学生安全教育管理论文(7篇)

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第一篇：新常态下高校大学生安全教育研究

做好安全工作的核心思想是“安全第一，预防为主”，大学生安全教育工作正是基于这一思想，通过增强同学们的安全防范意识，提高同学们的自我防范能力，化解风险。但是新常态下，如何创新安全教育形式，扩展安全教育路径，使“90”后学生听得进、记得牢，如何丰富安全教育的内容，以有效应对高校面临的新安全形势，一直是摆在学校管理者面前的一道重要课题。

1高校大学生安全教育工作的现状分析

当前大学生安全教育的状况不容乐观，效果欠佳，不能有效应对高校当前面临的新情况和新形势。主要表现如下:①安全教育内容缺乏动态性。新常态下高校安全工作面临新的挑战，校园安全工作越来越复杂，既面临传统的安全威胁，又面临新的威胁，大学生安全教育内容要与时俱进，适应校园安全形势的需要。如近年来，电信网络诈骗案件上升趋势明显，学校要加大这方面的安全教育。②安全教育形式缺乏多样性和新颖性。当前，高校主要采取集中授课的方式，一次集中授课安排几百名学生，案例分析少，视频运用少等，师生之间缺乏互动，效果欠佳。同时，安全教育手段未能结合“90”后学生的个性，不符合“90”后学生的口味和兴趣，未能较好的依托多媒体、微信、QQ等手段。安全教育形式除了集中授课外，日常多以粘贴安全提醒、拉横幅等为主，内容陈旧，形式乏味。③安全教育队伍缺乏广泛性。安全教育队伍基本上都是保卫处的老师在上课，工作开展捉襟见肘，很难做到广泛的覆盖性。安全教育工作，需要调动更广泛的力量，辅导员是大学生联系最密切的老师，如何调动辅导员参与大学生安全教育工作的积极性，值得深思。

2高校大学生安全教育工作的必要性分析

2.1大学生是案(事)件的高发群体

主要原因有:①大学生安全意识滞后于客观环境。中学校园基本处于封闭或半封闭状态，而大学是开放式的校园环境，但许多同学的安全观仍然停留在中学阶段，认为置身于学校就是安全的，这样的观念是错误的。②大学生缺乏社会阅历，思想单纯。例如，近年来发生的多起女大学生乘坐黑车失联事件，突出反映了这一问题。③大学生缺乏安全教育训练。中国的教育仍然是应试教育，学校、家庭一致将主要精力放在同学们的学业上，忽视了安全教育的灌输和安全技能的培训，造成了孩子离开家庭以后，缺乏安全防范和自我保护能力。

2.2突发事件和安全事故的危害性

大学生在校园里一旦发生伤亡事故，不仅会影响自身学业，还会给学校的形象造成负面影响，学校也会因此承担一定的经济损失，更糟糕的是一个家庭将遭受到重大的冲击。

3新常态下高校大学生安全教育工作的路径探究

本文分析了高校大学生安全教育工作的现状以及存在的主要问题，阐述了大学生安全教育工作的必要性。在此基础上，本文提出了新常态下高校大学生安全教育工作的路径选择。

3.1开展校园安全文化建设

安全文化是校园文化的重要组成部分，同学们容易受到校园安全文化氛围的熏陶，它对同学们养成良好的安全习惯具有积极的引导作用。高校要通过“安全日”“安全文化宣传月”“消防安全月”“防震减灾日”等时间节点，开展形式多样、内涵丰富的校园安全教育活动，寓教于乐，充分调动同学们学习安全知识的积极性和主动性。

3.2抓好新生安全教育

下图是2013—2014年某高校发案走势图，可以看出每年9月、10月多为案件高发期，开展新生安全教育工作显得尤为必要。首先，新生入学前，可以随录取通知书给每位家长致一封信，告知校园常见案例及防范措施，发挥家庭的安全教育功能;其次，构建新生安全教育网络平台，供新生学习，要求每位新生注册报到前，必须在线答题，通过大学生安全知识考核后，方可顺利注册入学;再次，借助微信平台，将安全教育视频、典型案例分析放置在微信安全公众账号上，供新生及家长浏览;最后，利用新生军训期间，组织专业教师为新生开设安全教育课(小班化)，课程形式应以安全教育视频和典型案例分析为主。

3.3鼓励学生自我教育和自我管理

要发挥学生的主体作用，广泛建立学生安全协会、团体，学生社团可积极组织开展以安全教育为主题的校内活动，达到安全教育的趣味性和教育性。广泛发展学生安全信息员和巡查员，逐步建立信息反馈系统，及时了解学生思想动态，向同学们征求校园安全管理和安全教育工作的建议，以便有针对性地开展安全教育工作。

