牛郎织女的诗句精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的牛郎织女的诗句主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：牛郎织女的诗句范文
关键词：七夕；文化；发源
中图分类号：G12 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）30-0287-01
一、七夕节名称来源
七夕原名为乞巧节，起源于汉代，东晋葛洪的《西京杂记》有“汉彩女常以七月七日穿七孔针于开襟楼，人俱习之”的记载，这便是古代文献中所见到的最早的关于乞巧的记载。
“七夕”最早来源于人们对自然的崇拜。从历史文献上看，至少在三四千年前，随着人们对天文的认识和纺织技术的产生，有关牵牛星织女星的记载就有了。“七夕”也来源古代人们对时间的崇拜。“七”与“期”同音，月和日均是“七”，给人以时间感。古代把日、月与水、火、木、金、土五大行星合在一起叫“七曜”。七数在民间表现在时间上阶段性，在计算时间时往往以“七七”为终局，以“七曜”计算现在的“星期”。“七”又与“吉”谐音，“七七”又有双吉之意，是个吉利的日子。
二、七夕节日形成与古代典籍
追溯由牛郎织女传说形成七夕节的过程，时间当在战国，地点则在楚国。《诗经·小雅·大东》中有“跂彼织女，终日七襄……睆彼牵牛，不以服葙”的诗句，这是有关牛郎织女传说最早的文字记录，是牛郎织女传说的雏形。还有一首与织女有关的《周南·汉广》中所述“汉有游女，不可求思”。诗中的“汉”即指汉水，又指天汉（银河），“游女”是指汉水女神或织女星神。楚人雄距江汉地区，甚重祠祀“汉之游女”。南北朝时南阳人宗懔的《荆楚岁时记》注文云：“牵牛星，荆州呼为‘河鼓’”。而在南阳汉画像石 “牛郎织女星座”中，正是以河鼓为牵牛。
三、七夕节日发源地
关于牛郎织女的传说，在全国各地的民间流传相当广泛，故事的起源地，一直在河南南阳、山西和顺、山东沂源和陕西西安等地争执不休。
根据现代诸多的民俗类的出版物，大都记载牛郎织女传说起源于南阳，完全符合神话传说地方化的特征。牛郎织女传说的诸多版本中，都离不开织女的纺织技术。据文献记载，南阳历代养蚕业和丝绸业发达，由此形成了乞巧风俗，见证了“奇巧”中的织女与南阳丝绸的渊源关系。牛郎织女传说的地方化，所反映出的农耕地区的特点非常明显。耕牛是农耕地区不可缺少的役力，是从事农耕的主要“生产力”。
山西称和顺是中国牛郎织女爱情传说的发源地。传说中牛郎织女的爱情故事发源于美丽的天河梁下、沐浴池畔。在和顺当地乡间，一直传承着许多与牛郎织女故事相关的古老地名与景物名称。诸如牛郎洞、金牛洞、喜鹊山、南天门、天河池等与故事主人翁相对应的地名，一段段优美的故事被当地百姓传诵着。
山东沂源则拥有目前国内唯一一处传说与实地实景相对应建于唐代的织女洞和牛郎庙珍稀景观。两处景观隔沂河相望，沂河与银河的谐音，一河两岸的山水格局，与天上“牵牛星-银河-织女星”遥相呼应，惊人的相似，形成了天人合一、天地神奇的独特景观组合。2008年，沂源县与中国民俗学会举办了全国首届和第二届中国“牛郎织女传说”学术研讨会，专家通过实地考察和深入研究，认定沂源是“牛郎织女传说”的核心传播地，沂源被中国民俗学会授予“牛郎织女传说之乡”。同年6月，沂源“牛郎织女传说”被列入国家级非物质文化遗产名录。
陕西西安是座历史古城。据史书记载当年汉武帝在这里开凿了我国历史上第一大人工河—昆明湖，把它比作天上的银河。为了上应天象，就在河两岸特地雕塑了牛郎和织女像，逐渐演绎出了牛郎织女的民间爱情故事。七夕当日西安市在昆明池两岸，举办大型纪念活动外，“华清池七夕中华情人节”申请世界非物质文化遗产保护活动也同时启动。
四、中国情人节
2006年5月20日，七夕节被国务院列入第一批国家非物质文化遗产名录。现又被认为是“中国情人节”。
现代的中国情人节，充满了爱意。情侣间的浪漫温情，在中国情人节得到了最好的体现：相亲约会，互赠礼物，观看爱情电影，共同旅游度假，温馨的烛光晚餐，甜蜜的鲜花巧克力，中国情侣共同打造出了“银河隔不断，真情永相随”的真挚爱情。现代的中国情人节，又充满了无比的商机：影楼情侣拍摄优惠多，珠宝情侣选购折扣大，情侣专线旅游纷纷出。各类机构举办的交友征婚、集体婚礼、相亲大会热闹登场，大小商家均会以此作为噱头打出了各种各样的促销主题，中国情人节成为一块商家争抢的充满甜蜜商机的“爱情大蛋糕”。
第2篇：牛郎织女的诗句范文
深入性——提高技能，明确诗歌鉴赏的方向及方法；
延展性——拓展感悟，吸纳他人独到的、精辟的见解。
2.课堂讨论的实施保障
①明确讨论的话题范围，有的放矢；②
确立讨论小组成员构成，有章可循；③
安排实施步骤，有序组织；④
公布讨论结果，有效活动。
3.课堂讨论的实施过程
3.1 “缘事而发”。分析《迢迢牵牛星》的特点，从诗歌语言、意象、艺术手法等三个方向确定四个鉴赏重点为叠词的艺术效果、织女人物形象分析、浪漫主义色彩及情景交融的抒情方式。
3.2 有序组织。前后两桌四个同学为小组，每人选择一个话题，拟写发言提纲，做好交流准备。
依次发言，谈谈自己对所选话题的理解和认识，其他的组员记录其精彩的、富有启发性的发言内容，可以谈自己的不同见解和意见。
经过讨论，针对每个话题达成共识，未能解决的疑惑，记录在案。
收集记录本，选择精彩、精辟的发言稿共赏，并解决具有代表性的疑难问题。
4.讨论中存在的问题
只能概括地统而论之，不能结合具体的诗句分析，缺少语言的推敲、揣摩、解读能力。而诗歌的感悟必须进行诗意还原训练，把凝练的诗歌语言还原为具体形象的优美散文，才能实现真正的鉴赏和品味。
5.讨论中解决的重难点
5.1 叠词的艺术效果——优美精炼，富有蕴味。
“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”等叠词的使用，细腻的描摹形貌，距离之远、星光之亮、纤美之手、织布之声、清浅之河、相望之态，既是对外在景物的描写，又是对作者内心真挚情感的抒发；精确的描摹事物，增强诗歌的形象性和抒情性，也增添了诗歌的音律美和修辞美。
5.2 织女形象——悲苦相思，哀怨动人。
这首诗整体来看是从织女的角度写的。诗歌开篇先写织女隔银河怅望对岸的牛郎。“迢迢”是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。“皎皎”既是写景也是写人，不仅写出银河的清亮，为后文的“清且浅”做铺垫，同时也写出了织女整体形象的娇美清雅之色。诗歌抓住了人物的典型特征，注重细节刻画。“纤纤擢素手，札札弄机杼”，描写织女手的特征、劳动的情景及勤劳的形象。纤纤素手，从手的形态、颜色两个方面突出其纤细柔长、白嫩娇美；“擢”、“弄”两个动词写出织女织布动作的娴熟优美。诗歌还通过外在行为的描写来反映人物内心的精神世界。“札札”摹状出不停的织布声，如见其形，如闻其声。不仅描绘出织布的勤劳形象，更着意写出织女因思念牛郎又无从派遣的孤寂苦闷的心情。“终日不成章，泣涕零如雨”，写织女织布的结果和哭泣的形态。虽然整天织布，却劳而无功；整天郁闷不乐，泪流如雨。身在此而意在彼，明写织女行为，暗点内心世界，因思念牛郎而受到的折磨和痛苦。
