价值、最新的信息和知识，在此进程中也提升了学校的知名度和认可度。
三、优化资源配置，提升学校的软实力
要从资源整合入手，要逐步建立以政府为主，政府、学校和个人共同承担进修学校用于教师培训经费的合理机制，并且开发出更多的利于经费筹集的良好渠道，可以以政府拨款为主，建立教师教育专项基金以及接受社会无偿捐赠等手段，不断地充裕学校的教育经费。还有，要大力改革学校教师培训的人事制度，通过外请内聘、竞争上岗、择优录取的手段，夯实培训学校的师资队伍，并且针对具体培训情况进行专业方向、教师素质等方面的调整和完善，从而为学校教育工作的发展提供更多所需要的人才。与此同时，学校文化在提升学校的竞争力方面占据着比较核心的地位，因此要加强学校文化的建设，在物质文化建设方面，要构建清新独特的校园环境，为教师提供舒适、高雅、优美的学习环境；还要搞好学校的制度化文化建设，通过科学的规章制度以及工作守则的界定等，引导进修学校的各项工作能够更好的满足教师的成长发展需要。在精神文化建设方面，要尝试通过网络、广播、校园展示牌等多种形式的宣传，逐步形成“发展至上、教师至上和服务至上”的办学与培训理念，在提升整个校园文化水平的同时，也为学校软实力的增强奠定扎实的基础。
结束语：改革开放以来，在普及义务教育以及完成教师学历补偿教育等方面，县级教师进修学校做出了不少卓越的成就和贡献，是推动我国教育事业发展的一股重要力量。面对新形势下的挑战和任务，县级进修学校就需要不断地完善与改革发展走向和管理策略，不断地拓展学校的职能、夯实学校的教育体系，从而在教育事业腾飞的进程中散发出更加璀璨夺目的光芒。
【参考文献】
[1]吴迎春.《县级教师进修学校的转型与发展》.中小学教育培训.2003（01）
第7篇：教师进修范文
论文摘要：英国政府十分重视教师的在职进修．从20世纪7O年代以来．公布了一系列有关教师在职教育与培训的报告和发展计划．使中小学教师的在职进修得到了飞跃发展。其培训最有代表性的是六阶段培训模式。英国教师在职进修的形式和内容灵活多样且在进一步的完善。我国的教师培训可以从中得到不少启示。从法律法规、培训机制以及培训的内容和方法上都要在符合实际的基础上进行改善和创新。
一、英国教师在职进修特色
(一)法规政策的持续完善
20世纪70年代以来，英国公布了一系列有关教师在职教育与培训的报告和发展计划。1972年的《詹姆斯报告》要求大力发展教师在职教育与培训，认为这是改善教育质量最迅速、最有力和最经济的方法。1983年发表的《教育质量》白皮书对教师的在职进修再次予以肯定，并认为所有的教师都有必要不断参加在职进修活动，使培训、经验、资格、工作安排和晋职之间建立一种更为紧密和清晰的联系。1985年发表的《把学校办得更好》白皮书要求所有教师都应定期接受在职培训，学校和地方教育局应更系统地进行规划，使培训更好地适应教师职业发展和学校课程的需要。进人90年代后，为推广国家课程，政府拨专款用于在职教师的培训计划。2001年3月英国政府颁布了促进教师专业持续发展的文件《教学与学习:专业发展战略》，在文件中指出，制订这一战略的目的旨在给教师提供更多相关的、集中的和有效的发展机会，以提高教师的技能、知识、理解力，以及他们在学校中的工作效率。
(二)体现教师需要的六阶段模式
20世纪80年代末，英国谢菲尔德大学教育学院在经过大量调查研究的基础上发现，以高校或教师培训机构为中心的教师在职培训存在许多弊端，如培训的课程内容与中小学教学有很大偏差;培训计划只考虑共性而很难完全适合个别学校的特殊需要;教师参加培训后形成的新思想、新策略回到学校后得不到周围环境和同事的默契配合而难以推行。鉴于此，英国谢菲尔德大学教育学院设计了中小学教师校本进修的“六阶段培训模式”，现已成为英国中小学教师在职培训的主要模式。具体操作如下:
