注册安全工程师下安全工程课程体系建设

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摘要:简述了在高校应用型人才培养的背景下，以社会需求为导向，从培养目标、课程体系、实践环节、信息技术四方面探讨了以注册安全工程师执业核心技能为导向的安全工程专业课程体系建设。

关键词:安全工程;课程体系;注册安全工程师

安全工程专业在我国高等教育中具有悠久的历史本科专业之一，属于安全科学与工程专业类别。在建国初期，由于重工业的发展，我国部分高校就已经建立起了以“矿山通风与安全”为方向的安全工程专业，主要培养煤矿生产方面的安全管理人才［1］，经过多年的发展，目前安全工程专业已经发展为一门独立的学科，专业方向覆盖化工、建筑、交通等方面［2］;近年来，随着我国经济的快速发展，化工行业新技术、新工艺的应用以及自动化程度的提升，安全生产不断为企业的发展，社会的进步保驾护航。时代的进步要求化工企业安全管理相关人员不仅要掌握化工过程基本知识，同时，还要掌握安全技术相关知识。安全工程作为一门专业性很强的学科，如何将安全工程的专业特点与化工生产相结合，使学生较好地掌握化工安全方面的相关知识，培养安全工程专业复合型人才，保证安全工程应用型专业人才在国民经济发展中将起到至关重要的作用，是一个至关重要的问题。《注册安全工程师职业资格制度规定》中明确规定，注册安全工程师在生产经营单位中从事安全生产管理，安全工程技术研究及提供安全生产技术服务的专业人员［3］，随着2019年《安全生产法》的最新修订及《注册安全工程师》考试改革，工程技术职业化已经成为一种趋势，将工程师制度和高等教育制度高效接轨，将成为高等教育发展的新趋势。鉴于河北省煤矿、钢材等重工业的生产形势以及京津冀地区经济建设发展需要，唐山学院以环境与化学工程系为依托开设安全工程专业，为京津冀地区建设培养安全生产技术性人才，使学生成为具有安全工程设计，研究，管理，检测等方面的能力。结合地方特色，安全工程专业开设化工安全专业方向，为了更好地服务地方经济，提高专业培养水平，我们进行安全工程课程建设，提出基于安全工程师制度的安全工程专业课程体系。

1修订培养目标，接轨注册安全工程师制度

安全工程专业作为普通高等院校的本科专业之一，主要培养学生掌握安全科学、安全技术和安全管理方面的基础理论和基本技能，在安全工程专业制定培养目标时，明确将注册安全工程师的执业定位归纳于培养目标中，明确化工安全特色人才培养方案，即面向化工生产领域一线，培养掌握化工生产基本知识，具有化工行业风险辨识和控制，化工安全设计及化工安全技术和化工安全管理基本技能的高水平应用型人才。为了更好地为应用型人才培养服务，使学生在具有基本理论知识的同时，又具有实践能力及创新素质，满足服务社会的要求，我们在培养方案的制定过程中，邀请化工相关企业的安全管理人员、工程技术骨干，以及化工行业专家及其他高校的专家进行了严格的论证，确立化工安全工程师的人才培养方向，同时对课程的开设，学时学分的设置等方面进行调查研究，参考中国矿业大学、沈阳化工学院以及天津理工大学等院校的培养目标和培养方案，听取化工安全专家的意见和建议，确保应用型化工安全人才培养方案确实可行。

2优化课程体系，覆盖注册安全工程师执业范围

目前安全工程专业本科课程设置为“通识教育”，“学科专业基础课程”和“学科专业课程”三大模块，按照课程体系划分，分为“公共课”、“学科专业基础课”、“专业或技术基础核心课”、“一般专业课”、“专业方向课”和“集中实践环节”六大部分，共52门课程及13个实践环节，重点培养学生安全工程专业基础知识和专业能力;注册安全工程师执业资格考试中，考察核心技能为“安全生产法律法规”、“安全生产管理”、“安全生产技术基础”以及“安全生产专业实务”，其中化工安全生产专业实务，要求化工安全工程师必须掌握化工过程安全生产技术、特殊作业安全技术、化工储运安全技术，化工应急救援技术、化工火灾扑救等八个方面［4］。为了培养合格的化工安全工程师，我们适当调整了安全工程本科主干课程，优化专业教学内容，使安全工程本科学习内容完全覆盖注册安全工程师的核心技能(如图1所示)，使我们的培养方向与服务社会的宗旨相一致，使学生能够满足市场、社会的需要，成为高素质的安全人才。

