书本是甜的精选(九篇)

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第1篇：书本是甜的范文

【关键词】油田长输管线;施工成本;成本控制

第一，油田长输管线施工的特点

(一)油田长输管线项目线路长并且施工量大。由于油田长输管线项目具有移动性、高强度、无依托以及跨地区性等特点，因此这就导致了长输管线项目的施工相比其他建筑项目的施工具有线路比较长并且工程量比较大的特点。管线的线路比较长并且途径比较多的城市，由于区域的差别，各个城市对管线施工的认识也是有所区别的，因此征地与工农关系也是施工中的一个难点。

(二)油田长输管道项目物流配送的难度高。进一个长输管线项目，管材就需要至少几万吨，还有其它的施工材料以及施工中需要用的机械设备。长输管线项目与其他建筑项目不一样，大多数项目都是只需要把所有的物资材料集中到一个地方就可以了，而长输管线项目则需要把物资材料分配到全线路约千公里，这些物资材料必须先由火车运送至各中心站，再由汽车从各中心站运送至施工作业的区域，是需要经过不同车型的多次倒运才能运送至施工现场的。

(三)多点同时施工，信息传递困难，组织协调工作的难度大。传统的建筑施工项目，项目的管理人员是全部在施工现场的，项目成员每天都会开协调会，每周都会开调度会，每月都会开计划的回忆，这样施工中存在的问题当天就能够解决，整个项目的管理系统的运转也是顺畅的。但对于长输管线项目来说，传统的管理手段以及管理模式就都不适用了，长输管线项目是需要在上千公里同时施工的，如果出现地质条件变化等重大的方案变更时，都是需要立即处理并解决的。另外，长输管线项目的各个工程都是埋在地下进行建设的隐蔽工程，而隐蔽工程的过程管理就更是很重要的了，如果工程存在质量隐患就被埋在地下进行建设了，后果将是十分严重的。所以长输管线项目建设的多个施工单位的信心传递就相对比较困难了，要想保持施工信息的传递顺畅，就需要制定新的组织方式并借助现代化的通讯工具，建立一个严密高效的组织管理系统。

第二，油田长输管线施工成本的控制方法

油田长输管线的成本控制的过程是一个全方位的控制过程，从项目的准备阶段到项目的竣工阶段无不需要对项目成本进行有效的控制，但目前我国油田长输管线项目的成本控制的主要阶段通常都是集中在项目施工阶段的成本控制。要想较好的完成油田长输管线施工中的成本控制的工作，应做好以下四个方面的工作：

(一)从施工技术上控制油田长输管线项目施工的成本。(1)在施工准备阶段进行施工方案的图纸会审工作时，应认真细致的进行会审工作，对待可能产生施工质量隐患或是安全隐患的因素一定要现场及时的指出并纠正，一旦这些隐患在施工时产生，不仅可能导致施工的停工或是返工，对施工单位的财力物力也会带来巨大的损失。(2)选择一线施工的施工人员时，应可能的选择素质高、能力强的人员，对需要进行特殊工种施工人员，还必须进行专业技能的培训工作，并对其进行严格的考核工作，考试合格后方可参加施工的工作。施工人员的专业素养提高了，施工过程中的问题自然就会少了，施工单位就能够减少不必要的浪费。(3)优化劳动组织的形式。项目的管理人员以及技术人员还应根据各机组的施工特点以及施工任务，建立相应的劳动组织形式，采用小分队多作业面作业或是流水化作业的作业方式，有效的控制施工成本并且提高了施工的效率。

(二)优化施工的机械设备控制油田长输管线项目施工的成本。(1)根据不同工程的特点选择相应的机械设备的型号以及种类，选择了复合施工工艺要求的专业的机械设备，有效减少设备闲置以及不适应性情况的出现，降低了施工中因机械设备因素出现施工问题的风险。(2)根据技术人员的部署，合理的安排施工机械设备的数量。不能产生机械短缺的现象，也不能产生机械闲置浪费的现象，提高机械的使用率。(3)对机械设备进行定期的维护及保养。施工单位的项目应专门设立机械设备的维修保养小组定期的对机械进行维修保养工作，实施机械设备维修保养的责任制，保证机械使用效率的同时，也降低机械设备的维修费用。

