环卫工人的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的环卫工人的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：环卫工人的作文范文

今天，小记者团又活动了，这回儿，我们一起参加了“了解环卫工人”的体验活动。

一大早，我们来到了实验小学，老师给我们每个人都发了一些传单。另外，还给了我们一人一个标着“干干净净每一天”的小黄帽。接着，我们就到街道上去发传单了。由于紧张的缘故，我一直在心里想：“发的时候，是先做自我介绍再发传单？还是先说保护环境，再发传单？”就在这时，我碰到了一位阿姨，我把刚才想的跟阿姨说了一遍，阿姨笑着点了点头，说：“你们可真是环保小标兵啊！”听了这句话，我心里美滋滋的。

紧接着，我们又去了市环卫处，在那里，我了解到了，环卫工人极其辛苦，他们一年三百六十五天没有一天假期。每天，他们都走在太阳的前面，凌晨五点上班；晚上顶着星星和月亮，八点才能下班。不管是春淋风沙，还是夏冒酷暑，不管是秋顶霜露，还是冬斗冰雪，他们始终坚持在自己的岗位上。

就连大年三十的夜晚，其他人都和家人坐在一起吃年夜饭的时候，可他们，却仍然坚守着，在各条大街上，挥动着扫把，为来往的行人扫出一条充满着“爱”的街道。这，就是全市环卫工人们与众不同的“年”。

第2篇：环卫工人的作文范文

关键词：作文讲评；审题；立意；结构训练；选材

中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0036-01

近年来，很多省份的高考作文都采用新材料作文的形式，而作文讲评课对于提高学生的写作能力至关重要。新材料作文讲评课要注重以下三个环节。

一、 注重审题与立意训练

笔者所在的学校是江苏省四星级高中，每一次批改新材料作文，一个班级至少有百分之二十的同学审题时候偏题、甚至离题，这样的作文得分都是很低的。例如，有一则材料，大致内容是：12月，成都的一家火锅店老板请环卫工人免费吃喝。店家负责人李先生介绍，在火锅店开张时，印发了大量的传单给环卫工人带来了许多不便，店家想通过这种方式表达对环卫工人的歉意。学生的作文中有不少立意是“从不同角度看问题，有不同的结果”“细节决定成败”等等，都是偏题的。审题可以抓住一个切入点，从切入点思考下去，合情合理，自然形成比较好的立意。可以从“人”的角度切入，就是从行为的主体来解读材料蕴含的意义，进一步归纳提炼主题思想。本题可以选择从火锅店老板的角度，提炼出火锅店老板对环卫工人的理解和支持，赞美火锅店老板的这种善的品格。也可以从“事”的角度立意，就是从分析事情之间的关系入手，抓住其中的因果关系，在分析之中提炼出主题。火锅店老板请环卫工人吃火锅，原因是开业当初给环卫工人带来许多不便。从这个角度可以提炼出火锅店老板的爱心和道义的珍贵。还可以从这件事情蕴含的情感角度分析，可以激发许多人关注环卫工人，关注普普通通的劳动者，这样的立意显然比较“高大上”。新材料作文审题时候，要注重选择的角度，选择合适的切入点，可以分别从“人”“事”“情感”等角度立意，无论选择哪个角度立意，都不能脱离材料的范围，一定要与材料相关，切合材料蕴含的主题。

二、注重结构训练

文章的结构是作者思路的外部呈现，记叙文和议论文都有总分总结构，也有横式结构和纵式结构。作者选择哪一种结构形式，是根据文章的内容需要。例如，上篇新材料作文，有的学生作文开头就开门见山，如《让善永驻人间》一文，开头这样写：“用第一抹阳光的纯净，为世界画一双眼睛；用第一朵花开的声音，为世界唱一支歌；用我们初次碰触的一颗心灵，去感受成都紫竹街的温情。”最后一句直接点题，照应材料的内容。这样的结构安排优点是简洁明了，直奔主题，让阅卷老师一目了然。也有学生先荡开一笔，来写几段抒发个人情感的文字，然后在文章中自然引出材料内容，也是比较新颖的结构方式。有一个学生的作文题目是《选择铭记与感恩》，文章的前三段是这样写的：席慕容说，生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘着各自的小船在左岸与右岸之间徘徊，才知道忘记该忘记的，铭记该铭记的。行走在人生的大路上，我们笑看柳败飞絮，静观云舒云卷。在路上，我们经历了许多悲喜交加的事情，我们学会了忘记令人痛心的事情，而铭记他人的默默无闻与奉献，懂得感恩，懂得爱他人。在忘记与铭记的两岸，火锅店老板选择了铭记环卫工人对自己过失行为的包容，从而学会感恩，用自己微弱的力量带给环卫工人冬日的温暖，用他的方式表达对环卫工人的敬重与感恩。文章前两段一直没有直接引用材料内容，第三段点出材料内容，也点明了主题。平时学生作文的时候，教师要注重训练学生的作文结构，让学生说出怎样安排文章结构，为什么这样安排结构，久而久之，学生作文时就有很强的结构意识，写出来的作文思路就会非常清晰。

