企业安全教育渗入思考(4篇)

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第一篇：铁路运输员工安全教育培训研究

在铁路运输的过程中，安全问题永远是人们关注的焦点。铁路运输具有其特殊性，通常情况下，铁路运输的都是大宗物品，这些货物有的具有腐蚀性、有的易爆易燃，因此我们必须从多方面开展员工的安全教育工作，以确保铁路运输的安全。

1员工安全教育工作的目标

铁路运输安全保障工作中的重点便是员工安全教育培训，只有员工在培训中了解到安全对于铁路运输的重要程度，才能提高他们的安全意识。提高员工安全意识的主要方式是改变员工的思想。有些员工认为安全事故在铁路运输过程中是必然存在的，而另外部分员工则认为事故的发生具有偶然性。偶然性与必然性在字面上的差别是显而易见的，无论员工具有哪种思想，管理人员都应当在安全教育工作中强调铁路运输安全的重要程度，让员工铭记安全生产的重要性。在安全管理工作中有人和物之分，前者的目标主要是把握员工的心理，尽力使他们将安全生产放在心中。而后者的工作重点是了解事故产生的特点。

2员工安全教育工作的重要性

安全与企业的经济效益是密切相关的，企业只有在有安全保障的环境下进行生产活动，才能发挥其最大的效益。因此安全培训工作应不间断地在企业内部开展，力求让每一个员工都能牢牢记住在企业生产活动中“安全终于泰山”，“事故出于麻痹”。在今天，即使企业拥有最先进的设备，如若在安全管理工作中出现懈怠、疏于管理，也极有可能造成严重的后果。相反，若是企业在员工安全教育工作上下足功夫，让每个员工都有较强的安全意识，规范操作、严于律己，那么即使设备不够先进，生产企业也能最大程度上降低安全事故的发生几率。当前铁路部门中存在着运输设备老化、设备技术含量降低的困境，这就要求员工的个人素质更上一层楼，能达到熟练操控或者维修老化设备的要求。通过这个角度，也能预见员工安全教育工作对于铁路运输的重要性[1]。

3安全培训可以保障员工的生存权

员工安全培训不止是为了提高铁路部门的经济效益，更是为了保护员工的生命财产安全。运输安全管理是遵照相关的规章制度、符合铁路运输规律的一项工作，它的主要目标是通过对员工进行相应的安全培训，提高员工的安全意识，从而进行安全的生产工作。以往的经验表明，在人们没有做好相关的安全工作，并且麻痹大意的时候，发生事故是必然的。偶然性与必然性之间存在着一定的联系，比如当员工偶然违反规章制度办事，则必然会引发安全事故。因此，我们必须做好安全管理工作以杜绝员工失误操作的偶然性，从而实现安全生产“零事故”的目标。相关的事故分析表明，铁路运输的每个环节都不能有所放松，每个环节的操作都要严格按照规章制度来进行，绝不能在操作过程中抱有侥幸心理，如此才能保障铁路运输的安全。

4班组管理是安全教育工作的灵魂

班组安全管理对于企业而言尤为重要。班组是一个企业最基本的管理单位，肩负着宣传企业思想以及开展文化教育工作等重任。因此，它对于安全法规的落实与否成为了决定铁道运输工作成败的关键。由于班组的成员经常工作在生产的最前线，因此成员业务能力和班组自身的管理水平的高低是影响铁路运输工作安全的重要因素[2]。铁路运输是一项以人为本的工作，因为在运输安全保障工作中起到决定性作用的还是人。设备的操作与检修工作都要人来做，人是铁路运输过程中可利用的最重要的资源。相关的理论表明，人和物是造成事故发生的两大影响因素，其中对事故的发生起到决定性影响的是人。因此我们必须要加强对员工的管理工作，可以经常向他们强调安全生产在铁路运输过程中的重要性，让他们时刻铭记自身的安全责任，从而避免安全事故的发生。通常情况下引发事故的原因有：管理疏忽、指挥人员失职以及管理上存在错误等。在企业的生产活动中，工作人员的个人素质对生产过程有较大的影响，只有在工作人员的各项素质，譬如技术素质、生理素质、心理素质等指标达到最好水平的时候，人的智慧才能完全体现出来，员工才能发挥出最大的才能，从而保证企业安全生产。铁路运输的安全问题是一道不可逾越的红线，这道线也可以说是企业的生命线，因为这道线只要出现问题，企业就极有可能发生安全事故，而一旦铁路运输过程出现事故，结果将是不堪设想的。因此，班组在铁路安全问题上应做好功课，防患于未然，尽可能地开发设备潜力，降低物质的消耗水平，这样才能保证铁路运输的安全性。铁路运输安全管理的基础便是班组，而班组的最重要的任务是努力做好安全管理工作。班组长在开展班组安全管理工作时，应当秉承着以人为本的基本理念，注意加强对班组成员在劳动纪律、作业纪律以及规章制度遵守方面自觉性的管理工作。同时，班组长还需时刻进行自我检查，分析自身在近段时间的工作上存在的不足之处，并加以改进，与此同时可以积极开展成员之间互相监督工作，这样可以使成员与成员之间有良好的交流，有利于成员协调自身同他人的关系，还利于成员发现自己或他人身上存在的问题。班组经常长时间地奋战在生产工作的第一线，执行多种多样且复杂繁重的任务，此间成员们难免会出现疲劳等影响安全生产的问题，这就需要铁路部门将班组的管理放在安全管理工作的首位，以最严格的方式对班组进行管理[3]。只有在班组的安全教育工作上取得突出的成就，才能保障铁路运输的安全。

