心理学考研精选(九篇)

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第1篇：心理学考研范文

基础心理学研究范围：基础心理学研究范围包括感觉、知觉、注意、记忆、思维与言语，动作，

情绪情感与动机、意识，个性倾向性与能力、气质、性格等及其有关生物学基础方向：

认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学基础心理学考研的好的学校有：北京大学、北京师范大学、西南大学、浙江大学、华东师范大学、华南师范大学、天津师范大学、南京师范大学、华中师范大学、东北师范大学。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：心理学考研范文

关键词：就业 考研 心理特征

【中图分类号】B844.2

大学生的就业与考研，一直是所有大学生都面临的一个选择，也是人生道路上一个重要的十字路口。对于这样关键的抉择，应该如何科学地引导是作为高校教师工作的一个重要课题。

任何一种决策，都是在一定环境下，按照一定流程，由单个人或多个人集体做出的。决策不仅仅只是一个客观过程，还涉及大量的个人情感以及价值判断等主观因素。因此，首先我们必须梳理一下影响大学生决策的所有因素，这便于我们更好地对其进行心理辅导.

大学生处于心理发展的关键阶段。虽然他们吸收了大量社会信息，有自己的价值观和方法论，但是他们大多缺乏实际社会经验和深刻的自身经历，因此很难做出恰当的决定。心理学家曾尝试用多个模型来解释人们做选择的动机。赫尔主张行为的能量是由驱力提供的，并进一步主张行为是由驱力和习惯的乘法效应形成的。斯金纳放弃了赫尔关于驱力的思想，但是保留并强化了行为的能量学说。根据他的理论，行为处于外部奖赏的控制：积极的奖赏增加行为的可能性，而消极的奖赏降低行为的可能性。因此，本文也会从驱动力的角度来阐述大学生的心理特征。

在择业与考研这个十字路口，根据大学生是否准备参与考研，我们把他们划分为两大类群体：准备参与考研和不参与考研的大学生群体，并就此进行分类探讨。

第一类：准备参与考研的大学生群体

对于准备参与考研的大学生群体，他们会呈现出两种不同的表象特征：一种是考研前参与过就业过程的群体，一种是考研前没有参与就业过程的群体。我们先来看后一种，即没有参与过就业过程的考研群体。从心理学的角度上看，他们有一种期望：高学历能更大概率地带给未来人生更好的价值。正是这样的一种期望成为了他们继续攻读研究生学位的根本驱动力。这种期望的形成多数来自于他们自身对社会的观察，来自于对学历和社会地位及自我实现关系的概括性总结。当然我们也看到，在当今中国的特殊环境下，还有一些因素不能忽视。比如考上更有影响力的学校，或者自己更感兴趣亦或更具备社会竞争力的专业，又或者希望按照体制规则进入教育和科研领域。这样的群体是孤注一掷在考研这条路上的，因此短期也没有做好备选准备。如果没有考上，通常是接着再考，或再考虑就业问题。正是因为这样优先级上的安排，使这部分考研群体心理上有了一定的压力，甚至有了那种回到高考时代“千军万马过独木桥”的竞争感。中国现在的就业体制，对于没有考研成功又仅凭自身能力进行就业的学生群体有一定劣势。因为机会的先入优势被那些直接选择就业的学生群体占据了。然而，对于依靠外部帮助就业的群体，他们在考研失败后的机会成本就很低，这会使得他们的心态更好。因此，高校教师要善于甄别这些考研人群的差异，了解不同群体的心理特征，有针对性地开展学生工作。

另外一种情况是关于考研前参与过就业过程的学生群体。这类学生通常是希望谋求更多的选择可能性来获取心理上的安全感。他们面对的最大挑战就是如何在双线上进行精力调整，毕竟就业与考研所做的准备工作相差甚远。在大学校园里流传“难就业不如再考研”，在校大学生在当今就业难的压力下，选择了继续读书，虽不情愿但别无选择。“大四不考研，天天像过年”，即便学习已不再是乐趣，但还是有人选择了继续学习。与单纯考研的群体相比较，这类学生在考研的驱动力上有本质的区别。满意的工作机会是他们做出这样多重准备的根本驱动力。当工作机会不满足其心理预期时，如果考研成功，他们选择读研的可能性更大。而由于中国研究生招生体制的现状，事实上存在相当大比例的考研失败群体。面对考研失败，这些学生拿到的工作机会将是他们未来发展道路上一个非常重要的选择。我们将在第二类人群中探讨与此相关的就业心理。

对于以上这大类考研群体，高校教师的主要工作是帮助他们舒缓心理压力，尽可能地提供全方位的信息以引导他们做出考研学校或专业方面的决策。对于即将毕业的大学生，教师不需要过多地灌输形而上的价值观，而更多需要的是对他们恰当的关心。

第二类：不参与考研的大学生群体

我们再把焦点集中到只参与择业的这类学生群体中。按照马斯洛需求层次理论，绝大多数人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认和尊重。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主，即人的自尊。而外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。此外，人类在生存需求层次有对资源所有性、财产所有性、工作职位保障这些更底层次的需求。而以上这些需求层次正是大W生做就业抉择的根本出发点。与之相应的，从表向上我们会看到发展空间，物质回报，兴趣爱好等这些纬度。

资源、财产获取的效率和稳定性，是人类绝大多数都永恒渴求的。大学生在当前的社会价值洪流中更是容易受到主流价值观的影响。人类受到自身生物性的影响，并不会在物质生活不富足的情况下，产生高层次的自我实现的需求。而面对当今社会的物质水平差距，这更强化了人的基础层次需求。因此，稳定、报酬丰厚、工作环境舒适、工作强度低等，成为了大学生找工作最理想的纬度。大学生会在他们的需求得到最大化满足的情况下，衡量自己的付出成本和现有的优势资源。其中付出成本包括获取职位的知识积累难度和人际关系维护成本，而优势资源包括自己的性格、爱好特长、核心圈的人脉积累等。现代大学生信息获取渠道更加多元化，他们已经会衡量自身的内部和外部条件，受父母等传统因素的影响也逐渐减小。这类大学生群体的心理特征相对复杂，其心理特征与社会上的择业群体特征很相似，都是面临生存需求和自我实现需求的双重挤压。因此自身性格和心理素质的差异是分析此类大学生群体的关键突破口。