三、 注重新材料作文的选材

2015年江苏省高考作文，考生选材上雷同特别多，出现了“三林”式人物，即大量素材都是写林徽因、林语堂、林清玄。这些雷同的选材触发了阅卷老师的审美疲劳。如何避免选材雷同呢？首先，养成筛选材料的好习惯。很多考生看到材料后，审题立意，然后选择信手拈来的材料，一挥而就。这是一种写作的习惯。但是，考场作文有它的特殊性，能不能再稍微修正一下写作结构，筛选一下素材，凡是别人想到的素材，我不用，我写的素材，是别人想不到的，这样每一次选择素材的时候都考虑一下，别人也会选择我的素材吗？2015年高考天津卷作文是关于“范儿”的一则材料。有很多考生根据材料的内容选择写“明星范儿”“文艺范儿”。这样不可避免地造成了选材雷同。如果另辟蹊径，写一些“民族范儿”的素材，比如写谭嗣同、鲁迅、顾炎武等中华民族的脊梁，是中华民族的范儿，这样就少一些素材雷同的现象。其次，养成剪裁素材的好习惯。同样的一则素材，选择的角度不同，说明的观点也不同。这就要求平时考生选择素材的时候注意剪裁素材，让素材证明文章的观点，而不是堆砌素材，让文章凑足字数。

总之，新材料作文讲评课要抓住审题与立意训练，注重结构训练，避免素材雷同。

参考文献：

[1]陈时曙.高中语文写作教学的过程性评价的应用研究[D].东北师范大学，2011.

第3篇：环卫工人的作文范文

每一个工作岗位其实都是一份责任。既然你身处这个岗位就应该敬业，认认真真地干好自己的本职工作。而今天，我就在网上看到了这样一个视频，一个敬业的工人。那么，到底是一个怎样的故事呢？下面就让我来说一下吧！

这件事是发生在河南禹州的，那是一个风景区，而且是一座山峰，全程有九公里，至于有多少级台阶就不清楚了。每天，都会有这样一个熟悉的身影在这里清扫着台阶上的垃圾。每天这位环卫阿姨都要背上一个行囊，那是她的干粮和水。每天她都拿着一把大扫把来回地清扫着。当游客们爬行的时候，那一个一个的台阶已经非常的干净，连一片树叶都没有了。当记者问她的时候，这份工作那么辛苦，为何还要干呢？那个环卫阿姨说，她喜欢这份工作，既然选择了这份职业就应当认认真真地做。记者又问她，每天爬那么多台阶不累吗?而那位环卫工人回答说，虽然有点累，但还是要认真做好，就当在锻炼身体好了！

多么认真的一位环卫工人，是她们给我们带来了这样一个清洁的环境，我们应该要衷心地谢谢他们。

第4篇：环卫工人的作文范文

《全日制义务教育语文课程标准》对写作提出了这样的要求：第一学段，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；第二学段，乐于书面表达，增强作文的自信心，愿意与他人分享作文的快乐；第三学段，懂得写作是为了自我表达和与人交流。无论哪一个学段，都将学生的情感放在首位。的确，如果不能触动学生的心灵，学生就不会真情流露，“我手写我心”就会成为一句空话。“无欲不举笔，无情难成文”，写好作文的前提是内容来源于学生的生活，与学生的情感产生共鸣。在习作教学中，教师要想方设法地帮助学生回归生活，体验生活，升华情感。学生“情动”才会“辞发”，好文章才能像清泉汩汩流出。

一、体验生活，悟真情

生活百味，酸甜苦辣，亲身感受了，体验了，情感才会真实丰富。学生的生活波澜不惊，每天上学放学，都麻木了，让他们写自己的生活，他们会觉得没什么可写的。这时候，老师要给点特殊任务，让他们体验到新鲜感。

