生物学教学中的安全教育

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一、运动安全教育

中学生处于活泼好动的年龄阶段，而安全防范意识又薄弱，因此在课间活动、活动课及体育课上如稍不注意常会出现运动损伤。因此，在讲到“人体的支持与运动”时，让学生结合运动系统的组成讨论运动时可能受伤的情况。学生由骨想到骨折，由骨连结想到关节脱臼，由骨骼肌想到肌肉拉伤。再让学生讨论在运动时如何避免出现上述情况，学生讨论后总结道:做科学合理的准备活动，不“偷工减料”;运动负荷适宜;运动中避免出现强烈撞击;不要轻视活动后的放松练习……如果出现损伤情况，及时救治，以免耽误病情。在讲到“心脏”时，可向学生强调运动的强度要适当，不合理的运动，会加重心脏负担，甚至引起心脏衰竭。在讲到“人体内废物的排出”时，可向学生强调运动后由于出汗多，要及时补充盐分。

二、防病安全教育

随着生存环境的日趋恶化，疾病种类也越来越多。如何在现代环境中安全健康生活，防病就很重要。因此，在讲到“传染病的预防”时，可充分结合预防传染病流行的三个措施，即控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，让学生讨论生活中常易出现的如流感、蛔虫病、水痘等的措施，使他们再次碰到传染病流行时，可镇定自如地应对，并能够指导家人和朋友进行有效、安全的防范。在讲到“人体的免疫防线”时，提醒学生皮肤尽量不要破损;保持呼吸道清洁，每天清洗鼻子等，增强对疾病抵抗力。免疫功能正常是人体安全健康生活的重要保障，在讲到“关注自己的健康”时，强调加强科学锻炼，增强对疾病抵抗的能力，等等。

三、用药安全教育

生病就要服药，但事实上许多人存在用药误区。世界卫生组织调查指出，全球的病人有三分之一是死于不合理用药，而不是疾病本身。据调查，我国不合理用药占用药者的12%至32%。因此，在讲到“科学用药，安全用药”时，先告知是药三分毒。接着，在知道药物可分处方药和非处方药的情况下，一是讨论如何识别处方药和非处方药，购买和使用分别有什么注意事项;二是请医生指导，为自家设计一个科学合理的小药箱。这样，既巩固“安全用药”的新知识，又培养学生关心父母、关心他人的情感。

四、青春期安全教育

青春期是人生成长过程中一个重要时期。安全度过青春期对学生个人及其家庭、国家都有重要的意义。因此，在讲到“青春期的发育”时，可让学生分析青春期的生理变化和心理变化，尤其要打破学生对某些生理现象的神秘感和恐惧感;组织学生讨论青春期如果遇到烦恼该怎么办?例如，找父母、同学、朋友谈心诉说，通过打球、跑步等运动、写日记、听音乐、散步等方式缓解等等;也可让学生讨论如何正确对待“早恋”:教师应强调早恋是中学生的一种情感活动，他们往往渴望友谊，尤其是喜欢与异性交往，须持以理解和支持的态度，帮助他们建立正确的友谊观;或可让学生讨论男女生如何交往的问题，讨论后总结:男女生的交往要落落大方，把握分寸，达到互相帮助、取长补短、互相尊重的目的。此外，也应该教育学生做到:注意营养，加强体育锻炼，注意饮食起居卫生，适度劳动和锻炼，保证足够的睡眠，使身体得到正常的发育成长。

五、实验安全教育

2011年版义务教育生物学课程标准已明确提出“要注意实验安全教育”。在生物学实验教学中首先应对学生进行安全教育。例如，开学初向学生发放实验室安全手册，实验室布置中要出示安全注意事项条例，对每个实验都要有十分醒目的安全警示标志及必要的注意事项;实验中提醒学生安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(如酒精、酸、碱等)，安全使用实验材料，尽量避免对实验对象的伤害，安全规范操作;实验结束后，要将工作台整理干净，所有仪器放回指定位置，按教师要求处理实验材料;每次实验结束后都要洗手，所有电器用完后都要切断电源;要求学生设计实验后，必须先征得教师的同意再进行实验，等等。

作者：陈至 单位：江苏省海门市海南中学