5结语

员工的安全教育在铁路运输安全工作中有着举足轻重的作用，铁路部门只要脚踏实地、一心一意地去做好员工安全培训工作，努力提升班组工作质量与安全管理水平，才能在最大程度上避免安全事故的发生。员工的安全意识直接关系到企业的安危，因此，在铁路运输活动中，管理者需要不断地强调安全对于企业效益以及员工生命财产的影响，增强员工的忧患意识，才能保证安全运输，从而创造更大的经济和社会效益。

作者：王慧芬 单位：乌鲁木齐铁路局乌鲁木齐供电段

第二篇：煤矿安全教育问题及对策

1管理不到位，说起来重要，做起来次要

安全教育是安全管理中的一个重要组成部分，如果安全教育环节薄弱，造成安全教育效果差，职工不能入心入脑，反映到操作行为不规范，就会影响到企业安全目标的实现和经济效益的完成。因此，安全教育效果的好坏，取决于对其管理是否到位。从目前情况看，“三违”现象屡禁不止，违章违纪还时有发生，职工责任意识、安全意识、规范意识等树立的还不牢固，这反映出我们的安全教育还不深入，不到位，主要表现：①在安全教育的安排上不系统，只停留在面上，效果差。②重视不够，没有把安全教育摆在重要位置，出了事以后在安全教育上就紧一阵，平时抓的不紧，随意性较强。③教育有死角，首先是不能全员参与，有些职工长期不参加安全活动，还有的虽然来了，也不认真听，这部分人根本不清楚讲的是啥内容，更谈不上受到教育，实属“失控”。其次是不能做到全方位，我们的教育对象不仅仅是职工，还有管理人员。但是，目前我们在进行安全教育时对职工讲得多，而对管理人员进行教育少，管理人员是现场的直接组织者，如果他们的安全意识不强，那么，安全关由谁来把？第三，安全教育不能贯穿整个安全过程。目前我们的安全教育主要是安全会、班前会，其它过程还缺少跟踪教育，这也是我们安全教育中的一个漏洞。④考核机制不健全或落实不到位，对无故不参加安全活动的及出勤率低等问题，有的虽然进行了罚款，但还不能触动他，还需要一个有效的机制做保证。

2方法陈旧，内容不活

科学有效的方法和灵活丰富的内容，是开展安全教育取得较好效果的关键，而目前我们的教育方法单一，内容单调。主要表现在：①长期以来，我们在安全教育中主要运用几种传统的教育方法，如果能认真地加以运用，也可以取得一定收效。但是，随着形势的变化，社会的发展，都在程度不同地影响着每个人，如果我们的教育方法和内容总是老一套，不去积极探索教育的新方法、新途径，就没有跟上形势的发展，职工在受教育时就感不到有新的东西，渐渐地对职工就失去了吸引力。②对教育内容缺乏分析研究，没有特点，总是千篇一律，我们的教育主体是有思想的人，如果在教育内容上，缺乏真情实感，没有让职工感到你的教育内容是他的需要，那么，职工自然难以接受。

