初中政治知识点总结精选(九篇)

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第1篇：初中政治知识点总结范文

考前地理复习方法总结

1..深入思考

纵横联系

要学好地理，深入思考不可缺少，随着学习的进阶，你要加大深入思考时间在所有地理学习时间中的比例。

与“热点”问题联系：经常用课本中知识与社会现实“热点”相联系，通过深入思考，用地理原理和地理知识解决现实“热点”问题。

与历史联系：把地理和历史相联系。如把地理中的人口迁移与历史上近代西方殖民活动联系起来。

用政治原理分析地理现象：例如，用哲学原理分析环境和人类的对立统一关系。

地理与政治经济等方面的联系：你要经常浏览一些报刊和网络上的文章，找出地理与政治经济等方面的深层联系。例如，把地理中的工业布局与国家政策相联系。

运用数学、物理、生物、化学知识：例如，用数学图表示某些地理现象，用数学公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因与化学方程式相联系。

不同角度、综合运用各种知识和方法深入思考：例如修建一项水利工程可以从水文特征、地质条件、气候、植被土壤、环境保护、居民交通等地理角度去论证，还可以从历史条件、工程技术、时代背景、经济效益，以及对文化遗址、生态影响等多角度考虑。

围绕核心知识点进行思考

地理和物理，都有一个“理”字，因此，你可以尝试着把一些物理的学习方法用于地理。例如，深入思考。如果说在物理的学习过程中要始终贯彻深入思考，那么，对于地理来说，至少要在学习某些知识时，要深入思考，例如围绕某些核心知识点进行深入思考。

例如，你可以把“经度、纬度”作为一个核心知识点，围绕“经度、纬度”这个核心，把课本上所有重点地区的海陆位置、气候特征、气压、风带、地形、植被、农业等进行归类。这样，当你在做题时，涉及到某个地区的经度、纬度时，你就能想到对应的海陆位置、气候特征、气压等等了;反之，当你做题时得知某个地区的海陆位置、气候特征、气压等等信息时，就有可能猜测出这个地区的经度、纬度时了。

总之，在深入思考时，你可以把地球看成一个小球，你可以放在手中、随意玩弄。

自己提出问题，自己解决

从书籍、报纸、电视、网络上看到与地理相关的信息时，你要深入思考一下，看看自己是否能解决一些问题。例如：“海啸或者海平面发生变化对海岸带自然环境以及社会经济发展有那些重大影响?”在深入思考的同时，你还要翻阅课本和参考书。

养成时刻深入思考的习惯

例如，随时思考如何运用地理知识解决现实“热点”问题。

2.把握要点

把握基本知识点的要点

地理的基本知识点是指地理课本中的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观点、结论等。它们分布在课本中的各个部分，从大的方面，有地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系、环境与发展等;从小的方面，有晨昏线、太阳高度、气候类型等等。

一般的，能够体现地理学核心思想、充分体现地理的实用性的知识点，与其他课程如历史、政治等联系紧密的知识点，与现实紧密联系的知识点，多为高考的重点。

把握地理基本知识点的要点的两种方法：一、自己总结出知识点的要点。你在听课、记笔记、做练习、精读课本、看参考书时，把基本知识点的最关键、最核心的东西，用一、两句话总结出来，并记忆准确，还要记在笔记本上。这种方法花费的时间多一些，但能不断提高你的把握要点能力。二、记忆老师和参考书总结出的要点。有些老师和参考书能够把课本上的知识点的要点总结的很好：非常清晰、完整、简明，你只要记住它们就可以了。这种方法见效快，但灵活运用性差。

你可以把上面两种方法结合起来使用：自己总结出的基本知识点的要点，并与老师和参考书总结出的进行比较，看看谁总结的更好。

总结出典型题目的要点并归类

平时学习时练习做的不错，但考试时却有很多题目做不出来，其原因之一就是做题时不能把握要点。地理不像数学，没有那么多解题技巧，对于很多题目，只要你能分析出题目对应的知识点和解题技巧的要点，往往就能解决了。例如“太阳高度角”类题目，只要你把数学上的三角函数等运用到这道题目对应的地理知识点，往往就能解决了。

老师和参考书：对于学习处于初级、中级阶段者，如果自己总结不出来典型题目的要点，你可以把老师和参考书上总结的要点记忆下来，练习和考试时，直接一一对应就可以了。

归类：把典型题目的要点按照课本上的知识点或者按照解题技巧进行归类，并“串”起来，就能形成解题技巧体系。

联系实际、灵活运用

(适用于地理处于高级阶段者)

所谓“热点”题目，就是把运用地理知识点解决当前“热点”问题。你可以从参考书、科普读物、报刊、计算机网络等的信息中总结出要点，并把这些要点和课本上的地理原理联系起来。

琢磨命题人的思路和意图：通过仔细分析历年考题中的“热点”题目，琢磨命题人的思路和意图，你就能总结出一些解题技巧，你还能知道自己从参考书、科普读物、报刊、计算机网络中的收集信息的广度和深度。

把握要点：在浏览参考书、科普读物、报刊、计算机网络中的信息时，你只吸收那些与课本和高考大纲范围内的地理知识密切联系的信息，对于其他的信息，你不必理会。在这个过程中，你要不断提高把握要点能力，从大量信息中找到最核心、最本质的有用信息，鉴别错误信息，剔除无用信息。另外，你不必从“学者”的角度分析，分析的过于深入。

