学科素养下英语口语表达能力培养探析

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【摘要】在当前的英语教学背景下，初中英语教师若只是关注学生对于英语单词和英语语法的掌握程度是远远不够的，同时更应该注重学生英语口语表达能力的培养和提升，进而促进学生英语学科素养的提高，进而让学生可以快速适应当前社会的发展趋势。因此，初中英语教师更应该积极开展有效的英语口语教学，为学生提供更加良好的英语口语环境。

【关键词】初中英语；学科素养；口语表达能力；培养策略

初中英语新课程标准明确指出，教师应该开展具有启发性的英语教学，让英语课堂内容变得更加丰富，使学生可以形成更加良好的英语语感，进而促进学生可以灵活的运用英语表达出自己内心的真情实感，学生的英语口语表达能力自然而然地就会得到一定的提升。因此，作为一名初中英语教师更应该开展有效且具有针对性的英语口语教学，充分激发出学生主动说英语的动力和兴趣，帮助学生英语综合素养获得提升。

一、初中英语口语表达能力的培养现状

1.未能深度挖掘初中英语教材。相对来说，初中英语教材内英语口语教学内容比较少，再加上教师未能深度挖掘英语教材中的口语教学内容，导致了英语口语教学内容并不丰富，没有构建出比较完整的英语口语教学体系，进而导致了学生的英语口语表达能力难以通过英语课堂教学而得到一定的提升。对此，教师更应该对英语教材上的内容进行有效整合，并且有目标地组织学生之间运用英语进行交流，长此以往，学生也就会形成较好的英语口语交流习惯和意识。

2.未能丰富英语课堂教学手段。现阶段，初中英语教师已经开始针对学生设计和开展英语口语的训练，但是所采用的方法仍然是传统的单一方法，导致了学生在进行英语口语训练的时候处于比较被动的状态，学生的主观能动性也难以得到充分的发挥。而在初中英语新课程标准中则要求教师通过多样化的英语口语训练方法。但是很少有教师能意识到这一点，进而导致了学生参与英语口语训练活动的积极性并不很高。对此，教师需要精心设计和开展丰富的英语口语教学，充分激发出学生主动参与英语口语教学活动的积极性，为学生英语口语表达能力的培养和提升创设出更加有利的条件。

3.未能创建合理英语口语考试。虽然说，初中英语已经针对英语口语设定了对应的考试环节，但是所占的分值比较少。同时，这些英语口语考试的题目难度较低，对于学生英语口语表达能力的提升起到的作用不大。这样无效的英语口语考试，导致了学生对于英语口语表达不重视，参与英语口语教学活动的程度也比较低，学生的英语口语表达能力也就难以达到理想的效果。对此，教师更应该基于学生的实际英语水平以及英语口语表达能力，设计出合理的英语口语考试内容，以此促进英语口语考试发挥出真正的价值。

二、学科素养下英语口语表达能力的培养策略

1.坚持课前进行口语练习。初中英语教师要是想要开展更加有效的英语口语教学，那么就可以在课前坚持引导学生进行英语口语练习。教师可以让几个学生之间运用英语进行交流某一个英语话题，话题可以让学生自己设定，像今天的天气、学生的爱好等。教师需要鼓励每一个学生都积极参与到该英语口语练习中，并且在学生进行英语口语练习的时候，还可以给予一定的引导和帮助。同时，教师还可以随机查验学生英语口语练习的结果。针对表现不好的学生，教师需要进行有效的英语指导，最终促进学生可以口语流利且发音标准。比如，在学习“Youlookexcited”的时候，首先，教师可以组织学生进行课前的英语口语练习，并且为学生提供一个参考的英语交流话题：Howwasyourholiday?Whatinterestingeventshavehappened?这时候，教师可以再让学生之间尝试着用英语来描述自己的假期生活。学生身处于这样的英语口语练习环境中就会投身于该英语练习活动中。而当教师发现某一个学生可以流利地说出自己的假期生活的时候，教师可以及时地给予一定的言语鼓励，像“welldone！”等表扬语言，使学生可以受到激励，进而以一种更加积极的态度面对课前英语口语练习活动。