对于这第二大类大学生群体，他们职业生涯的模糊与准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置的成功率。因此，高校教师的主要工作应该是对他们进行就业指导。然而目前高校普遍存在就业指导与实际就业脱节的现状，集中表现在绝大多数就业指导教师从来没有参与过就业，没有行业的认知度，甚至知识沉旧。而当代大学生在就业期间不仅缺少社会的指导服务，更缺乏对就业和择业的自身研讨。因此，作为高校教师如果自身缺乏丰富的社会行业经历，可以通过组织社会企业分享活动来启迪学生的智慧，也可以组织学生间的研讨活动，让同学们之间不断交流思想和沟通信息。大学生就业应该从上大学的第一天起就有思想基础，在大二形成相应的学业规划，大三阶段应具备职业规划能力，并在大四毕业时初步完成学生到职业者的角色转换。只有这样才能使大学生更好地认识和衡量自己的付出成本和优势资源，帮助他们更好地进行择业判断和职业发展规划。

结语

大学生就业与考研不仅是大学生未来人生发展方向的关键选择，也是高校教师教育工作中一个至关重要的内容。作为人类灵魂的工程师，要像知心朋友一样去了解学生的心理特征，尽力为他们排忧解难。同时，高校教师也要正视自身的不足并发挥自身专长，通过高校的教育资源与社会需求的对接，取长补短，更好地为学生和教育工作以及社会服务。

参考文献：

第3篇：心理学考研范文

关键词：初中物理；多媒体；教学工具；趣味性

实验教学是物理教学中应用最多的一种教学方式。尤其是在中学物理教学中，中学生的思维还未完全成熟，面对比较抽象的物理知识只有用实验的方法进行演示，才能使他们对物理知识更加理解。但传统的中学物理演示实验教学已经不能适应现代教学，为了进一步对演示实验教学效率进行提高，就必须对其进行创新。

一、改进创新传统的实验方法和装置

中学物理教学中，很多实验仍然在使用传统的实验方法，而

有些实验甚至连实验的条件都不足，出现实验无法进行或者实验效果不理想的情况。如：“探究电流产生的热量跟什么因素有关”的实验，以往教材中的做法是让电流流过电阻丝，使电阻丝发热，从而点燃电阻丝上的火柴。实验中发现这样做实验不但耗时过长，而且常常得不到应有的效果，对“电流的热效应”这节课的帮助不大。我们对该实验进行了改进。将电阻丝浸泡在煤油中，并在煤油中插入温度计。让电流流过电阻丝使电阻丝发热即对煤油加热，通过温度计示数的变化来显示放出热量的多少。由于煤油的比热容小，所以吸收热量后温度的变化较明显。这样改进后，整个实验不但大大地缩短了时间，而且实验现象更明显直观，有利于学生得到最直接的感官认识。因此，我们在中学物理演示实验教学中，不必要对课本上的实验方案全部进行照搬，应充分发挥教师的主观能动性，对传统的实验方法进行改进，积极努力地对新的实验方法进行探索。

二、充分利用多媒体辅助教学，对教学工具进行创新

中学物理演示实验教学最基本的手段是利用常用的仪器和教具，但是随着科技的发展，课堂教学也实现了现代化。教学现代化的重要标志就是对多媒体的运用。有些物理知识或现象比较抽象，比如，原子、电子等微观粒子，无法用常规的仪器对其演示，因此传统的教学模式是用图片来对其进行展示和描述，但这种解释因为太平面化，对微观粒子们的动态变化规律无法进行演示。所以经常会出现教师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水的情况。这时我们可以利用多媒体对教学加以辅助则能有效解决这些问题。比如，在讲解热机的工作过程的时候，通过多媒体将热机的一个工作循环四个冲程动态地展示给学生，比让学生观察课本上静态的图片更有效果。这种动态的图像展现能够让学生对热机的工作过程有更深的印象和了解。在中学物理演示实验教学中引入多媒体进行教学，在增添教与学信息之间的传输与接收通道的同时，能够创设出更良好的教学情境，让学生们产生置身其中的错觉，通过“物”来思考“理”，再通过“理”来认识“物”。

三、大胆放手一些实验，培养学生的动手能力，对教学方式进行创新

当前，物理课本中的演示实验，绝大部分是验证性实验。一般情况下都是教师对实验进行演示，学生通过观察现象或收集数据然后进行归纳。也就是说，学生对知识的接受是被动的。这样不仅不能促进思维的创新，有时对实验探究的目标与方向也不一定清楚，仅仅是被动地记录或记忆。其实，演示实验不必要全由教师操作。在有安全保障的情况下，教师完全可以大胆放手一些实验，让学生自行对实验进行演示，以培养学生的动手能力和思维能力。即使学生在操作过程中出现了失误或错误也没有关系，正好可以利用这个机会对实验中的一些重点注意事项进行强调。因为在学生眼里，往往老师在演示时不会有任何差错也不会有审美悬念，只用观察结果就好。但面对同龄的学生，在他们的演示过程中，学生会抱着挑剔的眼光去看，因此会对每一步的操作进行观察，一旦出现差错，他们将很乐意指出来。这样学生们不仅加强了对实验过程的关注，同时，会担心实验的结果，因此在实验的过程中印象会更加深刻，学习起来会更加积极。这种情况下的学习才是主动的，学生才会把自己当作是课堂的主人而不是看客！

四、增强实验教学的趣味性和启发性，对教学目的进行创新

中学生是一群心智尚未稳定的群体，他们往往要求更多的是趣味。所以，针对中学物理演示实验教学，不仅要具有实践性，还要尽可能地具有趣味性。这样，才能对学生的观察和参与兴趣进行提高，给学生们带来深刻的印象，改善实验教学的效果。

