医学研究生实验室的安全教育管理

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［摘要］实验室是医学研究生开展课题研究的重要场所，同时也是安全事故多发地。目前，医学实验室在安全管理与安全教育上存在一些问题。结合学校实验室存在的问题及具体实践，实验室教师可以从几个方面入手保障实验室安全:进行课堂教学指导，举办安全知识讲座，进行安全教育实践演练。

［关键词］医学研究生;实验室;安全教育;安全管理

随着我国高等教育事业的不断发展以及对教育改革的不断深入，研究生教育的培养规模在不断扩大。据统计，2015年我国在校研究生总人数达到191．1万人，而2000年在校研究生人数仅为30．1万人。［1］在短短的15年间，在校研究生人数增长了160万人。而对于理工农医专业的研究生来说，实验室将是他们日常工作、学习生活的一个非常重要的场所，由此伴随而来的是实验室开放时间和使用频率不断增加，而研究生使用实验室的安全问题也随之日益凸显。实验室的安全问题不仅关系到高校学生的生命安全，而且关系到高校的财产安全以及社会的稳定和谐。如今高校实验室安全问题越来越引起高校、社会以及政府相关部门的高度关注。［2－3］因此，对医学研究生进行实验室安全教育，同时建立合理、规范、科学、高效的实验室安全管理方式对于确保教学和科研工作的顺利进行以及高校师生的人身安全是非常重要和必要的。

一、医学研究生实验室的安全管理现状

研究生是从事科学研究的主要力量。［4］研究生在实验室进行实验的过程中，需要使用不同种类的化学品，包括易燃、易爆、易腐蚀甚至剧毒物品，有的实验需要借助于先进的仪器或者需要相对特殊环境和条件，例如高温、高压、超低温、真空等，［5－6］这些实验给实验室的安全工作带来许多不确定因素。另外，对于医学实验室来说，实验还时常涉及生物材料，如细菌、病毒、肿瘤细胞等，如果对这些实验室安全知识不了解，那么在实验进行过程中可能会对自身及他人造成巨大的伤害。［7］同时，由于研究生大多以自主实验为主，他们使用实验室时间较长，有些实验甚至时常需要进行反应过夜，但是却未能保证有人在场，这些都给研究生的实验室安全管理带来了诸多问题。［8］如果实验人员安全意识淡薄、相关制度建设缺位、管理疏忽，就容易出现安全隐患，最终有可能会演变为安全事故。2015年12月18日，清华大学化学系实验室发生一起爆炸事故，一名博士后在实验室内使用氢气进行实验过程中发生爆炸，导致死亡。［9］2016年9月21日，东华大学化学化工与生物工程学院一实验室发生爆炸，由于实验过程中未采取有效的防护措施导致三名学生受伤，其中两名学生伤势较重。［10］这些惨痛的实验室安全事故教训表明了研究生的自主管理方式在实验室安全方面存在着明显不足。根据一份针对医学高校实验室安全的调查结果，高校医学实验室都没有专职安全管理人员，在安全教育培训方面，仅17．4%的学生反映经常接受实验室安全培训，而25%的学生从未接受过培训。同时，部分学生对安全通道、设备，实验室规章制度，废弃物的排放处理以及易燃易爆品和灭火器的使用不了解或不熟悉。［11］因此，对于这些使用实验室最重要而特殊的主体而言，认真分析医学实验室安全管理存在的问题并提出相应的对策是十分必要而紧迫的。

