大学生安全教育研究3篇

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（一）

一、大学生的安全现状及其安全教育现状

（一）大学生安全现状分析

由于校园更加开放和市场经济的发展，高等教育大量扩招、在校生人数大幅度增加，大量社会人员进入高校从事服务产业，高校周边环境日益复杂。就高校校园来说，每年因各种矛盾、纠纷而报复、跳楼、自杀等案例并不鲜见。高校大学生独立面对社会生活、独立学习知识以增长技能，其前提是大学生须健康、平安。高校多采取的开放式管理，校园内部，可能充斥一些不良人员。高校四通八达的环境容易滋生一些偷盗等违法事件。而大学生多是从“象牙塔”里走出来，其思想单纯，有时容易受他人蛊惑做一些不良的事或损失自己的利益。如新生进校时，经常有些人以赚钱为诱饵，造成一些学生财产损失；学生安全意识不强，造成的一些意外伤害事故。同时，大学生心理没有完全成熟，因学业、情感而引发恶性行为等。

（二）大学生安全教育现状分析

目前许多高校将安全教育列入学校教学计划，开设了大学生安全教育课。但一些高校仍然采取以教师为主的单向传统教学，这容易使学生对教学内容反感、厌恶，难以取得教学效果。究其原因，一方面是由于大学生安全教育课程讲授人员专职少，多为没有教学经验的高校保卫、后勤干部或职工，其教学能力水平差距大。而有的高校甚至将该课程与思政课合并共授。一些高校邀请社区民警或经验丰富的保卫工作人员在新生入学时开展安全教育。但因课时少，以讲座的形式面对大多学生。这只能是泛泛而谈安全知识，无法保证数千学生都能听进去，其安全教学效果和质量难以保障。另一方面是该课程极强的实践性决定了讲授该课须有特殊方法：即多实践，少理论。要合理分配实践教学与课堂教学两个环节的比率，提高讲授人员的授课巧、教学水平，特别是要掌握现代教学的各项方法和技能，从而保证教学效果。因一些高校缺乏的教学设施和实践基地，安全教育多是课堂教学而少实践教学，其教学效果难以保证。

二、大学生安全教育的内容及方法

（一）重视大学生安全教育的内容

一是校内校外的安全。高校内外的安全环境是大学生安全学习生活的基础。在校内须教育大学生严格遵守校园及宿舍“安全用电”的相关制度，注意用电安全。教育大学生谨防火灾，当发生火灾后，须头脑冷静，理性逃生。平时谨防扒窃、入室盗窃、网络盗窃等。在校外应提高安全意识，注重安全。如公交车上注意安全、夜间行路注意安全、如晚上按时回宿舍等，确保大学生自己的生命财产安全。

二是心理的安全。良好的心理素质是大学生身心健康、人格健全的良好基础。中国教育网的研究报告表明，近年来大学生出现心理障碍率达到1/3。33%的人认为引起的大学生心理障碍是由于学习、生活与就业的压力。而35%的人认为应试教育致使家长、学校的过度呵护，学生缺乏应对学习生活困难与挫折的心理承受力等原因引起大学生心理障碍。新形势下高校应重视大学生的心理安全教育，建立科学的学生心理健康教育与管理体系。通过开设心理教育课程、专家讲座、建立心理健康档案以及创造和谐良好的校园文化氛围以及融洽的人际关系，促进大学生心理健康。同时要求大学生在日常生活中应注意合理饮食和加强身体锻炼，陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处于紧张情绪之中。

三是大学生网络学习的安全。网络是当今大学生了解社会信息、学习知识的重要工具和途径，当代大学生的教育离不开网络技术。网络信息技术的发展给意识形态安全带来了新的挑战。网络安全问题关系到国家意识形态的安全、也关系到高校大学生学习的安全考。为此，为防止不良的破坏性的网络行为发生，高校须强化网络安全责任感，引导高校大学生提高网络信息辨别能力。同时要把安全知识、法规知识、有关法律等在网上公开宣传，进行网上教育，普及安全知识，充分利用网络信息技术的优越性以保障学生的网络学习的安全。

四是恋爱的安全。爱情是一个古老而常青的话题，爱情像一件高超的艺术作品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的高校大学生，其性生理、性心理日渐成熟。对于大学生而言，须树立科学的无产阶级的恋爱观，端正恋爱动机，发展适当的恋爱关系。具体有以下内容：建立志同道合的爱情；摆正爱情与事业的关系；懂得爱情是一种责任和奉献。由于校园里恋爱受到许多因素的影响和制约，在追求爱情的过程中，大学生难免遇到如单恋、失恋、爱情挫折等，其中失恋是极严重的一种挫折。为此，应培养大学生一定的承受能力，使其受到挫折能够合理疏导情绪，将对自己伤害降到最低。

