电气安全工程教学方法改革

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摘要“电气安全工程”是安全与电气工程的交叉课程，该课程的学习对于电气安全知识的普及，事故的控制具有重要的意义。本文对电气安全工程教学中存在的问题进行了分析，提出了“提引构应训”，从工程到工程的教学方式，并根据课程内容对实验课程进行了具体设计。

关键词电气安全技术教学改革电气事故

1引言

据统计，全世界每年死于电气事故的人数约占全部事故死亡人数的20%以上，电气事故在石油化工企业事故中占比高达50%以上，因此，如何有效地预防和控制电气事故，成为当今社会发展中的重中之重。电气安全工程课程是安全工程领域中与电气安全相关联的科学技术与管理的工程学科。开设本课程的目的是通过本课程的学习，使学生获得电气安全方面的基本概念、基本知识和基本理论，掌握预防电气事故的各种理论和工程方法，为今后的学习和工作奠定必要的专业基础[1,2]。

2课程教学中存在的问题

电气安全工程属于安全工程和电气工程的交叉课程，涉及多门课程的基础知识，综合性极强。课程包括用电安全基础、电击防护、电气设备安全、电气线路安全、电气防火防爆、静电雷电防护、电气安全管理等内容。相关内容涉及电气、防火防爆、检测、电磁场等多门学科基础知识，覆盖面广，综合性强，且课程内容主要来源于工程实际又应用于工程实际，是一门理论与实践结合性很强的课程[3-5]。在教学中主要存在学生学习兴趣不高，知识面广，内容琐碎，课程抽象生涩难懂，缺乏实操理解困难等问题。如何提高学生学习兴趣，系统掌握电气安全相关知识，增强实操技能，能够利用所学知识分析和解决电气安全在实际工程中应用的具体问题，培养具备电气、安全交叉领域知识的综合性人才是本课程教学改革的目的及意义所在。

3课程教学方法的探讨

为提升本课程的教学效果，本课改提出了“提引构应训”的教学方式，即根据工程或者案例现场提出问题，引出知识点，构建知识体系框架，应用工程实际，实操训练辅助的教学手法，从而实现了从工程到工程的教学应用，除此之外，在多媒体教学过程中还应与板书、图片、视频相结合，以期提高学生的学习效果，具体方式如下：

3.1案例展示加问题导向

每节课的开篇是这节课最重要的引导，刺激学生对知识的探索欲，求知欲，只有让学生对这节课的知识点产生了兴趣，才有求知的欲望。因此针对每节课的具体知识点，根据现场工程设计实例、案例来提出问题，由问题激发学生的求知欲，并引出本节内容知识点，这也是讲好一节课的关键所在。

3.2突出知识点，抓住重难点

引出知识点之后，如何讲授、构建知识体系框架是课程的关键点及难点所在。在讲授过程中，往往由于具体知识点内容繁多，标准规定琐碎，再加上平铺直叙的讲授方式，导致学生缺乏学习的兴趣。为此，针对每节课的主要知识点，应当构建一个框架和思路，顺着思路依次讲解，就像给了一个绳子，慢慢往上面搭梯子，纲要清晰，重难点要突出，使繁琐的知识点能够构建在一个框架体系上，依次解决本章节的问题，这样很容易抓住学生注意力。甚至可以在PPT上用红色标注，重复重难点，板书撰写框架等手段，这样也可以使学生分清重难点，且走神的同学也容易迅速找回知识点。

3.3多种教具综合利用

现在课堂授课中老师大都仅采用PPT的授课方式，相较于传统教学方式而言，多媒体PPT具有生动形象的特点，容易加深学生对课程内容的记忆，并且提高学生对学习内容的兴趣，使课堂讲授内容更容易吸收理解，增强学习效率。但是如果仅仅采用PPT讲授方式，在单一的环境下，学生容易失去注意力，在授课中要结合板书、实物教具、视频图片案例等多种教学方式，尤其板书是必不可少的。一方面学生大都公认板书是老师更具亲和力的表现，能拉近老师与学生的距离。另一方面，板书可以让学生更容易记笔记，找到本课堂的框架体系，知识点构架，易于课堂内容的贯通。尤其在关键公式的推导上，一定要借助板书，可以使学生更容易理解和及时发现疑难点并提出问题。其次也是最重要的，随着PPT内容的翻页，很容易忘记前面的关键内容，板书是这节课内容的提纲所在，可以直观地看出一节课的主要内容和重难点所在，可以使学生更清晰地把控教学重点内容。

3.4前沿知识的拓展

大部分学生对于大学课堂的期待是趣味性强且知识量大的，现有的课本知识往往存在与快速发展的现代技术相对脱节的现象[6]，不能满足学生对新知识，新技能的追求，在教学中渗透学科前沿内容，将有助于激发学生对新技术的了解、学习和研究的兴趣，培养创新意识，拓展学术视野。

3.5课程相结合的实训内容设计

开设实验课和讨论课，是增强实操技能，将理论与实践相结合的最佳方式，也是提高学习兴趣，提升课堂效率，增强课程理解最有效的方法。根据具体章节内容，把课程的模块尽可能设计为可以完成的实践项目，以训练和理论学习相结合的方式，不断强化实践项目的完成，以增加对课程知识的渗透和理解。

4结语

综上所述，得到如下结论。1）对课程教学中存在的问题进行了分析，并提出了“提引构应训”，从工程到工程的教学方式。2）在教学内容的讲授方式中，提出还应注重前沿知识导入、多种教具利用、案例引出问题等多种改革方法。3）根据具体章节对试验实训内容进行了设计。

参考文献

[1]吉成芳.电气安全课程教学改革[A]//全国教育科学学术交流论文汇编[C].2016.

[2]杨勇.“电气安全”课程教学探讨[J].中国电力教育,2013(23):45-46.

[3]鲁义,邓湘兵,王涛,王海桥,田兆君,牛会永.安全工程专业的电气安全工程课程教学的思考[J].安全,2016,37(9):69-72.

[4]左仲善,张鹏程,贾新立,谢国旗,高波.基于课程核心环节控制的“电气安全”的教学改革与探索[J].内江科技,2018,39(1):151,49.

[5]蒋勇.电气安全与防护[J].安防科技,2004(7):35-37.[6]蒋晓雁,郭林伟.在专业课程教学中渗透学科前沿知识的探析与实践[J].榆林学院学报,2015,25(6):64-67.

作者：栗婧 杨磊 单位：中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院