3.4加强安全教育师资队伍建设

高校可以邀请公安、消防、心理健康等方面的专家为学校保卫干部、辅导员进行有针对性的培训，提升教师的专业水平。尽管保卫干部对学校安全工作比较熟悉，但是安全知识缺乏系统化。高校可以组织保卫干部到省内、省外的院校进行调研学习，可以分批次安排保卫干部参加专业培训课程，也可以寒暑假安排保卫干部到公安、消防、交通部门实践学习，从而提高保卫干部的业务水平。辅导员是学生在校期间关系最密切的老师，对于大学生在校期间安全习惯的培养有重要的影响，通过专业培训，有利于辅导员充分了解校园案发情况、特点及预防措施，以便于有针对性地开展班级安全教育。

3.5拓展安全教育内容和形式

(1)更新安全教育内容。新常态下，校园安全问题发生了显著变化，例如，借助电信网络渠道进行的兼职诈骗、熟人诈骗、中奖诈骗等诈骗类案件不断上升。另外，敌对势力通过各种渠道向高校渗透，影响到校园的安全稳定。这就要求安全教育内容要具有时效性，如增加网络信息、心理健康、宗教信仰等安全知识。(2)丰富安全教育形式。教育形式应考虑当下“90”后学生的兴趣口味、喜欢的语言风格等，借助多媒体进行视频教学和案例分析，提高课堂教学的趣味性。通过书签作品征集比赛、微电影征集大赛、安全知识竞赛、小品比赛、情景剧等活动，发挥当下年轻人的主动性、创造性。利用微信、QQ等网络平台，安全教育信息。通过消防演练、反恐演练、大学生突发事件演练、防自然灾害演练等，让同学们身临其境，提高实战技能，做到理论与实践相结合。

3.6校内与校外资源相结合

校内方面，高校要构建群防群治网络，发挥基层治保网络、治安防范网络、动态信息网络、安全教育网络的作用，建立基层群防群治队伍，即建立“平安校园”志愿者队伍、义务消防员队伍、政保信息员队伍、大学生宿舍安全员队伍、重点部位安全员，并将群防群治工作纳入社会管理综合治理考评，实行社会管理综合治理工作目标考评。做好高校安全教育工作需要学校各部门高度重视，通力合作，仅靠保卫部门难以收到成效。校外方面，可邀请公安、消防等部门到校开展讲座，举办演练，提高同学们的安全防范技能;可以邀请法院，举办模拟法庭，以案说法，增强大学生的法制意识和安全意识。

3.7建立学校、家庭与社会“三位一体”的大学生安全教育联动机制

大学生安全教育的开展，不仅要发挥学校教育的主体作用，还需要向家庭辐射，向社会延伸，构建学校、家庭和社会相互联动的机制，扩大大学生安全教育的覆盖面，有效发挥三者之间的引导合力。

(1)建立学校与家庭之间的沟通渠道。家长是同学们的第一导师，他们的安全知识、安全经验、安全习惯、安全事件的处理能力等对同学们的安全意识的养成有重要的影响。应帮助家长改变“学生安全问题只是学校责任”的错误观念。学校与家长要同时加强对学生思想、学习状况的了解，任何一方了解到影响学生安全的不利因素应及时向对方反馈。

(2)建立家庭与社会之间的沟通渠道。媒体和社区应积极宣传和引导家庭开展安全教育工作的重要性，鼓励家长学习安全知识，了解常见的社会安全问题，营造良好的家庭安全教育氛围。家长应对子女进行交友安全、购物安全、信息安全、心理安全、财产保管安全以及人身安全等家庭安全教育，提高同学们的社会治安防范意识，提高自我保护能力。

(3)建立学校与社会之间的沟通渠道。地方政府应积极支持和帮助高校安全教育工作的开展，高校也应加强同政府相关部门的沟通，建立大学生安全教育的长期合作机制，统筹用好校内校外资源。新常态下，做好大学生安全教育工作是培养一名合格大学生的重要举措，是建设和巩固平安校园的内在要求。只有通过人人关心，人人参与，才能将大学生安全教育工作做牢做实。

作者：蔡文政 殷云林 单位：南京邮电大学

第二篇：中小学安全教育教学管理思路

从二十世纪九十年代初的克拉玛依大火到目前的校车安全问题，中小学生的安全问题引起了全社会的普遍重视。国家从二十世纪九十年代初就对中小学安全教育做出了要求，并把三月份的最后一个星期的星期一设定为“安全教育日”。国家会根据时代的需要，制定不同的安全教育主题。对我国中小学学生进行安全教育，对保障学生的人身安全具有重要意义。

一、开展中小学安全教育的重要意义

据调查显示，中小学学生由于缺乏安全意识所造成的伤亡事故在各种意外伤害中占有很大一部分。中小学的安全教育包含多个方面，其中以交通安全、生活安全常识、体育安全、食品安全、消防安全以及疾病传染为主要教育内容。在教育过程中应让学生认清生活周边的安全隐患，对突发的安全事件进行及时有效的处理。中小学学生安全教育工作的开展成为素质教育的重要组成部分。在中小学开展安全教育工作对促进中小学生的健康成长有着重要意义。