总结、回忆、笔记本

题型和解题套路：对于地理，有很多题型，每个题型往往都有固定的解题套路，你要把总结出的题型和解题套路记在笔记本上，随着题目的积累，不断完善和修正这些解题套路。

由于地理的解题技巧和知识点较多，不同解题技巧和知识点进行组合，会出现多个题型，所以，你还要不断简化题型。

这些东西，你要记在笔记本上。

回忆再现：当你一个人静静的坐在那里时，脑中可以不断的回忆再现，回忆再现地理原理、知识点、一幅幅地图、解题技巧、解题套路、知识体系，等等。

知识体系：你的知识体系要同时放在两个地方，一个是笔记本，一个是你的大脑。你要经常拿出专门的时间来整理笔记本、梳理和回忆知识，使笔记本中的知识体系越来越清晰，大脑中的知识体系越来越明晰。

3.查漏补缺

尽快弥补知识漏洞

初中地理知识的相关基础知识：只要高中地理中涉及到的初中地理相关知识，都要尽快掌握好，不能有知识上的明显漏洞。要形成初中、高中地理知识的完整的知识体系。

你可以把高中地理和初中地理放在一起学习;你还可以把初中地理知识融入到高中地理中，例如学习高中“地球运动”时把初中的“时区和日界线”融入其中，学习高中“地壳运动”时应复习初中地理“地形和地形的变化”等部分，等等。

以前没有学好的基础知识：对于以前没有学好的课本上的基础知识，无论是初中课本上的还高中的，你都要尽快掌握好。

历史、政治、语文、物理、数学等相关知识

地理会涉及到一些历史、政治知识，如中国古代历史地理知识，环境与人口、可持续发展等等;如果你的语文文言文没有学好，基本物理知识掌握的不好，数学工具如立体几何没学好，也会影响地理的学习。你可以根据历年高考题，体味如何将其他课程的知识运用到地理中。

高考地理中地震震级和烈度巧区别

地震的震级和烈度是描述地震程度的两个含义不同却又有联系的概念。震级表示地震能量大小的等级，即一次地震震源释放多少能量。烈度表示地震对地面影响和破坏的程度。一次地震发生，不论在哪里观测，震级只能有一个，而烈度在各地是不一样的。

影响烈度大小的因素有：

(1)震级：震级越大，烈度也越大。

(2)震中距：其他条件相同时，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。

(3)震源深浅：震源越浅，烈度越大。

(4)地质构造：地面有断层处，烈度比震中距相同的其他地区烈度大。

第2篇：初中政治知识点总结范文

一、初、高中政治课各自不同特点

首先，教学内容有着本质的不同。初中政治课又叫思想品德课，初中生在社会观、世界观、价值观、人生观等方面还处于似是而非的阶段，因此以思想品德引导为主，加上初中生的身心特征、思维能力、知识水平相对较低，因此教材内容更多以学生的日常生活为中心，案例的选择、问题的设置、知识的拓展，都与学生的生活密切相关。而高中政治课的主要任务是培养学生形成一定的人生观、世界观、价值观，高中生虽然对“三观”有一定认识，但不系统，因此高中政治课主要是对学生进行世界观、方法论的教育，以正确的价值观为指导，坚持思想政治观点统领知识点，知识点的选择始终服务于思想政治教育，因此教材更侧重于对理论的学习。

其次，教学方法不同。思想品德课内容相对简单，教学目标也是以德育为先，因此，教师在教学时多采用情境法、故事案例法、讨论法。这些教学方法有一个共同点就是故事多于理论，叙述多于分析，甚至有时候，教师“演”的成分大于“讲”的成分，“讲”的成分大于“析”的成分。而高中政治课从经济、政治、文化、哲学四个维度展开，每个章节内容编排的基本方式是“从生活现象”到“理论依据”。学生在学习时要完成一个这样的思维流程：认识生活现象―总结其中规律―利用相关规律解析生活现象。因此，教师的教学目标更侧重于引导学生分析事例，再总结规律，总结规律之后再学会分析事例，重在思维的训练，从而培养学生的独立思维能力。

最后，对学生而言，他们所采用的学习方法也不同。初中生上政治课，主要以听故事为主，讨论完后有点感悟即可，加上初中阶段的考试压力较小，中考时常是开卷考，因此学生的学习积极性也不是太高，大多数学生都是被动完成老师交代的记忆、理解等学科任务，很少主动运用政治学科知识解决实际问题。而高中生则不同，政治作为高考科目，有着严格的课程三维目标的要求，因此，要求学生在背诵、理解的基础上，懂得运用理论分析、解决实际问题。

二、如何进行有效的初、高中教学衔接

这里讲的衔接主要是在高中政治课中，教师教学方法的调整，从而使高中学生，特别是高一学生更好地适应高中的教学内容。具体注意点如下。

1.教师要钻研教材，使教学内容衔接起来。

虽然教材是教师最重要的教学工具，也是学生获取知识最直接有效的途径，但作为教学过程的主导者，高明的教师总是要仔细研读初、高中教材，了解初、高中政治课的不同，明确知识点重复的地方，在教学时懂得取舍，懂得如何比较，懂得如何进行衔接教学。

2.教师要运用教法，使思维浪花跳跃起来。

教师应采取启发式、合作探究等多元化的教学策略，鼓励学生积极参与思考问题。具体在教学素材的搜集上，教师要与时俱进，适当引入流行元素，体现时代感。例如，讲到有关民族团结话题内容的时候，可以选取叙利亚难民危机作为案例，通过展示当地儿童悲惨的命运，分析国内民族宗教乱象，进而反观我国和谐的民族关系，通过这种强烈的对比，深刻理解民族团结的重要性。在师生互动上，应更好地体现学生的主体地位。