（二）大学生安全教育的途径与方法

一是建立、完善相应的大学生安全教育课程体系。大学生安全教育须结合大学生身心特点，从教学大纲、课程设置、课程实施、评价考核等方面构建完整课程体系，使大学生安全教育规范化、制度化。教学大纲要遵循现代高等教育的规律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育计划要考虑不同年级不同时段完成的教育内容及大学生整个在校期间应接受的安全知识。对于课堂教学，让安全教育有系统有计划地进行须针对不同时期学生的倾向性问题，安排课程实践活动。在大学生安全教育内容上，根据有限的教学资源、教学时间，有针对性地进行科学选择。在考核上，安全教育课在期末应同其他非专业课的考核一样，进行考试考评并将结果纳入学生综合成绩测评系统。高校应在科学设备等方面加大财力投入，针对不同时期大学生特点及高校内发现的一些心理不安全的个体建立心理安全防控机制。进行早发现、合理调控，合理干预并进行相应的心理救助，如做好大学生心理咨询工作，为大学生的心理安全保驾护航。

二是加强师资队伍建设、保证教学效果。在加强高校安全教育工作队伍建设中，须打造专职队伍团队。通过提高专职队伍的政治素质，增强他们的政治敏锐性，正确对待国际国内的热点、焦点、难点问题。通过定期对安全教育队伍的业务培训，使其熟练掌握文化安全教育，网络技术，大学生心理健康教育知识、防火防盗防身等知识。在大学生安全教育过程中，应让安全教育知识进网络、进社团、进宿舍。适当加大校园安全教育管理的科技化、网络化。立足影响大学生安全的不同因素，通过制定不同的安全教育途径、方式、方法，科学引导大学生安全教育学习。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是实现依法办学、依法治校的依据和保障，是校园安全防范体系的重要组成部分。完善相关的安全管理制度，充分发挥高校大学生自我教育、自我管理及自我服务的作用。完善校园秩序管理、危险品安全管理以及化学生物实验室管理等，不断完善安全教育制度。按照有关规章制度，把安全责任落实到个人，落实责任人的相关责任，让人人关心安全问题。让学生直接参加学校安全管理，使学生切实感受安全的重要。在具体安全教育管理过程中，应依据社会治安形势变化发展，通过张贴标语或海报，警示学生，使学生警醒，提高安全意识。为了帮助学生掌握安全防范技能，可应结合学生自身特点，可举办校园安全月等活动，积极营造校园安全文化，提高大学生的心理素质。创办与安全知识和防范技能有关的刊物，定期通过网络、电视、广播等媒介向大学生宣传防范技能等安全知识，从而调动他们自觉参与安全教育的积极性，增强安全防范意识和技能。

作者：张容 单位：遵义师范学院

（二）

一大学生安全教育主要内容

1.1生命安全教育

生命只有一次，生命的宝贵程度不言而喻。对大学生来说，生命安全教育应该放在第一位。尤其是最近一段时间来，一些学生在学校学习和生活期间，由于一些琐碎小事或者是感情问题、学习成绩问题而出现轻生的事件时有发生。这再次说明，生命安全教育并没有在现实当中得到有效的执行和贯彻。从内容来看，生命安全教育包含了交通安全、消防安全、网络安全、心理调适教育等内容。安全教育如果不得力，可能会对大学生生命安全造成隐患。尤其是随着互联网的发展，一些大学生由于思想上不太成熟，容易遭受到社会上一些不法分子的欺骗，遭遇财物损失、身体伤害乃至生命隐患。交通安全也是大学生安全教育的主要内容，一些大学生大多比较年轻，做事比较冲动，加上我国目前很多学校都在城市郊区，平常需要来往于市区与学校，因此交通安全异常重要。根据统计，每年因为不注重交通安全，引发大学生身亡或者受伤的事例不胜枚举。高校应该加强生命安全教育，要分别就交通安全、消防安全、网络安全以及心理调适等方面进行针对性内容的制定和政策实施。要通过多种渠道和多种方式加强对学生生命安全教育。例如针对网络安全，高校应该组织相关专家、有亲身体验的学生讲述自身经过，做到模拟情景教育，使学生对网络当中容易出现的安全问题给予重视。再如消防安全教育也属于大学生生命安全教育的内容，一定要针对大学生开展消防安全意识以及技能培养。某校一位学生出差途中住在宾馆。当夜，住处突发火灾，该生惊醒后发现变形的门锁已无法打开，惊惶之中他在房内不断地狂呼乱叫。救援人员赶到后破门而入，却奇怪地发现：事主烧伤并不严重，但却因狂呼乱叫时吸入了过多烟雾而窒息。就当时房屋中的烟雾情况来看，专家分析，事主若能保持正常呼吸也许还有生还的可能。如果略有一点自救常识，在这种情况下用棉被泡水后将自己头部罩住，推开或打破离火源较远的窗子，将脸部贴近缺口，身体短时间内并不会被烧到，呼吸也不会受阻，这样便可为营救工作争取一些时间。一点点的机智，即可以挽救一个人的生命，况且机智并不需要特殊的才能。显然，安全教育不但是安全意识教育，也是安全技能教育。树立了意识，掌握了技能，安全教育才会取得更好的效果和质量。