比如，在对“电磁感应”进行教学时，教师可以改变实验课的单纯演示为边做边讲，给每两位学生发一套包括U型磁体、电流表、直导线、开关、导线等在内的实验器材，在实验中引导学生首先对怎样才会在电路中产生电流进行观察，然后再进一步观察电路中电流方向与直导线运动方向的关系。在这过程中培养学生的知觉和观察力，进而引导学生对其讨论、研究和总结，从而使学生们在讨论中顺理成章地理解电磁感应现象，而且还进一步培养了他们的独立思考能力。因为带着兴趣用心去观察，学生就会对这个实验有深刻的印象。而且对物理演示实验教学来说，重要的是对学生进行激发，引导他们进入更深层次的思考，对事物的本质进行正确的挖掘，与此同时，对学生的能力进行培养。所以，中学物理演示实验教学还要对实验的启发性进行提高。同时在实验过程中，材料越简单越好，太复杂的材料不仅会给实验带来麻烦，而且会分散学生的注意力。所以，要化繁为简，让学生更好地抓住实验的本质。此外，教师还要对学生观察实验的心态进行引导，提前对实验提纲进行拟定，对实验的目的、步骤等进行明确，引导学生自己分析和解决问题。这样实验教学的目的也就不单单是让学生学会实验，而是增强其自我解决问题的能力。

面对当前教育改革的需求，中学物理演示实验教学必须要对自身的课堂和教学方式进行创新。只有改进传统的实验方法和装置，对实验的趣味性和启发性进行增强，化繁为简，对多媒体进行合理利用，优化演示实验教学，在部分演示实验中尽量让学生成为实验的主体，才能使物理演示实验教学取得更有效的效果。

参考文献：

[1]杨韩生，陶红.物理实验论[M].南宁：广西教育出版社，

2009-04.

第4篇：心理学考研范文

关键词：化学实验；教学；创新；中考

G633.8

初中是化学学习的起步阶段，也是最重要的阶段。这个时候教师必须要高度关注学生的学习状态以及知识消化程度，加强实验教学的管理。根据学生的实际状况对化学实验教学进行改革和创新，保证每一个学生都能保持良好的化学水平，从而成功完成中考。

一、目前初中化学实验教学的现状

以往传统的实验教学中，总是由教师将整个实验步骤展示个学生，然后再对实验进行概括和总结，只是单一的传授，完全不注重结果。在整个学习过程中，学生完全处于一个十分被动的角色，被动的接受知识，被动的检验水平，这种学习状态完全颠覆了实验教学的根本意义。在这样的环境下进行试验教学根本很难提高学生的化学成绩，对学生理解知识点来说没有什么实质性作用。

二、创新化学实验教学的有效途径

1 .树立良好的教学观念

（1）教师在进行实验教学的过程中必须要保证树立良好的教学观念，注重学生的情感教育和方法培养，激发学生的学习兴趣，提高创新能力以及实践能力，增强实践训练，注重教学方法。

（2）以往的课堂教学都是以教师为主体，教师集中了课堂上所有的话语权，对于这种情况，化学教师必须要试着去改变，建立以学生为主体的课堂教学，同时要不断突出学生的主体地位，适当引导学生多思考、多实践、多探索、多创新，进行合作学习，帮助学生树立良好的人生观和价值观，注重学生的学习体验以及学习经历，让学生成为课堂的真正主人。

（3）在教学的过程中注意必须要注重实验过程，多为学生提供独立学习和自主探究的机会。鼓励学生独立搜集学习资料，独立进行试验，独立解决问题。这样才能不断提高学生发现问题以及解决问题的能力，同时保证其化学成绩，成功通过中考。

2 .对实验教学模式进行改革和创新

（1）选择具有探究性的化学实验

在化学教学过程中有很多的实验，教师必须要对此予以高度关注。适当引导学生去亲自进行试验，并保证实验要具有一定的探究性，这样可以有效提高学生的想象力、思维能力和创新能力。同时让学生真正认识到各种实验现象的本质，为以后的化学学习打下良好的基础。

（2）保证实验的生活化

在进行实验教学的时候要尽量选择和实际生活有一定联系的实验，保证实验的生活化。例如教师在讲解二氧化碳的时候可以进行“二氧化碳溶于水”的实验，通过一些生活实际案例来向学生解释这种现象，例如“汽水中含有大量气泡”，或者是自备二氧化碳气体用一次性注射器向水中置入，并让学生观察其反应。同时也可以鼓励学生自己亲自动手做这种实验。

（3）普及绿色化学理念

“绿色化学”是化学研究的根本意义，其核心内容就是保持人类与自然和谐发展，尽量化学生产中的有害物质，从根本上保护自然环境。随着最近几年科技的发展，绿色化学逐渐得到了各国的高度关注与广泛应用。从本质上来讲，化学实验也会对周围环境造成一定的污染，因此，教师在教学的过程中一定要注意尽量实施一些无污染或是污染小的实验，同时将绿色化学理念深入到课堂教学中，并根据实际情况对其进行适当的改革和创新，培养学生养成良好的环保意识，从小事做起，尽量较少化学污染。

（4）适当使用多媒体技术辅助化学实验教学

目前互联网技术的不断发展，对学校的教学工作的影响也是比较明显的，教师在进行化学实验教学中也可以适当的运用互联网技术。例如在进行一些危险系数高、操作比较复杂的实验的时候就可以利用度媒体制作一个实验视频，创造一个直观生动的教学情境，让学生们通过教学课件来了解实验过程和实验现象。这样既减少了危险的存在有减少了环境污染，同时也保证了学习效率。

三、结束语

总而言之，由于化学教学的特殊性，在实际教学过程中教师必须要对实验教学予以高度的重视，并根据课堂的实际需要适当对其进行改革和创新，创新教学理念，优化教学模式，认真思考，不断优化实验装置和实验过程，使复杂的化学实验变得简单明了，在降低验危险性和污染性的同时保证课堂教学效果，不断提高初中生的化学水平，保证每个学生都可以在中考中取得一个好成绩。

参考文献：

[1]赵子明.浅谈新课改理念下高中化学创新教育的实施[J] .中学教学参考，2013，（26）.

