大学生安全教育课程教学改革2篇

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（一）

一、“大学生安全教育”

课程教学面临的问题大学生是民族的希望，是祖国的未来，“大学生安全教育”课程的设置是坚持以人为本，关心爱护学生的重要体现，也是高校推进“平安校园”建设的重要举措。该课内容丰富，涵盖了学生的人身安全教育、消防安全教育、交通安全教育、法治观念教育、生命价值教育等多个方面。当前很多高校都将“大学生安全教育”课列为学校公共课的一个重要组成部分，开始了较为规范、系统的教学。尽管如此，部分学校“大学生安全教育”课的设置及具体的教学方法还存在一些问题，影响了这门课的实效性，具体表现在以下几个方面。

1.1课程设置缺乏系统性

开设“大学生安全教育”课非常重要，虽然很多高校已开设了这门课程，但是课程的设置缺乏系统性。很多高校只在一、二年级学生群体中开设，到了高年级就不再开设。部分学校管理者认为高年级学生已熟悉了学校及周边的环境并且掌握了学校相应的管理制度和要求，开设这门课程的意义不大。其实，高年级大学生面临的学习、就业压力更大，学生活动空间范围也更为广阔，出现安全问题的几率也更高。因此，高年级学生更需要深入学习“大学生安全教育”这一课程，以调适心理，缓解学习和生活中的压力。在高年级学生中开设这一课程，也是落实生命教育、挫折教育的重要要求，是新形势下高等教育自身发展的一种自我调适。另外，有些高校虽然开设了这门课程，但是课时较少，不能很好地将理论与实践紧密结合，许多知识点也与学生的现实生活脱节，有些学生认为收效甚微。有些教师在讲授这门课程时，往往只注重内容的灌输，但缺乏有效的实践环节，学生无法从实践中掌握一些关键问题。事实上，“大学生安全教育”课是一门理论性和实践性紧密结合的课程，教师在教学过程中注重讲授与实践相结合是非常必要的。

1.2教学内容缺乏整体性

“大学生安全教育”课的教学内容非常广泛，涉及到学生学习、生活的方方面面。但是，部分教师往往重视讲授某一个方面，缺乏对学生的整体教育。只有从整体上关注大学生的安全教育，从当前的一些热点问题出发，启发、引导学生学习安全教育，才能使他们在大学生活中能够更加从容面对出现的各类问题，从而顺利度过大学生活。“大学生安全教育”课程教学方法的狭窄、教学手段的落后以及不能从整体上关注这一课程内容，会使大学生安全教育的实效性大打折扣，教学效果就不能很好地凸显出来。因此，在讲授这门课的过程中，教师应该结合学生在每个时期的特点，有针对性地开展相应内容的教育，而不是零散的、顾此失彼性的教育。

1.3教学方法缺乏有效性

当前许多高校普遍重视学生的安全教育，配备了专、兼职任课教师，但在教学方法上还存在单一、呆板的问题。有些教师不能很好适应学生的特点，没有结合当前大学生的实际状况开展有针对性的教学。受学校重视程度、教师素质、课程设置等多方面因素的影响，当前安全教育课的教学方法相对简单，教师只是简单地讲授或者观看相关视频资料，师生之间缺乏有效的交流与沟通。许多学生认为，仅仅通过课堂学习，还不能满足他们对安全教育有关知识的了解，希望通过多种途径与老师及其他同学进行沟通。在新媒体环境下，学生接受知识的途径更加广泛，单一的教学方式已不能适应这一要求，这就需要我们适应时展需要，拓宽安全教育课程的教学模式，增强学生的学习兴趣，让这门课程在大学生的安全教育工作中真正发挥效用。

二、改进“大学生安全教育”课程教学的相关措施

“大学生安全教育”是一门集思想性、知识性、实践性于一体的课程。要想增进此课程的实效性，达到预防为先，教育为主的目的，必须重视以下几方面的工作。

2.1课程设置应该更加规范

重视学生的安全教育工作，就必须仔细研究“大学生安全教育”课程的真正内涵，使课程设置更加系统、明确。教师要结合学生的年级特点，让该课程贯穿于大学生整个学习期间。同时，要通过多种途径保证此课程的课时量，而不能让这门课沦为形式，出现“虽入课表，课时不足”的现象。学生课时不够，自然不能系统学完教材的相应内容，无法取得理想的教育效果。因此，学校的相关部门要高度重视这一问题，教务处在安排课程时，应该协调好各门课程之间的关系，保证“大学生安全教育”课具有足够的课时，在这门课程的安排上，要有一定的时效性与现实针对性。