(三)从物资材料的供应管理上控制油田长输管线项目施工的成本。(1)对施工的物资材料应进行有效的统筹规划。通过科学的估算和制定详细周密的计划，做到材料的供求平衡，减少物资材料的储备，避免浪费。(2)择优选择材料的配送点。方便施工单位的运输是施工材料配送点的设置原则。但是在具体选择时，交通的是否便利、临时场地租借的难易程度等众多的因素都是需要考虑到的，这样能够防止正常施工的中断而额外赔偿现象的发生，对于二次倒运的费用控制工作也能有效的控制。(3)对材料应进行有效严格的仓储管理工作，防止材料受损及变质现象的发生，从而产生浪费。

(四)加强油田长输管线项目工程签证的管理工作。(1)加强对不可抗拒外力风险的控制工作。长输管线项目具有特殊的气候条件，项目施工期间大半的时间会处于雨季，这就导致施工现场的条件十分的恶劣，会对现场施工中的焊接的质量带来较大的影响，还会对现场施工材料的运输工作带来不利的影响。所以在进行施工设计组织的审批的工作时，必须要求施工单位对雨季施工的预案进行重点的编写工作，雨季施工期间的准备措施也是必须提前做好的。雨季导致的停工的损失应由施工单位承担，而不可抗拒外力的因素导致的损失则应视不同的责任界定范围区，也采取不同的处理措施。这样在控制了施工成本的同时还能够保证施工现场作业的连续性。(2)加强各专业之间的相互协调配合的工作。工程施工时往往都是各个专业相互配合工作的，施工承包商因各自的利益需求，必然就会对施工现场有不同的理解，这样在进度的协调工作上就会出现一定的问题，此时监理单位的协调工作就显得尤为重要了。施工单位在进行开工点的选择时，禁止擅自开点，必须听从指挥，施工单位还必须严格遵设业主部门与监理单位选定的施工的顺序以及开工点。当施工进行到穿越河流及公路的特殊地段或是工农关系相对紧张的地段时，监理单位的相关人员应当全场指挥，加强各个专业的相互协调配合工作，保证施工的过程可以一次性的通过，不出现返工的情况。

通过以上的分析及论述，我们对油田长输管线施工的特点以及油田长输管线施工成本的控制方法两个方面的内容进行了详细的探析。要想做好油田长输管线施工成本的控制工作，从施工的技术、施工接卸设备的选择、施工物资材料的供应管理以及项目施工的工程签证工作四个方面做好油田长输管线的施工工作，从而有效控制项目的施工成本，确保了项目施工的成本目标的达成，各方的利益才能够得到有效的保证，长输管线作为我国第五大的运输体系才能继续快速的发展。

参考文献

[1]冯胜祥.浅谈怎样做好项目施工的成本控制.中小企业管理与科技,2009

[2]马纯杰 .建筑工程项目管理.浙江大学出版社,2000

[3]刘伊生.建筑工程招标与合同管理.机械工业出版社,2003

第2篇：书本是甜的范文

我认为高效的小学数学课堂有如下特点：1.学生对学习内容感兴趣，通过师生交流、对话，激发学生的好奇心，激发学生的探究欲望，使学生会学、乐学。2.学生在数学课堂经历了由已有生活经验、学习经验向系统的学科知识的发展过程，在这个过程中引发学生的数学思考，感受数学知识的本质和价值。3.注重对学生良好学习习惯的培养，如认真听讲、善思好问、质疑反思、合作交流……这些良好的数学习惯能帮助学生逐步实现由“学会”到“会学”的转变，使学生今后在适应终身学习上受益。4.通过学习，学生掌握了恰当的数学学习方法。总之，高效的数学课堂教学就是“三维目标”有机达成的教学，即学生不仅在课堂上获得基本的数学知识和技能，而且掌握了一定的数学思想方法，能运用所掌握的基本知识技能、思想方法解决生活中、数学中所遇到的新问题，并且在这一过程中能够对数学和数学学习产生积极的情感体验和良好的态度，为学生的可持续性发展奠基。

请问：教师应如何培养小学生的问题意识？

培养问题意识，首要的是加强学生的“四基”，否则空谈培养问题意识，无异于纸上谈兵；其次，好奇心是问题的源泉，是问题意识的典型表现，较强的好奇心会增强学生对外界信息的敏感性，并驱使学生积极思考，追根寻源，所以数学教学中教师要采取灵活多样的教学方法，激发学生的好奇心；再次，教师在教学中要努力创设适当的情境，让学生用数学的眼光看待和分析这些情境，经常采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题，从而提高相应的能力；最后，教师在教学中要营造和谐的课堂氛围，给足学生独立思考的时空，鼓励学生大胆质疑，学生质疑什么与质疑是否有道理均不重要，重要的是他们认为有根据地提出了质疑意见，他们提出质疑的目的是理性的（目的在于追求真理，而不是其他），教师就要爱心呵护，保护学生的问题意识。