[2]王达.浅谈高中化学课堂教学的创新教育[J] .科技资讯，2014，（18）.

[3]童子荣.初中化学实验创新教学初探[J] .知识窗（教师版），2012，（01）.

[4]李咏峰.初中化学实验教学现状分析与创新探讨[J] .学子（理论版），2015，（19）.

第5篇：心理学考研范文

关键词：课堂教学；学生厌学；心理学思考

[中图分类号]G441[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）11-0074-02

一、厌学是缺乏兴趣的选择性

兴趣是学习的最大的动力，兴趣这一心理过程中，其包含有选择性的。从外界各种的刺激对象中有选择地指向和集中于某一事物，这一心理作用，正是兴趣的动态侧面，从现实的心理过程看，伴随着选择这一行为而诱发并强化兴趣，可以说司空见惯。而如今学校里之所以有许多学生厌学，就是因为他们自发性选择机会太少了的缘故。现行的课程和教学制度，过分强调划一化，规定的班级，固定的老师，学习规定的内容，大一统的教学内容和目标要求也使老师无暇顾及学生，学生毫无选择的余地，这在很大程度上影响了兴趣和动机的产生。

二、教学中缺乏生动的情境性和能动性

教学的有效发生必须依赖于一定的情境，凭借一定的情境。情境构成教学的背景，也是教学本体的一部分，教学的情境性告诉我们，情境对教学具有一定的制约性，教学对情境具有一定的依附性。我们知道，探险精神是学习动机的原型。一个在课堂上厌学的学生一旦让他参加诸如校外机构组织的“探险活动”游戏，他便生龙活虎，原因就在于“探险游戏”的非确凿性的魅力，一方面感到危险，一方面全身心地投入活动，这种能动的活动是引发兴趣的一个重要因素。课堂教学中，如果学生带着“是什么”、“怎么样”等疑问，有强烈的好奇心，他们就一定能展开能动的学习活动。新奇的刺激带来的迷惑和惊讶是最容易激发强烈的兴趣。然而现实的教学中这种刺激场面太少了，没有引人入胜的新颖教材，还没有思考便告诉学生答案或结论，学生思考的时间被剥夺了，因而也就无法享受发现过程和结果的喜悦，缺乏那种冒险精神的好奇心的刺激而导致厌学。另外被动地学习是不可能培养兴趣的，在厌学的学生中，他们最不能忍受的便是听教师讲解的静态的学习活动。因此，如果教师的教训方式变成适于他们特点的，也许不至于“厌学”，这种教学就是能使学生展开活动的教学。这样，学生主体得到认可，受到尊重。学生的思维将会冒出闪电式的火花，从而使教师也受到启发，沟通也会在更深的层次上进行，也不断形成和发展出了新的关系。

三、正确的自我评价的缺失

由于升学压力、评比结果等与奖金、职称挂钩，教师想多出高分数的学生，因此在课堂教学中静止性、被动性的学习占很大比例，而学生听教师讲课，简单地回答，既无确认自己回答结果的必要，也无充裕的时间，而且回答的结果是在教师的引导和启发下获取的，这样便不能保持长久，造成学生不求自我确认习惯，因此不能唤起持续的兴趣的。心理学研究表明，学生的学习是一种反省认知，也是一种信息处理过程，因此学生是否具有对学习课题(或内容)抱有强烈的自我参与意识以及不确认自己的学习过程和结果决不罢休的心态是决定学生是否有学习兴趣的关键。而现实的教学中，言听计从的学生容易博得教师的欢心，按教师的“脸色”指示展开学习，其结果只能助长厌学情绪，这应该引起人们的注意，教师更应该反思。再者，我国至今沿用的传统的评价尺度是单维性的评价尺度，即着眼于极其狭窄的一部分学力――知识和理解，从而导致“分数主义”。这种单维性评价机制造成了种种矛盾，也派生了所谓“差生”的悲剧。在认知力测验中处于劣势的学生，其人格价值也往往被视为零值甚至负值，这样容易触发学生反抗一切权威。他们往往从起初的强烈的自卑感发展为焦虑不安，最终陷入适应障碍而厌学、逃学。这些情况普遍存在于教师的言谈举止、学校的张榜公布和学生的眼神等行为中，而此阶段学生是极其敏感的，与此同时会造成他们自我评价的模糊甚至错误而失去学习兴趣。

四、消沉的情绪导致厌学

第6篇：心理学考研范文

决战的号角已经吹响，历史的车轮又一次驶到人生奋战的前线。我们全体老师的心与同学们一起在跳动。三分天注定，七分靠打拼。爱拼才会赢!只要我们努力拼搏，就能取得成功。下面给大家分享关于初三中考学生励志演讲稿，方便大家学习。

初三中考学生励志演讲稿1各位亲爱的同学：

大家好!

两千多年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了千古流传的感叹：逝者如斯夫。人生百年，几多春秋。向前看，仿佛时间悠悠无边;猛回首，方知生命挥手瞬间。时间就是最平凡的，也就是最珍贵的。金钱买不到它，地位留不住它。“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”今天不同寻常，因为今天距离中考只有30天了;你们不同寻常，因为你们将面临人生的第一次重要的选择;这次选择不同寻常，因为这次选择将决定你就是否能坐在重点中学的教室里学习，就是否能顺利升学，甚至决定你能否进入象牙之塔，进而决定你将来的人生发展。

面对即将到来的中考，或许有的同学正在因为自己成绩不理想而彷徨，或许有的同学会因为时间的短暂而叹息，或许有的同学不以为然逍遥的数着日子。可就是同学们，你知不知道，你的父母正为你即将到来的中考心急如焚，我们的老师在承受着巨大的压力，其他学校更多竞争者们在摩拳擦掌，跃跃欲试。中考，容不得我们有一丝迟疑，中考，容不得我们有片刻停滞，中考，容不得我们有半点闪失!中考，我们必须胜利!“机遇只垂青于那些有准备的人”。那么，就让我们在今后的30天内，秣马砺兵，用我们的信心和努力创造奇迹!中考就是一场精力和智慧的赛跑，就是一次超越，就是一场战斗，必须充分讲求战略战术。