1.确定需要。教师在教学中确认需要培训和提高哪些方面，然后与大学培训部门直接联系;也可以通过地方教育部门负责培训的专职人员向大学传递信息。
2.谈判。在确定需要的基础上，中学与大学培训部门洽谈怎样依据教师需要制订教师在职培训计划。
3.协议。谈判结束后要提出一份详细的培训协议。协议完稿后要交给教师讨论，得到教师的认可后才能最后确定。
4.实施培训步骤之一。培训前两天是以大学为基地进行的，课程是导引课程，介绍新知识和新的方法论，有助于教师开阔视野和增长见识。
5.实施培训步骤之二。两天导引课程结束后进人以中小学为基地的实质性培训。
6.结束。培训结束时，教师会对自己的教学工作充满自信，能在教授新课程时运用培训中获得的知识、经验、技能与方法[[2J。这种在职教师培训六阶段模式突出培训机构教师走出大学校门，发挥专业特长，有针对性地对中小学教师进行培训和指导，因而效率较高，不失为一种大月旦的改革。
(三)灵活多样的进修形式和内容
英国的在职教师进修可分为全日制脱产进修、部分时间制的半脱产进修和业余不脱产进修。脱产进修只有具备5年以上教龄的教师才有权申请，而能获得批准的人仅占申请者的1/3。因此地方教育局和学校鼓励教师参加半脱产或不脱产的进修。在职进修的活动包括课程学习与编制、学科会议、专业讲座、研讨会、示范观摩课、展览活动、参观等。在职进修的课程有1年以上的长期课程、学期的中期课程和只有几天的短期课程。长期课程又分为学位课程和证书课程，往往与提高教师学历和骨干教师的教育科研能力相关t3]。中短期课程则通常与中小学实际需求密切相关，因而最受教师欢迎。
(四)完善的进修制度
1.政府规定中小学教师每执教5年可脱产进修1学期。这样教师不仅把在职进修看作应尽的义务，更把它作为一项权利享受。
2.对参加在职进修的教师给予特别关照，如获准参加脱产进修的教师可带全薪学习。
3.为教师进修提供方便，如培训机构尽量把活动安排在非教学时间内进行，教师中心和所在学校常为教师在职进修提供信息和资料。
4.把在职进修和晋级加薪结合起来。
此外，在英国中小学教师的工资制度中，还专门设有鼓励教师参加在职进修的津贴。如最近英国教育与就业部宣布，所有参加“研究生教育证书课程”的人员学习期间将享有全年6000英镑的培训工资。这样就把参加在职进修与教师的切身利益紧密结合在一起。英国中小学教师参加进修的热情很高，参加在职进修的教师占教师总数的90%以上。
二、给中国的几点启示
通过以上对英国教师在职培训情况的了解，我们可以看到英国对教师在职培训的重视，以及法律和制度的相对完善。另外英国的教师在职培训从理论上来说，体现了教师在职培训过程中对学生主体价值的尊重、对学校自身存在的教育价值的认同;从实践层面来说，以教师任职学校为空间基础，突出问题产生与解决的同源性。它还强调教育的民主性、开放性与参与性，使教师在自身价值认同的基础上积极参与培训，在专家教师指导下，认真讨论教学中的具体问题，总结实践经验，并加以推广，针对性较强，有利于教师解决在日常教学实践中所存在的实际问题，能更好地促进教师的专业成长。中国的教师在职培训可以从中得到以下启示:
(一)完善在职培训的法制体系
1993年颁布的《中华人民共和国教师法》和1995年颁布的《中华人民共和国教育法》为我国教师在职培训提供了法律上的依据。但仅有这两部法律还不够，它们只是笼统从总体上对教师在职培训作了规定，只是初步改变了我国教师在职培训无法可依的状况，对教师在职培训的具体问题缺乏明确的规定，与英国教师在职培训法规制度的健全无法相比。因而，国家要尽快制定可操作性的教师培训法规，对教师在职培训的经费来源、培训机构的设立、考核的方法、培训证的认定、不同的教师在什么情况下接受什么样的培训等方面都应有明确的表述。我国只有逐步完善教师在职培训的法制体系，才能真正将我国教师的在职培训纳入法制化的轨道，使教师培训具有强制性、严肃性、稳定性和实效性。
