家长拓展训练体会精选(九篇)

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第1篇：家长拓展训练体会范文

2021最新拓展训练心得体会

为期两天的拓展训练终于告一段落，回想这两天的点点滴滴都历历在目，犹在眼前，无时不刻不让我充满着感动，感动于做背摔时台上人对同事的百分之百信任和台下人对同事的责任心;感动于做人肉阶梯时大家的争先恐后和受到惩罚时队长的勇于担当;感动于做电网逃生时前面冲锋的无畏和对未成功逃生队员的不离与不弃……

背摔，讲究的是同事之间的信任。这种信任掺不得半点虚假，一点点的心存疑虑都会由下意识的动作表现出来，我就是因为太过于害怕，结果倒下来的时候膝盖弯曲，砸到了同事的胳膊。由此我深深地明白，有由心而生的才是真正的信任，只有互相信任，才能将团队的每一个成员的能力发挥到极致，才能达到最完美的效果。

“毕业墙”这个拓展项目我相信对于每个人来说都刻骨铭心，4.2m的高的光滑墙壁，在不借助任何外力的情况下，要求整个团队人员都攀爬上去。这对于我们这些平时不多锻炼的人来说很难想象，随着教练的一声令下，大家就迅速地制定方案，在这一环节，我看到的是男同志们都争先恐后地做人梯，是一个个坚强有力的臂膀、信任的眼神、一张张憋足了劲而涨的通红的脸和踩在他们肩上、腿上深深地印痕。由于中途有违规操作行为，教练下令我们重新攀爬了两次，虽然大家都已经很累了，但是我们没有任何怨言。尤其是小张、阿勇、阿丹他们四个让我更深刻地意识到了个人在团队中的重要性，如果因为个人的小小失误，就影响到同事甚至是整个团队，他们四个人明明已经累到快要撑不住了，小张的一声“相信我们”，触动了所有队员的内心，大家纷纷掉下了眼泪，但是眼泪打不败我们这支钢铁般的队伍，我们擦干了眼泪，继续攀爬，最终，我们顺利的越上了4.2m的“毕业墙”。

拓展训练是一种挑战，挑战的不仅是体能，更是意识，挑战的不仅是个人，更是团队。训练虽然只有短短的两天时间，但我想这次训练给我们每一个人留下的却是一笔永久的精神财富，它增强了我们的自信心，磨练了我们战胜困难的毅力，教会了我们超越自己，完成了看似根本不可能完成的任务;它教会了我们任何时候对队友不抛弃，不放弃，更增强了我们的团队意识;它教会了我们在以后的生活中更加坚持，在以后的工作中更加认真敬业。感谢为我们提供了这样一次宝贵的机会，让我们得以成长。

我相信缘分，既然缘分让我们这样一群敢想敢干的人遇在一起，就让我们更加珍惜这份缘，珍惜缘分让我们共同组建的这个家。

2021最新拓展训练心得体会

昨天公司的拓展训练，是我人生第一次像魔鬼一样的训练，第一次在那么多的老前辈，老板面前哭得那么恐怖，最后我还是在他们的鼓励下，成功的超越了自己，同时也感受企业文化的洗礼，明白社会中友情的可遇不可求，也明白什么是短暂而愈发珍惜才体现的弥足珍贵。现在脑海里满是回忆！据说一辈子要翻一次毕业墙，它会给你很多体会和感受。谢谢你给了我所有的不忍，感激和感动。

要想成为一名合格的领导者，只靠激情和勇气是远远不够的。李同事能自报奋勇做我们的队长，我非常佩服他的勇气，他能为团队做出牺牲，承担一切的责任感也需要我们去学习。但我希望他处在一名领导者的角度总结一下，除了喊加油、我相信大家之外，协调沟通、方式方法方面是不是需要做的更多！

珠行万里柔和了团结的力量，珠行万里非常考验团队成员的配合和耐心，看看大家各种奔溃的表情！一根根小小的传球槽，连接的是团结和速度，传递的是勇气和力量，演绎的是奋斗和拼搏！加油吧，小运动员们，在这个赛场上尽情地挥洒你们的汗水，张扬你们的个性，让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中！相信我们将收获喜悦、友谊、正能量！

破冰之旅：每个人都有独特的个性和能力，犹如一块冰，各有坚硬的棱角和有限的范围。而一个团队需要的是每一个人的发光发热，将冰融化成水，坚硬的棱角就能转变为柔顺的随缘，有限的范围就能转变为无限的妙用。其实充分燃烧光与热，我们本是一体，如同遍满十方的水气。破冰之旅，点燃自己，温暖他人！

生命中的某些时刻或者某些事物都被我们赋予了象征的意义，带给我们很多的感动。毕业墙，就是这样的一种象征。毕业墙，一幕幕场景，让人难忘。感想陪伴我的各位同事。从搭人梯到最后一人被拉上去，过程只有七分多钟，但这几分钟时间里，我们都似乎忘记了四米的高度，忘记了肩膀上的疼痛，忘记了高举双手的麻木，忘记了脚底四散的沙石，因为翻过去就是一切。你们用自己的肩膀让所有队友顺利翻越四米高的毕业墙。在我们眼里，你们厚实的肩膀比城墙更为撼动人心，你们用自己的行动证明了什么是责任。铭记这一刻，你们永远是最棒的感谢那些人梯，感谢拉我上去，为我做保护的人！

通过在诚智拓展基地的素质拓展训练，让同学们和家长们的体力和脑力都得到了充分的考验！我们不断挑战、超越、互助、互信，时而欢声笑语、时而泪流涕下，从中真正的体会到团队的力量。有的项目确实需要伙伴之间的默契配合，不然掉水里了，真切体会了“人的潜力”是深不可测的，同时也体现了团队的力量大于个人力量。