另外，在教学语言上，政治学科作为文科性质的学科，教师的语言要尽可能诙谐幽默，生动有趣，这样，不仅会活跃课堂气氛，而且会拉近师生间的距离。

3.教师要联系生活，使教学内容简单起来。

第3篇：初中政治知识点总结范文

【关键词】初中政治 政治教学 新视角 有效性

通过政治学科的学习，一方面能够使学生掌握大量的知识，另一方面能够使学生掌握正确认识世界的方法与技巧，因此对于正处于成长期的初中学生而言，政治教学显得十分重要。不同时期的教学活动，应该有不同的教学视角，这样才能跟上时展的潮流，也才能培育出适合社会发展的人才。初中阶段的政治学习对学生产生重要影响，本文就新时期初中政治教学的新视角进行探析。

一、发挥学生在课堂教学中的主人翁地位

新时期教学的一个重要视角，就是发挥学生在课堂教学中的主人翁地位。尊重学生在课堂教学中的主体性作用，发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，是新课改过程中提出的一个重要教学理念，这一教学理念的提出具有极强的科学性，不仅对学生学习知识点有很大的帮助，而且对提升学生的能力也有很大的帮助。因此在新时期的初中政治课堂教学中，发挥学生的主人翁地位十分重要。

（一）有助于学生更加高效的学习知识点

现代教学要求提高课堂教学的有效性，学生作为接受知识的主体，只有发挥学生在课堂教学中的主体地位，使学生成为课堂教学的主人，学生才能积极主动的去获取知识，在主动获取知识的过程中，学生的学习就更加高效。提升了学生的学科学习效率，学生可以在既定的时间内学习更多的知识点，对提升学生的政治学科水平有很大的帮助。

（二）帮助学生更好的掌握认识世界的方法

政治作为一门对学生的思想产生重要影响的学科，发挥学生在学习过程中的主体性作用，也具有十分重要的意义。学生只有成为课堂教学的主人，在接受知识的过程中才能由被动转为主动，学生在接受知识的过程中，也才能积极的进行思考，也只有在思考的过程中，学生才能对一些观点有更加深刻的领悟，进而对学生产生更加深远的影响，学生也才能在实际的生活中用所学习的知识点来指导生活。

二、营造良好的课堂教学环境

学生的学习是在一定的环境中进行的，因此，环境会对学生的学习产生直接影响，为了通过环境帮助学生更好地获取知识点，要求教师在教学的过程中，注重良好教学环境的构建。在营造良好的课堂教学环境的过程中，教师首先要建立平等的师生关系，初中学生自尊心很强，同时又希望得到认可，教师如果能够与学生在课堂教学的过程中进行平等对话，那么，学生就会感觉受到教师的尊重，不仅大大提高了学生学习的积极性，学生的思想也能够变得比较自由与放松，在教师的引导下，展开想象与思考的翅膀，使学生的创造力得到发挥，更有助于学生对知识点的学习与应用。

在营造良好的课堂教学环境的过程中，还需要教师提高课堂教学的趣味性。有趣的课堂往往能够使课堂教学氛围变得十分活跃，在这样的环境中，不仅对学生的学习能够产生积极的影响，对教师的教学也能够产生积极的影响，使教师的教学更加具有艺术性与创造性，从而更好的提高课堂教学的有效性。

三、注重提升学生对理论知识的实际应用能力

学生学习知识的目的就是为了应用，为了更好的解决生活、工作、学习中出现的问题，政治这门能够指导学生更好的认识世界与解决实际问题的学科，不仅要求学生能够有效的掌握理论知识，而且要求教师采取有效措施提升学生应用知识的能力。那么，在实际的教学中，教师该如何提升初中学生应用政治理论知识的能力呢？在实际的教学中，本人归纳总结了如下几种经验。

（一）以案例为支撑对学生进行理论知识的讲解

为了提升初中学生应用政治理论知识的能力，要求教师首先培养学生应用政治理论知识的意识，教师在对学生进行理论知识教学的过程中，以案例为支撑为学生进行讲解，能够使学生真正的意识到政治理论知识的作用。学习理论知识是为了更好的指导实践活动，提升学生将理论知识的学习与实际生活结合起来的意识，能够为学生运用理论知识解决实际生活中的问题打下良好的基础。

（二）为学生创造更多应用理论知识解决实际问题的机会

在培养了初中学生应用理论知识解决实际生活中的问题的意识之后，要求教师采取一定的方式，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，教师可以给出学生一些热点话题，让学生运用学习的知识去分析。

四、将多种多样的新式教学方法运用于课堂

实现课堂教学方法的多样化，是现代教学的一个重要目标，也是提高课堂教学有效性的一个重要途径，新时期有效进行初中政治课堂教学的一个新视角，就是将多种多样的教学方法运用于课堂教学。实现课堂教学方法的多样化，能够有效提高课堂教学的有效性，同时也面临着重重挑战，建议教师在将多种多样的教学方法应用于课堂教学的过程中，应该注意以下两个方面：1.不要主观的贪图教学方法的多样化。虽然教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，能够达到提高课堂教学有效性的目的，然而并非教师使用的教学方法越多越好，只有与课堂教学内容及环境相适应的教学方法，才能切实达到提高课堂教学有效性的目的。2.注重在实践中归纳总结经验。不同的教学方法有不同的适用环境，教师只有在实际的教学中，不断归纳总结经验，才能对多种不同的教学方法应用自如，切实达到通过多种教学方法的应用，帮助学生更好的学习知识点的目的。

五、加强互动

第4篇：初中政治知识点总结范文

摘要：伴随着新课程改革的不断推进和计算机技术的迅速发展，初中政治教学的理念也不断得到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到初中政治教学中，这样在初中政治教学过程中，这样就会有利于把初中政治课堂的知识更形象、生动、直观的展现给学生，这种教学媒介能充分调动学生的各种感官，增强学生学习的主动性积极性，从而提高初中学生学习政治的效率。