通过参加天津市“未来教育家奠基工程”的学习，您对教育教学工作的认识有哪些提高，获得了哪些新理念？

2013年，我有幸成为天津市“未来教育家奠基工程”的第三期学员，通过这些时间的学习，让我真正认识到教育是功在千秋、利在当代的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大，从而增强了职业理想和职业使命感。而教师的专业发展是我国教师教育改革的一个重要取向，也必将是教师教育实践的主流方向，作为一名教师应立足于课堂，一定要有自己的命脉，才可以支撑着教学生命，预示着教学走向。一个教师的专业水平，不仅是专业本身，还需要丰富的文化底蕴。所以，教师一定要坚持自己的专业追求，努力成就自我，并且要拓展视野，才能对自己的专业有更完整的理解，更准确的把握。业精于勤，行成于思，我们要勤于积累，反复实践，不断反思，提高自身修养，要以渊博的知识、饱满的热情，使教学活动充满活力，焕发勃勃生机，才能满足学生的需求，适应现代教育的发展要求。

您认为青年教师怎样才能成长为一名优秀教师？

青年教师要成长为一名优秀教师，有爱心是关键，爱自己的职业，爱自己的学生，有了这颗爱心，才会讲奉献，才会有激情、有理想，获得进取的原动力。再有要学中做，做中思。今天的社会正朝着学习型社会方向发展，知识更新周期大为缩短，教师――学生学习的引导者，不仅要钻研精深的专业知识，领略前沿的教学思想，还要涉猎社会自然百科，终身学习，变“一桶水”为“长流水”。“做”不能停留在传统意义上的教学行动，而是以研究的态度去做，在研究性的教学实践中，不断反思，批判地审视自己的教学行为，探索和解决教学中存在的问题，提升教育教学能力，形成适合自己个性的教学风格。

第3篇：书本是甜的范文

正是一个正看书的殷勤学子，典雅的阁楼，因为他的存在，成就了一卷卷意趣横生的字画丹青，同时又向世人铺开一轴浓墨重彩的绚丽青花瓷器。古典而庄严，使人倾心地感受到，读书就是一种生活味道，乃其深奥的书香，也演绎得淋漓尽致，一丝丝香味夹杂在空气中，浮生若梦。

湖州的笔，微州的墨，宣州的纸和端州的砚台，千百年来，终于高贵地组合成了尊贵的文房四宝。从这“四宝”当中，不知道制造了多少有价值取向，让所有的读书人明白的竹筏。方正的竹筏似乎被注入了一种贲张的元素，随着读书者轻轻地扣动，芳香便不停地围绕在那个空间，在时间的间隙中淬出了耀目的辉煌。我们历史伟大的古国，曾经的失语诉说着天下战役，唯独独破的书篓，道出了那千秋难忘的无尽沧桑。书香厚重，源远流长。

当日晷上的光影缓缓地掠过，典雅的阁楼里，殷勤的学子合上书，面带笑容地站在一扇木窗旁，倾心地望着远方。甜美的笑容毫不客气地把他内心的世界无以复加地表露出来。

或许这个学子的心情承载着无比的热情和开放，仅仅是因为他读完了书，还附带着收获的笑敛。唯有清幽典雅，含蓄温婉来形容他！此刻的他，是理性与激情的交融，也许经历过这一刻，那些关于书本的知识，在记忆的港湾里成了永恒。

从书香到甜美，从甜美到喜悦的笑容，这一切无不是书元素的体现。书元素不是刻意加入了某些符号，而是把书上最美，最优秀的知识释放出来，让全世界明月书本的价值取向，让所有的读者理解与追求——书本是甜的。

第4篇：书本是甜的范文

几年来，世界读书日已成为许多国家读者的一个节日。培根说：读书在于造就完全的人格。正因如此，所有发达国家不论高层还是平民，都把读书当成生活的一部分，而且是非常重要的一部分。即使在网络高度发达的美国，公共图书馆的持卡人数仍高达1.48亿，即每两个美国人就有一人持有读者证；据统计，美国国民去公共图书馆的人次数是观看足球、篮球、棒球、曲棍球合计总人次数的5倍多。

