故事引导锻炼幼儿语言表达能力探析

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摘要：语言教育是幼儿园教学的重要内容，对于有效提升幼儿的语言表达能力具有不可替代的作用。故事引导是一种结合幼儿特点，新兴的教学方法，教师在故事引导环节可以充分调动幼儿的参与积极性，锻炼幼儿的语言运用能力和表达能力。为此，本文便从故事引导出发，对如何锻炼幼儿的语言表达能力进行了分析。

关键词：故事引导；幼儿园；语言表达能力

大班幼儿的年龄相对较大，他们具有一定的认知能力以及表达能力。为此，幼儿教师在对他们开展语言教学时，需要结合大班幼儿的特点，从不同的角度出发设计教学过程，以此提高幼儿的语言表达能力。

1.培养大班幼儿语言表达能力的意义

对于一个人来说，语言表达能力是其基本的生活技能。幼儿阶段是人语言能力发展的重要阶段，所以这一时期的外界引导，以及外界锻炼就显得格外重要。培养幼儿的语言表达能力，不仅是让幼儿学会说话，还要引导他们学会思考，促进其全面发展。从这一角度来看，我们就可以清楚地认识到培养幼儿语言表达能力的意义。其一，为幼儿未来的发展打下良好基础，保证他们通过参与幼儿园的语言活动，提高说话能力。并且在此期间还可以增加他们的见识，丰富认知，使幼儿在之后遇到类似的情境时，可以轻松应对，使其可以在之后的成长中更轻松。其二，有助于促进幼儿思维能力发展，幼儿教师在培养幼儿语言能力时会发现，当前很多幼儿的思维能力未能得到开发，但是在利用故事引导幼儿的时候，能够锻炼他们的思维能力，引导他们思考。所以，从此角度来看，语言活动对幼儿的发展有着重要积极影响。其三，通过培养幼儿的语言表达能力，可以提高幼儿的交往能力。我们在观察过程中发现，当前的幼儿大多比较内向，但是在与其他小伙伴熟络之后就会非常活泼。幼儿因为受年龄限制，交往能力不足，所以很难与其他小伙伴拉近关系。然而在培养他们的语言表达能力过程中，教师会给予他们多次交流机会，在此期间幼儿的交往能力也会随之提高。所以从综合角度来看，培养幼儿的此种能力，不仅对其当前发展有促进作用，对幼儿未来的成长也有积极影响。