2021最新拓展训练心得体会

X月XX日，早上公司所有人员都在准备团建所需要的东西，这次外出活动对我比较特殊，做为公司的新员工，这是我第一次参加公司的集体活动，对公司的小伙伴都不是特别熟悉，所以通过这次的活动，可以充分的融入这个大家庭。怀着高兴和期待的心情，我们一点钟准时从公司出发前往目的地。

中午一点半左右我们到了目的地，首先书记给我们说了相应的一些要求，我们就开始分配住处收拾东西等等。经过十分钟时间就把这些零零散散的一大堆东西收拾好了，正真让我感受到了团结就是力量的精神。整个团建过程中有：团建游戏、篝火晚会和聚餐几项活动。

第2篇：家长拓展训练体会范文

教育是一项需要爱心的事业。这个爱心首先表现为强烈的事业心，舍得投入和付出。假如你是一个内心世界非常丰富的人，一个富有爱心和教养的人，一个富有想象力和创造性的人，一个能够唤起人们对生活的热爱与柔情的人，一个能够“学而不厌，诲人不倦”的人，那么。你不仅可以成为一个优秀的教师，你也一定能胜任许多其他的工作。相反，假如你是一个内心世界苍白和贫乏的人，一个麻木和粗俗不堪的人，一个平庸和委琐的人，一个不学无术的人，那么，你不仅不会是一个合格的教师，而且你所能胜任的工作恐怕是少之又少。

教师的工作是清贫的，你微薄的工资也许只能养家糊口，你工作和生活的环境也许不尽如人意，你也许买不起小轿车，也许你上不起高档饭店，穿不上名牌服饰，也许…….但是你不可以以此为借口，消极工作，碌碌无为，否则你只能是更加的痛苦。

快乐的本质，不是做自己喜欢的事，而是喜欢地做自己正在做的事情。作为一名老师，我们应当热爱自己的工作，把这份热爱化作工作的动力，不断地去总结、改进自己的教育教学工作。在同样的环境中一个人能否脱颖而出，其根本区别在于：自动自发做事，为自己的行为负责，努力把事情做完美，把平常的事情做得不寻常的好，你就成功了。

所以，每一个人都应当特别珍惜你的工作，并合理调整自己的情绪，在不断地克服困难和创新中，尽可能愉快的度过每一天。工作是人生的必需，也是生活所必不可缺的一部分，高质量的工作才能造就高质量的生活。我们只有借助这个舞台，才能一点一滴地积累经验，增长技能，培养和锻炼能受益终身的本领，才能最终达到全面充实自己、提升自我的目的；我们只有借助这个舞台，才能在充分品味工作中的乐趣、充分享受工作带来的荣誉、充分体味人生的价值和意义的同时，赢得他人的认可，收获社会的尊重。也只有教师这一舞台，才能把它发挥得如此淋漓尽致！

让我们耐住寂寞，守住清贫。让我们每一位教师在工作中找寻快乐，愉快的工作，幸福的生活。

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第3篇：家长拓展训练体会范文

关键词：素质拓展活动；课外生活；中小学生

素质拓展，原意是小船驶离港湾，进入未知的旅程，迎接挑战，战胜困难。素质拓展起源于国外的户外体验式训练，通过设计独特、富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训人们积极进取的人生态度和团队精神。

一、中小学生课外生活相关的几个问题

现阶段的我国教育制度，决定了中小学生的学习内容，学校的教学理念决定了学生的学习方式。学生在升重点学校的大环境压力下，努力学习，利用了所有的课外时间，参加各种补习班，特别是大城市表现更加突出。为了孩子将来有一份好点的工作，家长们虽然怨声载道，也只能屈服于压力，承受着这种极不符合少年儿童身心健康的竞争。中小学生课外生活中的问题有以下几点。

（1）可以自由支配的课余时间很少。当前中小学生可以自由支配的课余时间非常少，部分学生就连寒暑假都被课程学习填得满满的。调查发现，学校和家长安排的学习任务过多，学习活动占据了中小学生的大量课余时间。小学高年级作业做到9点30分以后，初中作业一般到11点才能完成，做得慢点就要到12点，做得快的就是几个学生互相协作分工完成的，周末当然是进两三个补习班。

（2）可以自主发展爱好的精力很少。“为中小学生减负”已经提出多年，形式上看，中小学生课余生活丰富多样，实际上其内容仍然是文化学习。绝大部分精力要做作业、看规定的课外书。看电视、自由玩耍基本没有精力，因为要尽量多睡一会儿觉，恢复第二天学习的精力。所以，减负效果并不明显。

（3）课外活动场所和设施不足。中小学生的课余生活需要足够的场所和设施，然而中小学生课余活动场所不足，就近活动场所更是缺乏。一般学校的活动设施与场所是有规定的，要求学校设置200米～400米的环形跑道、100米～350平方米的活动场地以及相应数量的篮球场和排球场。但许多规模较大的城市学校也是严重缺乏的，课间操只在教室的过道上做，跑步安排更是无奈：只能安排星期一星期三由一、三年级跑步，星期二星期四由二、四年级跑步。大城市的中小学生的校外活动场所有限，在家附近的活动场所很少。青少年活动中心是理想的去处，但因为场地有限，所需费用不低，参加兴趣活动的学生不到10%。

（4）青少年不良课外活动有害健康。随着互联网的普及，青少年得到了优越的知识学习环境，但像黑网吧等大量出现，成为学生课余生活的严重不良环境之一。 影响表现在：一是网络游戏极易让玩家成瘾；二是网络中还有很多不健康的网站，监管难度大。