二、我国中小学安全教育的教学模式

中小学安全教育工作的开展基本都采用班级授课的方式，教学内容基本都是告诉学生不要做什么，遇到危险事情要怎样处理与应对。但是当学生真正遇到紧急突发状况时，由于其年龄较小，遇到危险不能冷静分析，使安全教育内容过于形式化。在安全教育的教学工作中，学校要经常组织学生进行安全演习，把学生的人身安全作为首要教学目标。汶川地震中的最牛校长，在平时经常组织学生进行安全消防演练，并在注重对学校建筑的维护，在2008年汶川大地震中，该校2300余名师生无一伤亡，教学楼部分坍塌。创造了汶川地震的奇迹。学校除了要开展安全教育工作，在日常的教育工作中，还可以请警官定期到学校举行安全知识讲座，向学生传达目前生活中出现的新安全隐患。学校可以采取校园情景剧的模式，让学生通过这种方式了解到生活中的安全隐患，丰富学生的生活，提高学生对安全隐患的重视程度。

三、开展中小学安全教育教学管理工作的重要举措

随着社会对中小学安全教育重视程度的普遍提高，为了使中小学安全教育能够有序开展，学校要做好对安全教育的教学管理工作。中小学安全教育教学管理的具体方法主要为以下几个方面。

1.要制定规范化的管理条例。在学校的安全教育中，由于其教学内容对保障学生的人身安全具有重要作用，因此要对教师的教学计划、教育内容和教育目标做到及时检查，教师也要结合当前的社会环境对教育的内容进行相应调整，学校领导对安全教育课程也要进行不定时抽查，使学校的安全教育课程得到有效保障。制定相应的奖惩措施，学校要对积极展开安全教育的课程的老师给予一定的奖励，对占用课程的教师进行严厉处罚。

2.合理准确评价。学校要对中小学安全教育教学的管理工作进行合理准确的评价，使安全教育教学工作能够正常开展，学校应实行多样化的安全教育教学管理评价方式。例如，可以采取本组教师互评和其他组老师综合评定的方法对安全教育教学管理进行评价。也可以以家长会的形式，将学生家长组织起来对学校的安全教育管理进行评价。在找到适合本校的安全教育教学管理评价方式之前，学校要结合时代的发展对安全教育教学管理评价方式进行不断改革创新。

3.及时汇总所得成就。在开展中小学安全教育管理工作的过程中，学校及教师要提高对安全教育管理工作的关注程度。老师要对中小学安全教育的成果向学校进行及时、有效、全面的汇报，让学校看到安全教育教学管理工作对学校工作所做出的突出贡献。学校及安全教育教师要对所取得的成绩进行总结与分析，找出管理工作的不足，并对优点进行有效保留，促进中小学安全教育教学管理工作不断进步。

四、结语

在中小学安全教育的过程中，老师一定要把学生放在第一位，通过学习安全知识，让中小学生对周边的安全隐患做到及时了解。学校可以通过校园情景剧、掌握安全隐患主题班会和安全知识讲座的方法对中小学生进行安全教育。在学校开展安全教育教学管理的过程中，首先要制定规范化的管理条例，其次要对安全教育管理工作进行合理准确的评价，最后要对管理成绩进行及时的汇总，使中小学安全教育教学管理步入新阶段。

作者：乔瑜 单位：太原理工大学北区幼儿园

第三篇：农村小学安全教育问题分析

学校安全问题一直是社会关注的焦点，也是广大家长较为担忧的问题。学校环境学员众多，人员复杂，加之学校事务繁杂，要想顾忌到每个学生几乎是不可能的，因此，安全问题会时有发生，如果学生在校园中发生意外，受到安全问题的威胁，会使家庭和学校蒙受重大损失，造成无法挽救的后果。维护学校安全是校方的责任，学校应该结合教育部门的相关指示，将安全教育落实到实处，然后再充分了解学校具体情况的前提下，调动各方的力量，共同为学校安全贡献一份力量，这也是学校正常秩序得以保证的基础。

1农村小学校园的安全问题

1．1校园设施的陈旧：学校安全最常见的安全隐患就是体育设施陈旧，引发的人员伤亡。校园设施是学生日常活动中伸手可触的事物，由于校园设施的陈旧等问题，给学生安全问题埋下了较大隐患。但是，小学校园的普遍设施，例如单杠、双杠等器件，经常会发生因为陈旧或认为损坏导致的坍塌事故，给学生的人身安全造成重大影响，增加了学校的非计划性支出。根据报道事故发现，现在的学校安全问题有一部分就是因为设施的陈旧而造成人员伤亡，校园设施的及时调整和修补应该受到学校的重视，在可预防范围内减少安全事故的发生。

1．2自然灾害隐患：重大自然灾害也是造成校园安全事故的隐患之一。泥石流、洪水等突发性自然灾害时刻威胁着学校师生安全。由于学校属于人口密度大的公众场合，如果突发自然灾害，那么如何让对师生进行有效的疏散和安置会使学校面临的重要问题。为了能够有效规避此类风险，学校应该提前制定应急措施，便于疏散。一般说来，学生对于学校内部组织结构缺乏了解，校方为了能够更加有针对性，可以组织逃生演练，加强学生的安全意识。