2.2教学内容应该更加全面

安全教育课内容广泛，针对性强，但是只重视某一个板块是不够的。在教学中，教师要结合学生的特点，梳理安全教育课程的内容，根据不同年级学生的需求来讲授不同内容。例如，刚入校的新生对学校环境的适应还有一个过程，学生良好的学习、生活习惯还需要培养、塑造，课程内容应偏向于养成教育、财产安全教育、人身安全教育等；大二年级时，随着学生交流空间的扩大和个人电脑的普及，课程内容应偏向于网络安全教育、交通安全教育、消防安全教育等，通过这些内容的讲授，让学生了解网络、交通、消防等问题的重要性；大学三年级时，学生已经对学习生活有了明确的认识，他们的人生观、价值观更加明确，这一时期的课程内容应偏向于国家安全教育、法治教育、预防犯罪教育等，这一内容具有非常重要的现实意义，通过这些内容的学习，学生能够更好地懂得遵纪守法的重要性，从而避免一些恶性事件的发生；大四年级时，学生面临求职、就业等新问题，学业和就业的压力增大，课程内容则应偏向于心理安全教育以及生命教育。学生通过这些内容的学习，能够具有更加良好的心理素质，从而为走上工作岗位打下良好基础。综上所述，在实践教学中，只有使课程内容更加全面、具体、贴近学生的实际，才能在教学效果上取得事半功倍的功效，也才能将安全教育课真正落到实处。

2.3教学方法应该更加丰富

好的教学方式是培养学生兴趣的关键。当前高校大学生基本都是90后，在网络时代和新媒体环境下，改变以往传统的教学方法，让学生从被动接受到主动吸收就显得格外重要。“大学生安全教育”课程教学中可以运用的新方法有以下几种。

2.3.1实践性教学法

“大学生安全教育”课的学习，重在引导学生掌握安全知识，提高安全意识。学生只有将学到的理论知识不断融入到学习、生活的实践中，不断培养良好的安全习惯，才能达到学习这门课程的目的。因此，在我们的教学环节中，应该更加注重实践教学。实践教学的设计要和教材的内容保持一致，要和学生关心的实际问题保持一致。例如，在讲授“消防安全”时，可以通过集中讲述、观看视频等教育方式来学习相关知识，同时更应该增强实践教学环节，通过开展“安全消防知识竞赛”、“消防安全征文比赛”等课外活动，让学生通过亲身参与，在安全教育的具体活动中体会消防安全的重要意义，了解在火灾中正确自救和逃生的方法。

2.3.2案例教学法

灵活运用案例教学法将会产生事半功倍的效果。案例教学把案例分析引入教学过程中，形成了一种与单纯讲授理论完全不同的教学方法。这一教学方法的基本原则就是把原来的注入式教学转变为具有开放性、启发性、参与性的教学，强调师生之间双向交流的互动式教学。“大学生安全教育”是一门非常贴近学生生活的学科，运用案例教学便于学生相互间的交流与协作。在知识要点讲授的环节中适当地展示案例，可以使老师和学生之间、学生和学生之间在思想上不断交流、碰撞，加深对相关问题的理解。此外，恰当的案例还有助于提高学生的理解力，将枯燥的内容变得生动形象，让复杂的东西变得简单易懂。在法制安全教育的教学中，运用案例分析法会产生意想不到的教学效果。法制教育中涉及到的法律术语、专用名词非常多，许多知识要点比较枯燥，如果不引入合适的案例，学生在理解上就有一定困难。如果将相关案例引入进去，许多抽象而枯燥的问题就变得比较轻松，而且容易理解，学生能够准确理解法制教育的目的，有效预防犯罪，并通过法律途径来维护自身的权益。在具体操作上，搞好案例教学一定要注意学生的合理分组、案例的选取等问题，如果这些工作做得不够细致，也会影响教学效果的实现。

2.3.3新媒体教学法

“新媒体”是基于技术进步引起的媒体形态变革，尤其是基于无线通信和网络技术革命基础上出现的媒体形态，其创建了一种全新传播环境，即“泛化”传播。随着网络的发展，新媒体传播的范围也在逐渐扩大，采用新媒体教学，可以在很大程度上提高学生的学习效果。比如微电影这一新媒体在学生安全教育课程设置中的运用。微电影是纯粹的视觉欣赏艺术，是带有时代性和时尚感，并适合时下网络快节奏观看的新生代艺术品。微电影的拍摄不需要专门的工具，像素高的手机、相机均可以使用。微电影也不需要复杂的故事情节，学生生活的某一场景，反映学生学习、生活的某一片段都可。在“大学生安全教育”课程教学中，老师引导学生构思、编剧、拍摄、分享关于安全教育的微电影就成为适应社会发展的一种全新的教学方式。例如，在财务安全、网络安全教学中，在老师的指导和带领下，学生可以组建团队，通过编写剧本、拍摄、剪辑、配音等方式完成微电影的制作。在这一过程中，学生通过不同角色的扮演，活灵活现地展现了生活中的骗局及防范措施，教学效果也会大大提升。因此，微电影既是安全教育课程教学方式的有效补充，也是学生第二课堂提高综合素质的新型载体。