1.2心理安全教育

严格意义来说，心理调适教育，属于一个特别的范畴，因为心理调适的好坏，可能对大学生其他活动产生重要影响。因此，心理安全教育是大学生安全教育的重点。每个大学几乎都设有专门的大学生心理咨询机构，用来专门帮助那些有心理问题或者遭遇心理障碍的学生，进行心理调适。事实上，从科学角度来看，每个人都有心理问题，所以在高校心理安全教育过程中，如何把握心理安全教育的度非常重要。要具体明确心理安全教育中哪些是重要的，哪些是相对次要的。通过对大学生进行心理安全教育，可以提升大学生心理承受能力和应变能力，保持人生的弹性，促进他们健康成长与发展。

1.3自我保护教育

自我保护属于大学生安全教育的一种。自我保护包含了对身体的保护、对自身财物的保护以及对生命的保护。自我保护是一种本能的反应，也需要加强意识的培养。自我保护教育需要重点从培养大学生自我意识出发，要让他们认识到在学习和生活中，面对周围的人和物，尤其是外部社会环境的复杂性，提高自我保护意识，既要做到真诚相待，也要注意不能轻信他人，要有自己的主张和看法。

2.4国家安全教育

国家安全一般是指作为社会政治权利组织的国家及其所建立的社会制度的生存和发展的保障。有国家就有国家安全工作。古今中外，概莫例外。无论处于什么社会形态，或者实行怎样的社会制度，都会视国家利益为最高、最根本的利益，将维护国家安全列为首要任务。所以，每位大学生都应当成为国家安全和利益的自觉维护者。要始终树立国家利益高于一切的观念。

二、结束语

总之，大学生安全教育是高校发展过程中面临的重要课题，同时大学生安全教育也包含了十分广泛的内容，各个内容之间又互相联系，做好大学生安全教育工作十分重要。

作者：常严 单位：湖南交通职业技术学院

（三）

一、大学生安全教育的主要内容

（一）人身安全

身体健康、人身自由是大学生学习生活的基础。学校、家长、社会及广大学生都应高度重视学生的人身安全。任何情况下不能伤害身体，无论是外力还是自己都无权侵害生命。高校要将基本的校园人身伤害的预防措施全面细致地告知给学生，在日常生活、与人交往、处理情绪的过程中严守保护人身安全的底线。学生饮食安全保障、避免运动导致的意外、自然灾害的防护等也都属于人身安全教育的范围。

（二）心理安全

心理安全主要是指大学生要拥有健康的心理状态，保持内心的平稳、踏实、舒畅，避免焦虑、纠结、恐惧等不良情绪。大学生的内心世界复杂、善变，心理问题的发生发展会影响个体的正常生活，从而无法完成学习任务，不能很好地处理日常事务，与人相处等，这给学生本人带来巨大伤害，也给学校、家庭造成负担。遵循心理发展规律，开展心理安全教育需要常抓不懈。

（三）精神安全

精神安全是指大学生拥有正确的人生观、价值观，有积极健康的信仰支持，在是非判断、生活状态、学习状态上没有重大的偏差。大学生的主要任务是学习，但当前不少大学生沉迷电脑游戏，荒废学业，是非不分，和社会闲杂人员混在一起，赌博、抽烟、酗酒，漠视学校纪律，对学校的社会主义核心价值观教育反感，精神上处于危险的边缘。因此加强精神安全教育是高校育人任务中的重点。