3重点不突出，效果不明显

我们每名职工的素质高低不一，在实施安全教育时，就要区分层次，突出重点。如果对受教育者总是“满堂贯”，不能因人施教，就不会收到较好效果。主要表现：①不能针对不同层面的职工进行不同内容的教育，长期是“大锅饭”，造成了职工“厌食”不愿听。②不能因地制宜地开展教育。特殊时期的职工思想比较活跃，易产生不稳定因素，也是教育的重点和难点，但是我们有时往往忽视，不能做到针对性。③缺乏联系实际，用事实教育人最有说服力，但是，我们在进行安全教育时念文件，提要求的多，而缺少联系实际，致使内容针对性不强，使职工听起来感到“没劲”。针对这些问题，应采取如下措施：一是加强领导，高度重视。安全工作是我们各项工作的重中之重，而安全教育又是安全工作中的主要组成部分，要保证安全工作的健康发展，就必须抓好安全教育。因此，各级组织都要加强对这项工作的组织领导，成立由主要领导负责，党政工团齐抓共管，把安全教育工作作为一项长期任务来抓，要结合当前形势、本单位实际和职工思想状况等方面，研究分析，摸清底数，周密安排，制定出详细可行的规划，并认真抓好落实。职能部门也要密切配合，按照分工认真抓好职工培训、考试，保证安全教育取得实效，同时，各单位要给安全教育工作提供保障，树立抓生产必须先抓安全，抓安全必须先抓教育的思想，认真查找漏洞，增强搞好安全教育工作的紧迫感和使命感；另外，要加大奖罚力度，健全考核机制，保证安全教育工作收到预期效果。二是改进创新，实现安全教育的新突破。开展安全教育必须紧跟当前形势，贴近实际，做到针对性、实效性、多样化，只有这样才能让广大职工易于接受，收到实效。我们要在坚持以往行之有效的教育手段基础上，进一步完善和拓宽教育形式和内容，不断将安全教育提高到一个新层次，实现安全教育的新突破。从教育形式到内容都要有所创新，要考虑如何融入亲情和友情，拉近施教者和被教育者的关系，如何把企业安全理念和安全文化让职工接受并自觉运用，要在针对性、趣味性、新颖性上下功夫，这也是我们制定安全教育安排意见的基本原则，要不断探索新的教育方式方法，多开辟一些职工喜闻乐见，寓教于乐的教育渠道，真正开创安全教育的新局面。三是突出重点，解决实际问题。我们要在进行普遍教育的同时，也要突出对不同层次的教育，一是对管理层、骨干层的教育，对他们的教育要突出责任心和安全规程的教育，教育他们在生产中发挥安全把关人的作用，做实现安全生产的表率，并且要开动脑筋，为企业的安全生产出计谋、献良策，在自身遵章守规的基础上，做到身边无违章。二是对安全无把握层的教育，对那些工作耍大胆，毛手毛脚，甚至时常违章违纪的人，要开小灶，进行专门教育，并注意在生产中经常督促、提醒，确保他们在安全生产中不掉队。抓好安全教育工作是一项长期性、持久性的工作，只有做到系统性、针对性、实效性，才能为实现安全生产保驾护航。

作者：张立忠 单位：唐山开滦林西矿业有限公司

第三篇：班组安全教育分析

班组是企业的细胞，企业的一切活动都要落实在班组。安全教育的效果，安全措施的落实，各种规章制度的贯彻执行，安全生产的总体成果将在班组得到最终体现。因此，安全教育是班组管理工作的一项重要内容，也是搞好班组安全生产的重要措施。

一、必须牢固树立“安全第一”的管理思想

班组要对安全教育工作的重要性、紧迫性、艰巨性、长期性给予充分的认识。过去在安全教育方面大多只停留在“务虚”上，纵观历来发生的各类事故的原因，总有安全教育不够或不力的问题，所以抓班组安全工作必须转变思想观点，牢固树立“安全第一”的管理思想，彻底改变安全教育工作提起来重要、干起来次要、忙起来不要的现状。也只有这样，才能自觉地、切实地搞好班组安全教育工作。