(二)建立在职培训的师资资格认定制度
高质量的师资队伍是提高教师在职培训质量的关键。现在我国教师在职培训的师资总体上素质有待提高，这与我国缺乏严格的教师在职培训的师资资格认定制度有关。和英国严格的师资资格认定制度相比较，我国在这方面存在明显的不足，无法可依，无章可循，随意性过大。因而我国应加快步伐，借鉴《中华人民共和国教师法》中教师资格和教师认用制度的规定，并广泛吸收国外的经验，在教师在职培训的师资应达到的水平、教学实践的能力和资格证书的有效时效等方面作出明确的规定，力争在3-5年内建立比较完备的教师在职培训的师资资格认定制度。
(三)建立面向教师在职培训的机制
现在教师在职培训的对象层次繁多，需求各异，但现行的政策是上级部门指定培训地点和培训内容，学校和教师都没有选择的权利，这种行政上的垄断带来的是工作的低效。教师对这种强制性的培训普遍持有抵触情绪，为了应付上级的检查，教师到培训处报到，但报到之后即走人，因而常常造成实际参加培训的人数远比应该参加人数少的现象。这种培训怎么能起到良好的效果呢?所以，教育行政部门应该把选择培训基地和培训内容的权利交给学校和教师，由学校和教师根据自己的需要，自主加以选择，教育行政部门加以必要的监控，这种措施的结果必然是每一个培训基点都会千方百计提高培训质量，以吸引生源[[4]
第8篇：教师进修范文
高等学校承担着培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才的重要使命。高素质人才的培养需要高素质的教师，只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，而高素质的教师队伍建设必须从教师队伍的入口关抓起、从新教师抓起，因此，岗前培训制度顺应而生。1997年，原国家教委为确保新补充到高等学校的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，制定了《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》，使高等学校教师岗前培训工作走向了法制化、规范化、科学化轨道。作为新教师走上岗位的前期培训和青年教师整个职业培训过程中的第一个环节，岗前培训是新教师能否成长为合格的人民教师的前提和基础，对促进新教师树立正确的教育思想，了解高等教育原理，熟悉高等教育教学规律，掌握现代教育技术，具有重要的现实意义。
一、加强教师岗前培训的必要性
1.1高校教师职业活动特点的需要
教师是一个神圣的职业，也是一个特殊的职业。高校教师主要通过自己的知识和才能向学生传递知识和技能，同时通过自身的思想品德和言谈举止对学生施加教育和影响。他们应当既是学术方面的专家，又是培养高素质人才的专家。新教师作为高教战线的新鲜血液，他们中的绝大多数虽然受过良好的政治思想教育和专业素质训练，学历层次高，学缘结构好，科研创新能力强，但却普遍缺乏学与教的理论、技能和技巧，无疑会降低教育的效能。岗前培训能帮助青年教师掌握有效的学与教的科学知识，有助于树立正确的教书育人观念，加深对党和国家有关教育政策、法规的认识，有利于提高科学知识的传授技能和技巧，通过认真系统地学习与反复实践，不断积累，总结经验，加速新教师的成长，使他们成为既是所教学科的专家学者，又是培养造就人才的行家里手。