俄国人之酷爱读书举世闻名，在莫斯科的地铁上，随时可见知识分子模样的人在专心捧读。并且，这些捧读者中读的都是大部头的托翁、陀翁等苏俄大师的名着。

日本人爱读书也是举世公认的，在日本的电车、巴士上，无论是衣冠楚楚的上班族还是身穿校服的学子，差不多都在专心看书。

犹太人更爱读书。在每一个犹太人家里，当小孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。犹太人的墓地里常常放有书本，因为在夜深人静时，死者会出来看书的。当然，这种做法有一些象征意义，即生命有结束的时候，求知却永无止境。犹太人家庭还有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头，要是放在床尾，就会被认为是对书的不敬。

我国是举世闻名的文化大国，历代重视教育与读书。古代有许多刻苦读书的感人故事，比如凿壁偷光的匡衡、囊萤映雪的车胤、悬梁刺股的孙敬和苏秦、欧阳修的三上读书、范仲淹苦读的佳话等等，他们为书而生，为书而死，为书而乐，为书而苦，为书而贫，为书而瘦，几千年来演绎了多少可歌可泣、惊天地泣鬼神的故事。

第5篇：书本是甜的范文

自古以来，人们对读书就非常重视。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其意自现”“行万里路，读万卷书”。高尔基也说过：“书是人类进步的阶梯。”一本好书，不仅可以提高人的文化素质，陶冶人的情操，还可以给人以愉悦和享受。

书对人的成长影响是很大的，作为一个普通的人，要充实自己的大脑，就要靠读书。而读好书的过程就如用竹篮打水，无形中，书里的精华就已经渗透了我们的思想，开拓了视野。

读世界经典名著《鲁滨逊漂流记》，我知道了："天不总是蓝的，水不总是清的，草不总是绿的，花不总是艳的，人生也可能一帆风顺！" 花要凋落，草要枯黄，但春天又给它们生机。《鲁滨逊漂流记》给我的启示是：只有奋斗，才有出路。读《老人与海》时，老人那粗大有力的手，饱经风霜的脸，顽强跳动的心脏，似乎就在身边，随时都可以感受到一样。更让我记住了一句话：人不是为了失败而生的，一个人可以被毁灭但决不可以被打倒。

书作为一位睿智的向导，引导着我怎样去面对多彩的人生，去挑战未知的世界。是一本本的好书让我在曲折的成长路上走得更踏实更快乐。

同时，具有浓厚的读书兴趣、拥有很强的学习能力，不仅关系到个人的生存，也关系到国运之兴衰，而读书是改善和调整心灵方式的一个重要途径。人生在世，除了物质生活之外，还应有自己的精神生活，而这往往是从读书开始的。

读书不仅有利于提高人们的技能和水平，还能够净化人的内心世界，有利于促进人内心的理性和平衡。整个社会的诚信友爱、与人为善的风尚，也都会体现出来。

第6篇：书本是甜的范文

一、拈花惹草，酿出甜蜜，招蜂引蝶

语文阅读，要强化学生语文灵性的培养。数学枯燥，沒有人情味；物理抽象，空洞虚幻；政治刻板，教条中庸……而语文却是一笔一画，一吟一诵，一停一顿之间奇趣顿生，奇妙无穷；细微处，柔软细腻，触之可感，嗅之迷人，引发美丽的畅想。“见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”，当这个羞涩、矜持而又充满好奇心的少女形象展现在你面前时，少女的娇羞，青梅竹马的童年，豆蔻年华的美好，霎那间是否再次撩拨你的情怀？这样感觉，学习语文简直是一种无比的享受，一种只属于自己的情感愉悦，一种奥妙无语的智慧体验。可见，引导学生读进去，去感知、体味，获得独到的感受，渴望咀嚼，享受自己的滋味，就一定能津津乐道，也必定乐此不疲，手不释卷。因此，调动学生的感官，强化学生语文灵性，首先必须让学生品尝到读书的滋味是甜蜜的。

