高等学校学生安全意识研究

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摘要：高等学校实习实践安全管理是学校、实习单位共同完成对学生安全管理的培养过程，安全是一切实习实践行为的“先行官”；尽管安全管理很重要但学生实习实践中安全问题仍然会不断出现，对学生的实习实践造成不同程度的影响，所以本文通过对学生实习实践安全管理进行访谈、调查、以及查阅相关资料，经过数理统计，从实习实践过程的安全管理制度入手；通过多种不同方式进行安全思想教育；双向导师制与安全管理相结合；将安全管理与学分挂钩；定期开展管理者的安全管理的研讨；对学生实习实践安全意识进行干预，为高等学校实习实践安全管理提供参考。

关键词：实习实践；高等学校；安全管理

近年来国家高职教育发展取得了很大的进展，已经形成了世界规模最大、法规制度完善、办学模式灵活多样、学生资助体系覆盖广泛、具有中国特色的职业教育发展道路。国务院对高职院校长期教育改革发展提出要以服务为宗旨、就业为导向、工学结合、校企合作以服务为主的职业教育。2014年国务院的《关于加快发展现代职业教育的决定》中要求创新发展高等职业教育、产学研合作、服务区域发展的技术技能人才；建立岗位需求为导向，重点培养实践能力，以产学结合研究型的人才培养模式。国家大力扶持发展高等职业教育，鼓励校企合作的人才培养模式取得了很好的成绩。但从高等职业教育发展的过程中我们也感受到有很多的问题与不足，特别是在学生外出实习实践过程中出现很多问题需要解决［1］。比如实习实践中存在的安全管理问题，在学生自身中出现的或是发生在学生实习实践期间的安全问题等。

1高等职业院校实习实践中安全管理方法

对于学生在实习实践过程中安全管理问题是学生管理的一个很重要的组成部分。安全是学生实习实践的所有问题的最基本保障，没有安全作为保障，一切事情都是摆设。在学生实习实践过程中安全保障分四个对象即就读学校、实习单位、父母、学生自身，四个对象之间都是相互独立又相互依存的。因此做好学生实习实践过程的安全管理问题要通过四方的统一达成一致才能进行，从各自的需求考虑找出更优化的解决方案，让学生在实习实践的过程中能够学到更多，工作更加顺畅，让四方达到共赢。所以要做好学生实习实践的安全管理，四方都做出努力，从各自的责任出发，思考探寻出一条比较完善的实习实践安全管理方式方法［2］。1．1完善实习实践安全管理制度，做好实习实践的安全保章。1．1．1实习实训单位安全制度的管理。实习实训单位的安全管理制度是保障单位秩序正常生产运行及教学质量做保章，设计到单位职员管理、财产管理、学生管理、教学设计管理等各个环节。一方面，用人单位要重视制度建设，以职员、教学设备、资料管理和学生管理为重点，适当建立交通安全制度，人员外出作业制度，教学设备材料借还、使用、保管制度；另一方面，将个人安全、经济利益与单位安全监管结合进行管理，成立单位专、兼职安全检查、督察，定期与不定期进行检查；各单位要针对性的围绕安全管理制度开展教育教学工作，保证单位工作有序运行。1．1．2学校实习实训安全制度管理。培养单位的安全管理制度是维持本校正常教学秩序而制定的，以学校人身安全教育为抓手，确保学校教学秩序正常运行［3］。学生大部分是通过在校期间，教师通过课程，或者实习动员时通过例会的形式将实习实训安全注意事项进行传达教育学生。在校的实习实训，通过课堂模拟，教师带领去相应的实训中心、学校进行短时间模拟训练。环境都是相对比较安全、保守的状态。通过问卷调查和访谈结果进行分析，这两个单位之间的安全制度缺乏衔接点，在实习实训中不能系统、准确、严格的对学生进行管理。到实习单位之后学生即是单位的职工又是学校的学生，即要遵守单位的规章制度，又要听从学校的排。学生除了在实习单位工作外，其他空余时间比较多，所以应建立一些便于实习实训期间的安全管理制度，确保学生在实习实训期间工作和生活安全有序。做到以上要求必先出台实习实训安全管理制度，明确学校、单位、学生、家长四方的责任和情况，避免在实习实训中出现不必要的安全问题，在解决问题的时候有章可依，有章可循。然后学校组织成立实习实训的安全管理机构，出台实习实训中的安全规章制度，整合管理规划实习实训工作，详细出台学校、单位、学生、家长的常规工作，不断完善实习实训安全制度。最后表明安全管理目的，从思想上加强实习实训安全管理的必要性；确定安全管理主体的责任界定，解决实习实训过程中的安全管理盲区；制定安全管理预案，应对突如其来的安全问题做好充分准备［4］。通过制度化管理实习实训，确保实习实训安全落到实处，保障学生实习实训的安全感进行。

