安全工程专业实践教学创建

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摘要:安全工程专业实践教学是安全工程专业本科教学中必不可少的环节，在培养安全工程专业高素质人才中起着非常重要的作用。结合本校实际情况，构建具有油气田特色的安全工程专业实践教学体系包括:专业基础实验、综合技能实验、课外实践教学活动等，在此基础上更注重课外实践环节，提高学生知识与技术的运用能力和综合创新能力，同时也为少数拔尖人才提供发展空间和机会。

关键词:安全工程;实践教学体系;构建

安全工程是辨识和预测生产、生活活动中存在的不安全因素，并采取有效的控制措施防止事故发生或减轻事故损失的工程领域。它是一门涉及安全生产技术、安全管理、应急救援以及环境健康安全等综合性、实践性很强的交叉科学。本专业实践教学体系的构建不仅有助于学生掌握安全工程专业知识，而且对培养安全专业人才，特别是创新型人才具有重要作用。我校是新中国创建的第二所石油本科院校—西南石油大学，安全工程专业是在充分总结和吸收各高等院校经验和教改成果并结合我校办学特点设置的专业。为培养具有石油工业特色的安全综合型人才，安全工程专业的实践教学必不可少。为此，在21世纪培养创新型人才需要的基础上，以学校化学化工学院安全工程专业课程和实验设置宗旨—培养油气特色鲜明，充分体现我校石油化工特色的安全专业人才为指导，构建安全工程专业实践教学体系，旨在通过课堂教学，课外及科研开放训练、社会生产实践等环节提高学生的创新思维能力、严谨的科研作风和安全技术专业综合能力。

1安全工程专业实践教学体系构建与完善

高等教育中实践教学是必不可少的一部分，它是培养学生实践能力和综合创新能力的重要环节，其质量是决定学生综合创新能力高低的重要影响因素之一。实验教学理应和理论课教学一样受到重视，它是理论教学无法替代的［1－3］。然而，我校安全工程专业起步晚(2008年秋季开始招收本科生)，因此安全工程专业实验教学体系的构建除了在借鉴其他高校经验的基础上，同时也要结合本校办学特色，体现石油化工行业对安全工程学科的影响和对其人才的要求，形成有特色，有层次的安全专业实践教学体系。西南石油大学安全工程专业实践教学体系的构建核心是培养安全工程本科人才，其目标主要有以下几点:一是掌握安全专业常用设备性能与使用功能;二是掌握安全系统性能与功能;三是掌握安全系统设计;四是能进行安全系统综合评价。体系的建设应注重专业特色综合型实验教学与实践，为有需要的学生开设研究创新型项目，通过本科生金工生产实习和到校外生产实习，提高学生知识的综合运用能力和科研技术应用能力［4－5］。

1．1建设完善专业基础型实验

实践出真知。实验教学的重要性并不亚于理论教学。它不仅是检验理论教学真知的重要利器，而且是培养学生动手能力的重要途径［6］。通过近几年对安全专业的基础型实验建设，目前安全工程专业基础型的实验有6个。这些实验包括:物质燃烧性能测试、物质氧指数测试、抗燃油自燃点测定、柴油的闭口闪点测定、物质燃烧烟气烟尘浓度测定等。其中涉及到的材料的阻燃性(材料防火等级)、材料的氧指数、燃烧速率计算等对安全专业的学生来说都很重要。实验设置也考虑到专业特色，通过对抗燃油自燃点、柴油的闭口闪点的测定、以及H2S气体监测等实验加深学生对油气安全涉及内容的理解，同时学生在实验过程中掌握相应仪器设备的操作原理及使用方法。专业基础实验的训练，不仅能使学生熟悉基本仪器设备的使用，更能让学生加深对理论知识的理解运用。学生在学习了“燃烧与爆炸学”、“危险化学品”等专业课程后，在掌握了燃烧与爆炸的相关知识、物质水平垂直燃烧、氧指数、自燃点等测定的基本原理和方法的基础上，进行专业基础实验训练，熟练掌握实验技能，逐步养成良好的实验素养。专业基础型实验项目考核采取“重过程，轻结果，规范报告”的思路，综合评判打分。专业基础型实验考核应综合实验预习、实验动手能力和实验报告三部分的成绩。总体而言，作为专业基础型实验项目，应达到以下目的:一是促使学生对基本概念的进一步理解，巩固所学知识点;二要对学生进行严格的实验操作和技能训练，使之能操作使用一些专业常用仪器设备。

