小学升初中作文精选(九篇)

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第1篇：小学升初中作文范文

为激发学生读书和写作的热情，挖掘优秀的写作苗子，营造良好的校园文学氛围，助推初中作文教学，本刊携手浙江省金华市婺城区教育局共同举办了“作文新天地杯”中小学生现场作文大赛。全区共2.8万余学生参赛，于58个赛场同时进行。经过初评和复评，评出一、二、三等奖共120名。其中初中组，芦琪斯瑶等5名同学荣获一等奖、江等10名同学荣获二等奖、程宇珂等15名同学荣获三等奖、倪可等20名同学荣获优秀奖，现将初中组获奖名单公布如下：

一等奖（5名）

芦琪斯瑶 金华四中初二（9）班（指导老师：陈小丽）

张思聪 金华五中初二（12）班（指导老师：叶香美）

郑 金华四中初二（10）班（指导老师：陈小丽）

童 蕊 浙师大婺州外国语学校初二（5）班（指导老师：万秀华）

阮佳璐 金华九中初二（7）班（指导老师：胡元敏）

二等奖（10名）

江 金华市青春中学初二（1）班（指导老师：曾琼华）

雷 捷 金华五中初二（2）班（指导老师：池艳红）

骆 岚 浙师大婺州外国语学校初二（1）班（指导老师：何俊英）

戴期文 金华四中初二（5）班（指导老师：陈爱娟）

吴依容 金华五中初二（3）班（指导老师：徐绍华）

徐飞扬 金华五中初二（1）班（指导老师：陈 英）

余佳琪 金华市婺城中学初二（7）班（指导老师：徐旱晶）

杨箴言 金华十中初二（4）班（指导老师：叶慧淼）

王 菡 金华四中初二（5）班（指导老师：陈爱娟）

王雨欣 金华九中初二（7）班（指导老师：郑永威）

三等奖（15名）

程宇珂 金华九中初二（6）班 （指导老师：胡元敏）

杜燕霞 金华十七中初二（4）班（指导老师：盛卫娲）

陈 涔 金华市琅琊初中初二（2）班（指导老师：洪 欢）

周紫倩 金华市蒋堂中学初二（2）班（指导老师：李 静）

邵依一 金华市婺城中学初二（7）班（指导老师：徐旱晶）

董 易 金华五中初二（6）班 （指导老师：胡杭俞）

徐佳琪 金华市婺城中学初二（2）班（指导老师：徐爱芳）

林璐瑶 金华市青春中学初二（2）班（指导老师：曾琼华）

诸葛韵升 金华五中初二（9）班（指导老师：范丽莉）

陈 晨 金华五中初二（7）班 （指导老师：朱淑妍）

傅 蓉 金华四中初二（9）班（指导老师：陈小丽）

方玫璎 金华市婺城中学初二（8）班（指导老师：徐爱芳）

郑如惠 浙师大婺州外国语学校初三（1）班（指导老师：何俊英）

金文韬 金华市青春中学初二（7）班（指导老师：徐向阳）

韦奕璇 浙师大婺州外国语学校初二（6）班（指导老师：万秀华）

优秀奖（20名）

倪 可 金华五中初二（7）班 （指导老师：朱淑妍）

应茹衣 金华五中初二（1）班 （指导老师：池艳红）

覃瑜夏 金华市蒋堂中学初二（2）班（指导老师：李 静）

王飞燕 金华市琅琊初中初二（4）班（指导老师：章雅君）

占凯睿 金华四中初二（5）班 （指导老师：陈爱娟）

方卓俊 金华四中初二（8）班 （指导老师：黄洁萍）

陈 敏 金华市婺城中学初二（2）班（指导老师：徐爱芳）

张雅丹 金华市长山初中初二（1）班（指导老师：张梅青）

冯光艳 金华市蒋堂中学初二（3）班（指导老师：傅文富）

吴 嘉 金华市仙源湖实验学校初二（1）班（指导老师：项雪梅）

李立颖 金华十四中初二（1）班（指导老师：潘淑红）

彭 林 金华十八中初二（1）班（指导老师：朱卫星）