1.2适应高等教育发展的需要
21世纪是一个机遇与挑战同在、发展与竞争并存的世纪，社会乃至综合国力的竞争，归根到底是人才素质的竞争，谁拥有了人才占据了优势,谁就居于主动。培养什么样的人才，教育起着决定性的作用，这就需要有高素质的教师队伍。作为高校教师队伍生力军的新教师，只有不断提高自身的综合素质，才能适应这一发展需要。高校教师要具备的基本素质主要有专业素质、基础素质、心理素质和教育素质，前两种素质大部分新教师都已基本具备，后两种素质由于缺乏系统、科学的学习训练，水平较低，要迅速改变这种被动局面，最有效的办法就是进行岗前培训。通过培训，新教师掌握了学与教的规律和技能，善于分析和调控教育过程，一方面能有效促进学生学习，提高教学效果,另一方面有助于青年教师的自我教育和自我发展。
1.3高等教育改革的需要
高等教育的改革与发展是内涵式发展，首先应当是教师队伍的内涵式发展。随着学科的发展变化，层出不穷的新兴学科、交叉学科需要高素质的师资力量来支撑；以教学内容、课程体系和教学方法改革为重点的教育教学改革，迫切要求高校教师的素质适应这一趋势，高等教育若不能适应社会经济发展和人才培养的需要，其影响远比能源危机、生态危机、金融危机大得多而且深远得多。教育的周期性特点，决定了教育观念、教育意识的超前性，常言道：“十年树木，百年树人”，要避免危机产生，关键要深化高等教育改革。教育观念的转变是改革的切入点，提高教师整体素质是改革的重点，也是改革能否取得成功的关键环节，要提高高校教师的综合素质，进行岗前培训是捷径。
1.4新教师从“理工科”变为“师范类”的需要
近年来由于高等教育超常规发展，招生规模不断扩大，大批理工科、非师范类的高校毕业生到高校任教，而这些人在进高校任教之前并没有系统地学习过师范类院校教育学、心理学等课程，缺乏作为一个教师所必须具备的基础知识，缺乏从事教育工作所必须具备的教育理论、教育技能和教育方法。而只有进行岗前培训才能使这些新教师从“理工科”转化为“师范类”，才能促进大学生从“学会”到“会学”的转变，从“学好”到“好学”的转变，才能使自己尽快做到“会教”，进而实现从“生手”到“新秀”再到“专家”教师的转变。
二、岗前培训的功能
2.1把关功能
岗前培训是新教师走上讲台前所接受的专门针对怎样做一名合格教师问题的教育，20天左右的培训过程，也可以把它作为是对新教师的考察、了解、认识的过程。因为在引进过程中由于很多学校只是通过查阅档案、短暂的交谈、试讲才决定是否录用的，存在对录用对象认识不深、了解不够等弊端，如果能充分发挥岗前培训的功能，在录用教师时只是签订意向性协议。协议中明确规定，必须通过岗前培训且合格后才能签订正式协议，否则解除意向合同，那么就有可能弥补上述进人过程中的不足，提高引进人才的质量和成功率。岗前培训须由人事师资部门的同志担任班主任，通过与任课教师密切配合，来深入了解、认识新教师，并通过培训考试、教学实践来淘汰某些不合格的教师，为师资队伍把好入口关。
2.2熏陶功能
即通过带新教师参观校园、实验室、图书馆等，请校领导介绍学校历史沿革、现实状况及未来发展，让新教师了解学校奋斗历史和教学业绩及办学特点和学科优势，知晓学校发展的宏伟蓝图和办学理念，知校爱校。通过请德高望众、业务精湛、治学严谨的老教授讲自己的成长历程，让新教师感悟老一代的治学风范和为人师表的艰辛与伟大，从而立志献身教育事业，开创伟业。
2.3培训功能
通过高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论及高等学校教师职业道德修养等课程的培训，使新教师懂得高校教师的职业特点和要求，了解其权利、义务和行为准则，掌握我国社会主义高等教育的基本理论，树立正确的教育思想，熟悉教育教学技能和方法，为新教师走上教学岗位提供必备的基本知识。
