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一眼看见家“蛙辣哇啦”店,新开张,是卖田蛙的。我想田蛙就是牛蛙,但这家蛙看上去比一般牛蛙小一点。
有蛙有鲶鱼还有蟹,可以干锅辣炒也可以涮锅自己烫来吃。优惠就是买二送一。我们选了2斤田蛙1斤鲶鱼做干锅。蛙和鱼都很好吃,连锅子端上来,鱼和蛙中间花椒放了很多,辣到喷鼻血的尖椒一个个通红,使蛙肉和鱼肉味道浓郁麻辣。田蛙炸到香,鲶鱼做得滑,锅底还有茭白、莴笋、京葱、土豆片、腐竹这些配菜,一直不停吃,吃到爽。结账一看,更是笑歪了嘴,两个人才90多元。
干锅的做法适合到店里去吃,因为家里开大油锅太麻烦了。估计是用调料把田蛙腌制后,裹一点淀粉下油锅炸。鲶鱼要整块的不碎,煎炸时要小心,不要随便翻炒。
田蛙是养殖的,而吃田鸡(青蛙)就不好了,小时候一直被教育青蛙是益虫,专门在稻田里面抓害虫的,小朋友要保护青蛙。据说现在田鸡也是养殖的,不过小时候教育的力量大,我一吃田鸡就有犯罪感。夏天,上海人家里做清炒田鸡会加点毛豆子,放点辣,胡椒粉也行。田蛙也一样,斩开,清炒。因为田蛙大,所以要加水煮一下,更入味。
田蛙还可以用酱爆。甜味酱加豆瓣酱,再可以加点海鲜酱,葱姜蒜多一点。红尖椒爆香,然后放斩开的田蛙块,放料酒,加酱,考究一点,酱也要用油炒一下,喜欢甜的加点白糖,加水稍微煮一下,不要太久,以免肉质太老了。酱汁稍收干起锅,撒上葱花就好啦。
鲶鱼在上海餐馆里常常做水煮鲶鱼,也许是用浓重的味道来冲淡鲶鱼的泥土气,再加上鲶鱼肉质结构紧密,切成鱼片不容易散。不查不知道,一查吓一跳,鲶鱼居然有那么多品种,胡子的,长须的,鞭尾的,铜绿的,平背的……还查到一个值得推荐的做鲶鱼方法。
焖锅鲶鱼
原料:大蒜瓣一小把,胡萝卜、洋葱、白薯或土豆切成均匀的小块,鲶鱼切1厘米的薄片用料酒、辣椒粉、番茄沙司和咖喱酱腌上。
制作:平锅,最好是不粘锅放少量油;将菜均匀铺上,然后把鲶鱼片摆好,鱼头鱼尾放在中间,酱汁抹在鱼的表面,盖上锅盖;开小火,一定记着不要加水,观察到出汤后再改为大火,30分钟左右就好了。
一轮复习的主要任务是查漏补缺，夯实基础，因为大部分学校已经在正式进入高三前就将课本知识讲授完毕，高三一整年都是用来复习、巩固和提升的。用“女娲补天”来形容查漏补缺、夯实基础再确切不过，当然，若三轮复习后，能在高考中取得好成绩就更有心情享受进入理想大学的秋凉舒爽了。
夯实基础，培养能力
语文的根基是语言文字运用，是必须掌握的基础知识和基本能力。同学们一要系统复习，二要抓重点，三是要掌握方法。譬如复习字音，首先要系统地对现代汉语2500个常用字和1000个次常用字进行认读，特别要注意对多音字的认读。认读错了的，必须做出标志或用本子抄下来，分析认读错误的原因，是形似误读，还是多音误读，还是方言误读，把这些误读的字作为复习的重点。对要识记的多音字不要去死记硬背，可采用意义识记的方法，如识记“哄”的多个读音和不同的意义，可通过这样一句话：“他那像哄（hǒng）小孩儿似的话，引得人们哄（hōng）堂大笑，一哄（hòng）而散。”这是一种快速记忆法，也叫意义记忆法或口诀记忆法。四是在复习的基础上，要适当做一些练习题，巩固复习效果，培养解题能力。
逐步积累，持之以恒
语言文字运用板块的复习贵在积累，贵在持之以恒。字音要一个个地去识记；字形要一个个地去辨别：易混词语（包括熟语）要一个个地去辨析；标点符号要靠平时正确运用，形成习惯：病句的辨析和修改也要靠平时造句、写文章能遵守语言规则，能准确地表达自己的思想感情：扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式和语言表达等更要靠平时的训练。俗话说“熟能生巧”，多读、多记、多积累、多练习是提高语言文字运用能力和应试能力的不二法门。
贾平凹就要五十五岁了，说自己开始变得平和。但更多东西的确未曾改变。从方新村的第一个书房“静墟村”到现在位于西安秋涛阁的“上书房”，他搬了九次。从上一个书房搬到这里断断续续用了一年的时间。每一件汉罐、木雕，甚至石碾子都是他不遗余力地抱过来的，包括老家棣花村魁星楼残存的屋角“鱼龙变化”。他把它缚在书桌正前方的复式二楼的栏杆上，一抬头就可以看到。
“鱼龙变化”表现的是一只鱼变成龙的过程，焦沉的木头把棣花乡搬进了西安城。鱼头连着龙身，是时光也是精神。
这是秋涛阁的最高层，是这座楼“最上面”的书房，书桌背对一面大窗，阳光高高地射进来，所有的石像都在看，贾平凹叨念：“与天为徒”，“不敢不努力”。
、 “静墟村”里三十年
书、房是贾平凹一天中也是他一生中待得最多的地方，如果没有别的事，每天他在这里的时间可以达到十六个小时，他经常早上8点就到，晚上12点左右离开。长期伏案写作缺少运动，也成为他多病的客观因素。在得乙肝的那段日子，病成了他感受生命的素材，写作反过来也在安慰他惶恐敏感的内心。见他时，他正患着耳道炎，记者也帮他把吸了药水的药棉塞到耳朵里去。第二天再见时，他披着外衣形容见了憔悴，眼中布满红血丝，耳中已然塞了药棉，一副用功过度的样子。
从1984年开始，贾平凹就陆续担任了陕西省作协副主席、西安市作协以及文联主席，兼各种社会职务，专职写作。他只爱写作，不爱去单位，屡屡在桌上留一字条：“贾平凹已来”，就消失得无影无踪，组织上专门开会讨论过这个问题，最终默许了贾平凹这个特例。
书房是贾平凹制造的另一个小世界。他时而非常自信，时而又显得谨小慎微，他自称“长安第一丑男”，说如果自己又高又帅，肯定会去做很多现在不敢做的事，他素来认为：“我本身社交能力和生活的独立性，都缺乏一些，只有写作，(我觉得)更充实一点，也更适应一些，因为我做别的事不一定能成功。”他又感慨：“搞创作确实不容易，文坛特别复杂，和社会是一回事，社会上有啥人，文坛上就有啥人。搞创作就是走自己的路子，能不能搞成靠自己一个感觉。”
1980年，贾平凹给自己位于西安郊区农村的第一个书房起名为“静墟村”，他那时的许多散文后面都有一行字：写于长安北郊静墟村，尽管这个名字早已不用，但它却不失为理解贾平凹的一个切口，“致虚极，守静笃，万物并作，吾以观其复。”贾于“闹世”中求静，把写作当成安身立命之本：“一辈子就闹这个东西了，乐趣就在这儿。”