关键词：多媒体；优化；初中；政治课堂；教学研究

近年来，初中学生普遍不喜欢政治课，对政治课学习兴趣不浓，甚至有的学生厌倦初中政治课，这极大地影响了初中政治课堂中学生的思维培养以及学生的学习效率，使得初中政治课堂难以达到其应有的教学目标。伴随着新课程改革的不断推进和计算机技术的迅速发展，初中政治教学的理念也不断得到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到初中政治教学中，这样在初中政治教学过程中，更加有利于把政治知识更形象、生动、直观的展现给学生，这种教学媒介能充分调动学生的各种感官，增强学生学习的主动性积极性，从而提高学生学习政治的效率。

一、利用多媒体教学，突破教育教学的重难点

要吸引学生，就必须要课堂有一定的创新性和吸引力。教学方法的新颖和教学手段的多样化，学生拥有浓厚的初中政治课学习兴趣是提高政治课堂教学质量的一个前提条件和基础，而把多媒体课件运用到初中政治教学中，则能很好的实现这一点。因为在初中政治教学中有效地利用多媒体技术是教师在教学过程中突出教学重点、难点的一个重要手段。在讲授新的初中政治知识时，大多数学生是不易理解和掌握，对于政治教学的重、难点，尤其是比较抽象、复杂的题目和内容。而多媒体技术教学却可以克服这一大障碍，运用多媒体技术教学则可以发挥其自身具有声音、文字、动画、图片等生动、形象、直观的媒体信息同步进行的优势，同时在同一屏幕上显示相关的图像、动画或文本，而这也是传统教学无法达到的。另外，在初中政治课堂，正确的利用多媒体技术进行教学，还能将地政治课本中抽象问题或是复杂的事物进行综合，通过对比分析使容易混淆的事物或现象变得清晰易懂，同时，使学生化难为易的掌握和理解事物的发生和发展过程，从而有帮助学生加强对所学知识的记忆和理解，提高初中政治学习的有效性。

二、利用多媒体教学，创设情境，激发兴趣

在传统的初中政治课堂教学过程中，所用教具主要是黑板和教材，无法实现对初中政治知识形象的展现，不能实现体验式教学，并且传统初中政治课堂教学大多都是政治教师枯燥的讲述，填鸭式的讲解，主要是政治教师个人的表演，很多学生感受不到政治知识的有用性和价值体现，甚至会出现学生听不懂的现象，久而久之学生就很容易对学习政治失去兴趣。而多媒体的出现就可以较好地解决这个难题，通过多媒体课件教师可以将知识点声图并茂的展示给学生，吸引他们的兴趣，习得积极性，从而实现高效的政治教学。如在讲授《我国的经济制度》一节，就可以播放相关内容的视屏，让学生通过多媒体展示，清晰的看到专家对我国基本经济制度的讲解，这样就使得抽象的知识直观化，学生也不再仅仅依靠教材来学习具有抽象性的政治知识了，通过形象的视频观看，学生也会更加容易的理解课堂知识，并且也会加深自己对课堂知识的记忆。同时，也使得复杂的知识简单化了，学生就会很清晰简单明了的获得知识了。

三、利用多媒体教学，实现有效的教学总结

通常一堂成功高效的初中政治课程教学，并不只是几个知识点的传授和讲述，而是整节知识的有效整合以及相关知识的前后连接，整堂课能体现出学生所学知识 联系紧密、结构完整。在使用多媒体的初中政治课堂中，就可以很好的达到这些效果。每一堂课的最后，教师都可以用PPT对本堂课所学新知识以及之前所学知识进行前后整合，教师灵活的加以引导，梳理出知识点的同时再一次强调本堂课知识重点，从而加深学生的理解，也便于学生掌握，以达到初中政治课堂教学的教学目标。所以在初中政治中运用多媒体教学既能突出教学重点，突破难点，还能进行知识的前后联系和整合，使所有相关知识形成一个有机的整体，实现有效的政治教学。

四、利用多媒体教学，培养思维能力

新课改的一个重要理念就是初中政治课堂要体现以学生为主体，教师为主导的教育教学理念，其中培养学生思维就是这一理念的重要体现。因为，在教学中我们发现学生一旦在学习中遇到困难，久而久之其思维也会受到阻碍。初中阶段的学生由于课业压力大，思维较分散，也容易忘记所学过的知识。这时，在初中政治课堂中运用媒体技术手段，不仅有利于学生集中注意力，增强兴趣，还能丰富初中政治知识的表象，充分挖掘教材，这样就可以启迪学生进行立体的、全方位的思考，展从而突破思维障碍，利用有限地时间掌握好所学的内容。因为利用多媒体技术政治课堂可以从多方面建立和谐互动的学习氛围，拓展知识，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而调动学生的学生的思维，激发学生的想象力。这样学生在学习中的思维能力就可以得到不断提高，从而有利于学生思维的培养和创新意识的增强。以此同时在培养学生发散性思维方面，初中政治教师要充分的利用多媒体的独特优势，联系学生的生活实际，制作各种形式的有创意性的多媒体课件，培养学生在实际生活中能灵活运用所学知识分析、解决问题。

结语

总的说来，由于课堂教学是由教师、学生、教学内容、教学媒体四种因素组成的有机整体，而教学媒体对其他三者所起到的作用和影响都是不言而喻的。多媒体能够通过自身的独特优势，可以使初中政治教学图文并茂，从而更加直观、生动、形象的展示给学生，对激发学生学习兴趣、提升学生自主学习能力，培养学生的思维等方面都具有重要的意义。所以，在初中政治教学中运用多媒体加以辅助能给初中政治教学注入新的生机和活力，显示出独特的教学魅力，对初中政治教学具有很大的促进作用。

参考文献：

[1] 邓卫国 .信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究,2009(3)