2.4交流功能
新教师来自不同的学校，彼此互不相知，他们带有各自学校的文化精神、学术风格和各自的价值观念，利用岗前培训机会相互接触、彼此交换，各种观点、思想在交流中碰撞，往往能产生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能产生创新的思想火花。
三、搞好岗前培训的几点建议
为了充分发挥高校教师岗前培训的功能，岗位培训工作必须切实做到以下几点。
3.1淡化岗前培训的高度计划性，增强指导性
岗前培训作为提高新教师素质的必备环节，要取得预期效果，达到预定目标，就必须坚持从实际出发、实事求是，讲求实效的原则，力戒形式主义，强求统一。为此，教育行政部门要在广泛调查研究的基础上，制定带有指导性质的教学计划，各高校在具体执行中，可结合各自学校的特点及新教师的状况，调整教学计划，有的放矢地对新教师进行培训。
3.2修订岗前培训教学计划，增强针对性
教师岗前培训是国家规定的一项师资培训制度，其培训内容必须随着时代的发展，随着人才培养要求的变化而做出相应的调整。现有的岗前培训内容是1997年确定的，为了适应培养创新型高素质人才的需要，岗前培训内容除了高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规和高校教师职业道德4门课程外，还应增加文化素质、现代教育技术、教学方法等知识讲座，使新教师在教育理论、教学方法、科学和人文综合素质等多方面得到全面提高，以适应素质教育的需要。
3.3加强教学实践能力的培养，增强实效性
岗前培训的主要目的就是通过培训使新教师了解教育教学规律，适应教育教学任务，提高教育教学能力，更好地全面履行教师职责。因此，教学实践能力的培养应该是岗前培训的重中之重，必须使新教师在岗前培训中亲身体会教学各环节。应针对新教师的实际状况，根据各能力要素的要求，既聘请校内优秀教师对新教师进行授课、观摩和训练，又让新教师走上讲台，身体力行，还要让新教师参观实验基地、工厂和优秀企业或公司，以提高他们对高校实践教学过程的认识，加强他们理论联系实际的教学能力。新晨
3.4改变培训效果检验方式，增强科学性
现在检验岗前培训效果的唯一手段是闭卷考试，但由于岗前培训内容实践性强，几张试卷难以检验出培训的效果，也不利于新教师对所学理论的融会贯通，因此必须改变这种应试教育的检验方式，结合实际，采取灵活多样的检验方式，将闭卷考试、撰写论文、谈心得体会及教学实践等几种方式科学有机地结合起来，全方位检验新教师的培训效果。
参考文献：
1郑永廷.现代思想教育理论与方法[M].广州:广东高等教育出版社,2000
2谢维和.论当前高校教师队伍建设的四个基本关系[J].中国高等教育,2002（10）
第9篇：教师进修范文
一、 教师进修学校的学生对物理学习普遍缺乏激情和兴趣及其原因。
本人曾在初级中学担任过几年的初中物理教学，感受到初中生普遍喜欢物理，虽然初二力学部分对一些学生的学习有些难度，但是却没有降低学生们对这门自然科学探索的热情。自从本人到教师进修学校任教以来，却发现我们教师进修学校学生在学习物理课上缺乏激情和兴趣，他们对物理课程无动于衷，缺乏学习动力。究竟是什么原因造成他们丧失了对物理学的兴趣呢？
（一）由于招生原因，目前教师进修学校学生基本上学习能力公认的是比较差的，物理学在高中阶段注重物理体系的建立，多半是定性的物理规律，教材上注重理论的推导，在多年的物理教学实践中，我们常常发现大多数学生，从自然现象和实验归纳出概念和规律，学生们掌握较好，而运用概念和规律去解决问题则困难较大。这是由于演绎推理可以通过更多种形式来表现，掌握起来也较复杂些，所以对学生能力的要求无疑是较高的。在学习上对他们有一定的难度，这也就是使他们缺乏了学习物理的积极性。