二、我校医学实验室安全教育和管理存在的问题

我校医学科学实验中心成立于1993年，是一个集科研、教学、临床检测于一体，以高端仪器和先进的生物医学研究技术为平台，大型的对外开放性实验室，承担了我校大多数研究生的科研课题的研究。前期我校针对医学实验室进行了一次安全教育和管理方面的检查，发现实验室的安全教育和管理两个方面都存在一些问题。在安全教育方面，存在着安全意识相对薄弱以及安全教育不到位导致应急处置能力较差的问题。首先，安全意识相对薄弱:部分学生缺乏安全意识，对于危险化学品储存和放置不遵循安全相关规定，将不同药品随意放在一起，有引发爆炸的危险;部分学生随意处置实验过程中的有害试剂或者药品，直接倒入水槽进入市政排水系统，给公共安全带来隐患;部分实验室由于学生比较多，而面积相对紧张，存在冰箱或者仪器占用安全消防通道的现象。其次，安全教育不到位导致应急处置能力较差:由于研究生的安全教育缺乏系统性和规范性，学生不能根据平时所学的知识采取正确的应急措施。例如，部分学生不知道所在实验室的逃生路线，也不会使用灭火器等消防器材。在实验室管理方面，存在着实验室缺少主要责任安全员以及安全基础设施建设不足的问题。首先，实验室缺少主要责任安全员。在安全管理上，部分实验室没有设置主要责任安全员，在当前实验室人员较多，教学和科研任务较重的情况下易于导致安全责任模糊。其次，安全基础设施建设不足。由于部分实验室固定电源插座分布不合理，导致部分实验室需要使用移动插座才能满足使用需求，但是移动插座的电线分布较乱，有可能产生安全隐患。另外，实验室缺少洗眼装置等应急设施。最后，由于实验室尚未建立相应的废弃危险化学品的处置方式，实验室还存在着不规范处理废弃化学试剂的现象，导致污染环境的情况时有发生。

三、实验室安全教育的模式探讨

学校应针对即将进入实验室开展科研实验的研究生进行安全教育培训及考核，考核合格后方可进入实验室进行实验。安全教育培训的内容可以采用循序渐进、逐步推进的方式实施，对学生的安全思想、安全常识、安全技能操作规程进行培训和指导，同时结合安全演习实践，使学生能够立体全方位地掌握安全知识从理论到实践的全过程。

(一)课堂教学指导

课堂教学是最为基础的一种安全教育教学方式。教师应以实验室安全相关教材为基础进行课堂培训，系统讲解实验室安全知识;对实验室的各项安全规章制度做基本的讲解，提高学生的思想意识，并要求他们掌握基本的实验室安全常识及应对方法;课程结束后对实验室安全知识进行考核，为实行严格的实验室准入打下坚实的基础。

(二)举办安全知识专题讲座

相对而言，安全知识专题讲座比课堂教学更有针对性，可以结合现实生活中的例子来分析和讲解相关的知识。例如，针对某实验室发生爆炸的原因做出分析，并引出哪些危险化学品属于易燃、易爆或者易腐蚀的，哪些化学品放在一起是易于引发爆炸的的，对于操作可能发生爆炸的实验需要在实验前进行哪些安全防护准备。教师还可以针对学生在实验过程中产生的种类繁多的废弃物(化学品、药品、生物材料等)的妥善处置开展专项培训，如剧毒、致癌的化学试剂或药品需要分类弃置，生物材料如动物尸体、器官和血液标本必须放入医疗废弃物专用包装袋，由专业的医疗垃圾处理机构进行处理等。

(三)安全演习实践

安全演习实践能够将理论与实践立体结合，从而成为安全教育体系中不可缺少的一环。这使学生能够通过演习实践检验和提高安全教育活动的效果，同时提高学生在突发紧急情况下的应对和处理能力，以及在危险中逃生和救护的基本技能。从某种程度上讲，课堂教学与演习实践的有机结合能够帮助学生完成一次从理论到实践再到理论的升华，符合认识论对于人才培养的要求。比如，模拟火灾发生现场开展消防器械使用的演练以及人员疏散的演练，使学生掌握灭火器的使用以及基本的安全逃生技能。

四、实验室安全管理的实践

要全面保障实验室的安全，仅仅有安全教育是不够的，实验室自身的管理也同等重要。我校实验室针对目前研究生使用实验室的安全现状，结合近年来的探索和管理实践，制订了相对应的安全管理策略，全面防范和排除可能存在的危险因素，保障实验室的安全有序。