二、素质拓展活动是中小学生的必修课

（1）素质拓展活动的意义。人们有个共识，在农村成长起来的孩子，吃苦耐劳，不怕困难挫折。因为农村孩子的成长过程已经经受了很多困难挫折，所以从生理和心理上已经能很熟练地应对了。但城市成长的孩子，因为没有机会经过这些教育和磨炼，所以缺少这方面的经验和能力，而这些能力是人生中必不可少的。素质拓展活动可以给学生补上人生的这一必修课。素质拓展训练课程通过设计好的专业户外活动，培养学生耐力和忍性，激发学生的创造力和团队合作精神，素质拓展活动可以丰富校园文化。

（2）素质拓展活动的内容和特点。素质拓展活动形式，主要有水上活动、野外活动和场地活动。水上活动有游泳、跳水、扎筏、划艇、潜水等；野外活动有远足露营、登山攀岩、野外定向、溶洞探险、伞翼滑翔、户外生存技能等；场地活动有高台跳水、高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。素质拓展活动，有自己的特点。一是娱乐性，因为一般是通过游戏形式和团队合作方式安排任务的，参加者在娱乐中接受挑战，体会道理。如“背摔”“断桥”“天梯”等项目能够提升个人心理素质和团队质量。二是主动性。学生是活动的主角，在活动过程中，学生通过全身心投入、努力完成任务。在体能活动过程中，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动。三是挑战性。项目有一定的难度，要求学生向能力极限挑战，重点是跨越心理屏障。克服困难后，学员能体会到发自内心的自豪感，增强团队成员的责任心与参与意识。四是深刻性。素质拓展活动使参加者印象深刻，终生难忘。

（3）素质拓展活动的实施。素质拓展活动的一般步骤是这样的：体验是开始，参加者以观察、表达和试行的形式投入活动。有了体验以后，再与其他人分享自己的感受。在交流当中，分享心得，发现不足。再从经历中总结出经验，提取出精华，以帮助学生进一步认清体验中得出的结果。最后进入应用阶段，策划如何将体验运用到工作生活中。素质拓展活动在学校心理健康教育中得到了很好应用。学校心理健康教育中，通过体验、感受、分享、交流、总结应用等环节，激发学生的潜能，促进其团队意识的形成，并借助训练后的触动，感悟和思考。

设计素质拓展活动必须注意：训练项目必须有安全保障，所有户外活动应经过精心的设计与实验，周密安排，及时消除安全隐患。素质拓展活动的设计必须把知识性和趣味性有机结合，才能激发学生参与的热情，积极主动地完成任务，更好地融入群体中。

总之，素质拓展活动对中小学生成长有重要作用，不仅锻炼学生的体魄、增强他们的团队合作精神，同时也让他们在优越的生活环境中学会了感恩，学会了珍惜。所以，应该将素质拓展活动作为中小学生的必修课，让学生的身心更加健康完美。

参考文献：

[1]张冰,余豪.对初中生耐力素质练习的拓展研究[J].科教文汇,

2010(6).

[2]李富民.加强社会实践活动培养应用拓展型人才[J].北京城市

学院学报,2009(2).

[3]李淑菊.开展阳光体育运动的新举措拓展训练[J].科技信息,

第4篇：家长拓展训练体会范文

关键词：多元化评价 等级化 能力化

基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能”。随着新课程实施，在不断的实践中，深切地体会到，仅以一次考试来决定学生成绩的学生评价制度存在明显的不足，对传统单一的考试评价制度进行重新思考，对建立更加科学的学生数学评价就显得十分重要和紧迫。

2013年9月新生入学，从数学学习基础，学习习惯，进行问卷调查，调查结果表明本届新生的数学基础薄弱，学习习惯存在较大问题，因此本校初一数学备课组开始在教学中进行多元化评价的探索和研究，通过一个学期的探索与实践，深刻的体会到数学多元化评价的重要性，也欣喜的看到这种新型评价方式的实施，给学生的数学学习带来可喜的变化。[1]

数学教学活动中评价的操作方式分以下几个阶段进行：

第一阶段：问题设计等级化，为教师对学生的评价提供合适的素材。

不论是书本上的练习题还是教学辅导材料上的训练题，可根据课程标准和各层次学生的学习情况，制定基础训练题.简单综合应用题，能力拓展与提高题三类分层练习题。基础训练题由基础相对较差的学生做，对做得比较好的学生作出相应的评价，肯定他们的成绩与进步。简单的综合题适合中等以上水平的学生做，其余学生选做，教师对这些学生在遇到问题时及时引导，同样对他们的创新的思路，独特的见解作出定量的评价。让他们知道自己的成绩和值得发展的解题思路。能力拓展的题目，适合中等以上水平的学生选做。每次练习或作业，能把基础训练题和简单综合应用题两类题做全对的同学在平时成绩上加5分，而能把三类题都做全对的同学在平时成绩上加10分，期末平时成绩的累计不设上限，以鼓励学有余力的学生多思多练。

第二阶段：问题的设计能力化，为教师对学生能力评价提供依据。

初中数学教材上的能力拓展题和学习辅导材料上的能力训练题的设计，对问题作一些分解，根据题目设计一些能起到桥梁作用的问题。教师根据所设计的问题要求学生进行讨论与探究。教师根据学生完成所探究的结果进行有针对性的评价。教师引导学生对自己所出现的错误进行反思，努力寻求正确的解题思路和方法。[2]

第三阶段：评价方式多元化，让不同的学生都有获得成功的体验。

让学生对自己的学习活动作自我评价，让学生自己看到自己的闪光点，如果让学生来参与制定学习活动的评价标准，那么学生将自觉地去达标、反思、分析。作为教师，鼓励学生主动参与自我评价，充分发挥学生对自己学习情况的诊断能力，可以通过对学生的书面作业、口头问答、拓展学习等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出形成性评价，使学生在学习过程中能够积极主动以促进学生自主学习能力的发展。