他年轻时有股犟劲，曾经把自己关在西安的一间六平方米小屋中面对墙上贴着的一百三十七张退稿签发狠，说：“有人说我散文写的比小说好，我就不写散文了，专门写小说，不停地写，不停地要证明自己是正确的。”这种激情经久不衰，多年后，他在谈到《秦腔》的写作时说：“虽然写的是日常生活，但我写得很忘我，有时完全被语言的狂欢所控制，很兴奋很兴奋。有时，有朋友来访，我都是强迫着他们，要把写出的某部分篇章念给他们听。”
贾平凹不断在作品中做实验，这使他“产生快慰”，“攻击，诽谤，最多能引起两至三天的情绪不好，干扰不了我的步伐”。回顾近三十年与写作的痴缠，他说，“回头看当年曲曲折折发生的这些事情，有时候想其实是一种好事情。它逼着你只能走这一条路。当兵没有当成，民办教师不让当，养路工也不让去，这个杈那个杈都给你砍断了，你就只能往前走，就像创作一样，在各个时期他不停地争论你，但有正确的成份在里面，当时感觉很痛，但你吸收后能写出更好的东西。而鼓励你的人又把你往前推，让你不敢懒惰。”
与缅怀八十年代文学热潮相应的是，贾平凹更能适应新的形势：“我经历的年代是文学逐渐走向本身的年代，早年文学时常被当成一种工具，整个国家的文学土壤不是很肥沃，环境不是很好，不协调，各个阶段都发生过好多摩擦，我写的都是现实的东西，写现实的东西还要往前看，肯定有摩擦，开头批评我唯美，注重艺术不注重思想，然后又批评自由化倾向，慢慢才走到今天。”
同生活经历有关，他对写作一直有着很强的使命感，在这样一个社会发生巨变的时期，他感到很兴奋，“写作要讲大政治，转型期社会什么问题都会出现，到处都是素材。”但他也说：“我已不是血气方刚的青年，五十多岁了，确实感到生命的短促，命运无法把握，人太渺小了，人的一生又干不了几件事。”
五十岁后，不讲技法
贾平凹说，他现在五十五岁的节奏和三十岁的节奏是一样的，也是紧张，忙乱，不按时吃住，生活无节奏，容易疲劳，晚上回去睡觉觉得特别的累，中午有时也顾不得休息，每天都过着这种生活。
贾平凹很执著地守着自己的本分，“人之一生，取得小成功定要和环境作斗争，取得大成功定要和自己作斗争。”
与早期清晰、优美的作品相比，他更喜欢后期的作品：“看起来没有章法，写得不清晰，写得比较混沌了，可能有一部分读者就不容易接受。但基本是在现实生活中自己体会到的一些东西，年轻时写东西，会有意识地模仿人家，也会摘录好的东西，现在觉得那种秀美啊，清纯啊，水太浅，没有啥更深的东西，五十岁后就不讲究那些技法了，反正有啥感受就写，年轻时见啥都好奇，都想写，五十岁后见啥都考虑考虑，没意思不写了，产量相对低了，敏感度啊爆发力就不如年轻时，但思考更成熟了，生活本身有体验了，有智慧了。”
贾平凹喜欢收藏“大的东西”，如秦、汉、唐年间的陶罐，喜欢它们的朴素、简单和大气，喜欢根雕，不喜欢刻意雕琢的，要浑然天成。“把东西仅做，一切都是随着性情来。”字画也是，看的多，临的少，想的多，基本功训练得少，他的书房摆着收藏的拓片，还有他自己的字画，他喜欢魏晋的大气浑厚，写字也追求这种风格。骂贾平凹“文人字画”的人一向不少，他却我行我素，该开画展开画展，该卖字卖字，用字淘换藏品，并且乐在其中。
贾平凹时而表现出他的悲观，时而又显出他的超然入世，朋友间颇能以自嘲互博一笑，一些生活小事也能让他常开笑口：著作得以出版，殷切切送某人一册，扉页上恭正题写：“赠x x x先生存正。”一月过罢，在废旧书报收购店折价买回此书，于扉页又题：“再赠x x x先生存正。”邮走，躲进酒馆，坐喝，乐；夜里正在床上半醒半睡，有小偷光顾，他说：“朋友，把门拉上，夜里有风的。”天明寻着久未找着的一份资料，乐；出差去旅社住宿，服务员开发票，将“作协”写成“做鞋”，乐，当不得官。
贾平凹给自己买了一套《中国古鉴》，最近在读《黄帝内经》、《山海经》、《封神演义》这些不知读了多少遍的故事，与早年读书相比，他说：“生命到这个年龄，经历的事情多了以后，突然看到一本书，听到一句话，给你好多大的启发，把好多事情点通了，好多东西有体会，但没有说出来，也可能他从某个地方突然把你点破了，读书就读那么一点点东西，智慧就是那么一步步积累的，把啥都贯通了之后，积累的多了，就叫智慧了。有人前生就坐在那儿苦思冥想了。想通了，就是很简单的事情。”
关键词：语文活动；丰富；校园文化；建设手段
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0113
人类已经进入“文化”的时代，促进人的发展，建设和谐社会，逐步成为现代社会的最高追求，构建和谐校园文化，把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”，让学校成为具备民主、科学、人文、开放精神的育人环境，体现出教育对受教育者的终极关怀。要让校园文化达到这样的境界，绝非一人一时能够完成，她需要多方面长时间共同努力。“我们要用先进的校园文化来塑造横中人的精神。” “语文活动完全可以为我校的校园文化建设添砖加瓦”这是横县中学校长闭文农的治校名言。我们是这样认识也是这样去做的。实践表明，语文活动在笔者所在学校校园文化建设中是重要的手段，助推了笔者所在学校校园文化建设。下面，笔者做一些简单的论述。
一、铭记悠久历史，秉承厚重精神
横县中学是一所办学历史悠久、文化传统厚重、学习风气优良、办学成果显著的自治区示范性普通高中。
她的前身为创办于康熙廿九年（公元1690年）的郭公讲院，后称秀林书院。由书院（学堂）改办中学已有90多年历史。所以，秀林东园、秀林西园、秀林艺术团、《新秀林》校刊、秀林书店、秀林辩论赛等均因此得名都和。笔者所在学校的语文教师最大化地利用了这些校本资源。
1. 校史参观
每届新生入学教育，班主任必引领学生去参观两个地方。一是校史馆，二是秀林书院纪念馆。同时让各班的语文教师担任解说的工作。目的就是让新生复习横县中学这段历史；之后，学校会安排语文教师讲授《秀林学约》《秀林革命史》等校本课程。
2. 征文比赛
开展“扬秀林古风 谱横中新篇”主题征文比赛，开展《秀林书院学约》的解读、诵读，展示书院学约的名言警句、组织学生参观校史碑刻、安放万世师表――孔子塑像等，展现学校300多年悠久的历史文化的活动。
3. 校徽设计
面向全校师生征集校园文化建设主题、校园改造方案、校徽等校园文化建设活动，在全体师生的积极参与下，确定了学校的校徽标志，整个标志融思想性、可识性、艺术性、独创性于一体，寓意着学校始终秉承“崇实尚志 自强不息”的校训，追求卓越，开拓创新，实现更好的发展。出现在校园各个角落、用品上的校徽图案，形成了一道亮丽的风景线，充分展现了横县中学独有的文化特色。广大师生积极主动地参与校园文化建设，不仅体现了校园文化建设人文精神的主题，更加深了横县中学精神的理解和热爱。