2.巧妙利用现代信息技术。随着我国科学技术的飞速发展，现代信息技术在各个课堂教学过程中已经变得越来越广泛了，尤其是在初中英语口语教学过程中更是发挥出较大的教学价值。因此，初中英语教师可以通过现代信息技术的巧妙利用来开展更加有效的英语口语教学。现代信息技术不仅可以充分激发出学生积极参与英语口语教学活动的兴趣和热情，而且还可以促进学生更加重视自身英语口表达能力的提升。通过现代信息技术，教师可以搜集和展示一些丰富的英语内容，吸引到学生的注意力，让学生可以在自身注意力的驱使下开展英语口语练习。比如，在学习“Ourcountryhasdevelopedrapidly”的时候，首先，教师可以利用现代信息技术播放英语课文的听力音频：“Students,nowlet'slistentoanEnglishlisteningpassage.Ifyoucan,pleasereaditalongwiththelistening.”同时，教师还可以利用现代信息技术向学生展示Rita,Jane和Kangkang这三个主人公在暑假中的活动图片。这时候，学生的英语兴趣就会得到一定的激发，也就会在该英语听力音频的带动下阅读英语课文。在这个过程中，学生的英语口语表达能力会得到一定的提升。

3.引导朗读英语教材课文。初中英语教材上的课文对于学生英语口语表达能力的培养和提升有着不可忽视的帮助作用。因此，初中英语教师若是仅仅靠口头上引导学生开展英语口语训练是远远不够的，更需要引导学生大声朗读英语教材上的课文。而学生通过朗读英语课文，自身的英语口语表达能力也就会在朗读的过程中得到一定的提升。同时，教师还可以适当地为学生播放英语课文的听力音频，让学生可以跟着该听力来有效提升自身的英语表达能力。比如，在学习“lsthereacomputerinyourstudyroom?”的时候，首先，教师可以分析本节内容：主要讨论某个物品是否存在，使学生掌握介词和介词短语的使用。其次，教师可以带领学生跟着英语听力音频一起阅读英语课文，并且在阅读的过程中找出英语课文中的介词和介词短语：“Students,nowlet'sreadthisarticletogether.Canyoufindouttheprepositionsandprepositionalphrases?”由此让学生带着问题来阅读英语课文，学生在阅读该英语课文的过程中自身的英语口语表达能力自然会得到提升，同时，还能促进学生掌握到更多的英语知识和英语学习经验。

4.联系现实生活开展教学。初中英语教师在开展英语口语练习的实际过程中，若只是依靠英语教材上的内容来设计和开展英语口语练习，那对于学生来说是远远不够的。因此，教师可以联系学生的现实生活开展英语口语教学，让学生真正感受到英语语言在自己现实生活中所能发挥出的巨大作用。此外，教师还可以传授和引导学生运用更多的英语口语表达技巧，让学生可以有技巧的将所学到的英语知识灵活运用在现实中与人进行英语交流实际的过程中。比如，在学习“lusuallycometoschoolbysubway”的时候，首先，教师可以从学生的现实生活入手：“Students,Iusuallycometoschoolbybus.howdoyouusuallygotoschool?”由此来提问学生现实生活中的经历，学生的注意力更容易得到吸引，进而参与到探讨该英语问题中。同时，在学生开口讲英语的过程中，教师还可以传授说英语的技巧，让学生正确发音。只有这样，学生才能从中有所收获，学生的英语口语表达能力也能得到一定的提升。

5.提供英语口语练习平台。很多学生之所以英语口语表达能力长时间得不到明显提升，是因为他们的英语发音并不标准，这也就导致了他们无法进行合理的英语口语交流。因此，初中英语教师可以为学生提供英语口语练习的平台，让学生通过该平台正确练习英语语言的发音。教师可以组织一些课外英语阅读计划，或者是组织社会实践活动等，让学生视野得到一定开拓的同时，还可以有效纠正学生的英语发音。比如，在学习“Whatsweetmusic!”的时候，首先，教师可以组织英语演讲比赛，让学生介绍自己熟悉的音乐类型、乐队或者是某种乐器等。有的学生可能就会介绍古典的音乐类型，有的学生可能就会介绍某个流行的音乐乐队，有的学生可能就会介绍某一种常见的乐器等等。而学生在进行英语演讲的实际过程中就必须勇于开口说英语，学生的英语口语表达能力在这样的情况下也就会得到了很好的锻炼。初中英语教师通过组织英语演讲比赛，创新了英语口语训练，给学生提供了练习英语口语的良好平台，学生的参与程度会高，同时，会促进全体学生的英语口语表达能力得到一定的提升。

三、结语

综上所述，学生必须具有较强的英语口语表达能力，才能满足当前时代的需要。因此，在学科素养的教育背景下，初中英语教师更应该加强英语口语教学，创造更加良好的英语口语环境，鼓励和引导学生勇于开口说英语。而学生通过持续且有效的英语口语训练，他们的英语口语表达能力自然也就会得到良好的培养和显著的提升。

参考文献：

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作者:林奖金 单位:晋江市东石中学