吴 昊 金华四中初二（7）班（指导老师：黄洁萍）

徐佳颖 金华市琅琊初中初二（5）班（指导老师：章雅君）

陈 颖 金华市雅畈初中初二（1）班（指导老师：叶春燕）

蒋 正 浙师大婺州外国语学校初二（6）班（指导老师：万秀华）

叶子晴 金华市仙源湖实验学校初二（4）班（指导老师：吴爱萍）

陈轶涵 金华四中初二（5）班（指导老师：陈爱娟）

第2篇：小学升初中作文范文

2、明礼诚信传美德，团结友善促和谐。

3、沐浴文明新风，共享文明成果。

4、你我多一份自觉，校园多一份清洁。

5、您留给我一片洁净，我还给您一个健康。

6、偶尔助人，别人将记住你的名字，永远助人，历史将记住你的名字。

7、平安校园，和谐为本。

8、齐心协力抓发展，艰苦奋斗创新业。

9、清洁从一点一滴抓起，习惯从一举一动养成。

10、清洁卫生手牵手，和谐环境心连心。

11、人才是兴校之源，创新为发展之本。

12、人人都是软环境，个个来当好学生。

13、人人遵守社会公德，个个爱护公共环境。

14、深化教学改革，提高教学质量。

15、师生创文明，礼仪全武汉。

16、岁月流逝，礼仪永在。

17、提高学生文明素养，提升学校办学品味。

18、同心同德，全力共求改革发展，人人参与，为争创文明校园增光添彩。

19、突出教学工作中心地位，不断提高本科教学质量。

第3篇：小学升初中作文范文

一、制约初中作文教学成效提升的主要因素

1.学生作文学习存在畏难情绪。一直以来，对作文存在畏难情绪的学生并不在少数，有些学生一上到作文课就愁容满面，写作过程中如同公鸡下蛋，非常艰难。久而久之，许多学生对作文学习就存在着畏难的心理，这样的消极情绪对于作文教学的顺利开展产生了障碍。

2.作文写作活动缺乏生动素材。对于许多初中生而言，他们的作文之所以单调枯涩，与其生活素材不足息息相关。许多学生机械地套用范文中的事例，或是主管臆造一些人物事迹，给人以不真实的虚假感。也有些学生作文写作中七拼八凑，所描述的事例脱离生活，如同天书，这样的文章质量较为低下。

3.创作过程缺少有效方法技巧。作文写作技巧的指导是提高学生写作能力的有效抓手，但是在实际教学中，许多学生并未完全有效地掌握写作的技巧，这既与学生自身的领悟能力有关，更与教师的教学理念教学方式相关。一些教师作文教学不够生动形象，方法单一，学生不得要领，这也直接导致学生作文写作水平处于低层次状态。

4.作文教学空间较为狭隘受限。部分初中语文教师在初中语文教学空间方面没有创新，还是停留在课堂45分钟和每周两节课的层面，与当前素质教育发展和课堂改革推进的态势不相适应，课内外、校内外多种有利的资源在教学中没有得到充分的整合和利用，学生的作文学习兴趣未能得到充分的调动，同时也缺乏内在的动力。

二、快速提升初中作文教学有效性的途径

要想快速提升作文教学有效性，教师必须要创新理念，针对自身以往的教学工作进行深入分析，把握其中存在的问题，找准切入点，提升教学有效性。

1.还原作文学习本来面目，消除学生畏难情绪。作文其实质是对生活的文字反映，是在认真观察生活、思考生活、感悟生活的基础上，用文字将这些方面表达出来，其中蕴含了作者的思想情感与观点。简而言之，作文就是用语言文字的形式表现生活。教师在教学中要向学生阐述这样的理念，让学生消除对作文学习的神秘感、畏惧感，让他们明白用手中的笔将自己所见所闻所思所想表达出来，在这过程中将自己所学习的遣词造句技巧发挥出来，这就是作文的创作过程，让作文教学回归其本来面目，消除学生畏难情绪。