（二）教师进修学校的学生绝大多数来自于小学老师和幼儿园老师，他们认为学习了物理知识以后，回去使用率不高，他们普遍认为学习语文啊、数学啊、音乐啊这样的技能才是今后生存的本钱，而物理的学习对其职业的发展并无多大影响，学好学坏一个样，因而造成他们对物理的学习不够重视。
（三）作为教师进修学校的任职的物理老师，也不一定能深刻理解物理学对学生专业发展及生存发展的深远影响，教学过程中缺少横向和纵向联系，未能把握学生固有的知识与现学知识的联系，以及物理知识与其他专业课程的联系，孤立的来传授现有的物理教材。甚至有些老师因物理学的课程设置课时很少，就认为教师进修学校物理并不重要，导致自身缺乏教学激情，不愿意多花时间研究教材教法，不想采用更有效的教学手段，还是老一套的应付教学，无疑也让学生失去了对物理学的兴趣。
二、如何更好地调动教师进修学校学生学习物理的激情和兴趣，分析影响学生兴趣和动机的原因目的，是为了更好地调动学生的学习热情和积极性。那么究竟该怎么做呢。本人作了一些思考。
（一）师生共同明确物理学的重要性和必要性，物理学课程是自然科学的重要组成部分，它涉及人类认识自然、改造自然的诸多方面，为我们人类生产生活的美好奠定了重要的知识基础，同时也是我们教师进修学校专业的基础，它并不是有些学生所想的无关的知识体系，通过它不但可以让学生掌握或知晓自然界的各种自然知识，能广泛地了解物理知识在人类生活中的应用，同时通过物理知识的学习，又能培养学生的分析问题和解决问题的各种能力。这种重要性要求老师和学生都要能够深刻领会的。只有认识到物理知识的重要性，师生们才会通过共同努力顺利地完成教学任务。
（二）要求教师在教学实践中加强各种联系，全面整体的把握学生和知识本身，这不仅要求老师能够在备课的环节中备好学生这一头，知晓学生的固有知识和学生学习能力的现状，在知识的讲授中能做到纵向联系，调动学生的知识内存，让学生有能力并积极主动地参与到教学实践中来。同时加强同专业课程之间的横向联系，与相关专业教师进行探讨。有针对性、有重点的对所教物理知识进行选讲。这样既可以合理利用有限的教学时间，又能够减轻学生的学习压力，调动学生学习物理学课程的学习积极性。比如说跟电相关的专业，电学部分应该是物理学习的重点；力学、电磁铁等部分应重点分析；物理物质的三态及特性可做重点；热学部分知识可对热材料加工做为重点，等等。另外在对各知识点的教学中也可根据需要做好适当的铺垫。
（三）应以新课改为契机，寻找更好更多的方法来带动学生的学习积极性，这要求我们老师能够加强教学研究，探究教材教法，改变传统的教学模式。老师可以在课堂中创造各种丰富多彩的教学情景，激发学生主动参与的激情。教师也可以根据教学内容，在学生已有知识的基础上，提出难度适宜的研究课题，让学生积极主动地参与教学过程。同时，要注意激发学生探求新问题的兴趣，调动学生的积极性，做好良好的课堂教学组织，良好的课堂组织是顺利进行课堂教学的关键。另外充分利用实验教学，真实、直观、形象、生动的特点唤起学生学习物理的兴趣，不仅应该充分教师发挥课堂演示键，能够调动学生课堂参与的积极性，学生能集中精力完成一节课的学习任务，同时也能调动教师积极参与课堂教学实验和学生实验的优势，还可以让学生在课外探索性做好相关实验。在教学中，还可以凭借多媒体课件的声像手段创造教学意境，带领学生走进教材，开发思维多媒体教学，让学生在轻松愉快的气氛中，在不增加学生负担的情况下起到有意注意不能起到的作用，从而调整学生的学习心理。
