小学安全教育现状及对策3篇

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小学安全教育现状篇1

摘要:小学阶段安全教育的目标是引导学生树立安全意识、提高其抵抗危险的能力，对小学生的健康成长与行为习惯养成发挥着重要作用。分析了小学生安全教育的现状与问题，围绕丰富安全教育内容、创设多元教育形式、完善教育设备条件三个层面，探讨了优化小学生安全教育效果的具体策略，以供参考。

关键词:小学教育;安全教育;现存问题

作为义务教育的初级阶段，小学生安全教育承担着重要的奠基作用，不仅致力于培养小学生形成安全意识、掌握基础性安全知识，更注重引导小学生加强对校园暴力、违法犯罪、潜在安全隐患的辨别能力，使其养成健康的心理素质与正确的行为习惯，进一步为学生的健康成长打下良好的基础。

一、小学生安全教育的现状与问题分析

1.安全教育内容贫瘠

长期以来小学生安全教育的内容往往局限于教材这一唯一来源，相关教育内容被囊括在品德教育、科学教育与心理教育中，教育内容缺乏有效扩充与定期更新，在意外伤害、网络信息安全、青少年心理健康等内容方面呈现出缺失问题，降低了学生接受知识的完整度与丰富性[1]。

2.安全教育形式单一

在教育形式层面，当前小学生安全教育主要体现为说教形式，由教师将相关理论内容直接灌输给学生，其所占课时较短、授课频率较低，仅有少数学校采用紧急疏散、防火演习等活动进行实践操作演练，进一步导致教学缺乏生动形象的特点，不利于提高学生的接受度与参与热情。

3.缺乏配套教育条件

部分学校并未设立专门的安全教育课程，在安全教育资料方面尚未实现体系化、缺乏共享交流机制，而学校在安全教育的资金投入方面普遍较少，难以定期为教师提供安全教育培训、完善校园安全设施等，进一步削弱了安全教育的实施效果。

二、优化小学生安全教育效果的具体策略

1.丰富安全教育内容，渗透社会热点事件

在安全教育内容机制建设层面，教师应当清晰地认识到安全教育的重要性，秉持着与时俱进的意识进行安全教育内容的扩充，充分运用互联网与多媒体教学设备搜集有关安全教育的资源和素材，实现教育内容的动态更新。例如在学习“安全工作”内容时，教师可以引入“江西一男孩将身体探出车顶天窗，头部与限高横杠相撞死亡”这一社会热点新闻，从中渗透交通安全教育，引导学生明确认识到遵守交通规则的重要性；教师还可以借助“上海市6岁女孩被试衣镜砸中，颅脑损伤不治身亡”这一新闻，引导学生在生活中树立人身安全保护意识，自觉远离存在安全隐患的建筑设施。通过将教学内容与社会热点事件结合，可以更好地引导学生进行换位思考，感知到安全工作的重要性与安全事故造成的严重后果，借助教育内容的丰富提升教学质量。

2.创设多元教育形式，丰富学生认知体验

面对传统安全教育“重口号”“重说教”等问题，教师应当切实树立创新教育理念，运用多元化教育形式取代以往知识灌输式教学，在课堂中充分展现学生的主体性学习地位，立足于学生的兴趣点进行教学知识的导入与渗透，避免学生产生厌烦、抵触情绪，进一步激发学生的参与热情与探索欲望，以此优化教学效果。以“学会安全自护”这一课题为例，对此教师可以运用情境教学法，通过创设陌生人接小明放学这一故事情境，引导学生借助角色扮演的方式将诱拐儿童场景进行再现，在此过程中关注不同学生的表现并引导其他学生进行评价，在全班共同探讨、积极参与的过程中总结经验，确保学生能够树立危险防范意识、形成自我保护能力，进一步丰富学生的认知体验。

3.完善教育设备条件，健全科学评估体系

此外，学校应当调配一定教学资金进行教学设备条件的完善建设，引入丰富教学资源、教学设备器材为安全教育实践活动的开展创设完备前提，定期创设安全教育培训活动，给予教师进修学习的机会，并借助问卷调查、紧急情况演习等方式考查安全教育的实施效果，实现对教学成效的有效评估。例如学校可以定期发放调查问卷，问卷内容包括交通规则、消防知识、青少年心理健康等项目，结合学生作答结果进行安全教育内容与侧重点的调整，提高教学有效性；还可以借助实践演练观察学生是否掌握灭火器操作技巧、树立正确的紧急逃生意识，进一步借助阶段性、跟踪性、常态化考核评价机制的创设，实现对安全教育实效性的监督，为学生安全意识与行为的养成打下良好的基础。