1．2重点建设专业特色综合设计型实验

学校安全工程学科专业方向是以油气田的安全工程为特色，并根据市场需求，与化学工程与工艺、应用化学、环境工程和石油工程学科交叉渗透的。学生除了要具备基本的化学化工基本实验操作技能、专业基础型实验技能外，还需具有一定的实验综合创新能力，包括独立思考、组织、设计等能力。因此，重点建设专业特色综合设计型实验采用“自主式”实验教学与实验开设的模式，即:以学生为主体的实验教学和实验开设模式，让学生充分独立思考，发表自己的见解。具体讲，实验前学生应预习实验讲义，实验时自己调试设备，遇到问题先讨论，提出问题教师引导解决，实验后总结。这样不仅锻炼了学生独立思考、发现问题、解决问题的能力，而且能让学生每完成一个实验都能学会一种仪器的操作，熟知实验原理强化理论知识，懂得理论如何应用于实践，从而达到举一反三的效果，进而提高学生的综合创新能力。目前，安全工程的专业特色综合设计型实验主要有4个，包括:火灾报警系统实验、管道腐蚀速率影响实验、物质混合球形爆炸实验、化工安全评价实验。这些专业综合型实验中使用的设备如:JLV3系列火灾报警控制器(联动型)为柜式结构，软件模块化，通过配接各种类型火灾探测部件和联动部件实现火灾报警和灭火联动两种功能。学生可以根据实验任务，制定计划，共同协作完成实验，如:利用楼层平面图设置地址编码，分楼层布置感烟、感温等。通过这些实验，学生接触到安全工程的一些大型装置与操作软件，开拓学生视野，熟练设备在实际中的应用，同时培养学生实验中思路设计、知识准备、团结协作等能力的培养。安全工程专业本科生的专业特色综合设计型实验要求和目的如图2所示。

1．3注重建设专业研究创新型实验

建设一个有特色的安全工程专业实践教学体系，专业研究创新型实验不可少。研究创新型实验建设主要依托课外实践环节，如:指导教师的科研项目，校内本科生的开放性实验，本科生的科研计划项目，校外生产实习，毕业设计，学科竞赛等。这些实验项目执行期通常为一年，在这一年的时间里使学生有充裕的时间了解实验，体会如何完成科研任务，验、创新实验的能力。通过这些实验让学生在浓厚的学术氛围中培养学生对学科研究和应用的兴趣，增强对学科研究过程及规律的认知，提高运用综合知识进行科学研究和技术应用的能力。通过对专业研究创新型实验建设，使安全专业实践教学体系进一步完善，形成一个全方位、开放式的教学模式［7］。

2安全工程专业实践教学体系运行

目前，西南石油大学安全工程实践教学体系已基本搭建完成。安全工程本科教学的专业基础实验室在2010年投入使用，房间共有7间面积约为400多平方米，其中包括安全学原理分析室、燃烧爆炸实验分室、安全人工学分室等;固定资产投入上千万元。安全工程专业学生在大三开始接受专业实践教学:大三一年完成专业相关基础实验的训练;暑假接受生产实习同时参加课程设计与安全类的设计竞赛等;大四参加毕业设计。此外在大二开始可自由申请参加学校的开放性实验项目与校本科生研究项目。通过这一系列的实验项目的完成，促使专业实践教学体系良好地运行。安全工程专业自2008年开始招生，目前已向社会各单位输送三届毕业生，毕业生的就业率均为100%。随着我国高等教育的不断发展，安全工程专业实践体系也应不断完善与发展，以适应专业人才培养目标需要，为社会输送更多创新型人才和实用型人才。

3结语

通过安全工程实践教学体系的构建，围绕本校安全工程专业人才培养目标，充分发挥了专业学科优势与特色，紧密结合西南区位优势和人文优势，实现了实验教学方式、内容、模式的转变，做到了“基础、实践、能力、素质”的实践教学。

参考文献(References):

［1］魏桂森．构建新型实验教学模式培养高素质创新人才［J］．实验室科学，2005(6):28－29．

［2］刘磊，李志林，马志广，等．以创新型人才培养为核心改革化学实验中心教学及管理体系［J］．实验室科学，2006(6):6－8．

［3］韩金土．在分析化学实验教学中培养创新人才初探［J］．实验室科学，2006(5):33－34．

［4］严薇，袁云松．大学生实践创新能力培养的探索与实践［J］．中国大学教学，2012(9):78－80．

［5］辛剑，孟长功，程文堂，等．面向新世纪大学化工实验改革的思考与探索［J］．化工高等教育，2003(1):92－93．

［6］徐军，刘瑞斌，王春燕，等．高校化工专业综合性实验教改探索［J］．实验室科学，2008(5):63－64．

［7］张雪梅，黄敏．复旦大学核技术专业实验教学体系的创建与运行［J］．中国大学教学，2013(1):88－90．

作者：朱天菊 王林元 单位：西南石油大学化学化工学院