动物药理案例教学优势及方式分析

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摘要：动物药理学是畜牧兽医和动物医学专业的核心基础课程，是保证畜牧和兽医专业方向的基础理论知识，也是兽医在日常工作中专业技能的重要组成部分。动物药理学在临床上的实践性较强，采用常规的书本教学模式，已难以满足中职动物药理学的教学需求，一方面，书本的理论知识较为枯燥和抽象，在实际教学时，中职学生对于动物药理的变化知识无法深入了解；另一方面，书本的理论知识较为陈旧，无法满足现代化的素质教学模式。该文主要论述案例教学法在实际应用中的优势以及问题。

关键词：中职教学；药理教学；教学方案

引言

动物药理是中职院校开展畜牧兽医和动物医学等多个专业的基础课程，也是一门具有较强实践性和应用性的专业基础课程，在该专业课程中要求学生掌握动物药物的基础知识、动物临床常用药物以及动物药物的毒理学一般知识。而在教学完成后，学生需要能自主开具动物医疗处方、进行基础的药品试验，了解不同药物的给药方式和保管方式等专业技能。

1教学现状

在开展教学实践中，现代化的中职动物药理教学基本已经摒弃传统的填鸭式教学模式，但依旧处于一种理论教学方案，教师主要将教材作为教学的引导方向，没有真正发挥学生的学习主体性，在开展整个学习过程，中职学生都缺乏自我决定、自我计划以及自主选择资源的自主性。因此，在实践教学中积极调动更多学生的学习主动性，在课堂上引导学生开展更为有效的自主学习，摒弃传统的填鸭式教学，是现代中职药理教学一线教职人员需要积极讨论并分析的问题。

2教学优势

动物药理学在研究中主要是研究不同的药物，对于不同疾病产生的药理变化，其难点在于在对不同药物进行其他疾病的应用时，其中存在的病理机制变化。中职学生虽然大多数具有良好的学习能力，但总体基础知识水平较弱，大部分学生以文科生为主，缺乏扎实的理化知识基础，大多数学生存在心理承受能力不强的状况，对于高校生活不太适应，缺乏良好的独立学习和生活能力。在这种状况下开展药理学教学，易导致学生对这类生涩的课程出现厌恶感，影响学生的学习质量。一方面，要保证学生的药理学学习质量，需要提高学生的心理承受能力，使学生能主动面对较为生涩和枯燥的药理学知识；另一方面，还需选择一种有效且具有趣味性的教学手段提高学生对药理学研究的兴趣，使动物医学得到长足的发展[1]。而在实际教学时，通过病理案例的引用，为学生提供有效的教学案例，能改善学生对学习产生的热情和积极性，鼓励学生在面对问题时积极讨论和分析，摒弃传统的教学模式中教师单向填鸭的教学活动。这种教学方案鼓励学生与教师积极沟通，将课堂转变为新型的双向互动，而学生在学习期间，积极讨论教师针对学生提出的问题加以引导和分析，鼓励学生针对问题积极思考，通过这种方式提高药理教学的实践性。而通过案例教学模式中，病理样本结合药理作用，能加深学生对药物以及病症的印象，使学生了解更为丰富的药理知识。而在实践教学活动中，教师需要在课前搜集并准备合适的案例资料，并分析其中涉及到的知识点，认真备课，而实际教学活动中，由于案例教学的变化较为多样，因此，教师需要合理组织教学环节，对于教师的职业技能提高也有积极意义。

3教学方式

3.1结合临床实际，完善自主学习情境

动物药理是一门具有较强应用性的专业基础课程，这种基础课程与以往的理论和实践教学差别较大，易影响学生的学习积极性，导致学生的理论学习知识与实际应用相脱节。在这种状况下，教师需要结合中职药理案例的教学特征与临床实际相结合，确定不同课程的自主学习主题，为学生创立自主学习的学习情境[2]。临床应用较为广泛的微生物药物，由于目前临床上动物用药较为特殊，因此，普遍存在抗微生物用药滥用的情况不合理，用药的现象也愈发严重，为降低各类药物的不良反应，使动物医学应用更为安全，教师可结合当地的动物医院及养殖场中具体的用药状况加以分析，使学生真正理解目前的用药现状。而在确认现代化的药理应用状况后，教师可指导学生对这种现状进行改善，通过合理的讨论与分析，学生可逐渐意识到目前的动物药物应用状况而进行有效且合理的指导能极大提高学生的对药理知识的了解度。

3.2利用网络资源，构建自主学习平台

近年网络资源不断发展，我国网络上的各种课程网站也逐渐完善，课程网站在进行内容设计时加入学习指南、课程标准及互动教学等多个项目，其中包含不同病例的处方开具、药品的实际图像及光盘资源等多项内容，将这些教学资源合理应用到中职学生的动物药理学研究中，不仅能使学生掌握更为完善的教学知识，还能使学生获得更多的资料查询途径。此外，课程平台中还纳入大量的国内外兽医兽药类著名网站，极大拓展学生获取的教学资源，使学生在学习中能不断拓宽自身的视野，为学生自主学习提供必要条件[3]。在这种状况下，学生要进行自主学习，仅需要在自主学习平台中调取相关的案例进行观察，根据自身的学习特点和学习意愿，主动选择案例教学的内容，能使学生自由控制学习进度，用探究的方式自主参与到学习中。教师可利用这类教学平台为学生在线答疑和在线解读，使学生能在发现问题时立即与教师沟通，极大提高学生与教师之间的交流程度，实现优质教学的资源共享，为学生提供更为优秀的学习平台。

3.3设置合理教学目标

为掌握更为良好的教学知识，实现教学目标，教师需要在授课中应用师生换位等教学手段，老师通过对学生进行有效的知识点指导，如消化系统药物、解毒药和兽药残留现状及危害的内容，使学生在课前进行自主分组，自己制作多媒体课件进行讲解，而在这种状况下，学生通过自主指导的方式能进行查漏补缺，教师在这种状况下更像一名知识的指导者，帮助学生建立完善的学习方式，改变学生在课堂上的被动地位。此外，这种教学模式还有利于使学生主动参与到学习中，建立团结协作的学习氛围。

4结束语

教师在开展中职动物药理案例教学时，应努力结合现代化的教学手段，不断对教学理论知识进行完善，开展现代化的动物药理实训课，使学生的专业知识与课程内容相结合，做到相辅相成和融会贯通的效果。由于动物药理学研究的特殊性，无论采用何种教学方案，教师都应将学生作为主要的教学主体，自己则应发挥引路人和指导者的角色，使学生能真正理解动物药理课程的真谛。

参考文献

[1]张召兴，王珍珊，廖智慧，等．示例分析教学法在《动物药理》教学中的应用[J]．畜牧兽医科学（电子版），2019（14）：60-61．

[2]吴萌，杨海峰．基于雨课堂的高职“动物药理”课堂教学改革[J]．新课程研究，2019（14）：42-43．

[3]张玉仙，王文利．理实一体化教学在《动物药理》课程中应用的体会[J]．山东畜牧兽医，2019，40（6）：73-78．

作者：卢燕婷 单位：广西水产畜牧学校