第5篇：初中政治知识点总结范文

【关键词】思想品德；生活化；实践化；苏教版

初中生处于思想观念、心理态度成形的关键时期，通过针对性、高效性的政治教育能够逐步培养学生的正义感、责任感，促成学生形成正确的人生观、世界观与价值观。同时，政治并非是一门构建于高阁之上的课程，它与学生的生活紧密相关。因此，在初中政治教学的过程中，教师应该打开教学的大门，从生活的角度拉近政治与学生之间的距离，实现教学的高效化。

一、引入生活案例，促进政治教学生动化

初中思想政治教学的诸多理论以及素材都是来源于生活之中的，上升为理论的教学内容具有一定的枯燥性、单调性，容易阻碍学生正确理解知识点。为了改善这一情况，教师应该积极促进理论的还原，即引入生活案例来说理，促使学生能够加深对知识理论的认识，从而自己进行总结与归纳。对此，教师首先应该积极引入创新性的教学观念，主动从生活中找到各种不同的素材；另外，对生活案例的挖掘也不应该凭空想象，而是结合具体的政治教学目标、教学任务，只有这样才能保证教学的针对性、专项性，避免产生政治知识点在理解上的误区。最后，生活案例的引入还需要从学生的身边入手，即让学生能够真正感受到政治是围绕于自己身边的，从而产生一种亲切感、熟悉感。

以苏教版初中政治七年级上册《善于交往》的教学为例，在这一章节的教学中，教师应该培养学生尊重他人、善待他人的态度，全面提高学生的人际交流水平。在本章课程正式开始之前，我就以引入学生在日常生活中不善于与他人交流的案例，让同学们根据案例对主人公在人际交往中的问题进行分析，并且让其站在旁观者的角度提出解决的具体方案，从而在案例交流的过程中自发性、主动性地认识到人际交往、尊重他人的关键，改善自己日常在生活中的态度与行为。

二、推行生活模拟，促进政治教学体验化

在传统政治课堂上，知识的传输往往是单向性的，即“教师讲课，学生听课。”虽然目前存在部分教师能够积极引入生活案例，加深学生对政治教学的思考；但是仍未将教学的主体地位归还给学生，依然强调学生的被动听讲，未从生活化角度加强学生对知识的感知。对此，教师可以为学生提供良好的途径与机会，让学生结合自己的生活走到讲台上，自己模拟生活案例，讲述个人感知，从个人体验入手进一步提高政治生活化教学的整体水平；在此基础上，教师在对学生的行为举止进行科学性、合理性的评价，让学生能够准确认识到自身的行为、积极改进自己在生活中存在的不足，灵活地加强对学生行为举止的规范与约束。

以八年级上册《人不能选择父母》的教学为例，在开展这节课程之前，我首先让学生自己走上讲台，举出生活中的案例，说说自己和父母的关系、父母为自己所做的、自己为父母所做的；随后，我又创造了很多情境，主要包括当父母不同意自己去参加同学的生日会、当父母自己在言行举止上有所失误等多个生活状况，让学生现场模拟、扮演父母和孩子，在角色扮演的过程中找到正确处理关系的方式。最后，我再提供机会让学生自己去总结、分析：你的生活中会与家长产生哪些矛盾？面对家长的错误时，我们应该持有怎样的观念与态度？这种教学方式不仅能够提高政治教学的生活化，同时还能在无形之中将本节课程教学的重点传输给学生，避免陈词滥调产生的逆反学习心理。

三、开拓生活实践，促进政治教学高效化

要想打破教学课堂的局限，必须要鼓励学生带着政治知识走入自己的生活中，从实践中加深对自己所学、所感的深入思考，保证学生能够在生活实践中形成正确的态度与认识。对此，教师必须要敢于放手，即让学生自己去生活中发掘思想道德，自己去辨别正确的价值观、人生观、世界观；同时，教师必须敢于突破，即将思想品德教学看作是一种动态性的教育，充分融入活力于其中，从而及时跟进学生在思想品德上的发展；最后，教师还需要敢于实践，即将思想品德的生活化与实践化有机结合在一起，做到实践中出真知，从多个角度促进学生的全面发展。

例如，在苏教版初中思想品德八年级下册《面对诱惑 学会说“不”》的教学中，我在课后组织了一次别具一格的小组活动，让学生自己结合所学，在课下找到生活中的那些诱惑；在我的引导下，班级小组成员通过访问调查、实地调查以及个人体验等多种方式将诱惑总结为：网络、小说、烟酒等多种类型；同时，我又布置学生理性分析这些诱惑产生的原因，让学生自己去找到拒绝诱惑的方式。在这种实践性的活动中，学生们纷纷形成了自主调查、分析问题的能力。另外，学生还从多个角度入手，提高了对诱惑的准确认识，为形成正确的态度、观念开拓了多样化的途径。

总而言之，从生活入手提高初中思想品德教育的总体水平有利于提升学生的个人感知、有利于补足现有政治教学方式的缺陷，加深学生对政治知识点的深入认识，为促进学生的全面发展、推行素质教育奠定稳定的基础。因此，教师应该提高对政治教学生活化的重视程度，敢于打破固有课堂的局限，为教学融入更多新鲜的元素。

【参考文献】

[1]钱美亚.“就地取材”――谈让思想品德课堂更贴近学生生活[J].才智，2015.19：29-30

第6篇：初中政治知识点总结范文

最新初中学习计划范文【1】

一个漫长的暑假过去了，迎来的是一个美好的秋天，新的一续期又开始了，迎来早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，又开始了新一学期的征途。

在过去的路途中，你是否拥有过欢笑，拥有过阳光，这都已成为永远的会议，加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的一切都是新的，疑讹让老师看到一个崭新的自己。下面是我新学期的计划：