学完《海伦·凯勒》这篇课文后，学生都非常佩服海伦·凯勒在盲、聋、哑的情况下百折不挠地学习的精神。这种佩服是通过文字感受到的，如何升华这种情感，与海伦产生共鸣呢？我设计了这样一个体验活动：当半天盲人。在这半天的体验活动中，学生感受颇多，交流时，人人畅所欲言。我鼓励他们将自己的真实感受写下来。徐青写道：“下楼了，以往我都是三步并作两步，雀儿似的蹦蹦跳跳的，可是现在，我扶着楼梯，一级一级地用脚小心翼翼地探着走。我真怕遇到一个像以前的我那样蹦跳着上下楼梯的同学。我祈祷着，同学呀，上下楼梯千万别太着急莽撞，小心身边的人……在好朋友的帮助下，我总算安全抵达平地，可是汗已经打湿了衣服。”王菲这样写道：“我边走边大声喊着‘让一下’,仿佛提着一壶开水,可是周围的人嬉笑自若,好像没听见似的。我只好在人流中左躲右闪，尽管这样，还是不幸中招了，不知哪里伸出的一只脚，将我绊倒了。唉，做一名盲人真难！”沈攀感慨道：“四肢健全、身体健康的我们，做事情多付出一点努力，就觉得很累，很不愿意，可是海伦克服了比天还高的困难，取得了惊人的成就。‘百折不挠’，我体会到它的内涵了。我的生活，一定会有所改变！”看了孩子们这些来自生活的语言，发自肺腑的情感，我知道通过这次体验活动，他们悟到了真情。

苏教版第十一册第二单元的习作，要求学生在生活中实践体悟，对爸爸妈妈说一句“我爱你”。这个简单的要求，却难倒了一大片学生。他们有的羞于表达，有的觉得不值得说，因为他们体会不到父母的辛劳。但是，通过实践，他们的灵魂得到了洗礼。一些学生想到了父母默默付出的爱，情感涌动时，自然而然地说出了“我爱你”。一些学生观察到了父母听到“我爱你”之后的表现，并进行了深情的描述：“妈妈的眼眶一下子就红了，她背过身，但我分明看到两滴泪珠滑过她的脸庞。我轻轻搂住妈妈，妈妈也搂住了我。我们的心跳动得是那样的热烈！”

生活中处处可以体验，比如“今天我当家”、“谁是最佳护蛋人”等，学生在生活中觅素材，悟真情。

二、观察生活，融真情

“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”生活是一本书，用心观察才能体会其中的奥妙。走在整洁的大街小道上，你会自然地想起这是环卫工人辛勤劳动的成果；看日出日落，云卷云舒，你会赞叹造化的神奇；看街头小贩信手编出的蚂蚱、蜻蜓，吹出的各样糖人，你也会心生敬服……只要你仔仔细细地观察，就能生动地描绘这一幕幕、一桩桩不起眼的事。

在一次实践活动中，我带着孩子们走上街头。人流涌动的大街，热闹非凡的叫卖，让学生也跟着活跃起来。他们把视线聚焦在了环卫工人身上。身穿黄色警示服的环卫工人大多五六十岁了。正值冬天，学生看到了许多之前没有留意的细节。下笔成文时，学生感情真挚，描述细致入微：

“他们弯着腰，挥动着手中的扫帚，果皮、纸屑、落叶乖乖地拢在了一起。这时，刮起了一阵风，调皮的树叶打着旋，跳起了舞，飞上了半空，等它们落下时，环卫工人毫不客气地立即将它们‘绳之以法’。”

“真冷，我捂紧了帽子，将戴着手套的手温暖的口袋。环卫工人不怕冷吗？只见他们敞开了外套，额头上冒着热气，两只手灵活地握着扫帚一上一下快速地扫着。看来，劳动能驱赶寒冷。”

“环卫工人是城市的美容师，他们用自己辛勤的双手打扮着这座城市，我们怎么还能肆意破坏呢？他们是平凡的，更是伟大的！”

学生观察时是带着情感的，否则文字是没有生命力的。觉得风景美，源于对大自然的爱；觉得小动物、植物可爱，是把它们当成了朋友；对人物进行功过评述，是自己情感的流露。在观察中，学生自然而然地融入了真情。

三、畅想生活，话真情

未来是什么样的？孩子总是有着无尽的想象力和无穷的好奇心。现实不能满足他们探究的欲望，于是他们把思维的触角伸向了未来。未来的交通工具、未来的“我”、未来的校园……一切都是那样值得期待。教师要使想象与现实生活合理接轨，让孩子将美好的情感寄寓其中，驰骋在想象的王国，抒发真情。