二、快乐旅行，游目骋怀，超凡脱俗

消除学生阅读心理障碍，把阅读当作快乐的旅行，去开启非凡的人生之门。余秋雨说，阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人可以平凡，但不能平庸。古人曾说：“立身以立学为主，立学以读书为本”，“一日不书，百事荒芜”。可以说，热爱学习，热爱读书是一切不甘平庸之士的共同爱好，是所有胸怀大志之人的共同追求。文章是案头之山水，而真正的阅读是与经典对话，与大师交流，它能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你。阅读，让我们足不出户即可游目骋怀，心灵羽翼丰满，飞跃升腾，突破自我。因此，阅读应该成为一种内在需要，外塑形象,提升内涵。从而，我们会拥有一个不一样的丰富多彩的人生，做一位精神富有者，升华精神世界，不再平庸，魅力无敌。

每次阅读，都是一次快乐的旅行，它可以丰富你的情感阅历和发展你的智力。培根曾说“读书在于造成完全的人格”。高尔基也指出“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”。沒有阅读，就沒有丰厚的人生和充沛的情感；而情感的发育完善，则构建了人的德性，发展成健全的人格。不能想象如果沒有海的女儿和白雪公主，我们怎么认识善良与坚强；如果沒有卖火柴的小女孩，我们如何懂得同情与感动。当唐风宋韵和着铁板铜琶或丝竹管弦以空前绝后的繁华上演时，“秦时明月汉时关”让我们懂得何为悲壮，“帘卷西风，人比黄花瘦”教我们领略何为凄美。李白飘逸，杜甫沉郁，东坡豪迈，柳永婉约。曹雪芹告诉我们人生有苍凉、世态有炎凉。读《论语》让我们修身养性，读《孟子》给我们浩然之气，读《离骚》给我们一副傲骨，读《庄子》让我们自由地呼吸。读小说我们希望自己是那永不飘落的藤叶，让安娜、林黛玉复活重生；为曹雪芹的满纸荒唐言掬一把辛酸泪，为伏案写作的巴尔扎克冲一杯浓咖啡。读诗歌，我们就是琵琶女手中命运的琴弦，弹奏她人生的颤音；是杜少陵生命里不沉的孤舟，载他驶向心灵的故园；是辛弃疾拍过的每一根栏杆，见证他难以释怀的复国梦……这就是阅读。我们可以用一个夜晚在先人的引领下游历一个漫长的时代，领略它的精髓，使我们超越时空，快乐旅行，使我们的精神和心灵更自由。阅读应该远离尘世，超凡脱俗，超越功利层面，成为精神生命的呼吸。

三、时尚阅读，调味生活，独领

第7篇：书本是甜的范文

刘予欣：我是小书迷，家里到处都是书，床上、茶几上、电视柜上，就连厕所里也有，所以，我闲来无事时，随手就可以拿书看。我看过的书种类繁多，有《儿童文学》《聪明泉》《少年博览》等杂志；也有《鲁滨孙飘流记》《三国演义》《爱的教育》等经典名著；还有《马小跳的故事》《皮皮鲁系列丛书》等当代著名作家的书。每天，我读课外书的时间不少于1个小时。当然，我的爸爸妈妈也是爱书的人，我是受他们的影响。

曹怡婷：我的课外书不多，一部分是作文类杂志，是妈妈帮我订的，有益于我作文水平的提高，但我不是很喜欢读。还有一部分是动漫类图书，是我自己购买的。《豌豆笑传》《阿衰全集》《乌龙院》，我都爱看，那些幽默、搞笑的故事常常逗得我笑出声来。

丁 乐：小学二年级时，姑姑给我带回一套少儿版《十万个为什么》，我一看就是两个多小时，被各种神秘的天体吸引了。从此，我就对科学类读物上瘾了，央求妈妈给我购买和订阅这类书籍。《海洋探秘》《我们爱科学》《科幻世界》《人类未解之谜》等，我百看不厌。

刘湘怡：说到课外读物我就发愁，我妈妈是“非经典不买”。她就认准了一个理儿，常在我耳边念叨：“经典之所以成为经典，是因为它优秀、经久不衰。得到了人们和时间检验的书能有错吗？读书就要读最有价值的。”可像《三国演义》《水浒传》这类打杀抢夺、人物众多的书，我一个女孩子真的不喜欢看，一看就犯困。我曾让妈妈给我买《淘气包马小跳》，妈妈一听书名就拉下脸说这不是什么好书，你看了也成了淘气包怎么得了。听听，这就是我老妈的理论。唉，没办法，我拗不过老妈，只能在老妈的眼皮底下硬啃经典。