二、加强安全活动日管理，提高安全学习质量

开展班组安全日活动是提高广大职工安全思想的有效途径之一，是进行安全教育的主课堂。安全活动的质量与人身安全、设备安全、检修质量有着密切的关系，所以班组的安全活动不能流行形式和突击，而应形成制度，在安全日活动中主要针对三大方面加大力度进行学习：一是要联系现场实际学，通过对事故的分析谈出自己的体会、讲出存在的问题，逐步培养自己从技术角度分析事故或异常，并制定防范措施的能力。二是在学习必要的《规程》中要力戒教条。三是学安全知识要注意动手能力的训练，要让全体职工学会和熟悉现场设备急救的方法、现场安措的设置方法和安全工具的使用方法，不断提高自我保护能力。另外，应引入互动式的教育方法，使安全活动方式的多样化，如搞一些安全技术问答、安全知识竞赛、安全培训、技术比赛、模拟现场安全措施、安全分析、事故预想和反事故演习等，使班组成员感到安全活动内容丰富、生动活泼，让职工重视安全技术，乐于参加体训，变“要我培训”为“我要培训”形成自觉学习的良好风气。从而提高职工参加安全活动的积极性，最终达到提高安全学习质量的目的。

三、建立“班组安全流动岗机制”，增强职工的安全责任感

建立班组“安全流动岗”是进行安全教育的一种行之有效的方式，同时它还可以大大降低班组成员的习惯性违章行为。流动岗每周轮换一次，负责监督全班职工的各项工作。在安全学习会上流动安全监督员将一周来发现的班组成员中的习惯性违章、违规等不安全现象提出来让大家分析总结，以引起大家的注意。这样可以起到以高带低、互相促进、全员参与的作用，并且能够及时发现危险环境、危险行为等，将事故消除在萌芽状态。

四、充分利用班前班后会，实现安全教育经常化

班前班后会是班组管理中的一项主要内容，充分利用班前班后会进行安全教育的督导有助于班组及时总结经验班训，举一反三，不断规范工作行为，从而提高班组的安全水平。在“班前碰头会”上，在布置一天的工作任务的同时，应向大家讲明当天工作内容的安全注意事项、应采取的安全措施、使用的安全器具等，提醒大家严格按《安规》和相应的专业规程办事，并将可能发生的问题做好事故预想，以便采取相应的对策。在“班后碰头会”上，应对一天的工作给予必要的总结，分析一下大家在工作中存在的一些问题，使大家今后在处理同样问题时避免类似错误的发生。这样通过班前班后会有意识的灌输各种安全思想，把班组安全教育融入日常的工作中，潜移默化地提高每个职工的安全意识和安全知识水平。

五、定期开展反事故演习，紧密联系实际搞好安全教育

学安全、讲安全，最终还是为了保安全。在实际工作中我们发现反事故演习的方法对安全教育工作有很好的促进作用。班期应定期组织职工分析安全形势，测试设备健康状况，有针对性地对所辖主设备开展反事故演习活动，让职工在模拟事故处理过程中得到锻炼，提高职工的应变能力和实践水平，加深对安全知识的理解，同时培养职工临危不惧、遇事不惊、沉着冷静的心态和提高职工的防范能力。总之，班组只有建立良好的安全教育体系，才能使安全学习活动达到预期的效果，才能提高班组防止设备事故和人身伤亡的能力，从而提高班组的安全管理水平。

作者：秦鹏辉 单位：郑煤集团公司铁路运输处刘碑车站

第四篇：评价建筑安全教育培训与考核机制理论分析

讨论建筑安全教育培训与考核机制的相关话题，不止一次，已有多年，但很难深入下去，追究其原因是没有一个完整的评价建筑安全教育培训与考核机制理论。如何在讨论中能够达成一定的共识、取得收获，笔者认为提供一份建筑安全教育培训与考核机制的评价“标准”很有必要。有无这样的评价标准，笔者试着在理论上作初步的探讨，为建筑安全教育培训与考核机制的讨论抛砖引玉。首先笔者认为，既然建筑安全教育培训与考核机制是现实的存在，所以必然有它存在的理论支撑，因此评价建筑安全教育培训与考核机制的标准应该存在。其次，笔者认为探讨评价建筑安全教育培训与考核机制标准意义重大。很多年来，由于缺乏理论的研究与归纳，以利益为驱动，想哪干哪、干哪算哪，拍脑袋办事现象很严重，建筑安全教育培训与考核机制出现的众多问题就不足为怪了。实际上，建筑安全教育培训与考核是有它的规律性的，违反了它的规律性，必然出现问题。若避免出现建筑安全教育培训与考核机制出现不应出现的问题，有必要对其理论及其规律进行探讨。为寻找建筑安全教育培训与考核的规律，笔者通过长期从事建筑安全教育培训的实践，从以下二方面进行探讨。

一、建筑安全教育培训与考核的定义

何谓建筑安全教育培训与考核？目前在有关资料中我们很难找出它的确切解释，需要我们给予“建筑安全教育培训与考核”一个比较客观的定义。在定义前，对“建筑安全教育培训与考核”逐一分析。