前段时间，我跟学生一起关注雾霾天气，关注PM2.5。我告诉孩子们，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。尽管我们生活的城市地处长江中下游，是一个环境优美的小城市，但是每到农忙时节，焚烧玉米秸所产生的烟雾、稻秆的颗粒、汽车等交通工具排放的尾气，会形成雾霾天气。结合媒体报道的北京雾霾天气，我跟孩子们开始了未来生活的畅想。通过一幅幅图，孩子们看到雾霾笼罩下的城市犹如披了一件脏兮兮的袍子，又像下起了大雾，给生活带来了极大的不便，严重地威胁着人们的身体健康。交通工具的改变能大大减少雾霾的产生。那么未来的交通工具是什么样的呢？孩子们畅游在想象的王国里。“未来的汽车不用汽油，使用的是太阳能，不仅晴天能用，阴雨天也能自动储蓄能量，正常行驶在马路上。”王琳细声细气地说。潘辉眨巴着眼睛说：“我发明的交通工具可以自动改变大小，堵车的时候，它会缩小体积，便于奔跑。需要乘坐很多人时，它的体积会增大。最关键的是，它能将自己排放的尾气自动过滤掉，没有黑烟。汽车开过，空气也不会被污染。”“未来的汽车要像变形金刚一样，变出人们想要的造型，满足所有人的要求，每家每户只需要一辆就足够了。”周静一脸憧憬地说。孩子们七嘴八舌地描绘着对美好生活的向往。“只要我们有梦想，我们就能够实现。”这是刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的宣言。将真心、真情与梦想结合起来，未来还有什么是不可能的呢？

第5篇：环卫工人的作文范文

一、写日记，关注生活

学生的生活是多彩多姿的，每一天每一刻都有新的故事发生，内心的感受也会随之变化。但如果不记录下来，美好的生活片段就会湮没在时间的长河中。写日记是一个极佳的途径。它可以让学生用自己的笔端随时记录下来自己感兴趣的、有深刻感悟的事件，为写作文积累写作素材。

记日记也是有技巧的。最开始很多同学可能不知道每天该记些什么。教师可以为学生限定内容，比如开运动会写运动会的活动日记；开班会写班会的活动日记；班级随时发生的大事小情都可以记录下来……慢慢地学生懂得了哪些生活细节是值得去记录和思考的。也养成了勤于动脑、感悟思考的好习惯，学会了在细小琐碎的生活细节中品味生活的妙处。

日记本像一个巨大的素材库，让学生的作文素材取之不尽，用之不竭。学生记日记也为自己的生命留下了深刻的印记，在记录的过程之中，更好地了解了真、善、美，用更纯洁和积极的心去面对生活。

二、写摘记，积累素材

阅读是写作的基础。教师引导学生在日常的阅读中积累材料写摘记，对学生的写作有潜移默化的积极影响。写摘记可以在摘录他人的作文片段中，找到“生活化作文”的素材，积累好的词句和片段用到自己的作文之中。

例如，有学生摘录文学名著《红楼梦》中，王熙凤出场的一段，这个片段的确值得学生摘录，以此来学习如何在生活中观察人物的特点，从而运用贴切的描写方法去体现人物的性格。

后来，摘录这一片段的学生在一次考场作文《记得她的好》中写到了这样的片段：“我又和同学吵架了！虽然没受到多大的欺负，可我还是觉得很委屈。我气势汹汹地找她诉苦，说着说着，竟然不争气地哭了起来。她立刻收起了昔日的嬉皮笑脸，表情严肃，僵硬地给我擦下了眼泪。我抬起头，凝望着她，阳光洒在了她的脸上，泛起了一丝亮光。我惊讶的发现，她竟然也哭了。她的手紧紧地握住了我的手，咬牙切齿狠狠地说：“一会儿找她算账去，看她还敢欺负你，我替你收拾她！”她说完，用手迅速地擦下了泪水，转身就举起了拳头要去替我报仇。看着她恶狠狠的样子，我不禁笑出了声来，她见我没事了，也长长地吁出了一口气，似乎释然了……”这个片段中运用各种人物描写方法刻画了一个豪爽的好朋友形象，非常生动。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”随着学生在摘记中摘录的内容越来越多，他们的素材库也会逐渐地丰富起来，文章写法逐渐趋于成熟。在摘录的同时，吸取各家写作之长来充实自己的写作素材、写作方法、词语积累。这是一个长期积累、提高自己写作水平的过程。