1．3校园认为突发事故隐患：近些年以来，校园暴力事件频发，给校方与学生家长造成了巨大恐慌，社会舆论骤然增大。现代社会经济发展迅速，社会人群生存压力加大，因为工作或生活等形成的负面情绪，扭曲了当事人心理，为了实现报复社会的目的，发泄自身的不满情绪，将魔爪伸向校园。尤其是近些年以来，我国农村校园伤人事件层出不穷，破坏了小学生美好的学习环境，对社会治安形成了挑战。

2校园安全事故频发原因

2．1家庭安全教育不足：农村的大部分家庭，家长的安全教育是极为少见的。农村家长文化程度普遍较低，安全意识较差，所见所闻有限，无法给予学生充足的安全教育只是，学生受家庭影响，安全意识自然也就相对较低，抵御风险能力较弱。与此同时，农村学生中有大批的留守儿童，缺乏父母日常生活指导，更多的为老人抚养，安全教育自然更加无从谈起。当遇到突发灾害时，学生往往缺乏自我保护，导致人身安全受到损害。

2．2社会关注程度低：校园安全教育仅仅依靠学校的力量是无法实现的，社会关注和媒体监督也是校园安全得到防范的措施之一。但是，由于农村地处偏远地区，受教育程度较低，有关学校安全教育方面的宣传不足，相关部门更加注重经济收入的增加，从而忽略了安全教育的开展。社会危害人员通常会选取人员密集区域实施危害，学校无法正确防范，造成小学生心理创伤，影响其正常的身心发展。

3农村小学校园建设防范措施

3．1加强家庭安全教育的宣传力度：校园安全问题固然有学校的责任，但同时也不能忽视家庭安全教育带给孩子的影响。家长作为孩子的启蒙老师，应该增加给孩子的安全意识讲解，为他们创造和谐稳定的成长环境。家长要时刻关注孩子的在校情况，不仅要注重孩子学习成绩的还坏，还应该关注他们的身心发展，了解孩子学习的环境等。笔者认为，学校可定期组织安全教育讲座，强化师生和家长之间的安全教育，对家长的安全教育同样实施必要的培训，由家长与学校共同为学生的学习环境提高保障，给孩子的成长营造一个安全放心的生活环境。

3．2加强社会关注及各方监督：孩子是国家未来发展的主力军和推动着，保障学生安全就是维护国家发展。社会各界的广泛关注可以帮助孩子健康成长，政府和社会部门应该投入一定的精力。第一，政府提供校方足够的经费，为其购置活动设施提供经济基础。另外，政府部门可以派遣相关人员保护校园安全，防止此类事件的发生，为学生的学习环境营造一个良好的气氛。社会关注与媒体监督是确保学生安全的重要条件之一。

4结语

综上所述，校园安全应该通过政府、学校与家庭的协调配合，创造出较好的学习环境。强化安全教育意识，掌握一定的防范措施，教师以身作则，积极有效的将安全工作落到实处，才可以达到保护校园安全的目的，为他们的成长和成才创造条件。

作者：吴丰 单位：吉林省松原市长岭县三团中心校

第四篇：高职体育生命安全教育构建

一、引言

目前,在部分高职校园内安全事故频频发生,影响了师生的健康生活。学校教育的根本目标是促进学生的健康发展,安全是一切教学活动的基础。但是从实践来看,部分高职院校在体育教学的过程中，并没有涉及到生命安全教育的内容,导致学生轻视生命、忽视安全,学生的健康教育现状令人堪忧。

二、生命安全教育在高职体育教学中的构建意义

任何形式的人类活动都应以生命安全为基本前提。生命安全教育的本质价值是提升个体的生命质量,让学生感悟生命、珍爱生命。而体育教学的目的是培养学生一定的运动技能,从而提升学生的身体素质,树立正确的运动精神和意识,促进学生的全面发展。由此看来,生命安全教育和体育教学在促进学生健康成长这个点上是不谋而合的,两者相互辅助，相互促进。在高职体育教学中构建生命安全教育，有利于发掘体育教学的生命本质,以生命安全的视角去改进、完善体育教学,真正实现了素质教育,对学生良好精神品质的塑造、健康心理的养成，都具有积极的作用,是现代高职体育教学改革的重点。

三、生命安全教育在高职体育教学中的构建原则

在高职体育教学中构建生命安全教育并不可随意而为,需要结合体育教学的客观规律,遵循一定的构建原则,才能到达预期的教学目标。生命安全教育在高职体育教学中需遵循的构建原则主要包括以下三方面的内容:

