互联网教学模式在网络安全教学探索

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了互联网教学模式在网络安全教学探索范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：“互联网+”技术的高速发展，为人类生活工作学习等各个方面带来了巨大的信息化变革，为人类历史的前进起到了推波助澜作用。“互联网+”技术与各行各业的结合，成为当今科学技术改变传统方案的热议论题，不同的行业均在这场变革中有了质的飞跃。当其融入教学领域后，对教学质量的提高起到了很大的推动作用。本文结合“互联网+”技术在网络安全专业课程教学中的应用，分析了其必要性、可行性及紧迫性，在教学内容、教学方式及教学时空等方面进行了多层次多方式方法的尝试，通过实践并分析相关数据，在教研工作中获得了比较理想的教学效果。最后，文章指出了这种教学模式的优缺点以及未来的发展方向。

关键词：“互联网+”；网络安全；教学模式

当今世界的互联网高速发展，带动了全人类各个层面的信息化进程。“互联网+”技术与众多行业都有着紧密的联系。教育行业是人类获取知识、得以进步的重要支持力量，自然也会遵循着历史前进的车轮，卷入这场信息化变革之中。传统的一块黑板、几支粉笔的单一教学模式已经远远不能满足科技信息大爆炸的今天，“互联网+”技术与教育领域的深度融合迅速地将我们拉入了新型的教学境界中。

一、“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的必要性、可行性以及紧迫性

（一）“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的必要性

传统的教学方式，教师站在三尺讲台上，用粉笔书写课程要点，用语言加上简单的教具来进行教学，虽然也可以将课程讲解得淋漓尽致，但却无法逾越多媒体技术、互联网技术所能带给学生们的“大开眼界”的效果。借助于互联网技术，采用多媒体课件、网络课程等方式方法，已成为各学校是否采用现代化教育教学手段的一个重要标志。在网络安全课程的教学中，采用“互联网+”的教学模式，可以打破老旧单调的课本式教学方法，以生动、形象、简洁的方式，使学生和教师在教与学中获得事半功倍的效果。在公安院校的网络安全专业课程使用“互联网+”的方式，是给教学手段注入新鲜血液的必要手段。

（二）“互联网+”教学模式在网络安全课程

教学中的可行性互联网技术的迅猛发展，全面覆盖了全球的各个领域。网络延伸到全世界的每一个角落，网络技术的应用深入到各个层面，拥有网络接入设备的单位与场所比比皆是。各个学校对于网络设备的投入紧跟时代，教师对多媒体技术的使用日趋成熟。经过简单的调查与统计，在天津公安警官职业学院网络安全专业的教师与学生中，具备手机、平板电脑、台式机或者笔记本电脑的比例能够达到100%，他们对于互联网设备使用的熟练程度完全可以适应基于“互联网+”的新型的教学方式。因而，该课程采用“互联网+”的教学模式具有极高的可行性。

（三）“互联网+”教学模式在网络安全课程

教学中的紧迫性2020年初，新冠肺炎疫情猝不及防的全球爆发，教学方式加速走向线上模式。为了使教学计划如期进行，我们响应国家“停课不停教、停课不停学”的号召，积极开展在网络上各种形式的学习教育，把网络安全课程搬到网络上进行。经过尝试与实践，不但没有耽误正常的教学进度，反而还在许多方面有了改进和突破。可见，基于“互联网+”模式的线上教学方式，是我们改善教学质量势在必行的方案。