三、走进社会生活，体察冷暖

除了学校生活之外，社会生活也是一片广阔的天地：好心人的热心帮助、环境保护、扶助弱势群体、国家大事的举行、社会上一些不良现象、体育赛事的举办等内容都可以作为学生的写作素材。在写作的过程中，教师要鼓励学生多走进社会生活，认真观察，仔细思考，用笔端记录好，积累写作素材。学校和教师也应该多创造机会让学生走出校园，体验生活，体察社会。

第6篇：环卫工人的作文范文

那是一个周末，这天阳光明媚，风和日丽，我独自一人来到操场上跑步。跑了几圈，累着了，便坐在一块大石头上休息。忽然，我远远地瞧见几个人鬼鬼祟祟地围在桂花树旁边。待我走进一看，原来是我校的学生，正偷偷摸摸地摘桂花，连枝杆也弄断了，真令人心疼。我义愤填膺地指责他们，不应该破坏校园的环境；他们不但不听取我的劝告，反倒嘲笑我多管闲事。

他们真是太不像话了！如果都像这样，我们还能闻到桂花的香味吗？桂花树辛苦孕育了几个月，才开出的花朵，我们不应该珍惜吗？况且旁边的警示板还醒目地写着：“我敬佩您的爱花之心，憎恶你的摘花之手”呀！这些自私的孩子，竟然视而不见。他们为了自己的利益去破坏环境，损害大家的利益，真让我瞧不起！

在社会上，也有许多这样的不文明行为：比如，在草坪上明明立着“给我一点爱，还你一片绿”的警示牌，有些人为了图方便，硬是生生地在草坪上开出了几条人工小道。空地上，明明写着“请勿倒垃圾”，就是有人为了省几步路，把垃圾倾倒在那儿，一个“人工垃圾场”赫然出现了。在公共场所，辛勤的环卫工人清洁做得一尘不染，有些人边走边嗑瓜子，将瓜子壳儿吐在地上……

为了自己的利益而不遵守社会公德，貌似爱美，其言其行与“爱美”极不相符；他们实际上是在破坏美，如果真正爱美，就请珍爱美吧！只要人人都献出一点爱心，这个世界就会变得更美好！

第7篇：环卫工人的作文范文

说话间，主席台上飘来一位身着传统旗袍的知性女士。此人来自咱们齐鲁大地，是章丘市妇联副主席费爱华。

“我来自宋代女词人李清照的故乡……我们的特色是充分发挥妇联优势，整合社会资源，把中华优秀传统文化融入到家庭教育中，创立了‘1+3家庭教育模式。’”简短有力的开场词瞬时把大家的眼球吸了过去，不光因为旗袍哦。

章丘妇联做家庭教育做出了特色，这是远近闻名的。想当初，章丘妇联要做家庭教育工作，很快就发现其中缺失了一环――道德教育，不怕，从咱们的传统文化入手。

接下来，章丘妇联的姐妹们做了一件最靠谱的工作――做“母亲教育”。虽然最终目的是教育好下一代，但有道是“父母好好学习，孩子天天向上” ，那就利用咱妇联的优势，跟孩子的妈妈好好唠唠。

摸索探究了七年，章丘妈妈们在章丘妇联的指引下，学习传统文化，提高做家长的素质，效果咋样，咱们来瞅瞅。

宽以待人，家和万事兴

宋芳，一位普通妈妈，家有10岁女儿。说起自己这几年的变化，羞赧地笑了起来：“变化不是翻天覆地的，没那么神乎，但一点一滴的改变让我的家庭、我的孩子和我自己很受益。”

宋芳以前跟很多人一样，具备“特异功能”，但凡家人打眼前走过，总能找到他的缺点。这一本领让丈夫很是恼火，脏衣服刚脱下来放沙发上，宋芳就唠叨上了，说他不给孩子做好榜样；不理她，看会儿电视吧，宋芳又嫌声音太吵，会影响孩子学习；关上电视吧，又说他家务活一点也不干……没法不吵了，家里乌烟瘴气。孩子停下笔，很担心，赶紧过来捂上这位的嘴，晃晃那位的胳膊。

看在孩子的面子上，夫妻俩和解了，宋芳不觉得自己做错了什么，只是家里三天两头就起硝烟。宋芳有些气愤：他为什么就不能改改，别惹我生气呢？

去听了几堂章丘市妇联办的传统文化课，有些东西在宋芳心里生根发芽。

课上讲到孔子，这位很有原则的圣人，其实也非常宽容。孔子希望人们不要老是攻击别人的不足。

弟子樊迟跟孔子散步时，问老师：“我大胆地问一问，如何才能提高品德、消除邪念？”