（四）财物安全

财物安全是指财物所有者的钱财、物资不被他人非法取得、占有、使用等。大学生财物已经随着人民生活水平的提高，越来越趋向时尚化、高档化甚至奢侈化，财物安全已经是各方关注的焦点。校园盗窃案件近年来呈上升趋势，笔记本电脑、手机、现金、贵重饰品等屡屡被盗。大学生由于防范意识低，已经成为窃贼经常光顾的人群，高校校园，特别是宿舍、自习教室、图书馆、食堂等学生聚集场所成为财物失窃高发场所。财物安全教育是高校日常安全教育的重要内容。

二、目前安全教育中存在的问题

（一）重视程度不高

相对于能立刻产生的可见效果，安全教育的效果是隐性的，因此校方也有侥幸心理，出事才能想到，平时很少关注。领导对安全教育的投入不积极，甚至忽视，很多

教育措施很难落实。高校领导主要关注高科技人才引进、争取科研项目、学位点申报、基础设施建设、对外交流等立竿见影的工作。在此大环境、大氛围下的安全教育具体工作往往形式多于内容。一般由辅导员在入学教育时专门提一下，每逢节假日或遇到突发事件时，采取“抓一抓”的形式，做些有针对性的“表面文章”，强调一下。或只有保卫处一家重视，进行管理、惩罚、处理，无法形成全校重视、全员参与、齐抓共管的规范化、常态化的教育体系。

（二）内容陈旧，形式单一

当前高校安全教育的内容主要还是停留在遵守法律法规、防火防盗、饮食安全、交通安全、自然灾害防护等传统意义的安全教育上，没有紧跟日益变化发展的社会安全形势，新的安全问题和影响安全稳定的因素少有体现，如心理安全、学业安全、信息安全、社交安全、择业安全、文化安全、国家安全、高科技风险等。安全教育的主要方式仍是集中开会、展板宣传、横幅签名等，学生往往容易产生麻痹和排斥心理。

（三）师资不足，课程缺失，专业性不强

当前，高校几乎没有专职的安全教育教师，安全教育工作主要由院系辅导员和保卫处人员承担。保卫处工作人员多数是复转军人或安置的高层次人才家属。他们往往没有受过专业的安全教育培训，更没有接受过专业的安全技能实践训练，只能凭借自身生活经验、常识，尽力提醒学生一些安全事项，开展专业的、学术性的安全教育教学，则常常心有余而力不足。目前专门的安全教育课程设置在多数高校还是空白，缺乏安全教育专业化的主渠道。有的高校虽然设置了安全教育课，但没有与其他课程同等对待，不算学分，不保证课时，学生也不重视，教学效果难以提高。学校偶尔会邀请校外专家前来讲课，但次数太少不能达到系统教育的效果，往往杯水车薪。与科研、教学等相比，安全教育仍处于边缘化，没有纳入正规系统的教育教学中。

三、开展安全教育的建议

（一）提高认识，建设常态化的教育机制

高校要本着对生命敬畏爱惜的态度高度重视学生的安全教育。安全教育是一项庞大而复杂的系统工程，应将其作为学校的一项常规重要工作，动员全校各部门共同参与其中。不仅保卫、教务、共青团、关工委等部门，其他部门都要承担相应任务。学校要制定学生安全教育各项制度，健全教育运行机制，完善各级大学生安全教育领导机构，各管理层都要责任到人，签署责任状，落实具体教育措施，保障专项资金，满足安全教育软件、硬件需求，让安全教育万分重要的理念深入人心。无论干部、教师都要绷紧学生安全工作的弦，涉及学生工作都要考虑安全问题。如组织校外活动，要充分考虑出行安全；对学生批评教育要考虑分寸，特别是自尊心很强的贫困生或女生等，应考虑其心理承受能力；对学生的公共服务需求要重视，能解决的要及时办理，不能立刻解决的，要做好解释工作，避免矛盾激化。

（二）充实安全教育内容

在继续做好传统安全教育的同时，要增加新的体现时代特点的内容。在经济、金融、生态、疾病、犯罪和大学生消费、保险、知识产权等方面及时补充教育模块。国家意识形态安全教育在大学生群体中也尤为迫切。同志曾强调指出：“意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地，如果这个阵地出了问题，就有可能导致社会动乱甚至丧失政权。”要大力加强网络信息识别，增强安全意识，宣传社会主义核心价值观。在大学生安全教育中要尽快开展全面系统的网络信息安全教育。社会大环境使得人们内心世界不断变化，大学生心理安全、精神安全急需关注，要引导教育他们正确面对激烈的竞争和优胜劣汰，倡导真诚合作、有序竞争，保持平衡的心态、平和的精神状态，培育和谐伦理精神，树立健康积极的人生理想，保持旺盛的生活学习热情。当前就业重压下，大学生就业被骗也常有发生，如骗财骗色、骗取劳动成果、拉入传销等，就业安全教育急需关注。校园安全易受到社会矛盾的波及，近期个案表明一些极端的人员会选择人群密集的地方制造事端，报复社会，如厦门公交纵火案，要严防此类事件发生在大学校园，教育师生提高安全敏感度，安全隐患应快速上报，师生及有关部门能第一时间预防制止。