新学期，新气象。在新的一学期里，我们都有一个新的目标新的计划，我的计划主要在数学、英语、物理、语文这四门上面，体现在语文方面要做好课前预习，贺客后练习复习，课文中不懂的问题下课要向老师提出;数学方面主要是多练数学不像其他科目死记硬背药或学应用;英语单词是要死记硬背。还有语法是靠练习的;其余的都是靠背。除此之外每个科目还要建立一个“错题集”，当卷子，练习册上又错题时，就及时把他腾上去。以上就是我新学期的学习计划，希望我的计划能给我和大家带来坚持不懈的动力和认真学习的端正态度。

最新初二学习计划范文【2】

为了提高各学科成绩，科学合理安排时间，根据本人的实际情况，特制作如下学习计划。

[周一至周五] 上午: 晨读，①主要用来背语文、英语，物理,有多余时间可用来背(生物、历史、政治、地理) ;②最后剩余的10分钟读数学公式及概念;③吃过饭若有空,可以预习上午课程 。

[周一至周五] 中午: ①主要学习:生物、历史、政治、地理;②处理各科作业;③ 预习下午课程。

[周一至周五] 下午:课外活动,①处理各科作业; ②复习本天所学过的内容;③若还有时间,除了复习本天学过的科目的内容,还可以复习其它科及巩固以前所学的知识点。 注:课间必须做好准备工作

周 六:

上午: 晨读，①主要用来背语文、英语，物理,有多余时间可用来背(生物、历史、政治、地理) ;②最后剩余的10分钟读数学公式及概念;③吃过饭若有空,可以预习上午课程 。

中午: ①主要学习:生物、历史、政治、地理;②处理各科作业;③ 预习下午课程。

下午:①系统的复习这个星期及上个周日的知识点;②可以把课堂笔记读读背背.

周 日:

上午: 晨读，①主要用来背语文、英语，物理,有多余时间可用来背(生物、历史、政治、地理) ;②最后剩余的10分钟读数学公式及概念;③吃过饭若有空,可以预习上午课程 。

中午: ①主要学习:生物、历史、政治、地理;②处理各科作业;③ 预习下午课程。

下午:课外活动,①处理各科作业; ②复习本天所学过的内容;③若还有时间,除了复习本天学过的科目的内容,还可以复习其它科及巩固以前所学的知识点。

初中学习方法 :

一、各学科要求在课堂中消化吸收，要坚决执行课前预习，课中认真听讲，并做好重要笔记，课后要总结性回忆，同时，强化课后练习是关键(多做试题加以巩固)。

二、语文、英语、物理、副科 主要靠记忆，当然做大量的试题巩固也很重要。学好语文的关键是提高阅读和写作能力，学好英语的关键是能读写常见的单词和熟练掌握语法。

三、数学、物理、主要是靠理解性记忆和做大量的试题加以巩固，多见识题型和掌握多种解题思路，做到举一反三，才能得心应手。

四、选好参考书，①优+讲解教材;②一本配套的资料。

五、中考前做大量的模拟试题，总结和找准易错题，再针对性地加以练习。 平常做练习题时,将重难点类型的题及易错题做重点标记。

六、中考前5日内，将所有章节的重点(初中三年的所有知识)复习1-2遍。

七、考试时要做到:从容镇定，认真审题，做题要从易到难，并合理安排时间。若有剩余时间，再回头对未做的题或无把握的题重新审一次。

学习要求:

一、要虚心向别人学习，做到不懂就问，问老师或程度较好同学。

二、上课要专心致志，思路跟着老师走，尽可能做到不受任何外界的干扰。

三、学习中要做到忘我的境界，投入里面去,充分运用好温故而知新的良好学习方法。

四、解题思路要广，要多问自己为什么?所学知识要联系生活实际。多创新思路,多思考。

五、在学习无法集中或疲倦时，要休息好之后再学习,这样会使大脑的思路更广、更多。

六、切记好的学习方法：坚决做到课前预习，课后复习，考前梳理知识、考后总结学习及考试经验。

最新初中学习计划范文【3】

作为初中生，所面对的学习任务、特点与小学比都有一个较大的转变，面对学习中出现的新问题，而难免会遇到一些困难，也可能产生畏难情绪。

而能否在这个转折点上把握好自己的学习，这对学习信心有很大的影响。全面认识初中阶段的学习特点并给予帮助是十分必要的。

伴随学习化社会的到来，“学会学习”已成为任何一个学习者必备的素质，而这种素质应从基础教育阶段着手培养。

一方面需要对自己的学习方式进行反思。通过反思初中与小学学习方面的异同，认识到初中学习的新特点，使自己增强承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的学习态度。

另一方面，需要有良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。面对新的环境，学科门类增多，难度增大，范围扩大，过去的经验有的已经不适应新的要求，就要有新的方法和策略，总结自己过去的学习习惯和方式，进而理解搞好初中学习过程中应把握的三个有效方法和策略：即学会自主学习;提高学习效率;科学安排时间。促使自己对新的学习阶段充满好奇和热情。编织新的梦想和期待，使其产生积极向上的态度，树立乐观、主动的学习信心，过自觉的学习生活。

“学而不思则罔”。进入初中，随着身心各方面发展日渐成熟，学习生活模式发生了变化。“我长大了”的心态,使自己出现“逆反”的心理，开始思考各方面的问题，但又缺乏辨别是非的能力，在这种情况下，要反思自己的生活体验，总结成功的经验和失败的教训，使自己摆脱无意识生活状态，开始逐渐自觉把握自己的学习、生活及德性发展。