二、“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的具体实施方案

（一）灵活因材施教

从不同方向考取学院的学子们，教育基础、教育背景及接受能力都不尽相同。作为教师，面对参差不齐的学生，最基本的教学任务就是让大家都能够掌握知识要点，并鼓励那些学有余力的学生在知识的纵深方面得以广阔发展。在网络安全专业的教学中，借助于“互联网+”技术，采用视频教学或者音频教学方式，可以实时地观察到学生们对知识点的掌握程度。例如，在视频教学过程中，教师可以看到学生听课的情况，了解大家注意力集中程度，并能根据学生面部表情，及时判断出他们是否领会了知识要点。例如，在音频教学过程中，通过语音提问，随机抽查学生回答，便可以掌握学生是否在线认真听课，是否完全理解了所提问题的知识点。针对不同学生的具体情况，可以与其建立一对一或者一对多的不同沟通方式，将更有针对性的教学材料以网络方式发送过去，充分利用网络教学资源的可重复性特点，让学生能够根据自己不同的需要对重点难点内容进行反复学习、反复思考、反复练习，从而牢固掌握知识点，避免在传统课堂学习中出现的“一听就懂、听完就忘”的问题，让每位同学都能够针对自己的知识空白进行精准地填补，尽快掌握所学内容，跟上甚至超过大家的步伐。学生的进步，教师看得到，自己也感觉得到。

（二）丰富的教学形式

建立在“互联网+”基础之上的教学方式是多样化的。［1］微课与慕课都是比较常见的网络教学模式，这是一种利用多媒体、计算机与网络相互结合，集文字、图片、音频与视频为一体的综合表现形式，学生可以不受时间空间的限制，根据自己的情况，选择适合自己的学习时间与学习进度，学习地点灵活、学习时间可控。学习课件在上传到网络上之后，无需下载，只需连接到相应的服务器，便可以随时观看学习。而且，这类课程的资源随时会进行更新，学生无需备份与同步，只要有了新的内容，马上便可以开始学习。另外，学生可以根据自己的兴趣爱好、学习风格、知识背景，有选择地进行个性化的定制学习，这样便能更有针对性的学习，更好的提高学习效率。网上会议室是一种可以进行实时交互的教学方式。诸如，腾讯会议室、叮叮课堂、微信视频会议等。网络交互软件都可以实现这种互动式的教学。［2］借助于虚拟局域网的技术，将公共网络空间的物理设备进行逻辑化的结构划分，形成虚拟空间，把参与教学的教师与学生的互联网终端集中在同一间“教室”中，便可以进行面对面的讲解与交流，此方式完全能够达到与传统的课堂式教学相同的效果。与此同时，避免了大家从各自的家乡集中到学校里，在疫情没有得到完全控制的时段内，无疑是一种极佳方式。专用的应用程序软件（简称APP），也是“互联网+”技术应用于教育领域里的新宠。针对教学需要而开发的APP，可以支持不同的终端操作系统。例如，针对台式机的PC版，针对移动终端的Android版和IOS版，可以适应绝大多数教师和学生需求。面向网络安全专业而研发的专用APP，则能更全面深入的讲解针对该专业课程的重点难点。许多在课堂教学时无法实现的内容，在这里可以有一个全新的展现。例如，对网络攻防技术的实验、对网络病毒的破解、对信息安全的研究，都可以借助软件的技术，进行模拟、尝试、探索。除此之外，还有一些教学辅助软件，也拥有很多的应用空间。例如，网上签到系统，可以随时掌握学生登陆的情况；网上答题系统，可以随时了解学生对知识学懂弄通的程度；网上考试系统，可以有重点地检测学生在某一个时间段内对所学内容的掌握程度。另外。还有一些有趣味性的APP，以游戏或竞赛的方式，辅以积分或者奖励的形式，来提升学生对知识的浓厚兴趣，提高学生自主学习的热情。

