班主任管理工作策略浅谈

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摘要：班主任是教育者、管理者、学生成长导师、学生学习指导者、心理教育工作者，也是家庭教育指导者。作为班主任，要运用科学、理性、实用的教学教育方法，努力提升自身专业化水平和班级管理水平，做好班级管理工作，为学生的全面发展营造优良的班风学风。

关键词：教学实践；班主任；思考

班主任在学校教育、班级管理中发挥着重要和关键的作用，是学校中全面负责学生思想、学习、健康和生活等工作的教师，是班级工作的组织者、管理者和领导者，也是其他任课教师教育教学工作的协调者，更是沟通学校与家长、社会的桥梁。

1加强班级建设

班主任需要用现代管理理念来管理班级，由权威管理逐步转向制度管理、文化管理，用制度文化引领班级的发展，打造符合时代特征的班级文化，引领学生成长。应该从打造班级环境、班级精神、班级制度三方面展开。班级环境是班级文化的物质载体，要善于用专业知识、教育智慧和创新能力对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙、每个角落都发挥育人功能，随着学生年龄和认知能力的逐步发展，班级环境建设也要逐步“成长”。班级制度是班级文化建设的保障。在制定班级制度过程中，班主任要切合学生实际，认真听取大家的意见和建议，再通过全班民主表决，从而制定出班训班规，促使学生进行自主管理，班主任也要耐心教育，循循善诱，为营造积极向上的班风创造条件。在“双减”政策下需要强化班级育人主阵地功能，结合班情制定班级长期、中期、短期目标，落实“五育”并举，促进学生全面发展，比如制定班主任工作计划、《开学第一课》班会内容、班主任新学期寄语、学生返校注意事项、班级管理策略调整、家校沟通等方面都要有明确要求。

2重视学生主体地位

学生是教育教学中永恒的主体，是班级的主人。对于班主任而言，每一位学生都是一个独特的个体，都有着自己的个性。班主任要用发展的眼光看待每一位学生，相信每位学生都有值得挖掘的闪光点，尊重每一位学生。班主任在实施班级管理时，要因材施教，以学生的发展为出发点来进行教育。一是严爱优等生。对于优等生，要不宠爱，不迁就，对于这类学生决不能因为成绩优秀，而忽视和放松了思想道德的培养，要时刻教导和提醒他们做一个正直的人，积极向上的人，时刻提醒他们先做人再做学问。二是博爱中等生。中等生确实是非常容易被忽略的群体，他们既不像优等生那样容易产生优越感，又不像后进生那样容易自暴自弃。但他们同样渴望关爱、理解和信任。三是偏爱后进生。对于班主任而言，转化一个后进生和培养一个优等生同等重要，要在班级内部营造平等、和谐、共进、向上的学习氛围，促进后进生的转化。

3强化责任担当

班主任除了有教书育人的责任，还要强化责任意识，着力建立一个多方信任和友好交流沟通的氛围，充分发挥桥梁和纽带作用。在班级管理上，要按照校情、班情、生情，制定班集体的年度任务计划，以及长期的任务计划和远景目标；要善于分解目标和任务，使之更具备可操作性和实践性；要善于与校方的目标结合，善于与其他代课老师的交流，适时进行必要和理性的微调和纠偏，要紧密与实践教学相结合，倾听老师、学生、家长、校方和社会各方面的意见和声音；要善于运用多重手段进行交流和沟通，如班会、家长会、集体文体活动、公益讲座等。在沟通家长上，班主任应做好“三不”：不要用教训的口气指责家长、不要在家长面前诋毁孩子、不要随意请家长来校受训，以此来获得家长的理解。建议：一是努力工作，为自己攒下好口碑；二是修习一颗同理心；三是真心实意对学生好；四是掌握家校沟通的艺术。总之，要想做好班主任工作，就要不断地探索实践、反思总结，不忘初心，砥砺前行，向着“四有”好老师的标准努力，努力成为一名优秀班主任，为学生的健康成长护航。

作者:王玉芹 单位:磁县职业技术教育中心