安全工程专业课程教学改革与实践

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了安全工程专业课程教学改革与实践范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：伴随着“互联网+”时代的到来，互联网已经渗透到人们的生活、工作、学习的方方面面，具体到“互联网+教育”中，互联网技术与教育的有机结合，改变了传统的教学模式，在很大程度上推动了教育改革的进程。该文结合互联网背景下的高校安全工程专业的课程教学改革为研究对象，详细分析了当前高校安全工程专业课程教学中存在的一些问题，并提出了几点在互联网背景下，促进高校安全工程专业教学改革的建议。

关键词：互联网；教学改革；安全工程专业

1互联网背景下高校安全工程专业课程教学改革中存在的问题

1.1信息化设备教学使用率低

其一，信息化教学设备使用率低。尽管绝大多数的高校都已经配备了投影仪、计算机、虚拟实验室等教学设备，但是在教学应用中一些大型的、先进的教学设备往往不能够投入使用，如虚拟实验室，课时安排比较紧凑，很多情况是几个班级在一堂课轮流在虚拟实验室授课，可见，部分数字化教学设备使用严重不足。其二，互联网教学资源利用率低。一般来说，教师通过互联网下载关于安全工程相关的教学资料，进行简单的编辑之后引用到教学中，或者是将课本教材直接转换成多媒体教程，而对于安全工程专业来说，其涉及的领域广泛，且不同领域的生产力水平不断提高，单纯地进行复制、粘贴，就大大浪费了互联网教学资源。

1.2教学方法缺乏创新

首先，传统教学模式仍占主导。安全工程专业是一门理论与实践相结合的学科，因此，在实际的课程教学中，理论讲授仍然是教学的重要组成，但是这种逻辑性较强的理论知识，不宜制作成PPT、视频等教学课程，这就导致理论课程的教学方法改革相对滞后。其次，实践教学方法欠缺多样性。在实验、实践课程中，运用的教学方法主要是模拟实验教学法、情境教学法、示范操作教学方法等，但是在实践中，很多操作性较强的技术，并不是单纯的图片、实验、视频讲解能够理解，这就导致学生思维难以达到实践教学的目的。

1.3信息技术在实践应用课程运用不足

一是，形式内容跟不上时展。安全工程专业涉及工业领域的方方面面，随着相关政策、制度、技术水平的不断完善，安全工程专业的人才培养的信息化需求也越来越紧迫，但是实际的信息技术教学手段的运用中，教学内容上依然是以课本教材为主，关于结合发展实际的教学内容相对较少，不利于现代社会应用型人才培养的需求。二是，信息技术类实训岗位设置不足。岗位实习是安全工程专业学生步入社会的关键环节，因此在实践之前必须要结合岗位需求，进行定岗人才培养教学，然而从信息技术在课程设计的应用中，忽视了对安全工程专业学生特定岗位的课程设置，从“产学研一体化”角度来看，就是学和产没有得到有效的对接。

2促进高校安全工程专业课程教学改革的可行性建议

2.1积极构建“互联网+”教学平台

一方面，深化安全工程专业课程的信息化水平。结合高校现有的信息化教学设备，进行资源整合，具体来说，紧密结合主干课程开展矿业工程、力学和系统科学等课程，并适当的引入移动互联网、大数据以及云计算等课程，将互联网信息技术贯穿到线上、线下的课堂中，充分的利用互联网信息技术，促使各项教学手段综合利用。另一方面，建立互联网教学平台。实现互联网教学资源的充分利用，可以采用实现互联网资源共享平台，各高校建立互联网教学系统，学生可以通过教学平台进行课时安排、作业下载、自学等，同时还可以与线上教师、同学互动探讨，以达到提高学生自学能力、科研能力的目的，提高互联网资源的有效利用率。

2.2努力改革创新教学方法

“互联网+”在教育领域的应用，就是对教学方法的一种创新，具体到安全工程专业中，可以结合该专业理论、实践教学的实际情况，引入直播教学手段，具体而言：互联网直播平台的发展非常迅速，而安全工程专业实践教学就是需要一对一地教学指导，而且传统的固定图片、视频讲解与示范显然不能够实现一对一。因此，高校可以开通网络直播平台，平台中学生可以针对实验、实践操作中的问题，参与到直播中，教师作为主播进行疑难解惑。需要注意的是主播必须选择拥有实践经验的教师，这样才能够切实的解决学生在实验、实践中的问题，提高教学效率。这种教学方法虽然较为新颖，但是改革实施仍然需要一定的时间，笔者认为除了结合专业教学大纲进行主题直播之外，还应该聘请企业高级工程师、经验丰富的一线职工作为直播平台的教学教师，深入教学实践，提高教学效果。

2.3强化信息技术在实践应用课程的运用

一要，注重网络与技术相融合。无论是实验室还是实践环境，都必须要融入互联网技术，进行教学课程的网络规划，具体规划内容应该包括安全工程学、电工与电子技术、工程热力学、流体力学等，这些课程都可以进行仿真、虚拟环境的创设，充分利用信息技术手段，培养学生的科研实践能力，需要注意的实践课程的教学改革，必须要以学生充分掌握网络基本技能为前提，然后再进行综合性的专业实践教学，这样才能够实现教学效果的最大化。二要，深化“产学研”一体化的校企合作。校企合作模式是对应用型人才培养的重要途径，因此，“互联网+”对于安全工程专业人才的培养，必须要践行好校企合作。引进企业工程师、一线工作者参与到实践教学中，同时与企业展开顶岗实习、订单式人才培养等合作，在实现学生理论运用到实践的基础之上，提高学生在实践中的操作能力，这两个点就是实现“学”与“产”，而“研”的实现主要是在实践中采用带教模式，引导学生发现问题、解决问题，全面实现“产学研”。

3结语

综上所述，对于理论和实践性较强的综合学科，安全工程专业的教学改革任务重大，这就需要各大高校的安全工程专业的教学改革与创新，紧密结合时展和安全工程专业广阔的就业前景，重视“互联网+”同时引入互联网信息技术，通过改革教学手段，培养更加具有实践能力、研发能力的高素质人才。需要注意的是，不仅要践行和落实“互联网+教育”的改革进程，还应该深入产学研一体化的校企合作，培养双师型教师队伍，确保安全工程专业人才培养的质量。

参考文献

[1]邱丹丹,胡文军,吴燕玲.“安全工程信息化技术”课程教学探讨[J].教育教学论坛，2018(32)：114.

[2]路莹,唐晓君,肖鹏,等.“新互联网”时代背景下高校网络工程专业建设的探索与研究[J].教学研究，2014(4)：80-83.

[3]王新忠,黄锦煜.互联网+时代网络工程专业实践教学改革探索[J].计算机时代，2016(7)：95-97.

[4]宋晓艳,李忠辉,贾慧霖.应用型《安全系统工程》课程教学改革研究[J].教育现代化，2018(31)：71-72.

[5]孙忠强,郑艳敏,张金锋.《安全系统工程》课程教学改革的研究[J].科技视界，2015(30)：55.

作者：杨建 单位：湖南农业大学资源环境学院