3加强实践环节，初涉注册安全工程师执业领域

实践环节是高校教育教学的重要组成部分，在校内集中实践环节中，设置安全生产实习、安全系统工程课程设计、工业通风与除尘课程设计、以及安全评价课程设计、安全工程专业实验等环节，强化理论知识，增强实践技能;同时，在日常的教学活动中，强调创新教育，通过创新实验的方式，鼓励和支持有想法有能力的同学根据所学理论支持，进行安全工程相关的创新设计，如安全小程序的开发，安全动画制作以及相关安全问题的社会调查，理论与实践的有机结合，有助于学生提高理论知识的理解能力，并促进学生知识迁移应用能力的提高;根据化工安全方向的培养定位，与唐山三友集团、唐山华熠实业有限公司等企业签订了实习协议，建立实习基地，为安全工程专业学生的认识实习、生产实习和毕业实习提供了良好的实践平台，在实践过程中，学生真实的了解了企业的安全生产规章制度的制定，安全教育培训的进行，行政许可的申办以及劳动用品的发放;以及现场作业的隐患排查治理、巡回检查、安全设施维护、重大危险源监控等环节，真实了解了安全工程师工作领域，进一步为学生的成长打下理论和实践的基础。

4借助信息技术，模拟注册安全工程师上岗执业

随着信息技术的发展，信息技术的研究领域也为安全工程专业的人才培养提供了可靠的技术支撑，利用信息技术拓展安全工程专业人才的培养阵地［5］，使学生有机会利用线上线下资源一体化的模式进行学习，增强自身技能，强化专业素质。在我院的安全工程专业教学过程中，我们以安全视频为载体，利用翻转课堂的形式，让学生在课堂中模拟扮演注册安全工程师的角色，在视频载体环境下进行执业，例如，在某化工厂的生产工艺视频学习过程中，我们选取学生代表，模拟安全工程师对化工厂的管区、管路、库房等位置进行安全检查，提出安全防控要点，制定全厂安全生产规定，并对全班同学进行新员工入职安全教育。由于视频环境真实，代入感强，学生在模拟注册安全工程师的过程中认真投入，学习积极性非常高。借助信息技术，学生对注册安全工程师的执业模拟，进一步促进同学们了解日后的工作环境及工作职责，增强了学生对于安全工作的热爱，提高学生学好学精专业知识的决心和信心。

5结论

安全工程是一个年轻而有活力的专业，是培养优秀的，适合社会发展的安全人才的有利教育保障;注册安全工程师是安全专业人员的职业资格制度，将注册安全工程师制度与安全工程专业课程教育体系紧密相连，有助于提高安全工程专业毕业生的社会适应性，增强安全专业学生对于行业的认识，促进安全工程专业的教育工作更好的培养人才，服务社会。

参考文献

［1］任森，王文才，任玉辉，等．安全工程专业人才培养的思考及建议［J］．教育教学论坛，2016(7):40－41．

［2］蒋复量，冯胜洋，郑平卫，等．突出行业特色的安全工程认识实习教学改革与实践［J］．大学教育，2016(1):16－18．

［3］应急管理部，人力资源社会保障部．应急〔2019〕8号注册安全工程师职业资格制度规定［EB/OL］．(2019－02－12)．

［4］应急管理部办公厅．应急厅〔2019〕43号中级注册安全工程师职业资格考试大纲［EB/OL］．(2019－04－19)．

［5］闫伟，金佩剑，刘辉，等．基于素质模型的安全工程专业应用型人才培养模式研究［J］．教育教学论坛，2020(39):301－302．

作者：赵玥 单位：唐山学院