孔子说：“问得好啊！先努力做，后考虑得，不就是提高品德么？批判自己的错误，不攻击别人的缺点，不就是消除内心的恶么……”

弟子子贡经常攻击别人，孔子教育他：“你就那么好吗？要叫我呀，可没有闲功夫去指责别人，我努力自己做好还来不及呢。”

宋芳有了领悟：自己本意是给孩子好的教育，却走得南辕北辙了，眼中只盯着丈夫的种种不好，搞得家里整天气氛冰冷，这才是最差的教育。自己就那么完美吗？如果丈夫来挑自己的毛病，大概也会挑出一箩筐吧？

有了领悟，有了觉察，改变在一点点发生。

“有时还会跟孩子他爸商量给孩子做个好榜样，但是话语里的火药味没了，因为说别人的时候自己心里也犯嘀咕――我就做得那么好吗？心动了，语气也就变了。”丈夫也多少开始做点配合。

宋芳说，她家里现在不是绝对和谐，但相比以前好多了，家庭氛围好了，孩子才专心自己的成长。

“让孩子为咱操心，这父母就做得太不够格了。”宋芳又一次羞赧地笑了笑。

给青春期的孩子一个正三观的机会

刘婕，也是一位普通的妈妈。跟宋芳不同的是，她对孩子的成长担忧更甚，因为她的儿子正上初中。

“你看媒体报道中的那些事，净是些没道德底线的。这是毁三观的节奏啊。孩子恰好是三观建立的年纪，咱又没法给他屏蔽这些信息。”

恰好章丘市妇联在力推传统文化教育，刘婕就带着儿子去了。仁义礼智信，温良恭俭让，学了一大通，刘婕也不知道孩子学进去没有，她琢磨着：别追问孩子了，最重要的是自己这当妈的得发挥些作用，孩子要明事理，要懂得做事先做人，很大程度上还得看做父母的是怎么教的，而这“教”，全在日常琐事中。

刘婕决心做好这当妈的角色。

春夏季节，刘婕一家人经常去体育场玩。本是休闲运动之地，却往往是垃圾遍地，冰糕棍、烟头、报纸一地。刘婕走走捡捡，跟儿子说：环境污染都是人祸，大事咱管不了，这身边的小事总可以做做。儿子也拿个袋子捡起垃圾来。

妈妈这榜样作用，对青春期儿子照样是起作用的。

转天，刘婕去接儿子放学，在校门口等半天没人。正着急呢，儿子满头大汗地从她身后窜出来了。一问，是去旁边捡垃圾去了。上瘾了？

原来是刚才来了一拨发辅导班传单的，前边环卫工人刚扫完，后面又丢上了，搞得环卫工人很恼火。儿子看环卫工人很辛苦，就帮着打扫，一直打扫到人走净了，传单都进了垃圾筐。

刘婕很欣慰：看来孩子是真地学到了，这不就是孔子孟子讲的“仁者爱人”吗？

还有一件事，刘婕觉得得亏当时的一转念。

家里买房缺钱，跟朋友借一万，朋友很爽快，当天就借给了。刘婕很感恩，连说：年底一定还上。

到年底时，两口子都发奖金了，可是凑到一起还差一千。怎么办？要不等过了年再说吧，说不定那时就能凑够了。这时候心头又蹦出一个声音――朋诚友信呐，人家当初借钱给咱，可是绝对信得过咱的，这还钱就算晚一个时辰，也就没了信用了。何况，孩子就在那里眼睁睁看着咱这当妈的怎么做呢。

刘婕去娘家借了一千块钱，赶在年底把钱还给了朋友。

而过段时间，儿子做了一件让她大跌眼镜的事。

小区门口有俩石头象，有天儿子从那里经过时，象牙突然掉了。他立马拿着象牙去了小区的传达室，跟负责人说明了情况，并且保证这几天会跟爸爸妈妈把这象牙装上。

等放学回家，儿子跟爸妈说了这事。刘婕和丈夫都说孩子做得很对。

刘婕以前还担心孩子被不良社会风气影响到，三观不正，现在放心了：那象牙虽然不是儿子碰掉的，但是他认为自己经过时掉下来了，他就有责任再装上去，这份担当很让她这当妈的自豪。当时周围一个人也没有，孩子还能这样做，“君子慎独”，儿子做到了。