吴 欣：你们还好，有课外书读，我是想读都没有。因为我的学习成绩处于中游，为了提高成绩，家人纷纷出动：妈妈给我买回《黄冈密测卷》，爸爸给我递上《迈向尖子生》，奶奶给我报了奥数培训班。每天做完老师布置的作业我已疲惫不堪，可爸妈又命令我做各种习题。我提出要看课外书，家人一致反对：“课外书，顾名思义，是供课外消遣的书，对提高学习成绩没有帮助，等你成了‘优秀生’再说。”我郁闷啊！

丁诗诗：和吴欣比，我幸运多了。我的成绩也处于中游，可爸妈从来不逼我做题，还常以我爱读书、语文成绩好为荣。两三岁时，妈妈每天晚上都给我读几个故事。时间一长，我喜欢上了那些有插图的故事书。一、二年级，我买了许多带拼音的童话书，心情也随着书中主人公的命运时喜时悲，妈妈常说我“走火入魔”。现在年级高了，我还是喜欢看童话书，郑渊洁老师是我的偶像。

刘双艺：我以前也喜欢看童话书，一次，语文老师给我们一张推荐课外读物的书单。我对照书单购买了3本：《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《汤姆・索亚历险记》。我仔细阅读，发现这些书比童话更耐读，无论是语言，还是思想。从此，我就经常买名著读。当然，学习任务重时，我也看看漫画书，让自己轻松轻松。

刘 婉：我爱上课外书得感谢电视。我以前是电视迷，一个寒假，电视里播放《西游记》，我看得忘记了吃饭。可每天下午五点半，《西游记》不播了，第二天才能续播，我气得直跺脚。见我伤心的样子，爸爸问我想不想早一点知道后面的故事，我说想。于是，他带我到书店买了少儿版的《西游记》。我发现阅读书本是如此神奇、美妙，比看电视有意思多了。

胡 宇：和你不同，我是在漫画书的带动下开始读原著的。我在同学那儿借到一本《幽默红楼》，读完了，特别想知道那些人物在曹雪芹笔下是什么样，就买来《红楼梦》看起来。后来，我又读了《水煮三国》《大话西游》之类的名著搞笑版，在这些书的带动下，又开始去读原著。

文柳英老师：我们小时候家里穷，再加上当时课外书少，没读过几本书。而现在课外书多如牛毛，同学们不知道选择什么书好，甚至还有些人不喜欢读书。读书的好处大家都知道，所以要养成读书的好习惯。现在我规定自己每天晚上读半小时以上的书，时间一长，就形成了习惯，不读不舒服。现在书这么多，同学们功课也重，怎样读才有价值呢？我认为得注意选择，讲究方法。在选择方面，人的全面发展和谐理论告诉我们，只读某一类书容易导致知识结构单一。鲁迅说读书如酿蜜，采的花多了，才能酿出香甜的蜜，“偏食”只能导致精神营养不良。在成长过程中，各类书都应该涉猎、阅读。当然，也不是什么书都可以读，那些“黄、赌、毒”之类的书不能接触。低年级时，先读自己感兴趣的书，培养读书习惯。年级升高，要提高要求，各种类型的书都要翻阅，尽量多读文学价值高的书，可以根据老师或专家列出的阅读书目去购买。浅显、娱乐、搞笑的书可以一目十行，有价值的书则要细读、精读。“不动笔墨不读书”，读书时在书本上圈圈点点，遇上喜欢的词语、句子或感触深的段落最好摘抄下来，还可以做读书笔记、写读后感等。

第8篇：书本是甜的范文

“写作能使人变得敏锐，能帮助我们梳理思绪，使我们的头脑变得清晰而有条理”，语文教师须有“尖锐”的文字敏感，须有不错的文字素养……自身的文字很糟糕，怎称作“语文”教师？所以语文教师要善于写作。许多专家的研究成果也表明：能写作的人读起书来往往比一般人的理解要深刻透彻得多。因为具体的写作训练，能使人对作品的本质特征获得高于一般人的敏锐感悟力和评判力。因此，要想有效地提高学生的写作水平，取得语文教学的成功，语文教师就要自己动手练习写作，以自己的习作为示范，才能有效地进行教学。否则，教师不会写作却进行作文教学，如同一名作协主席没有作品，虽冠冕堂皇却没有权威性。如果我们每一位语文老师都能写出文质兼美的文章，给学生一个很好的示范，那还愁学生写不出优秀的习作吗？因为，教师的示范就是一种非常朴素的教学方法。在这其中，作为教师的我们，威信也在无形当中树立起来了。于是，我在这个学期上第一节作文课的时候，就展示了自己的平时写的一段散文随笔：春花绚烂，在细雨中温润，在阳光下耀眼。走在这样的路上，心情也好像馨香起来，只觉得甜甜的。随风飘落的花瓣把柏油地面点缀得斑驳有致，像梅花鹿身上的花斑，觉得少了它好像残缺了似的。又如美人嘴角的痣，那么亲切和可爱。生活在这样的春天里，觉得匆忙也是幸福，闲适也是得当。正如面对生活中的琐碎，可以是烦琐，也可以是惊喜。