5.3 浪漫主义色彩——天上悲情，人间写照。
本诗运用浪漫手法展开丰富的联想。关于牛郎织女的故事，最早的记载是《诗经?小雅?大东》,《迢迢牵牛星》化用这一内容，在神话传说的基础上更具体了故事的情节，感情描写更细腻，艺术手法更完美。用浪漫手法借天上的故事来比喻现实生活。此诗产生的年代，正是社会动乱的时期，男子从征战役，造成家庭破裂、夫妻分别，尤其给劳动妇女造成身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的伴侣，夫妻团聚是他们的向往。
诗歌的联想十分丰富，写人、写景、写情、写感，几乎是句句明写织女，而又句句不离牛郎。好似随意实则匠心独运，“文温以丽，意悲而远。”
第3篇：牛郎织女的诗句范文
一、比照联系，分析特点异同
在小学教学中，比照联系，无疑激发了学生的学习兴趣，使得每个学生都主动参与学习，两篇课文对照，更深刻理解课文内涵。
比如在苏教版小学课文《狐狸和乌鸦》一课时，教师们就可以利用以前学过的课文来更好地帮助学生理解。比如我在讲这一课时就引入《狼和小羊》跟《狐狸和乌鸦》对照着讲。从课文中的内容可以看到乌鸦在狐狸的夸耀中不失自我，还是能够清醒地知道狐狸的圈套，但当狐狸点出它的弱点时，它却不能冷静地克制自己，最终将到嘴的食物落到狐狸的嘴里。而《狼和小羊》中是这样讲述的，狼恐吓小羊，辱骂小羊，但小羊都没有在意这些，还是一本正经地跟狼讲道理，但还是没能躲过被狼吃的厄运。对比两篇课文，有相同点也有不同点。我先让学生找相同点，学生说俩篇课文最终的结局都是恶势力没有得到惩罚，反而使善良的人没有得到应有的回报。然后我又让学生从两篇课文找不同点，学生说乌鸦抵制不了恶势力的辱骂，不能忍受别人去说自己的缺点，也不能清楚认识到自己的缺点，所以狐狸会吃到他到嘴边的肉。而小羊性情温顺，可以抵得住流言蜚语，但由于它太温顺了，只想着讲道理，脑子不太会变通，不曾想到跟狼是讲不通道理的，所以也就有了它悲惨的命运。是啊，通过对比联系这一课程的设计，学生很快掌握了所学课文的知识。
通过对照联系，对照着分析课文的异同点，使学生在对照中更好地把握课文中心思想，从而更快更好地学习新知识。
二、辨析情感，鉴赏语言特色
小学语文，反映了读鉴赏的本质，在新课堂中，老师应该把阅读品味和情感交流放在重点，给学生充足的时间去品读和感悟，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。
在苏教版学习《黄鹤楼送别》这篇课文时，我是这样设计我的教程的。我让我的学生先大致浏览一次课文，把他们不理解的地方划出来，然后再仔细阅读一次，把他们认为描述其中情感的句子划出来。学生都照着我说的去做了，经过认真阅读课文，大多数学生勾出了王勃的那句“海内存知己”的诗。我试着让他们体会一下这句诗所表达的意思然后，再深入理解诗人的感情。这时有同学说，从文章的整体感情来看，课文表达了李白在送孟浩然时依依不舍的情怀。但李白孟浩然他俩没有直接说出他们之间的友谊有多好，而是借助王勃的诗句表达出来，起到了借他人之手表达出自己的感情。是啊，在这人海茫茫中，能有这么志同道合，又令“我”如此佩服的朋友，该是多么幸福啊。此时引用王勃这句千古名句深深地表达了李孟之间那纯洁的友谊。设计这样的教学，更能让学生剖析课文情感，体会课文的语言特色。
是啊，教师让学生分析课文情感，然后从中剖析作者的语言特色、写作特点，帮助学生进入课文情境，更直接体会课文情感，更灵活地运用知识。
三、创编联想，发展思维能力
俗话说，课本的知识是有限的，人的想象是无限的。然而，创编联想是人想象的萌芽，是学生学习知识的源泉，它推动着人类社会进步，引导着学生发挥着极大的思维潜力。
比如在学苏教版的《牛郎织女》这一课时，我就让学生找文中可以进行想象的片段进行想象。比如说文中的老牛，它告诉牛郎“明天会有仙女在山的那边玩耍，那里有个温柔善良贤惠的女子，如果你遇到她，她将会成为你的新娘。”由此，同学们可以就可以发挥想象，为什么老牛可以知道这些？这一问题的设计，无疑激发了学生的想象力，大家七嘴八舌地讨论着。有同学说老牛是一头仙牛，由于在天宫时不小心撞了神仙，于是神仙一怒就把它贬到凡间成为一头替人耕作的老黄牛，以此来弥补它在天宫所犯的错误，所以老黄牛能知道一些天宫里的事和外来发生的事。也有同学说，老黄牛生来勤勤恳恳地工作，它的任劳任怨感动了上天，于是上天就给了它未卜先知的本领，告诉他一生最多只能用三次。它可以用这样的机会来做一些事，比如感激他人。于是老牛为了感谢这一生牛郎的悉心照顾，就告诉牛郎织女的到来。更有学生说，老牛开口说话，告诉牛郎织女的到来，是因为织女跟牛郎在上辈子就认识，最终有缘无分相约这辈子必须在一起。老牛一直就见证着他们的爱情，被他们的爱情所感动，于是这辈子尽自己最大的力量帮助他们，所以就会有开口跟牛郎说话的情节。听了同学们的陈述，我真的感受到学生们在用心想象。不得不说，这一课程设计使学生的思维发得的淋漓尽致。
小学语文，留出适当的时间和空间让学生充分展开想象，不仅让学生掌握所学的知识，更可以开发学生思维，从而发展学生的思维能力。
第4篇：牛郎织女的诗句范文
一、创设诗词情境
低年级的学生由于接触的古诗词有限，篇目只能由教师根据学生的水平来定。而到了高年级，延伸的古诗词篇目可以由学生自己定。可以在教室的角落设一个小黑板，让全班同学轮流，每天由一位同学在黑板上写下自己最喜欢的一首诗。而仅仅这样做的效果是很有限的，诗歌的学习远不止死记硬背。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，“小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。”如果要充分发挥诗歌分享这一环节的作用可以在每节语文课的前十分钟，让分享诗歌的同学在讲台上讲一讲这首诗的大意，并谈谈自己喜欢的原因。这样不仅可以锻炼学生的初步的诗歌鉴赏能力还能锻炼学生的口头表达能力。刚开始学生可能会比较紧张，教师要注意引导学生消除焦虑的情绪，树立自信心，慢慢养成良好的台风，能够毫不怯场的表达自己的观点和想法，与同学分享自己喜欢的古诗词。课后要求学生将小黑板上的诗词收集在一个专门的本子上，并背下来。
写也是语文课要培养的一项重要的技能。因此，可以让学生在收集的诗下写一写自己的感受，当然这点可以让学生自己决定，如果学生喜欢这首诗或者觉得有其他想法可以写下来，如果学生对这首诗没有什么特别的感受，觉得没什么可写的，可以不写，以免造成不必要的负担。
二、课文与古诗词的延伸
