幼儿安全教育问题与对策

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1问题

1.1教师观念落后、教学内容随意，形式枯燥

调查发现：目前安全教育活动大多内容枯燥随意大，缺乏系统性，时间没有保障，教育形式多以单纯说教为主，效果有限。

1.2幼儿安全防范意识弱，自我防护能力差

测查结果显示：安全意识薄弱，52.4%的幼儿会把小珠、小豆等异物放入口、鼻、耳中；安全知识经验匮乏，在几种禁止标志指标中，只有10.4%的幼儿表现良好。火灾中简单自救及逃生技能调查，则有71.88%幼儿不合格。

1.3家长安全教育知识匮乏

家长对幼儿的自护能力培养意识淡薄，教育知识匮乏，对幼儿的危险行为和不良习惯普遍姑息迁就。

2策略

2.1注重环境育人

2.1.1将安全教育与幼儿日常生活环境结合

将安全规则要求渗透在校园环境营造中，成为幼儿生活的一部分。如在走廊拐角处、盥洗室便池边、饮水桶前、电源插座旁等处，贴上幼儿设计的各种安全标志，时刻警示幼儿注意行为安全，强化安全意识。

2.1.2将教育内容渗透在主题活动环境中

如:在“马路上的安全”主题中，在走廊或活动室专门开辟一块空间，设置安全教育主题墙，根据主题活动开展的线索，将各种安全标志图片及幼儿对标志的认识与判断图片，逐一呈现在主题墙中，让幼儿在参与环境创设和活动的实践体验中，获取安全知识接受安全教育，形成自觉的行为习惯。

2.1.3将教育内容融入游戏情境中

在游戏区里，为幼儿准备了红绿灯标志，设置了人行横道、十字路口等，让幼儿在游戏活动中掌握基本的交通规则。还可以为幼儿设计各种安全棋，如：熟悉社区环境的社区棋、乘车安全棋等，让幼儿在轻松、愉快的气氛中增长安全知识，提高自护意识和能力。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”生活化、直观化、常规化的体验式环境教育，以幼儿易于接受、乐于践行的潜移默化方式，有效解决了安全教育枯燥抽象教条化问题，明显提高了教育效果。

2.2开展丰富多彩活动

《纲要》寓教育于生活、游戏之中的要求，引导我们要把安全教育要渗透幼儿一日生活活动各环节，形式丰富多样，让幼儿生动、活泼、主动参与过程。

2.2.1丰富多彩的主题活动

将安全教育从外在于教学活动的具体保障措施，内化为教学活动的重要目标，精心设计、安排系列活动，让幼儿亲身体验过程。如，小班主题“能干的我”，通过“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬伤”等系列活动，培养幼儿的安全和自护意识。中班主题“安全标志大揭密”，通过观看课件、收集标志、组织讨论、了解各种标志的含义，让幼儿学会辨别各种交通安全标志，增长知识。大班主题“安全运动”，则开展“我是安全检查员”活动，让幼儿查找日常活动中存在安全隐患，共同讨论、了解应该引起特别注意的一些问题，并自主设计安全运动的规则标志，张贴于公共活动区域中，主动宣传。

2.2.2生动有趣的游戏活动

充分利用幼儿最感兴趣的游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，在区角活动做交通警察的游戏，懂得过马路时要等绿灯，走斑马线；利用情景表演游戏“小兔乖乖”中创设的情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”“、想看电视了，怎样插插座？”“、水和饭菜很烫，你该怎么办？”等，让幼儿在游戏中，设想各种自救自护的方法并进行反复练习，懂得在第一时间采取最有效的自我保护措施，提高自护能力。

2.2.3安全教育渗透日常生活

幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的最好载体。如，晨检时，保健员要注意检查幼儿口袋是否有尖锐的器具或小珠子之类的东西。午餐时，要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入，吃饭时热汤热饭要吹一吹再吃，以免烫伤，吃饭时不说话以免噎着。教学活动时，教幼儿正确使用剪刀、游戏棒等尖锐的东西。户外活动前，教师要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走。活动中要注意不狂奔乱跑，避免摔伤、跌伤。玩大型玩具时，帮助幼儿先制定规则、注意安全。自由活动时，教师要时时关注幼儿，不要抛、扔或互甩玩具、不攀爬栏杆、窗户，防止安全事故。

2.2.4安全教育走进节日活动

幼儿园丰富多彩的节日活动，是开展安全教育的契机和重要的载体。它将安全教育与游戏、表演、歌唱生动有趣的活动形式有机融

合、自然呈现，充分调动幼儿的活动兴趣，积极主动参与创编、表演，有效提升安全意识和能力。如“六一”节安全童话剧编演、“元旦”亲子安全游戏创编体验、“六一”安全歌曲编演等节日活动，都可以成为安全教育的最好载体。

2.3构建家园社区互动机制

《纲要》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。家庭、社区既有丰富的安全教育的资源，但也存在大量的安全隐患。家庭、社区对幼儿安全教育作用是幼儿园无法取代的，针对目前存在的问题，应尽快构建家园、社区互动的桥梁和科学机制，形成教育的合力。如定期举行家长讲座、开辟安全专栏、家长开放日、网站等途径，让家长了解安全教育相关知识，指导运用正确方法进行安全教育。假日前的公开信，让家长有意识在假期中抓好安全教育。建立校园信息库，储存幼儿相关资料信息，开辟安全栏目，针对问题进行互动。邀请参与大型活动的组织、策划和体验。信息的沟通和机制的建立，改变了家长教育的观念和方法，有效提高了他们的教育质量和水平。而消防大队、派出所、交警大队、街道社区是安全教育的重要资源，应努力挖掘社区安全教育资源，使安全教育更加直观有效。如定期邀请相关人员来校面向师幼、家长讲解安全知识，让幼儿参与社区活动，到实地参观、调查、实践，拓展安全认知，有效增强安全意识和安全应急处理、自我保护能力。

3结语

综上所述，幼儿园安全教育既是管理更是教学，它必须紧跟新课程改革的进程，从观念更新开始，将“以人为本”的理念，落实在幼儿成长实践的全过程中，落实在幼儿行为习惯的养成中，方能收到实效。

作者：曾惠容 单位：福建省莆田市涵江区实验幼儿园