2.引导学生细致观察生活，获取写作生动素材。在作文教学中，学生所缺乏的素材，可以在仔细的观察中进行弥补。教师要引导学生做生活的有心人，仔细地观察这个精彩的世界，既要观察生活中的人，也要观察生活中的事，从日常细心观察中逐步积累生活素材。一方面，教师要引导学生学会观察，从身边的各种人物、发生的各种事情着手，以敏锐的目光去观察，获得生活的信息。另一方面，教师还要指导学生学会筛选。学生每天接触的事情很多，信息量巨大，并非所有的信息都具有观察的价值，此时教师就要对学生进行指导，选取有特色、有特点的信息作为写作素材积累下来。如典型的人物、事件、美丽的景观、社会关注的热点现象等等，这些方面都具有观察积累的价值，教师可以引导学生随身携带笔记本，将所见所闻有价值的信息摘录下来，提高素材积累。

3.作文教学实现授人以渔，增强学生写作能力。对于初中语文教师而言，在作文教学中要教给学生写作的技巧，让他们掌握写作要领，高效开展作文学习。一方面，教师要结合阅读分析等教学对学生渗透写作技巧方面的指导，还可以结合下水作文引导学生进行分析研究，对文章的构思、布局、表达等方面具有更为形象的认识，掌握如何围绕中心选择素材、表达思想，在形象的指导中给予学生更多的写作技巧。另一方面，教师还要指导学生广泛阅读，在各种文章的阅读中感悟写作特色，学习写作技巧，这也是提高学生作文写作水平的一条重要途径。在作文教学中，教师还要针对学生作文学习方面的难点进行逐一突破，如心理描写、细节描写，这些方面都具有一定的难度，教师对其开展强化训练，能够达到拾遗补缺的效果。

4.组织开展多种课外活动，赋予更多生机活力。与作文教学相关的课外活动多种多样，有兴趣小组、文学社团、投稿技巧研讨等多种类型，教师应当结合教学工作统筹安排开展课外活动，为学生作文能力提升创造良好条件。一方面，教师可以将作文学习有兴趣的学生组织起来进行文学社团活动，鼓励他们拟定活动计划，确定活动重点，在文学社团里面开展写作方面的技巧交流，同时加大作文写作的训练量，以此提升学生作文写作水平。另一方面，教师可以指导学生积极向各类刊物投稿，给予学生展示自我突破自我的平台。教师还可以利用班级习作园地、橱窗等阵地展示学生的优秀习作，让学生增强成功的快乐。教师也可以定期举办一些作文类竞赛活动，让学生在竞争性氛围中增强学习兴趣。

综上所述，在初中作文教学中，广大教师应当针对制约教学成效提升的不利因素，进行针对性的突破，从而达到快速提升作文教学有效性的目标。

【参考文献】

【1】张业海.如何提高初中语文教学的有效性【J】. 语文教学与研究，2010（02）

第4篇：小学升初中作文范文

六年的小学生活已经过去了，六年的点点滴滴迎接来三年的初中生活。小学的精彩，到初中都重新开始了，六年所描绘的精彩画卷就这样翻过去了，同学和老师。初中就像一张白纸一样展现在我们的面前。这张白纸要经过三年的精彩描绘出来。

入学的第一天，对学校都非常陌生，让我记起小学入学的第一天。那一天所有的家长都带着孩子来到学校，当时人很多，有一个老师把我带到一个教室里进行考试，我当时和紧张打错了很多题。我分到了五班，我们班是音乐班，别人都认为我们班不是个好班，但是经过六年的努力我们竟成了全校认同最好的班，每一次考试我们班都是第一名。

我结束了精彩 、努力过的小学，又进入了紧张而又忙碌的初中，刚到初中的这几天，我就感到压力很大，并且科目又增多了几科，而且都是最重要的，所以一回到家就要忙着写作业。压力真的很大，我又是数学科代表，更要起到表率作用，所以每天都要预习。诶呀，活着真累啊！

第5篇：小学升初中作文范文

高中语文写作教学是高中语文教学的重要组成内容，也是最具有挑战性的教学任务。但是在近些年的高中语文写作教学中还存在不少的问题，成为高中语文写作有效性教学实现的障碍。将这些问题进行梳理总结为以下几个方面：