2使用现代传媒加强学生思想教育

思想教育是学校教育的重要教育过程，从文献调查分析得出，辅导员教师对学生思想教育是学生树立正确价值观、提高人文素养、树立正确观念是不可或缺的。所以在学生实习实践过程中，使用何种方法手段对学生进行安全思想教育，是现代高等职业教育需要解决的一个大问题。现代社会是信息时代，信息传播速度之快、信息量之广、产生的影响作用之大是我们现代人有目共睹的［5］。大学生是接收信息能力最快的人群之一，通过QQ、微信、微博等现代传媒技术进行交流沟通，表达自己的情感状态，可以说是日新月异。通过问卷调查发现，有75％以上的同学认为通过现代传媒技术对大学生思想教育、安全教育及心理健康教育等效果比较好，对异地学生管理更加便捷，沟通更加便捷。现代传媒技术的日益发展，即给我们带来了，方便同时又给我们带来了新的挑战。最先要做的就是了解现代传媒技术的使用方法，只有了解了才能更好的去使用。现代大学生的思维和接收能力非常快，对于年龄稍大的教师而言就有点吃力了。对于现代传媒技术是属于公共服务的一个平台，我们可以用其他人也可以用。所以防止外界不健康、不文明、违法乱纪使用多媒体技术的一些情况，必须让学生加以辨别，提防外来不必要的侵害。让学生尽量避免与陌生信息联系，将“天上掉馅饼”的概念深刻印在学生思想和日常行为中，谨防上当受骗。再次要做的是，加强对现代多媒体技术的学习，以便对现代多媒体更好的掌握和应用，利用多种渠道对实习实践的学生进行沟通、教育。多举实例，将适合学生安全教育、思想教育、心理健康教育的，文献资料、视频资料和亲身经历的事实史实告知学生，提高学生的判断是非的能力，拓宽学生的见识，谨防上当受骗。现代多媒体技术的发展速度之快、数据之大，而且大都以开放性展现在我们面前，我们应谨遵道德规范和利用强有力的法律进行自我保护与约束。要充分利用现代多媒体技术为学生思想教育提供有效途径，加强学生实习时间过程中的监管、保护和帮助。提高学生明辨是非的能力，促进学生人文素养的提升，使用现代多媒体技术为学校师生安全实习实践提供服务。

3实习实践中双向导师制与安全意识培养相结合

在学生实习实践过程中，学校和单位之间相互协作共同完成人才培养，同时双方都有对学生安全意识教育的责任。学校是对学生知识能力全面培养过程，实习单位是帮助学生快速适应工作岗位的培养过程；学校和实习单位相互协作共同培养的一个合作过程。本文中提到的双向导师至是通过对实习实践学生调查访谈和实习实践单位访谈调查中总结出来的，双向导师制是指学校将实习实践学生责任到具体教师进行负责，同时实习实践单位也安排专人负责指导。对于我们参加实习实践的学生来说，从学校到达一个人生地不熟的单位来说，从工作和生活上都会有一些问题，如果分配专门负责的指导老师，就好像建立了一个新的“家庭”一样，那么学生从工作学习和生活心理上都会得到一定的幸福感，导师对学生的谆谆教导，学生在学习、工作和生活上就不会迷失方向，对学生实习实践中安全意识的教育具有重要的意义［6］。在学生实习实践中的双向导师制可以防止学生内心出现被“放羊”的感觉，双向导师制协助学生根据学校实习实践的要求完成人才培养计划，同时加强学生职业素养的学习，努力适应工作岗位的要求。实习实践单位指导老师不仅要教学生“做什么”而且要教会学生“怎么做”，也就要求学生通过实习实践能够胜任实习岗位，更重要的是学生通过实习实践能够熟练掌握这项职业技能，无论走到什么地方都能够养活自己。双向导师制不仅是学生实习实践工作的指引着，更应该加强心理健康教育。防止学生没有专人指导再加上学生自我约束能力不强，造成安全事故的发生［7］。