从作业评价方面对学生的分类指导：1.教师大致把学生分为三层次（当然不硬性规定，学生可根据自己的目标自主选择），根据学生情况把作业设置为A、B、C三层次，针对不同学习层次的学生布置不同量和不同难度的作业；2.学生完成自己或老师建议的作业后及时上交，为每一位学生创造参与的机会和成功的机会，确保每一层次的学生都学有所得；3.教师按照优、良、中、及格和不及格五个等级打分，但这一评价只是形式评价，其实质是与学生的学期目标作比较，达到目标的学生加1分，超过目标的学生加2分，未能达到目标的学生也可以通过订正来弥补，到学期期末把个人得到的努力分全部加起来，成为学生总评成绩的个人努力分的70%的一部分。

1.多元化评价实施方法：

学习过程表现包括四个项目即学生修习时间、课堂表现、作业质量和平时测验成绩，各项目累计以满分40分计入总分。学生修习时间要达到课程标准要求的5/6以上。因病假、事假未能达到规定学时的，在课余时间通过补课达到要求的给予认定。修习时间未能达到要求的不予认定。该项目以满分10分记入综合评价，有旷课行为及迟到达10次以上的学生不得满分。[3]

作业质量包括作业完成的次数和质量等；平时测验成绩指模块学习中间的阶段性测试，可以是笔试，也可以是口试或实验操作等其他形式。课堂表现、作业质量、平时测验成绩三项满分30分一块记入综合评价。没有作业或平时测验成绩的学科，三项分数（30分）合并在课堂表现成绩中给出。

2.多元化评价实施途径：

建立成长记录手册的具体方法如下：

1.“基本情况”

开学初，由学生及家长填报，班主任予以核实。内容：涉及学生的基本情况，包括“自我介绍”、“我的家庭”、“我的个性”。

2.“成长记录”

要求每学期二次，通过学生自评、同学互评、家长和老师评价，基本形成学生成长的记录，便于学校及教师掌握。

①“老师评价”：

内容：对学生的成长状况作出评价，包括“学习、行为、特长、荣誉、不足”五个内容。

操作：由班主任及任课教师，对学生的优缺点和进步状况等，作出客观的描述评价。

②“同学互评”：

内容：写出他人不少于2条在学习上的优点，并举例说明。

操作：每人的评价人为2人，其中1人自己指定，另一人由班主任及任课教师指定；一个月评价一次，一般在班队活动课中进行，评价内容不允许前后重复，评价时允许口述例子。

③“家长评价”：

内容：做好家校联系；每一次评价，家长对子女必须提出1条要求。

④“学生自评”：

内容：每人提出二条自己认为的优点或长处，提出一条自己在学习中的弱点或不足，并举例说明。

操作：每学期进行2次，要求学生对自我行为表现、学习态度作出公正的评价，第二次自我评价中必须对上次提及的问题加以整改说明。对取得的获奖证书、最佳作品等做好记载。

“初中学生数学学习多元化评价”的实践是我们进行的教学研究尝试，将进一步加强学习和探索，不断完善，为基础教育注入生机与活力。

参考文献：

[1]《课程评价论》上海教育出版社

[2]陈玉琨. 《教育评价学》[M]；北京：人民教育出版社

[3]《新课程与学生评价改革》 高等教育出版社

第5篇：家长拓展训练体会范文

关键词：亲子互动；英语；有效延伸

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-082-1

要开发学生潜在的学习能力与家庭潜在的教育能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地，在学生与家长之间搭建一座互相学习、互相促进、互相理解的桥梁十分有必要。利用亲子互动活动中无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，它的设计应力求以教材为依据，从学生的生活实际出发，促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式方法，创造性地解决问题。

我们可以充分挖掘学生与家长的能力与潜力，联系教学内容与进程、社会时事，制定好亲子活动方案，设计一系列亲子互动，如：

一、合作型亲子互动增进情感

1.父（母）子同心“指指点点”。

孩子把右手放在家长的左手上，家长一边拍孩子的右手，一边有节奏地念：“nose、nose、eyes”，孩子必须很快地指到家长最后说出的“eyes”。妈妈说：“nose、nose、mouth”，孩子就要迅速地指到自己的mouth。然后，家长和孩子可以交换角色。

这个游戏帮助孩子轻松地认识身体的各个部位，训练快速反应能力，有效地提高孩子关于人体部位名称的英语表达，并增进父母与孩子间的互动。当然，我们还可以在学习颜色、动物、数字等知识的时候，将此活动加以改编、利用。

2.“我是英语小老师”。

低中年级的孩子遗忘率特高，而且又极度缺乏自我督促能力。为了培养孩子们的观察能力，我要求孩子们在课堂上认真观察和领会老师上课的言谈举止、提问技巧、复习内容等，回家后，也给自己的爸爸妈妈上英语课。半个月后，学生们成功复习了近期所学的英语，取得了较好的成绩，而他们的家长们也反映自己从中收获不浅，并体会到了自己小孩读书的艰辛。而且，与自己孩子之间的话题也多了起来，家庭氛围更融洽了。

二、趣味型亲子互动拓展视野

在小学英语中，多次出现了家庭成员的学习内容。如：father，mother等等。为了进一步开阔学生的视野，借助劳动节长假期间，我设计了“母亲节，你我来祝福”的趣味型亲子互动，让他们用英语为自己的妈妈献上自己的礼物。

节日后，经过调查我发现，学生在本次活动中表现出的求知欲和好奇心，远远超过了我的预期。有90%多的学生参与了本次实践活动。有的为妈妈献上了英语歌曲，有的用英语写上了感恩的话……许多学生都说自己接触到了许多以前不曾听说过的知识，学习英语的劲头也更足了。