教师在讲课时可以有意识地将课文和延伸的古诗词相结合。例如，在学习第十一册的课文《牛郎织女》时教师可以用几首有关牛郎织女的古诗词来导入。其中最为有名的是宋代秦观写的《鹊桥仙》“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！”在正式讲课文前教师可以先朗诵一下这首诗，并简单讲讲诗的大意，不仅能提高学生的古文素养，还能自然地导入课文内容，让学生对课文内容有一个总体上、初步的感知。有助于学生理解课文内容，古诗词的思想内涵使较平铺直叙的课文内容更为深刻。学生的思想深度也能更上一个层次。另外，还可以在课文讲解后布置作业，让学生收集与课文有关的古诗词。以《牛郎织女》为题材的古诗词很多，可以让学生课后收集一些，下一节课来分享、交流。
再如第十册的《飞夺泸定桥》一课，可以让学生在课后收集在途中写的一些诗词，如在征战娄山关时写下的《忆秦娥・娄山关》等，不仅能加深学生的文学积累，还可以让学生感受中，在征战中不畏艰险、为了国家前途和胜利而拼搏的精神。在语文学习的同时，注重学生的精神文明建设，提高学生的思想道德水平。
三、开展实践活动
开展多种课后实践活动，提高学生的主动学习古诗词的兴趣。例如，开展古诗词的朗诵比赛，每个月举行一次，每次定一个主题。例如十月是国庆节，可以以歌颂祖国或者热爱祖国为主题，让学生自行准备朗诵篇目。还可以充分运用多媒体，可以让学生准备朗诵所用的背景音乐或者幻灯片，当然材料的准备学生自己可能很难完成，需要家长的支持和帮助。朗诵会也可以邀请家长来参加，与孩子合作表演，不仅能让古诗词积累得到家长的支持，还能够能好更久地坚持下去。
还可以举行古诗词的插画比赛，古诗词都一定的意境，正如王国维说的”以我观物，万物皆着我之色彩”，学生通过画画，可以表现出对诗作的看法。比赛可以邀请学生的美术老师来当评委，给活动增添一些乐趣，少一些正式、紧张的气氛、但是给诗词配画对学生的要求比较高，只能针对高年级的学生，而且画画不是很好的学生可能积极性不高。
还可以组织学生开展背诵比赛，看谁积累的诗歌最多。老师可以提前两周告诉学生将要举行的古诗词背诵比赛的主题，让学生准备。如这一期以李白诗为主题，两周后看谁背得最多，给一定的荣誉称号和奖励，激发学生背诗的动力和兴趣。
四、有效诵读
死记硬背不仅效率低而且背了易忘，学生也容易产生厌烦、抵制心理。因此，吟诵才是背古诗词的最好办法。我国传统古诗词有一定的韵律，读起来朗朗上口，古人读书常常摇头晃脑不是没有原因的。教师不需要要求学生像古人摇头晃脑的那么夸张，但是要让学生感受诗词的韵律美，音乐美，跟着节奏来诵读，加强记忆。首先，诵读时要求吐字准确、清晰，不多字不少字。第二，要正确断句，理解诗句的大意，把握诗人的思想感情。第三，诵读要有感情。在培养朗诵和语感的同时提升学生的古诗词素养。还可以和学生一起讨论，诗适合怎样的背景音乐或者可以给诗配上什么乐曲可以将诗词像歌曲一样唱出来。
此外，很多古诗词已经被谱成流行音乐，教师可以利用这些现成的素材，让学生从学唱歌来积累古诗词。让学生能偶尔换一种心情，愉快地接受古诗词的积累，快乐地学习。
第5篇：牛郎织女的诗句范文
《古诗三首》说课稿
一、说教材
《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标
1.读准多音字“曲”，会写3个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的重点，能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的难点。
三、说教法学法
教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
四、说教学过程
（一）新课导入。
以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。
（二）初读课文，认识生字新词。
学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
（三）学习《浪淘沙》。
1.学生分小组，按积累的学习古诗的方法和步骤探究学习。
学生自主学习、组内交流。
全班汇报。师相机指导。
根据汇报情况，选择补充：
刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛阳（今属河南）人。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。
①九曲：自古相传黄河有九道弯。这里形容弯弯曲曲的地方很多。
②浪淘：波浪淘洗。
③簸：颠簸。
④直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。
2.理解关键词句，想象美景，体会感情。
学生朗读思考：从前两句中你看到了什么？
利用多媒体形象展示音视频、图片，形象感受意境。
学生观看黄河倾泻图片。用自己的语言描述一下这种情景，体会黄河的雄伟气势。
引导入境，交流：面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？作者想到了什么？
补充典故资料，学生用自己的话说说作者的想象。
感情朗读，诵读悟情。想象说话：牛郎织女家是什么样的？从中可以看出诗人什么样的感情？
结合写作背景，引导学生感受诗人的情感。
3.指导感情朗读，背诵。
请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。
生熟读背诵。
（四）学习《江南春》。
1.指名读古诗，听范读，划分节奏。学生练习节奏朗读。
2.自学古诗，理解诗意。
小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。
生说说对杜牧的了解，师相机补充。
学生汇报诗意理解，师相机指导。
根据汇报，选择补充：①绿映红：绿树红花相互掩映。
②水村山郭：依山傍水的村镇。山郭：依山而建的城。
③酒旗风：酒家的酒幌子在风中摇动。酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。
④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。
⑤四百八十寺：“四百八十”是虚指，形容寺院很多。
⑥楼台：指佛寺中的建筑。
⑦烟雨：像烟雾那样的细雨。
3.想象美景，体会感情。
学生圈画景物，读一读，想象画面。
出示景物，学生根据自己的理解，加以描绘，想象：这是一幅怎样的江南春景图？互相交流。
创设情境，图片展示美景，学生形象感受美丽，体会诗人感情。
探究悟情，思考：前两句写莺鸟鸣啼，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但后两句明明写到烟雨，是怎么回事呢？矛盾吗？