4. 赏析对联
赏析校园对联，尤其是横中80周年、90周年校庆的对联是语文教师提供给高一新生的语文大餐。（1）三百年墨漫郁江，八十载经沐秀林；（2）秀林学府新秀成林，桃李园里桃李芬芳；（3）三百余载书香远，八十春秋桃李荣；（4）槎浦弦歌承毓秀 群贤胜会仰儒林；（5）南疆三百载 邑庠名院 槎听弦诵 海棠余韵 传世菁菁挺秀；（6）横浦八纪间 火种摇篮 征战人回 红烛丹心 育才济济如林
这些反映横中悠久具有丰富文化底蕴的对联写在入学教育的读本里，写在校史馆内，写在黑板上，也镌刻在记录横中办学历史的石碑上。学生不仅学到了对联常识，还增强了横中意识。他们通过对联体会到悠久的办学历史、厚重的文化传统、优良的学习风气、显著的办学成果，这给他们搭建好表演的舞台，提供宝贵的经验，增强他们的信心。每一位学生都为自己能成为横中人感到幸运感到骄傲！
在校门口，在教学楼，“崇实 尚志 自强不息”这一富有精神内涵的校训，不仅激励了一代代横中人奋发有为，也在鞭策着今天的横中人。她无时无刻不在劝诫每个横中人：志要存高远，路要脚踏实地走，要自强不息，不要自卑也不要自大。在作文课上，教师会要求学生把这些校训及其深刻内涵写到习作中。
5. 读书活动
为继承优良传统，弘扬代表先进文化的主旋律，倡导营造充满正气的浓厚氛围，学校有计划地开展学生读书活动、经典古诗文背诵活动等，读名著、学名人、做高尚的人，提倡学生每年读1至2部名著或名人传记，同时利用讲座、演讲、征文等形式，培养学生“好读书”“读好书”的习惯，各班级通过配备图书架，建立图书角，出版读书专栏，举办手抄报比赛、美文朗读比赛和佳作抄写比赛等丰富读书生活，推友生读书活动的进一步开展，使学生开拓视野，了解到更多的社会新思想、新科技。
6. 文体活动
学校积极营造浓厚的文化艺术氛围，每年举办一次校园金秋文化艺术节，借此平台促推文化艺术氛围的形成，熏陶全校师生员工，提高他们的艺术审美素养，激发他们热爱美发现美和创造美的欲望。学校每年都要召开运动会、广播操比赛等体育活动。活动的开展，极大地增强了广大学生的活力和竞争意识，优化了学生的心理品质，提高了学生的合作能力、拼搏精神和集体荣誉感，使整个学校呈现出一派生机勃勃、健康向上的新气象。
二、优化文化环境，打造精神家园
语文组在每届新生入学时，都布置话题作文《进入横中》，围绕办学观念、办学成绩、学校历史、师生规范、校园风光、校园标识等方面选取题材进行作文。为了让活动开展得更有深度，更有文化味，教师向学生提供一些图文资料，这样做，既让学生深入了解了学校的规章制度，又让学生参与了学校的文化建设。
同时，还不定期地就校园内拥有的假山、花园、喷水池，生物园、地理园，参天古树，大片的绿地，楼台阁榭等命名或者题写诗文对联，甚至创写故事……充分发挥学生的想象能力和文学才华，在这样的活动中推进校园文化建设，让学生在活动中真正了解学校、热爱学校。
宿舍是我家，我来命名她。本学期我们语文教师在作业中安排了“我给宿舍起名字”的作业，一改以前宿舍101、102、201、305……那样的排序命名法，让学生去设计，去起一个有文化色彩的温馨的宿舍名字！
三、发挥主体作用，营造文化氛围
教室是学生学习的主要场所，应该让他们亲手营造教室的文化氛围，这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，让学生为黑板两侧选择合适的名句格言，为班级的学习园地和学校的文学社刊起名并拟一副对联，尤其是毕业班，在紧张的复习中，为班级想几条励志的标语，无疑是一种心情放松。我们再进一步，让学生写好推荐理由并结集公布，或评奖颁奖，大大提高学生的积极性。学生能亲自选择自己喜欢的名句格言，能出书获奖，他们能不在意吗？
四、运用文化载体，强化参与意识
笔者所在学校图书馆，藏书比较多，而且大多图书是近年购进，内容比较新；学生阅览室中的报纸杂志种类也比较齐全；学校的多媒体教学和网络系统已经建立；学校还有春之声广播站、校刊《新秀林》、文学社刊《太阳雨》这一系列的校园文化载体。一方面，我们充分发挥学校的图书资源的作用，通过开展大量的新书海报宣传，引导学生读几本好书，评几本好书，语文组及时开展“读书比赛活动”“百科知识竞赛”“故事会”“成语接龙”“我演你猜”“中国古诗词大赛”等活动，评选出各年级的故事大王、成语高手、百科博士，大大激发学生学习语文的兴趣，又丰富了校园文化。从而培养了学生健康的情操；另一方面，我们还充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里报廊的作用，将学生的视野拓展开。这些活动不仅推进了校园文化建设，也培养了学生的学习能力，还会真正提升学生的道德情操。每学年社团招聘新成员，吸引了不少学生报名，证明这些校园文化载体是深受学生关注的。
五、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地
积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。以良好的文化活动占领校园文化阵地。
比如，语文课要求学生在某段时间里，搜集曾经编管横州的宋代词人秦少游的词，去收集一定数量的民间故事，去街头巷尾收集一些优美的广告词，去评点十条春联，去评选你心目中的经典歌曲，甚至一些好的店面名称，并作出说明，编成集子……
再如，我们充分发动学校书法兴趣小组的成员，每人为校名、校训、校风、学风各写一幅硬笔和软笔书法作品。
又如，经常性地围绕学校的工作，如安全月、清卫生月、体育艺术节、文艺晚会、中秋赏月、游园晚会、国庆升旗、开学典礼、毕业典礼等，开展一些小征文、征联、征启事、征活动方案、征开头语、征结束语等比赛活动，既提高学生的思辨及写作能力，也促进了校园文化建设。还可以利用一些有利契机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，如利用图文宣传、播放电影电视宣传片、实地参观等，对学生进行爱国主义教育。
关键词 语文课堂 教学情境 设计 感悟 演示 体验