(一)建立高效的实验室安全责任体系

管理一定是与责任相对应的，只有建立科学的责任体系才能实现有效的管理。具体到安全管理，那就是建立切实可行的安全责任体系。我校目前已经初步建立了自上而下的实验室安全责任体系，在学校层面上做好顶层设计。一是学校委任主管校长全面负责我校的实验室安全管理工作，全面监督实验室的安全教育、安全管理工作;二是学院院长负责我校医学实验室的安全管理工作;三是各实验室主任负责落实实验室的具体安全事务，并将具体事务落实到个人;四是每个实验室的每个房间、每台仪器均指定有实验室安全主要负责教师，同时签订岗位安全责任书，从而明确安全责任职责和范围，增强责任心。

(二)建立科学合理的实验室安全管理制度

尽管实验室从创立之初就建立有安全管理制度，但是有的制度条款并不符合本实验室的实际需求。所以，医学实验室领导根据国家有关安全管理法规及政策，结合我校医学实验室的具体情况以及实验室运行的特点，重新修订了本实验室的安全制度、操作制度、火灾和消防制度以及化学试剂管理制度等一整套与实际相结合的安全管理制度，并展示于各实验室的醒目位置上。所有研究生在进入实验室之前必须认真学习规章制度，在经过严格考核并达到要求后，方可进入实验室开展科研实验。

(三)投入经费确保安全基础设施建设

针对部分实验室固定电源插座分布不合理的问题，学院领导向学校申请了专项经费，对本实验室中的电源开关的布局进行改造，及时排除安全隐患，洗眼装置等应急设施也在筹划当中。同时，学院对实验室的水、电定期进行检查，发现问题及时抢修，消除安全隐患。

(四)建立定期处置废弃危险化学品的机制

尽管实验室在废弃物分类放置以及医疗垃圾的清理方面都能够严格遵照相关规定规范执行，但是对废弃危险化学试剂的处理问题，之前未能提出有效的解决方案，直接导致了大量废弃危险化学品堆积在实验室，甚至有不规范丢弃危险化学品的行为发生。学院领导高度重视这个问题，并通过与本地环保公司协商的方法，建立了由第三方定期处置危险化学品的机制，不仅消除了安全隐患，而且做到了对环境的保护。

五、结语

实验室作为医学研究生学习、工作的一个重要场所，安全问题不容忽视。这需要我们不仅在思想上高度重视研究生的安全教育，也必须重视实验室的管理工作。只有做到思想上高度重视、理论上不断加强系统性的安全宣传教育、实践中不断提高安全操作能力和应急处理能力、制度上不断完善实验室的管理、行动上严格执行安全规章制度，才能真正建立起实验室安全的长效管理机制，及时排除和防范实验室安全隐患，从而为研究生创造一个安全适宜的学习和工作环境。

参考文献:

［1］中华人民共和国国家统计局全国年度统计公报［EB/OL］

［2］叶秉良，汪进前，李五一，等．高校实验室安全管理体系构建与实践［J］．实验室研究与探索，2011(8):419－422．

［3］方堃，赵旎．高校实验室安全工作的思考与实践［J］．实验室研究与探索，2013(8):486－488．

［4］李广艳．高校化学实验室的安全管理探索［J］．实验室研究与探索，2014(3):278－281．

［5］朱育红，周健，叶肇敏．高校化工实验室安全与环保管理措施［J］．实验技术与管理，2009:(6)6－8．

［6］金雪明，魏永前．关于推行高校实验室安全教育标准化管理模式的探索［J］．价值工程，2015(30):245－247．

［7］刘学芳，张娜．中医院校实验室安全教育的重要性［J］．中国中医药现代远程教育，2013(23):100－101．

［8］徐静年，郭奋．新时期高校实验室安全管理的分析与思考［J］．中国安全科学学报，2005(4):37－39．

［9］贾敏．清华实验室爆炸校园危化物品安全管理不容小觑［N］．北京科技报，2015－12－28(36)．

［10］张香梅．东华大学实验室爆炸3学生受伤［N］．北京青年报，2016－09－22(A14)．

［11］石玉琴，付国庆，周婷，等．高校医学实验室安全现状调查及改进措施［J］．场馆管理，2015(5):181－183．

作者:左文朴 谢莹 单位:广西医科大学生命科学研究院医学科学实验中心