4加强实习实践学分与安全管理制度相结合

实习实践是高等院校人才培养的重要环节，学校与实习单位积极根据学生实习实践计划与人才培养目标紧密结合共同制定实习实践计划任务，将每个环节完成情况包括考勤、上课、等情况以学分的形式进行考核，最终将学分反馈给学校，对学生实习实践最后作总结。通过问卷调查和访谈的情况看出，学校出台有明确的培养目标和方案，但大部分学生是属于自主实习，学生分布比较零散，实习单位与学校不能够有效的结合，对学生实践做出明确的实习实践工作安排，更谈不上学分制度的管理。从而造成一部分学生，在实习实践中不能够按时按量的完成好实习实践的人才培养过程，造成很大一部分学生实习实践过程只是单纯的为了毕业，走个过程。学生对自己的管理和学习就没有了保障，实习实践过程中会出现很多的安全问题，所以制定实习实践过程中学分与安全制度紧密结合是实习实践有效管理的途径［8］。4．1实习实践单位的选择。实习实践单位的选择是实现学生安全有效管理的第一步，单位尽可能选择适合学生专业的学校或企业，这样三方可以对人才培养达成一致做基础；其次单位和学校能够为学生实习实践制定切实可行的实习实践内容；最后学生也能根据自己在学校所学在实习实践单位更好的发挥特长，学生能够实现自己学习专业的价值，正视自身价值，确保实习实践的顺利进行［9］。4．2将安全管理纳入实习实践学分内容。首先依据学校完成人才培养计划的学分，实习单位与学校共同商讨制定符合学生综合培养计划的方案，将实习实践的过程以学分的形式进行综合评价。学生在实习实践过程中就会有参考的目标和依据，实习实践工作就会有序进行，使学生建立实习实践的责任感和自我存在价值，同时也是对学生进行一个自我约束的过程，促进实习实践工作的顺利完成。4．3实习实践学分与安全管理落到实处。在学生完成实习实践的过程中，实习单位要对学生的整体表现给于综合性的评价，把评价转化为学分，将实习实践学分转换为学校实习实践学分，最终实现学生人才培养实习实践的全过程。

5学生安全管理工作定期研讨

学生实习实践工作定期研讨是通过学校层面以此进行的安全管理工作推进会，从顶层校级负责人至每个院系最终到辅导员学生，共同交流学生实习实践过程中出现的一些问题，上有负责人的引领，下有基层学生实践中出现的问题反馈，针对出现的问题进行研究分析讨论形成一个有效的管理机制，将安全问题进行做好预案，在出现问题时能够针对性的解决好问题［10］。一方面学校要成立相应的组织机构，将学校辅导员与实习单位管理人员组织起来形成有效的沟通，将实习实践期间出现的安全管理问题进行反馈，做好备案，针对具体问题进行具体分析，形成切实有效的解决方案，对以后安全问题管理提供参考经验。一方面学校和实习实践单位相互配合，定期针对问题进行研讨，双方共同针对现存问题进行有效的实施改进，预防以后实习实践过程中重复出现类似问题的发生。

6结论

文章通过对学生的实习实践过程中存在的安全管理问题主要有学生实习实践安全管理方面总体不够理想，管理层对安全问题的重视不够；对学生实习实践过程中出现的安全问题可以从安全管理制度入手，制定有效可行且能够在实习单位可行的安全管理制度；加强学生安全问题管理的思想教育，通过不同的方式、方法、渠道等多样性开展安全教育将安全问题扼杀在萌芽状态；双向导师制是安全问题管理实质，减少因管理者人少责任大问题得不到实质性改变的尴尬局面；实习实践安全管理与学分制挂钩是安全管理落到实处的基本表现；学校、实习单位统筹对学生进行安全管理，形成一个完善的安全管理体系，对学生实习实践安全管理就有了保障。

作者:段胜霜 单位:铜仁幼儿师范高等专科学校