首先，重视它而不就是畏惧它。有些同学到现在还游离在中考之外，迟迟不能进入状态，这就是最可怕的。初三值得重视，因为它就是锤炼真金的三昧真火，谁就是英雄，谁就是懦夫，经历过初三才最能见分晓。我们要自信，我们就是不会在初三生活中败下阵来，咬紧牙关，脚踏实地，迎战中考，才会赢得中考。同时，我还要特别告诫同学们的就是：一定要有整体规划，要有大目标，也要有小目标;要有远期计划，也要有近期计划，包括每天的计划，甚至每节课的计划。每天给自己一个满足，给自己一个好心情，明天就就是艳阳天。

其次，自信成功却不盲目乐观。有人说：自信就是驾驭理想的风帆。有些同学或许现在成绩不够理想，就不思上进，浑浑噩噩，虚度时日，请同学们想想刚踏入新中大门时，每一位同学不都曾豪情满怀吗?成绩一时不理想并不可怕，可怕的就是丧失了信心，可怕的就是没走上战场就倒了下来。只要把握这宝贵的30天，我们足以能够创造奇迹!当然，对于有些成绩较好的同学，一定要做到戒骄戒躁，沉下心来，做起学问，做到更规范、更严谨、更刻苦，这样才能百尺竿头更进一步。今天老师想告诉你们的就是：让我们今天的拼搏成为明天最美好的回忆。因为，我们每一个人要想生活的无怨无悔，就只有奋力拚博;因为，只有我们拼搏努力过，我们每一个人的人生才能无怨无悔。再过30多天，我们的同学们就要走上人生转折的战场了。10年的寒窗苦读，3千多个日日夜夜，所有的辛苦，所有的劳累，所有的付出，都将在6月来收获。

第三，考场就就是战场，两强相遇勇者胜。同学们，我知道你们已经走过了很多的艰辛，可你们要面对的六月会更艰难。你们在未来的30天要面对众多的作业、考试，你们会因学习压力而烦乱，你们会因成绩提高不快而徘徊，甚至你们会因恐惧中考而想放弃。因此，同学们，我忠告你们，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。你们必须自信，自信和拼搏就是命运的决定者。因为过去的努力，你们已经积淀了一定的知识和能力，只要勇敢冲刺，你们就能赢得胜利，赢得未来。你们要保持对学习的满腔热情，知识改变命运，知识就是走向人生成功的通行证。你们要持之以恒，奋发向前。中考的路确实很艰难，但孜孜不倦执着于学业你们就不会被失败和挫折击倒，你们就会一步步地向着自己的理想迈进!你们要勤奋，要始终如一，要不懈不怠。因为“勤能补拙就是良训，一分辛劳一分才”，因为所有的成绩都就是努力的成果，都就是勤奋的结晶。你们要调整心态，正视压力。要正确评估自己，给自己准确定位。要找准自己在班级、年级的位置，给自己确立一个通过努力能够实现的目标。你们要学会调适，学会思考，深思、明辨、慎取，你们将会拥有整个世界。

面临中考，别紧张，也别懈怠，最重要的就是能否尽展生平所学。所以，最后的几十天里，首先我建议大家要保持足够的信心，我们可以试着这样来做一下，据有关专家认定，这样做对增强信心可就是非常有效。

学会微笑

人在充满信心时往往春风满面，面带笑容，而人在丧失信心时往往愁眉苦脸、无精打采，面带愁容。笑就是使人充满信心的表现，就是人内心快乐的外部表现，笑和人的信心体验就是一致的，和人的自信心相互促进，自信心使人充满微笑，微笑使人更加充满信心，两者相互产生促进作用。因此，我建议我的学生们学会微笑，经常微笑。学会发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来，我还建议你们每天对着镜子开心地笑几次。

走路挺胸抬头

人外部的姿势和步伐就是和人的内心体验有着密切关系的，人在充满信心时挺胸抬头，走起路来步伐坚强有力，速度也稍快。人在丧失信心时会低头哈腰，走起路来无精打采，步伐软绵，速度缓慢。你们要经常挺胸抬头，走路步伐坚强有力。速度稍快，有助于增强你们的信心。

同学们，为了六月的灿烂，让我们一起：用蓬勃朝气去拥抱每一轮太阳;用昂扬锐气去挫败每一个困难;用浩然正气去超越每一次极限;果敢行动，奋斗百天，梦圆明天!

初三中考学生励志演讲稿2尊敬的各位老师各位同学：

下午好!

很荣幸我有这样的一个发言的机会，作为学生代表来谈谈20__年属于大家的初三，属于大家的中考。

两千多年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了千古流传的感叹：逝者如斯夫。

匆匆从大家指尖逝去的时间，如流水般的三年，大家走过了初中路。

那些美丽的日子，温暖而快乐，充实地收获着。

然而，即将到来的，是一场轰轰烈烈的战争，没有硝烟的战争。

一百天后，在这三年初中路的尾声，是六月的三天，是不同寻常的中考。

今天，我想高喊：让大家今天的拼搏成为明天最美好的回忆!

因为，再过100天，大家就要走上人生转折的战场。三年的寒窗苦读，一千多个日日夜夜，所有的辛苦，所有的劳累，所有的付出，都将在六月的这三天来收获。

大家因为过去的努力已经蓄势待发，开拓不止，路才无尽，身后是脚印，前方是太阳，不必徘徊顾盼，但只需用力前行，只要勇敢冲刺，大家就能赢得胜利，赢得未来。

现在的你，或许成绩一时不太理想，这并不可怕，可怕的是你早早地丧失了信心，可怕的是你没走上战场就倒了下来。现在距离中考还有100天，也就是说还有2400个小时，144000分钟，8640000秒。只要大家把握每一秒，每一秒都在创造奇迹，那每一秒就会有奇迹发生!