（三）完备的教学时段

一般来说，教师在准备一堂课程的时候，要进行提前备课、课上讲解、课后总结这几个环节，当我们把“互联网＋”技术融入到教学领域中的时候，同样可以实现这几个不同的教学时段内的所有任务。相比起纸质备课教案、粉笔讲台式讲解、课后印制试卷的传统方式，“互联网＋”技术给我们带来了更多便利。在课前，教师可以提出一些简单的问题，提供一些相关的基础知识，让学生借助于网络资源去了解知识背景，学习基础资料，在进行正式学习之前对所学内容的国际、国内行情，行业发展历史有一定了解，带着问题进入到学习中。在进行正式学习的时候，教师利用微课、幕课等多种教学模式，辅以多种多样的网络课堂教学软件进行形象生动讲解，可以使学生快速地理解讲解内容。［3］网络安全专业的课程不同于普通基础课程的学习，很多案例、情景、现场都无法在面对面的讲解中表述清楚。而互联网技术却可以弥补这些不足，利用虚拟局域网技术，可以搭建虚拟网络攻防实验平台，学生在此平台上可以方便测试各种网络攻防技术手段、模拟网络攻击现场、深度研究黑客技术并研究防范策略，从而获得深刻扎实的学习经验。课后，实践与复习无疑是对所学知识进行巩固加深的最佳手段，丰富多样的应用软件是最好的选择。教师可以利用已有的应用程序，也可以使用微信中比较成熟的小程序，还可以自主开发一些简单的定制程序，将课后复习内容予以布置，学生自主选择时间地点进行完成。这种程序可以设定以分数形式进行排名，以积分形式进行鼓励，以竞赛方式进行提高，这些方式都会大大激发学生的学习热情。

三、“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中取得的成效

“互联网+”技术与教育领域的融合，是伴随着互联网技术的发展而相应发展的，笔者在十几年教学过程中，已陆续进行了比较广泛的尝试。近年来，由于新冠肺炎疫情的缘故，加速了笔者进行线上教学的力度与速度。结合网络安全专业课程的实践与练习，笔者充分体会到了“互联网+”技术为教学带来的便捷。这种技术的应用，不是简单的1+1=2，而是1+1远远大于2。线上线下技术的有效融合，使教学行为和教学习惯有了极大改变。不仅达到了原先的教学效果，而且更多地扩展了相关知识。以更丰富更形象的方式深入人心，以多种多样的学习模式使学生更有学习兴趣，大大改善了教学效果，提升了教学质量。这种方式不仅仅是对传统教学方式的补充，更是一种超越。针对笔者自己所负责的网络安全课程，对近三年入校的网络安全专业学生进行了相关数据的统计，统计结果如表1所示：通过以上数据可以看出，随着近年以来不断增加线上教育模式的比例，学生在课堂回答问题的准确率、课后实训练习的准确率、期末考试成绩的优良率这几个方面都有稳步提升。而且，在与学生进行课下沟通的过程中，了解到学生对改进教学方式后的课程了更大的学习热情，他们热衷于在课前课后讨论这些感兴趣的话题，勤于思考，善于提出新的观点和想法。他们经常在课程教学结束后找老师提出许多问题，对知识的求知欲望也有了很大提升。与此同时，为了能够向学生讲述广博的知识内容，教师会主动去补充更多与时俱进的知识，学习最前沿的科学技术。从而在无形中，激发了教师进行自我素质提高和完善的激情，在真正意义上实现了教学相长的目标。

四、结语

“互联网+”教学模式打破了传统教学方式的某些桎梏，拥有互联互通、海量资源、丰富形式、自主选择、教学相长等多种优势，是我们在未来教育中不可或缺的教学利器。但是，我们也应该看到，教师是人类灵魂的工程师。尽管网络教育资源为学习提供了更多的选择性，但技术代替不了教师在学习过程中提供的支架和示范作用，特别是价值引领、信念确立、道德养成等方面的作用。［4］所以，未来的教育发展趋势，应该是线上线下教育深度融合的。即利用“互联网+”技术提高教学质量，又不完全依赖这种技术，而是驾驭其上，充分利用其优点，从而获得更出色的教学效果。

参考文献

［1］徐露露．远程教学存在的问题及对策［J］．新课程研究（上旬），2020（25）：105-106．

［2］赵铭洋，王朋娇，罗月池．智慧教育环境下开放学习者个性化学习模式研究［J］．软件，2019（11）：15-17．

［3］疫情期间促进初中远程精准化教学与辅导的策略［J］．师道·教研，2020（10）：18-20．

［4］赵常兴，田志伟，何婉依．“互联网+高校思政课教学”的探索与思考［J］．西安航空学院学报，2018（2）：90-93．

作者:赵晓松 单位:天津公安警官职业学院