会计专业案例教学论文

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1实施案例教学法的注意事项

1.1案例教学与理论教学相结合

案例教学与理论教学分别立足不同的角度，旨在为学生构建一个完整的知识体系，培养学生的各方面的能力，尤其是培养学生的实践能力。理论教学与案例教学的教学方式各不相同，但目标却是相同的，两者间的关系是相互统一，互为互补。教师在进行教学时只是讲理论知识，而不讲案例，但只会让学生认为理论知识过于生硬和空洞，这与传统的填鸭式教学没有任何区别。与之相反，如果教师在进行案例教学过程中，只是为了案例而说案例，而不是将案例与理论知识相结合，以理论知识作为案例的切入点，那么，这样的教学就像无水之源，缺乏基本的理论支持。因此，教师在实施案例教学中，教师要合理安排理论教学和案例教学之间的关系，从而确保二者间能够紧密结合，互相配合，帮助教师顺利完成教学。通过案例教学法，可以帮助学生内化知识，在今后工作中解决实际问题。因此，在会计教学中使用案例教学法，能够让学生快速提高实务操作技能，真正做到融会贯通。下面笔者以“存货岗位核算”项目中的“存货的确认”为例来说明如何具体运用案例教学法.第一步:案例准备。教师根据案例提问:李强考察后，下列哪些项目是家具厂的存货?为什么?案例分析李强在红星家具厂实习，他想知道家具厂的存货情况，在经过实地考察后，总结出家具厂材料、产品等存放情况如下:第二步:组织分析和辩论。以小组为单位，组织学生展开讨论，讨论案例中哪些项目构成家具厂的存货?同时，教师要营造出宽松、自由的讨论氛围，鼓励学生敢于阐述自己的观点，激发学生主动探索知识的积极性。第三步:进行案例总结。学生讨论发言后，教师要根据学生的讨论结果及时进行评价总结。总结并不是一味强调案例的答案，而是要让学生了解答案背后的理论依据。此外，还可以根据学生学习情况，进一步提出问题，如总结出企业存货有哪些特征，学生在思考和回答问题过程中，明确存货确认的主要条件是什么。

1.2案例教学法与其他教学法紧密结合

案例教学法适合会计专业的教育教学，但依然存在一些弊端，因此，会计专业教学过程中要避免自始至终使用同一种教学方法，也就是说，既不能整堂课都采用填鸭式的讲授法，也不能整个课程全部采用案例教学法。简而言之，会计教学过程中并不是每一个知识点的讲授都适合使用案例教学法。会计专业教师要根据教学目标和内容选择不同的教学方法，将案例教学法与其他教学方法相结合，扬长避短，灵活运用，避免出现生搬硬套的情况。否则，教师在案例教学中投入再多的精力，也无法达到预期的教学效果，不利于教学工作的顺利开展。

1.3正确定位教师与学生的关系

在会计案例教学中，教师要明确学生是案例教学的主角，教师只是整个案例教学法的组织者或主持人。因此，教师要在教学过程中通过给出意见和建议的方法，引导学生开拓思路，能够认真思考和积极发言。教师要采取各种方法调动学生学习的积极性，让学生成为课堂上的主角，主动参与课堂辩论。但在这一过程中，教师要努力做好主持人的角色，掌握好案例讨论的主流方向，确保学生的讨论不会偏离主题。特别是在组织学生讨论的过程中，要注意控制好讨论的时间和节奏，能够保证绝大部分学生可以各抒己见，阐明自己的观点，尽量避免随意打断或反驳学生的观点。即使学生的讨论或者观点已经脱离主题，也要在其发言后给予适当的肯定。

1.4正确处理不同层次学生的关系

案例教学中学生间的协作关系是教学目标得以实现的关键所在。教师在开展教学前，首先要分析学生的特点，根据学生的学习基础、性格特长等方面的差异，合理分组，使得每一个小组都能够顺利开展案例讨论，从而保证学生可以配合案例进行讨论和学习。同时，教师要引导学生认真听取教师的讲解和解答，将案例讨论作为提高自身能力的有效方法。

2结语

总之，我国高校会计专业教育教学依然存在诸多问题，无法满足社会对会计专业人才提出的更高的要求，因此，在以就业为导向的教育理想引导下，我们要不断变革教学方法，准确把握案例教学方法的宗旨，更加切实有效的实施案例教学，从而更好的服务教学、服务社会。

作者：张永力 单位：黑龙江财经学院