小学阶段是学生身心发展的黄金时期，也是普及安全健康、思想品德教育的重要节点，教师务必要牢固认识到安全教育的重要性，借助信息网络等丰富资源进行教育内容的扩充与丰富，引导小学生巩固基本安全意识、掌握基础性自我保护技能，以此践行素质教育的人才培养目标，为学生的健康成长打下良好基础。

作者:李兴栋 单位:甘肃省白银市白银区第五小学

小学安全教育现状篇2

学生生活学习中往往存在很多安全隐患，如体育运动损伤、意外火灾、玩水溺水、用电安全、法制安全、食物中毒、交通事故、心理问题等等。如果事故发生，不仅给孩子及家庭造成了无法弥补的伤害，给学校工作带来了极大的困难和无法回避的难题，也给社会、政府造成巨大的负担和损失。小学生年纪小，安全意识薄弱，面对突如其来的危险往往会惊慌失措，不能冷静面对，更不用说想出自救策略。因此，对他们进行系统的日常教育和逃生指导是很有必要的。学校教育应该引导学生学习自救自护知识，掌握自救自护基本技能，提高自救能力，牢固树立“珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共处”意识。安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。

一、小学安全教育现状分析

当前，在国家教育管理部门的严格要求下，全国各地的小学纷纷开设了安全教育课程，也有一定的安全教育读本和教学流程，这在提高小学生安全意识和自我保护能力方面起到了十分重要的作用。然而，当前的安全教育课程在实施中也存在着一系列的问题。

1.重形式、轻成效。很多学校安全教育课程的设置只是为了迎合国家和上级管理部门的要求，形式化、模式化的情况十分明显。教师往往只是照本宣科，自身安全意识淡薄，教学内容也非常单调，很难引起学生的学习兴趣。还有的学校虽然把安全教育课程列入课程表中，却没有按时、按要求地纳入教学安排，学校对此监管意识不足或根本没有给予足够的重视。据调查，学校都有严格的安全管理制度和专门的安全管理人员，也能按时进行安全排查，组织开展安全教育活动，但形式单调、缺乏革新，学生从最初的积极参加到最后的不耐烦，从认真配合到应付了事，使这些安全行为做成了表面功夫。

2.重理论、轻实践。小学安全课教师往往以讲解理论知识为主，忽视安全教育和学生生活实际的联系，缺少安全教育实践。学生学到的安全知识很难联系到实际情况中，知识仅仅停留于表面，很难内化为实际的安全技能，更不用说在安全事件中自救和逃生。学校为数不多的安全演练也流于形式，不仅学生重视程度不强，很多老师也不过是按部就班地进行引导，没有真正的重视起来。在学校组织的安全演练中有打闹、整理书桌、不按规范要求及时逃生的现象。尽管有的学校领导亲力亲为，尽心指导，成效也是甚微。

3.没有专职的安全教育老师。小学安全教育专职人员几乎空缺，安全教育课主要由班主任或其他学科教师兼任。这些教师往往没有专业的安全知识和安全意识，安全技能也较为缺乏，他们不知道安全教育课应该教孩子们什么，采用什么样的形式，学校也不存在专业知识和技能的培训，这让安全教育课的成效大打折扣。甚至有的教师迫于其他学科的教学压力，不上安全课或少上安全课，这让学生对安全教育的重视程度又降低了几分，安全课的安排形同虚设。

4.教育形式单一枯燥。小学安全教育以传统形式为主，学校单方面运作，缺乏和家庭、社会的配合教育。小学安全教育不应该是孤立存在的，校内安全教育和校外安全教育具有贯通性。只有让在学校学到的知识应用于生活，学校的安全教育才算有了真正的意义。因此，学校安全教育不应该只停留在校内，还应充分发挥社会资源优势，开展学校周边安全实践活动，如在小商店、街道、娱乐场所进行安全模拟演练。