1.学生素材缺乏

语文作文水平的高低在一定程度上是和学生在作文中采取的素材具有一定关联性的。但是在当前的语文写作中透露出来的一个重大问题就是学生的语文写作素材相当缺乏。

司马迁忍辱著书，苏轼虽遭贬谪依然乐观面对生活，李白遭遇人生困境依然吟咏出“天生我才必有用”，“直挂云帆济沧海”的诗句等等。这些素材都是被用烂了，用透了素材。老师在学生的写作中看到这样的一些素材首先就对学生的写作评分的档次就已经下了档次。所以，学生在写作中素材缺乏这一现象应当引起教师的重视。

2.行文不够流畅

当前很多高中学生的写作水平还停留在初中阶段，其中一个表现就是行文不够流畅。行文的流畅不仅包含了学生用词遣句、还包含了学生词汇的丰富与连贯性，更加包含了学生的行文逻辑安排。而学生在高中语文写作中表现出来的是缺少其中的一项或者是多项。

二、如何开展高中语文写作教学

1.鼓励学生多阅读多积累

当前的高中学生语文写作还存在这样或那样的问题，很大程度是因为学生的积累不够，也是学生的阅读面较窄导致的。

在这样的情况下，笔者认为教师应该积极地引导学生、鼓励学生多阅读多积累。并且注重在积累中提升语文的写作水平。鼓励学生多阅读主要是指要学生多阅读美文，并且注意将美文中运用得好的一些排比句、拟人句、比喻句进行摘录。在摘录的过程中注意对这些方法的运用分析。通过这样的方式学生才可以有效地掌握基本的一些修辞手法，从而为作文加分。

此外，笔者认为教师还可以鼓励学生多看一些课外书，引导学生进行素材的积累。这样才可以不断地丰富学生素材库，而学生在写作的过程中就可以熟练地运用自己掌握的素材而不仅仅只有之前的几个小素材。此外，教师还应该鼓励学生将自己积累的素材进行积累，时常地翻阅自己的积累，从而获得更深刻的记忆。

2.开展写作指导

学生写作能力的发展离不开教师的指导，在教学实施的过程中，笔者认为教师应该积极地给予学生适当的写作指导。这样的写作指导包含“如何合理地运用素材”、“如何搭建良好的行文框架、结构”等。

例如：在之前学生积累了史玉柱从失败中崛起、海尔在创新中发展、诺基亚没有把握住时代的潮流而最终被时代淘汰这些素材，教师就可以引导学生将这些素材进行分类。史玉柱在失败中崛起的素材可以抓住史玉柱本人的不屈服的性格和坚持的人生信念将其归入“坚持、坚守”一类的素材之中；而海尔在创新中发展则可以归入“创新”素材之中；“诺基亚”的素材则可以归入到“创新”的反面素材之中。

通过这样的方式学生的素材分类能力获得提升，相应地学生的写作水平也将得到提升。

3.一对一的“对症下药”

所谓“一对一的‘对症下药’”其实就是指教师要对每一个学生在写作中存在的问题进行点播，并且要引导每一个学生如何解决自己在写作中存在的问题。

第6篇：小学升初中作文范文

【关键词】初中语文教学 合作学习 方法尝试

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0024-02

初中语文科目的教学对学生进行人文知识、文科素养积累有重要的影响。初中阶段语文教学不仅是向学生讲授语文知识，教师还应引导学生树立积极正确的学习观和态度，为日后语文知识及语言能力的运用打好基础。合作学习是语文课堂教学中师生互动与学生之间合作相结合的方法。之所以提倡这种方法，是因为运用该方法的过程中，不仅能增长学生语文知识、培养学生语文学习能力，而且还培养了学生团结合作的学习态度，以及促成学生主动探求知识的良好学习习惯的养成。

一、语文教学低效的问题及原因分析

就当前初中语文教学的现状来看，合作学习还没有达到新课改所规定的标准和要求;尤其是在学习参与者互动交流方面，由于课时和授课环境的限制，师生之间、学生之间的表达和交流，还是以个别活动者为主，通常以老师为主导，这样合作学习只是流于形式，老师仍旧变相地主宰着课堂。传统教学模式的沿袭影响着教学改革的进程，抑制了学生合作能力与创新能力的发展[1]。

