高职院校学生安全教育策略

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摘要：文章首先分析了新媒体视域下的高职院校学生安全教育现状，然后探讨新媒体发展给学生安全教育带来的影响，最后从加快落实立法、创建安全教育体系、搭建安全教育平台、丰富拓展安全教育内容和利用新媒体提高安全教育时效性等方面给出对策。

关键词：新媒体视域；高职院校；学生安全教育

新媒体是指区别于传统媒体的一种媒体传播形式，主要以互联网和移动网络为依托，可利用PC机、平板电脑、手机等智能终端，实现媒体信息的接收和。在新媒体环境下，在传统媒体传播过程中的信息接受者，也可以成为信息或传递者，信息互动性得到明显提升。这也导致原本较为封闭的高职院校安全教育系统的开放性不断提升，对学生的思想观念、生活习惯等都产生了较大影响。要在新的时代环境下确保学生安全教育工作有效的开展，高校必须熟知新媒体特点，同时充分利用新媒体开展安全教育工作。

一、新媒体视域下高职院校学生安全教育现状

在新媒体时代，高职院校学生广泛应用各类新媒体平台和工具，获取知识、浏览信息、进行网上娱乐和交友等活动。比如，学生使用手机百度接受文章推送，利用微博、微信等社交软件，动态信息，与人进行沟通交流等，都是新媒体应用的常见形式。但是，学生在运用新媒体平台进行交流时，往往存在许多安全隐患：①网络中的不良信息会影响学生的思想、行为；②新媒体中的信息具有一定的虚拟性，由于学生的判断能力较弱，常常会对一些虚假信息深信不疑，从而影响学生的思考能力；③很多学生都具有“手机依赖症”，一旦离开手机就会产生慌张、恐惧的心理，不利于身心的健康成长。由此可以看出，新媒体时代的到来，对学生的生活和心理都带来了诸多的安全隐患[1]。对于高职院校学生安全教育工作而言，新媒体提供了一个开放式环境，学生在接受安全教育的同时，也会受到网络思想和文化的影响。一方面，以当前流行的手机游戏为例，由于学生不具有较强的自控能力，所以将很多的时间浪费在游戏上，游戏成瘾的现象不利于学生身心健康发展，不仅会对学习成绩产生不良的影响，游戏中流露的某些消极价值观还会影响学生价值观的养成。类似的现象对学生的学校安全教育工作产生了极大威胁，使安全教育工作难度明显增加。另一方面，学生缺乏自我保护能力，通过新媒体渠道进行交友、购物时，容易陷入不法分子设下的陷阱，导致钱财被骗，甚至引发更严重的后果。而目前高职院校的安全教育工作还难以覆盖学生新媒体使用的各个方面，许多都是事后才采取补救措施，难以为学生安全提供保障。高职院校学生安全教育工作面临着严峻的挑战[2]。

二、新媒体发展对高职院校学生安全教育提出的要求

（一）对学生安全教育模式提出的要求

高职院校以往的安全教育主要以暴力、诈骗等内容为主，基本不会与网络相关联。但是在新媒体时代下，高职院校的安全教育模式发生了明显的转变，逐渐形成全新的工作理念、渠道，并且在很大程度上推动了高职院校安全教育改革工作的进展。在这样的环境下，能有效提高高职院校安全教育工作的水平，并形成全新的安全教育模式。在以往安全教育内容的基础上，高职院校应该加入网络安全教育，引导学生对其中的信息进行正确地辨认，避免对学生的学习、生活产生不良的影响。例如，网络中不良的信息、游戏活动会影响学生的思想、行为，教师就应该通过安全教育，使学生具备抵制诱惑、辨别信息的能力，从而实现安全教育的目的。新媒体发展给高职院校的学生安全教育工作带来的影响是多方面的，新媒体工具可以成为高职院校开展安全教育的新途径，教师可以利用其开放性、交互性强的特点，及时与学生展开沟通，从而提前发现学生思想、行为上存在的问题，将学生的安全隐患消除在初期阶段。所以，高职院校应该结合新媒体时代的要求，加快对学生安全教育模式的改革工作，并为学生营造一个健康的成长环境[3]。

（二）对学生安全教育内容提出的要求

传统的高职院校安全教育教导学生如何保护自己的人身安全，遇到歹徒时如何与其周旋，降低自身所受的伤害。也教导学生如何在平时的日常生活中，小心食品安全、交通安全等，主要是教导学生身体健康、物理层面上的安全保护措施。而在新媒体环境下，学生受到的安全威胁首先体现在精神层面。在开放的媒体环境下，任何人都可以自由地发表言论，由此形成了许多网络亚文化，甚至出现一些与社会主义核心价值观背道而驰的观点和理念。再加上学生本身缺乏是非分辨能力、自我控制能力，喜欢追随新思潮、体验新生活，容易在网络媒体环境下迷失方向。甚至被反动组织、邪教组织等利用，做出危害自己和其他同学人身安全的举动。因此，学校必须尽快对学生安全教育内容做出调整，拓宽安全教育内容的涵盖面。

（三）对学生安全教育时效性提出的要求

在传统的高职院校安全教育模式下，学生安全教育主要通过课堂授课、专题知识讲座、安全活动周、校园文化宣传等途径开展，形式较为固定，而且时效性较差。这种按部就班的安全教育模式已经无法适应新媒体环境下学生安全教育工作的实际需求。在网络媒体上刻意散播不良信息、企图危害学生人身财产安全的不法分子，不会等待学校开展安全教育、提升学生的自我保护能力之后再行动。因此，必须将学生安全教育工作常态化，将其纳入日常工作范畴，并通过创新开展安全教育的方法和途径，及时了解学生的安全状态，对其做出有效地引导和帮助，使学生能够主动远离网络媒体上的安全风险，不断提升自我保护意识和能力[4]。