明悟“千里”，体会特点。
思考：诗的前两句写了哪些景物的映衬？让人感受到什么？
学生感情朗读，读出美丽。
讨论：诗的后两句给你什么样的感受？
结合背景，体会深意。
学生交流对杜牧所处时代的了解，联系背景，体会诗句深意。
明悟：借古讽今
体会诗人忧国忧民的情怀。
4.指导朗读，练习背诵。
（五）学习《书湖阴先生壁》
1.明诗题，知诗人。
指导理解“书”、“湖阴先生”
2.生说说对王安石的了解，师相机补充。
3.检查朗读
指导正音，读好“畦”“闼”
学生听范读，划分节奏。指导朗读。生展示读。
合作学古诗，理解诗意
小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。
汇报成果。
根据汇报情况，选择补充：①苔：青苔。
②畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
③排闼：推开门。闼：小门。
4.赏析悟情。
学生自主学习一、二句，思考：诗人是怎么被湖光秋月吸引的的？这是怎样的湖水？
思考：诗人是怎样写净的？
师指导，结合江南夏天的气候特点帮助理解。
“成畦”写出了什么？
引导想象画面，感悟深意。
交流：从前两句可以看出杨德逢是个什么样的人？
感悟理解“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”体会对偶的修辞，引导回顾其他诗句中对偶的写法。抓重点词句体会修辞，想象画面，感受作者的心情。
5.感情朗读，练习背诵。
6.拓展延伸。
课下搜集一些描写风光景物的诗句来读一读。
（六）课堂总结。
这篇课文安排了3首古诗，都是写的优美景色，表达对风光美景的热爱和赞美。这节课我们不但积累了写景的古诗，同时体会了诗中用典和对偶的写法，对之后的古诗理解提供了指导。
五、说板书设计。
最后我来说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景古诗，表现风光景物的美丽。我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。
17
古诗三首
描写：黄河
蜿蜒曲折
黄沙滚滚
浪涛汹涌
夸张
浪淘沙
想象：银河
牵牛织女家
向往
对黄河气势宏大的赞颂
对美好生活的向往
啼莺
啼莺
绿树
红花
晴朗明丽之景
江南春
水村
山郭
酒旗风
热爱赞美之情
寺庙
楼台
烟雨
朦胧迷离之景
忧国忧民之情
院里：茅檐
花木
书湖阴先生壁
院外：一水
两山
田园美景
恬淡心情
护田
第6篇：牛郎织女的诗句范文
1. 亲爱的，帮帮我，我的大脑终端遭遇相思病毒感染，感情扇区被格式化，所有文件都被更名为“我爱你。exe”
2. 知道吗?这几天没见你，我六神无主想自杀：我尝试过用面条上吊，用豆腐砸头，用面条割脉，但我怕没人和你过七夕，所以只好作罢。祝七夕快乐。
3. 七夕节到了，送你一朵花表示我想你了，送你两朵花，表示我很想你，送你满山遍野的花：还不快跑啊，大黄蜂被引来了。七夕节快乐。
4. 你拽，你拽，你是猪八戒投胎，除了一身肉外，其余一点没带，死了还没人埋。情人节快乐!
5. 七夕有情人的继续甜蜜，没情人的不要泄气，有目标的加倍努力，没目标的继续寻觅，想浪漫的烛光晚餐，想实在的月下相聚。月老低调的给你发信息，保密!
6. 等我有权时，让故宫作你卧室，神州六号作你专机，中国大剧院作你练歌房，杭州西湖作你游泳池，够意思吧!祝七夕节快乐!
7. 男女应当平等，当然，已结婚的除外。七夕情人节快乐!
8. 七夕情人节愿望：做一只树袋熊，趴在一棵大桉树上呼呼大睡，我是树袋熊，而你是桉树，阿门!!一生一世粘着你，爱着你，需要你!!!
9. 相亲是经销，恋爱叫直销，而抛绣球招亲则为围标。七夕情人节快乐!
10. 好久没见，但你的格言我始终谨记在心：馒头诚可贵，包子价更高，若有烧排骨，两者皆可抛。可爱的损友，七夕情人节快乐!
11. 往年七夕牛郎织女鹊桥相会，今天一早喜鹊赶来天河排队，等候多时始终不见牛哥七妹，八哥气喘吁吁跑来通知各位，如今科学技术发展速度翻倍，早已不须相会鹊桥如此繁赘，这时他俩正用电脑对聊沉醉。
12. 你在哪?如果在路上，祝你一路平安!如果在工作祝你一切顺利!如果在聚会，祝你玩的尽兴!如果在约会，那你先忙吧!祝七夕情人节快乐!
13. 佳节的柔情，季节的风情，携手旖旎的心情，将所有的快乐唤醒，让事业推动生活前进，是爱使你的微笑多情。今日七夕，愿你事业爱情双赢。
14. 看到的是平安;迎来的是希望;往下按都是开心;愿你每一天都快乐;每个月都顺利;每一年都吉祥;祝你七夕情人节快乐!有情人一生幸福!
15. 愿你在七夕收获七份大礼，一份祝福，一份微笑，一份收获，一份喜悦，一份健康，一份平安，一份真情。最后祝愿你幸福一生，爱情甜蜜。
16. 七夕又来到，好运又来报，喜事美事齐欢闹，福运财运呱呱叫，情人友人全欢笑，幸运鸿运蹦蹦跳，唯有祝你赶紧撞个桃花运才是最最重要!
17. 在情人节的那天夜里，我想听到的话是我爱你，我希望你做的事是：抱着我，靠着我，说爱我。
18. 我相信有月亮为证，我们的爱情一定会长久不变的。我不会离开你，就像月亮不会离开地球一样。
19. 我没鲜红的玫瑰,没有浪漫的诗句,没有贵重的礼物,没有兴奋和惊喜,只有轻轻的祝福:祝七七情人节快乐!
20. 亲爱的，你好!在这佳节到来我兴奋不已，只因我们将“没有情人的情人节”抛给历史，诚祝情人节快乐!
21. 与你相识是一种缘，与你相恋是一种美，与你相伴是一种福，我愿和你相伴到永远。七七情人节快乐!
22. 在一起的日子很平淡，似乎波澜不惊，只是，这种平凡的日子是最浪漫的，对吗?亲爱的，七七情人节快乐!
23. 你就当我是霸道好了!反正今年的月号你得陪我一整天，把平常欠我的时间都还给我，然后好好的对我说，七七情人节快乐!
24. 假如你还没有情人，哈哈。我们是同命人。谁说必须有情人才能过七七情人节!我祝大家过一个快乐的没有情人的七七情人节!
25. 编辑我的祝福万语千言,发送我的问候到你的心田,删除你的痛苦到天边,回收我的回忆保存到永远,爱你不用蜜语甜言~七七情人节快乐!
26. 在这四周飘送着巧克力和玫瑰花香的二月,在这西方神圣而又浪漫的二月,衷心的说一声：七七情人节快乐!祝你和你爱的人永远快乐!
27. 你来自云南元谋，我来自北京周口，让我牵起你毛绒绒的手，轻轻地咬上一口!哦，是爱情让我们直立行走!七七情人节我们一起去打猎吧!
28. 今天我发快递把最贵的巧克力和玫瑰送给你和你的恋人，作为七七情人节的礼物;哦忘了，这礼物是由你来结帐的;还有我找到工作了，在礼品店。
29. 遇到你之前，世界是一片荒原，遇到你之后，世界是一个乐园，过去的许多岁月，对我象一缕轻烟，未来的无限生涯，因你而幸福无边。七七情人节因你而有意义!