对于一名语文教师而言，情境教学实际上是一种以情感调节为手段，以学生的实际为基础，加强促进学生主动参与、整体发展，优化了的语言学习和语言生活环境。情境教学给语文课堂教学带来了无限生机，其内容不仅仅局限于一本教材，学生的视野也不是被禁锢在单纯的教室里。其丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，宽阔感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使语文教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动。既然创设良好的情境，可使学生的心理过程在极短时间内与教师的授课过程冰水相融，产生共鸣。那么，在平日的教学工作中，我们又该如何开展这项别具魅力的工作呢？
一、设计情境——把握重点难点
要想上好一堂语文课，如果教师没有根据学生的实际情况和教材的特点和重点难点去设计情境，那么教师所创设的情境就很有可能过于流于形式，甚至会使教学手段庸俗化，忽视了学生的主体性。
教学《北风和小鱼》这一课的时候，教师应该采用多种形式的朗读，使学生在读中感受、读中理解人物的思想感情。再结合课本中的插图，让学生结合文中的语句，仔细观察北风得意洋洋的神态和小鱼在水下自由自在捉迷藏的样子，引导学生体会北风和小鱼的动作、神态、心理活动等；此时，再配上北风呼啸的声音，北风吹向青草、梧桐树、鸟儿等事物的图片，让学生反复品读、表演，以具体的形象让学生感受到北风的狂妄自大。在教学过程中，通过朗读、表演和想象激发学生体会北风想要以冰冻征服小鱼的心理，来突显小鱼的勇敢。这样一来，重点突出了，难点突破了，学生也理解了北风的骄傲和小鱼的勇敢。在教学过程中，教师要把握教材的重点难点，融入到学习中设计情境，情境教学才能真正发挥作用。
二、感悟情境——巧妙运用语言
以语言描述为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。而口头语言和体态语言都有着巨大的作用。首先，充分发挥口头语言的魅力。语文课文大多文质兼美，极其富有感染力，为教师用语言创设美的课堂教学情境提供了得天独厚的条件。既然如此，在教学中，教师可以大胆运用朗读，以此来渲染课堂教学的情境。其次，巧妙运用师生的态势语言。①教师的体态语言。在口语、书面语不能表达、不易表达或表达不清的时候，体态语就有了它独特的功能，能收到“此时无声胜有声”的效果。②学生的体态语言。孩子天生喜欢表演，也喜欢看别人表演。《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师应该充分根据低年级儿童活泼好动，有很强的想象力和表现欲的特点，让他们把课文演出来。
三、演示情境——善于利用实物
运用实物演示情境是认识客观事物最快捷的方法。学生对一般知识性的课文中介绍的物体是非常陌生的。为了使学生能认识并熟悉某一些事物，教师可适当选取实物让学生观察，以实物来演示情境，让学生去感知事物。努力去营造良好的学习氛围，使学生形成良好的求知心理，创设教学情境，以“情”激“情”。
苏教版小学语文二年级上册“识字3”一课，由于低年级的学生对于识字还处于起步阶段，本课通过对会意字的总结引导学生对汉字分门别类，有利于提高识记效率。上课伊始，我就通过猜谜语吸引学生的目光。我把手放在眼睛上方作眺望状，并问：“孩子们，瞧，老师在干什么？”学生的兴趣来了，都纷纷说在看远处。我又问：“我为什么把手放眼睛上看呢？”他们猜测着并踊跃发言。在揭示答案时我抓住契机，给学生介绍了什么是会意字，学生们都挺好奇，注意力很集中。我让他们读课文，从课文中找出类似的有趣的字，并通过实物分解“笔”“尖”等字，快速地记住了它们。
四、体验情境——分配扮演角色
学生中枢神经的兴奋是呈现出此起彼伏的波浪形状态的。为了刺激学生学习重点内容时的兴奋点，我在教学时针对学生的心理，结合课文内容，拓宽教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生深刻理解课文。有的时候也利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生，起到奇效。
在教学课文《这儿真好》时，我通过小鸟向小动物们宣布好消息以及采访到岛上安家的小动物这两个过程，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。在交流过程中，学生仿佛真的把自己当成了小动物，来到小岛上把亲眼看到的景色向大家诉说。无形中，课堂在情境中扩大，幻化成了课文中的各种意境，轻松地突破了预期的教学重点。
五、再现情境——灵活运用媒体
教师可以根据条件利用多媒体技术创设问题情境。多媒体的使用为课堂教学、语文学习提供了一个形式，呈现了多样化的平台，为创设语文学习情境提供极大的方便。
在教学《狼和小羊》一课，如何指导学生读出狼的阴险狡诈、凶恶狠毒和小羊的温和善良又无力反抗呢？课文中的插图是静止的，对学生的启发不大。指导朗读时，我找来动画片《狼和小羊》播放给学生看：学生的眼前出现了两只“活”起来的动物，面目可憎的狼和软弱无能的小羊……面对此情此景，学生纷纷进入情境，捧起语文书，模仿片中的狼或小羊的语气，结果连班上最文静的女生都能读好狼的语言了，课堂变得更加生动有趣。
六、渲染情境——播放音乐
音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵。如果把音乐引进课堂，能将音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正调动了学生的听觉、视觉等器官，提高了学生学习的积极性，发挥了他们的主体作用。
教学《家》时，我先让学生听歌曲《娃哈哈》，以此唤起他们对自己生活和经验的联想。接着，我重放这首歌曲，让学生在优美的音乐声中，自由地朗读诗句。让学生在这样的情境中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。
七、体验情境——联系实际
一个人的阅历来源于生活，生活中的种种情感体验，是每个人最熟悉的。如果能将语文课堂上的情感体验，转化成生活的方式进行体验，那就等于变语文为生活，让语文更贴近生活。