现在的你，或许离自己的梦想越来越近了。可是，大家期待繁花之中如何再生繁花，梦境之上如何再现梦境。现在对自己充满信心的你要戒骄戒躁，继续努力，让自己变得更优秀!

决战的时刻已经来临，大家别无选择，大家只有以高昂的斗志、百倍的信心，坚定的意志，扎实的基础，完善的能力，以大家优异的成绩来实现自己的理想。对于中考，大家要坚持到底，永不放弃!难道你甘心你自己让前面的努力都化作过眼烟云吗?难道你愿意看着自己离梦想越来越远吗?

也许你认为自己不够聪明，可是影响个人成功的因素有五个：第一位是目标，第二位是胸怀，第三位是勇气，第四位是坚持，第五位才是聪明。

关于目标，中考在即，大家每一个人都要有一个明确的中考目标，并为之一鼓作气进行艰苦卓绝的努力。

说到胸怀，大家关键要有良好的心理素质，面对如山的学习任务和来自各方的压力，大家都要热情地拥抱它!调整心态把压力变成动力。

说到勇气，我就想到兵书上的一句话：两军相遇勇者胜，两勇相遇智者胜。

说到坚持，实质就是毅力的较量，俗话说有志者立长志、无志者常立志，爱迪生说过：“很多生活中的失败，是人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么的近!”

拥有青春的大家，没有什么不可能!不必回望过去的历史，只需致力于大家未来的梦想!

同学们，从这一刻开始一场没有硝烟的战争打响了!这其中最大的敌人就是大家自己，超越自己，挑战极限，大家就能触碰到梦想的天堂!

同学们，今天，大家离中考决战仅有100天的时间，100天就是100次的冲锋，100天就是100次的搏击!树大志能耐寂寞，惜寸阴乃得寸金，十数年潜心磨剑，六月初谁与争锋。珍惜100天，奋斗100天，让青春的蓓蕾在六月绽放;拼搏100天，努力一百天，让父母恩师在六月畅想期望!大家有决心苦战百天，逐鹿考场;大家有信心笑傲六月，神采飞扬。中考，容不得大家有片刻停滞，中考，容不得大家有半点闪失!中考，容不得大家有一丝迟疑，中考，大家必须胜利!

让大家今天的奋斗成为明天最美好的回忆!

初三中考学生励志演讲稿3各位尊敬的老师，亲爱的同学们：大家下午好!

三年前，我们怀着对未来的美好憧憬，载着家人与老师的殷切期望，坚决地踏入了启智中学。流年似水，岁月如梭，在不知不觉中我们走到了今天——离中考只有68天。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”是的，时间正如风驰电擎的战车正载着我们奔赴68日之后的战场，在战场上只有拼杀，没有逃逸，战场造就猛士，同样，也考验着懦夫。

行百里者半九十，最后的几步才是最关键最艰难的，也是最容易出问题的，我们必须要有深刻清醒的认识：中考竞争异常惨烈，到最后一刻都充满着变数，谁大意和松懈一下，谁将落后。因此，我们全体同学必须一鼓作气、乘势追击，中考，容不得我们有一丝迟疑!中考，容不得我们有片刻懈怠!中考，容不得我们有半点闪失!中考，我们必须胜利!

“沧海横流，方显英雄本色”，狭路相逢勇者胜，此时不搏更待何时?人生总是在竞争中不断超越，生命总是在拼搏中熠熠闪光。既然我们选择了中考，我们就没有理由退缩。中考的战鼓已经擂响，已经到了为理想奋力一搏的最后时刻!让我们倍加珍惜这最后的68天，做好手中的每一道题，走好脚下的每一步路;调动起全部的智慧，凝聚起全部的热情，全身心的备战中考。让我们以高昂的斗志，百倍的信心，坚定的意志，扎实的基础，高超的技能，以优异的成绩，向学校、家长、社会交一份满意的答卷。让我们的火热的青春，在这临近中考的最后68天中闪耀出最美丽的光彩!

同学们，生命不打草稿，人生没有彩排，生活不需要旁观者。我们要用68天的时间，丈量自己的脚步，用每一秒记录回报母校和社会。或许你在多次考试中折戟沉沙。但你是否想过，人之一生有谁会一帆风顺?没有“山重水复”，哪里有“柳暗花明”?自古以来君子当自强不息，请抬头回望，周围一马平川。我们要手指青天，仰天而啸，我们要奋力向前!我们始终坚信，有志者事竟成!我们将打点行装，背负老师的嘱托，父母的期望，承载必胜的信念和母校的荣光。

我们的天下是奋斗的天下。“少壮不努力，老大徒伤悲。”若再问谁是英雄，又有谁会甘拜下风，偃旗息鼓呢?昨日的誓言，今日的计划，明天的奋战。我们坚信：虽然我们不能改变自己的出身，但我们可以改变自己的命运!我们正“青春年少，风华正茂”，我们敢“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”我们怕什么?青春无悔，生命无怨。我们要用自己的行动来诠释自己的人生。在我们眼中，永远不存在“失败”，我们展现的是不灭的活力，永恒的朝气。我们的誓言是：永不低头，_越勇!三年磨一剑 剑剑扬眉出鞘;九年对寒窗窗窗捷报频传。拒绝蹉跎，志在高天，铸造辉煌，扬眉六月。'未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声'时间是不允许质疑的，当我把手伸向黎明，祈求它再给我留点时间，它却又在弹指间留过。

学问是苦根上长出来的甜果，我们要用勤奋的力量推动脚下的阶梯，勇往直前。少年自有少年狂，涉昆仑，笑吕梁。磨剑九年今日试锋芒，烈火再炼68日，化莫邪，断金钢!十年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒!

初三中考学生励志演讲稿4尊敬的各位领导、敬爱的老师、各位同学：

大家好!