二、加强小学校园安全教育的策略建议

1.加强教师安全教育意识和能力。在发达国家，学校非常重视师生员工的安全教育和培训。一般学校都有自己的安全训练计划，政府还设立专款帮助学校进行安全演练。只有从事安全教育的教师具备了一定的安全知识和技能，才能有质量地将其传授给学生。只有政府和学校都认识到安全演练的重要性，才能保证演练成效落到实处。针对专业安全教育人员缺乏的问题，学校还可以定期请校外专业安全人员到校进行专题讲座，如消防讲座、紧急救助讲座、防震讲座、防溺水讲座等，充分利用社会各方面的资源，培养学生的安全意识和自救能力。

2.丰富安全教育内容和形式。学校安全教育的内容除了传统的交通安全、防火、防盗、防溺水、防人身伤害等，还应该增加和当下有关的、学生想要了解的知识，如网络安全等。针对目前儿童网络成瘾和网络诈骗频出的情况，可以传授一些基本的上网技巧及应对突发事件和防止伤害的知识和技能。只有将安全教育内容和学生的兴趣相联系，才能真正提高学生获取知识的积极性。将安全知识的学习和安全技能的演练结合起来，才能真正让学生把学到的理论知识转化为实践能力，在安全事件中保护自己，帮助他人。

3.形成系统的安全教育课程体系。学校应该有条理、有层次地对学生进行校园安全教育，主要可以分为日常安全、突发事件和重大灾害三个层次。通过日常安全教育，让学生们知道校园里哪些行为不安全，一旦不安全事件发生了，应该怎么做，提高学生校园安全意识。通过突发事件和重大灾害教育，让学生们感受到这类事件带来的严重危害，分析原因，从自身出发避免这类事件的发生，掌握自救及救人的基础技能。

4.建立学校、家庭、社会三位一体的长效安全教育机制。安全教育从来不是单方面的，它需要学校、家庭和社会的共同努力。学校应该联系相关政府部门争取一定的安全辅助以及政策、资金支持。家长应密切配合学校进行相关的游泳、逃生、紧急避让等基本技能的学习。社会上应保证小学生生活周围环境的安全性，设置安全教育宣传栏或宣传条幅，营造安全教育氛围，让学生感受到安全教育渗透在生活的角角落落，确实提高学生的安全意识，共同构建学校、家长、社会齐抓共管的安全教育网络。

结束语

小学生每天在校时间超过六个小时，占日常生活的比重很大，校园的安全隐患直接关系到学生的生命安全。学校安全教育是孩子健康成长的前提，培养学生的自我保护意识，提高学生面对突发事件的应变能力、分辨是非的能力和自护、自救及应急逃生能力，是学校安全教育义不容辞的责任。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年人，缺乏安全意识和责任意识，安全隐患难以避免。学校方面最重要的任务就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎实实抓好养成教育，规范学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在安全的环境中学习、生活、成长。我们不仅要在课堂教学中渗透安全意识、让学生掌握安全知识，从而培养其自护自救的能力，还应开展多种形式的安全实践活动，在活动中引导教育。在每一次的安全演练活动，严格要求，切实增强学生的安全意识，培养学生的自护自救能力。

作者:武明欣 单位:东营市胜利青山小学

小学安全教育现状篇3

安全问题是人类生存的重要保障，它联系着日常的生活以及学习，学校作为一个小学生接触时间最长的教育平台，对于学生的安全教育有很大的责任。最近一段时间，经常会出现由于安全教育不足而发生的小学生安全事故，这对小学生的身心健康以及成长十分不利。所以，提高学生的安全意识，加强学校对安全教育知识的传播，加强相关部门对安全教育实施的监督管理非常有必要。

一、我国小学安全教育的调查以及现状分析

1.安全教育的重要性不清晰，安全教育主体不明确

安全教育不仅仅局限于学校，更多的是学校、家庭和社会三者之间的共同融合，从多个层次强调安全教育的重要性，综合性地进行小学生安全教育。综合历年的调查数据进行分析，可以了解到家长对于自己孩子的安全教育意识还是十分强烈的，存在明确的安全教育思想，但是很少有家长会自己主动承担起孩子的安全教育责任，更多地认为该项教育内容应该由学校进行整理、归纳、讲解。家长认为，自己不能浪费过多的时间进行专门的孩子安全教育学习，而后再对孩子的安全意识进行引导，向孩子讲授正确的安全教育内容。反而更倾向于学校主导安全教育学习，学校才是孩子接受安全教育的主要场所，是主要的教育承担者、引导者，自己则可以在此基础上加强对于孩子安全意识的强调，反复进行叮嘱。其实则不然，家庭在小学生安全教育中占据着非常重要的位置，安全问题是家庭以及外界环境因素综合作用下的产物。家长对于自身的孩子安全教育主体不清晰，权责不明确，将过多的教育责任归到了学校，混淆了安全教育的主体。