【关键词】沟槽开挖；回填；管道基础；设计；应用
给排水管网是城市市政工程的重点项目，关系到了城市中各项工作与居民生活的正常运行，沟槽开挖、回填与管道基础是管网建设的基础，在设计上的完善，可以减小返修率，延长管网寿命，进而方便人们生活，确保人们安全。
一、沟槽开挖、回填与管道基础设计概述
（一）沟槽开挖、回填设计概述
市政给排水管道沟槽开挖设计工作分为确定断面形式与断面尺寸两个方面。确定沟槽断面形式与断面尺寸是否合理，决定了施工是否安全，也是管道施工质量的基础。
沟槽断面的确定内容要从土的种类、地下水位、管道断面尺寸、管道深度、开挖方式选择及现场环境等因素来综合考虑。沟槽断面形式一般分为直槽、梯形槽、混合槽等。应用最广泛的为直槽和梯形槽。直槽一般应用在老旧城区改造、管线附近障碍物多等不宜大面积开挖处。直槽为了施工安全，一般需要在槽壁进行支护处理。梯形槽主要用于管线附近障碍物较少处。
沟槽断面尺寸由深度、底宽、边坡坡度以及留台情况来确定。深度是由管线的用途以及整体铺设设计决定。底宽由管道直径与两边所需的最小工作面宽度进行确定。管道单边最小工作面宽度根据管径不同而不同，一般管径≤500时不小于300mm， 500
沟槽回填质量直接影响到管道工程质量。沟槽回填设计要点为回填材料和回填压实度。
为了保证管道不被尖锐物破坏和保证压实度符合要求，管道管顶以上500mm且不小于1倍管径处至沟槽底部需用符合要求的原状土或中、粗砂、碎石屑、最大粒径
（二）管道基础设计概述
管道基础的主要作用是将管道较为密集的荷载力均匀的分布，以此减少地基单位承受的压力，防止管道发生不均匀沉降。管道基础一般分为砂石基础和混凝土基础。管道基础形式选用时，应根据工程地质、地面荷载、施工条件、设计管径及管道埋深情况确定。
砂石基础，这种基础适用于在天然土弧不可以很好的和管道弧度相互吻合的情况，而且地基承载力较高的时候，可采用砂石基础进行稳固。砂石基础可选用的材料有天然级配砂石（其最大粒径不宜大于25mm），中砂、粗砂，级配碎石、石屑（其最大粒径不宜大于25mm）。管道支撑角的度数为90°～ 180°之间。由于化学建材管道宜被尖锐物损坏，故化学建材管一般选用中、粗砂基础。
混凝土基础，这种基础适用于在管底的原状土地基的承载力较低的时候，但管道本身没有很好的抵抗不均匀沉降能力，可以采用混凝土基础，前提条件为：管道地基支撑强度大于管道的土压力、地面车辆荷载、管道自重和管道内水重等作用在地基上的总荷载。浇筑混凝土时必须注意混凝土和管底外部的形状密切吻合，支撑角的度数为90°～ 180°之间。管径较小的时候可以使用素混凝土基础，管径较大时需要在混凝土基础浇筑时配置定量的钢筋，在管道柔性接口部位的现浇混凝土基础应用变形缝分离。
当遇有湿陷性黄土、膨胀土、多年冻土、液化土、软土等地基时，管道基础还需做专门处理。
二、常见不良地基基础应对技术
（一）湿陷性黄土地基基础应对技术
天然黄土在自重压力和附加压力的作用下，受水浸泡后，内部结构迅速破坏，发生显著的湿陷变形称为湿陷性黄土。若这种黄土作为管道的地基，湿陷变形会对管道带来不同程度的危害：沉降、坼裂、倾斜、严重影响其安全和使用年限。
常用的湿陷性黄土地基处理方法主要有强夯法和在管道基础下做3：7灰土垫层。
强夯法在处理湿陷性地基时效果非常明显，对于湿陷性黄土地基的稳固和强化有很好的作用。一般情况下，当夯击能力达到1000kN～2000kN的时候，可以消除夯面以下6～9m的深度地基。但是强夯需要沟槽断面较大，对于管道来说需增加开挖断面增加土方量。
3：7灰土垫层法作用机理是3：7灰土中未熟化的生石灰吸收水分，使土层中的含水量降低，增大土层土粒间的凝结效果，同时生石灰在吸水过程中放出热量，使土层含水量进一步蒸发，能使基础周围形成一种硬壳，达到加固地基的目的。3：7灰土基础一般为在管道的常用基础下加设300mm厚的3：7灰土垫层和150-300mm厚的土垫层。
（二）地下水位的应对技术
地下水位较高的地区土层都具含水量高，孔隙大，压缩性强和渗透性较差的特点，具有明显的结构性和特殊的流变性等。根据弱土层的地基处理方法，我们可以分为以下几种：换填土层法、排水固结法、置换及伴入法和土木聚合物等办法。常用方法为换填土层法和置换及伴入法。换填土层法就是将地基下面一定深度的软弱土层挖掘出来，回填一些强度很高的碎石和砂石等强度很高的材料，以此来提升土层的承受力。其作用在于：第一，提高浅土层的基础承载力。因为地基中的剪切破坏来自于地面，伴随着应力的增大开始了纵向的发展，所以抗剪程度很高的砂石可以很好的置换基础下面的软弱土层，减少地基的破坏。第二。防止冻胀、因为粗颗粒的垫层材料的孔隙非常大，不易产生毛细血管的现象，所以可以很好的防止在寒冷地区造成冻结和胀破现象。第三，加速软弱土层的排水固结。砂石等垫层材料的透水性能非常的强，软土层受到压力之后，垫层就可以很好的将基础下面的水压力迅速排解和消散，很好的提高了垫层下面的软弱土层的固结能力和强度，将地基发生塑像破坏的几率降到最低。置换及伴入法就是我们俗称的抛石挤於法，当管道基础下的淤泥层厚度较大而无法进行换填时，常常采用抛石挤於法进行处理。用尺寸均匀的卵石抛入至淤泥层中并压实，直至管道地基强度达到设计值。
（三）粉质砂石地基应对技术
当我们遇到的晚起冲击物形成的土层，岩性是黄色的低液限粘土，这种土层结构非常松散，表层属于发育性的植物根系，厚度为0.8m以下，其下面是粉质砂石，部分地区还有低液限粘土透镜体，结构也是十分松散，主要的成分是石英和云母。针对这样土层的处理办法为：施工之前需要对附近的河道进行疏导和引流，引流完之后再进行排水和降水，等到地下水位降到距离开挖底面有60cm的时候在进行管沟的施工，在开挖时不允许停止排水和降水，目的是为了防止流沙现象的出现。 挖完之后在开挖的地方换填60cm厚的砂石进行基础处理，以此提高地基的承载力度。
三、总结
沟槽开挖、回填及管道基础质量直接决定了给排水管道的质量，城市的给排水管道直接反映了一个城市的经济发展情况，在建设和维护的过程中也反映了一个城市的文明程度。城市给排水管道的建设直接关系到整个城市经济的建设和发展，所以对于给排水管道的设计质量必须严格把控，才可以建设更加优质的管道系统。
参考文献：
[1]郑卓维.浅析市政给水管道的常见施工及预防措施[J]. 商业文化（下半月）. 2011（07）.