30. 原来爱情是这样:看了神雕侠侣知道年龄不是问题;看了断臂山知道性别不是问题;看了金刚发现原来物种也不是问题;想起人鬼情未了才真正懂得,死活都不是问题!!祝大家七夕情人节快乐
31. 有情之人，天天是节。一句寒暖，一线相喧;一句叮咛，一笺相传;一份相思，一心相盼;一份爱意，一生相恋。
32. 有一种默契叫做心照不宣，有一种感觉叫做妙不可言，有一种幸福叫做有你相伴，有一个会把它看完。
33. 可爱的，又是一年七夕节。我不知道你都吃过多少颗我送给你的巧克力，但我分明看到了…!!今年我可不可以改送——减肥茶?
34. 等我有权时，让故宫作你卧室，神州六号作你专机，中国大剧院作你练歌房，杭州西湖作你游泳池，够意思吧!祝七夕节快乐!
35. 七夕将至，送你一束百合，给你一世的灿烂;送你一束玫瑰，许你一生的浪漫;送你一片温情的蓝天，给你带来一辈子的温暖、璀璨与梦幻!
36. 七夕到，心花开!祝愿你有十分热情、九分优雅、八分聪慧、七分敏锐、六分风趣、五分温柔、四分可爱、三分豪放、二分含蓄、一分浪漫!
37. 七夕，几许相思泪;七夕，佳人心相随;七夕，天地唱团圆，七夕，爱情是最美，祝天下有情之人把手牵，无情之人早坠情网!七夕节快乐!
38. 七夕，永恒的浪漫。细数如梦般的传说，倾听着远方传来的牛郎织女的故事，鹊桥在天空中散发爱的光芒，感受美丽如夕。祝你七夕节快乐!
39. 七夕情人节到了，送你一朵花表示我想你了，送你两朵花，表示我很想你，送你满山遍野的花：还不快跑啊，大黄蜂被引来了。七夕节快乐。
40. 七夕节的这一天。距离越远我的爱越多，距离越远我的爱越浓。盼我们的七夕节永远属于我们，愿我们的七夕节永远快乐，愿我们情有所属。
41. 有一份工作，没有工资、没有休息、没有退休、没有下岗、而且那是我最爱的工作------那就是爱你!! 有说不完的话，话不完的情，表不完的爱，爱不完的爱!!!
42. 在漫漫的人生中,我找到了你,是你给了我生存的信心,是你让我生活从此不在平淡, 我爱你. 在漫漫的人生中，我找到了你，是你给了我生存的信心，是你让我的生活从此不再平淡。我爱你!!!!
43. 在漫漫的人生中，我找到了你，是你给了我生存的信心，是你让我的活不再平淡。我爱你!!!! 在漫漫的人生中，我遇见了你，是你给了我信心，是你让我的生活从此不再平淡。我爱你!
44. 有情人终成眷属! 有很多人都不能相识，我和你能在一起，是缘吧。爱你是我一生中的理想!
45. 再大的风和雨，再多的荆棘，若有你相伴，便一切都无所畏惧! 月影光如昼，银霜茫茫;七夕会鹊桥，情意绵绵。仙花团锦簇，美景交融;仙鹊聚天桥，好生幸福!
46. 月上柳梢头，人约黄昏后。老地方，不见不散! 愿你俩用爱去绾着对方，彼此互相体谅和关怀，共同分享今后的苦与乐。敬祝百年好合永结同心!
47. 缘分下的同一片天空,你离开我.你曾说,希望到你我都白发时,依然手牵手走在落日的夕阳下,求我永远不离开你。遇上一个要一分钟的时间喜欢一个人要一小时的时间爱上一个人要一天的时间可要忘记你却需要我一生的时间
48. 遇见你是偶然，喜欢你不是突然，爱上你却是理所当然，天天想你是习惯成自然。羽儿七夕卧梅苑、伟哥夜半望天边、牛郎织女遥祝愿、痴情鱼水永相伴。
49. 与朋友乐乐，与情人乐乐，不如回家与乞巧共乐。又是一年七夕到,还是一心对你好.不是一生长相守,就是一世单相恋!
50. 又是一个难忘的夜晚。有一天,牛郎告诉织女,我们不能见面了,因为喜鹊都去恋爱了.织女说没关系,那我们就发短信息吧。
51. 我们不做牛郎织女，因为他们相距太远而相见又太短;我们要做我们自己，因为有你在我身边把我的心牢牢拽住!
52. 好久没见，但你的格言我始终谨记在心：馒头诚可贵，包子价更高，若有烧排骨，两者皆可抛。可爱的损友，七夕节快乐!
53. 人生总免不了老去，但我永远会记起与你的美好时光和温情岁月。人生路上祝你拥有灿烂的心情和长长的未来。
54. 我对你的爱如滔滔江水川流不息，又如黄河泛滥一发不可收拾，再如日落西山灿烂辉煌。我想你爱你，我不能没有你，我一定要得到你!
55. 很感谢你给我了一生中最快乐的时光，今天是中国的情人节，祝我们俩永远相爱，白头偕老!深深地吻你!
56. 给爱一张不老的容颜，让相爱过都终身不变;给爱一个不悔的誓言，让相爱过都彼此思念;给爱一片辽阔的蓝天，让那真爱充满人间。七夕节幸福快乐!
57. 听说你要搬家了地址是爱情市相爱路号，房东是最爱的TA租金是爱，租期是一辈子。恭喜恭喜!
58. 你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉。你的坏，你的好，你发脾气时撅起的嘴，只有相爱的人最能体会!
59. 七夕如愿，盼今朝红叶香残怨可消，朝朝暮暮图永久，缠缠绵绵诉心焦。上天又给我一个约你的借口，相爱的人儿，与你共度，天天都是情人节。
60. 相爱永远，相伴七夕，七夕就是我们爱的证明!
61. 很感谢你给我了一生中最快乐的时光，今天是中国的情人节，祝我们俩永远相爱，白头偕老!深深地吻你!
62. 浪漫是什么?是送花?雨中漫步?楼前伫立不去?如果两人彼此倾心相爱，什么事都不做，静静相对都会感觉是浪漫的。否则，即使两人坐到月亮上拍拖，也是感觉不到浪漫的!
63. 一切因为爱，生活变得浓情万千;一切因为爱，生活变得幸福无限。七夕送上我持久的爱，让相爱的人相扶到永远。
64. 初次的相见，你便是我无法抹去的思念;命运捉弄，你我擦肩而过。纵使有缘无份，我依然是你忠实的朋友，衷心祝福你七夕节快乐!
65. 又是一个非要见你的日子，别来烦我，你麻烦，我更麻烦，两个人在一起更麻烦。可是七夕一个人在家听爸妈唠叨好像更麻烦。唉!等你吧。
66. 呐，说实话你在偷偷想我吗?你真的是在偷偷想我吗?如果你真的想我就告诉我啊!我不会不让你想我的，大家讲道理嘛，我也想你啊!
67. 遇到你之前，世界是一片荒原，遇到你之后，世界是一个乐园，过去的许多岁月，对我象一缕轻烟，未来的无限生涯，因你而幸福无边。情人节因你而有意义!