最新初中学习计划范文【4】

第7篇：初中政治知识点总结范文

“兴趣是最好的老师”。学生对政治课的冷淡和漠视，主要是因为学生对政治课的学习没有兴趣，如果追根溯源的话就是教师在课堂教学中没有通过有趣的教学方式吸引到学生的注意力。我在调查中发现很多学生对政治课的评价是：死板、陈旧，厌恶死板的教学方式。为了让学生喜欢上政治课，我首先从课程的导入开始，因为“好的开始是成功的一半”，在导入的环节中巧妙的使用多媒体，并且采用学生感兴趣的歌曲、游戏、影视作品等形式，激发学生的兴趣，让他们轻松自然的进入到学习状态。如我在讲《从众与自主》时，在导入上我就选择了《无绳实验》的视频，学生在兴奋愉悦的环境下了解了课堂学习的主要内容，在视频中学生们看到本来没有绳子的地方，其他人看到别人跨过去之后，也跟着挎了过去，别人认为有绳子其他人也跟着认为有绳子，这就是从众现象，在导入中学生对从众现象的概念就有了清晰的认知。在学生兴趣高昂的情境下，对于从众的利弊分析，他们积极发言，并通过实例分析来阐述自身的观点，这样一堂课下来学生就在兴奋中积累和掌握了相关的知识内容。

二、利用多媒体，突破教学重难点

对于初中生来说，他们的社会阅历和生活体验比较匮乏，对法律、道德等相关知识的了解甚少，对于一些抽象的概念还不能很好的做出解析。在初中政治教学中，对于陌生的抽象的知识，学生学习起来比较费力也很难做到理解掌握，如果再采用传统的讲授方式，以格式化和复制式的方式灌输给学生，在花费巨大精力和时间的基础上也很那达到学习目标，而这些知识多数又都是学习的重难点，对学生的发展和成长有着一定的关联性。为此，政治教师必须想方设法的采取有效对策去突破教学重难点，这样才能实现既定的教学目标。多媒体可以发挥其自身具备的声音、文字、动画、图片等于一体优势，生动、形象、直观的把知识化繁为简，从而优化教学过程，攻破教学重难点。如在学习《法律初探》这一章节时，学生对法律的本质很难理解，如果只把法律的本质：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，讲解给学生听，他们只能靠死记硬背来掌握知识，对法律本质反映出来的寓意是无法理解的。而我为了让学生理解法律的本质，我就利用多媒体技术，把法律的渊源给学生完整的呈现出来，并且通过罗列奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会的相关法律来体会法律的本质。

三、在多媒体课堂正确处理师生与多媒体教学的关系

根据建构主义学习理论：教师――教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生――知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；多媒体――是创设学习情境，是学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法.可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能.决不能让多媒体来简单地代替教师的授课。本人曾看到有老师把多媒体生吞活剥到自己的课堂中来，利用大屏幕投影，播放一个多媒体课件和一个多媒?w教学光盘，四周的窗帘拉下，教师站在讲台上，学生静悄悄地看，就象在电影院看电影，声光流动，有趣，但华而不实。不但没有取得相应的教学效果，反倒从另一面促成了学生思维的惰性。突出多媒体教学的辅助功能是对传统课堂教学模式的一种补充和发展。只有处理好几者之间的关系才能正确体现多媒体课堂教学的在中学课堂教学的地位和作用。

四、构建学习体系，实现有效总结

我在教学中发现，在政治课堂上，学习做笔记不都是善始善终的，由于各种因素的影响，造成学生笔记断断续续，这极大的影响了学生的课堂学习效果。有效的课堂，不只是有精彩的过程，还应该包括及时的知识总结，让学生在学习的过程中积累知识，构建知识体系。我在课堂教学中，每一堂课的最后，都会利用PPT对本堂课所学新知识以及之前所学的旧知识进行前后整合，给与引导，梳理出知识点的同时再一次强调本堂课知识重点，从而加深学生的理解，也便于学生对知识的掌握，以达到初中政治课堂教学的目标。如我在讲授教科版八年级政治《偶像与自我》这一章节时，探讨到追星的利与弊的时候，我是通过学生辩论赛的方式来学习相关的内容，可以说辩论的过程是相当激烈的，几乎所有的学生都参与其中，在辩论结束之后，我在多媒体上打出了追星的弊端和有利影响，让学生及时在教材中点缀出来，虽然政治课不再是死记硬背知识点，但了解知识点还是相当重要的，只有学生了解了相关的内容才会内化到心里。并且，关于追星的弊端和积极影响，教材中归纳的还不系统不完整，我的课堂总结不但为学生的辩论划上了圆满的句号，也给学生及时补充了知识。

第8篇：初中政治知识点总结范文

论文摘要：新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，从而促进学生学习全面进步与发展。

1、在差异化教学方法中提高学生学习的主动性

差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，教师根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识的获得的方式。

政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生的教学的理念。比如，我们提到的“公民的义务和权利”一课，在讲这一课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的理解变在无形中增加了约束成分。但是，最为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样一来，不但改变学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力，从而让学生在主动学子中，体会到了收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。此外，学生自主学习的结果，也给教师下一步的教学的目标的确立提供第一手资料。

2、回归生活，让政治理论及时得到实践

政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。

我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。

3、政治知识点的迁移、拓展教学法

众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。

4、总结

新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法；要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。

参考文献

[1]玉芳.河北省召开初中思想政治课改革实验观摩会[J].思想政治课教学;1987年06期

[2]董欢.初中思想政治课接受有效性探究[D].东北师范大学;2003年

第9篇：初中政治知识点总结范文

关键词： 初中历史 自主学习 挖掘教材 解决问题 创造性

一、探索有效的知识掌握法

（一）探索知识点记忆的便捷途径

知识的获取速度、记忆的持久性及重现的准确性是学习效率的重要体现。不同的知识点、不同的概念具有对应的记忆方法，如何发现并掌握其规律，合理处理信息并探究其记忆方法，决定着学生的学习效率。此时不但需要教师为学生提供一些相应的记忆技巧，引导学生学习，更需要学生举一反三，并通过自己的研究发现，掌握有效的知识点记忆技巧，熟练并准确地记忆各历史知识点。例如在学习我国近代史侵略战争史时，可通过总结的方法，将、第二次、、八国联军侵华等战争史连成线，通过不同条约的不同内容，了解中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的。