（一）基本概念分析

1.教育培训的概念。教育培训这一名词出现于上个世纪80年代，有时以“教育和培训”的组合词出现。它实际涵盖了两层含义，一是“教育”、二是“培训”，教育通常是指学历教育和日常的思想教育，培训一般是指业务培训、技能培训、岗位培训等。所以“教育培训”一词的对象是成人，具体到各行业、各部门就是针对各行业及各部门从业人员的教育培训；“教育培训”的目的就是提高各行业及各部门从业人员的从业水平；由于教育培训涵盖的内容较多，所以“教育培训”的内容是丰富的，“教育培训”的方法是多样的。在“教育培训”一词中，还有一个重要的概念就是“教育培训”的主体，即我们通常说的管理主体———谁来管？也就是谁对教育培训负责？理论上来讲，管理的主体应该是对此管理负主要责任或负主要义务的管理者。对于企业员工的教育培训来说，谁用人谁负责，所以企业员工教育培训的主体应该是企业，“企业自主培训”就是基于这个观点。由于种种原因，很多情况下企业员工的教育培训是被动的，教育培训的大部分内容不是企业主动来做，可实际上一遇到用人失策而造成的事故，责任肯定是由企业来承担的。教育培训众多问题的出现，其根本原因就是在构成教育培训四个要素上出现的问题。如果我们在分析教育培训众多问题时，能够紧紧围绕构成教育培训的四个要素———“目的”、“对象”、“主体”和“内容和方法”，就不难发现教育培训中的问题所在。

2.建筑安全教育培训。建筑安全教育培训是教育培训中的一个重要分支，就建筑安全教育培训而言，它的两大特点是“安全”和“建筑”，即它涉及到建筑行业领域内的安全管理问题。所以建筑安全教育培训也应具有教育培训的共性，即也应具有教育培训的四个要素———“目的”、“对象”、“主体”和“内容和方法”。

3.考核的概念。考核是教育培训效果考察、认定或评判的一种手段或措施，它是促进教育培训水平不断提高和检验培训对象培训成绩或能力的重要管理内容，也应具有教育培训的四个要素———“目的”、“对象”、“主体”和“内容和方法”。

（二）考核责任主体与培训主体分析

1.考核责任主体的界定。由于建筑安全教育培训的“安全”和“建筑”两大特点，人们往往忽视建筑安全教育培训应具备的四个要素。例如，长期以来人们对建筑安全教育培训考核主体的理解产生了歧义，认为建筑安全教育培训考核主体是政府。实际上，根据建筑安全教育培训对象的不同，其考核的责任主体是不同的。若对受政府委托履行对建筑安全监管职责的安全监督管理人员进行考核，考核的责任主体就应是政府；若对建筑施工企业安全生产管理人员进行考核，考核的责任主体就应该是企业。

2.考核责任主体分析。对于建筑施工企业安全生产管理人员考核的责任主体是企业，可能有相当一部分人持不同意见，他们的理由是现在有关法规规定建设行政管理部门授予了颁发安全生产监督考核合格证书的管理职责。殊不知，颁发安全生产监督考核合格证书只是安全生产准入制度的一个手段，建筑施工企业安全生产管理人员考核的具体内容都是由企业来提供的，所以企业承担了具体实施安全生产考核的责任。我们不能以“建设行政管理部门承担颁发安全生产监督考核合格证书的责任”而轻视了企业在安全生产考核管理中的主体作用。此外，建设行政管理部门承担颁发安全生产监督考核合格证书的责任也不是一成不变的，根据行政许可法第十二条、第十三条规定，直接关系到公共安全、人身健康、生命财产安全等的重要事项通过企业法人或市场机制等能够予以规范的，可以不设行政许可。在我国开展的新一轮政府机构改革新形势下，完善市场体系、转变政府职能、简政放权、创新企业体制，也必将触及建筑安全生产管理的体制。

3.教育培训责任主体分析。必须指出的是，除了以上讨论的考核职责外，有关建筑施工企业安全教育培训的责任主体完全应该是企业。在安全生产教育培训管理中“考培分开”是国家有关法律法规一贯的要求，例如：在安全生产法中，国家强调的是企业对教育培训负责———生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员不得上岗作业。（安全生产法第二十条）在行政许可法中，国家严厉禁止行政机关或者行业组织参与培训活动———行政机关或者行业组织不得组织强制性的资格考试前的考前培训，不得指定教材或者其他助考材料（行政许可法第五十四条）查阅国家建设行政主管部门有关建筑安全管理的正式文件，几乎没有关于建设行政管理部门承担实施安全教育培训的职责要求。目前有关建设行政部门或者有关行业机构组织的安全教育培训活动的合理性值得探讨。