2.故事引导，锻炼幼儿语言表达能力的策略

（1）合理选择故事内容，调动幼儿积极性幼儿园与普通学校不同，幼儿园不仅要承担培养人才的责任，还要承担照顾幼儿生活起居的责任。此种情况就导致，幼儿园的教育活动开展缺乏一定的严肃性，很多幼儿在面对教育活动时态度比较散漫。尤其在语言教育活动中，很多幼儿会直接根据自己的想法发表意见，不顾及教师所讲的内容。当教师采用比较强硬的手段进行教学时，幼儿又会对该活动产生抵触情绪，影响他们的参与积极性。针对此，幼儿教师需要做出改变，重视利用故事开展教育活动。在此期间，幼儿教师需要充分了解故事的内容，并对其进行设计，以此吸引幼儿的注意力。幼儿教师在选择故事期间，一定要结合幼儿的实际情况，以及大班幼儿的特点。首先要保证故事内容具有一定的教育意义，可以帮助幼儿形成一些正确的价值观念。其次，还要保证故事内容的合理性，方便幼儿思考、表达等。最后，教师要确定故事内容对幼儿具有吸引力，充分发挥故事的作用，提高语言教育活动的教育质量。例如：幼儿教师通过综合分析，发现《地球清洁工》这个故事的内容完全符合语言教育活动的标准。虽然选对了故事内容，但是在设计活动过程期间，要充分结合大班幼儿的特点，充分发挥故事的引导作用，使幼儿在此期间得到发展。《地球清洁工》主要讲述的是不同的动物通过他们的努力“清洁地球”。对此，教师就可以联系生活中的一些实际情况，设计与故事相关的问题引导幼儿进行思考。首先教师要先带领大班幼儿对该故事进行阅读，在阅读结束后提出问题引导幼儿思考。“大家有没有为地球做过清洁呢？”大部分幼儿都会给出肯定的回答，有些幼儿说自己捡过路边的垃圾，有些幼儿说自己经常扫地。当得到幼儿的回答后，教师要及时给予表扬。之后引导幼儿思考，我们应该如何保护地球。在此期间，可以让幼儿进行自由讨论，他们会根据自己的认知提出一些建议。有些幼儿说我们要节约用水，还有些幼儿说我们要保护花草树木。在整个语言教育活动中，所有幼儿都积极参与到了其中，并且充分发表了自己的想法，使自己的语言表达能力得到了锻炼。除此之外，通过学习《地球清洁工》这个故事，还为幼儿树立了正确的环保观念。（2）利用故事营造氛围，提高幼儿参与度幼儿教师在利用故事进行引导，锻炼幼儿的语言表达能力时，不能一味的注重教学内容，还要重视课堂氛围的营造，以此保证语言教育活动的高效开展。很多教师在开展语言教育活动时，过分重视内容，导致整个活动过程过于死板，非常不利于幼儿的发展。为此，教师需要充分了解语言故事的内容，并从幼儿的角度出发引导幼儿对此进行深入探究，充分锻炼他们的语言表达能力。在利用故事进行引导过程中，教师可以对引导方式进行创新。传统的引导方式，就是让幼儿分析故事内容，将上述故事中想要表达的情感等等。此种引导方式现在已经很难调动幼儿的参与积极性了，所以教师需要作出改变。为了提高幼儿的参与度，教师可以结合故事内容编写一个剧本，让幼儿扮演故事中的角色并进行表演。在这样的语言教育活动中，不仅能够充分调动幼儿的参与积极性，还可以激发幼儿的表演欲望，提高语言表达能力的同时，促进全面发展。例如：以《吹牛皮》为例，虽然这个故事是快板的内容，但是它所涉及的内容较为宽泛，并且具有一定的趣味性。为此，幼儿教师在以此为基础开展语言教育活动时，可以先向幼儿介绍一下什么是快板，这篇文章又为什么会出现在这里。在这个过程中，幼儿教师可以让幼儿了解到快板是语言艺术节目中的一种，我们偶尔可以在春晚中的相声节目中看到。为了充分调动幼儿的参与积极性，教师可以为幼儿播放一些快板视频，让幼儿感受到其中的乐趣。之后，教师再从《吹牛皮》这篇文章的内容出发编写表演剧本。从班级中选择三名同学，一名扮演大公鸡，另外两名幼儿扮演蝈蝈，并结合剧本中的内容吹牛，教师还可以让幼儿自由发挥。在整个表演过程中，幼儿的表达能力以及思维能力可以在此期间得到锻炼，这对幼儿的发展有着积极地促进作用。（3）结合故事设计问题，锻炼幼儿表达能力幼儿教师在开展教育工作时，要充分的认识到当前教育活动中存在问题。大部分幼儿教师在开展语言教育活动时，习惯性告诉幼儿应该做什么，从而忽视了给予幼儿自主思考的机会。针对这一情况，幼儿教师要改变以往的教育模式，重视利用问题引导幼儿，让幼儿对问题进行思考。但是，在设计问题期间，幼儿教师一定要从幼儿的实际情况出发，尽量在他们的知识储备范围内引导。这样既不会打击他们的自信心，又能够充分调动幼儿的参与积极性，促进幼儿发展。另外，在设计问题期间，教师还要注重问题的趣味性，保证可以吸引幼儿的注意力，充分发挥语言教育活动的价值。例如：以《月亮船》为例，这篇语言故事讲的是蒲公英乘坐月亮船看到了祖国的大好河山。在利用这篇故事开展语言教育活动时，教师可以直接利用歌曲《小小的船》进行导入，在幼儿听完这首歌之后，教师进行提问“我在小小的船里坐，坐的是什么船？”。大部分幼儿都会非常积极的回答出，坐的“船”是月亮。然后，教师再引出《月亮船》的相关内容，并与幼儿一起阅读这篇故事。在阅读期间，教师可以设计问题，引导幼儿进行思考、分析。比如“蒲公英不想听螳螂和蟋蟀唱歌，只想回家时，它的心情是怎样的呢？”利用问题引导幼儿去感悟故事中的情感，并且给予幼儿自由表达的机会，保证幼儿可以在此期间得到锻炼，丰富他们的情感体验。另外，通过此次的语言教育活动，不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还可以提高幼儿的民族自豪感，实现爱国理念的有效渗透，促进幼儿全面发展。（4）注重以幼儿为本，促进幼儿综合发展语言教育活动不仅是为了培养和锻炼幼儿的语言表达能力，更是为了让幼儿在幼儿园中得到较为全面的发展。为此，幼儿教师一定要摆正自己的心态，在开展教育活动期间要注重从综合角度出发设计活动内容。为了在开展教育活动期间做到以幼儿为本，教师需要从实际情况出发，充分了解幼儿的语言能力发展情况。为了充分达到这一目的，教师可以增加与幼儿之间的沟通，在沟通中了解他们的表达情况以及思维发展情况。比如，在平时的教育活动中，教师可以增加一个总结环节，让班级内的幼儿轮流承担这一责任，在活动结束后回报活动的主要内容，以及自己在活动中所取得的收获。通过此种环节，既可以锻炼幼儿的胆识，又能够提高他们的总结能力以及表达能力，这对于推动幼儿全面发展有着积极的促进作用。另外，教师还要注重创新，在平时的教育工作中多了解新的教育理念，推动幼儿教育发展。

3.结语

综上所述，幼儿教师想要利用故事引导幼儿发展，就需要先了解并认识到培养幼儿语言表达能力的意义。之后则需要幼儿教师从不同角度出发，寻找合适的方法开展语言教育活动，并在此期间发现当前幼儿语言教育活动中存在的问题，找到应对的方法。另外，在利用故事进行引导期间，教师要注重多与幼儿进行交流，多了解他们的想法，并从他们的角度出发进行活动创新。最后，幼儿教师在此期间，要注重以推动幼儿园发展为基础开展教育工作，只有这样才能够改变充分发挥教育活动的价值。

参考文献

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作者:马晓丽 单位:宁夏回族自治区中卫市海原县第五幼儿园