（二）探索知识点掌握的基本要领

历史也是故事，因此不同的历史事件往往都具有不同的背景、原因、经过、影响等内容，学生在学习的同时应该善于总结，提取要素，掌握重点，通过了解不同事件的中心思想了解并记忆历史事件，掌握不同事件的基本要领。

（三）探索系统掌握学科知识的基本方法

历史的各部分内容都是相互联系的，并共同构成完整的知识体系。因此学生在学习过程中应该善于对不同知识点进行归纳总结，将点连成线，线连成面，进而掌握整个知识体系。这需要学生做到如下两点：掌握专题线索和掌握不同历史阶段特征。在专题线索方面，学生应该善于分出不同的专题并对不同专题进行归纳总结，例如经济专题可分为农业、手工业、工商业、生产力和生产关系等方面；在历史阶段特征方面，学生可通过对不同专题的概括，了解不同的阶段特征。

二、深入挖掘教材，了解其中关联

（一）挖掘教材的隐性知识

学习教材时，学生不仅要了解各部分文字、图标等内容所展现出的显性知识，还要深入挖掘其在某种程度上所反映出的隐性知识。例如1865年前苏联将阿拉斯加卖给美国，表面上显示的是美国1865年正在进行领土扩张，隐性则体现出前苏联在1865年之前是地跨欧亚美三大洲的大国。

（二）探究事物的规律和本质

首先，要进行历史原因的探索，包括直接原因、根本原因、客观原因、主观原因等多个方面；其次，要学会由表及里，通过事物的表象深入研究事物的本质，并归纳总结出事物发展的规律。例如失败的原因：直接原因，的篡夺和对革命的背叛；具体原因，包括纲领、政党农民、军队等多个方面；根本原因，中国尚处于半殖民地半封建社会，资产阶级具有一定的软弱性和妥协性，是不彻底的资产阶级民主革命。通过革命的失败还可得出一条结论：资产阶级民主共和国的道路在中国行不通。

（三）总结知识的内部关联

对历史学科知识内部联系的整理，是构建历史知识体系的关键，是历史综合能力的体现，也是考试时命题的重点之一。因此，学生在学习过程中应该注意不同知识点之间的联系和对比，从横向、纵向等多方面对不同区域、不同方面、不同专题等内容进行分析，了解其关联和异同点，并尝试对各部分内容进行重组，充分提高归纳概括能力。

（四）探索知识的渗透关联

为提高学生的综合能力及应对考试，学生不仅要了解历史学科知识的内部关联，还要重视历史与其他学科之间的关联。在教学过程中，教师应指导学生以历史知识为立足点，联系其他学科并从不同角度对比分析，并正确运用到不同问题中。例如教学改革开放时，可以联系如今改革开放的成果，并思考改革开放在当今是如何实施的这一时事问题。又如教学美国西部开发时，可联想到我国西部大开发这一时事问题。

三、培养学生解决问题的能力

（一）用所学知识解决考试难题

考试是对学生知识水平和能力检测的重要手段，因此，学生在学习过程中应锻炼一种运用所学知识解决考试问题的能力。学生在学习过程中应该不断总结归纳不同题型的解题方法和解题技巧，运用所学知识解决考试中遇到的难题。

（二）用所学知识解决现实问题

古人云：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。学习历史，是为了通过历史把握现在、了解未来。因此，在学习历史的过程中学生应学会运用所学知识分析社会的经济、政治、生活等多方面问题，加深对当今社会现象的认知，并作出正确判断与合理预测。除此之外，学生还应通过历史经验剖析自我，树立正确的人生价值观。

（三）学会自我分析评价

在解决了考试难题与现实问题之后，学生应多进行自我评价与分析。通过分析考试与生活中的错误和问题，总结失败原因，为自己更好地发展奠定坚实基础。

四、增强学生的创造性

（一）学生自己设计能力训练题

学生学习历史过程中，应善于将思考方式由被动转为主动，从教师的角度出发，自行设计能力训练题，既能加深学生对历史事件的理解，加深学生对命题者的理解，又锻炼学生的开发创造能力。设计训练题时，学生可先参照相关考试题进行改造，熟练后再自行设计题型，突出题型的创新性与综合性，同时可增强题型的趣味性。

（二）编写研究报告与论文

在锻炼学生创造性的过程中，要适当地让学生编写历史研究报告与论文，根据所学知识进行研究，在报告或论文中归纳总结所学知识的异同点，理清不同历史事件背后的必然规律，并发表自己的观点和看法。通过对不同历史事件的研究，可培养学生的研究能力与综合能力。

五、打破权威

（一）对教材、资料与教师的某些观点提出质疑

由于历史教材、资料等编制体制及编制者知识水平的局限性等多方面原因，历史教材与资料并非完全正确，有时存在错误或者某些观点上存在质疑。同样，有时由于教师认识的局限性，不免会出现错误。因此学生应该敢于打破权威，对教材、资料和教师的某些观点提出质疑，并共同讨论进而解决问题。

（二）敢于发表自己的观点与看法

在对书本观点或教师提出质疑之后，学生要将认识提升到某一高度，敢于大胆做出推理与假设，发表自己独特的见解。

总之，在学习初中历史的过程中，教师与学生应从多方面多角度入手考虑问题，通过双方努力，共同培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]张扬.初中历史探究性学习研究[J].历史教学，2002：45-49.