68. 又是一个非要见你的日子，别来烦我，你麻烦，我更麻烦，两个人在一起更麻烦。可是七夕一个人在家听爸妈唠叨好像更麻烦。唉!等你吧。
69. 你是火车，我是铁路;你是砖瓦，我是泥巴;你是云，我是风;你是巧克力，我是包装纸;你是爱，我是情，有你真精彩。
70. 如果你是风，我愿意做你的风筝，飞的再高再远，你手里的那根丝线都是我们爱的见证;如果你是海，我愿做颗鹅卵石，沉沦多深，生死都在你的心底!
71. 不因寂寞才想你，而因想你才寂寞。孤独的感觉之所以如此之重，只是想你太深。书不尽言，言不尽意，意不尽情，情不自禁地对你说声：我真的好想你!
72. 七夕了，我托牛郎上天给神稍句话，愿神保佑你：吃得比以前好，睡得比以前香!挣得比以前多!身体比以前棒!收的祝福比以前更圆满!
73. 缘分是上天给的;快乐是要自己找的;欢笑是朋友带来的;幸福是靠自己争取的;烦恼是用智慧自解的;希望你天天开开心心!七夕快乐。
74. 爱一个人而那个人不爱你是很让人难受的，但更痛苦的是，爱一个人，却永远都没勇气告诉他。朋友，大胆的去爱吧!祝你：七夕爱有所获!
第7篇：牛郎织女的诗句范文
【关键词】整体感知；引导；激活；兴趣
课堂上的“整体感知”是指学生（阅读者）对课文（文本）的直觉印象。既可指了解文本的大概内容，也可指明确作者的立场观点或情感倾向。最终对文章的内容、人物、思想、观点、表达等有一个“感觉”。事实上，学生由于受知识、阅历、兴趣等因素的限制，他们的整体感知往往是零散、偏颇的。若不加以引导，学生的感知就不可能集中正确。因此，语文教师上课时，应该结合实际，明确目标，激活学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，勤于思考。对课文进行整体感知，关键在于找准支点，要学会牵一发而动全身。笔者认为，整体感知不妨从以下几方面着手：
一、在标题上做文章
在标题上做文章，既易调动学生的阅读积极性，又能使学生很快进入课文，以实现整体感知。它主要有以下方式：修饰标题、解释标题、另拟标题等。
修饰标题：如讲《故乡》，教师可给学生布置了如下任务：读课文之后，请在原标题“故乡”之前，加上一个或几个修饰性的词语，把这篇课文的标题换成“……的故乡”的形式。学生添加出“悲凉的故乡”、“萧条的故乡”、“日趋破产的故乡”、“与我有了隔膜的故乡”、“清晰而又模糊的故乡”等标题。从这些标题中，不难看出学生对“故乡”已有了一定的理解，对课文的感情进行了感知。
解释标题：讲授《皇帝的新装》时，教师不妨要求学生用一个词语给课文中的皇帝定位：一个……的皇帝。学生通过阅读，很快就抓住了“昏庸”、“愚蠢”、“虚伪”等词语。这些词语的把握，使学生在对课文的主要内容整体感知的基础上，把握人物的性格。
另拟标题：学习《变色龙》一文时，要求给课文另拟标题。学生可能拟出如下的标题：《变化多端的人》《看风使舵的人》《多变的人》等。问题看似简单，但学生在阅读中，对文章的主人公的性格特征、文章的表现手法等进行整体感知，同时也锻炼学生的命题能力。
二、在结构上寻线索
线索，是文章结构的主线。找到它，不仅有利于把握文章的主要内容，而且有利于领悟文章的主题。教《皇帝的新装》，在学生初步阅读课文时，老师让学生用一个字概括这篇童话的故事情节并说出理由。学生在老师的指导下筛选出一个“骗”字，认为“骗”字概括文章内容最准确。接下去，老师就引导学生围绕“骗”字阅读全文。从课文中找到所有人被骗的关键的线索，那就是骗子的谎言：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。学习《爸爸的花儿落了》，要感知两条线索：“毕业典礼”与“爸爸生病”，围绕这两条线索去了解作者成长的故事，了解“爸爸”对孩子的教育以及作者的成长历程。
三、在词句上找切点
要把握文章的主旨，首先得找到体现文章思想内容的关键处，这就是阅读思考的切点。如在教学《春》时，教师可设问引导学生探究“偷偷”、“钻”等词语的精妙。“偷偷”是一种不光彩的行为，怎么会用在小草的身上呢？用“长”字代替“钻”字行不行呢？通过思考后讨论得出：“钻”字写出了春草冲破土层的挤劲，如用“长”或其他字就表现不出小草的强大生命力。正如诗句“野火烧不尽，春风吹又生”。又如《济南的冬天》里，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”此处的“晒”“睡”“醒”等词语有何妙处呢？经讨论得出：几个词语准确生动，烘托了一种安闲、舒适、温暖的“理想”境界。运用拟人，赋予老城灵性，给人以亲切、温馨的感受。突出了济南冬天的“温情”的特征。
四、在修辞上思意境
修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。如《紫藤萝瀑布》：“花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”句中的“挨”“接”“推”“挤”四个词，运用拟人修辞手法，把花儿的繁密景象生动地描绘出来，使读者不知不觉中领略到紫藤萝瀑布的美景。在此基础上学生不难找到体现文章主旨的句子：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”再如《春》的结尾三句话，都运用比喻、拟人修辞，赞美春天蓬勃的生命力。强调了它的“新”“美”“力”。三个句子形成排比段，让读者陶醉于美丽的春景之中。
五、在抽象中求具体
有的文本思想较抽象，教师要找准感知点，力求化抽象为具体。抽象上升到具体的方法，就是由抽象的逻辑起点经过一系列中介，达到思维具体的过程。如学习《黄河颂》，教师单靠诵读是没法让学生感知黄河汹涌澎湃气势的。若借助歌曲与视频，变抽象文字为有声图画。学生受到感染，整体感知将生动具体。《奇妙的克隆》的教学若能播放一段克隆的科教片给学生看，不仅能节省学习时间，而且避免把该课文上成生物课，学生的整体感知效果良好。在抽象中求具体，除了借助多媒体，有时还得借助时代背景的回顾，并运用想象与联想进行探讨。如《天上的街市》，诗人把繁星满天的夜空，想象为点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦。这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。
六、在比较中品意蕴
俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较，可以是推敲词句，也可以是同题文本的研究。如《登鹳雀楼》中“黄河入海流”的“入”字。用“入”不用“向”，用“向”只看见一条线，意境逼仄，用“入”则同现河与海，将大海拉至眼前，有线有面，意境顿显辽阔而茫远。而且用“入”字，使河与海融为一体，显现百川归海的汹涌气势。再如《乡愁》的诗，余光中与席慕蓉的意蕴就有所差异。通过探讨，我们知道两首诗都有其美丽的地方。但余光中的《乡愁》境界更胜一筹，它表达了对祖国统一的期望，诗里体现了一丝阳刚之美，更带有一点男子的气概；而席慕蓉的《乡愁》，语言非常清新，感情非常细腻，多一种阴柔之美，体现了女子的妩媚。
七、在“环境”中激兴趣
第8篇：牛郎织女的诗句范文
【关键词】颜色词 许渊冲唐诗英译 翻译方法
一、概述
唐诗中颜色词的表达数不胜数，这些颜色词通过色彩的点缀为诗句增光添彩，让唐诗的景在读者的脑海里更加生动，让作者的情通过色彩和诗句整体氛围的结合抵达读者的内心深处、从而产生更为强大的情感共鸣。
唐诗是中华文化的精粹，唐诗的英译在中外文化交流中也是不可或缺的，许渊冲先生作为这方面的大家，他的唐诗英译著作值得我们去深入研究。一个颜色词在古汉语中可以表达不同的色调，同一个颜色词在不同的诗句中也有不同的译法，笔者在分析许渊冲先生唐诗英译作品的基础上，对于唐诗中颜色词的基本翻译方法进行了总结，并提出了自己的观点。