(一)教学目标生命化原则

教学目标是高职体育教学的方向标,其正确与否直接影响了教学的实际效果。绝大多数的高职体育教学目标并未涉及到生命安全教育方面的内容,只是在具体的体育运动中涉及到一些安全教育,这就使得部分教师轻视甚至忽视生命安全教育,给生命安全教育在体育教学中的构建和渗透造成了极大的阻力。生命安全教育独存于教育的某个领域,是一个系统化的理念,它既可以单独进行教学,又可融入到其他领域进行结合教学,是任何教育体系中不可或缺的一部分。高职院校要想在体育教学中取得较高的成效,就必须遵循教学目标生命化原则，即在体育教学目标中体现出生命安全教育的部分,并以此为指导，完成体育教学项目的拓展和创新,为学生的健康成长创设良好的教学环境。

(二)教学内容标准化原则

体育脱胎于生活,并服务于生活。让体育教育回归生活本源,是人们对教育最纯真、最直接的追求和渴望。让学生们在体育运动中体验快乐,在生活中感悟生命真谛,在体育教学中理解生命意义,将会使学生对生命产生最深层次的敬重和珍惜。高职体育是一个系统化教学的过程,它关联到的内容有很多,包括运动机技能、身心健康、竞赛安全等。另外,体育运动的开展形式也是多种多样的,它不仅实现在教学课堂上,还可实现在课余时间,充斥在学生校园生活的每个角落里。所以,高职院校应该以生活为契合点,将生命安全教育和体育教育有效结合在一起,依据学生的心理特征和个性特征,构建标准化的生命安全教育体系,不断深化、拓展生命安全教育内容,从而树立学生正确的观念意识。

(三)教学方法多元化原则

教学方法是指教师在一定原则指导下,合理使用教学器具、素材、手段等,促进教学目标实现的教学方式。它不仅包含了教师的思想、心理活动,还包含了器材运用、演示以及活动方式,其科学合理性影响了教学的最终质量。现代意义的高职体育教学，更加注重教学方法的创新与完善,强调教师的主导地位和学生主体地位,讲求教、学合一。高职院校在体育教学中开发、构建生命安全教育的过程中,要遵循教学方法多元化原则,从学生的个性发展角度出发,凸显出学生的教育主体性,尊重学生、爱护学生、发展学生。在体育教学中既要培养学生一定的运动技术和能力,又要关注学生的观念意识养成,牢牢抓住学生的个性心理,让学生充分体会到体育独有的魅力,树立他们良好的精神风貌,使其在运动中学会敬仰生命、呵护生命。

四、生命安全教育在高职体育教学中的构建实践

在上述生命安全教育在高职体育教学中构建原则的指导下,从实践的角度,提出了以下几种构建措施,以供参考。

(一)构建体现生命安全教育的体育教学体系

完善的体育教学体系，需要以正确的课程目标做指引。生命安全教育在高职体育教学系统中的渗透，应该重点突出生命关怀,相关教师要具备高度的社会责任感和生命安全教育意识,切实做到关爱学生、尊重学生,教导学生敬重生命,启发他们形成正确的人生观、价值观、世界观。高职体育教学课程设置上，要融入生命安全理念,选择内容时要体现出生命安全教育的部分,尽量择取一些具有人文特质的教学方法,注重疏导学生的心理健康,塑造学生健康的人格,促进学生身心的健康发展。高职体育的教化功能，不仅体现在增强学生体质,更重要的是在教学中培养学生一定的团结友爱、坚韧不拔精神,因此,高职体育教师在教学的过程中,要将体育与生命安全有效地结合起来,时刻关注学生思想行为的动态变化,培育他们良好的体育精神和健康意识,刺激他们的主观行为,警示学生生命的高贵,体现出身心合一的素质教育。

(二)丰富生命安全教育内容

高职体育教学集合了娱乐、健身、交往等功能,在高职教育体系中占据着不可取代的地位。随着现代社会健康隐患的加剧,人们对体育的依赖越来越强烈。高职体育教学涉及到篮球、排球、足球等多个运动项目,而且随着人们生活的日渐丰富,教学项目也有所发展。对于高职学生而言,生命安全教育应该渗透在学习、生活的方方面面。所以，高职生命安全教育和体育教育，应该以生活为契合点,尽量择取那些与生活相贴合的内容,让学生在体验体育运动快乐的同时，感受生命的可贵。树立学生正确的健康安全意识,使他们主动尊重生命、爱护生命。另外,高职体育教师在设计教学内容时,还要考虑学生的兴趣、个性等因素,将现代流行元素融于其中,打造高职体育教育标杆，努力吸引大众学生的目光,满足不同学生的差异化需求,培养学生终身体育意识和能力,无疑将会在生命安全教育和体育教育两个领域都取得不凡的成效。

(三)创新生命安全教育方法

高职体育教学中应该开展多元化的生命安全教育,通过多种方式或渠道去渲染和渗透生命安全教育,强化学生对生命安全的认识和理解。在体育教学的初期阶段,教师就应该加强对学生的生命安全教育,帮助他们分析体育运动中可能面临的安全风险及其防范措施,引导学生形成健康的心理,培育他们正确的竞争意识和高尚的道德情操。为此,高职院校应该打造一支专业化的心理健康辅导团队,主要为学生提供心理咨询服务和心理指导服务。目前,很多高职学生面临着高强度的心理压力,自杀、暴力等蔑视生命安全的现象频频发生,急需专职教师的辅导和教育。因此,高职体育教师要实时关注学生的行为,善于从教学点滴中发现学生的异常心理和行为,及时纠正他们的错误,将他们对生命安全的认知由感性层面提升到理性层面,尽一切可能树立他们正确的生命价值观。