2.相关的安全教育法律法规有待完善

纵观我国小学生教育中的各种法律法规，并没有系统性的、强制性的有关学校对于小学生安全教育的内容，也没有更多的安全教育教学理念。在大多数人的认知中，只是系统地认为应该加强小学生安全意识教育教学。根据系统的调查数据我们可以知道，将近三分之一的学校并没有开设相关的安全教育教学课程，直接体现了学校对于小学生的安全教育方面重视度不足。只有较少部分学校正在系统地规划小学生安全教育课程教学内容，绝大多数的学校只是阶段性地规定学生不能参加的危险活动，还没有实际性的教育教学行为。很多学校认为，安全教育相比于其他学科而言，是微不足道的，并没有纳入应试教育教学体系中，学校对于此门课程的设置也只是一带而过，并没有系统的、细致的教育教学内容探究。我国小学生教育教学法律、法规中对于安全教育并没有科学的判别依据。就目前的小学安全事故来看，主要的责任方判别依据就是，学生是否处于校园内，事故是否发生在课堂教学过程中，是否与学校的教育教学活动有关系等，是不是可以归纳为校园伤害事故中。学校淡化了安全教育教学，更加侧重于传授知识、教书育人，忽视了对于小学生的安全意识培养。

3.安全教育监督管理有待加强

相关的教育部门在对学校安全教育方面进行监督管理时，其管理力度还不够，导致学校对于安全教育的意识不够强，没有准确落实到安全教育中，以至于学校经常出现打架斗殴、溺水等现象。比如，根据相关新闻报道，某学校的学生出现了集体食物中毒现象，经过相关调查研究，发现学校的食堂将发芽的土豆做给学生吃。但是这件事的发生并没有引起教育部门的关注，未发生此事的其他学校也没有在意，隔天，另一所学校发生了同样的事故。由此可以看出，相关教育部门对学校的安全教育进行大力度的监督管理是非常有必要的，而一旦松懈，后果不堪设想。

4.安全教育实施不规范、保障不充足

现在的学校安全教育课程的设置极为不合理，课程设置得太过于稀疏，不够规范、合理。还有一些学校不够了解安全教育的内涵，在进行相关内容的实施方面还不够规范，太过于随性，以至于学生对于相关安全教育的内容也不太重视。除此之外，学校在对小学生进行一系列的安全教育时，采取的教育方法太过于传统老旧，不够新颖，而且相关的安全教育的资料不够充分，实施教育的时间也不够，没有专业的安全教育教师团队，以至于形式化大幅度出现于安全教育的过程中，安全教育的效果也没有明显的改善，所以，相关的教育部门没有完善的保障安全教育得以实施的体系，还需要加以改进。

二、加强小学生安全教育教学的优化策略

1.转变固有的教学观念，加强小学生的安全意识培养力度

根据我国对于小学生教育教学的理念的不断优化，就必须要转变固有的教育教学理念，摒弃应试教育至上的思想，学校联合学生家长，采取合理的教学措施进行整体性的安全教育改善，加强对于小学生安全预防技能措施的培训工作，以及加大其相关意识的培养力度。如对于一年级二年级的学生，他们已经具备一定的危险辨别意识，可以迅速地判断事情的安全性，对于他们的安全教育内容就要侧重于“远离事故发生地”或者“迅速逃脱”，该项教育内容要结合家长共同进行，学校提供实际的、常见的安全事故，并进行适当的危险分析。而后，由家长作为主导者，对自己孩子进行安全逃脱技能指导。对于三、四年级的学生，他们已经可以充分认识到安全事故的危害性，以及对于自身的影响，对于他们的安全教育内容就要侧重于“自我保护”，在事故发生之际，小学生必须要具备充足的自我保护意识，确保自己的人身安全。对于五、六年级的学生，他们自己具备基础的安全意识以及自我保护意识，可以迅速地判别安全事故，并且及时、有针对性地采取对应的安全策略。对于他们的安全教育教学内容就要侧重于“互助”“互救”，五、六年级的学生在明确自身安全的同时，要在自己能力允许的范围内对处于危险中的同学伸出援手，提供一定的援助。对此，学校一定要反复强调，量力而为，不能够为了向他们提供援助而再次将自己置身于危险中。学校可以定期安排安全演练，对于学生们出现的安全性问题及时进行纠正。强调小学生要学会自我保护，具备基础的自救、互助能力。这不仅需要学校做出对应的安全教育，还需要全社会以及学生家长的配合，共同开展安全教育教学，为小学生的人身安全再加一道保障。