原来动笔也不是那么艰难。有的时候，爱写作会细腻自己的心灵，丰富内心的情感，这些都会感染我们身边的学生。这也许就是一个语文老师该有的文学情思吧。在上第四课，《诗歌两首》的时候，课堂上我与学生一起动笔创作了小诗《春天来了》：

我一说春天/春天就来了/那么我们从头开始吧/像婴儿一样新鲜/像庄稼一样拔节/隐晦的明朗/冬眠的醒来/这样的春天或许/才是真正的春天/一片蓝天/几朵白云/三五个放风筝的少年/风动了 草动了/也奇怪春天本是个名词/此刻却真的动起来了。

我分明能感受到与以往展示名家写作片段时候，学生不一样的情绪，也许名家的片段是高高在上的星星，无可挑剔却又可望不可即。而身边老师的随笔，是可以触摸到的文字温度。所以无论是从教育教学发展的需要看，还是从个人的发展来看，作为一名语文教师，喜欢写作，有一定的写作能力都是十分必要的。表达本是人之天性，写作是表达的延伸，因而写作本非痛苦，作为一名语文教师，写作既是一种倾听的快乐，也是诗意地栖居在文本的优雅状态。这也算是读了这本《教师第一课》后一点小小的收获吧。

“写作――教育随笔”一个圣洁而崇高的工作。阅读到李镇西老师数十年如一日，坚持写作，完成了一个教育工作者一部伟大的《爱心与教育――素质教育探索手记》。一个教育工作者在日常管理班级的过程中，把发生的点点滴滴，都用文字的方式记录下来，从日常的生活出发，用高远的视角，科学的教育理念，让自己变得更加理性和超脱。而这些都是得益于写作培养出来的理性精神，强化大爱的情怀，提高一个人的生活境界。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么，就必须首先从一切方面了解学生。”作为教师，我要想学生对自己多一份亲近与信任，使每位学生都能得到老师平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位学生的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。所以在以后的日子里，我要用写作记录下这些在我的教学生涯里的点滴，也许我的文笔不优美，但是从今以后树立了坚持的写作信念，真情的记录总是会让我捕捉到教学生活中最美的瞬间。

做一个写作型的语文老师，这句发自我内心的话语，即使不能成为一个卓越的老师，我想也可以给我的教学生涯留下一些属于自己的记忆痕迹。

参考文献：

[1]周一贯.“微时代”中的语文教学新样态[J].小学语文教学，

2014（1）.

第9篇：书本是甜的范文

这是一位来自教育一线的专家，他爱学生，懂教育，他在给教师的建议中始终贯穿着一个理念——教育应以学生为本。在他的教育实践和教育思想中，每一位学生就是一个独立的丰富多彩的生命个体，身上都大写着一个“人”字，他每堂课的目标是让所有的学生都取得进步，他想尽办法激发暂时落后学生的学习兴趣，他把智能低下的学生比作娇嫩的花朵而倍加呵护，对犯错的学生他总能选择最好的方式进行引导……

他告诉我们：没有也不可能有抽象的学生，在学校生活的最主要领域——脑力劳动领域，要区别对待每一位儿童。因为在儿童成长的过程中，智力的发展是有差异的，作为教师，最重要的工作就是要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，怎样通过我们的教学使他的智力得到进一步的发展。