三、新媒体视域下加强高职院校学生安全教育的对策

（一）加快落实新媒体安全立法工作

针对高职院校学生安全教育工作面临的严峻形势，为切实加强安全教育力度和成效，首先应从立法工作着手，通过加快落实新媒体安全立法工作，营造良好的网络媒体环境。同时，在新媒体环境下，学生面临的安全风险不仅源于隐藏于网络中的不法分子，也可能来自学生自身。近年来关于校园生活的报道，时常可以见到校园暴力、网络语言暴力，造成学生抑郁或采取极端行为的事件。新媒体已经成为学生自由发表言论的重要载体，但这种“自由”需要有限度，不只是停留在道德层面上的限度，而应落实在法律条文中，对那些恶意中伤他人、捏造事实或煽动舆论影响他人名誉的行为，必须在法律上予以惩治。通过落实安全立法工作，可提高学生对规范自身网络言行的重视，同时也可形成一定的威慑力，从而营造一个更加良好的网络媒体环境。

（二）创新高职院校学生安全教育体系

新媒体环境对高职院校的安全教育工作者提出了更高要求，安全教育工作者必须提升自身的专业素质能力，能够在网络媒体环境下，独立开展学生安全教育工作，给予学生及时的引导和帮助。在此基础上，对高职院校的安全教育体系做出适应性调整，可以为安全教育工作的开展提供组织保障。具体应在传统教育体系中，加入网络媒体监督工作小组，对网络媒体环境进行监管，及时发现不安全因素，对其进行处理，从而避免网络媒体中的负面内容对学生产生更严重的伤害。此外，应成立心理疏导小组和安全用网专业指导小组，从心理、技术等方面，对学生进行教育和引导。在完善的安全教育体系下，系统化地开展学生安全教育工作，从而对来自网络媒体的安全风险进行有效控制。

（三）搭建新媒体安全教育平台

在新媒体环境下，要提升高职学校安全教育成效，就要充分利用新的媒体工具，组建校园安全教育平台，依靠平台开展安全教育宣传工作，基于数据对安全教育成效进行评价和分析。在此方面，当下流行的微信、微博、QQ、贴吧等新媒体平台，都可以作为学校安全教育平台。在具体应用过程中，应根据每种新媒体平台信息传播的特点，最大化地发挥其应用优势。比如，微博采取的是一对多的信息模式，学校可以利用这一特点，开通校园官方微博，发表学校安全教育的纲领性文件或安全教育的最新通知、要求。再比如，学校安全教育工作者可以利用微信的点对点实时通信功能，为学生开展一对一安全教育，及时了解学生的思想动态，帮助其提高自我安全保护意识。此外，应实现线上安全教育资源、活动与线下教育资源、活动的整合，让学生也参与到安全教育宣传过程中，扩大学校安全教育工作的覆盖范围。

（四）丰富和拓展学生安全教育的内容

在新媒体视域下，高职院校学生安全教育的内容更加广泛，除传统安全教育内容外，应加强法制教育和网络安全教育，规范学生的新媒体使用行为，让学生在制度框架下，更好地发挥新媒体的作用。在此方面，学校可密集性地开展网络安全主题教育，结合新闻媒体上报道的真实案例，启发学生的网络安全意识，让学生意识到自己的网络言行可能对他人造成的影响。同时让学生意识到网络媒体环境并不安全，通过详细列举可能存在的安全风险，帮助学生提高应对能力。比如，在网络购物和支付过程中，不法分子可能篡改网页，加入含有木马病毒的链接，学生在其页面上提供个人信息和网银信息，可能导致个人账户被盗。通过开展类似的主题教育活动，可有效提升学生的风险识别能力，并养成其在正规网站浏览和消费的良好习惯。

（五）利用新媒体提升安全教育时效性

在新媒体环境下，信息传播速度再次加快，而且影响范围广泛，许多网络媒体信息，已经成为高职院校不安全事件的主要诱发因素。因此，必须提高高职院校安全教育的时效性。在此方面，学校要充分发挥新媒体的作用，利用新媒体开展正面宣传，向学生普及安全知识。在发生校园突发事件时，学校要保证舆论方向的正确性，加强对事态发展和舆论的控制，从而帮助学生形成正确的价值观念。同时安全教育也应深入学生生活，倡导安全文明用网，避免学生因沉迷于网络媒体，对学业及正常生活产生影响。综上所述，新媒体环境下的学生安全教育面临着更严峻的挑战，通过对新媒体影响进行分析，可以明确高职院校学生安全教育的改革方向。在此基础上，通过创新安全教育工作模式和方法，提高安全教育工作者的专业素养以及安全教育时效性，利用新媒体平台及时对学生进行引导和教育，可以帮助学生远离安全风险，提高自我保护能力。

参考文献：

[1]何卫.新媒体视角下高职院校学生安全教育管理工作探讨[J].信息记录材料,2018,19(2):178-179.

[2]董娅.新媒体视角下高职院校学生安全教育工作探讨[J].现代交际,2017(15):28.

[3]邹烨.从“制度性缺失”到“系统性改进”:对新媒体视阈下高职院校女生安全教育创新模式的研究[J].教学研究,2017,40(3):38-42.

[4]陈鹏涛.新媒体视阈下高职院校学生安全问题与对策[J].知音励志,2016(15):283-284.

作者：石光雄 单位：四川幼儿师范高等专科学校