会计教育案例教学应用分析

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摘要：首先，阐述了会计教学现状，指出传统的教学方法，使教师教学的时候费时费力，知识输出量少，重理论、轻实践。然后，介绍了教学方法的重要性，同时指出了案例教学法在会计教学应用上的优势，并对案例教学法在会计教学中案例选择，教学步骤提供了新的建议。最后指出，案例教学在会计教育中的尝试有利于深化教学的会计方法的改革，有利于培养学生的实践能力和运用知识，有利于提高教师的专业水平能力。

关键词：教学方法；案例教学；会计教育

目前的会计教学状况，基本上可以总结为“教师一点点讲,学生一点点听，教师靠什么考,学生复习什么”公式化的教学模式。传统的教学方法，使得教师教学的时候费时费力，知识输出量少，重理论、轻实践,而学生在听课的时候，也同样枯燥乏味，产生不了兴趣，甚至有很多学生对会计教学产生恐惧心理。在这种教学方法下，学生主动性差，学习兴趣不高，知识获取渠道单一，知识巩固难度大。

一、教学方法的重要性

教学方法作为教学任务完成、教学目标实现和教学质量提高的关键，对促进教学质量的提高有着至关重要的影响。因此，任何学科在完成教学任务的时候，都需要应用一定的教学方法，用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的掌握情况，而且对学生智能和个性的发展也有重大的影响。教师的教学方法不科学，就很难使学生形成科学的头脑，使学生掌握科学的学习方法。正确的教学方法，能够在教学的目标、任务、内容确定以后，快速的实现预期教学目标。

二、案例教学法在会计教学应用上的优势

案例教学法主要是让老师通过剖析会计案例,把复杂枯燥的理论通俗、形象地表达出来，然后根据所学的基本理论进行详细的分析，在这个过程中，不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学生获取知识的渴望，对知识学习的记忆更牢靠。同时，通过对案例情节的分析，也可以增强学生的判断能力、分析问题和解决问题的能力。案例教学的实质是让学生进入案例事件中，并对案例事件中每一个“角色”进行分析，提出看法并设法解决它，从中找出分析问题和解决问题的根源。因而能弥补传统教学方法中教师“讲”、学生“听”注入式教学的不足。会计教学由于去本身知识点比较分散，涉及到的知识点都和现实案例结合紧密。因此，在会计教学上采用案例教学法，在教学应用上具有优势。

三、案例教学法案例选择

教师选用或自行设计的教学案例,一般应符合以下特征。

1.目标性明确。案例教学是实现预期目的的手段，它本身不是教学的目的。因此，不能为了举例而举例。案例教学法在会计教学中具有重要作用，但并不意味着案例运用得越多越好，这样会把会计课上成“故事会”课，学生会迷失方向，只顾听案例而忽视了案例所反映的会计基础知识。因此，教学中所引的案例应有的放矢，应该与知识点紧密结合，而不能只停留在事例的简单堆砌上，要让学生在对案例的分析讨论过程中获得相关知识。

2.注重方向性。选用案例应以严格按照会计教学大纲进行编排，不能随意将案例拿来用，不同的案例所反映的知识点都不同，在不同的教学阶段，应该放置合适的案例，这样才能让学生更有方向性的对案例进行分析。学生也能够采取现有的知识储备对所遇到的会计案例进行分析。

3.要有实效性和启发性。案例选择必须具有时效性，会计准则，尤其是国际上刚出的会计案列，才能够更贴近教学，也更能激发学生的学习兴趣。

四、会计案例教学的步骤

1.准备案例。通过多年的实践探索，笔者认为案例的选择，既要典型又要贴近生产实际。尤其是新会计准则下的典型会计案例，应该不断更新案例。在案例教学中，学生是主角，教师在前一阶段的课程，将所需要的知识点，尽可能的教授给学生，然后再讲准备好的案例告知学生。让学生在课前先去了解案例内容，并准备必要的资料

2.讲解讨论案例。讨论案例是案例教学过程的中心环节，教师应设法调动学员的主动性，引导学员紧紧围绕案例展开讨论，可以是全班一起讨论，也可以划分成小组讨论。可以适当地应用一些最新的视频播放和展示技术，让学生更加有身历其境的感受，在会计基本准则学习中，用现代化教学手段，仿真模拟会计事故发生的经过，给学员还原事件，从而大大提高教学效果。

3.总结案例。在学员对案例进行分析、讨论、得出结论之后，教师要进行归纳总结，做出恰如其分的评价。针对案例中的主要问题做出强调，使学员加深对知识点的把握。对学员讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解。

五、结语

案例教学在会计教育中的尝试有利于深化教学的会计方法的改革，有利于培养学生的实践能力和运用知识，有利于提高教师的专业水平能力。

参考文献：

[1]杨耀宇.我国本科会计教育模式研究[D].湖南大学，2007.

[2]张海英.高职会计案例教学法应用研究[D]．西北农林科技大学,2013.

[3]罗志敏.高职会计教育模式改革的研究[D].中国海洋大学,2006.

作者：孙守平 单位：徐州财政局教育中心