五、结束语

生命安全教育是非常重要的,其在高职体育教学中的构建对促进学生的健康成长具有极大的作用。高职院校在未来的体育教学实践中,应该注重生命安全教育的渗入,积极探索出更多的构建措施,善于发现学生的心理问题,并采取有效的措施解决这些问题,以形成学生正确的生命安全观、价值观以及体育运动精神。

作者：米力 单位：江西制造职业技术学院

第五篇：幼儿安全教育推行策略

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿的安全和健康是一切发展的前提。一方面，幼儿教育场所要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，同时，幼儿教师要让幼儿知道必要的安全保健知识，学会保护自己。安全教育涉及方方面面，如饮食安全、卫生习惯、游戏安全、心理健康等，这些都应当渗透到日常的幼儿教育中，逐渐内化为幼儿的自觉意识。然而，在现阶段，由于幼儿安全意识不强，仍有一些不安全因素令人担忧。

一、不安全因素

1.饮食过程中的突发状况

幼儿对任何事物都抱有天然的好奇，包括他们在用餐时，会见到自己喜欢的食物而兴奋不已，而在有些时候，这样的兴奋就会带来安全问题。比如，有的孩子会拿着餐具随意晃动，这就可能伤到旁边的孩子；还有他们会边吃边笑而被食物呛到，严重的必须赶快到医院就诊。

2.游戏中的误伤

游戏环节是孩子们最喜欢的活动，然而有的孩子在游戏中会不小心伤到自己或者其他小朋友。比如，孩子们在玩踢球游戏时会被球击中或者绊倒；有时会因为争抢一个玩具而吵架或者打闹。

3.缺乏良好的卫生习惯

俗话说：“病从口入。”良好的卫生习惯是保证孩子健康的有效屏障。然而一些孩子有咬玩具的习惯，或者在进食之前没有洗手，这都是需要教师及时纠正的不良行为。正是由于幼儿在各项活动中仍然存在诸多不安全因素，这就意味着我们教育工作者更应该尽心尽力，把对幼儿的健康安全教育贯彻到日常的教育教学工作中。

二、努力的方向

1.用规范带动习惯

由于幼儿的自觉性差，因此利用规范来约束幼儿的不良行为是有效措施，并能够帮助他们逐渐内化为自己的习惯。比如，就餐时规定不能玩笑打闹，游戏过后必须整理玩具，将它们归回原位；就餐之前必须用洗手液洗手等。

2.运用奖励和榜样的力量

奖励正确的行为并表扬表现优秀的小朋友具有立竿见影的效果。我在班级中专门设有一面“光荣墙”，将小朋友的照片贴在上面，照片后跟着贴他们获得的小奖杯，只有表现好的小朋友才能为自己增加一个奖杯贴纸。幼儿能快乐、健康、茁壮成长是每一位家长和幼儿教师的希望，审视存在的安全隐患，将健康安全教育纳入日常教学当中，是每一位幼教应尽的职责。

作者：乌迪 单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克前旗教育幼儿园

第六篇：小学生安全教育加强管理措施

安全与稳定工作，是学校顺利开展教育教学工作的前提和基础，没有安全稳定的校园环境，学校的各项工作都无法正常进行。为此学校应以对师生高度负责的精神，认真开展好安全教育活动，并在安全教育基础上普遍开展安全检查工作。

一、多措并举，完善组织机构

首先，从平时的安全教育入手，消除思想上的隐患。每个学期的开学第一周学校领导应讲安全；放假前，学校也应强调安全；各班级加强对学生平时的安全教育与管理，充分利用板报、橱窗、广播宣传安全常识；班主任教师利用班会讲安全。其次，加大安全检查力度，不留死角，防患于未然。每年开学初，学校领导到教室、学生活动场所，对全校的每一个角落，进行一次全面检查，发现问题及时解决。我们始终坚持“安全第一、健康第一”的理念，高度重视学校安全稳定工作，切实加强对安全工作的领导，实行教师全员安全包校制度，层层签订安全目标责任书。结合校情制定并完善了《突发事件应急处理预案》，对学校安全实行月报、季报、年报制度。组织学校开展安全教育活动，根据教育局下发的《关于加强假期安全工作的通知》、《关于做好“双节”前后安全工作的通知》，集中开展安全宣传教育活动。

二、建立校园周边环境整治机制

校园周边环境的管理，并不是学校一方的事情，涉及公安、文化、工商、税务、城管等许多政府职能部门。因此，学校领导应积极配合城管、公安部门依法清理整顿校园周围的非法网吧、书摊、歌舞厅、饮食摊点等，严厉打击扰乱正常教学秩序和危害师生安全的社会闲散人员，对校园周边的道路安全设施和交通秩序进行综合整治，为学校安全创造良好的外部环境。同时，在学校、家庭、社会和政府间建立一种信息传输和反馈机制，使学校、社会和家庭形成合力，齐抓共管，严厉打击危害学校及学生安全的不法行为，切实改善校园周边环境，营造一个安全文明的校园环境。