（一）急功近利，缺乏兴趣引导

很多初中老师在进行语文教学时，局限于课时和教学任务的安排，以及考试答题的思维束缚，往往提出问题后急于确定标准答案，在时间上不能保证学生的充分思考，对问题结果的追求也缺乏多方面引导，常常固守陈规。这种急功近利的课堂教学，自然收不到应有的效果。学生的学习兴趣没有得到广泛调动，对语言、美感的追求也就缺乏积极性，久而久之就会失去主动探求语文知识的欲望，产生懈怠心理。

（二）“合作学习”与因材施教相背离

在实际的初中语文课堂教学中，师生积极的互动，在缺乏科学方法引导下，就演化成了个别优秀学生的展示和表演，而大多数学生缺乏平等的交流平台，因而这样的“合作学习”反而阻碍了教学实效的达到。实际上，合作学习要求教师在因材施教的基础上，针对不同学生的基础和接受能力，促成学生多角度的广泛沟通交流，从而发生内在的习得和变化;绝不是教师抛出问题后产生两级差异，有的表现得异常积极，有的缄默无语，只做“听众”。这样的合作学习就没有达到互帮、互学，促进所有学生共同提高的目的。[2]

二、合作学习的实施原则

（一）广泛合作原则

广泛合作是指教师在引导师生之间、学生之间的交流时，调动各个角色的积极参与，实现不同程度、不同角度的交流。合作的单位可以做灵活的调整，根据不同问题，以小组或个人的形式皆可。合作效果的估量可以是标准参照性的，也可以是标准参照和常模参照相结合的形式。广泛合作的实质及根本目标是，语文知识学习上优、中、差的学生都能尽其所能，而且所有组员的贡献都会受到重视，从而使所有学生共同进步。[3]初中语文新课程标准的核心理念是“关注人的发展”，因此，合作学习方式的设计应努力促使每个学生在学习中都能参与合作、积极表达。

（二）集体评价原则

新课程标准要求评价体系要体现学生在评价中的主体地位，通过评价使学生学会自我分析。除诊断性评价和终结性评价外，教师还要注重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。合作学习通常不以个人的成绩作为评价的依据，而是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩或进步作为评价与奖励的标准。以集体为单位进行评价的机制可以把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而促使小组内部的合作，使学生在自己的小组中各尽所能，得到最大程度的发展。

三、开展合作学习的有效尝试

（一）培养学生的交际能力

合作教学取得实效的基础是合作对象愿意而且很好的完成交流活动。在初中语文课堂上实行合作教学要培养学生的交际交往能力，这是合作教学的目标之一，也是合作教学得以顺利和有效进行的前提。竞争意识是教学培养的目标之一，而学会合作是善于竞争、赢得竞争的关键。特别是在当前信息迅猛发展的宏观背景下，合作也是获取信息、不断进步的必要条件。语文合作学习也是如此，需要小组成员之间的密切交流，形成和谐气氛，从而共同解决问题。

（二）避免学生“伪合作”的现象

所谓的“合作”是建立在学生共同学习、集体解决问题的基础上，但是往往不和谐的团体会出现“合而不做”、“伪合作”等现象，所以教师必须注意对合作集体的良性引导，对某些学生的懒惰心理进行疏导。在合作教学的实践中，初中语文教师要把握合作的核心，避免一些学习积极性较差的学生产生依附心理。因此，教师必须要对学生的合作学习进行必要的监督和指导，要让每个学生都真正参与进来。