刘婕也决心好好学习章丘妇联组织的传统文化课，把这当妈的好榜样做到底。

孝文化不是口号

章丘市官庄镇吴家村这两年以“孝心村”闻名遐迩。章丘妇联在推传统文化教育时，也着重提倡“孝道教育”。只是，章丘妇联没有让孩子一人端一盆洗脚水，蹲操场上给爹妈洗脚，而是把劲儿用在了孩子父母身上，希望当爹妈的做好孝道，影响孩子。

张艳玲是章丘妇联号召妈妈们学习的一个榜样。

张艳玲说起自己的事有些不好意思，“真不值得一提，就像命运把自己推到了这一步。”

六年前，婆婆得了重病，丈夫远在浙江上班，自己只能辞掉工作照顾老人。到了后期，婆婆的肉都烂了，她只能自己动手剪掉烂肉，再敷药。婆婆便秘，她只能用手一点点地抠。

婆婆眼看不行了，公公得了脑血栓也倒下了。张艳玲当时觉得自己命太苦了，一遍遍地想：为什么自己会摊上这些事呢？

那段时间，张艳玲快崩溃了。她一遍遍地开导自己：人老了，哪能没病没灾，这时候当儿作女的不照顾谁照顾？

事情扛下来，也就抗下来了。张艳玲现在一个人照顾公公，洗头，洗澡，理发，洗脚，做饭……不再觉得是负担了。

照顾公公这些年，正在上学的儿子都看在眼里。忙忙碌碌这些年，张艳玲也没想过自己在孩子眼里是怎样一个母亲。

儿子高中快毕业时，她知道了，还抹了把眼泪。

当时开家长会，班主任特意找到她。拿着儿子的作文问她：这里面的事都是真的吗？不是照书上抄的吧？

儿子在作文里写：奶奶爷爷有病，爸爸又在外打工，家里的担子全都落在了妈妈一个人身上。现在我没能力照顾妈妈，等我毕业工作后，一定替妈妈分担，好好照顾妈妈。

那年高考结束的暑假，儿子就到济南打工去了，当保安，一个假期赚了千把块钱，儿子买了一双四百块的皮鞋送给了妈妈。

今年，孩子刚刚大学毕业，找了份离家近的工作，一得空就回家看看。帮妈妈做做饭，陪病床的爷爷唠唠嗑。

“孝”在这个家里不是表演的。如果说妈妈的孝是命把她“逼”到这个份上，她担起来了，而儿子的孝，却是对妈妈的爱和敬重。

中国教育学会家庭教育专业委员会名誉理事长赵忠心教授对章丘妇联的家庭教育工作给予中肯地评价：

第8篇：环卫工人的作文范文

从这件事情中，我们能够看出，该女子将骨头扔在车厢地上这种行为是不文明的，但并未触及法律层面，只是因为她个人素质欠佳，而乘客的指责也属正常行为，因为她毕竟影响到了大家。但之后网友们不断爆料，致使该女子丢失了工作，我认为这种做法欠妥。

在我国国民素质普遍提高的情况下，其中也不乏一些素质低下者。这从每天清晨环卫工人忙碌的身影中就能看出，街道上并非没有一点垃圾，而是很多，包装袋、香烟头、饮料瓶……随处可见。随地吐痰也是家常便饭的事情。但大家在大街上行走，通常情况下，并不会停下来去指责那些吐痰、乱扔垃圾的人，顶多在背后说一声：“这个人素质真差！”而该女子是在地铁车厢里吃泡椒凤爪，泡椒凤爪本身气味有点儿重，有些人不能接受，更何况该女子还把骨头扔在地上，太不卫生了，所以大家纷纷指责。不过，一群人合起伙来，批评指责一个弱女子，我认为这就有些过了。

随着科技飞速发展，网络的力量变得强大起来，现实生活中发生的事情一旦被放到了网上，在众多网民的口中，就会掀起一阵“狂风暴雨”。而“人肉”是网络上的常用手段，人毫无隐私可言，就像该女子一样，地铁事件一出，立刻被网友“人肉”搜索，发现她是一名小提琴老师，参加过相亲节目，并牵手成功。后来，该女子迫于压力，丢了工作，公司的业务也受到了影响。我想，就算是一十恶不赦的人，也应该拥有自己的隐私吧，更何况她不是坏人。把一个本来运作情况良好的公司牵连到这件事情中，对公司业务造成了不良影响，正所谓“城门失火，殃及池鱼”。那些“人肉”搜索的网友是否想过这样的后果呢？这样做只会把该女子置于风口浪尖之上，此后，她要想再找工作，想必也不会很容易吧？指责她的人的目的无非是希望她能够知错就改，意识到自己的错误，但是很显然，他们的做法并没有收到这样的效果。