二、许渊冲在唐诗颜色词英译中的几种基本方式
笔者主要参考了许渊冲先生的《古代诗歌1000首经典英译》，认为唐诗中颜色词的英译可以大致总结为以下几种翻译方式。
1.把颜色词直译。大多数情况下，译者选择把颜色词直译出来。如，许渊冲先生翻译李白的《行路难》中，“金樽清酒斗十千”，译为 “Pure wine in golden cup costs ten thousand coins， good！” 把“金樽”直译为 “golden cup”。又如，许译的《忆江南》，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”译为 “At sunrise riverside flowers more red than fire， in spring green river waves grow as blue as sapphire.” 译者直接翻译出了“红”、“绿”、“蓝”。“蓝”的翻译是as blue as sapphire，作者用 “sapphire” 来修饰 “blue”，表现“蓝”的程度。
2. 把颜色词省译。在有的诗句翻译中，为了达到译文的整体效果、保证原诗句的主要意思完整，译者需要在词数、押韵等方面做调整，此时如果颜色词为诗句中的次重要信息，或者译者更希望强调诗句中别的信息，颜色词在翻译中可能就会被省略。
如，在许译杜牧的《秋夕》中，“银烛秋光冷画屏”译为 “Autumn has chilled the painted screen in candlelight.” “银烛”的“银”（silver）在译文中被省略了，因为该诗句主要是表现画面的幽冷凄凉，译者已经用了 “has chilled” 来表达环境中凄凉的气氛，而“银”修饰“烛”，在表现环境氛围方面属于次要信息，如果在 “candlelight” 前再加上 “silver” 反倒显得累赘，所以 “silver” 可省译，只要整句译文达到表现凄凉萧索之境的效果即可。
许译《新安吏》中“白水暮东流，青山尤哭声”，“青山尤哭声”译为 “their wails echo from hill to hill.” 省去了“青山”中“青”的意思，直接译为 “hill”。因为诗句主要是为了表达征丁与亲人离别的伤感和痛苦，连青山也为他们悲恸，诗句的信息重点在于“伤感悲恸”之情，“青”（green）属于次要信息，所以选择了省译。
3.在译文中增译颜色词。中英文是两种完全不同的语言，所以在中译英的过程中，有时也需要通过增译对唐诗中的一些表达进行补充说明，来帮助读者更好地理解译文。所以，对于一些没有颜色词的古诗句，译者在译文中会酌情增加色词，不仅有助于达到翻译效果，也为译文增彩。
如，许译《望庐山瀑布》，“疑是银河落九天”译为 “As if the Silver River fell from the blue sky”，“九天”译为了 “the blue sky”，译文中增译了 “blue”，来帮助解释“九天”（古人认为天有九重，九天是最高层，这里“九天”为：极高的天空）。
4.意译唐诗中带有颜色词的词语。在唐诗中，有很多词语甚至是意象都含有颜色词，如“粉黛”、“红绡”、“白发”等，在翻译这些词时，不仅要考虑到它们的字面意思，更要考虑其在诗句中主要传达的内涵，此时，对大多数颜色词的处理方法是意译，并且在不同的诗句中对颜色词的翻译也有取舍，主要是根据该词语的意思及其在诗句中的功能而定。
“银河”来自于牛郎织女的神话传说，是一个古诗中常见的意象。许译“疑是银河落九天”为 “As if the Silver River fell from the blue sky”，“银河”译为 “the Silver River”，采取了直译的方式；在刘禹锡《浪淘沙》中，“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，也有“银河”一词，许渊冲先生译为 “Now it goes up straight to the Starry River Way； To meet the Cowherd and Weaving Maid far away.” “银河”译的是 “the Starry River”，更强调“银河”所呈现出的现象。
在白居易《长恨歌》的翻译中，“六宫粉黛无颜色”，许渊冲先生采用意译的手法，译为 “That she outshone in six palaces the fairest face.” 此处作者表达得主要思想是“杨贵妃的美超过了宫里其他的人”，“六宫粉黛”代指唐宫里的其他嫔妃，所以译者没有局限于诗句的字面意，而采取意译的方式表达诗句内涵。
同样是《长恨歌》中，“上穷碧落下黄泉”，“碧落”：天上，此处指天宫，“黄泉”：地下流动的一种传说中的河，此处指阴间。许渊冲先生译为 “Up to the azure vault and down to the deepest place.” 通过意译的手法展现“碧落”（the azure vault）和“黄泉”（the deepest place）两个中国特有文化词的内涵，没有选择直译出“碧”和“黄”的方式。
在《卖炭翁》中，“半匹红绡一丈绫”，许渊冲先生译为 “Ten feet of silk and twenty feet of gauze deep red.”，“红绡”即为 “gauze deep red”，用 “gauze” （a thin transparent fabric of silk， linen or cotton） 表达“绡”，用后置定语 “deep red” 表现“红”以及“红”的程度；在《琵琶行》“一曲红绡不知数”中也有“红绡”一词，许译为 “One tuned played， countless silk rolls were given with glee.”，此处，“红绡”译作 “silk rolls”，省去了“红”的意思。通过这两处“红绡”的翻译，可以看出许渊冲先生在用词时的取舍。
古汉语中，“朱”有“大红色”的意思，它也出现在了不少词之中。如，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”许渊冲先生译为 “The mansions burst with wine and meat； The poor die frozen on the street.” ，因为古代王公大臣家的门都漆成红色，诗句中的“朱门”是代指富贵人家，译者采用了意译，把“朱门”译作了 “the mansions”（mansion： a large， impressive house），表_很贴切。又如，刘禹锡《乌衣巷》“朱雀桥边野草花”，许译为 “Beside the Bridge of Birds rank grasses overgrow；” 因为“朱雀桥”是一座桥的名字，所以译者译为 “the Bridge of Birds”，表现“朱雀桥”作为桥的属性，没有囊括“朱”作为颜色词的意思。
三、同一颜色词的不同译法
在古汉语中，一个颜色词或许能表现几种不同的颜色；同时，同一个颜色词在不同的诗句中、在不同的语境下也能传达不同的含义。在此，笔者举出了“青”和“白”两个古诗中较常见的字来进行分析。
1.青。“青”在古诗中常常出现，在《古汉语常用字字典》里列举了“青”可以表示的几种颜色：蓝色深绿色；黑色。所以“青”在不同的诗句中有不同的译法。