让人欣喜的是，75%的家长参与了本次的活动，他们对这样的英语学习方法给予了极大的支持，并表示欢迎在以后能多一点这样学以致用、全家齐乐接触英语的机会。

三、展示型亲子互动增添色彩

漫长的暑假总是让大人头疼，孩子疯狂。究其原因：实在无所事事，无聊之极。那么，怎样才能引导学生们过好暑假？给他们点“小事”干干，使其做之不难，做之乐然？于是我设计了假期中“家庭介绍电脑制作”和“我是小小书画家”的家庭活动，收效颇丰：

1.孩子们通过用英语介绍自己的家庭，英语书写能力与输出能力得到了一定的训练。

2.暑期中进行家庭介绍电脑制作，有困难时及时向家长请教，不仅增进了家庭成员间的了解，而且使学生摆脱了“电脑就是打游戏”的错误观念。

第6篇：家长拓展训练体会范文

【关键词】农村小学生；阅读障碍 成因；对策

小学生正处于阅读学习的起始阶段，教师应在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣，引导他们排除阅读学习中的障碍，促进阅读素养的养成，使阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。据研究，一般儿童中患有阅读障碍的人在3%——5%左右，而农村小学生患有阅读障碍的学生却高达15%——20%左右。由此，我校教师针对这些阅读障碍学生进行调查研究，探索造成农村小学生阅读障碍的原因，并寻找相对的矫治对策，以提高学生的阅读能力。

一、农村小学生阅读学习障碍的成因

1.阅读兴趣不够浓厚。非常喜欢阅读的只有14%一般喜欢的有43%。

2.阅读习惯不够良好。能认真仔细进行阅读的只占一半左右，能在阅读时自觉做读书笔记的只有5%。

3.阅读能力薄弱。中高段学生能联系上下文理解词句的只有30%，45%的同学了解文章内容和体会文章思想感情能力较弱；大多数学生不能掌握灵活运用阅读方法。

4.教师指导不够。农村教师在进行阅读教学时，往往过分地注重自己的“讲读”，无法拓展学生的思维和培养学生的阅读能力，除此之外，由于教学时间和任务的限制，教师对学生的课外阅读重视不够，指导性不强。每天布置学生读课外书的只有50%，经常在班上开展读书交流活动的仅有30%，经常向学生推荐课外读物和进行课外阅读指导的都只有33%。

5.家长重视不足。农村学生的家长对孩子阅读学习普遍不够重视，没有为孩子创造良好的阅读环境。调查中显示，与孩子交流阅读体会的、经常带孩子去书店买书的家长不到20%。

二、农村小学生阅读学习障碍的矫治对策

1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。

首先，学校努力为学生营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。学校在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等；然后在班级环境建设中突出阅读的特色，学习园地、黑板报等以宣传读书为主题；其次是完善班级图书角。各班对书柜进行装饰及自由命名，利用学生的资源围绕“每月阅读主题”充实书柜，书籍内容要求健康、积极。

2.指导阅读实践，培养阅读习惯

叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。农村小学生由于阅读习惯差导致阅读效率低。对他们阅读习惯的矫正可以从两方面进行：

首先，教师应培养学生认真阅读的习惯。在阅读时，教师应明确要求：读书时，要逐字逐句地读，遇到不认识的字要查字典写上拼音，遇到不理解的词语要查字典理解等。

其次，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划，遇到不懂的地方做批注。这样，能帮助他们集中注意力，促进他们边读边思考。

3.重视课堂教学，提高阅读能力

杜威说过，学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。不同文章的长短、难度、结构性质、语言叙述特点需要有不同的阅读探究策略。教师要在课堂教学中指点规律性的知识，使学生学了以后就能举一反三。

如阅读记叙文的时候，教师就应该教会学生从记叙文的六要素入手来阅读理解文章，使学生掌握文章的主要内容，并可以根据主要内容去掌握文章的思路，按照思路抓住文章的重点部分，进而领会全文。而阅读说明文则要抓住事物的几方面特点来入手。

4.转变教师观念，加大阅读训练

只有教师转变了观念，高度重视学生的课内外阅读学习，阅读的训练才能真正落到实处。笔者学校要求教师把阅读和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；还要有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。并且要求语文教师上好课外阅读课：每周一节导读课，一节赏析课，一节展示课。

5.争取家长支持，巩固阅读效果

教师可以利用家长会告诉家长语文新课程标准对不同年级段学生的阅读量作了具体的要求，让家长明白只有增加课外阅读的量，扩大阅读的范围，才能扩大学生的知识面，这样就能促进课内学习，使学习生活越来越轻松。打消家长因孩子多读书少做题会影响孩子成绩的顾虑。通过实实在在的例子引起家长对阅读的重视，从而关注和督促自己的孩子的阅读。《语文课程标准》对每一学段的阅读都有量的规定，整个小学阶段课外阅读总量不少于145万字的要求。因此，加大对小学生的课外阅读量，以解决农村小学生“量不足”的现状。教师要为学生营造良好的读书氛围。让学生少做题，保证有一定的读书时间。父母是孩子的第一任老师，教师要加强与家长的联系沟通，让家长孩子一起读书，从小为孩子心灵播下阅读兴趣的种子。教师可根据教学实际，开出一张课外阅读的清单，解决“读什么”的问题。平时，老师可把竞赛引入阅读活动中，有益于持续发展学生课外阅读兴趣和阅读能力。可举行讲故事比赛，“不动笔墨不读书”很多同学不愿意写读书笔记，教师可开展“读书笔记评比活动”、“好记性不如烂笔头”等。还可以要求学生记下好词佳句，心得体会，开展“课外知识大比拼。” 教师要给学生创设环境，让学生感受阅读的兴趣，同时鼓励学生积极向报社、杂志社投稿，这样既密切了读书和生活的联系，又及时了解学生所读读物的内容，防止和减少了信息污染，促进学生阅读的发展。