“人非圣贤，孰能无过。”如果大家都有一颗包容的心，用正确的方式做正确的事，正确引导犯错的人改正错误，而不是用“利剑”来刺伤她，那么世界或许会变得更加美好，更加光明，更加温暖。

教师点评

“用正确的方式做正确的事”，既是文章标题，又是文章的中心论点。观点鲜明，一目了然。这样的作文题目，在高考作文中是应该大力倡导的。因为阅卷老师只要扫一眼题目，就可以大致了解你所写作的内容和主要观点，如果字迹再写得好一点，工整一点，得到一个较高的分数并不难。作者用纯真善良的本心，既批评了该女子不文明的举动，又同情该女子因此而丢失了工作的遭遇，文章客观公正，论证清楚，用词准确。

第9篇：环卫工人的作文范文

近期详读了李吉林老师的情境教学理念，感触颇深。其实无论是学生还是我们自己都始终是无法长大的孩子，可是包括我们教师在内的所有人却用年龄生生地把高中生排除在孩子之外，于是一切与孩子相关的特征都被抹煞和忽略了，而重视抽象忽视真实的情境再现，就是其一。在这样的背景下要想写出好的记叙文就几乎成了不可能的事了。

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。作文的情境教学法就是要使学生身临其境或如临其境，就是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接形象），一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动、自觉的活动。写作之所以难就在于要把已经虚幻的东西具体地再现出来。而演示教学法就是要用所创设的情境，帮助学生再现昔日的情境。当然这应该是经过后期处理了的、优化了的，既源于生活又高于生活的。具体来说，我们可以通过以下几种方法来再现情境：

一、利用各种摄影工具，随见随记

现如今，几乎每个家庭都有照相或摄影设备，我们可以鼓励学生有目的地走出去采风。比如开展景物写作时，我们可以让学生到乡间，到野外，到一切有风景的地方记录下最宝贵的镜头。当然只有镜头还不够，最好能随手记下当时的感受与感悟；而开展人物写作时，我们则可以让学生根据事先预定好的人物，到现实生活中去观察相似的更多人物，经过整合，来丰富人物形象，让其更加饱满。无论是托尔斯泰的“卡列尼娜”还是鲁迅的“阿Q”，哪一个形象不是多个活生生的各类人物的综合呢？他们之所以丰富，恐怕也就是源于此吧。高考越来越鼓励学生在记叙文中塑造形象复杂的人物，这种方法应该是很实用的。

二、利用集体记忆，充实写作画面

正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，好作文有时也是需要集体智慧的。情境再现有时就是这样，每个人的记忆力、记忆范围或记忆的着重点都是不同的，这既为我们的写作留下了障碍，也为我们的集体写作留下了空间。教师可以充分利用课堂讨论这一环节，发挥小组集体创作的功能。让学生围绕某一情境进行集体的情境再现，这样一来无论是写亲人还是朋友，无论是写环卫工人还是武警战士，相信形象都不是单一的了，而人物所承载的意义肯定也会大不一样。

三、利用记忆碎片，发挥想象合理拼接，让写作内容更加丰富

众所周知人的记忆并不都是全景式的，有很多都是片段，单独拿出来意义都不是很大。而我们可以通过情境的设置，把学生置于某一情境中，然后发挥集体的想象或联想，把一个个片段通过一定的逻辑关系合理地拼接起来，让画面更加丰富，人物或景物的形象更加饱满。比如我们在教学生利用借景物来抒情或某种哲思的时候，先是让学生自主选择写作内容，然后通过画面、音乐等多媒体手段让学生把曾经抽象的记忆找回来，但往往只是停留在能写的阶段，至于其中的意义就不是很明显了。所以我们就可以发挥集体的力量，把选择相同或相似的内容的同学分成一组，集中他们共同的记忆和智慧，使所写的内容更加充盈，意义更加深刻。

四、利用实物演示教学法，指导学生写出“有情有义”的作文

应该指明的是，情境教学法的一个本质特征是激发学生的情感，以此推动学生认知活动的进行。而一般的演示教学法只限于把一些简单的图片呈示给学生，或者教师简单地做示范实验，虽然也有直观的作用、直观的效果，却很难刺激学生的各种感官。而实物演示教学法是鼓励我们老师大胆地把学生带入实实在在的生活中去，春看青草，夏观花；秋收庄稼，冬赏雪。如此带着某种写作目的去感受生活，想写不出好的作文都是不可能的了。