三、开展安全演练活动，提高安全意识

学校应重视学生自救自护能力的培养，定期组织师生开展安全实战演习。组织开展防震演习，增强师生安全意识，提高学生在地震发生时的应对能力和逃生能力；举行消防安全演练活动，让师生们了解火场逃生的基本知识，熟悉逃生线路；进行灭火演习活动，让学生能了解并且掌握灭火器的使用方法，以及如何在火灾发生初期及时、正确地使用灭火器进行灭火、自救，进一步提高师生抗击突发事件的应变能力。

四、拓展安全教育的形式和内容

安全教育是指通过形式多样、切实有效的方式，向全校师生传播安全知识，教授安全技能，强化安全意识，提高自我防范能力，调动全体成员重视安全的积极性，把“安全放在第一位”的观念变成每一位师生的自觉行动。学校应根据环境、季节及有关规律，进行防火、防盗、防破坏、防治安灾害事故等“四防”教育，并使之经常化、制度化。同时，学校对学生进行安全教育必须注重心理疏导，加强思想政治工作，教育学生注意保持健康的心理状态，帮助学生克服各种原因造成的心理障碍，把事故、案件消灭在萌芽状态，不断提高师生的安全价值观，形成有利于安全的思维模式、精神风貌、职业行为规范，进而形成稳定持久的校园安全文化。

五、加强校内外各方之间的沟通

学校领导应该加强自身与校内外各方的沟通能力。有效的沟通与交流，是形成学校和谐氛围和校园文化的基础。首先，在日常工作中要加强与家长、社区和公众的联系。在危机爆发的情况下，学校需要得到家长、社区和公众的信任与理解，而这种信任和理解是在长期的交流和沟通过程中逐渐形成的。其次，在危机爆发后，要与教职工、学生和校外所有相关单位保持良好的沟通与联系。处理任何类型的学校危机，都需要危机管理机构对各个相关方面进行沟通、协调，以便共同决策、统一行动。在学校内部要做好与师生的沟通与协调工作，避免由于师生心理上过度恐慌而导致危机进一步扩展。在学校外部，既要迅速向当地政府和教育行政部门报告准确的危机信息，以便获取政府及教育行政机构的帮助和支持，也要向家长发出公开信，解释危机的性质和学校已经采取的措施及目前的状态，以获得学生家长的理解。

作者：马勇 单位：长春市宽城区第二实验小学

第七篇：高校酒店管理学生顶岗实习安全教育分析

顶岗实习活动是高校酒店管理专业教学活动的重要组成部分。顶岗实习活动不仅能让学生熟悉将来的工作环境，而且使学生熟练掌握专业技能，为学生毕业后进入酒店工作奠定良好基础。针对酒店管理专业学生顶岗实习期间的特点，对学生进行安全防范教育，能有效促进学生健康成长，为学生更好地学习、工作提供有力保障。因此，教育学生在顶岗实习期间注意安全隐患，树立正确的安全防范意识，掌握安全防范及危机自救知识，具有重要现实意义。

一、酒店管理专业学生顶岗实习期间主要的安全问题

（一）交友情感方面

大学生处在人生的青春期，对自然、社会、人生和未来充满好奇与憧憬，思维活跃，热衷交往。进入酒店工作后，大学生脱离了家庭和学校的双重保护，拥有相对独立的环境。在同社会异性交往的过程中，学生由于生活经历简单，社会经历有限，往往会出现多种状况，如恋情失败后的挫败感。很多同学在失恋后情绪低落，无法正确认知、评价自己，并将这种情绪泛化到学习、生活中。而部分心理素质较差的同学，由于长时间无法调整过来，长期抑郁和精神不振，甚至致使其产生轻生念头或者患上精神疾病。

（二）思想价值观方面

中国星级酒店超过1.5万家，其中，五星级酒店850余家、四星级酒店2400余家［1］。高档次品牌酒店不管从地理位置还是环境设施都极尽奢侈，豪华。五星级酒店一晚的房费从500元到20万元不等，餐饮食物价格也非常昂贵，如在海边餐厅，市场上2.5元一瓶的可乐普遍价格在50元以上。这与学校日常生活的“勤俭朴素”价值观念产生激烈冲突，一定程度上冲击了学生的人生观、价值观、世界观。部分学生进入酒店后，无法正确从内在原因分析两种文化的冲突，轻则改变刻苦学习的作风，爱慕虚荣，一味追求享受；重则衍生退学想法，注重打扮，忽视内在修养，拒绝回校完成学业，而部分学生即使回校后，也很难把心思放在学业上。