（三）建筑安全教育培训与考核定义初探

综上所述，考核在建筑安全教育培训中有着特殊的作用。由于现阶段建筑施工企业的部分安全生产考核关系到公共安全、人身健康、生命财产安全等原因，暂由建设行政管理部门实施准入性的考核，但不能忽视企业在安全生产教育培训中的重要作用，即建筑安全教育培训的职责应该是企业，企业是建筑安全教育培训的主体。而建筑安全生产监督管理机构人员的安全教育培训及安全教育培训考核的职责，应全部由建设行政管理部门承担，即建筑安全生产监督管理机构人员的安全教育培训考核的责任主体是建设行政管理部门。为了更加理解考核在建筑安全教育培训中有着特殊作用，笔者建议：我们在今后的安全管理中应该清晰地将“建筑安全教育培训”与“建筑安全教育培训考核”加以区别，两者在一起讨论时应该统一称之为“建筑安全教育培训与考核”，而不能用“建筑安全教育培训考核”来代替。为此，笔者试着将建筑安全教育培训与考核定义如下：所谓的建筑安全教育培训与考核，是在建设工程管理中遵循教育培训规律、满足教育培训特征（如教育培训四要素———即“目的”、“对象”、“主体”和“内容和方法”）而开展的安全技能培训、安全岗位培训和安全继续教育及日常的安全意识教育等一系列活动，其中考核是对教育培训的效果考察、认定或评判的一个重要手段或措施，既可单独实施又可与教育培训一并实施。

二、建筑安全教育培训与考核机制分析判断的方法

围绕建筑安全教育培训与考核，客观上形成相应的管理机制，判断管理机制的绩效或优劣，应该从建筑安全教育培训与考核定义为基准，否则将失去判断的主线。我们不妨以建筑安全教育培训与考核的定义来分析建筑安全教育培训与考核机制。如分析建筑安全教育培训，可以先从是否能够达到建筑安全教育培训目的为基准来判断。例如，建筑企业专职安全员安全管理知识培训的目的是什么，培训后能否达到这个目的；建筑企业专职安全员的对象是什么，是岗前培训还是能力提高培训，教育培训对象是否属于教育培训主体管辖的范围；根据建筑企业专职安全员安全管理知识培训的目的、对象的要求，培训内容究竟是哪些、如何有针对性地进行培训，这就要求检查是否有符合实际的培训大纲和培训教材；根据教育培训的主体责任，企业在专职安全员培训中是如何履行职责的，有没有履行职责等等。又例如，在建筑企业专职安全员的安全生产考核中，考核的相关责任人、考核机构是否履行了职责，考核的结果是否满足了考核的预期目的，即取得考核合格的人员是否符合有关规定和条件。为了清楚地分析建筑安全教育培训与考核机制，我们可以用评价表格的形式进行分析。笔者作如下表格设定：分析建筑安全教育培训与考核机制时应当分别将“建筑安全教育培训”和“建筑安全教育考核”分成两大块进行评价。每一大块均应从是否满足四个要素———“目的”、“对象”、“主体”和“内容和方法”入手。由于“建筑安全教育培训”和“建筑安全教育考核”的重要性，建议将这两大项设置为保证项目，必须符合基本要求。建筑安全教育培训与考核机制实际运行状况也应是重要的评判依据，建议以实际成效和其他的形势进行收集资料、信息加以判断。根据以上分析方法，形成了十个部分的评价内容，如表1所示。如果我们设定建筑安全教育培训与考核机制优良的为90分以上，其中把每一个评价单元都设置为10分，要求保证项目每个单元中不清楚的扣2分，不符合的扣5~10分，且保证项目必须达到70分的，可试着分析我们现有的考核机制处于什么样的水平。以上是对建筑安全教育培训与考核机制分析的初探，其定义和判断分析方法只是笔者个人的初步设想。笔者认为，我们应该从理论上和方法上对建筑安全教育培训与考核机制进行探讨，如能以此篇文章给大家一定的启示，深感欣慰。文章中的不到之处允许讨论，并欢迎批评指正。

作者：李钢强 单位：江苏省建筑安全与设备管理协会