关键词：环境治理 边坡 压脚 减重 洪水
1.引言
随着城市建设和基础设施建设的发展，兰州市工程建设用地逐步向城区外围的黄土梁峁斜坡地带扩展，移山填沟开发土地资源并进行工程建设的项目日益增多，在南北两山绿化区已建和待建的景观建筑陆续增加。土地开发区工程建设时，大填大挖破坏了原始地形地貌，形成了貌似平整的高边坡、高填方建设场地，隐伏着黄土与填土湿陷、地面沉降、滑坡、洪水与泥石流等环境工程问题。本文介绍某文化重点工程环境治理设计的经验和体会。
2.场区环境现状
该工程场区为兰州市北山九洲台南麓黄土梁峁斜坡地带，在兰州市地貌区划图上属梁峁窄谷区(Ⅱ1区) 。黄土覆盖最大厚度达300m左右，自下而上主要由巨厚的第四系早更新世黄土(Q1) 、中更新世黄土(Q2) 和较薄的晚更新世黄土(Q3) 组成，仅在沟谷斜坡地带搬运堆积有坡洪积全新世黄土(Q4dl---pl) 。其下部为薄层早更新世冲积砂砾卵石(Q1al)。第四系地层以下为区域性夷平面，由寒武系皋兰群各类片岩或片麻岩等变质岩类组成黄土梁峁基底。
工程场地原始地形为丘状黄土山峁，近20年来历经削山填沟绿化，降低了30余m，形成了占地120×200m的黄土平台。场地西侧为虚填方形成的高边坡，坡高自北向南在15～30m之间变化，平均坡度40度左右，按规范属三级土质边坡。西侧边坡坡体上部为人工堆填土，中部为坡积冲积次生黄土，深部为风成老黄土。为提高地基承载力，采用了预浸水加强夯处理地基湿陷性，由于受强夯振动影响，在坡面局部产生了3个部位错落或八字形裂缝，均属后期堆填层内的浅层错落，错落体积小于200 m3，虽不致影响场地和拟建建筑物的稳定和安全，但对其产生的再次错落必须重视。经验算，西侧高边坡在干燥状态下处于极限平衡状态，但在灌溉水入渗饱和及地震等不利条件下，将处于失稳状态。因此，必须要进行该边坡的治理。
场地上游东西两条分水岭之间流域面积约0.35km2，平均坡率0.3左右，集中暴雨时上游来水将对场区产生洪水危害，并且场地西侧冲沟为沟谷汇水的唯一通道，该冲沟被南侧一条人工填筑的土桥所阻拦，一旦形成汇水，也将危害西侧边坡稳定。
本工程场区的环境影响主要为：西侧30m高边坡在浸水及地震等不利条件下的失稳滑移和场地上游沟谷洪水泥流侵害。
3．西侧边坡失稳滑移的治理
3.1边坡的最小稳定安全系数
参照《建筑边坡工程技术规范》(GB50330－2002)、《碾压式土石坝设计规范》(SL274-2001)和《堤防工程设计规范》（GB50286-98）之规定和本工程的重要性，将边坡的最小稳定安全系数取为1.2。
3.2边坡的稳定验算
根据西侧边坡的工程地质剖面（C1-C1断面，C2-C2断面）及各层土体的物理力学性质，对西侧边坡的稳定性进行验算，验算采用瑞典条分法，并且考虑8度地震影响（表1）。
西侧边坡稳定计算表
表1
断面
最危险滑动面
安全系数
圆心X(m)
圆心Y(m)
半径R(m)
C1-C1
0.564
27.456
27.461
0.912
C2-C2
-2.073
43.526
关键词：高含水期 剩余油 精细描述 覆膜砂压裂 水力喷射打孔
SP油田于1987年投入开发，至2011年底已开发23年。采出地质储量16.71%，综合含水65.71%进入中高期含水阶段。目前开发存在着“三高三低”的矛盾：低产井比例较高，为61.3%；长关井比例较高，为37%；老井自然递减率较高，为16.2%；采油速度低，只有0.45%；采出程度低，只有16.11%。
因此通过精细油藏描述，对砂体逐一解剖研究其与相邻油层的连通关系，定量的对油层的剩余油进行精细研究，从而更有针对性提出不同的剩余油分布类型及相应挖潜措施。
一、SP油田剩余油挖潜思路
1.精细地质描述，分析挖潜方向
要搞清楚剩余油分布，必须首先分析目前地下油层储量的动用情况。我们利用现有地质开发资料，以单砂体为单位，把每个单砂体作为独立开发油藏，逐一解剖，研究其与相邻油层连通关系，并计算出单井、单层以及单砂体的采出程度，剩余油、水驱控制程度、水线推进距离、水淹角、从而全面掌握剩余油分布，提出下步挖潜方向。
2.搞清剩余油分布，确定挖潜方向，制定治理对策
将整个SP油田依据产量、含水分布特征分为四类区块：低产液低含水区、低产液高含水区、高产液低含水区、高产液高含水区。针对不同区块，采取不同治理对策。
二、SP油田剩余油挖潜应用技术
1.精细注入技术，为提高油井采收率提供驱替能量
SP油田目前含水>60%的油井占总开井数的54.2%，低效及无效循环较严重，层间及层内不同部位动用差异较大，常规调整控制油田递减难度较大，为此，在前期精细油藏描述和合理剩余油挖潜策略的基础上，针对不同井况，不同注采关系采用常规酸、压裂、补孔和动凝
胶浅调剖技术分类实施。
1.1常规水井酸化压裂
针对部分注水井储层发育差、压力较高完不成配注，优化注水井增注措施，改善油层吸水状况。对油层发育条件差、连通性差的注水井实施压裂，对油层污染、近井地带堵塞的注水井实施酸化，提高油层吸水能力。
2011年水井压裂完成2口井，累计增注1839m3。水井酸化完成13口井，累计增注2630m3。
1.2推广流动凝胶浅调剖技术
针对部分注水井吸水剖面很不均匀，存在明显高渗透层且无法细分单卡或套管变形井，利用吸水剖面资料、连通油井动态资料及找水资料，确认高渗透层后实施调剖，加强目的层吸水百分数，降低控制层吸水百分数。共实施9口，统计7口井调后效果，单井注入压力上S1.9 Mpa，有效期236天。
1.3通过补孔措施，完善注采关系
针对生平油田多向连通比例低、注采关系不完善的问题，根据各类油层剩余油潜力，采取整体加密与注采系统调整相结合的补孔优化技术，精细注采结构调整，改善水驱开发效果。目前完成1口井，统计补孔后效果，注入压力下降0.2MPa，日增注10m3，有效期186天，累计增注964m3。
2.精细油井挖潜技术，努力提高单井产量
在摸清剩余油分布和连通状况后，针对不同类型剩余油，在对储层深入认识及相关技术深入调研的基础上，优化常规措施、开展油井挖潜新工艺试验，提高油层动用状况。
2.1高含水井压裂技术
2.1.1压堵结合
为挖掘高含水井中动用差层的潜力，在生平油田高产液高含水区选择含水在95%以上井。施工中采用1.8～2.0m3/min的低排量，控制裂缝高度，适当减小加砂量，缝长控制在80～100m以内。2011年选择高含水低效井4口，压裂后采用机械堵水封堵了产水层。统计效果4口井压后初期平均单井日增液1.8t，单井日增油1.7t，综合含水下降33.5%，平均有效期219d。
2.1.2覆膜砂控水压裂工艺
以“高含水、低产油”为主要选井条件，开展了1口井的高含水井现场试验。
该井措施后增油3.5t/d，含水降低31.0%，有效期已达350天，取得了明显的控水增油效果。
2.2水力喷射打孔技术
水力喷射深度打孔通过径向钻孔可定向和可定深的特性，对受效差的层或井进行改造，缩短注采排距，完善注采关系，调整层间或平面矛盾 。因此根据油藏精细描述结果，在SP油田划分的低产液低含水区和低产液高含水区，进行水力喷射现场试验
现场进行2口井深度打孔试验，共完成12个分支，总计1020m的水力喷射径向钻井。初期平均单井日产液由2.6t上升到6.4t，日增油2.0t。从试验效果看，水力喷射深度打孔技术可实现剩余油的动用，提高单井产量和采收率，改善开发效果。
3.低效井长关井治理效果
3.1低产井
对比2010年12月SP油田494口采油井，2011年10月日产油低于1t井占56.5%，降低了4.8个百分点。
3.2长关井
2011年12月，油井利用率为74.0%，较2010年12月提高14.3个百分点。
三、结论及认识
1.通过精细地质描述，对SP油田单砂体逐一解剖研究其与相邻油层的连通关系，定量的对油层的剩余油进行精细研究，从而更有针对性的提出提出不同的剩余油分布类型及相应挖潜措施。
2.“一口井一工程”，优选措施高效挖潜：一是针对动用程度低的薄差层，采用细分压裂或水力喷射深度打孔，有效动用薄差层；二是根据单井含水情况，采用重复压裂、转向压裂、覆膜砂压裂，有效动用剩余油；三是根据油井高含水成因，采用机堵或化堵，改善层间及层内矛盾。
参考文献
[1]陈立滇，程杰成.油田化学新进展. 北京：石油工业出版社.1999.