通过两年的探索研究，笔者所在学校的学生阅读兴趣越来越浓，良好的阅读习惯逐渐形成，阅读能力明显提高，阅读障碍正慢慢减少。好读书，会读书，善读书，已经成为笔者所在的这所农村小学一道亮丽的风景线。

【参考文献】

第7篇：家长拓展训练体会范文

一、中小学心理健康教育现状

（一）教育形式简单化

中小学心理健康教育太过形式化、表面化，很难服务于全体学生。部分学校的心理健康教育系统还不完善，尚未配备心理健康咨询室，教师的专业水平相对不足，无法满足学生的实际需求，甚至让学生产生不同程度的抵触情绪[1]。师生关系不融洽，教育环境不和谐，心理健康教育效果始终不尽人意，中小学生的心理问题比较突出。

（二）教师知识碎片化

教师是心理健康教育活动的组织者，也是学生获取心理健康知识的引导者，由专业教师进行教育指导，学生才会更加乐于接受。但是目前，部分中小学校缺乏专业的心理健康教育老师，义务教育阶段的学校尚未设有心理健康教师的编制，担任心理健康教育的老师大多是在优秀的教师骨干中选出来的，他们缺乏系统的心理学专业知识培训，难得的心理教育知识的培训，常常时间短、内容单一，使教师的心理教育专业技能不到位，不能有效展开心理健康教育的辅导。

（三）教育途径单一化

大多数的中小学校都会使用讲课的方式开展心理健康教育，学生常常被迫接受一些心理健康知识，在叛逆心理的作祟下，会十分厌恶教师的规范指导。教师授课时难以把控节奏及力度，学生的认知程度不够，没有真正感受到心理教育的那种探及心底的温暖与力量。还有一些学校会把心理健康教育作为一门考试课，要求学生通过死记硬背了解心理健康知识，学生无法实际的体会学习，负面情绪明显：这样的心理健康指导效果是适得其反的。

二、中小学心理健康教育的有效策略

（一）开展体验活动，引入团体拓展训练

活动即体验，是实施心理健康教育的一大载体。在活动中，创设具体的情境，引导学生参与其中，从中获得体验和感悟，改变认知观点、调节情绪，接受行为训练，从而提高心理健康水平[2]。活动形式有个体、小组、团体活动等多种。活动期间，学校可开展系列的心理健康教育工作。如：袋鼠接力跳、二人捆绑接力跳、二人捆绑踩气球等心理健康活动游戏，通过激烈、快乐的游戏活动，让学生感受团队沟通合作的力量；征集“我爱我、开心笑脸”图像，将征集来的单人、多人微笑、开怀大笑的正面或侧面像，制作成“微笑墙”，展示在校园，以此引导学生们开心面对生活，保持心理健康；制作“心愿墙”，让同学们把自己的愿望和想对他人说的话写在便利贴上，贴于可移动黑板上，制作成“心愿墙”，通过这种形式，给同学们一个情感表达的机会，加强同学、师生之间的交流；举行集体签名仪式，将心理健康活动周主题“5.25我爱我心理健康日”制作成横幅，让全体的师生签名，通过这一郑重的仪式，来增加呵护自身心理健康的意识。这些活动的开展，不仅活跃了校园文化氛围，更能有效促进全体同学心理健康。

引入团体拓展训练也是很易操作又有实效的策略。近期，我市教体局组织部分心理健康辅导教师集体观摩罗老师对滁州中学高三学生的减压训练，更有了具体的感悟。本次拓展环节为：“异掌同声”，调动注意力，营造氛围；“班级口号大比拼”，展示班级风采，激发集体凝聚力；“龙卷风”，塑造不抛弃、不放弃的意志品质；“动力圈”，感受集体的动力与能量；“励志手语操”，励志和形成积极的心理暗示；“心语心愿”，团队成员勇敢表达，互相鼓励；再一次“异掌同声”，最终检验团队的精神状态，验证拓展训练对团队合作起到积极作用。短短的一个多小时时间，但学生在活动中放松了心情，改变了状态，打开了心灵。

有心人可以有针对性的整理出适合不同阶段的体验活动，拓展训练活动，编册，让不是专业的心理人也能操作、推广。

（二）融合校园养成教育，拉近心理健康教育

提到心理健康教育，总是会让有些人误解，会认为与精神病有关，会躲避、会少谈。其实，心理健康教育是帮助个体提高身心素质，维护心理平衡和保持心理健康的一种教育过程，它帮助学生有效改变消极情绪、行为和认知。与规范学生的言行举止、促进学生健康成长的养成教育关系非常密切。将心理健康教育与校园养成教育结合在一起，有利于人们接近心理健康教育，有利于学生全面发展目标的更好、更快实现。

首先，我们要尊重学生的个体差异，有过程、分阶段的解决学生的心理健康问题。其次，我们要不断调整引导方向，对心理健康教育与养成教育内容做出调整，在情感教育、挫折教育的辅助下，满足学生个性化的发展需求。启发学生的自助意识，培养学生的自新能力。再次，针对具体问题进行具体分析，及时为学生解疑答惑，“春风化雨，润物无声”，不指责学生、不恐吓学生，使其顺其自然的步入一条健康的成长轨道。最后，教师也要精心组织，让心理健康教育有物、有序，生动、受欢迎。