（三）人身财产安全方面

酒店人龙混杂，“情同姐妹”“称兄道弟”等现象屡见不鲜，在交友过程中学生极易遇到人身安全威胁。部分不法分子利用学生缺少社会经验，安全意识淡薄，对存在的安全隐患预计不足，对突发事件缺乏应急处理能力等特点，对学生进行人身财产方面的迫害。例如，在吃饭的场合提出让学生喝酒或以各种名义约学生离开安全活动范围，而一旦学生处于孤立无援的状态，可能就会对学生进行有目的性的迫害或将学生引入传销等社会组织。如果学生强烈反抗，犯罪分子还可能对学生进行殴打残害，甚者剥夺学生的生命。

二、影响酒店管理专业学生顶岗实习安全教育的主要原因

顶岗实习的主要目的是让学生熟悉现代酒店业的组织及整体运作模式，掌握酒店业主要业务部门的工作程序与方法，提高分析问题、解决实际问题的能力。但是，在顶岗实习过程中，存在很多客观原因直接影响学生的人身安全问题。

（一）实习地点分散

在酒店管理专业顶岗实习中，学生根据自己的意愿选取与学校有合作关系的实践基地。由于涉及到各个酒店的地理位置、品牌、风格、提供岗位等众多因素，学生选取的实习地点十分分散，给安全教育工作带来了很大困难。

（二）实习内容多样

酒店为学生提供的实习岗位通常包括三类：前厅、餐饮、客房。同时，在这三类之下，又根据酒店特色分为多类。例如，餐饮类又分为西餐、中餐、宴会、酒窖、大堂吧等多个种类。而学生进入每个岗位所面临的工作内容不同，存在的安全隐患也不同。

（三）管理主体多样

进入酒店后，学生不仅面临学校辅导员、实习导师的教育，隶属岗位所属部门的领导，还被酒店人事部直接管辖。多样化的管理主体，无形加大了安全教育的难度。

三、加强酒店管理专业学生顶岗实习期间安全教育的主要措施

（一）加强重点时期安全教育，培养学生安全防范意识

紧抓各个重点时期的教育，及时培养学生的安全防范意识。第一，要在学生顶岗实习前开展安全教育工作，使学生全面系统地了解具体的安全防范措施，了解恰当处理防盗、防火及突发事件的知识，培养学生形成安全意识。第二，针对国内外发生的重大安全事故，要在第一时间利用各种已经发生的事件做反面教材，让学生在生动的事实、惨痛的教训中得到警示。同时，在学生群体中，结合事故，做好安全防范预警工作，强化学生的安全意识。第三，就发生在身边的、具有代表性的安全教育实例，做好宣传教育工作。例如，本校学生因违规操作酒店客房设施引发火宅，不仅要赔偿火灾造成的物质损失，还要受到学校的记过处分。又如，某学生因情感问题处理不善发生打架斗殴，责任者不仅要负担受害者医疗费用和赔偿一切损失，还要受到学校纪律处分［2］。

（二）加强校企合作，整合多种力量开展安全教育工作

学生进入酒店顶岗实习后，管理主体将呈现多元化状态。因而要充分利用优势，多角度、多方位交叉运用各种手段，培养学生的安全意识。学校应加强与酒店培训部的交流，以丰富多彩的形式开展安全教育活动。例如，在培训过程中，学生要积极参与酒店火灾逃生技能演练活动，以培训总结、工作总结的方式上交学校，整合多种力量开展实习安全教育工作，形成齐抓共管的局面。加强校企合作，把安全教育工作做细做精，促使顶岗实习安全教育工作取得更好效果。一方面，利用高校思想政治教育工作的安全教育体系和优势，以安全教育课程、班会为载体，培养学生的安全意识；另一方面，根据酒店的实际情况，在岗前、岗中的培训课程中，结合培训内容，适时对学生进行安全教育和法制教育。此外，在实际工作过程中，要求学生严格按照相应的技术规范要求进行操作。例如，在送餐过程中，严格按照规范操作端盘子、上菜，避免烫伤；要谨记刀叉擦洗方向，防止受伤。

（三）加强学生自我管理意识，建立安全教育预警制度

顶岗实习期间，要充分调动学生群治群防的主观能动性，让学生认真参加学校和酒店的安全教育活动，及时了解安全活动的有关信息和各项安全注意事项，加强应对突发事件的处理能力，掌握逃生的相关技能，从思想和行动上重视顶岗实习安全问题，主动自觉地接受并服从学校和酒店安排。同时，在学生中建立群防群治观念，定期观察、汇报安全隐患，时刻注意防火、防电、防暴等事项，一旦发现问题，第一时间向酒店和学校汇报，特殊情况下要立即报警、呼叫救护车。同时，要借助学生团体组织的力量，创造良好的安全舆论氛围和安全防范环境。此外，学生要按照学校要求购买人身意外伤害等商业保险。如果学生在实习期间遭到意外伤害，可通过商业保险得到及时救助，避免因学生与酒店、学校责任关系不明确等原因而延误治疗［3］。

作者：易姗姗 陆琴 王洪让 李顺安 单位：桂林理工大学