三、结语

苏联著名教育家赞科夫说：“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。”这告诉我们，在大学教学中，培养学生的志趣，营造良好的学习、生活环境是非常重要的。“大学生安全教育”这门课程的实施目的是让学生由“要我学”转变为“我要学”。因此，这一教学目的的转变就需要教师转变传统教学方式，通过新的途径来改变学生的思维习惯。在具体教学环节中，改变传统的“以考代评”的教学评价模式，不能单一注重学生考试成绩，既要重视学生的知，让学生了解安全教育课程的基本内容；也要重视学生的行，让学生做到知行合一。同时，还不能将单一的卷面考核成绩作为课程评价的主要手段，应该通过多种途径来考评学生的学习效果。学生的现在关系到国家的未来，学校的安全稳定影响学校的发展，“大学生安全教育”这门课程也应该随着社会的发展而不断改进。作为高校教育工作者，我们应当适应社会发展的新需求，尤其在新媒体不断发展的背景下，应不断完善“大学生安全教育”这门课程的教学方法，从中探索出学生安全教育工作的规律，不断增强学生的安全意识和法制观念，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

作者：马伟宁 单位：重庆第二师范学院

（二）

一、大学生安全教育的必要性

1.开展大学生安全教育，是社会治安形势发展的客观需要。虽然目前的国内和国际形式总体是和平稳定的，我国正面对着健康向上的发展好时机。但是，我们不能忽视国内外依然存在的各种敌对势力。他们对我国和平稳定的破坏、分裂、渗透和颠覆从来没有停止过。

2.开展大学生安全教育，是不间断地完善自我，培养高素质合格人才的需要。大学时期是人格形成、发展与完善的关键时期。大学作为教育机构，负有责任和义务为大学生提供帮助和指引。

3.开展大学生安全教育，是改善校园安全状况的需要。我们不仅要全方位加强校园安全保护，更要切实强调针对学生的安全教育，提高学生们的安全免疫力，增强学生的安全意识和主人翁责任意识，维护校园安全人人有责，树立“安全第一”的责任感，为改善校园安全一起努力。

二、《大学生安全教育》课程改革的途径

1.设《大学生安全教育》为必修课。各学科专业在制定人才培养方案中，应该把《大学生安全教育》设置为公共必修课，并且安排在大学一年级第一学期开设。这样，大一新生可以接受全面系统的安全教育，用最快的效率增强安全意识，降低安全事故发生次数，以致最大限度地保护学生入学后的人身和财产安全。

2.选择合适的教材。市面上目前关于大学生安全教育的参考书非常多，像由赵升文主编，人民邮电出版社出版的《大学生安全教育》。这些参考书有的是普通高等学校安全教育知识性读本，也有是普通高等教育公共课系列规划教材，由此可见，不是每一类教材都适合用在课堂教学中。由此，安全教育教师在挑选教材的时候需要留意以下几个方面：（1）教材的出版年月：通常来说要选择最新出版的读本。举例来说，在财产安全教育中如何预防诈骗和防止抢劫这一部分，新版教材往往会举出当代最新的诈骗和抢劫方法，我们可以根据这些新兴的诈骗和抢劫方法相应制定出有效的预防措施。（2）教材的层次：不同的书本教材针对不同的学生层次。举例来说，针对高职高专的教材可能倾向实践，而理论内容可能偏简单，从而不太适应本科生使用。此外，读本类的安全教育书籍不宜当成大学本科生的教材。（3）教材的内容：应该选择内容丰富，具有感染力、吸引力、操作性和实用性强的教材。教材中需要出现和学生生活密切联系的案例，便于吸引学生注意。本文推荐由郭凤安主编，清华大学出版社出版的《大学生安全教育》作为学生的安全教育课教材。

3.处理好与其他课程的关系。大学生安全教育课程会和大学生职业生涯规划、大学生心理健康教育等课程有部分重叠。授课时，为了提高效率，在讲解到心理卫生心理健康部分与社会实践安全时，我们可以简要概括，而要着重强调交通安全、财产安全、自护自救与网络安全等内容。举例来说，比如某地的抢劫和盗窃现象很多，很多外来学生是不了解当地的治安现状的，那么财产安全则应该作为重点进行讲解。

4.教学方式方法的革新。（1）案例教学法：安全教育课程的内容和学生日常学习和生活有很大关系，在讲课中要随时结合当地或者学校的现状，引用发生在学校内外的典型案例，结合学生专业特色来开展安全教育，在学习中让学生分析、评价、总结，从而达到增强学生的安全意识的目的。（2）互动式教学法：在安全教育课堂上，强调师生交流和互动，鼓励学生说出自己对安全案例的看法。而在这交流的过程中，教师应只是起引导作用，学生要化被动为主动，作为参与者来参与教学活动。只有教师和学生在教学过程中不断地融合，课堂教学效果才能不断得到提升。（3）多媒体教学法：传统的课堂教学是由黑板板书组成的，虽然多媒体教学不断进入课堂，但是我们不能忽视板书的作用。利用多媒体工具观看安全知识的视频，让学生可以得到更直观的体会。但此时应该主要播放内容不能偏离安全教育的主题。

此外，我们还可以聘请专家讲解等方式，来开阔学生的眼界，也可以让学生迈出课堂，参观消防局、警察局、戒毒所等等。

作者：龙思珍 单位：柳州职业技术学院