（三）利用多方位平台，建立教育网络

学生至少有一半的时间在学校以外的地方度过，很多的心理问题均来源于家庭和社会，因此单靠学校的力量来开展心理健康教育，效果是很有限的[3]。适时举办家长学校，对家庭教育进行引导，使家长掌握心理健康教育的基本知识，规范教子行为，在家庭生活中创建健康的家庭氛围；学校还要争取社会力量的支持，充分利用各种社会资源，比如医疗机构、少年活动中心等，开展多形式、多渠道的心理健康教育活动。我市的青少年活动中心积极引入心理健康教育活动，面向教师，面向学生，面向大众，有讲座、有活动、有体验，收到了良好的效果。只有学校、家庭、社会三种教育形成合力，才能取得最佳的教育效果。

目前，还能充分利用的平台如微信群、校园网络平台等，在这里可以实现集体聊天，也能有针对性的一对一咨询，易操作，也方便交流。

结语

以往的心理健康教育普遍存有教师能力不高、教育途径单一、指导方法固化等问题，为此，我们有必要转变自身的思想观念，加深对中小学生心理健康教育工作的认识及理解，开展体验活动，引入拓展训练，与学校的教育机制融合，利用好多方位的教育平台，注重实效，使学生们能走出迷惑、回归快乐、健康成长。

参考文献：

[1]王兰.浅谈心理健康活动课对中职生的影响作用[J].才智，2017（32）265-265.

第8篇：家长拓展训练体会范文

活动主题：懂感恩，知珍惜，有责任，能奉献！

活动意义：告别稚嫩，走向坚定，迈开高中生活的第一步。

实施方向：通过参观等活动了解国情党史，感受社会温暖，理解体会父母恩、老师情，懂得感恩！团队素质拓展增强对整体目标的认同。增强组织的向心力、凝聚力； 培养相互合作、相互支持的团队精神！在军训及魔训中立志艰苦奋斗，培养回报社会的情感和社会责任感。

活动地点：待定

活动时间：待定

活动人数：待定

活动目的：

提高生活自理能力·培养良好生活改正不良行为习惯，以及动手实践能力；

提高环境适应能力·培养独立自主的意志和吃苦耐劳的品质；

提高承受挫折能力·磨练坚强意志，培养健康积极的人生观；

提高是非鉴别能力·加强自我保护，为成长注入正能量；

提高情智协调能力·懂感恩，知珍惜，有责任，能奉献；

提高自我管理能力·强化遵纪守法意识，提升团队协作精神。

活动流程：

时间

地点

组织人

课程

事项

10.00至10.20

停车场

徐教官

接车

询问学员身体状况，清点好人数，带好各自物品，集合站队，测量体温，统一带入园区。

10.20至10.40

训练场

徐教官

安全宣导、分配宿舍、分发物资。

提醒到位学员们所有安全注意事项，宿舍管理制度，物品摆放位置。解决各自生理卫生准备开营仪式。

10.40至11.20

训练场

主持人

开营仪式

升国旗 奏国歌，2.主持人致欢迎词，3.学生代表发言。4.教官团队自我介绍，宣布教官任命。5.授旗，总教官接主旗，总教官授教官团旗。6.主教官带领团队国旗下入营宣誓。7.合唱团结就是力量

11.20至12.00

训练场

所有教官

小型练兵

军姿教学，给予敬畏之心，科学施训，注意防暑！

12.00至13.30

餐厅

所有教官

午餐

餐前训导，培养孩子中华传统美德。强调就餐秩序。就餐完督促每名学生饮绿豆汤

13.30至14.00

宿舍

所有教官

叠军被

教叠军被，统一好物品摆放，再次强调宿舍管理秩序，指定宿舍长。告知学生教官值班室所在区域。

14.00至14.30

大教室

徐教官

学习纪律条例

学习条令条例期间所有学员做到飒爽军姿

14.30至17.30

训练场

所有教官

军事训练

主要以行为规范进行训练，严格灌入令行禁止的思想，对简单的队列进行针对性训练。

17.30至18.30

餐厅

所有教官

晚餐

晚餐过后各自教官帮学员凃防虫。

18.30至19.30

训练场

所有教官

纪律整顿

可以适当性的小型练兵，把控好学员的身体状况。

19.30至20.30

大教室

徐教官

感恩教育

以情动情、以情感人的方法明确感恩教育的重要性,要让学生了解恩、体会恩,认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然。