关键词：基坑放坡；护坡；降雨；稳定性
一、引言
放坡开挖是基坑支护形式的一种，设计简单、造价经济，在天津地区地下建筑工程中得到了广泛的应用。由于用地范围的限制，大部分土方开挖放坡角度较大，在地下水作用下极易造成边坡失稳破坏，目前大多采用放坡作隔水帷幕与坡面护坡配合排降水措施来保证基坑稳定性。边坡护坡有效的防止了施工期间降雨的入渗，但其需在整个放坡范围内进行护坡处理且待施工完成后需拆除护坡，提高了工程造价，造成了建材的浪费。本文在饱和-非饱和理论的基础上，通过工程实例与数值计算，对非护坡处理边坡在降雨条件下强度安全系数的分析，结合天津地区标准地层特点和季度降雨特征，拟总结出各标准地层各季度基坑放坡施工期间边坡护坡的必要性，以达到减少工程造价、缩短工期以及节省建材的目的。
关于降雨造成边坡失稳破坏作用机理的研究从未终止， Iseda和Tanabashi（1986）采用有限元的方法，运用饱和-非饱和渗流理论，对因雨水入渗造成抗剪强度降低的边坡进行稳定性分析，研究高强度降雨条件下边坡的破坏机理。Fredlund（1987）等研究了考虑正负孔隙水压力的边坡稳定性安全系数计算，结果表明：对于浅层滑坡，负孔隙水压力在抗剪强度中起了至关重要的作用。陈守义（1997）、吴宏伟（1999）、陈善雄（2001）通过改变入渗边界条件模拟边坡内部任意时刻含水率分布以及与其相应的瞬态抗剪强度参数分布。得出降雨历时、降雨强度、降雨类型以及土坡性质等影响因素斜坡稳定性的作用。
以往的研究结论为研究基坑边坡稳定性提供了良好的理论基础，本文基于Geostudio计算平台，结合葛沽镇和香河两地区基坑放坡过程中边坡稳定或失稳的实例，寻求天津地区地层受降雨时间影响的一般规律，为今后的护坡设计提供参考。
二、天津地区地层特征与降雨特征
1、天津市区工程地质条件
天津市平原地区地貌属海积～冲积滨海平原，地面大沽高程多在2.5～5.0米之间，西北部地区相对较高，可达5.0～7.0米。地基土层为海陆交互沉积的松散沉积物，可分为人工填土和天然沉积土。
依据《天津市地基土层序划分技术规程》（DB/T29-191-2009），根据地层沉积年代、成因，在基坑放坡开挖深度范围之内（一般
以上6种成因类型土中，第①成因标准层在市区范围内均有分布，主要为杂填土和素填土；第②成因标准层仅在沟、坑、河道范围内有分布，分布区域小；第③成因标准层主要分布于市区西侧、西北以及海河两侧的区域，其中③1、③4为粘性土，③3层淤泥质土工程性质较差，③2层粉土易在地震作用下产生液化；第④成因标准层除西北地区外均有分布，且由西北至东南逐渐变浅，此层上部由有机质黑褐色粘性土覆盖，俗称“老地面”，为此层的特征地层，④1层粘性土呈可塑状态，④2层粉土呈稍密-中密状态，但分布范围较小，第④成因土层因为其良较好的工程性质为浅基础良好的持力层；第⑤成因标准层主要分布于西北区域，上部⑤1层粘性土呈流塑～可塑状态，下部⑤2层淤泥质土呈软塑～流塑状态；第⑥成因标准层在市区范围内均有分布，呈西北薄、东南厚的特点，⑥1、⑥4层粉质粘土呈软塑～流塑状态，⑥2层淤泥质土呈流塑状态，主要分布在市区东南部和南部，为浅基础的软弱下卧层。⑥3层粉土呈稍密～中密状态，分布区域与④2层粉土分布区域相近，均沿东北-西南沿两条带状分布，在地震作用下易产生液化。
根据以上分析，天津市区浅层范围内地层分布主要有以下三种类型：
2、天津市区降雨气象条件
天津市区地处暖温带半湿润大陆季风型气候区，暴雨天气系统比较简单，选取耳闸水文站作为市区暴雨分析的代表站，根据耳闸站气象资料，列举了不同降雨历时、不同概率的暴雨强度如表2：
本文主要研究长历时降雨的影响，根据耳闸站监测资料，可将降雨历时24小时平均雨强作为设计降雨强度，若以重现期5年为标准，长历时暴雨强度设计值为5.5mm/h。
暴雨在时间分布上的不均匀性显著，年内干湿季明显，暴雨主要集中在每年的6～9月份，其中7～8月更是暴雨易发季节，特别是7月下旬～8月上旬为暴雨集中期。暴雨以突发性降雨为主，但也有稳定的、持续的长期降雨，如2012年7～8月份天津市持续降雨超过50小时，创60年来历史新高。
三、基坑放坡数值模拟研究
1、模拟参数选取
依据《天津市地基土层序划分技术规程》（DB/T29-191-2009）以及现场勘察资料，选取广泛分布土层的与土坡稳定性相关的土性参数，整理如下表3：
2、模型的建立与定解条件
Geostudio软件SEEP/W程序和SLOPE/W程序可以分别进行边坡的渗流计算与强度计算，以天津市三种代表地层为基础，验算各基坑放坡在降雨条件下的稳定性。进行渗流计算时以饱和-非饱和渗流理论为基础，引入各类土经验水土特征曲线，由渗流平衡方程可求解任一时刻的压力水头（含水率）分布；进行强度分析时以渗流分析结果为基础，以扩展的摩尔-库伦公式为准则，计算对应时刻边坡的安全系数。
课题采用5米深两级放坡基坑模型，地层分布及参数按照表1、表3设定。对于渗透性较低的坡面土，上部边界采用定流量入渗边界作为其边界条件，取值参考土壤的渗透指标；对于粉土类渗透性较好的坡面土，采用降雨强度值作为其入渗流量。放坡施工前的降水标准一般将水位降低至基坑底面以下1米，可作为数值模拟初始地下水位。模拟降雨时长5day，等分为100个时间段模拟计算。
3、第I类地层土数值模拟结果
第I类土层浅层范围内各层土性良好，本次模拟过程设计了5米深两级放坡模型，坡度分别为1：1.2和1：1.5，影响深度内各土层厚度如表4设定，由于各土层入渗能力偏低，进入边坡内部水分量受剖面控制，与降雨强度无关。本次采用各土层竖直向饱和渗透系数作为定流量边界设计值。