充分了解每一位学生，努力促进每一位学生的发展，这是一个非常重要的教学技巧，也是新课程所倡导的重要理念。如果每位老师都努力地这样做，我敢肯定每一位学生都会享受到学习的乐趣和成功的喜悦，所谓的“差生”都将从我们的课堂上消失，无论是课堂上还是生活中，每个孩子都将是阳光的、积极的、向上的。但事实上，现在的小学，低年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，到高年级时还会出现不少“无药可救”、教师干脆对他放弃不管的学生，虽然一年级开学的那天，他们都是背着自己渴望已久的书包欢快地踏进校园的。记得十五年前我刚做老师的那年，一位亲戚忧心忡忡地找到我，说自己上三年级的女儿被老师判定为数学学习的“差生”，尤其是应用题几乎无法解答，其它学科也存在一定的问题。我义无反顾地承担了她家庭教师的职责。的确，她在数学学习尤其是应用题解答方面存在着较大的障碍，我就从最简单的教起，用图画、实例等直观的方法引导她，渐渐地我发现她的思路清晰起来，回答问题的胆子也大起来了，这些现象也不断地出现在她的课堂上，两年以后，她成了学习上的尖子生，生活中的自信者，几年后，她考上了重点高中和重点大学。她的“思维觉醒”让我进一步认识到我们的课堂上本不该有“差生”，认识到教师的职责，教师对学生，尤其是学习困难学生的重要意义。假如她的老师不把她定义为“差生”，能像苏霍姆林斯基一样分析孩子的智能和学习现状，分层教学，在作业布置和所需时间的规定上都采取区别对待的态度，那我就不必要扮演她家庭教师的角色，她的班级也不会有其他的“差生”。

苏霍姆林斯基以学生为本的教育理念还体现在他始终以学生的终身发展为己任。作为教师，他关注各教学阶段的相互依存性，他认为，中年级和高年级学生在学业上落伍，主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果，因此小学阶段面临的首要任务是要教会儿童学习。苏霍姆林斯基给我们提供了教会儿童学习的两个方法：一是培养学生良好的阅读能力；二是使学习成为成为一种思考活动。

在课程教学中，如果仅把学习局限于让学生背诵教材的内容，会使他们养成死记硬背的习惯而变得迟钝，丰富的有针对性的阅读则能够为学生的学习提供了广阔的知识背景，当学生学习的某课内容有一定知识背景支撑时，学生的思维积极性一定是高涨的，他的求知愿望一定是强烈的，他对知识的感受性一定是非常敏锐的。因此，苏霍姆林斯基非常重视“第二套教学大纲”（也就是为配合教学，专门为学生开列的科学科普性杂志、书籍、文章等课外阅读材料）在其教学中的运用，他甚至还亲自动手专门为一些“后进生”编写相关阅读材料。费佳三年级的时候成了苏霍姆林斯基的学生，他遇到的最大障碍是算术运用题和乘法表，他做应用题时连题目的条件都记不住，为此苏霍姆林斯基编了一本《给思想不集中的儿童的习题集》，他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。又为他收集了一套专门供他阅读的与书本知识相关的书籍，后来又为他配备了另一套与书本没有直接联系的图书，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来，后来成了一名高度熟练的专家——机床调整技师。苏霍姆林斯基没有给“后进生”补过一次课，而用阅读的方法治疗了不少儿童大脑两半球细胞的萎缩、惰性和虚弱。可见，“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”

犹太民族饱经磨难，但在智力领域中却常常处于优势。在犹太人的家里，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜的，要热爱书本，经常阅读。的确，阅读是牢固儿童知识地基的重要手段，它不仅能够丰富儿童的词汇，促进儿童的书面和口头语言表达能力的提高，还可以帮助学生掌握各类知识和技能，了解前人的思想，丰富自己的精神世界。在阅读中可以养成学生思考的习惯，提升学生的思维能力，培养学生的批判精神和创新意识，进一步促进自我观点的形成。作为成年人，我已深深体会到从小养成的阅读与思考的习惯在我学习、工作、生活的作用，可以说，阅读与思考帮助我考上大学，帮助我成为受学生欢迎的老师，帮助我进一步学习与深造，也帮助我认识和理解生活。

苏霍姆林斯基说过，“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考”，思考是一种重要的学习品质。十五年的教学生涯我看到了太多的学生因为缺少这种品质而学习困难。事实上，这种学习品质的缺失与我们长期以来的教育教学方式密不可分。作为老师，我们考虑太多的是自己怎们讲，总希望把每堂课的知识都讲得清清楚楚、明明白白，讲透每一个重点，化解每一个难点，而没有考虑，这样做的后果是剥夺了学生思考或者是深层思考的权利。苏霍姆林斯基要求教师必须知道在每一堂课上，哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完，给学生的思想埋下一段“引火线”，让他们思考、观察、理解，从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。他还得出一条结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5～7分钟，让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西，这对我们的教学有很大的现实意义。