20.30至21.00

大教室

徐教官

魔训预告

宣传片播放，激发学员斗志，引发学生赶比拼的精神，从而获得胜利。

21.00至21.30

宿舍

所有教官

洗漱

整理个人卫生，测量学员体温，询问学员身体状况，做好登记入册。

21.30

宿舍

值班教官

就寝

值班人员管控好就寝秩序，做好巡逻防范。

第二天

地点

组织人

课程

事项

6.00至6.30

宿舍

所有教官

起床

集合前整理个人卫生，规范个人物品。

6.30至7.00

训练场

所有教官

晨练

开展前做好活动身体询问学员身体状况

7.00至7.30

餐厅

所有教官

早餐

督促每一名学员必须吃早餐

7.30至9.00

大教室

所有教官

团队展示

确定每组队名，队标，队呼，队歌。确立团队主要思想。以及队列展示。

9.00至10.00

大教室

徐教官

沙场点兵

传达规则，队长确定出战人元名单，交付教练，进行沙场点兵。

10.00至11.00

大教室

徐教官

手忙脚乱

所有队员悉数通过计时结束

11.00至11.30

训练场

徐教官

拔河比赛

注意安全

11.30至13.00

训练场

徐教官

魔训开场

意识传达，军令状签署，每支团队高声团队精神，共饮出征酒。

13.00至13.30

餐厅

所有教官

午餐

徒手午餐，战立就餐，学员餐食互喂。

13.30至16.30

训练场

大魔王

魔训

陆地项目：徒手体能，设施体能，沙坑爬行。

16.30至17.30

拓展训练场

大魔王

魔训

高空项目：攀岩，丛林穿越

17.30至18.30

游泳池

大魔王

魔训

水中项目：耐力求生。

18.30至19.00

拓展训练场

大魔王

魔训结场

告知所有学员，大家成功了。

19.00至19.30

浴室

所有教官

洗澡更衣

大家相互帮助。

19.30至20.00

餐厅

所有教官

晚餐

晚餐加饮料，大家以饮料代酒，共饮庆功酒！

20.00至21.00

大教室

徐教官

茶话会

茶话会的同时教折许愿船，写愿望。

21.00至21.30

白云山水流

徐教官

放许愿船

21.30至22.00

宿舍

所有教官

洗漱

整理个人卫生，测量学员体温，询问学员身体状况，做好登记入册。

22.00

宿舍

值班教官

就寝

值班人员管控好就寝秩序，做好巡逻防范。

第三天

地点

组织人

课程

事项

6.00至6.30

宿舍

所有教官

起床

集合前整理个人卫生，规范个人物品。

6.30至7.00

训练场

所有教官

晨练

开展前做好活动身体询问学员身体状况

7.00至7.30

餐厅

所有教官

早餐

督促每一名学员必须吃早餐

7.30至8.00

训练场

徐教官

出征

出征前激发意志，提醒学员安全注意事项，分发行军物资。做好后勤保障。

8.00至17.00

基地至东固

所有教官

重走路

第一站抵达烈士陵园 向牺牲的烈士英雄们敬献花圈，第二站抵达东固革命博物馆，感受革命遗迹。第三站抵达知青园，第四站抵达平民银行，第五站：往殷富村进发，抵达乡亲落脚点进食干粮，部队调整休息。休息完毕后返程，第六站无线电培训班，体会前辈学习的条件艰苦，第七站故居，感受伟人的气息。第八站防空洞至返回基地。

17.00至18.00

大教室

赖老师

听故事

18.00至18.30

餐厅

所有教官

晚餐

晚餐后涂防虫

18.30至20.30

训练场

主持人

篝火晚会

20.30至21.00

宿舍

所有教官

洗漱

整理个人卫生，测量学员体温，询问学员身体状况，做好登记入册。

21.00

宿舍

值班教官

就寝

值班人员管控好就寝秩序，做好巡逻防范。

第四天

地点

组织人

课程

事项

6.00至6.30

宿舍

所有教官

起床

集合前整理个人卫生，规范个人物品。

6.30至7.00

停车场

所有教官

行李打包

确定每一名学员物品完善。

7.00至7.30

餐厅

所有教官

早餐

督促每一名学员必须吃早餐

7.30至10.30

炮兵阵地

徐教官

使命行动

气泡枪 装甲运兵车 diy炮弹 54式牵引榴弹炮 37双管高炮

10.30至11.00

无线电训练场

徐教官

无线电课程班

讲解无线电的由来、历史及现代化无线电使用的范畴。

11.00至12.00

无线电训练场

徐教官

猎狐行动

区组角逐

12.00至12.30

餐厅

所有教官

午餐

12.30至1.30

基地

所有教官

打扫卫生

分责任区

1.30至2.10

训练场舞台

主持人

结营仪式

1.齐唱国歌 2宣布优秀学员员 优秀团队 颁发奖状 3获奖团队学员代表发表感言，获奖学员发表感言。4 收取团旗 5所有教官向学员敬礼告别，主教官致欢送词，6大家齐唱歌曲《少年》

2.10至2.30

停车场

所有教官

返程

清点人数，传达好乘车安全，送别团队。

营地基本保障：

1、住宿：10人标准军营宿舍，配有24小时热水、空调。

2、用餐：科学调配，保障营养所需。

3、交通：豪华空调大巴，保证一人一座。

4、活动：教官配备。

第9篇：家长拓展训练体会范文

1.给学生一个良好的榜样示范

教师必须练就一手好字，因为教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。使学生潜移默化地受到了教育。

2.培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙后代应该学习并掌握。

3.教给学生写字的方法和技巧

3.1字的部首。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

3.2字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。当中年级开始学习写毛笔字时，我总是在学生写之前指导他们读帖（即看清字中的每一笔画该写在格中的哪个位置笔画的粗细、长短、走向有何特点等）。在每次写字中，要求学生必须做到三到 ：即眼到、手到、心到。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开格子安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。

4.分年级段定学生写字要求和目标

对于不同年级段的学生写字的要求我也有所不同：写铅笔字，低年级要求是写端正，争取向整齐靠拢；中年级能写整齐，向美观发展。写钢笔字，中年级把字写工整；高年级把字写美观并有一定的速度。写毛笔字，中年级能掌握运笔规律，把字架子搭好；高年级能坚持天天练写，尽量把字写美。

5.保证练习时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们每天临帖练写古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。

6.家校齐心，严格要求

要养成学生一个好的写字习惯是非常不容易的，他们的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到 习惯成自然 的境界。教师在这一阶段是个忠实的听众，应该充分的肯定学生，鼓励学生，赏识学生，让学生能够最大限度的张扬个性，踊跃发言。这一阶段的教师还应该让学生明确阅读体会应该是多方面的，如：全文让你感受最深的、或最能打动你的是什么？哪些片段或那句话是最精妙的或耐人寻味的？阅读了文章之后，你有哪些疑问？能从文章中提出一些问题来吗？等等，从思想内容到艺术特点，从感悟到思考甚至质疑等等都可以是学生交流的要点。凡是跟文本相关联的个人的体会和见解，甚至是疑问都可以在这个空间里表达、宣泄。所以，这是一个开放性的空间，是让学生能够驾驭自己的空间，是让学生自主学习与交流的空间，甚至对于学生提出的问题也可让学生进行分析、合作探究，然后自主解决问题。

3.教师及时介入，引领、促进及提升