（三）创新教育形式，增加实践环节

安全教育如果只限于开会、领导讲话，纸上谈兵，学生则会昏昏欲睡，索然无味，起不到教育效果。高校要采用贴近当代大学生生活实际的方法，使安全教育真正达到预期的效果。随着信息技术的迅猛发展，互联网、手机等现代信息媒介已在很大程度上影响并改变着人们的生活方式，大学生几乎人人可以手机上网，因此，可以利用网络平台，运用微博、微信、QQ群、飞信等即时信息传播工具开展安全教育。可以制作关于安全教育的个性台历，将安全知识集中印制在台历上，辅以学生喜欢的精美图画，赠送并放置在宿舍公共区域，让安全教育融入生活之中。还可以举办“安全知识记我心，平安校园每一天”安全教育主题晚会，充分发挥大学生自身的主观能动性，在学生喜闻乐见的活动中进行自我教育，通过小品、相声、短剧等联欢的形式宣传安全知识，提高安全防范能力。要动员专业课教师，利用专业课程中能够体现安全教育的专业知识，适时开展安全教育，如化学课程中蕴含大量防毒、防火等安全知识教育素材，计算机课程中蕴含信息安全教育资源，大学生就业指导课中可以开展求职安全防范教育。要大力组建大学生治安志愿者服务队、安全类社团，让学生参与到学校安全管理的实际工作中，增强其自觉维护学校安全秩序的责任感。对处理安全事故的技能、方法，保护自己的合法权益的方法要进行操作训练，如定期组织学生前往当地公安消防部队学习防火灭火技能，前往医疗机构学习心肺复苏术，开展校内安全技能大比武等。

（四）安全教育要规范化、专业化、学术化

要成立教研室，开设必修课，建设规范的教材，制定教学大纲，编排教学计划，招聘、培养专业教师，将热爱此项工作并有一定知识和技能基础的保卫处干部、辅导员经过专业培训后转为专职安全教育任课教师，进行系统规范的教学，开展课程建设，聘请公安民警、消防部队专家、职业救生员等充实教学队伍。要在制度上保障教师的积极性、钻研性，在待遇、条件、职级职称评定等方面给予保障。做好系统的课前培训，确保教师熟练掌握安全教育的知识和技能，定期开展实践培训。有针对性培养有科研潜力的同志成为安全教育学术专家，提升安全科学研究的能力，最终成为专业化、职业化的安全教育教师。对学生，要严格学分管理，课程考核不通过必须重修，严肃课堂教学管理，记录考勤，确保教育教学任务的完成和效果的体现。成绩和其他课程一样记入学生成绩册。

（五）大力营造校园安全文化氛围

安全文化体现着安全价值、信念、传统、风气等，是人类文化的重要组成部分。中国作为有五千年文明史的古国拥有丰富的安全文化，明末清初科学家宋应星在《天工开物》中记述道：“深至五丈许，方始得煤，初见煤时，毒气灼人，有将巨竹凿去中节，尖锐其末，插入炭中，其毒烟从竹中透上，人从其下施镢抬取者，其上支板，以防崩耳。”明确记载了早期煤炭开采中劳动者保护自己生命安全采取的防范措施。这些思想认识在生产劳动中互相交流、完善，形成共识，逐渐汇集成为一种特有的文化。高校要深入挖掘我国悠久的安全文化历史资源，精心营造当前校园安全文化氛围，从校园亭台水榭的构建，建筑物字画的悬挂张贴，到各种校园活动的开展等，考虑植入安全文化的元素，要把潜移默化的安全文化熏陶与刚性的教育活动相结合，加强舆论引导，在高校校园形成一个人人重视、关心、维护安全的人文氛围。

（六）开展安全科学研究

对大学生安全问题发生发展的规律要进行总结研究，科学研判大学生安全的形势和发展方向，对可能出现的安全隐患，特别是大面积成规律性的安全问题进行预测和研究对策建议。还要开展项目研究，编制选题指南，集中攻关有现实性、前瞻性的应用课题及对安全学科发展起奠基作用的基础理论课题。

作者：吴进 单位：南京邮电大学物联网学院