参考文献：

[1]倪汉超，提高初中语文合作学习有效性的反思[J]，新课程学习，2010（12）：32

第7篇：小学升初中作文范文

在这场战役中，我共考上了六所重点中学，其中当然不乏面试和笔试等综合测试，特此奉上我的经历和感受。

一、“十一”学校，让我欢喜让我忧

早在六年级上学期，由于接送方便的原因，妈妈就为我报了十一学校的培训班，经过一年的学习，我顺利升入数学试验班学习，这令我信心倍增，可通过上课我发现实验班果然是高手如林，想在这里站住脚谈何容易。于是我加倍努力，希望能在期中考试中取得好成绩，终于，期中考试来了，期中考试的特点是题量大、题型活，单单数学就分三部分，一是基础体（2张），二是提高题（3张），三是IQ题（2张），语文和科学较数学来说难度较小，但时间同样十分紧迫，这对我来说并不是十分擅长，再加上白给分的基础题部分发挥失常，我的名次一下子变成了200名，比考进时的150名还落后，这让我和父母非常失望，只能针对基础题加紧练习，狂做基础题，这才使我的正确率明显提高，这是我发现应如何备战小升初，使我明白现在重要的并不是我还能再学多少新知识，还能再做多少难题，而是通过考试总结出弱项在那里，复习学过的知识，查漏补缺，让自己的水平得以发挥。俗话说得好，“塞翁失马，焉知非福”，我虽然没进前131名，但却得以参加首师附的考试。

因为证书的原因参加了十一学校的单双免选拔，这次选拔是上午先看书，后写作文，我找到一本刘墉关于爱的书，又想出了个十分新颖的题目，一下子就要比其他看小说的同学要强许多，算是运气！下午先考了数学，50分钟3张卷子，不是太难，只要认真审题，细心认真，对于奥数一般的都是小菜一碟，接下来就是英语，先是听力，由于语速快，对英语稍差的同学还是有一定难度的，接着是口试，口试分了三部分，第一部分朗读课文，第二部分是自己说了3分钟，关于你怎样学英语等，第三部分是两人对于学校介绍方面的对话，考试后一天半通知我双免，令我高兴的流出眼泪来！这一刻，我是那样的兴奋，一直以来，我都把十一双免当是最高的目标，可没想到这次却这样轻松拿下。

二、首师附，题海战术人我游

一提起首师附，我的心里便有种害怕的感觉，是呀！那又何尝不能让人害怕呢？六年级下学期首师附简直就没让我消停。叮叮叮，一上课，班主任老师就到讲台，冲着所有同学说：“同学们，我们今天进行第X次联系，大家要好好做，你们也知道，这些考试是极重要的”。那严肃的声音，一下就让我心惊胆寒，再看看试卷，一次比一次难，题量也一次比一次大，开始几次还是20道题，25道题（数学），到后面就变成了30道题了，眼看着没时间做的，不会做的越来越多，心里更不住感叹道：“考试多还搞这么神秘，不但不通知考试，连成绩也不通知，这10次课6次考试的比例是不是太大了呀！”“不行不行！”妈妈看着我说到，“我们还得多做几道题，不然怎么能应付得了这么难的考试呢！”于是桌上堆满了数学类的书，不管是仁华的课本、训练教程、导引还是习题，或是首师附以前的讲义，题库，我都认认真真一道一道做，果然，我渐渐适应了考试的繁多，也熟悉了各种题型，觉得考试的题目一下子也容易了不少，真的印证了古话“熟能生巧”。

培训班结束了，终于等到了面试，站在首师附门口一看，哇！这些人有好多我都认识，这些人学习都比我好。我一下垂头丧气，但再听他们说这是第一批面试的，这30个人都是成绩最靠前的，我一下信心满满。面试完了，我这才发现首师附的面试可真简单，都是在考察我的表达能力，什么最喜欢的科目，最喜欢的科目，是否经常去博物馆，用三句话来形容博物馆，简单的奥运知识，Oneworldonedream等等，有五六个老师一直盯着我，我觉得我表现得很好，所以能录取也是意料中的，毕竟我付出了非常多的努力，也该有一个回报呀！