由图1～3模拟结果可知，由于地层土渗透性较差，所以长历时降雨后坡面位置先达到饱和并将饱和区不断向坡内渗透，属活塞式推进类型。在40h降雨入渗与地下水位在坑底区域连通，坑底区域渐渐达到饱和，但坑底以上放坡部分土大多处于未饱和状态。边坡最危滑面位置为深层滑动，随着降雨的进行，坡体的安全系数不断降低并在50h发生陡降，如图4所示：
4、第II类地层土数值模拟结果
市区东南部部分区域浅层含有粉土层，粉土层除受到扰动容易产生液化外，其渗透性也较粘性土高，降雨期间雨水更容易入渗。建模过程中此粉土区域降雨入渗流量以降雨强度为准。影响深度范围内各土层厚度如表5。
由图5～7模拟结果可见，降雨入渗也遵循着由表及里的活塞式渗透规律，但强透水层的存在使得降雨与地下水位连通时间点提前（约8h），降雨5天后放坡部分饱和区域较第I类大，孔隙水压力极值点出现在坡脚区域。图8滑动模拟结果显示边坡安全系数陡降时间点提前至10h。
5、第III类地层土数值模拟结果
市区西部和西北部区域部分土层含有淤泥质层，淤泥质层土性强度差，极易发生边坡失稳，如表6所示。但淤泥质土渗透性质较差，受降雨影响效果偏低。图9～11是此类土层的数值模拟结果。
6、对比分析降雨影响放坡稳定性效果
如前所述，边坡安全系数的降低是由边坡内部孔隙水压力（含水率）的增大引起的，孔隙水压力的变化规律将直接影响边坡的稳定性，图13～14给出了第II类边坡不同位置处孔隙水压力变化情况。
由上图可见，边坡不同位置处孔压变化趋势有很大的不同：坡面处（点A）孔压值匀速增大；斜坡内部（点B）由于无法得到雨水的入渗补充，所以孔隙水压力值保持不变；坡脚处（点C）孔压值不断增大且在某一时刻陡增，是由于坡脚处降雨入渗浸润锋与地下水连通造成的，孔压值的陡增是边坡整体安全系数陡降的直接诱因。
不同的边坡土质其坡面入渗条件以及坡内渗流情况有很大的差异，这势必会造成地下水与入渗水连通时刻的不统一：对于含粉土层的边坡，其坡面入渗条件好，雨水更为顺畅的入渗使得第II类边坡较早的发生孔压剧增；对于含淤泥层边坡，由于淤泥层的不透水性，使得雨水排出通道的阻塞从而利于坡内雨水的储存，亦会在较早时刻实现与地下水位的连通；对于第I类边坡，其入渗量小，渗流排出速度快，相较于其他两类土孔压变化速率更为缓慢。三类土位置C处孔压变化曲线如下图15所示。
由上述分析以及三类土孔压值、安全系数F值的变化规律可知，含粉土层第II类边坡极易受降雨影响而发生破坏，第III类次之，第I类最稳定。雨季施工过程中，必须对第II、III类尤其是第III类地层放坡做护坡处理。
四、放坡受降雨影响工程实例
本节内容分别选取了天津津南区与河东区放坡开挖实际工程实例，借以说明粉土层边坡稳定性对降雨的敏感度以及护坡的重要性。
1、基坑放坡有护坡处理实例
津南区葛沽镇基坑放坡开挖，本工程大范围基坑深度不超过5m，分两级放坡；第一级坑深2米，坡度系数1.2；平台宽2米；第二级坑深2.85米，坡度系数1.5。场地坑深范围内分布有淤泥质土层，透水性较差，周边场地条件较开阔，故采用放坡采用结合大口井外降水方案。根据勘察报告，土层分布情况如表7：
从勘察报告可知，放坡开挖影响地层范围内包括⑥3粉土层，由数值模拟结论可知含粉土层区域稳定性容易受降雨影响。在放坡设计过程中，如图8所示，为消除降雨的影响，在放坡部分和基坑底部均有50mm厚的网喷混凝土护坡，此举大大加强了雨季施工的安全性，施工期间未发生渗水、失稳等突发状况。下图16为现场边坡护坡处理施工效果图。
2、未网喷混凝土坡脚侵蚀实例
河北区香兰嘉园项目基坑支护设计，基坑开挖7.5米，分两级开挖，第一级坡高3.75米，坡度系数1.0；平台宽2.0米；第二级坡高3.75米，坡度系数1.0；修建区域穿越东南区粉土层带，开挖深度范围内含④2、⑥3粉土层且厚度较大，各土层厚度分布如下表8所示：
此工程坡度系数大，且在4.4～9.4米深度范围内含有很厚的粉土层，遇到降雨情况极易发生强度陡降甚至发生破坏。本工程放坡部分夏季施工期间没有采用护坡处理，施工时遇到降雨，由于雨水的坡面冲刷与坡内渗透作用，部分坡面坡脚被侵蚀严重，严重影响了边坡的稳定性，如图17所示，施工期间采用了应急处理才防止了事故的发生。为防止类似事件，对含粉土层较厚的边坡必须做护坡处理。
四、结论与建议
1、天津市区范围内浅层土层可分为三种基本类型：市区东南部第I类土浅层土土性良好，以微透水或不透水的粉质黏土层为主；市区东南部地区含有两条粉土层带，此区域第II类浅层土土以粉质粘土与粉土互层为特征；市区西北部以及天津滨海区第III类土成因与东南部区域大相径庭，古河道堆积普遍，浅层含有淤泥层，基坑开挖安全系数极低。天津市区降雨主要集中在6～9月，常见持续24小时以上降雨强度约5.5mm/h。
2、通过数值模拟结果可知，边坡在降雨过程中坡面不同位置处孔隙水压力变化呈现不同的特征，坡脚及坑底处孔压值由于入渗雨水与坑底地下水的连通会出现陡增时刻，造成边坡整体安全系数急剧降低。模拟结果显示三类土安全系数陡降时间点并不统一：第I类土在50h左右，第III类土在20h左右，第II类土在8h左右。
3、由模拟结果可知，降雨发生后坡脚部分与基坑底部首先连通而达到饱和，饱和区域土体易收到扰动而发生破坏，因此放坡后可在坡脚部分设置抗滑结构或内部排水设备。对于第II、III类土坡必须进行护坡处理。
4、本文主要讨论了降雨历时对放坡的影响，但不能忽视高雨强、短历时暴雨的作用，此类降雨会造成坡面冲刷严重从而改变坡面渗透性与结构性，造成雨水入渗的增大或直接破坏坡面结构，工程中应采用适当的水土保持措施。
参考文献
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作者简介：
刘秀凤，女，天津市勘察院岩土设计公司中级工程师，职务：公司总工。