2.建立健全的安全教育教学内容

要想更好地进行安全教育，就必须要明确小学生安全教育内容，搭建系统的知识教育体系，科学、合理地规定安全教育内容。主要内容如下，在家庭中，必须要强调用电安全，以及有一部分家庭中会存在天然气、燃烧用火和煤炭的使用，也要注意对其的强调；在学校，要明确学生的穿着安全、游戏安全，在出现意外时，能够自救，其他同学可以及时给予帮助，或者选择向老师求救；在校园外面，就要注重防火，强调具备一定的交通安全意识，在外出游玩的时候远离危险地区等。而后就是要归纳整体，着手建立完整的安全技能防御教育教学体系，包括基础的安全知识学习，以及完整的安全事故实践演练活动教学，内容涉及常发的安全事故，如溺水事故、交通事故、火灾事故、校园伤害事故、踩踏事故等。

3.加强安全教育教学资金投入

面对社会中频发的小学生安全事故，以及大自然中隐藏的各种危害，必须加强小学生的自我安全意识，让其掌握基础的安全技能，具备良好的安全思维。国家做出硬性要求，强制各个小学开设安全教育教学，根据地方性小学生事故频发的原因，有针对性地进行安全教育内容的选择。国家划拨教育经费，加强区域小学的安全教育教学活动室的建设，提供良好的安全教育环境，有目的性地进行安全教育，从根本上向小学生表达安全教育的重要性，集中他们的学习注意力。在班级图书角放置安全教育图书、危险识别百科图书等书籍，制定安全教育手册，由学校统一印发，融入新颖的表达方式，吸引学生的观看、学习兴趣，以便教师可以更高效率地进行安全内容讲解。学校还可以聘请当地的警察人员进行实践指导，让警察叔叔向学生们强调安全的重要性，与此同时，进行校园安全隐患的排查。学校安排合适的时间邀请学生家长进校参观，从另一层面进行安全隐患的排查，适当地进行学生安全教育引导，让家长从更多的方面了解到危险发生点，提升家庭安全教育的有效性。

4.加强学校与家长的合力安全教育

父母是孩子生活安全常识的直接教育者，家庭是学生的基础学习地，家长对于孩子的安全教育起着基础性的决定做作用，是培养孩子具备更好的安全意识的基础途径之一。学校要充分结合家长，整合现有的安全教育思想、理念，让家长加强孩子安全保护意识，让家长理解学校的教育教学内容安排，明确家长的安全教育责任，加强对于孩子的安全管束，明确孩子的人身安全问题。联合社会、学校、家长创建安全教育平台，由学校及时提供学生的安全动向，规划校园安全教育内容及相关体系，让家长明确自己对孩子的监护权。学校可以适当地与家长达成安全教育协议，引导家长组建安全教育交流团队，强调安全教育在家长认知中的重要性。搭建科学合理的系统安全教育体系，落实责任安全教育模式，学校提供优质的安全教育教师团队以及基础安全教学设备，明确安全教育的时间及内容。定期与其他学校进行安全教育沟通，拓宽本学校的教育层面。

三、结束语

综上所述，小学生处于基础的成长阶段，对各种事物都充满了好奇心，但是对于外界事物的安全性辨别能力不足，所以，学校及家庭以及社会必须加强对小学生的安全素质教育，让学生明白自身安全的重要性。系统性地提升有关安全技能防御的教育教学力度，搭建多样化、全面化的安全教育体系，明确规定教育体系内的安全教育内容，为确保小学生安全、健康地成长提供基础保障。

参考文献

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[4]邵昌玉，门从国.小学性安全教育现状调查及思考——以成都市三个地区抽样调查为例[J].中国性科学，2010，19（08）：24-28.

作者:张赛英 单位:上海市浦东新区石笋实验小学