在《梦游天姥吟留别》中，“云青青兮欲雨”，许渊冲先生译为 “From dark， dark cloud comes the rain；”，因为“云青青兮欲雨”表现的是“乌云密布，像是马上要下雨”的景象，所以，“青”的意思是“黑色”，译为 “dark”。“且放白鹿青崖间”，许译为 “I’ll tend a white deer among； The grassy slopes of the green hill” ，“崖”在此指的是山，“青”即为绿色，译为 “green”。“身登青云梯”译为 “And scale the mountain ladder to the blue cloud”，因为“身登青云梯”意为“攀登直上云霄的山路”，“青云”在此指的是“高空”，天空是蓝色，所以此处“青云”译为 “blue cloud”。
2.白。李白《秋浦歌》中“白发三千丈”，许渊冲先生译为 “Long， long is my whitening hair；” 这里的“白发”就是“白色的头发”，译者用了 “whitening”，表现出头发仍在不断变白的情况。
李白《赠孟浩然》“白首卧松云”，许译为 “White-haired， you lie beneath the pine and cloud.” “白首”用来表现年老的状态，与前一句“红颜弃轩冕”中的“红颜”相对应，译者将之译为 “white-haired”，表现出头发全白的静止状态。
白居易《长恨歌》中，“梨园弟子白发新”，许译为 “Actors， although still young， began to have hair grey.” 诗句的意思是：歌伶们长出了白发，都开始老去。因为白发是刚长出，所以头发有黑有白，呈现出灰色的花白头发的样子，所以译者在这里选择用 “grey” 来表达。
杜甫《春望》中，“白头搔更短”，许渊冲先生翻译为 “I cannot bear to scratch my grizzling hair；” “白头”是愁思所致，指杜甫人到中年头发逐渐变白，译者将之理解为“灰白，花白头发”，译作 “grizzling” （grizzle： a mixture of dark and white hairs）。
四、结语
颜色词在唐诗中比比皆是，它们不仅能够表现景象，也能衬托人物内心，表达作者情感，是古文中不可或缺的重要组成部分。也正是有了这些颜色词，才使得诗句所传达的形象更为生动，让读者有了对诗句和作者的内心世界有了更加感性的认识。所以，研究唐诗中颜色词的英译对于传播中国文化和跨文化交流很有意义，许渊冲先生的唐诗英译着实堪称经典，在传播中国古典文化中发挥了重要作用，值得我们去研究学习。许译唐诗中颜色词的基本翻译方法的总结也能让我们更深入地了解唐诗、了解古人在颜色词运用上的选择，也有助于研究英汉颜色词表达的差异。
参考文献：
[1]俞晓群.《许渊冲经典英译古代诗歌1000首》唐诗（上）[M].北京：海豚出版社，2012.
[2]俞晓群.《许渊冲经典英译古代诗歌1000首》唐诗（下）[M].北京：海豚出版社，2012.
第9篇：牛郎织女的诗句范文
[关键词]语文教学 传统节日
从当今世界的教育趋势来看，各国都很重视对本民族传统文化的教育。在我国，语文教育回归传统的呼声也日益高涨。近年来，一股弘扬中华传统文化的热潮在全国范围内展开，尤其是在肩负着培育下一代的大中学校园内。作为光荣的人民教师，身上肩负着将中华传统文化与课堂教学结合起来的重任。在平时的教学与研究中，本人发现，从俗语、楹联、诗词曲赋、四书五经、传统美德、民风民俗及语法等各种形式的中华传统文化入手，与语文教学结合，均可收到意想不到的结果。时间一长，师生均感“中华文化，妙不可言。”下面我谈点粗浅的体会：
1 传统节日在语文教学中的渗透
春节是我们的传统节日，可近年来一些人为了赶时髦，过起了洋节日，传统的节日却忽略了。圣诞节各大商场张灯结彩，圣诞老人站在门口迎接各位顾客，门口的圣诞树光彩夺目，商场里到处都是头戴圣诞帽的售货员……气氛煞是热烈。情人节大街上处处是大幅的标语，玫瑰卖的特别火爆……可我们的传统节日春节、七夕节，却显得冷落了。
于是，在语文教学中，我对学生说：“春节是我们的传统节日，你们知道有什么风俗吗？”学生说：“家家户户举行一些庆祝活动，如放鞭炮、贴春联、贴年画、舞龙狮、吃年糕等，年初一早上人们互相庆贺，大人给小孩压岁钱等。”
我又引导学生说关于春节的诗“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”
为了引起学生对传统节日的重视，我又告诉他们，我们的传统节日还有清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等。
清明节是祭拜祖先的，相关诗句有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”端午节是纪念屈原的，人们在这天的风俗是吃粽子、塞龙舟、插艾叶辟邪等。七夕节源自牛郎织女的传说，人们常用“两情若在长久时，又岂在朝朝暮暮。”这句诗来象征美好的爱情。中秋节人们观月祭拜，寄托情怀，留下了许多思乡的佳句“但愿人长久，千里共婵娟。”“举头望明月，低头思故乡”等。
在上语文课时，我把这些传统的节日穿去讲，这些都是学生熟悉的事物，所以他们上的兴趣盎然。既调动了他们学习语文的兴趣，又加强了学生对传统节日风俗的回顾，加强了他们对传统文化的印象。在语文课堂上学习传统节日的同时，又穿插相应的古诗词，加强了学生对传统古诗词的理解和应用，这样起到举一反三的效果。
2 俗语，古典文学知识在课堂上的渗透
八年级下册语文课本中有《列夫・托尔斯泰》一文，本文最大的艺术特色就是对托尔斯泰独特的形貌特征的描写。学完此课，我在做课堂总结时这样说：“同学们，在如此平庸，甚至丑陋的容貌下，掩藏的是一颗为天下苍生着想的崇高心灵。这也印证了中国的一句俗语，大家知道是什么吗？一秒钟后学生齐声高答‘人不可貌相，海水不可斗量’。”
在这节课的最后，我还设置了一个题目：“从书中的彩图和文中的描写可以看出，‘大胡子’是他脸部特征中给大家留下的最深印象，可以说他是个美髯公，其实我国的一些古典文学作品中，还有一些大名鼎鼎的美髯公，你们知道是谁吗？因为是初中生，很多同学的阅读量有限，大部分同学不知道这些古典文学知识，这时我再告诉他们有《三国演义》里的关羽，还有《水浒传》里的朱仝。
3 古诗――中华传统文化的精髓
3.1 爱国主义情感的渗透。爱国主义情感是传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。例如：初中学生都会接触到的这些名篇名句：“位悲不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国爱民的真实写照，他在《示儿》一诗中写到：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无望告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心感人肺腑，催人泪下。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出了兼集天下苍生的远大理想：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”文天祥的《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表现了坚贞的民族气节，慷慨悲壮，感人至深。范仲淹在《岳阳楼记》中书写了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，在今天仍有积极的教育意义。岳飞的《满江红》“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，是何等的气势，体现了他的爱国情怀。王昌龄的《出塞》、范仲淹的《渔家傲・秋思》，都抒写出了他们的爱国之情。