三、人分，意外之喜从天降

我从不知道妈妈给我报了人分，所以人分通知我去面试时，我惊讶万分，人分是我的第一次面试，一进教室便被气势镇住了，十个学生一组，前面坐着八九个老师，虽然家长也在，但这种场合着实让我吓了一跳。首先是自我介绍，要求介绍出爱好、优缺点，喜欢的科目和个人资料，虽然我没有准备，不过回答得也还算流畅，接着是应用题和图形题，总体不难，但要求反应快，答案正确，还有老师专门计分，然后是英语，英语是回答问题，像喜不喜欢英语，描述天气、看不看电影等等，后面是些脑筋急转弯类的题目，如Whocanstopatruckwithonlyonehand？(答案：pliceman)我的英语不错，所以表现突出，最后是才艺环节，我是专业合唱团团员，于是一马当先，一曲《送别》让老师一下子对我有了个好印象，到第二天签约时还记得我唱的歌呢！人分，这个可能连报名都意外的学校却早早地给了我一个意外的惊喜，让我有了争取更好的信心，因为万事开头难，我已经有了这么好的开始，还怕没有一个好的结果吗？

除了以上学校，还有其他三所重点中学先后向我发出了签约通知，最后考虑到离家远近的原因我选择了其中一所，但我仍然要在此感谢以上这些学校的老师，感谢他们给我的机会和对我的信任，感谢奥数网给我的知识，在我即将踏入初中的旅途中，我将铭刻这些爱而奋然前行。

成功究竟有什么秘诀呢？我不知道，可我告诉你一个绝对有用的：那就是有一份好的讲义，有一位好的老师，这方面奥数网给了我很大的帮助，从五年级接受奥数网培训，奥数网的老师讲的认认真真，明明白白，原本难懂的题目也被老师讲的生动清楚，容易理解，而且许多都是历届真题，在我的小升初中给了我很大的支持，在这里再次感谢奥数网。

我的小升初就这样悄悄地来，悄悄地走了，如今想起，是那样的甜蜜而酸涩，作为学姐，我给学弟学妹们提几点建议：

一、有一个健康的身体，不因为疲劳和疾病导致发挥失常。

二、准备好简历和证书是进入重点中学的敲门砖。

三、只有掌握了已有的知识，保证较高的正确率才考虑学习新的知识，不然效果不佳。

第8篇：小学升初中作文范文

刘志宏 （甘肃省兰州市雁儿湾二勘院730020）

春节，是中华民族最重要的传统节日。古往今来，无数文人雅士对“守岁”这一习俗进行了淋漓尽致的描绘，为后人留下了脍炙人口的守岁诗篇。由于爱好写作，我总喜欢在除夕之夜翻阅古往今来的“守岁”诗联，并学前人，吟诗颂词，自撰对联，这一习惯已坚持了十多年了。

“欢多情未极，赏至莫停杯。酒中喜桃子，粽里觅杨梅。帘开风入帐，烛尽炭成灰。勿疑鬓钗重，为待晓光催。”从多个侧面反映了古人们在除夕之夜欢聚待晓的情景，感悟至深令人感动，感慨之情跃然纸上。“古岁今宵尽，新年明旦来。愁心随斗柄，东北望春回。”生动地叙述了那些因种种原因不能与家人团聚的远方游子，在除夕之夜守岁不眠的思乡之情。

除夕守岁在唐代尤为盛行，诗人守岁情浓，发于笔端存于诗中者甚多，唐太宗李世民在《守岁》一诗中写道：“共欢新故岁，迎送一宵中。”杜甫有诗：“守岁何成家，椒盘已颂花”;王安石在《元日》诗中写道：“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”;孟浩然的《岁除夜有杯》云：“守岁家家应未卧，想思那得梦魂来”;还有白居易的《客中守岁》：“守岁樽无酒，思乡泪满巾”，流露出两位诗人的深深思乡之情。唐玄宗开元年间，史青上书自荐：子建七岁，臣五步之内可作出诗来，任皇上点题。玄宗便于大年除夕召见史青，当堂以《除夕》为题，令其五步成诗。史青不负众望，五步内吟诗一首：“今岁今宵尽，明年明月催。寒随一夜去，春逐五更来。气色空中改，容颜暗里回。风光人不觉，已著后园梅。”寥寥数句，便生动形象地表达出寒尽春回时，人们辞旧迎新的情景。