我很荣幸能在毕业典礼上发言。今天对我们而言，是一个值得铭记的日子。三年的初中生涯在今天即将结束。此时此刻，我的心情和在座的各位一样：纵然有着欢聚一堂的喜悦，也有着掩藏不住地回忆和留恋。

在今天这个特别的时刻，请允许我代表全体初三同学，向辛苦培养我们的老师们，表示最衷心的感谢和最崇高的敬意。感谢你们，三年来对我们的悉心教导。传道，授业，解惑，你们与学生迎难而上;快乐，伤心，奋进，你们与学生形影不离。是你们深情的凝视，给我们最坚定的信心;是你们关爱的目光，使我们从容地走进考场。感谢你们，教会我们如何做人。也许我们曾经任性，让您难过，也许我们曾经调皮，让您伤心，但请原谅我们，那是我们经历青春，走过成长的真实故事，也正因为如此，我们更加难忘老师的精心培养。此时此刻，我谨代表初三的全体同学在这里向你们道一声：老师，你们辛苦!我想所有拼搏的汗水与理想的希冀，都会化做频传的捷报，如期而至，飞到你们的案前。我知道，那是对你们长期以来无私奉献的最好报答……

有人说，初中的生活是一本太仓促的书。是的，三年的时光——一千多页的喜怒哀乐就这样匆匆翻过，但是却给我们留下那么多生动的细节，那么多精彩的片段。我们用勤奋和智慧创造一次又一次的辉煌，编织温馨绚烂的初中生活。课堂上，有我们专注的眼神;运动场上，有我们挥洒汗水的飒爽英姿;联欢会的舞台上，有我们清亮的歌声、轻盈的舞步。回顾这三年，我们已从稚嫩走向成熟，从无知走向理智，我们的青春在奋斗中谱写，我们的汗水在拼搏中挥洒，我们的热情在竞争中激昂!

三年前，我们在这里相聚，开始用生命和心灵演绎自己的精彩;如今，我们又要在这里告别，各自踏上新的征程。青春是生活赋予我们最珍贵的礼物。而唯有努力学习，才是对青春的最好珍惜。希望大家在升入高一级学校之后，能永远牢记母校的校训，保持母校的优良学风，努力进取，自强不息。让我们铭记自己曾经是一位黄垓中学学子，“今天我以黄垓中学为荣，明天黄垓中学以我为骄傲!

最后，愿同学们能永远记住相处三年的老师与同学，记住这特殊的一天!在此祝愿：祝母校前程似锦，祝敬爱的老师们青春永驻， 祝每一位同学鹏程万里!

初三中考学生励志演讲稿5敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!我是初三(17)班的毛思成，很荣幸在这次初三动员大会上发言，我想和大家一起分享一下我在学习中的心得。

时光飞逝，转眼间两年过去了，从稚气未脱的初一走来，经过渐渐成熟的初二，来到了初三。初三是充满紧张的一年，也是耕耘收获的一年。同学们既要学习新的知识，也要不断强化与巩固以往的知识。而且我们还面临着每天课时增长、作业增多的烦恼，更面临着中考到来的压力。那么，我们应该怎么做呢?

首先，我认为学习是我们的首要任务，我们必须心无旁骛的去履行。在即将来临的中考大关，更应加倍的去努力。要尽量抛弃心中的杂念，认真的听每一堂课;要保持良好的心态，不因一时考好而自满，也不因一时考砸而丧失信心，所谓“胜不骄，败不馁”就是这个道理，因此我们要树立良好的信念与意志。虚心学习，切忌浮躁，千万不能对学习丧失信心，更是我们要做到的。对于学习来说，再没有什么比信心更为重要的了。有了信心只是根本，我们还需要目标的鼓舞。有了目标，学习才会有动力与方向。再一个就是要勤。光说不练是假把式，学习亦是如此。有目标而不勤恳，好比人只有脑子，却没有身子，想得再多、再好，也无法将它呈现出来，终是白费。

其次，生活方面也要注意几点，一是要管理好时间，对于这短短的初三一年，继续浪费时间，虚度光阴的行为再可耻不过了;二是要保持良好的作息习惯，让身体能适应紧促、快节奏的初三生活，资料共享平台

如果我们养成了不良的作息习惯，无疑会产生更大的负担，直接影响白天的学习效率;三是要处理好同学关系，初三的学业早已忙得焦头烂额，若再与同学发生矛盾，势必对双方都是不利的。我们是三年同窗，不必对一些小事起争执，要懂得谦让与包容，这是最妙的为人处事之道。

再次，我认为成绩优异的同学不仅要保持成绩，更要敢于拼搏。不把每次的胜利当作必然，而要想到自己为了胜利所付出的汗水，不沉溺于一次两次的成功的喜悦，目光总是要看向更远、更美好的前方，这样才能愈战愈勇。你们同样要承担起榜样的重任，因为你们是那些成绩较差的同学努力的方向，他们在看着你们，你们是他们的领头羊，领头之人决定着一个团队的士气，所以你们一定要更加努力。

部分同学成绩不是很理想，原因有很多：有些因为觉得学习枯燥乏味，感到厌烦;有些因为害怕承担学习压力;有些则是因为注意力在旁处，无心学习;还有些是因为对某项科目常常失利，无法突破而丧失信心。我对于以上问题的建议是：对于哪些有厌学心理的同学，我们应该去培养他的兴趣;害怕压力的同学，要让他们树立良好的心态;对于注意力分散的同学则要深化学习的印象;而对丧失信心的同学则要帮助他们疏导情绪，并加强薄弱科目的练习。学习是没有捷径的，学习方法也是因人而异的。我希望同学们在学习中也要多加积累、探索，寻找到一套适合自己的学习方法。

亲爱的同学们，我们不是还有一年吗?让梦想的力量点燃生命，让自己的灵魂浸润信仰!相信自己，将不可能的一切都变成可能。沸腾的斗志刷新了我们的世界，不要放弃，勇往直前!不管结局如何，我们不再后悔。因为我已用尽全力拼搏!用这一年去创造奇迹!