明朝诗人叶颢的《春节》诗：“天地风雪尽，乾坤气象和，历添新岁月，春满旧山河，杨柳芳容樨，松篁老太多，屠苏成醉饮，欢笑白云窝。”此诗恰如其分地突现出春节的欢乐气氛，表达了诗人在除夕和岁首交替的时间里对美好未来的憧憬之情。“欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。修鳞半已没，去意谁能遮_况欲系其尾，虽勤知奈何!儿童强不眠，相守夜喧哗。晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。坐久灯烬落，起看北斗斜。明年岂无年_心事恐蹉跎。努力尽今夕，少年犹可夸。”诗中感叹时光飞逝，人生短暂，反映了诗人对人生的积极态度。细细品读，仍能从中悟出许多哲理，醒世警人

明朝才子文征明，在他25年那年除夕，挥毫赋诗，一方面感叹：“二十五年如水去，人生消得几番除。”另一方面又勉励自己：“人家除夕正忙时，我自挑灯拣旧诗。莫笑书生太迂腐，一年功夫足文词。”奋进惜时之意溢于诗行，叫人精神为之一振，且和我十分相像。牛年闲暇之时，看书读报，感悟着先哲们所言的“书中横卧着整个过去的灵魂”的博大与精深，回首历史长河，触摸时代脉搏，体味人生的精彩与无奈，寻求人与自然的和谐。沉醉在读书之中，我感到，当一个人在读书与思考中流连每一条真理，每一片憧憬，每一次让灵魂受到震撼的场景时，你升华的不仅仅是理想与信念，还有爱与情的积淀。于是，2009年在数十多家报刊上发表文学作品120余篇，获奖8次。除夕之夜，欢庆之余，细细浏览发表之作，思绪随着字里行间涌动的激情蜿蜒起伏，那过去了的往事一幕幕又浮现在眼前，所有的收获、所有的失落、所有的爱恨都在除夕的钟声里锐化成一片吉祥的祝福，伴着年夜的喜庆点燃一种激奋之情，让我不敢有所怠懈，暗暗下定决心，力争新的一年再有所作为。于是自写小诗抒怀：“又逢除夕相思中，火树银花九州同。笑看盛事春光美，梅映窗雪报诗心!”

第9篇：小学升初中作文范文

培养良好的阅读能力

从初一学生的情况来看，不少学生成绩波动很厉害，语文成绩从小学的90多分，一下子掉到六七十分，给学生和家长都带来很大的心理落差。我感觉，培养学习语文的习惯非常重要，而这恰恰是小学生的薄弱环节。

语文的学习习惯有哪些呢?首先是阅读的习惯。很多孩子喜欢看电视、看电脑，却不爱阅读，这对语文学习来说是致命的打击。初中语文教学要求学生掌握阅读规律，到了要求会鉴赏。家长可以在小学阶段让孩子多看书，创造良好的家庭读书氛围，培养孩子的课外阅读习惯。

其次是预习的习惯。初中的语文课文篇幅长、学习内容多，课堂容量大，所以学生一定要先预习。不少刚升上初一的孩子，以为预习就是像小学阶段一样，做一些笔头作业，抄抄教辅书的答案就可以了。其实，预习不仅仅是笔头作业，更重要的是阅读课文。先读课文，再带着思考来听课，收获会更大。初中开始有知识的迁移，拓展到课外，考试当中的阅读题，都是课外的文章，如果课内都听不懂，课外就更不懂了。

第三是听课的环节，很多孩子不会听课，不会做笔记。其实老师讲到重要的知识点，会提醒学生注意在课本上做记录，只要跟着老师的节奏走就没问题。小学阶段就要有意识地培养记笔记的习惯。

第四是复习的环节，课后要养成翻看课本、翻看笔记的习惯，巩固学到的内容。

书写习惯非常重要

这里要特别强调一下书写的问题。刚刚结束的期末考，老师们看到孩子们的卷面书写都怒了，卷面不整洁、错别字、错误的标点符号……就连数学老师也说看到卷面书写很生气。良好的书写习惯一定要在小学阶段培养好，的时候，卷面书写是有隐性分的。

有没有必要上小升初衔接班呢?我的看法是，要看老师怎么教。光做练习是没有意义的，提前讲授初中的内容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不爱学了。好的衔接班，是应该要告诉孩子初中语文学习所必须具备的习惯与方法。