第7篇：心理学考研范文

同等学历申硕属于先学后考其报考条件较低，学员只需要满足大专及以上学历通过院校审核即可免试入学。满足本科学历且学士学位满3年条件的学员，可报名参加申硕考试拿到硕士学位。目前，申硕考试只考两门科目外语和学科综合，两门科目满分均为100学员只需均考过60分即可通过考试其难度还是较低的。

以一月联考形式报考心理学在职研究生其难度较大，学员需要参加全国统一的入学联考成绩达到国家线及以上才可得到院校复试资格。目前，全国联考只考两门科目英语和综合，英语难度介于大学英语四级到六级之间，综合又包含数学、逻辑和写作其难度还是较大的。且学员需要满足以下条件之一：大专学历且有5年工作经验、本科学历且有3年工作经验、硕士学历且有2年工作经验，才能够进行报考其要求还是比较高的。

以上便是心理学在职研究生报考条件要求的详细介绍，希望能够对大家有所帮助选择适合自己的方式进行报考。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：心理学考研范文

查询塔里木大学2018考研成绩查询信息，考生可直接登录《新疆维吾尔自治区教育厅》（xjedu.gov.cn/xjjyt/cjcx/index.htm）或《中国研究生招生信息网》（yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/），考生输入名字；证件号码；准考证号；在选择报考省市及院校，最后点击查询即可获取2018考研成绩信息。

【新疆维吾尔自治区教育厅查分入口】

塔里木大学2018年考研成绩查询入口 点击进入

【新疆招生网查分入口】

塔里木大学2018年考研成绩查询入口 点击进入

【中国研究生招生信息网查分入口】

塔里木大学2018年考研成绩查询入口 点击进入

注意：部分院校考研成绩查询系统开通后，希望考生提前注意，由可能查询的人太多，希望家不用着急，稍等一下。

更多需要关注的考研成绩查询信息：

第9篇：心理学考研范文

一、抓好课堂内实验教学

从我走上工作岗位到现在，我的教学观念发生了很大转变。从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会交流、学会做人，让学生成为学习的主人。在学习过程中重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境，即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性。既要使广大学生乐于探究，又要使学生有探究的欲望，要让学生感到不探究就不知道问题的答案在哪里。教师通过设置问题启发学生的思维，使学生对实验有更多的探究内容。真正使实验教学体现课改的精神和教育教学理念。

在课堂教学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出问题。例如，形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？课堂提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答提出的问题。学生通过自己做实验得出正确的结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验的信心。

二、将实验探究活动延伸到课外

为了合理利用教学时间，让学生对实验教学的内容有深入的理解，在教学中有针对性的将一些需要长时间探究才能得出结果的实验从课堂延伸到课外。

例如，在学习“阿基米德原理”探究浮力的大小由哪些因素决定时，教师可以布置学生课外开展各种小实验，如用废旧牙膏皮制作小船、用饮料瓶制作潜水艇、用排液法称物体的重量等。学习光学知识时，可以在课外引导学生开展实验探究活动，制作幻灯片、针孔成像机、用照相机开展摄影活动、用天文望远镜进行天文观察。学习电学知识时，可以带领学生课外设计安装各种要求的电路，对电学中的规律课外再深入研究。检修家庭照明电路，安装简单的照明电路。学生在实际探究时不但可以学到相关物理知识，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。在小制作过程中学生很容易对知识有新的认识和发现，也容易有一些新的问题提出，有时还会闪现出成人无法想到的新想法。通过长期的课外实验探究活动，学生的动手能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力一定会得到提高，学生对自然科学的热爱和执着追求精神及实践能力也一定会得到培养。

三、加强实验探究准备工作

无论是开展什么实验，学生在实验前，教师的教学必须为学生的学习活动扫清障碍，同时教师必须课前为学生做好准备工作。首先准备各种仪器设备、药品、提供实验场所等。有些设备学校没有，教师可以发动学生利用家里的日常生活用品自制一些设备。其次有些实验的结论由于受多种因素的影响，学生探究时可能得不出完善的结论，因此，教师必须在课前先进行实验探究，发现可能出现的问题，找到解决问题的方法，研究探索更好的实验方案，以便学生在实验探究过程中能够有的放矢地指导、提示和点拨。

例如，学生在探究阿基米德原理时，如果教师课前自己没有去做，就不会发现依照教材上的方法得出铁块排出的水很可能有遗漏的情况，这样做实验即使探究了也不一定会知道浮力的大小由什么决定，无法总结出阿基米德原理。

四、教师带头开展实验探究

我们的学生之所以缺乏动手的能力，在很大程度上与我们的教师从小学开始的教学行为有关。从小学到中学，很多教师都是将教材安排的学生分组实验改为演示实验，更可笑的情况就是教师在黑板上讲解演示实验。当然，这种实验教学可以使学生完成实验考题，但缺少真正的动手能力和创新精神。为什么科学家杨振宁、李政道在国外能搞出成绩获得诺贝尔奖？原因是他们有一个很好的研究环境，他们的导师自己也在搞研究。其实中国人很早就具备探究大自然的能力，如四大发明和古代很多科学成就都比外国人领先。我们很多教师有丰富的书本知识，但缺乏动手的能力，这样的教师培养出来的学生怎么会具有动手能力和创新精神呢？

我认为教师在进行课改实验时首先应当身体力行，像物理教师欧姆一样，对学生探究的内容自己也要进行深入探究，这样我们的学生就会在教师带动下潜移默化的学到很多探究方法和渗透对科学的执着追求精神。

五、举办综合性实验竞赛

为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办两次规模较大的实验竞赛活动。例如，每学年秋季，当初三年级学生学完了电学知识后，举行一次“自制直流电路接线板”的竞赛活动，要求在规定的时间内，同时用串、并混联方法把三个灯泡接亮，方法是以班编队，每队若干人。举行物理实验60 m接力赛，分别接力领取试题，画电路图，安装，读数，优胜者给予奖励。在这一活动中，初三年级学生人人动手就地取材，自己设计安装，自己测试评价，当电路接通，小灯泡以各种明暗程度发光时同学们都欢呼雀跃。这样既增加了学生学好电学知识的信心，又培养了学生集体主义的思想和设计能力。特别是有自卑心理的差生，当发现自己能够设计比较合理的电路图，迅速安装电路时，一种我不比别人差，我能学好物理的自信心油然而生。

六、多鼓励学生，多给学生机会